VICERRECTORÍA ACADÉMICA

ESCUELA DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACION APLICADA
A LA EDUCACIÓN

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

Todas las Carreras de Educación

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
FORMACION HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDI
(HIT) ENTE
(HEI)

GENERAL 10º INF-318 INF-310 4 6 2 4 24 96

 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura favorece la adaptación hacia el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación, garantizando el
desarrollo de competencias a través del aprendizaje autónomo en entornos virtuales. Desde el punto de vista profesional,
favorece la aplicación adecuada de diversos y posibles recursos tecnológicos que promueven en los infantes aprendizajes
significativos, mediante el diseño de actividades innovadoras que contribuyan al mejoramiento de conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes, haciendo énfasis en el cuidado y protección del medio ambiente como eje transversal.

Está estructurada por las siguientes unidades: Introducción Tecnología Educativa, Materiales informáticos en los procesos de
enseñanza y aprendizaje, El Software Educativo y el juego como estrategia de aprendizaje, Herramientas para trabajo
colaborativo, Herramientas para la Creación y Publicación de Contenidos Didácticos y Elaboración de recursos didácticos
digitales con herramientas tecnológicas.

SABERES PREVIOS
● Facilidad para la comunicación oral y escrita.
● Actitud reflexiva y disposición para el uso del computador.
● Manejo de Internet para el acceso a las informaciones
 INTENCIÓN EDUCATIVA
Se espera que al concluir la asignatura de Tecnología de la Información Aplicada a la Educación el participante haya logrado las
habilidades y destrezas en la elaboración de recursos didácticos a través del uso de las herramientas tecnológicas actuales para
eficientizar los procesos educativos, así como la creación y publicación de contenidos didácticos.

COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias generales
● Domina los fundamentos teóricos y prácticos propios de su quehacer y área de formación, para un mejor desempeño
personal y profesional en correspondencia con los adelantos y retos de la sociedad contemporánea.
● Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en busca de una información pertinente para su mejor
desempeño profesional.
● Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación como una herramienta de soporte en su proceso de auto-
aprendizaje.

Competencias específicas
● Desarrolla el proceso pedagógico, incorporando estrategias de enseñanza novedosas, recursos didácticos y
herramientas de evaluación pertinentes al nivel y área curricular en que desempeña su labor docente, para el logro de
aprendizajes significativos.
 COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
● Analiza el uso de las tecnologías aplicadas a la educación, desde una perspectiva teórico práctico para su uso en entornos
de enseñanza.
● Identifica los materiales informáticos más factibles para ser empleados en el desarrollo del proceso de aprendizaje.
● Utiliza los diferentes tipos de software educativo para elaborar actividades del proceso de aprendizaje.
● Emplea herramientas para el trabajo colaborativo en el ámbito educativo.
● Diseña materiales educativos utilizando herramientas para la creación y publicación de recursos didácticos.
● Maneja herramientas tecnológicas para apoyar el proceso de Enseñanza y Aprendizaje.
 PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza el uso de las tecnologías aplicadas a la educación, desde una perspectiva teórico práctico para su uso en entornos
de enseñanza.

UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE HEI

INTERACCION TUTORIAL HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
UNIDAD I 1. Lectura, socialización y 4 Consulta la bibliografía orientada 14 1. Identifica la importancia del
Introducción Tecnología reflexión acerca de la Horas y en otra fuente de interés Horas uso de las tecnologías
aplicadas a la educación,
Educativa importancia del programa científico lo relativo a la temática
desde una perspectiva teórico
1.1 Tecnología, educación y de la asignatura. objeto de estudio. práctico en entornos de
comunicación. 2. Explicación sobre la enseñanza.

1.2 Origen y evolución de la metodología de trabajo. Se recomienda realizar las

Tecnología Educativa 3. Presentación de los siguientes actividades: elaborar
1.3 Los retos de la educación participantes y el mapa conceptual, mapa
ante la sociedad de la facilitador/a. sinóptico, cuadro comparativo,
información 4. Genera lluvia de ideas de línea de tiempo, tabla
1.4 La brecha digital. los saberes previos informativa.
relacionados con la
asignatura e intercambio de Foro académico: El foro estará
experiencias para aclarar orientado sobre la integración de
dudas sobre la misma. la tecnología educativa aplicada
5. Reflexión colectiva a la educación.
acerca de la aplicación de
las competencias
cognitivas, procedimentales
y actitudinales de la
asignatura y su vinculación
en el campo laboral de la
carrera.
6. Socializar los criterios
para formar los equipos de
trabajo colaborativo y sobre
los lineamientos de las
producciones escritas
vinculadas a las actividades
prácticas. Además, de
orientar la asignación final,
y las pautas a seguir en su
realización.
7. Asignar los temas por
equipos y propuestas de
estrategias a utilizar para el
trabajo áulico.
8. Exposición de parte del
facilitador de la primera
unidad.
9. Foro Académico sobre la
integración de la tecnología
educativa aplicada a la
educación.
10. Foro Social.
11. Foro de Dudas
 SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Emplea los materiales informáticos más factibles en el desarrollo del proceso de aprendizaje para un mejor desempeño
laboral.

UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE HEI

INTERACCION TUTORIAL HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
UNIDAD II 1. Retroalimentación del Consulta la bibliografía orientada 2. Aplica los materiales
Materiales informáticos en contenido trabajado en la y en otra fuente de interés informativos para elaborar
los procesos de enseñanza y Unidad anterior. científico lo relativo a la temática actividades educativas que
aprendizaje 2. Se aclararán las dudas y objeto de estudio. eficientice el proceso de
2.1 Introducción de la dar aportaciones de los enseñanza aprendizaje.
Computadora en el aula temas trabajado. Se recomienda realizar las
2.2 Multimedia Educativa. 3. A través de una de las siguientes actividades: elaborar
Concepto, elementos, tipos. técnicas (programa de mapa sinóptico, mapa
2.3 Integración del software radio, programa televisivo, semántico, diario de doble
básico de ofimática en la debate, mesa redonda, entrada, ensayo.
educación: Microsoft Word, simposio, panel,
Microsoft Power Point. seminario), exponer de Diseñar actividades educativas
manera grupal los temas de haciendo uso de Ms Word (usar
la Unidad II. la opción forma, ecuaciones, dar
formato al documento, guardarlo
4. A través de la simulación
de diferentes tipos, crear
el facilitador explicará
correspondencia, corregir
cómo utilizar a Microsoft
ortografía, dividir en columnas
Word.
diferentes, con encabezado y pie
5. Por medio de la de página, paginar, con borde de
socialización debatir los página, imágenes ajustada al
conocimientos adquiridos texto).
del tema y aclarar dudas. Crear una presentación en
PowerPoint de un tema
6. Foro de Dudas
educativo o asignado por el
facilitador, debe aplicarle los
siguientes: texto, imágenes,
videos, animación, transición,
color de fondo adecuado, que las
diapositivas tengan las ideas
centrales, enlace a páginas web
que guarde relación con el tema
seleccionado.
 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Utiliza los diferentes tipos de software educativos para elaborar actividades del proceso de aprendizaje.

UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE HEI

INTERACCION TUTORIAL HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
UNIDAD III 1. Retroalimentación del Consulta la bibliografía orientada 3. Emplea el software
El Software Educativo y el contenido trabajado en la y en otra fuente de interés educativo como herramienta
didáctica para dinamizar los
juego como estrategia de Unidad anterior. científico lo relativo a la temática
procesos educativos.
aprendizaje 2. Se aclararán las dudas y objeto de estudio.
3.1 Definición de software dar aportaciones de los
educativo temas trabajado. Se recomienda realizar las
3.2 Características generales y 3. A través de una de las siguientes actividades: elaborar
fundamentales del software técnicas (programa de diario de doble entrada, mapa
educativo radio, programa televisivo, conceptual, cuadro sinóptico,
3.3 Funciones: informativa, debate, mesa redonda, tabla informática, diagrama
instructiva, motivadora, simposio, panel, esquemático.
investigadora seminario), exponer de
3.4 Estructura básica de los manera grupal los temas de Buscar software educativo en la
programas educativos la Unidad III. web de las cuatro áreas básicas
3.5 Clasificación de los (Lengua Española, Matemática,
4. A través de la simulación
programas didácticos Ciencias Sociales y Ciencias de
el facilitador explicará
3.6 Factores que determinan la la Naturaleza); luego elaborar
cómo instalar y utilizar el
calidad del software actividades didácticas haciendo
software educativo.
3.7 El software educativo y el 4. Por medio de la uso de por lo menos 3 de ellos y
juego como medio de socialización debatir los colocar la url de cada uno.
enseñanza y aprendizaje conocimientos adquiridos
del tema y aclarar dudas. Foro Académico sobre la
5. Foro Académico sobre el importancia del software
software educativo y el educativo y el juego como medio
juego como medio de de enseñanza y aprendizaje.
enseñanza y aprendizaje.
6. Foro de Dudas
 CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Emplea herramientas para el trabajo colaborativo en el ámbito educativo.

UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE HEI

INTERACCION TUTORIAL HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
UNIDAD IV 1. Retroalimentación la Consulta la bibliografía orientada 4. Utiliza las herramientas
Herramientas para trabajo Unidad anterior por medio y en otra fuente de interés colaborativas para
colaborativo de lluvia de ideas. científico lo relativo a la temática intercambiar ideas educativas
4.1 Concepto, objetivos, 2. Aclarar dudas y dar objeto de estudio. con los compañeros y de esa
funciones. aportes a la Unidad anterior. manera potencializar el
4.2 Ventajas y desventajas Por medio de las técnicas Se recomienda realizar las aprendizaje en equipo.
4.3 Herramientas: Blog, Wiki, (panel, seminario, programa siguientes actividades: cuadro
Google drive, OneDrive. Office de radio, programa comparativo, mapa conceptual,
online, Edmodo, murales televisivo, debate, mesa tabla informativa, diario de doble
digitales, escritorios virtuales, redonda, simposio), entrada.
otros. exponer de manera grupal
4.4 Redes y usos educativos. los contenidos de la Unidad Crear en Google drive o
IV. OneDrive un documento y una
4. Socializar los presentación en línea sobre un
conocimientos adquiridos tema educativo de relevancia
delos contenidos trabajados social, para compartir con dos de
y aclarar dudas. tus compañeros y/o facilitador.
5. La facilitadora simulará
los pasos de cómo utilizar
herramientas colaborativas.
6. Foro de Dudas
Crear un grupo en una de las
redes sociales y discutir el tema
importancia del uso del trabajo
colaborativo en el salón de clase.
Luego elabora una síntesis del
aprendizaje que obtuve al usar
esta herramienta.
 QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Diseña materiales educativos utilizando herramientas para la creación y publicación de recursos didácticos.

UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE HEI

INTERACCION TUTORIAL HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
UNIDAD V 1. Retroalimentación la Consulta la bibliografía orientada 5. Crea recursos didácticos
Herramientas para la Unidad anterior por medio y en otra fuente de interés haciendo uso de las
Creación y Publicación de de lluvia de ideas. científico lo relativo a la temática herramientas para la creación
Contenidos Didácticos 2. Aclarar dudas y dar objeto de estudio. y publicación de contenidos
5.1 Concepto, objetivos y aportes a la Unidad anterior. digitales.
funciones 3. Por medio de las técnicas Se recomienda realizar las
5.2 Características, ventajas y (panel, seminario, programa siguientes actividades:
desventajas. de radio, programa esquema, mapa conceptual,
5.3 Contenidos digitales y televisivo, debate, mesa mapa mental, cuadro sinóptico,
procesos de aprendizaje redonda, simposio), cuadro comparativo.
5.4 Paquetes de IMS y Scorm exponer de manera grupal
5.5 Herramientas para la los contenidos de la Unidad Se recomienda realizar las

Creación y Publicación de V. siguientes actividades: crea

Contenido Didácticos. 4. Socializar los recursos digitales haciendo uso

Características conocimientos adquiridos del software de creación y

de los contenidos publicación de contenidos

trabajados y aclarar dudas. indicado por facilitador, tales

como: crucigrama, ejercicios de
. 5. A través de la simulación autoevaluación, rompecabezas,
el facilitador modelará el palabras, selección múltiple,
uso software para crear rellenar huecos, ordenar
contenidos didácticos palabras, de relación,
digitales. desplegable, de elección
6. Foro de Dudas múltiple, verdadero-falso (hacer
uso de Hotpotatoes, Jclic,
Exelearning y otros).
 SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Diseña materiales educativos utilizando herramientas para la creación y publicación de recursos didácticos.

UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE HEI

INTERACCION TUTORIAL HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VI 1. Retroalimentación la Consulta la bibliografía orientada 6. Emplea las herramientas
Elaboración de recursos Unidad anterior por medio y en otra fuente de interés tecnológicas para diseñar
didácticos digitales con de lluvia de ideas. científico lo relativo a la temática actividades educativas en
herramientas tecnológicas 2. Aclarar dudas y dar objeto de estudio. formato digital.
6.1 Crear contenido: Blog, wiki aportes a la Unidad anterior.
6.2 Compartir recursos: Videos - 3. Por medio de las técnicas Se recomienda realizar las
YouTube, Vimeo, Animoto. (panel, seminario, programa siguientes actividades: elaborar
6.3 Álbumes De Fotos: Picasa, de radio, programa un video con un tema educativo
Flickr. televisivo, debate, mesa haciendo uso de Movie Maker,
6.4 Mapas Mentales: redonda, simposio), subirlo a YouTube y compartir la
mind42.com, Xmind exponer de manera grupal url con el facilitador.
6.5 Mapas Conceptuales: los contenidos de la Unidad
Cmaptool, Cmap online VI. Diseñar un mapa mental o mapa
4. Socializar los conceptual de acuerdo a las
conocimientos adquiridos indicaciones del facilitador con el
de los contenidos tema de la unidad.
trabajados y aclarar dudas.
5. A través de la simulación Crear un álbum de fotografías
el facilitador modelará como sobre un entorno educativo.
crear recursos didácticos
digitales.
6. Foro de Dudas
 SÉPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Diseña materiales educativos utilizando herramientas para la creación y publicación de recursos didácticos.

UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE HEI

INTERACCION TUTORIAL HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
CONTINUACIÓN 1. Retroalimentación la Consulta la bibliografía orientada 7. Emplea las herramientas
UNIDAD VII Unidad anterior por medio y en otra fuente de interés tecnológicas para diseñar
Elaboración de recursos de lluvia de ideas. científico lo relativo a la temática actividades educativas en
didácticos digitales con 2. Aclarar dudas y dar objeto de estudio. formato digital.
herramientas tecnológicas aportes a la Unidad anterior.
7.1 Repositorios de páginas 3. Por medio de las técnicas Se recomienda realizar las
web: Diigo, Delicious (panel, seminario, programa siguientes actividades: elaborar
7.2 Presentadores Electrónicos: de radio, programa una presentación en línea
Prezi, Emaze, Knovio, Powtoon televisivo, debate, mesa haciendo uso de Prezi o Emaze
7.3 Páginas Web y Portafolio: redonda, simposio), o Knovio o Powtoon con el tema
Google Sites exponer de manera grupal de la unidad.
7.4 Webquest: Zunal, Webquest los contenidos de la Unidad
creator VII. Selecciona un grado educativo,
4. Socializar los un área (Lengua Española,
. conocimientos adquiridos Matemática, Ciencias Sociales,
de los contenidos Ciencias de la Naturaleza,
trabajados y aclarar dudas. Formación Integral Humana y
5. A través de la simulación Religiosa, Educación Artística,
el facilitador modelará como entre otras), un tema de acuerdo
crear recursos didácticos a lo anterior, elabora una
digitales. Webquest con esos elementos y
6. Foro de Dudas comparte con el facilitador la url.

Nota: recuerda de utilizar la

Estructura de la WebQuest.
 OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION HIT
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)

1. Revisión de participaciones en foros, 1. Entrega a tiempo de las asignaciones

tareas y demás actividades en la elaboradas.
plataforma de la UAPA.

2 2. Estudiar para la prueba escrita

Prueba Horas. todas las unidades. 2. Explica con fluidez y seguridad las
Departamental asignaciones o investigación realizada.

3. Completa todas las asignaciones de la

asignatura.
 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Exposiciones, debates, chat, foros, Dominio del tema: manejo de los aspectos teóricos del tema.
paneles, entre otros. Organización de la información.
Participación
oral y escrita Pertinencia de la argumentación en las intervenciones.
Creatividad y originalidad de las ideas externadas. 10%

Manejo adecuado del léxico, la redacción y ortografía.

Estudios de casos, resolución de Organización de la información.
problemas, diario reflexivo, mapas Capacidad de análisis.
Actividades mentales y conceptuales, ejercicios,
prácticas (en simulaciones, prácticas de laboratorio, Capacidad de búsqueda y selección de información. 20%
entornos entre otras.
reales y Capacidad de aplicar los conocimientos en la realización de actividades práctica.
virtuales) Manejo adecuado de la redacción y ortografía.

Proyectos de vinculación con su área Organización de la información.

de formación, ensayos, estudios de Capacidad de análisis.
Proyecto casos, informes de prácticas de
final simulaciones, prácticas de laboratorio, Capacidad de búsqueda y selección de información. 15%
trabajo de investigaciones, portafolio, Manejo adecuado de la redacción y ortografía.
entre otros.
Originalidad de las ideas presentadas y aportes realizados.
Ítems Objetivos: permiten evaluar Conocimiento
Prueba de conocimientos, comprensión,
evaluación aplicación, análisis, síntesis y Comprensión
final estimación crítica.
(presencial o Aplicación 50%
virtual) Ítems de Ensayos: permiten evaluar
competencias como la capacidad de Análisis
análisis y síntesis, razonamiento Creación
crítico, comunicación escrita.
Ética Exhibe compromiso ético y moral en sus acciones estudiantiles.
Cooperación • Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
• Muestra disposición para el trabajo en equipo
Valores y Responsabilidad • Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano.
actitudes • Puntualidad.
• Asume consecuencias de sus acciones. 5%
• Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Honestidad • Muestra respeto a las fuentes consultadas.
• Da reconocimiento al trabajo del otro.
• Actúa apegado a la verdad.
Solidaridad • Comparte con sus compañeros.
• Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
• Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
• Escucha atentamente a los demás
 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe
Primera semana de facilitación alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que se van a
realizar semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es
Asignaciones semanales importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega
y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir
de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y
reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la
Producción Final tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo de la asignatura.
Producción Final (Escrita y Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y
oral) se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del
campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.

El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
 BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA

Cabero, J. (Coord.) (2007). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid: McGraw-Hill.

Reina, G. (2012). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación: la clase no finaliza en el aula. Retrieved from
https://ebookcentral.proquest.com.
Catalina M. Alonso García, and Domingo J. Gallego Gil Uned. (2007). Tecnología educativa. Editorial McGraw-Hill, España
Cabero, J. Tecnología educativa. De
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=3194775&query=Tecnolog%C3%ADa+Educativa
Pons, J. (2009). Tecnología educativa: la formación del profesorado en la era de Internet. De
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=4536494&query=Tecnolog%C3%ADa+Educativa

COMPLEMENTARIA
Montes, P. Word 2013. Ministerio de Educación de España. 2015. De
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=3229026&query=word
Peña, R. Nuevas tecnologías en el aula: 20 proyectos para aplicar en clase / Rosario Peña. - 2a. ed.- Colombia: Ediciones de la U, 2014.
Ontoria, A. (2016). Mapas conceptuales - Una técnica para aprender. México. Editorial: Narcea
Alonso, L & Blázquez, F (2016). El docente de educación virtual - Guía básica. México. Editorial: Alfaomega, Narcea
Sánchez, I. (2010). Plataforma educativa moodle - administración y gestión. Editorial: Alfaomega, Ra-Ma
Mestre, G. U., & Valdés, T. P. R. (2010). Modelo de enseñanza-aprendizaje con tecnología multimedia para la modalidad de estudio
semipresencial. Revista de investigación científica. Praxis Educativa. 14, 2010. Retrieved.
Pérez, T. J. M., & Tejedor, S. (Eds.). (2016). Ideas para aprender a aprender: manual de innovación educativa y tecnología. Retrieved from
https://ebookcentral.proquest.com
Moreno Sánchez, J. Iniciación a Office 2013. EDITORIAL Ministerio de Educación de España. 2015. De
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=3229345&query=office
Moreno Córdoba, P. Manual Office 2007. Formación para el Empleo. Editorial CEP, S.L. 2010

 Manual Google Drive: http://es.calameo.com/books/00401563036a428d556ac

 Elaborando Mapas Conceptuales: http://www.educando.edu.do/articulos/docente/elaborando-mapas-conceptuales/
 Qué son los mapas mentales?: http://www.queesunmapamental.com/
 Video Tutorial de Movie Maker: https://www.youtube.com/watch?v=z5f6_4daneY
 Vídeo Tutorial de EMAZE: https://www.youtube.com/watch?v=Ql_Noblt0-Q
 Vídeo de PREZI: https://www.youtube.com/watch?v=ArGh6FurR0Q
 Video de Slide Share: https://www.youtube.com/embed/3lMRsaEEhhY
 Video Tutorial eXelearning: https://www.youtube.com/watch?v=6S8IDBilvA8
 WebQuest: Un recurso educativo para su uso en el aula: http://tecnologiaedu.uma.es/materiales/wq/archivos/cap1_WQ__Definicion.pdf
 PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRÁ LA ASIGNATURA
● Maestría en Tecnología Educativa o su Equivalencia
 Dominio de Ofimática

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Arelis García Tati, M. A., Gestora de la Escuela de Dra. Ursula Puentes Puentes, Coordinadora de
Informática. la Reforma Curricular.

Dra. Reyna Hiraldo, Directora del CINGEP.

Miladys Francisco, M. A., Unidad de Monitoreo

y Control de Calidad de los Programas y Cursos
en Estándar, CINGEP

Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes de
agosto del año 2018.