Programa de Estimulación de Funciones

Básicas
“FORMEMOS MEJORES VIDAS”

Verónica Carranco
26-12-2018

FUNDACIÓN INCLUYEME
 INTRODUCCIÓN
Las funciones básicas son determinados aspectos, que debe tener un niño antes de iniciar la
escolarización, son importantes, pues permiten que el niño adquiera aprendizajes más
complejos. De esta forma analizaremos las funciones que en Dominic se requieren
estimular:

 Esquema corporal: Conciencia de las partes de su cuerpo, y del funcionamiento de

ellas.

 Dominancia lateral: Prevalencia de uno de los hemisferios cerebrales, es necesaria

para conocer si su desarrollo va a orientarse por medio del lenguaje y la lógica (h.
izquierdo) o por habilidades espaciales y creatividad (h. derecho), este proceso de
definición será importante para el aprendizaje de la lecto-escritura.

 Orientación temporal: Se refiere a la ubicación del sujeto en el tiempo: hora, día,

semana, mes y año.

 Memoria secuencial auditiva: Es la habilidad para adquirir, retener y exponer

hechos, que estimulan el oído.

 Coordinación visual-auditiva-motora: Respuesta armónica motriz ante un patrón

visual o auditivo que se manifiestan por pulsaciones.

 Coordinación viso-motora: Este permite adquirir el aprendizaje de la escritura,

coordina el movimiento de la mano al escribir y la orientación espacial de cada
letra.

 Desarrollo manual: Intervienen varios aspectos como: tono muscular, postura

muscular, predominio lateral, coordinación de movimientos, direccionalidad,
sentido de rotación, continuidad, prensión.

 Atención y fatiga: Es la atención visual concentrada, memoria visual, viso

percepción y rapidez de ejecución manual.
 CONTENIDOS
Para trabajar de forma adecuada en la estimulación de funciones básicas se considerarán los
siguientes temas:

Tema: Esquema corporal

Subtemas:

 En su propio cuerpo (partes finas)

 Frente a un espejo (partes gruesas y finas)

 En otra persona (partes gruesas)

Tema: Dominancia lateral

Subtemas:

 Ojo

 Mano

 Oído

 Pie
Tema: Orientación temporal

Subtemas:

 Día y noche

 Hoy, ayer y mañana

 Fechas (hora, día, mes, año).

Tema: Memoria secuencia auditiva

Subtemas:

 Escuchar y repetir de forma correcta.

Tema: Coordinación visual-auditiva-motora

Subtemas:
  Respuesta motora ante estímulos visuales y auditivos.

Tema: Memoria visual

Subtemas:

 Organización de segmentos de imágenes o estímulos visuales.

Tema: Coordinación visomotora

Subtemas:

 Rotación

 Integración

 Perseverancia
Tema: Atención y fatiga

Subtemas:

 Atención visual concentrada

 Memoria visual

 Viso percepción

 Rapidez de ejecución manual

 ACTIVIDADES A REALIZAR
Esquema corporal:

 Señalar y localizar las partes gruesas de su cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.

 Identificar partes de la cabeza: pelo, ojos, boca, oído, cuello, pestañas, cejas.

 Nombrar y precisar: segmentos del tronco, espalda hombros, abdomen.

Dominancia lateral:

 Identificar en su propio cuerpo el lado derecho e izquierdo.

 Señalar en un compañero el lado derecho e izquierdo.

 Señalar en un espejo el lado derecho e izquierdo de su imagen.

 Realizar ejercicios unilaterales: con tu mano derecha topa tu pie derecho.

 Realizar ejercicios simultáneos cruzados: con tu mano derecha topa tu pie izquierdo.

 Lectura de láminas de izquierda a derecha; de arriba a abajo.

 Trazo de líneas horizontales, verticales y con cambios de dirección.

Orientación temporo espacial:

 Enseñar los meses del año, las horas y los días llevando un calendario hecho por el
niño.

 Usar pictogramas de actividades cotidianas que hace en el día y en la noche.

Memoria secuencia auditiva

 Bailar en diferentes ritmos.

 Caminar en diferente ritmo.

 Memorizar rimas, trabalenguas, canciones etc.

 Repetir palabras, números.

Coordinación visual – auditivo – motora (ritmo)

 Ejercicios de ritmo con patrón visual y auditivo.

 Escuchar un sonido y repetirlo.

 Observar un movimiento y repetirlo.

  Marchar con ritmo (aplausos) producido con las palmas de las manos.
Memoria Visual

 Armar rompecabezas.

 Pedir que ponga en el mismo orden objetos presentados.

 Ordenar las láminas de acuerdo a la historia.

Coordinación viso-motora

 Ejercicios de relajación de las extremidades superiores: hombro, brazo.

 Ejemplo: Levantar y subir los brazos, levantar y subir los hombros.

 Ejercicios de muñeca y mano.

 Ejemplo: Rotar las manos sobre la muñeca. Abrir y cerrar las manos. Mover los
dedos.
Desarrollo Manual

 Recortar. Pintar con lápices o temperas. Modelar plastilina, arcilla, masa, lodo.
Dibujar libremente. Dibujar con tema. Calcar. Punzar, Trozar papel. Rasgar papel.
Hacer bolas de papel.

Atención y fatiga

 Crucigramas. Laberintos. Sopas de letras.

 Tachar la figura de acuerdo al modelo.

 Encontrar parejas.
 RECOMENDACIONES
 Los refuerzos se deberán realizar por parte de los padres en casa y en la Institución
por parte de la acompañante terapéutica.

 Se deberá trabajar por áreas específicas, que serán distribuidas y organizadas de

forma sensorial.

 Las actividades deben ser bastantes dinámicas y lúdicas para capturar la atención
absoluta de Dominic.

 Es necesario llevar un registro de las actividades que ya se han realizado para ir

alternándolas y evitar la repetición constante.

 Usar de referencia el manual de actividades que será entregado por la acompañante

terapéutica.

 La prioridad será registrar las funciones que domine para establecer un

reforzamiento constante en determinadas fases de tiempo.
 PLANIFICACIÓN Y CRONOGRAMA
Nombre: Dominic Torres

Lugar y fecha de nacimiento: Quito, 18-01-2012.

Edad: 6 años Sexo: Masculino.

Escolaridad: 2do grado EGB.

Centro Educativo: Virgilio Drouet

Fecha de aplicación de introducción del programa: 26-27-28 de Diciembre.

FECHA AREA OBJETIVO MATERIALES ACTIVIDAD

Pictogramas de las partes

del cuerpo. • Señalar y localizar las partes gruesas y
finas del cuerpo en muñecos, imágenes y
Reconocer las Espejo. frente al espejo.
Esquema partes del
corporal cuerpo y su Marcadores, lápiz. • Hacer un juego de adivinanzas sobre que
función. parte es esta y dime que hace.
Muñecos.
Hojas.

Dominancia Identificar que Espejo. • Identificar en su propio cuerpo el lado

derecho e izquierdo.
lateral hemisferio
 • Señalar en un compañero el lado derecho e
izquierdo.
• Señalar en un espejo el lado derecho e
izquierdo de su imagen.

maneja más Imágenes. • Realizar ejercicios unilaterales: con tu

mano derecha topa tu pie derecho.
precisando sus Láminas con trazos en
• Realizar ejercicios simultáneos cruzados:
destrezas. diferentes direcciones. con tu mano derecha topa tu pie izquierdo.
• Lectura de láminas de izquierda a derecha;
de arriba a abajo.
• Trazo de líneas horizontales, verticales y
con cambios de dirección.

Medio pliego de cartulina

Organizar su blanca. • Enseñar los meses del año, las horas y los
Orientación días llevando un calendario hecho por el
tiempo y espacio Marcadores. niño.
temporo-
de forma
espacial • Usar pictogramas de actividades cotidianas
efectiva Pictogramas.
que hace en el día y en la noche.
Imágenes.

Memoria Repetir Sonidos de diferente • Bailar en diferentes ritmos.

secuencia secuencias de ritmo. • Caminar en diferente ritmo.
auditiva ritmos a través
Rimas, trabalenguas, • Memorizar rimas, trabalenguas, canciones
de su percepción
 etc.
• Repetir palabras, números.
• Usar silabeo de palabras.
canciones.
• Ejercicios de ritmo con patrón visual y
Instrumentos musicales. auditivo.
Coordinación
visual – • Escuchar un sonido y repetirlo.
Listas de palabras.
auditivo – • Observar un movimiento y repetirlo.
motora (ritmo) • Marchar con ritmo (aplausos) producido
con las palmas de las manos.

Recordar todos • Armar rompecabezas.

Rompecabezas.
los aprendizajes • Pedir que ponga en el mismo orden objetos
Objetos concretos. presentados.
Memoria que se
Visual establezcan por • Ordenar las láminas de acuerdo a la
Láminas de historias. historia.
medio de la
Pizarra y Marcadores. • Usar juegos de destreza mental acorde a su
vista edad.

Coordinación Aplicar las Colchoneta. • Ejercicios de relajación de las

extremidades superiores: hombro, brazo.
viso-motora destrezas para
Videos musicales.
que se desarrolle • Ejemplo: Levantar y subir los brazos,
levantar y subir los hombros.
la lecto-escritura
• Ejercicios de muñeca y mano.
de forma
 • Ejemplo: Rotar las manos sobre la muñeca.
adecuada
Abrir y cerrar las manos. Mover los dedos.

Láminas de recortes.
• Recortar. Pintar con lápices o temperas.
Aplicar su Colores o temperas. • Modelar plastilina, arcilla, masa, lodo.
Desarrollo destreza para
Plastilina, mazapán, lodo. • Dibujar libremente. Dibujar con tema.
Manual motricidad fina Calcar.
y gruesa. Dibujos para calcar. • Punzar, Trozar papel. Rasgar papel. Hacer
bolas de papel.
Papel.

Crucigramas.

Construir focos Laberintos.

• Crucigramas. Laberintos. Sopas de letras.
Atención y atencionales
Sopa de letras. • Tachar la figura de acuerdo al modelo.
fatiga más largos de
• Encontrar parejas.
los actuales. Láminas de figuras.

Tarjetas de parejas.