ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO”

DOSIFICACIÓN TRIMESTRE II
TERCER GRADO GRUPO A
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
PROFESORA: JOSEFINA SUAREZ CASTILLO

LENGUA MATERNA ESPAÑOL

SEMANA ÁMBITOS PRÁCTICA SOCIAL APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA
DEL LENGUAJE
(PROYECTOS
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
Identifica características •Títulos y subtítulos para anticipar el
7 – 11 y función de artículos contenido de un texto.
Enero de divulgación científica. •Información contenida en tablas,
ilustraciones y recuadros.
BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
Identifica la utilidad de •Diccionarios como fuentes de consulta.
títulos, subtítulos, •Fuentes de consulta para complementar
índices, ilustraciones y información sobre un mismo tema.
14 – 18 Estudio Armar una revista recuadros en un texto. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Enero de divulgación •Características y función de artículos
científica para científicos.
niños. Emplea algunos recursos •Títulos y subtítulos para jerarquizar
para la edición de una información.
revista (portada, •Tablas, recuadros e ilustraciones para
contraportada, créditos, complementar la información de un texto.
secciones, índices). •Pie de figura o de ilustración para explicar
la información contenida en una tabla
21 – 25 o ilustración.
Enero CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA
Y ORTOGRAFÍA
•Mayúsculas y puntuación en la escritura
de párrafos.
•Segmentación convencional de palabras.
 ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
•Uso de la tercera persona en textos
expositivos.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
28 enero al Identifica las características •Características y función de las
1 Febrero generales de las autobiografías.
autobiografías. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
Emplea el orden cronológico •Puntos para separar oraciones.
Literatura Escribir un relato al narrar. •Mayúsculas al inicio de oración y nombres
4–8 autobiográfico propios.
Febrero para compartir. Usa palabras y frases que ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
indican sucesión, y •Tiempos verbales en pasado para narrar
palabras que indican causa sucesos.
y efecto. •Palabras y frases que indican sucesión en
una narración (mientras, después, primero,
11-15 Corrige sus textos para finalmente).
Febrero hacer claro su contenido. •Palabras que indican relación de causa
y efecto (porque, por eso, como).
Conoce la función y los COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
tipos de texto empleado •Paráfrasis de información.
18-22 en un periódico. •Estrategias para resumir información.
Febrero PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Usa frases adjetivas para •Tipos de texto contenidos en un periódico.
Difundir noticias indicar modo y tiempo. •Estructura de una nota periodística.
Participación sobre sucesos en •Organización del periódico.
social
la comunidad. Emplea la paráfrasis en la •Características y función de los resúmenes.
redacción. COCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
Argumenta oralmente sus •Segmentación convencional de palabras.
25 Febrero preferencias o puntos de •Mayúsculas y puntuación en la escritura
1 Marzo vista. de párrafos.
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
Identifica la disposición •Tiempos y modos verbales empleados para
gráfica (tipos y tamaños de reportar un suceso.
letra, columnas, entre otros) •Nexos para enlazar oraciones (cuando,
de las notas periodísticas. debido a, entre otras).
•Frases adjetivas para indicar modo y
 tiempo (en la mañana de hoy, a las 5:00
am, etcétera).
•Uso de la voz pasiva en notas periodísticas.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
•Importancia del orden temporal de
presentación de los acontecimientos
4–8 Describe un proceso en un proceso.
Marzo cuidando la secuencia de •Información presentada en diagramas para
la información. describir un proceso.
BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
•Elementos que permiten identificar
Describir un Recupera información información en un texto (encabezados,
Estudio proceso de relevante mediante notas títulos, subtítulos, recuadros).
fabricación o y la emplea al redactar •Empleo de notas para apoyar la redacción
manufactura. un texto. de [un texto propio.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
•Características de los textos descriptivos.
•Características y función de los diagramas.
Conoce la función y las CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
características de los ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
diagramas. •Puntos para separar oraciones, y comas
para enumerar.
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
•Nexos temporales para enlazar oraciones;
(primero, segundo, mientras, finalmente,
para que, cuando).
•Verbos en presente de indicativo.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
•Descripción de personajes y escenarios
de un cuento.
Identifica las características •Trama de los cuentos.
11-15 de personajes, y escenarios, CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
Marzo Describir y establece su importancia ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
escenarios y en el cuento. •Ortografía convencional de adjetivos
personajes de y adverbios.
cuentos para •Ortografía de palabras de la misma familia
Literatura elaborar un juego léxica.
 Usa palabras y frases ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
adjetivas y adverbiales •Palabras y frases adjetivas y adverbiales
para describir personas, para describir personas, lugares y acciones.
lugares y acciones. •Comas para listar elementos
o características.
•Tiempos verbales presentes y pasados en
la descripción de sucesos, personajes
y escenarios.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
Conoce la función de las •Información en reportes de encuestas.
encuestas y la forma de •Correspondencia entre el cuerpo del texto y
reportar la información las tablas o gráficas.
18- 22 obtenida. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
•Características y función de las encuestas.
Marzo Emplea cuestionarios para •Características y función de los reportes
obtener información, y de encuesta.
reconoce la diferencia entre •Partes del texto expositivo (introducción,
Participación Difundir los preguntas cerradas y desarrollo y conclusiones).
social
resultados de abiertas. •Organización de gráficas o tablas simples
una encuesta. de frecuencia.
Identifica lacorrespondencia CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
entre datos presentados en ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
el cuerpo del texto y los •Empleo de nexos en la escritura de
datos incluidos en una párrafos.
tabla o gráfica y los ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
interpreta. •Diferencia entre preguntas cerradas y
abiertas.
Conoce la estructura de un •Signos de interrogación en preguntas.
texto expositivo y la emplea •Palabras y frases que impliquen
al redactar un reporte. comparación (en cambio, algunos, otros).
 MATEMÁTICAS
SEMANA EJE TEMÁTICO APRENDIZAJES TEMAS / CONTENIDOS
ESPERADOS
7 – 11 NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN
Enero Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,
14 – 18 etc.) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas.
Enero
21 – 25 Resuelve problemas Identificación de la regularidad en sucesiones con números,
Enero de reparto cuyo ascendentes o descendientes, con progresión aritmética para
resultado sea una continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.
28 enero al Sentido numérico fracción de la forma PROBLEMAS ADICTIVOS.
1 Febrero y pensamiento Estimación del resultado de sumar o restar cantidades de
algebraico hasta cuatro cifras, a partir de descomposiciones, redondeo
de los números, etcétera.
4–8 Determinación y afirmación de un algoritmo para la
Febrero sustracción de números de dos cifras.
11-15 Utiliza el algoritmo PROBLEMAS MULTIPLICATIVO
Febrero convencional para Resolución de problemas de división (reparto y agrupamiento
18-22 resolver sumas o mediante diversos procedimientos, en particular el recurso
Febrero restas con números de la multiplicación.
naturales
25 Febrero Manejo de la ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS.
1 Marzo información Resolución de problemas en los cuales es necesario extraer
información explícita de diversos portadores.
4–8 NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN
Marzo Resuelve problemas Identificación de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas)
que implican con fracciones
11-15 identificar la Comparación de fracciones en casos sencillos (con igual
Marzo regularidad de numerador o igual denominador).
Sentido numérico sucesiones con Identificación de la regularidad en sucesiones con figuras,
y pensamiento progresión aritmética. con progresión aritmética, para continuar la sucesión o
algebraico encontrar términos faltantes.
18- 22 Resuelve problemas PROBLEMAS ADICTIVOS
que implican efectuar Resolución de problemas que impliquen efectuar hasta tres
Marzo hasta tres operaciones de adición y sustracción.
operaciones de
adición y sustracción.
 Problemas multiplicativos
Identificación y uso de la división para resolver problemas
multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados
(suma, resta, multiplicación). Representación convencional
de la división: a b = c
25-29 Resuelve Formas, espació y Figuras y cuerpo
marzo problemas que medida Identificación de ángulos como resultado de cambios de
impliquen dividir dirección.
mediante diversos Obtención de ángulos de 90° y 45°, a través del doblado de
procedimientos. papel. Reproducción de los ángulos en papel.

CIENCIAS NATURALES
SEMANA APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA DE REFLEXIÓN
7 – 11 Identifica que los materiales son todo lo que ¿Cómo son los materiales de mi alrededor?
Enero le rodea, independientemente de su estado •Materiales: aire, agua, madera, leche, gelatina, harina, azúcar,
físico. aceite, entre otros.
•Comparación de estados físicos de diferentes materiales.
14 – 18 Identifica al agua como disolvente de varios • Experimentación con diferentes materiales para clasificarlos
Enero materiales y a partir de su aprovechamiento en solubles o insolubles en agua.
en diversas situaciones cotidianas. • Aprovechamiento de la solubilidad en agua en actividades
cotidianas: bebidas y productos de limpieza.
21 – 25 Identifica que una mezcla está formada ¿Qué y cómo son las mezclas?
Enero por diversos materiales en diferentes •Experimentación con mezclas de materiales de uso común (agua y
proporciones. arena, agua y aceite, semillas y clips).
•Incorporación de diversos materiales para la formación de mezclas.
28 enero al Explica que las propiedades de las mezclas, •Propiedades de las mezclas: color y sabor.
1 Febrero como color y sabor, cambian al modificar •Experimentación con mezclas para identificar cambios en color
la proporción de los materiales que la y sabor de acuerdo con la proporción de los materiales
conforman.
4–8 Relaciona los cambios de estado físico ¿Por qué cambian los materiales?
Febrero (líquido, sólido y gas) de los materiales con la •Experimentación de los cambios de estado de diversos materiales
variación de la temperatura. con aumento o disminución de la temperatura.
•Relación de los cambios de estado físico (líquido, sólido y gas) con
la temperatura.
11-15 Reconoce la importancia del uso de los •Evaluación de los beneficios de los termómetros para medir la
Febrero termómetros en diversas actividades. temperatura de diversos materiales en el hogar, la industria,
la medicina y la investigación.

18-22 Aplica habilidades, actitudes y valores de
Febrero la formación científica básica durante la
planeación, el desarrollo, la comunicación
y la evaluación de un proyecto de su interés
en el que integra contenidos del bloque.
25 Febrero Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos
1 Marzo con algunos cambios producidos en ellos;
movimiento, reposo y deformación.
4 – 8 Marzo Identifica el aprovechamiento del sonido
en diversos aparatos para satisfacer
necesidades.
11-15 Describe que el sonido tiene tono, timbre e
Marzo intensidad.
18- 22 Identifica el aprovechamiento de los imanes
en situaciones y aparatos de uso cotidiano.
Marzo Describe los efectos de atracción y repulsión
de los imanes obre otros objetos, a partir de
sus interacciones.
Explica la secuencia del día y de la noche y
las fases de la Luna considerando los
movimientos de la Tierra y la Luna
25 – 29
Marzo
Aplica habilidades, actitudes y valores de la
formación científica básica durante la
planeación, el desarrollo, la comunicación y
la evaluación de un proyecto de su interés en
el que integra contenidos del bloque
•Valoración de los avances técnicos en el diseño de termómetros
cada vez más resistentes, manejables y precisos.
•Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar
aprendizajes esperados y las competencias. Preguntas opcionales:
•Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
•¿Cómo construir un modelo de termómetro con materiales de bajo
costo? Acciones para cuidar el ambiente.
•¿Cuáles son los materiales que contaminan más el agua y por qué?
¿Cuáles son los efectos de la fuerza en los objetos?
•Experimentación con los efectos de la aplicación de una fuerza:
cambio en el movimiento y deformación.
•Fuerza: interacción de objetos y sus efectos.
•Aplicación de fuerzas en el funcionamiento de utensilios de uso
cotidiano.
¿Cómo se aprovecha el sonido en la vida diaria?
• Aprovechamiento de las características del sonido: tono, timbre e
intensidad en diversos aparatos, como sirenas, alarmas,
campanas, radio y altavoces
• Identificación de las características del sonido: tono, timbre
e intensidad.
¿Cuáles son los efectos que provocan los imanes?
• Beneficios del uso de imanes en la vida cotidiana.
• Experimentación con ¡manes para explorar sus efectos de
atracción y repulsión.
• Características de los ¡manes: polos y efectos de atracción
y repulsión de objetos.
¿Por qué se producen el día y la noche y las fases de la Luna?
• Movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y el movimiento
de rotación de la Luna.
• Explicación con modelos de las fases lunares y la sucesión del
día y la noche.
• Aportaciones de algunas culturas para medir el tiempo
considerando la periodicidad del ciclo lunar.
• Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar
aprendizajes esperados y las competencias. Preguntas opcionales:
• Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
• ¿Cómo podemos elaborar instrumentos musicales para producir
diferentes sonidos?
• ¿De qué manera aprovechamos el magnetismo en el diseño y
elaboración de un aparato de uso cotidiano?
 HISTORIA, PAISAJES Y CONVIVENCIA EN MI LOCALIDAD
SEMANA APRENDIZAJES ESPERADOS
7 – 11 Identifica las principales características de la
Enero Conquista, la colonización y el Virreinato en su entidad.
Localiza los principales pueblos y ciudades virreinales
de la entidad, e identifica sus características.
14 – 18 Reconoce los cambios en el paisaje y la vida cotidiana
Enero de la entidad a partir de la incorporación de nuevas
21 – 25 actividades económicas en el Virreinato.
Enero
28 enero al 1 Describe características de la sociedad y del gobierno
Febrero de la entidad durante el Virreinato.
4 – 8 Febrero
11-15 Febrero Reconoce en el legado del Virreinato rasgos de
identidad cultural en la entidad.
18-22 Febrero Explica cambios en la vida cotidiana de la entidad
a causa del movimiento de Independencia.
25 Febrero Ordena cronológicamente acontecimientos que
1 Marzo transformaron la entidad, desde el México
independiente a la Revolución Mexicana.
4 – 8 Marzo Reconoce cambios territoriales y las ciudades
importantes de la entidad de 1821 a 1920.
11-15 Describe características de la vida cotidiana en el
Marzo campo y la ciudad de la entidad durante el siglo XIX.
18- 22 Identifica actividades económicas, comunicaciones y
Marzo transportes que cambiaron la entidad durante el
Porfiriato.
Describe consecuencias de la Revolución Mexicana en
la vida cotidiana de la entidad.
25-29 Aprecia el patrimonio cultural de su entidad, del México
Marzo independiente a la Revolución Mexicana.
CONTENIDOS
La Conquista, la colonización y el Virreinato
en mi entidad.
Nuevas actividades económicas: cambios en
los paisajes y en la vida cotidiana de mi
entidad.
Gobierno y sociedad en los pueblos y las
ciudades virreinales.
El legado cultural del Virreinato en mi
entidad.
La vida en mi entidad durante el
movimiento de Independencia.
El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y
principios del siglo XX.
La vida cotidiana del campo y la ciudad en
mi entidad.
Las actividades económicas y los cambios
en los paisajes durante el Porfiriato.
La vida cotidiana en mi entidad durante la
Revolución Mexicana.
El patrimonio cultural de mi entidad:
del México independiente a la Revolución
Mexicana.
 EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
SEMANA APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDO
Del 7 al 11 Explique a los alumnos que las fortalezas son habilidades destacadas o puntos Conozco mis fortalezas y
de enero fuertes. supero retos
14 – 18 Conocer tus fortalezas es importante, pues te ayudará a identificar las tareas y las
Enero actividades que llevas a cabo con facilidad y a superar retos cuando algo se te
dificulte.
21 – 25 Invite a los niños a leer el texto por turnos y después vuelva a leerlo en voz alta. La importancia de las
Enero Las emociones positivas nos ayudan a aprender, a estar tranquilos y sentirnos bien, emociones
28 enero al 1 como el amor, la felicidad, el entusiasmo, la comprensión, etcétera.
Febrero
4 – 8 Febrero Guíe a los alumnos para que reflexionen acerca de la importancia de escuchar a los Escucho y aprendo
demás y hacerlo sin interrumpir. Escuchar con respeto es una fortaleza.
11-15 Pregunte a los menores qué es una actitud y cómo se demuestra, oriente las Causas y solución de
Febrero respuestas para que lleguen a comprender que la actitud es un comportamiento de conflictos.
una persona basado en las emociones.
Las formas de pensar, actuar y participar en actividades diarias puede provocar
desacuerdos y conflictos entre las personas.
18-22 Recuerde con el grupo alguna situación de conflicto que haya sucedido en el salón de Propongo soluciones
Febrero clases y en el recreo.
25 Febrero Pida que expliquen quiénes intervinieron y cómo la solucionaron.
1 Marzo
4 – 8 Marzo Solicite a los escolares una lluvia de ideas para definir qué es una norma. Respeto las normas
Las normas o reglas son acuerdos tomados o establecidos en diferentes lugares como
la casa, la escuela, el cine, la calle, el parque, los hospitales, etcétera.
11-15 Muestre a los niños una ilustración o fotografía de un niño y una niña e invítelos a Semejanzas y diferencias
Marzo que mencionen sus semejanza y diferencias.
Todos los seres humanos somos distintos, nadie es igual a otra persona, aunque
también tenemos semejanzas, es decir, cualidades iguales o muy parecidas.
18- 22 Comente con los alumnos que existen maneras de externar nuestras ideas para Me expreso y escucho a
Marzo resolver los conflictos, sin necesidad de usar la violencia. los demás
Las personas con quienes convives tienen gustos, ideas e intereses propios.
25-29 Comente a los estudiantes que a veces recibimos ayuda de quien menos la Soy solidario con los
Marzo esperamos, por ejemplo, personas que quizá no conozcamos o que nunca hemos demás
tratado pero, aun así, es importante ser agradecido.
Recuerda que siempre necesitarás apoyo de otras personas.
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
COMPETENCIAS QUE Respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la
FAVORECEN Apego a la legalidad y sentido de nación y a la humanidad.
justicia. Comprensión y aprecio por la democracia.
SEMANA APRENDIZAJES ÁMBITOS CONTENIDOS
ESPERADOS
7 – 11 Aula DERECHOS BÁSICOS PARA TODOS
Enero Describe necesidades Por qué las personas necesitan vivienda, alimentación, agua,
básicas compartidas educación, trabajo y recreación. Existen personas en el lugar
entre las personas de donde vivo, en el municipio o la entidad que tienen problemas
contextos cercanos. para cubrir sus necesidades básicas. Qué ocurre cuando las
14 – 18
personas no satisfacen sus necesidades básicas.
Enero
Transversal QUE NUESTRO CONSUMO NO DAÑE EL AMBIENTE INDAGAR
Formula y adopta Y REFLEXIONAR
medidas a su alcance En qué consiste la riqueza natural de mi entidad. Sé qué manera
para preservar el se ha enriquecido o deteriorado a lo largo del tiempo. Qué ocurre
ambiente. si -ñas personas desperdician los recursos. Qué productos se
han consumido de manera responsable en mi familia.
21 – 25 Aula LAS DIFERENCIAS NOS ENRIQUECEN
Enero Cuándo me han rechazado por ser diferente a los demás.
Cuándo he rechazado a alguien por ser diferente. De qué formas
Argumenta contra se expresa el rechazo a personas y grupos. Qué puedo hacer
situaciones de falta cuando observo que las personas son rechazadas por su edad,
de equidad y aspecto físico, etnia, lengua, género, estrato socioeconómico o
discriminación que lugar de origen.
28 enero al observa en su entorno QUE NUESTRO CONSUMO NO DAÑE EL AMBIENTE DIALOGAR
1 Febrero . Transversal Qué características debo tomar en cuenta para tener un
4–8 consumo responsable. Cuáles son los beneficios de consumir
Febrero con responsabilidad: reducir, reciclar y reutilizar.
11-15 Valora sus NUESTRA APORTACIÓN A LA DIVERSIDAD
Febrero costumbres y Qué costumbres y tradiciones existen en el lugar donde vivo y en
tradiciones que Aula otros lugares de mi entidad. Conozco a personas que pertenecen
enriquecen la a un grupo étnico o que hayan nacido en otro lugar de la
diversidad cultural entidad, del país o del mundo. Por qué es importante la
del país. convivencia entre personas y grupos distintos.
18-22 Argumenta contra POR UN TRABAJO EQUITATIVO
Febrero situaciones de falta Ambiente Qué trabajos es necesario realizaren casa. Quién desarrolla estas
de equidad y escolar actividades. Cómo participan los integrantes de su familia
 discriminación que en el quehacer de la casa. Qué actividades realizan los hombres
observa en su y las mujeres en mi comunidad. Por qué mujeres y hombres
entorno. deben tener igualdad de oportunidades. Cuestionar las
actividades que tradicionalmente se asignan a hombres o
mujeres.
25 Febrero DIFERENTES FUNCIONES DE LAS NORMAS Y LAS LEYES
1 Marzo Identifica la Para qué sirven las normas y las leyes. Quién elabora las normas
importancia de la y leyes. Cómo sería la convivencia sin ellas. Qué pasa cuando no
aplicación imparcial todos las cumplen. Cuál es la función de las autoridades en el
de las normas y las Aula cumplimiento de las normas y leyes.
4–8 leyes en la protección APRENDIENDO A SER DEMOCRÁTICOS
Marzo de sus derechos, por De qué manera se toman decisiones y acuerdos en su casa,
parte de las escuela y localidad. Quiénes participan. Por qué es importante
11-15 autoridades. considerar los puntos de vista e intereses de las diferentes
Marzo personas. Qué mecanismos se pueden emplear para tomar
decisiones que satisfagan a todos.
APRENDIENDO A DEFENDER NUESTROS DERECHOS INDAGAR Y
Conoce los derechos REFLEXIONAR
de la niñez y localiza Qué derechos tienen los niños. De qué manera se cumplen
información sobre nuestros derechos en la vida diaria. Qué personas e
personas e Transversal instituciones contribuyen a su protección.
instituciones que DIALOGAR
contribuyen a su Qué hacen las personas y las instituciones para proteger los
protección. derechos de los niños. Qué hago para proteger y contribuir al
ejercicio de mis derechos. Qué puedo hacer para difundir los
18- 22 derechos de los niños.
Marzo Identifica las funciones NORMAS Y AUTORIDADES
de las autoridades de Quiénes son las autoridades en mi salón de clase, escuela, casa
su localidad y su Ambiente y localidad. Cuáles son las funciones de una autoridad: dirigir,
relación con personas, escolar tomar decisiones, mandar, sancionar, organizar o informar. A
grupos y organizaciones
y vida cotidiana qué reglas, reglamentos o leyes deben sujetarse las autoridades.
de la sociedad civil.
Por qué las autoridades deben respetar las normas. Qué sucede
cuando una autoridad no es justa.
25-29 Promueve el Aula ACUERDOS MUY CUERDOS
Marzo establecimiento de Cómo puedo hacer valer un acuerdo sin emplear la violencia.
acuerdos que concilian Qué formas de organización colectiva funcionan por acuerdos en
intereses individuales y el lugar donde vivo. Por qué los acuerdos son mejores por
colectivos.
escrito. Por qué es importante vigilar que los acuerdos se cumplan.
 EDUCACIÓN FÍSICA
Competencias: Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices. - Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.
SEMANA APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
7 – 11 Diferenciación de las habilidades motrices que se derivan de su
Enero propio cuerpo y las que implican el manejo de objetos.
- ¿Cuáles son las diferencias entre golpear una pelota con la
14 – 18 mano y hacerlo con un implemento?
- ¿Cuáles son las semejanzas entre transportar un aro con el
Enero
pie y hacerlo con un implemento?
21 – 25 Identifica diferentes formas de lanzar, - ¿En qué acciones se utilizan partes del cuerpo y se
Enero atrapar, botar y golpear objetos para manipulan objetos?
28 enero al integrarlos a distintas modalidades de Exploración de las habilidades motrices, dentro de los juegos
1 Febrero juegos. y actividades diarias.
4–8 - ¿Para qué sirve correr, saltar y lanzar, entre otros, en la vida
Febrero diaria?
Controla sus habilidades motrices (salto, - ¿A qué jugamos en casa y con nuestras familias?
11-15 carrera, bote, giro) para reconocer lo que Diferenciación de las habilidades motrices que se derivan de su
Febrero es capaz de hacer y aplicarlo en acciones propio cuerpo y las que implican el manejo de objetos.
de su vida cotidiana. - ¿Cuáles son las diferencias entre golpear una pelota con la
18-22 mano y hacerlo con un 23 implemento?
- ¿Cuáles son las semejanzas entre transportar un aro con el
Febrero
pie y hacerlo con un implemento?
- ¿En qué acciones se utilizan partes del cuerpo y se manipulan
objetos?
Muestra un autoconcepto positivo a partir Exploración de las habilidades motrices, dentro de los juegos y
del incremento en sus habilidades y las actividades diarias.
relaciones con sus compañeros. - ¿Para qué sirve correr, saltar y lanzar, entre otros, en la vida
diaria?
- ¿A qué jugamos en casa y con nuestras familias?
Valoración del desempeño en las diferentes situaciones en las que se
desenvuelve. 24
- ¿Cómo contribuyo al trabajo del grupo?
-¿Cómo me doy cuenta que he mejorado?
25 Febrero Identifica los elementos básicos del juego Reconocimiento de la diferencia en la práctica entre juego libre
1 Marzo libre y de reglas para mejorar su y juego de reglas; asimismo, reconocer sus principales
actuación, así como la de sus características.
compañeros. - ¿En qué nos ayuda el juego de reglas?
4–8 - ¿Por qué consideras que es importante establecer reglas?
Marzo - ¿Cuándo y cómo utilizo el juego libre?
11-15
Marzo
Adapta sus desempeños al trabajo
18- 22 colaborativo para plantear estrategias
Marzo individuales y colectivas durante el
desarrollo de los juegos.
Respeta las reglas en los juegos y en la
25-29 vida cotidiana, para contribuir en el
Marzo desarrollo de las actividades y el
cumplimiento de las metas establecidas.
Realización de juegos proponiendo nuevas reglas para construir
otros; al sugerir modificaciones a los elementos estructurales, como
el espacio, tiempo, implemento y el compañero.
Construyo y modifico mis juegos.
De lo fácil a lo difícil, del juego libre al juego de reglas.
- ¿Se juega igual un juego cuando lo modifico en su espacio, tiempo
y compañero?
- ¿Cómo se juega mejor, con reglas o de manera libre?
Establecimiento de ambientes de respeto hacia las reglas, los
compañeros y las posibilidades de participación en nuevos juegos.
Jugamos, pactemos las reglas.
- ¿Respetar las reglas es respetar a los demás?
Hagamos un consenso sobre las normas en la sesión.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
SEMANA APRENDIZAJES LENGUAJE EJES
ESPERANDO ARTÍSTICO APRECIACIÓN EXPRESIÓN CONTEXTUALIZACIÓN
Reconoce el impacto Artes Observación de imágenes Creación de Recopilación de imágenes
7 – 11 visual que produce el visuales y de su entorno donde se imágenes para identificar los
Enero contraste de los aprecien los colores utilizando colores colores complementarios
14 – 18 colores complementarios. complementarios. y reflexionar sobre su
complementarios importancia.
Enero
en las imágenes.
21 – 25 Distingue las Expresión Identificación de los Interacción con Argumentación acerca de
Enero diferentes formas de corporal encuentros con personas y personas y objetos los encuentros con
28 enero al encuentro con y danza objetos en el espacio en diferentes personas y objetos en su
1 Febrero personas u objetos en personal y general. encuentros vida cotidiana.
el espacio personal y creativos.
general.
4–8 Elabora instrumentos Música Identificación de procedimientos sencillos para Realización de
Febrero musicales de cuerda y la construcción de distintos instrumentos de improvisaciones rítmicas
percusión con percusión (membranófonos) y cuerda utilizando y acompañamiento de
materiales de uso materiales de uso cotidiano. canciones utilizando los
cotidiano. instrumentos
construidos.
11-15 Investigación acerca de los principales instrumentos de percusión
Febrero (membranófonos) y de cuerda, utilizados en las agrupaciones
musicales existentes en distintas comunidades y culturas.
18-22 Crea diálogos Teatro Identificación de las Elaboración de Investigación sobre las
Febrero sencillos con los características de los diálogos de lo que narraciones de su
personajes de una personajes en una sucede entre los comunidad o de otras
25 Febrero historia. historia. personajes de una regiones para identificar
historia. cómo son sus personajes.
1 Marzo
Distingue las Artes Identificación de las Creación de obras visuales donde utilicen
4 – 8 Marzo diferencias entre tono visuales características del color, gamas cromáticas (cálidas y frías), que
y contraste en tono y contraste en produzcan diversas sensaciones.
imágenes y obras imágenes.
11-15 visuales. Contextualización: Clasificación de imágenes u objetos de acuerdo con el
Marzo tono y contraste para compartir ideas.

18- 22 Reconoce la Expresión Apreciación: Identificación Expresión: Creación de secuencias de

Marzo participación de dúos, corporal y de las formas de trabajo movimiento y figuras espaciales en grupos
tríos y cuartetos danza grupal dentro de una (dúos, tríos, cuartetos, etcétera).
dentro de una danza creación dancística.
colectiva. Contextualización: Reflexión sobre la importancia de las relaciones y formas
de trabajo grupal en montajes dancísticos
Crea una narración Música Exploración de las Creación de una Investigación acerca de la
sonora a partir de un posibilidades expresivas narración sonora a música descriptiva.
argumento utilizando de los instrumentos partir de un Reflexión sobre la
el cuerpo y la voz. construidos, así como del argumento, musicalización o los
cuerpo y de la voz para utilizando los recursos sonoros que se
representar ambientes, recursos utilizan para reforzar las
25-29
sucesos, imágenes o expresivos de los escenas o las situaciones
Marzo atmósferas instrumentos dentro de una película,
construidos, del obras de teatro o
cuerpo y de la voz. comerciales.
Representa las Investigación sobre
características de un Teatro Identificación de las Elaboración de tradiciones culturales
personaje en el diseño características máscaras que (ritual, religioso y festivo)
y elaboración de una fundamentales de los muestren la de México donde se
máscara personajes de una obra identidad de los fabrican y utilizan
representativa. teatral. personajes máscaras.
elegidos.