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Resumo
Este trabalho tem como objetivo apresentar a contribuição que a linguagem musical, quando
contemplada no curso de Pedagogia, traz para a formação inicial do professor de Educação
Infantil e consequentemente para o aluno. Trabalhar a Educação musical na escola ou em
qualquer outro ambiente que se proponha, nem sempre é sinônimo de formar músicos
profissionais, mas sim, primeiramente, o de explorar sua musicalidade. Inicialmente são
apresentadas algumas contribuições que apontam a obrigatoriedade, necessidade e
importância da presença da música na formação do professor e aluno da Educação Infantil. A
inclusão da linguagem musical no currículo do curso de Pedagogia e os benefícios desta
prática para a Educação Infantil são discutidos a partir da contribuição de autores expoentes
na área como: Gainza, Ilari, Bréscia, Sacks, Schafer, entre outros, sendo também abordados e
recomendados no Referencial Curricular Nacional indicando ser efetiva a presença da música
na formação integral da criança. Pensando na importância da educação musical para o
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Mestranda em Educação: Universidade do Oeste Paulista – UNOESTE. Professora de música. Tutora e
coordenadora de cursos de aperfeiçoamento na modalidade de Educação a Distância no Núcleo de Educação a
Distância NEAD – Unoeste. E-mail: cris_emr@hotmail.com.
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Doutora em Educação, docente do Mestrado em Educação da Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE);
Coordenadora de Projetos e Docente da Fundação para o Desenvolvimento do Ensino, Pesquisa e Extensão-
FUNDEPE/Marília/SP; Parecerista - Revistas: Ciências & Cognição (UFRJ); Colloquium Humanarum
(UNOESTE/SP); Máthesis: Revista de Educação ( FAFIJAN/ PR); Revista Educação Unisinos;Comunicações;
Membro do Conselho Consultivo da Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas - Schème -
UNESP Marília/SP. E-mail: kkaludias@gmail.com
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Mestrando em Educação: Universidade do Oeste Paulista – UNOESTE. Professor de Educação musical e artes
da rede privada de ensino. Tutor e coordenador de cursos de aperfeiçoamento na modalidade de Educação a
Distância no Núcleo de Educação a Distância NEAD – Unoeste. Coautor de livros didáticos de Artes do Sistema
Anglo de Ensino – Abril Educação. E-mail: etomiazzi@hotmail.com.
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Doutora em Educação, docente do Mestrado em Educação da Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE) e
docente da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS); Formadora do Curso de Tecnologia
Assistiva (UAB/UNESP). E-mail: raquel@unoeste.br.
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Introdução
Desenvolvimento
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Paisagem Sonora: O autor Murray Schafer, na década de 60, criou o termo em inglês
Soundscape, neologismo que quer dizer paisagem. Traduzido para o português, soundscape quer dizer paisagem
sonora: qualquer evento sonoro que compõe um determinado ambiente. (SCHAFER, 1991, p.11).
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crescer plenamente e com alegria. Desenvolver sem dar alegria não é suficiente. Dar
alegria sem desenvolver, tampouco é educar. (GAINZA, 1988, p.95).
A inteligência pode ser desenvolvida por meio da audição, e que a criança quanto
mais cedo entrar em contato com o mundo da música, maiores serão as chances de
que ela assimile novos códigos sonoros, funcionando como uma nova forma de
exteriorizar os sentimentos, como um novo idioma, que servirá de caminho para as
emoções (STRALIOTTO, 2001, p.63).
Vivências prévias são essenciais para que ocorra uma práxis calcada na própria
experiência dos egressos.
Considerações Finais
REFERÊNCIAS
BRÉSCIA, Vera Lúcia Pessagno. Educação musical: bases psicológicas e ação preventiva.
São Paulo: Átomo, 2003.
CÓRTEX. www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/corpo-humano-sistema-nervoso/cortex-
cerebral.php. Acesso em: 10 jul. 2012.
FIGUEIREDO, Sérgio Luiz Ferreira de. A música nos cursos de Pedagogia. In: ENCONTRO
REGIONAL SUL DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MUSICAL, 10,
2001. Anais... Uberlândia: Associação Brasileira de Educação Musical, 2001.1 CD-ROM.
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GAINZA, Violeta Hemsy de. Estudos de psicopedagogia musical. 3. ed. São Paulo:
Summus, 1988.
JARDIM, Vera Lúcia Gomes. Os sons da república. O ensino da música nas escolas
públicas de São Paulo na Primeira República-1889-1930. 2003. Dissertação (Mestrado em
Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2003.
SACKS, Oliver. Alucinações musicais: relatos sobre a música e o cérebro. São Paulo:
Companhia das Letras, 2007.
SCHAFER, Raymond. Murray. O ouvido pensante. São Paulo: Fundação Editora Unesp,
1991.
STRALIOTTO, João. Cérebro e música: segredos desta relação. Blumenau: Odorizzi, 2001.