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Jesús María, 31 de Diciembre del 2009

RESOLUCION DIRECTORAL Nº 001- 2010/CETPROP-EIGER CUBA

VISTO:
El Proyecto del Plan Anual de Trabajo del CENTRO EDUCATIVO TECNICO
PRODUCTIVA “EIGER CUBA”, elaborado por la comisión nombrada para tal fin.

CONSIDERANDO:
Que, el Plan Anual de Trabajo, es un documento oficial, que formula sus objetivos y las
actividades, a través de las cuales se busca solucionar los problemas de mayor significación.

Que, siendo atribución del Director del CETPROPP aprobar el Plan Anual de Trabajo de
Conformidad a la Ley General de Educación N°28044, Ley de Modalidades Formativas
Laborales Nº 28518, Ley del Sistema de Información de Educación para el Trabajo Nº 28340,
Ley de Centros Educativos Privados Nº 26549, Ley de Protección de la Economía Familiar Nº
27665, Decreto Supremo Nº 022-2004–ED; “Reglamento de Educación Técnico Productiva,
Decreto Supremo Nº 009-2005-ED, Reglamento de Gestión del Sistema Educativo, Decreto
Supremo Nº 009-2006 ED; Reglamento de Centros de Educación Privada, Resolución Directoral
Nº 0588-2006-ED, Diseño Curricular Básico de la Educación Técnico Productiva: Ciclo Básico,
Resolución Directoral Nº 0353-2006-ED, Aprueba los Documentos Técnicos Pedagógicos de
CETPROP, Resolución Directoral Nº 047-2007-ED; Certificación e Incorporación de Módulos,
Resolución Ministerial Nº 159 - 2008-ED; Manual de Expedición y Registro de Títulos de Técnico
y Auxiliar Técnico en los CETPROPS, Resolución Directoral Nº 0920-2008-ED Diseño Curricular
Básico de Educación Técnico Productiva: Ciclo Medio, Directiva Nº 031-2008-DIGESUTP-
DESTP; Celebración de la Educación Técnica en el Perú, Resolución Directoral Nº 0201-2009
Directiva de Orientaciones y Procedimientos para la Autorización de Especialidades del Ciclo
Medio en los Centros de Educación Técnico Productiva, Resolución Ministerial N° 0341-2009-ED
Normas para el desarrollo del Año Escolar 2010 en las Instituciones Educativas de Educación
Básica y Técnico Productiva y Directiva Nº 01 – 2009 DGE/GGP CETPROPS EIGER y anexos.

Estando a lo informado y actuado por la Comisión, y con el Visto Bueno del Promotor;

SE RESUELVE:

PRIMERO.- APROBAR el Plan Anual de Trabajo del Centro de Educación Técnico Productiva
Privado “EIGER CUBA” correspondiente al año 2010.

SEGUNDO.- DISPONER la difusión, ejecución y evaluación del presente Plan Anual de Trabajo
a toda la comunidad educativa.

TERCERO.- DISPONER se eleve un ejemplar del presente Plan Anual de Trabajo a la Instancia
Educativa correspondiente para su conocimiento y demás fines.

Regístrese, comuníquese y Cúmplase.

2
ESTRUCTURA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO
2010

CETPROP EIGER CUBA

PRESENTACIÓN

1. DATOS GENERALES
2.1. Identidad de la Institución:
2.2. Reseña Histórica
2.3. Visión - Misión - Valores.

2. DIAGNOSTICO SITUACIONAL- FODA


2.1. Diagnóstico Externo:
2.2.1 Características del entorno local
2.2.2 Características del entorno regional y nacional
2.2. Diagnóstico Interno:
2.2.1 Línea de Base
2.2.2 Gestión Pedagógica
2.2.3 Gestión Administrativo e Institucional

3. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS


4. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES Y TAREAS
5. PROGRAMACION DE PRESUPUESTO
6. EVALUACION.
PRESENTACIÓN

El Centro de Educación Técnico-Productiva “ESCUELA


INTERNACIONAL DE GERENCIA” EIGER CUBA, ha elaborado el
presente PLAN ANUAL DE TRABAJO para el año 2010, el mismo
considera que los estudiantes del CETPROP, son el eje y la razón de ser
del servicio educativo que se brinda y de todos los profesionales que en
él laboran.
Para el cumplimiento de los fines institucionales y los objetivos trazados,
es necesario, contar con un documento de planificación, que considere
los objetivos, metas y actividades a desarrollar en el año 2010, con la
participación del personal Directivo, Administrativo, Docente y
Estudiantes.
En su contenido el presente Plan Anual de Trabajo 2010, formula sus
objetivos y actividades, a través de las cuales se busca solucionar los
problemas de mayor significación detectados en el diagnóstico
implementado, en los objetivos institucionales 2010 y que son
concordantes con el Proyecto Educativo Institucional que es el
instrumento normativo a mediano plazo. En este sentido mantenemos el
firme propósito de realizar un trabajo educativo – formativo con la mayor
eficacia posible y que responda a la confianza de nuestros estudiantes.
Contiene la siguiente estructura:
Presentación.
1. Datos Generales.
2. Diagnóstico situacional interno y externo.
3. Objetivos generales y específicos.
4. Programación de actividades y tareas.
5. Programación de presupuesto.
6. Evaluación.
PLAN ANUAL DE TRABAJO 2010
CETPROP EIGER - CUBA

1. DATOS GENERALES

1.1. Denominación oficial:


CENTRO DE EDUCACION TECNICO - PRODUCTIVA EIGER - CUBA.
1.2. Naturaleza Jurídica:
La Asociación Educativa y Cultural “Escuela Internacional de Gerencia”
fundó el CEO EIGER sede Cuba, el cual fue autorizado por el Ministerio
de Educación, mediante la Resolución Directoral USE 03-2203-2001,
y la Conversión a CETPROP por R.D.R Nº 0829-007-DRELM

1.3. Asociación Promotora:


Asociación Educativa Y Cultural “Deportiva Escuela Internacional de
Gerencia “International High School of Management” EIGER.
Promotor: Dr. Víctor Manuel Cipriani Nevad.

1.4 Ubicación Geográfica:

Distrito : JESUS MARIA


Provincias : LIMA
Departamento : LIMA
Dirección : Av. Cuba Nº 699
: 470-0865 / 266-1019
Teléfono

1.5 Módulos Ocupacionales:


DURACIÓN
Familias de Profesiones CICLO
Modulo (horas)
Gestión Empresarial 04 Básico 1000
Computación 04 Básico 1000
Ensamblaje y Reparación de Computadoras 04 Básico 1000
Idiomas:(Francés, Inglés e Italiano c/u) 04 Básico 1000
Secretariado 04 Básico 1000
Turismo 04 Básico 1000
Salud 04 Básico 1000
1.6 Personal Directivo:
DIRECTORA : Lic. Elsa Haydee PAJUELO CHAVEZ
GERENTE : Lic. Nicolás Villegas Torres
COORDINADOR GENERAL: Sr. Marco Antonio Quintana Olivas

RESEÑA HISTORICA

La ASOCIACIÓN EDUCATIVA, CULTURAL, SOCIAL Y


DEPORTIVA “Escuela Internacional de Gerencia” EIGER, es una
entidad educativa que es reconocida por R.M. Nº. 133-2001-ED y
R.M.418-2007-ED. de fecha 14 de setiembre 2007, como
Asociación Educativa Cultural y Social Escuela Internacional de
Gerencia, sin fines de lucro, cuya misión principal es “Capacitar
para el trabajo y educar para la vida” a jóvenes y adultos de
ambos sexos, de escasos recursos económicos; para ello y según
Convenio de Capacitación se recibe la Cooperación Internacional
de Toronto Canadá y Estados Unidos.
El Centro de Educación Técnico-Productiva, con sede
en el Distrito de JESUS MARIA, inició sus actividades educativas
como Centro Educativo Ocupacional con la Resolución Directoral
USE 03 Nº 2203 del 30 de Mayo del 2001, ubicándose en la Av. Cuba
Nº 699 JESUS MARIA.
Actualmente EIGER CUBA, se encuentra ubicada en la
Av. Cuba Nº 699, brindando atención a estudiantes, adolescentes,
jóvenes y adultos de diferentes situaciones sociales y económicas
en distintos horarios y turnos: Mañana, Tarde y Noche, de Lunes a
Domingo en las Opciones Ocupacionales de: Gestión
Empresarial, Computación, Ensamblaje, Idioma:(Inglés), Salud,
Secretariado y Turismo a través de Módulos Ocupacionales.
El Personal Directivo, Jerárquico y Docente es idóneo, con
elevada emoción social, de servicio y plenamente identificada con
los principios filosóficos de EIGER. Capacitados técnicamente y
profesionalmente en Universidades tanto Públicas como Privadas
e Institutos Superiores Tecnológicos, plasmando su experiencia
lograda en el campo laboral.

La infraestructura física se encuentra en buenas condiciones y está


organizada para atender contingencias en casos de emergencias por sismos,
incendios, accidentes y discapacidades, cuenta con instrumentos de seguridad
tales como sistemas de bombeo a través de mangueras contra incendios,
sistema de extintores PQS y CO2, alarmas sonoras en cada sistema de
señalización, sistema de ventilación, vidrios protegidos con micas antisísmicas,
ocupando un lugar estratégico en el Plan de Contingencias de acuerdo a los
lineamientos de Defensa Civil.

En el aspecto tecnológico contamos con equipos, acorde con el


trabajo que realizamos: computadoras, aulas virtuales, laboratorios para
idiomas equipados con consolas y equipos de audio-video para la atención
personalizada de los estudiantes, equipos de monitoreo para el personal
docente en cada sala y/o laboratorio acorde a los módulos que ofertamos,
servicio de Internet para la capacitación y servicio a los estudiantes, Base de
Datos para el registro de las notas, de control de las cuentas, pagos de los
estudiantes y de control estadístico. Asimismo se proyecta que el material
educativo sea adecuado y de permanente actualización; teniéndose previsto
para más adelante la implementación e innovación con tecnología de punta y
de esta manera lograr las metas y objetivos trazados por la Institución a futuro,
brindando un servicio de calidad.
VISION

Aspiramos ser una Institución líder nacional e internacional con visión

empresarial, formadora de ciudadanos creativos, innovadores,

emprendedores con una base sólida en valores, acorde con nuestra

filosofía, los avances científicos-tecnológicos y una pedagogía valorativa

y constructiva, capaces de ejercer un liderazgo profesional,

autogestionario, enfrentando retos de una sociedad cambiante

MISION

Nuestra Misión es CAPACITAR PARA EL TRABAJO Y EDUCAR

PARA LA VIDA a adolescentes, jóvenes y adultos de escasos

recursos, potenciando sus capacidades laborales y emprendedoras y

fomentando su identidad nacional con sentido ético-moral, crítico,

responsabilidad y solidaridad social, consolidando una sociedad en

valores.
PRINCIPIOS EIGERIANOS

En el CENTRO TÉCNICO PRODUCTIVO EIGER CUBA se fomentará y


practicará los siguientes principios:

a) PUNTUALIDAD: Planificar nuestro tiempo, ser respetuosos con el


tiempo de los demás.

b) RESPONSABILIDAD: No escatimar esfuerzos, tiempo, ni distancias


para cumplir nuestros compromisos.

c) HONRADEZ: Persona íntegra, recta, justa e imparcial.

d) RESPETO: Consiste en el reconocimiento de los intereses y


sentimientos del otro en una relación. A veces se confunde con
alguna conducta en particular, como los buenos modales o la
amabilidad, pero el respeto es algo diferente a esto, es una actitud.

e) PAZ: Unidad de voluntades para fomentar un clima de respeto mutuo


en tranquilidad y sin conflictos.

f) JUSTICIA: Con bondad y lograr un correcto equilibrio de auto


confianza en los participantes.

g) BIENESTAR: Tener lo necesario para vivir, disfrutar de un ambiente


sano, gozar de buena salud, y tener tiempo para la diversión y el
goce de la vida.
2. DIAGNOSTICO SITUACIONAL – FODA

El Diagnóstico situacional en nuestra institución ha considerado el análisis de


amenazas y oportunidades del contexto local, regional y nacional, éstos nos
sirven para determinar, cuales son las oportunidades u obstáculos que
posibilitan ó dificultan el desarrollo de nuestra misión y se presentan en relación
a las dimensiones de desarrollo de nuestra sociedad: Educativa-cultural,
político, económico y social .
En cuanto al diagnóstico interno, esta parte de la LINEA DE BASE: estadísticas
de los logros y resultados obtenidos en la última gestión que a través de una
lectura cuali-cuantitativa se integran a nuestra realidad educativa como
debilidades o fortalezas, existentes en las áreas pedagógicas y administrativo-
institucional.

2.1 DIAGNOSTICO EXTERNO

2.1.1 CARACTERISTICAS DEL ENTORNO LOCAL

El CETPROP EIGER Cuba, está ubicada en la Av. Cuba 699 del


distrito de Jesús María, este es un distrito cultural y
económicamente habitado por una población que pertenece a la
clase social B, en su entorno se encuentran instituciones
estatales como La Municipalidad Distrital de Jesús María, Unidad
de Gestión Educativa Local Nº 03, ESSALUD “Edgardo
Rebagliatti, Serpost, Canel 5, Canal 2, Canal 9, Canal 7, y otras
instituciones privadas tales como Panamericana Televisión,
Microsoft, etc. Estas instituciones y empresas brindan apoyo a
través de convenios de colaboración, lográndose alianzas
estratégicas favorables con nuestros fines. En cuanto al
transporte urbano este es accesible y brinda facilidades de
movilización a los estudiantes matriculados en nuestra
institución, todo este entorno es una fortaleza que coadyuva al
cumplimiento de nuestra misión, excelente imagen y buen
posicionamiento en el mercado de Jesús María, convirtiéndose
en una Institución Líder del Mercado.
2.1.2 CARACTERISTICAS DEL ENTORNO REGIONAL Y NACIONAL

DIMENSIÓN OPORTUNIDADES AMENAZAS


 La Calidad de la Educación Nacional.  CETPROPS privados que ofrecen
 El adelanto tecnológico tales como los mismos Módulos Ocupacionales
cable e Internet motivan y favorecen la con mejor Tecnología.
actualización educativa.  El uso de las nuevas tecnologías y
EDUCATIVO-
CULTURAL  Cursos de capacitación y actualización medios de comunicación en forma
pedagógica y técnico-productiva por indiscriminada, causan dispersión y
parte de instituciones públicas y dependencia afectando los estudios
privadas. y el desempeño profesional.

 Lineamientos de Política Educativa y  Políticas municipales que no


Estructura Curricular Básica y respetan la evaluación realizada por
normatividad emanada del Ministerio de el Ministerio de Educación.
Ed. Para Educación Técnico-Productiva  Por parte del Estado, políticas de
 La permeabilidad de las Normas capacitación con escasa cobertura
Legales que rigen el Sistema Educativo. para la actualización del personal
POLÍTICA
 Proyectos Innovadores como Proyectos docente para las instituciones
Productivos y la posibilidad de privadas.
Convenios de Colaboración con
diversas instituciones privadas y
públicas.

 El Tratado de Libre Comercio, abre una  Por parte del estado, la economía
gran gama de posibilidades económicas. no consolidada afecta el poder
 La situación socio-económica de los adquisitivo de la población quienes
habitantes del país, que sólo perciben priorizan sus gastos para su
un ingreso per cápita inferior a los cuatro supervivencia.
mil ochocientos soles anuales.  Decisión de los alumnos para
 El elevado costo de la Educación dedicarse a labores productivos que
Privada. les permitan sobrevivir.
 Empresas de comunicación, TV, radio  Impuestos cada vez más
que ofertan segmentos de publicidad a asfixiantes, incluyendo los tributos
ECONÓMICA bajo costo y por convenios. que se hacen anti técnicos.
 Instituciones que ofertan los mismos  Mercado Laboral cada vez más
servicios a elevados costos. competitivo y con uso de nuevas
 Las empresas solicitan personal tecnologías de información y
calificado para prácticas y puestos de comunicación – TIC.
trabajo.
 Elevado interés de las personas de
tener una rápida incorporación al
mercado laboral.

 Los eventos, exposiciones y ferias  Desintegración familiar, que limitan


organizados por organismos privados y las oportunidades de desarrollo de
del estado propician las relaciones los estudiantes.
interinstitucionales.  Crisis de valores en todos los
 La incursión de los estudiantes en ámbitos de la sociedad que
prácticas laborales da oportunidad a un promueven una falsa moral.
SOCIAL
crecimiento en beneficio de su  Medios de comunicación que
autoestima personal. alimentan la violencia, promiscuidad
y falsos valores.
 Discriminación hacia el nivel técnico
y sobrevaloración a carreras
universitarias.
2.2 DIAGNOSTICO INTERNO

En el análisis de los puntos débiles y fuertes de nuestra institución se ha


considerado como línea de base, el aspecto físico y los logros de la
última gestión así como los parámetros de la Características de la
Calidad Educativa, para evaluar los tres ejes de desarrollo como son el
aspecto pedagógico, administrativo e institucional con sus respectivas
variables, cuyo marco es el modelo de Educación propuesto por la Ley
de Educación Nº 28044. Asimismo se ha hecho uso de procedimientos,
técnicas e instrumentos para el proceso de autoevaluación que se
realiza en la misma institución y la participación de los actores que lo
conforman, determinando su eficiencia y eficacia en base a variables
como la capacidad directiva, competitiva, tecnológica y a los logros y
resultados obtenidos en nuestros destinatarios, así también se ha
tomado en cuenta la evaluación externa realizada con públicos
significativos, quienes perciben la imagen que proyectamos como
Institución Educativa Técnico-Productiva.

En esta parte del análisis hemos pretendido dar respuesta a las


preguntas como: ¿Quiénes somos realmente como CETPROP? ¿Con
qué recursos contamos?, ¿Cuáles son las habilidades y deficiencias de
los docentes?, ¿Cómo estamos trabajando los valores?, etc. Preguntas
como éstas y otras pertinentes, han sido motivo de reflexiones
colectivas que han dado lugar a una adecuada lectura de nuestro
quehacer educativo tanto en sus limitaciones como en sus
potencialidades y que nos posibilitarán responder a los nuevos retos
planteados por una sociedad en continuo cambio.

2.2.1 LINEA DE BASE:


Población Estudiantil:
Nuestra población es actualmente de 2645 estudiantes, está
compuesta mayoritariamente por jóvenes y adultos, cuyas
edades están en el rango de 14 a 40 años aproximadamente, de
los cuales el 60% son personas de escasos recursos
económicos, provenientes de zonas urbano marginales,
periféricas y rurales como: Pueblo Libre, Breña, La Victoria, San
Miguel, Lince entre otros. El 50% de los participantes son
jóvenes estudiantes y egresados de secundaria, 35% son
trabajadores de diferentes especialidades de mando medio y
15% son profesionales, como profesores, médicos, ingenieros,
enfermeras, abogados etc.

AREAS OCUPACIONALES - INFRAESTRUCTURA

ARE CAP. EST. DE ILUMINACIO


VENTILACION MOBILIARIO
CONSERV. N
IDENTIFICACIÓN A MAX
M2 . B R M B R M B R M B R M
GESTIÓN EMPRESARIAL 60 40 X X X X
COMPUTACION 210 140 X X X X
ENSAMBLAJE 90 60 X X X X
SECRETARIADO 30 20 X X X X
TURISMO 30 20 X X X X
IDIOMAS 180 120 X X X X

MOBILIARIO

ESTADO DE CONSERVACIÓN
TIPO NUMERO REGULA
BUENO MALO
R
Escritorios 13 X
Módulos 13 X
Sillas de maderas 00
Sillas giratorias 20 X
Carpetas bi-personales 240 X
Carpetas unipersonales 21 X
2.2.2 GESTION PEDAGOGICA

ANALISIS FORTALEZAS DEBILIDADES


 El nivel académico de los  Nivel académico heterogéneo
estudiantes es un 60% con  Fatiga mental de un porcentaje de
secundaria completa,35% alumnos por motivo de trabajo.
trabajan, 15% estudian  Falta de voluntad para el estudio y
superior . escasa práctica de valores.
Estudiantes  Existen estudiantes  Escasos recursos económicos de
destacados en conocimientos los estudiantes que dificultan las
y de escasos recurso acciones pedagógicas.
económicos que reciben el  Deserción de Estudiantes.
apoyo de EIGER.
 Demanda Educativa.
 50% de Personal capacitado  Personal docente sin perfil
en Educación. Técnico pedagógico.
Productiva.  Escasa coordinación entre
 Participación activa del docentes de opciones
personal docente en los ocupacionales que dificultan el
proyectos de capacitación y trabajo docente.
Personal productivos  Docentes no manejan
Docente óptimamente Programación
Curricular y el sistema de
evaluación.
 Escasas acciones de
cumplimiento con la tutoría de los
estudiantes.

 Diseño Curricular Básico  Diferencias de horas semanales,


concluido al 100%. para el desarrollo del Diseño
 La acción educativa, parte de Curricular.
las necesidades, capacidades  Utilización de metodologías
y habilidades del estudiante. tradicionales y escasa provisión
 La acción pedagógica se de materiales en los talleres de
desarrolla en un ambiente ensamblaje e idiomas.
Procesos favorable.  El tipo de material en algunas
Pedagógicos  Contamos con programas especialidades son inadecuados,
educativos interactivos. generando que se utilice el que
 Certificación por la Institución mejor parezca.
y el Ministerio de Educación.  Las pruebas escritas son
 La organización horaria de elaboradas sin criterio técnico.
lunes a domingo y en diversos
turnos.

 Se cuenta con el Plan de  Escasas acciones de supervisión


Supervisión interna. por parte del Personal Directivo.
 La supervisión es regulada por  El seguimiento y monitoreo del
normas y criterios técnico- desempeño docente no siempre
Supervisión del pedagógicos. promueve una comunidad de
Trabajo  Supervisión general y aprendizaje, en equipo y
Pedagógico especializada por la Gerencia participativa.
de Gestión Pedagógica.  Las sedes matriculan en opciones
ocupacionales que no tienen el
número necesario de estudiantes
para el inicio.
2.2.3 GESTIÓN ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL

ANALISIS FORTALEZAS DEBILIDADES


 Dirección involucrada en el cambio y  Personal Directivo sin perfil profesional (Gerentes y
dispuestos a trabajar en coordinación Coordinadores Generales, Admisión y Académica.
COMPETENCIA con toda la comunidad educativa  Desconocimiento en la gestión gerencial y la
PROFESIONAL improvisación de roles del personal directivo.
 Escasas delegación de funciones por parte del
Gerente.
 Incumplimiento del Plan de Trabajo Anual del
 Cuenta con los documentos de Personal Directivo.
PLANIFICACIÓN
gestión y administración.  Escasa difusión del Reglamento interno, que
 Planificación a corto y mediano plazo genera el incumplimiento de funciones.
con una visión y misión clara y  Indiferencia por la aplicación de las normas dadas
concreta. por Dirección General y otras Direcciones.
 Docentes con comunicación asertiva  Interrelaciones humanas deterioradas por falta de
y voluntad de trabajo. gestión democrática y participativa por la gerencia.
CLIMA
INSTITUCIONAL  Formación de círculos cerrados muy favorecidos.
 Escasa e inadecuada comunicación de la gerencia.
 Escasa difusión del MOF Y RI de la institución.
 EIGER cuenta con Convenios y  Trabas administrativas por parte de las
Alianzas estratégicas con empresas, Municipalidades.
instituciones y banca privada así  Escasa difusión de los convenios existentes y con
RELACIONES
como relaciones con organismos cláusulas diferentes.
INTER-
INSTITUCIONALES internacionales.  Firma de Convenios sin el conocimiento de la
 Apoyo de los órganos Dirección de Marketing.
desconcentrados del Ministerio de
Educación.
 Existencia de una estructura de  Rotación del Personal Directivo antes del año.
organización interna que favorece el  Desordenado esquema de administración del
trabajo pedagógico. personal por sedes.
 El sistema EIGER es sui generis, con  Movimiento de los docentes por efectos de rotación
ESTRUCTURA
ORGANIZATIVA
estilo pedagógico propio. de los gerentes.
 Director del CETPROP EIGER con  Implementación de cargos según las metas de
perfil pedagógico. atención.
 Organización estructural que no guarda relación
con la organización interna de la institución.
 La gestión minimiza gastos y máxima  Carencia de cobros de mensualidad y derecho de
ingresos. matrícula.
 Control diario de los recursos  Presupuesto cuya fuente principal son la admisión y
financieros. renovación por seis meses cada una.
 Estímulos al personal por su  Escasas acciones de control para el proceso de
destacada labor. renovación.
GESTIÓN/TRABAJO
 Organización de talleres de  Selección de personal docente sin considerar el
ensamblaje, idiomas y danzas. perfil adecuado.
ADMINISTRATIVO
 El marketing externo de calidad, que  Escasa implementación del escalafón del personal.
se cumple a través de planes  Sueldos no competitivos por el costo de hora que
específicos. ocasionan la migración de docentes con perfil
idóneo y contratación de otros sin perfil.
 Carencia de un sistema informático para el área
administrativa y pedagógico.
 Escasas acciones de marketing interno.
 Adecuada equipamiento en los dos  Insuficiente infraestructura para atender la demanda
locales. de matrícula de los estudiantes.
ESTRUCTURA FISICA  Certificado de Defensa Civil.  Obstrucción por parte de la Municipalidad y
Y TECNOLOGICA  Posibilidad de ampliación de sanciones no legales.
infraestructura.  Alguna aulas y laboratorios pequeños para las
exigencias de las metas.
3. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVOS GENERALES

a. Ampliar y profundizar la visión y el entendimiento de la realidad que trae el


participante, capacitándolo en Opciones ocupacionales específicas, en base al
desarrollo de sus competencias laborales y capacidades empresariales,
logrando incrementar sus niveles educativos y económicos.

b. Mejorar la infraestructura tecnológica, así como los procesos pedagógicos y de


gestión, promoviendo en los docentes su formación pedagógica, para optimizar
el servicio educativo que brindamos.

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

a) Capacitar en forma integral a los participantes en el desarrollo de una opción


técnica, a fin de que se incorporen a la actividad productiva promoviendo,
orientándolos a la constitución de microempresas, pequeñas y medianas
empresas (MYPES -PYMES), a fin de que nuestros estudiantes creen sus
propias fuentes de trabajo y/o genere su puesto de trabajo.

b) Desarrollar capacidades: habilidades, destrezas y actitudes a través de


Módulos Ocupacionales, que pongan de manifiesto sus potencialidades
innatas.

c) Implementar talleres productivos y de servicios, estableciendo condiciones


reales de trabajo con el fin de que los estudiantes realicen Prácticas Pre-
profesionales y consoliden las capacidades adquiridas en el Módulo.

d) Promover la eficiencia y participación de los estudiantes, mediante Proyectos


Productivos y/o Prácticas Pre-profesionales, estableciendo alianzas
estratégicas y convenios de colaboración concordante con los objetivos de
desarrollo institucional.

e) Impulsar y mejorar la calidad y cobertura del servicio educativo del CETPROP,


en base a: Calificado recurso humano, óptima infraestructura tecnológica,
pertinente programación curricular modular, implementación de Proyectos
Productivos, constante monitoreo de Práctica Pre-profesional e incorporación
de nuevas Opciones Ocupacionales en concordancia con los objetivos de
desarrollo institucional, local y necesidades del estudiante,

f) Reajustar los programas curriculares de todas las Opciones Ocupacionales, de


acuerdo con la realidad institucional y requerimiento local, buscando satisfacer
la demanda educativa con un calificado recurso humano y óptimo
equipamiento.

g) Mejorar y elevar el nivel de los docentes mediante capacitación y actualización


en programas y convenios con entidades superiores de educación.

h) Formular los documentos de gestión de acuerdo a las Normas vigentes de


CETPROP, a fin de mejorar la Gestión Institucional Administrativa y
pedagógica, a través del cumplimiento responsable de la comunidad educativa.

i) Evaluar el cumplimiento de los contenidos de los documentos de gestión, a


través de las acciones responsables de la comunidad educativa.

j) Propiciar una comunidad de aprendizaje mutuo, considerando las


dimensiones: personal-social y profesional.

G
4. METAS

4.1 METAS DE ATENCION

ESPECIALIDADES / OPCIÓN
2009 2010
OCUPACIONAL
GESTIÓN EMPRESARIAL 600 680
COMPUTACION 882 890
ENSAMBLAJE 253 300
SECRETARIADO 82 100
TURISMO 110 130
IDIOMA INGLES 960 1000
IDIOMA FRANCES 88 90
TOTAL 2975 3190

4.2 METAS DE ATENCION EN SEMINARIOS:

SEMINARIOS DE FORMACION ESPECIFICA


200 2010
9
GESTIÓN EMPRESARIAL 320 350
COMPUTACION 882 900
ENSAMBLAJE 120 130
SECRETARIADO 82 100
TURISMO 110 130
IDIOMA: (INGLES) 930 1000
244
TOTAL 4 2610

SEMINARIO DE FORMACION COMPLEMENTARIA


200 2010
9
VINCULO Y DEMANDA LABORAL 500 580
INSERCION LABORAL VIGENTE 600 700
CONSTITUCION Y FORMALIZACION DE
EMPRESAS 610 650
DEBERES T DERECHOS TRIBUTARIOS 611 650
TOTAL 232
1 2580

4.3 METAS DE ATENCION EN CONFERECIAS


CAPACITACION 2009 2010
LIDERAZGO Y VALORES 700 750
CULTURA PARA EL ÉXITO 500 680
SOCIEDAD Y EMPRESA 701 750
INGENERIA DEL COMPORTAMIENTO 724 750
CONFERENCIAS MOTIVACIONALES 210 250
TOTAL 2835 3180
4.4 METAS DE OCUPACION

VARIABLES 2009 2010


A.DIRECTIVOS 3 3
- Director 1 1
- Gerente 1 1
- Coordinador General 1 1
B.DOCENTES 75 78
- Coordinadores de Especialidad 5 3
- Profesores de Planta 36 36
-Profesores por hora 14 35
Otros 5 5
C. ADMINISTRATIVOS 28 33
- Secretaria de Gerencia 1 1
- Secretaria Académica 3 3
-Cajera 2 2
-Personal de Logística 2 2
-Recepcionistas 4 4
- Personal Técnico 2 2
- Personal de Servicio y Mantenimiento 2 2
-Vigilancia 2 2

4.5 METAS DE CAPACITACIÓN:

CONCEPTO 2009 2010

DIRECTIVOS 3 3
JERARQUICOS 3 3
DOCENTES 20 20
ADMINISTRATIVOS 11 11
SERVICIOS 3 3
TECNICOS 3 3
4.5 METAS DE IMPLEMENTACIÓN FÍSICA

Concepto 2009 2010


Auditorio 1
Lab.-Aulas: Computación 8
Taller - Aulas: Electrónica 4
Lab. Aulas: Idiomas 3
Aulas: Secretariado 3
Administración – Gestión Empresarial
Turismo
Aulas : Contabilidad 5
Taller mantenimiento
Dirección
Of. Administrativas
TOTAL 34

4.6 EQUIPOS Y OTROS

ESTADO DE
TIPO NUM. CONSERVACION
B R M 2010
Computadoras 141 138 3 320
D.V.D. 1 1 0 1
Equipos de Sonido 1 1 0 1
Impresoras 5 4 1 10
Fotocopiadoras 2 2 0 3
Proyector Multimedia 1 1 0 4
Radios grabadoras 7 6 1 9
Compresora 1 1 0 2
Soldadora 1 1 0 2
Sierra Circular 1 1 0 2
Taladros 5 4 1 5
5. PRESUPUESTO: Contar con un presupuesto y financiamiento.
a) Recursos propios
b) Donaciones
c) Actividades de beneficio

5.1 RECURSOS FINANCIEROS:


El CETPROP EIGER para elaborar su presupuesto toma en
cuenta lo siguiente:
a) Derechos académicos y administrativos (Certificados,
otros)
b) Recursos generales por la venta de solicitudes
c) Recursos generados por inscripción y renovación
d) Actividades institucionales (Aniversario, Seminarios,
Conferencias, Actividades Deportivas.)
e) Estos recursos serán utilizados para el financiamiento de
actividades o proyectos contemplados en el Plan Anual de
Trabajo.

6. EVALUACIÓN:
Se ejecutará de acuerdo a las normas del Ministerio de Educación y los
formatos.
6.1. Semestral.
6.2. Anual.

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