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Delgado, Díaz & Digurnay (2016) realizaron la investigación Caracterización de disgrafía en niños
y niñas. Revista Información Científica, 95(6), 883-892, donde se realizó un estudio descriptivo
con objetivo de caracterizar las dificultades del lenguaje escrito (disgrafía) de niños que
asistieron a consulta de Defectología del Policlínico Universitario "Omar Ranedo Pubillones".
El universo fue de 143 niños del Grupo Básico de Trabajo No. 1 que asistieron a consulta de
Defectología. La muestra fue de 65 niños que presentaban trastornos en la escritura. El dato
primario se recolectó mediante entrevistas y aplicación de los métodos de exploración
logopédica de la lecto/escritura. Se concluyó que es un trastorno específico, estable y parcial del
proceso de la escritura de etiología multicausal y la demora en la corrección es por insuficiente
preparación de los docentes y familiares.
Antecedentes Nacionales
Cerna & Castillejo (2018) realizaron la investigación Relación entre disgrafía e indicadores
emocionales en estudiantes de nivel primaria, en la escuela de post-grado de la Universidad
Cesar Vallejo, Lima – Perú. El cual pretendían determinar el grado de relación que existe entre
la Disgrafía y los Indicadores Emocionales en estudiantes de nivel primaria, de la institución
educativa 7035 Leoncio Prado, Pamplona Alta, San Juan de Miraflores, Lima, en el año 2015. La
investigación realizada fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica, de nivel correlacional, con
un diseño no experimental, de corte transversal. La población y muestra estuvo conformada por
110 alumnos, el muestreo fue no probabilístico e intencional formada solo por aquellos
escolares que presenten el problema de aprendizaje específico, como es el Trastorno de
Disgrafía Funcional. Empleándose como técnica de recopilación de datos, la observación, el Test
Proyectivo del Dibujo de la Figura Humana para niños de Koppitz y el Test de Análisis de
Lectoescritura T.A.L.E. Donde se concluyó que existe relación positiva entre la disgrafía y los
indicadores emocionales de timidez, inseguridad, agresividad, impulsividad, ansiedad y bajo
rendimiento escolar en estudiantes de nivel primaria de la institución educativa 7035 Leoncio
Prado, Pamplona Alta, San Juan de Miraflores, Lima, en el año 2015
http://www.revinfcientifica.sld.cu/index.php/ric/article/view/42/1516
http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/8105/1/Evelyn%20Tatiana%20Meza%20Peralta
%20Tesis%20Final.pdf
http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/UCV/12734/Cerna_TA_Castillejo_ALV.pdf?seq
uence=1&isAllowed=y
http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/UCV/8908/Barrantes_MLGL.pdf?sequence=1
&isAllowed=y
https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/12348/1/UPS-CT006446.pdf