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BIEN ADIESTRADO

=/=
BIEN EDUCADO
PERROS EQUILIBRADOS
M.V. FERNANDO CATRINA
Comportamiento canino y felino
SEMEJANZAS ENTRE PERROS Y HUMANOS
SEMEJANZAS ENTRE PERROS Y HUMANOS
Vida en grupos familiares
SEMEJANZAS ENTRE PERROS Y HUMANOS
Vida en grupos familiares
Cuidados paternos extensos, la familia comparte la crianza
y los cachorros requieren cuidados prolongados
SEMEJANZAS ENTRE PERROS Y HUMANOS
Vida en grupos familiares
Cuidados paternos extensos, la familia comparte la crianza
y los cachorros requieren cuidados prolongados
Requerimientos de socialización
SEMEJANZAS ENTRE PERROS Y HUMANOS
Vida en grupos familiares
Cuidados paternos extensos, la familia comparte la crianza
y los cachorros requieren cuidados prolongados
Requerimientos de socialización
La madurez sexual precede a la madurez social
SEMEJANZAS ENTRE PERROS Y HUMANOS
Vida en grupos familiares
Cuidados paternos extensos, la familia comparte la crianza
y los cachorros requieren cuidados prolongados
Requerimientos de socialización
La madurez sexual precede a la madurez social
El juego perdura en los adultos
SEMEJANZAS ENTRE PERROS Y HUMANOS
Vida en grupos familiares
Cuidados paternos extensos, la familia comparte la crianza
y los cachorros requieren cuidados prolongados
Requerimientos de socialización
La madurez sexual precede a la madurez social
El juego perdura en los adultos
Omnívoros
SEMEJANZAS ENTRE PERROS Y HUMANOS
Vida en grupos familiares
Cuidados paternos extensos, la familia comparte la crianza
y los cachorros requieren cuidados prolongados
Requerimientos de socialización
La madurez sexual precede a la madurez social
El juego perdura en los adultos
Omnívoros
Territoriales
SEMEJANZAS ENTRE PERROS Y HUMANOS
Vida en grupos familiares
Cuidados paternos extensos, la familia comparte la crianza
y los cachorros requieren cuidados prolongados
Requerimientos de socialización
La madurez sexual precede a la madurez social
El juego perdura en los adultos
Omnívoros
Territoriales
Jerárquicos
SERVICIOS VETERINARIOS
SERVICIOS VETERINARIOS
• Ayudar a los futuros propietarios para ayudarles a elegir el perro
apropiado.
SERVICIOS VETERINARIOS
• Ayudar a los futuros propietarios para ayudarles a elegir el perro
apropiado.
• Asesorar al dueño sobre salud, comportamiento y necesidades
nutritivas de su nuevo perro, de modo que la casa y la familia
puedan estar preparadas con antelación.
SERVICIOS VETERINARIOS
• Ayudar a los futuros propietarios para ayudarles a elegir el perro
apropiado.
• Asesorar al dueño sobre salud, comportamiento y necesidades
nutritivas de su nuevo perro, de modo que la casa y la familia puedan
estar preparadas con antelación.
• Asesorar a los dueños de cómo criar a su perro con el fin de reducir
al mínimo los problemas de comportamiento.
SERVICIOS VETERINARIOS
• Ayudar a los futuros propietarios para ayudarles a elegir el perro
apropiado.
• Asesorar al dueño sobre salud, comportamiento y necesidades
nutritivas de su nuevo perro, de modo que la casa y la familia puedan
estar preparadas con antelación.
• Asesorar a los dueños de cómo criar a su perro con el fin de reducir al
mínimo los problemas de comportamiento.
• Recomendar y suministrar los dispositivos apropiados (correas,
collares, pretales, etc.) para prevenir o corregir comportamientos
indeseables.
SERVICIOS VETERINARIOS
• Descartar trastornos orgánicos, ya que las enfermedades de
cualquier sistema orgánico pueden causar problemas de
comportamiento o coadyuvar en los mismos.
SERVICIOS VETERINARIOS
• Descartar trastornos orgánicos, ya que las enfermedades de cualquier
sistema orgánico pueden causar problemas de comportamiento o
coadyuvar en los mismos.
• Intervenir precozmente si notamos el desarrollo de un
comportamiento indeseable. Si no se controla con éxito, considerar
la derivación antes de que el comportamiento llegue a estar aún
más arraigado.
SERVICIOS VETERINARIOS
• Descartar trastornos orgánicos, ya que las enfermedades de cualquier
sistema orgánico pueden causar problemas de comportamiento o
coadyuvar en los mismos.
• Intervenir precozmente si notamos el desarrollo de un
comportamiento indeseable. Si no se controla con éxito, considerar la
derivación antes de que el comportamiento llegue a estar aún más
arraigado.
• Capacitación profesional en comportamiento animal.
SERVICIOS VETERINARIOS
• Descartar trastornos orgánicos, ya que las enfermedades de cualquier
sistema orgánico pueden causar problemas de comportamiento o
coadyuvar en los mismos.
• Intervenir precozmente si notamos el desarrollo de un
comportamiento indeseable. Si no se controla con éxito, considerar la
derivación antes de que el comportamiento llegue a estar aún más
arraigado.
• Capacitación profesional en comportamiento animal.
• El asesoramiento inapropiado no beneficia ni al paciente ni a la
profesión.
ÁREAS QUE DEBEMOS CONOCER
ÁREAS QUE DEBEMOS CONOCER
• Comportamientos normales del perro
ÁREAS QUE DEBEMOS CONOCER
• Comportamientos normales del perro
• Fases del desarrollo de la conducta
ÁREAS QUE DEBEMOS CONOCER
• Comportamientos normales del perro
• Fases del desarrollo de la conducta
• Fundamentos del aprendizaje y de la modificación de la conducta
ÁREAS QUE DEBEMOS CONOCER
• Comportamientos normales del perro
• Fases del desarrollo de la conducta
• Fundamentos del aprendizaje y de la modificación de la conducta
• Técnicas de educación en la convivencia
ÁREAS QUE DEBEMOS CONOCER
• Comportamientos normales del perro
• Fases del desarrollo de la conducta
• Fundamentos del aprendizaje y de la modificación de la conducta
• Técnicas de educación en la convivencia
• Socialización
ÁREAS QUE DEBEMOS CONOCER
• Comportamientos normales del perro
• Fases del desarrollo de la conducta
• Fundamentos del aprendizaje y de la modificación de la conducta
• Técnicas de educación en la convivencia
• Socialización
• Manipulación y sujeción
ÁREAS QUE DEBEMOS CONOCER
• Comportamientos normales del perro
• Fases del desarrollo de la conducta
• Fundamentos del aprendizaje y de la modificación de la conducta
• Técnicas de educación en la convivencia
• Socialización
• Manipulación y sujeción
• Problemas corrientes de comportamiento
ÁREAS QUE DEBEMOS CONOCER
• Comportamientos normales del perro
• Fases del desarrollo de la conducta
• Fundamentos del aprendizaje y de la modificación de la conducta
• Técnicas de educación en la convivencia
• Socialización
• Manipulación y sujeción
• Problemas corrientes de comportamiento
• Identificación de comportamientos anormales
EDUCAR ES PONER LÍMITES
EDUCAR ES PONER LÍMITES
La aparición de problemas del comportamiento
se originan desde la adquisición de un cachorro,
generalmente por estar en un medio pobre en estímulos
(Criadero, tienda de mascotas, casa o departamento).
EDUCAR ES PONER LÍMITES
La aparición de problemas del comportamiento
se originan desde la adquisición de un cachorro,
generalmente por estar en un medio pobre en estímulos
(Criadero, tienda de mascotas, casa o departamento).
La presentación de problemas de comportamiento
no es el producto de una mala elección,
sino el resultado de un desconocimiento total
del desarrollo del perro por parte del futuro dueño
como de las reglas que deberá observar y poner en práctica para educarlo.
EDUCAR ES PONER LÍMITES
Aún cuando este fuese asesorado,
el asesor, sea este Médico Veterinario o Criador
no necesariamente cuentan con una formación comportamental.
EDUCAR ES PONER LÍMITES
Aún cuando este fuese asesorado,
el asesor, sea este Médico Veterinario o Criador
no necesariamente cuentan con una formación comportamental.
Vale decir que al comprar, independientemente de la Raza,
nada está adquirido y menos aún un carácter o aptitudes.
EDUCAR ES PONER LÍMITES
Aún cuando este fuese asesorado,
el asesor, sea este Médico Veterinario o Criador
no necesariamente cuentan con una formación comportamental.
Vale decir que al comprar, independientemente de la Raza,
nada está adquirido y menos aún un carácter o aptitudes.
También juegan un papel muy importante
las condiciones en que el cachorro nació,
las condiciones del criadero o establecimiento
donde este futuro amigo ha sido criado.
EDUCAR ES PONER LÍMITES
En el transcurso del primer año de vida,
tienen lugar la gran mayoría de los aprendizajes
y ello junto con el desarrollo del sistema nervioso central,
deseados o no por el propietario.
EDUCAR ES PONER LÍMITES
En el transcurso del primer año de vida,
tienen lugar la gran mayoría de los aprendizajes
y ello junto con el desarrollo del sistema nervioso central,
deseados o no por el propietario.
Es importante motivar por parte del Médico Veterinario
durante este período una consulta de comportamiento,
en ocasión de las vacunaciones preventivas
que habrán de aplicársele al cachorro.
EDUCAR ES PONER LÍMITES
El período del desarrollo más importante en un perro
es el de la SOCIALIZACIÓN.
EDUCAR ES PONER LÍMITES
El período del desarrollo más importante en un perro
es el de la SOCIALIZACIÓN.
A este período se atribuye la génesis
de los problemas de comportamiento,
debido esencialmente a un empobrecimiento
o a una perturbación del desarrollo comportamental:
socialización insuficiente a la especie canina o a la especie humana,
miedos, fobias o ansiedad ante diversos estímulos.
EDUCAR ES PONER LÍMITES
En el período de socialización se establecen
las posiciones dentro del grupo,
es decir el perro es un animal que vive en manada
y debe aprender y reconocer a su dueño
estableciéndose una relación de CONFIANZA y RESPETO
no siempre ejercida,
la cual da lugar a conflictos sociales:
saltos sobre la persona, fases de excitación prolongada, agresión, etc.
EDUCAR ES PONER LÍMITES
Durante la socialización, el animal reconoce a sus congéneres
(nace en el seno de una camada y se desarrolla en ella,
la cual es sustituida por la familia donde es adoptado).
EDUCAR ES PONER LÍMITES
Durante la socialización, el animal reconoce a sus congéneres
(nace en el seno de una camada y se desarrolla en ella,
la cual es sustituida por la familia donde es adoptado).
Cachorros insuficientemente socializados
que se habrán desarrollado en medios pobres en estímulos
(cachorros aislados en tiendas de mascotas por períodos prolongados,
cachorros vendidos de más de tres meses)
van a presentar problemas de comportamiento
que deberán ser atendidos, si no queremos
que este animal sea una fuente de conflicto incluso familiar
teniendo por consecuencia el abandono del animal,
su relegamiento y hasta su eutanasia.
EDUCAR ES PONER LÍMITES
Bajo este entorno educar un perro es indispensable
y más que nada enriquecer su medio mediante estímulos.
EDUCAR ES PONER LÍMITES
Bajo este entorno educar un perro es indispensable
y más que nada enriquecer su medio mediante estímulos.
Sin embargo la educación está lejos de corresponder
al estado de bienestar que todo animal debería tener:
EDUCAR ES PONER LÍMITES
Bajo este entorno educar un perro es indispensable
y más que nada enriquecer su medio mediante estímulos.
Sin embargo la educación está lejos de corresponder
al estado de bienestar que todo animal debería tener:
Castigos como golpes con periódicos, golpes con las manos,
patadas, escobas etc, encierro en el baño,
amarrado en el jardín o el traspatio
son algunos de los castigos ejercidos para corregir
las secuencias comportamentales inadecuadas.
EDUCAR ES PONER LÍMITES
Muchos de estos castigos son ejercidos después de la secuencia
comportamental y en consecuencia son percibidos como una agresión
por parte del perro que en ocasiones la contesta mediante gemido,
gruñido, ladrido y hasta mordidas.
EDUCAR ES PONER LÍMITES
Muchos de estos castigos son ejercidos después de la secuencia
comportamental y en consecuencia son percibidos como una agresión
por parte del perro que en ocasiones la contesta mediante gemido,
gruñido, ladrido y hasta mordidas.
Restregar la nariz en la orina o las heces no tiene otro significado para
el perro que reconocer sus propias feromonas.
EDUCAR ES PONER LÍMITES
Muchos de estos castigos son ejercidos después de la secuencia
comportamental y en consecuencia son percibidos como una agresión
por parte del perro que en ocasiones la contesta mediante gemido,
gruñido, ladrido y hasta mordidas.
Restregar la nariz en la orina o las heces no tiene otro significado para
el perro que reconocer sus propias feromonas.
Nótese que muchos de esos castigos
son el reflejo de los que se aplican a niños.
EDUCAR ES PONER LÍMITES
Por otra parte la gran mayoría de los perros serán atendidos por sus
propietarios de regreso del trabajo o por el ama de casa,
los cuales tienen, además de educar al perro,
otras actividades en ocasiones más importantes que atender.
EDUCAR ES PONER LÍMITES
Por otra parte la gran mayoría de los perros serán atendidos por sus
propietarios de regreso del trabajo o por el ama de casa,
los cuales tienen, además de educar al perro,
otras actividades en ocasiones más importantes que atender.
Educar a un perro no debe representar un ejercicio que ocupe más
tiempo del que el dueño del animal tenga para ocuparse de este.
EDUCAR ES PONER LÍMITES
Por otra parte la gran mayoría de los perros serán atendidos por sus
propietarios de regreso del trabajo o por el ama de casa,
los cuales tienen, además de educar al perro,
otras actividades en ocasiones más importantes que atender.
Educar a un perro no debe representar un ejercicio que ocupe más
tiempo del que el dueño del animal tenga para ocuparse de este.
Debe representar un momento agradable donde se combinará
el juego con refuerzos (premios, caricias o palmadas)
y paseos que se puedan disfrutar.
VIDEO 1
INSERCIÓN DEL CACHORRO EN LA FAMILIA
CACHORROS NACIDOS EN LA FAMILIA
INSERCIÓN DEL CACHORRO EN LA FAMILIA
CACHORROS NACIDOS EN LA FAMILIA
No manipular a los cachorros antes del tercer día.
INSERCIÓN DEL CACHORRO EN LA FAMILIA
CACHORROS NACIDOS EN LA FAMILIA
No manipular a los cachorros antes del tercer día.
Ejercer manipulaciones de intensidad creciente
iniciando con simples caricias.
INSERCIÓN DEL CACHORRO EN LA FAMILIA
CACHORROS NACIDOS EN LA FAMILIA
No manipular a los cachorros antes del tercer día.
Ejercer manipulaciones de intensidad creciente
iniciando con simples caricias.
Evitar manipular a los cachorros durante los períodos de sueño.
INSERCIÓN DEL CACHORRO EN LA FAMILIA
CACHORROS NACIDOS EN LA FAMILIA
No manipular a los cachorros antes del tercer día.
Ejercer manipulaciones de intensidad creciente
iniciando con simples caricias.
Evitar manipular a los cachorros durante los períodos de sueño.
Cuando el cachorro abre los ojos asociar la madre
a cualquier manipulación.
CACHORROS DE MENOS DE TRES MESES
CACHORROS DE MENOS DE TRES MESES
Apoyar el apego a un miembro de la familia (sitio para dormir
impregnado del olor de esta persona)
CACHORROS DE MENOS DE TRES MESES
Apoyar el apego a un miembro de la familia (sitio para dormir
impregnado del olor de esta persona)
Enriquecer el medio (juguetes, personas, medio exterior).
CACHORROS DE MENOS DE TRES MESES
Apoyar el apego a un miembro de la familia (sitio para dormir
impregnado del olor de esta persona)
Enriquecer el medio (juguetes, personas, medio exterior).
Favorecer los autocontroles durante el juego (imponer fases de
terminación del juego, desvalorizar la excitación mediante la
indiferencia, sancionar el mordisco).
CACHORROS DE MENOS DE TRES MESES
Apoyar el apego a un miembro de la familia (sitio para dormir
impregnado del olor de esta persona)
Enriquecer el medio (juguetes, personas, medio exterior).
Favorecer los autocontroles durante el juego (imponer fases de
terminación del juego, desvalorizar la excitación mediante la
indiferencia, sancionar el mordisco).
Obligar al cachorro a esperar antes de servirle su propia comida.
CACHORROS DE MENOS DE TRES MESES
Apoyar el apego a un miembro de la familia (sitio para dormir
impregnado del olor de esta persona)
Enriquecer el medio (juguetes, personas, medio exterior).
Favorecer los autocontroles durante el juego (imponer fases de
terminación del juego, desvalorizar la excitación mediante la
indiferencia, sancionar el mordisco).
Obligar al cachorro a esperar antes de servirle su propia comida.
Iniciar el desapego hacia los cuatro meses: rechazar los avances
(saltos sobre el amo), alejar el sitio de dormir y suprimir el olor del
ser de apego.
CACHORROS DE MENOS DE TRES MESES
Apoyar el apego a un miembro de la familia (sitio para dormir impregnado
del olor de esta persona)
Enriquecer el medio (juguetes, personas, medio exterior).
Favorecer los autocontroles durante el juego (imponer fases de terminación
del juego, desvalorizar la excitación mediante la indiferencia, sancionar el
mordisco).
Obligar al cachorro a esperar antes de servirle su propia comida.
Iniciar el desapego hacia los cuatro meses: rechazar los avances (saltos sobre
el amo), alejar el sitio de dormir y suprimir el olor del ser de apego.
Favorecer el contacto con perros adultos.
CACHORROS DE MÁS DE TRES MESES
CACHORROS DE MÁS DE TRES MESES
Comenzar muy rápidamente el desapego, no valorizando más que los
contactos con el grupo entero (todo el mundo se encarga del cachorro).
CACHORROS DE MÁS DE TRES MESES
Comenzar muy rápidamente el desapego, no valorizando más que los
contactos con el grupo entero (todo el mundo se encarga del cachorro).
Mantener todas las demás reglas citadas para cachorros
de menos de tres meses antes de la compra.
CACHORROS DE MÁS DE TRES MESES
Comenzar muy rápidamente el desapego, no valorizando más que los
contactos con el grupo entero (todo el mundo se encarga del cachorro).
Mantener todas las demás reglas citadas para cachorros
de menos de tres meses antes de la compra.
Apego y desapego están ligados; el apego debe siempre ser seguido del
desapego. Esta secuencia no es observada por muchos propietarios de
animales quiénes por otra parte no han recibido un adecuado
asesoramiento, y tiene por consecuencia la aparición de la ansiedad
por separación (destrozos, vocalizaciones excesivas cuando el dueño
sale de casa o el cachorro es alejado de las habitaciones para ser
puesto en azotea, traspatio o jardín).
ORIGEN DE LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA
ORIGEN DE LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA
Los perros
ORIGEN DE LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA
Los perros
Los dueños
ORIGEN DE LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA
Los perros
Los dueños
Incompatibilidad entre el vínculo
virtual y el vínculo real
ORIGEN DE LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA
Los perros
Los dueños
Incompatibilidad entre el vínculo
virtual y el vínculo real

VÍNCULO
Serie de comportamientos que un individuo manifiesta
para mantener a otro en estrecha proximidad
PREVENCIÓN DE PROBLEMAS DE
COMPORTAMIENTO
PREVENCIÓN DE PROBLEMAS DE
COMPORTAMIENTO
ELECCION DE LA RAZA, DEL SEXO Y DE LA EDAD:
Los perros no son máquinas. El comportamiento tiene
un componente genético, pero no es la expresión de un programa.
PREVENCIÓN DE PROBLEMAS DE
COMPORTAMIENTO
ELECCION DE LA RAZA, DEL SEXO Y DE LA EDAD:
Los perros no son máquinas. El comportamiento tiene
un componente genético, pero no es la expresión de un programa.
No existen razas buenas ni malas.
Sí existen razas que, en teoría, pueden ser más recomendables que
otras para un entorno determinado.
PREVENCIÓN DE PROBLEMAS DE
COMPORTAMIENTO
ELECCION DE LA RAZA, DEL SEXO Y DE LA EDAD:
Los perros no son máquinas. El comportamiento tiene
un componente genético, pero no es la expresión de un programa.
No existen razas buenas ni malas.
Sí existen razas que, en teoría, pueden ser más recomendables que
otras para un entorno determinado.
La influencia ambiental es mucho mayor que la influencia genética
en la expresión del comportamiento.
PREVENCIÓN DE PROBLEMAS DE
COMPORTAMIENTO
ELECCION DEL CRIADERO:
correcta socialización de los cachorros.
PREVENCIÓN DE PROBLEMAS DE
COMPORTAMIENTO
ELECCION DEL CRIADERO:
correcta socialización de los cachorros.

ELECCION DEL CACHORRO


PREVENCIÓN DE PROBLEMAS DE
COMPORTAMIENTO
ELECCION DEL CRIADERO:
correcta socialización de los cachorros.

ELECCION DEL CACHORRO

DESARROLLO DEL CACHORRO


PREVENCIÓN DE PROBLEMAS DE
COMPORTAMIENTO
ELECCION DEL CRIADERO:
correcta socialización de los cachorros.

ELECCION DEL CACHORRO

DESARROLLO DEL CACHORRO

EDUCACION Y ADIESTRAMIENTO
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Los perros no nos pueden decir con palabras lo que
están pensando y sintiendo, ya que no tienen que
hacerlo. Están expresándose constantemente a través
del movimiento y el lenguaje corporal.
Una vez que aprendemos cómo entenderlos, se abre
todo un mundo de comunicación con nuestros perros.
COMUNICACIÓN
Es el objetivo principal del despliegue de señales.
COMUNICACIÓN
Es el objetivo principal del despliegue de señales.

Las formas de comunicación en los animales incluyen:


COMUNICACIÓN
Es el objetivo principal del despliegue de señales.

Las formas de comunicación en los animales incluyen:

Posturas, rituales (lenguaje corporal)


COMUNICACIÓN
Es el objetivo principal del despliegue de señales.

Las formas de comunicación en los animales incluyen:

Posturas, rituales (lenguaje corporal)


Vocalizaciones
(ladridos, gimoteos, aullidos, gruñidos, etc.)
COMUNICACIÓN
Es el objetivo principal del despliegue de señales.

Las formas de comunicación en los animales incluyen:

Posturas, rituales (lenguaje corporal)


Vocalizaciones
(ladridos, gimoteos, aullidos, gruñidos, etc.)
Olores.
FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN
FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN
Mediar el encuentro y contacto entre miembros del grupo, sirviendo
para que su presencia sea advertida por los potenciales receptores,
facilitando así el despliegue de la respuesta deseada.
FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN
Mediar el encuentro y contacto entre miembros del grupo, sirviendo
para que su presencia sea advertida por los potenciales receptores,
facilitando así el despliegue de la respuesta deseada.
Identificación mutua de los individuos.
FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN
Mediar el encuentro y contacto entre miembros del grupo, sirviendo
para que su presencia sea advertida por los potenciales receptores,
facilitando así el despliegue de la respuesta deseada.
Identificación mutua de los individuos.
Reducción de peleas.
FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN
Mediar el encuentro y contacto entre miembros del grupo, sirviendo
para que su presencia sea advertida por los potenciales receptores,
facilitando así el despliegue de la respuesta deseada.
Identificación mutua de los individuos.
Reducción de peleas.
Ayuda a sincronizar la conducta de los individuos
facilitando la reproducción.
FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN
Mediar el encuentro y contacto entre miembros del grupo, sirviendo
para que su presencia sea advertida por los potenciales receptores,
facilitando así el despliegue de la respuesta deseada.
Identificación mutua de los individuos.
Reducción de peleas.
Ayuda a sincronizar la conducta de los individuos
facilitando la reproducción.
Vigilancia del territorio, defensa a depredadores.
FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN
Mediar el encuentro y contacto entre miembros del grupo, sirviendo
para que su presencia sea advertida por los potenciales receptores,
facilitando así el despliegue de la respuesta deseada.
Identificación mutua de los individuos.
Reducción de peleas.
Ayuda a sincronizar la conducta de los individuos
facilitando la reproducción.
Vigilancia del territorio, defensa a depredadores.
Mantenimiento de jerarquías
PAUSA
EXITACIÓN =/= FELICIDAD
Muchas personas confunden estas dos palabras.
EXITACIÓN =/= FELICIDAD
Muchas personas confunden estas dos palabras.
Si un cachorro se encuentra en un estado hiperactivo y sobre
estimulado le costará mucho más retener cualquier cosa que estén
intentando enseñarle.
EXITACIÓN =/= FELICIDAD
Muchas personas confunden estas dos palabras.
Si un cachorro se encuentra en un estado hiperactivo y sobre
estimulado le costará mucho más retener cualquier cosa que estén
intentando enseñarle.
Al humanizar a nuestros perros tendemos a pasar por alto
importantes señales que nos envían a cada minuto del día.
EXITACIÓN =/= FELICIDAD
Muchas personas confunden estas dos palabras.
Si un cachorro se encuentra en un estado hiperactivo y sobre
estimulado le costará mucho más retener cualquier cosa que estén
intentando enseñarle.
Al humanizar a nuestros perros tendemos a pasar por alto importantes
señales que nos envían a cada minuto del día.
Están constantemente intentando comunicarse con nosotros, pero en
la mayor parte de las ocasiones no les escuchamos.
¿CUÁNDO COMENZAR A ENSEÑAR?
¿CUÁNDO COMENZAR A ENSEÑAR?
¿Se imaginan que alguien dijera, hablando de un niño (6-10 años)
“déjalo disfrutar de su niñez y no te preocupes por enseñarle a leer y a
escribir hasta que no haya cumplido los doce”?
¿CUÁNDO COMENZAR A ENSEÑAR?
¿Se imaginan que alguien dijera, hablando de un niño (6-10 años)
“déjalo disfrutar de su niñez y no te preocupes por enseñarle a leer y a
escribir hasta que no haya cumplido los doce”?
La infancia de un perro es el período más intenso de crecimiento
físico y mental.
¿CUÁNDO COMENZAR A ENSEÑAR?
¿Se imaginan que alguien dijera, hablando de un niño (6-10 años)
“déjalo disfrutar de su niñez y no te preocupes por enseñarle a leer y a
escribir hasta que no haya cumplido los doce”?
La infancia de un perro es el período más intenso de crecimiento físico
y mental.
Entre las ocho y dieciséis semanas el cerebro del perro alcanza su
índice más alto de crecimiento.
¿CUÁNDO COMENZAR A ENSEÑAR?
¿Se imaginan que alguien dijera, hablando de un niño (6-10 años)
“déjalo disfrutar de su niñez y no te preocupes por enseñarle a leer y a
escribir hasta que no haya cumplido los doce”?
La infancia de un perro es el período más intenso de crecimiento físico
y mental.
Entre las ocho y dieciséis semanas el cerebro del perro alcanza su
índice más alto de crecimiento.
Los cachorros de ocho semanas funcionan casi al mismo nivel de
aprendizaje que los perros adultos.
¿CUÁNDO COMENZAR A ENSEÑAR?
A medida que los cachorros maduran, la facilidad con la que aprenden
empieza a declinar notablemente.
¿CUÁNDO COMENZAR A ENSEÑAR?
A medida que los cachorros maduran, la facilidad con la que aprenden
empieza a declinar notablemente.

Ésta es la razón de que cuando se empieza pronto a enseñar a un


cachorro a respetar límites, a enfrentarse a desafíos en forma de
juegos, así como a responder a órdenes verbales y señales, estamos
ayudando a su cerebro a desarrollarse hasta alcanzar su máximo
potencial.
VIDEO 2
EDUCAR NO ES REPRIMIR
EDUCAR NO ES REPRIMIR
Es desarrollar y moldear la conciencia y el acceso a su cerebro.
EDUCAR NO ES REPRIMIR
Es desarrollar y moldear la conciencia y el acceso a su cerebro.
Primero hay que desarrollar una conexión con el cachorro y él estará
dispuesto a complacernos automáticamente.
EDUCAR NO ES REPRIMIR
Es desarrollar y moldear la conciencia y el acceso a su cerebro.
Primero hay que desarrollar una conexión con el cachorro y él estará
dispuesto a complacernos automáticamente.
Disfrutar del aprendizaje y la motivación son fundamentales.
EDUCAR NO ES REPRIMIR
Es desarrollar y moldear la conciencia y el acceso a su cerebro.
Primero hay que desarrollar una conexión con el cachorro y él estará
dispuesto a complacernos automáticamente.
Disfrutar del aprendizaje y la motivación son fundamentales.
Un cachorro no llega al mundo deseando ser un líder, sino que busca
a su alrededor liderazgo y guía.
EDUCAR NO ES REPRIMIR
Es desarrollar y moldear la conciencia y el acceso a su cerebro.
Primero hay que desarrollar una conexión con el cachorro y él estará
dispuesto a complacernos automáticamente.
Disfrutar del aprendizaje y la motivación son fundamentales.
Un cachorro no llega al mundo deseando ser un líder, sino que busca a
su alrededor liderazgo y guía.
Busca una mano firme y atenta que le muestre el modo correcto de
hacer las cosas y que se lo recompense con una caricia, una sonrisa y
la aceptación dentro de la manada.
VIDEO 3
EDUCAR NO ES REPRIMIR
Incluso el cachorro espera recibir alguna reprimenda, firme pero no
violenta.
EDUCAR NO ES REPRIMIR
Incluso el cachorro espera recibir alguna reprimenda, firme pero no
violenta.
La motivación para llevar a cabo una acción determinada no siempre
se genera esperando una recompensa potencial, pero sí puede surgir
por un deseo de evitar los conflictos y lo que podríamos llamar la
ausencia de recompensa.
EDUCAR NO ES REPRIMIR
Incluso el cachorro espera recibir alguna reprimenda, firme pero no
violenta.
La motivación para llevar a cabo una acción determinada no siempre se
genera esperando una recompensa potencial, pero sí puede surgir por
un deseo de evitar los conflictos y lo que podríamos llamar la ausencia
de recompensa.
Descubrir cuáles son sus limitaciones es satisfactorio para un
cachorro, porque está en su condición el hecho de interiorizar las
reglas que rigen dentro de una estructura social.
EDUCAR NO ES REPRIMIR
La vida tranquila de una manada de perros salvajes
depende de la capacidad de cada uno de sus miembros de
aprender las restricciones y los límites del grupo.
EDUCAR NO ES REPRIMIR
La vida tranquila de una manada de perros salvajes
depende de la capacidad de cada uno de sus miembros de
aprender las restricciones y los límites del grupo.

Un cachorro feliz es aquel que comprende


claramente qué comportamientos merecerían
la aprobación del resto de la manada.
MÉTODOS DE APRENDIZAJE
MÉTODOS DE APRENDIZAJE
Imponer límites a un cachorro implica en muchos casos aplicar
correcciones, a través de energía, sonido, lenguaje corporal, espacial o
contactos.
MÉTODOS DE APRENDIZAJE
Imponer límites a un cachorro implica en muchos casos aplicar
correcciones, a través de energía, sonido, lenguaje corporal, espacial o
contactos.
Educar o condicionar requiere de un esfuerzo consistente para que el
perro disfrute mientras está realizando lo que se le pide.
MÉTODOS DE APRENDIZAJE
Imponer límites a un cachorro implica en muchos casos aplicar
correcciones, a través de energía, sonido, lenguaje corporal, espacial o
contactos.
Educar o condicionar requiere de un esfuerzo consistente para que el
perro disfrute mientras está realizando lo que se le pide.
Los perros observan constantemente nuestro lenguaje corporal, así
que saben cuándo estamos satisfechos.
MÉTODOS DE APRENDIZAJE
Imponer límites a un cachorro implica en muchos casos aplicar
correcciones, a través de energía, sonido, lenguaje corporal, espacial o
contactos.
Educar o condicionar requiere de un esfuerzo consistente para que el
perro disfrute mientras está realizando lo que se le pide.
Los perros observan constantemente nuestro lenguaje corporal, así que
saben cuándo estamos satisfechos.
El estado mental final se define por la recompensa y hacer lo que se
espera de ellos termina por ser en sí mismo parte de la recompensa.
¿CÓMO ENSEÑAR CON ÉXITO?
¿CÓMO ENSEÑAR CON ÉXITO?
Todo lo que hagamos o digamos con el cachorro “es aprendizaje”.
¿CÓMO ENSEÑAR CON ÉXITO?
Todo lo que hagamos o digamos con el cachorro “es aprendizaje”.
Empecemos a moldear los comportamientos de nuestro perro ni bien
lleguemos a casa.
¿CÓMO ENSEÑAR CON ÉXITO?
Todo lo que hagamos o digamos con el cachorro “es aprendizaje”.
Empecemos a moldear los comportamientos de nuestro perro ni bien
lleguemos a casa.
Establecer un objetivo claro en lo que se desea del cachorro y no lo
modifiquemos.
¿CÓMO ENSEÑAR CON ÉXITO?
Todo lo que hagamos o digamos con el cachorro “es aprendizaje”.
Empecemos a moldear los comportamientos de nuestro perro ni bien
lleguemos a casa.
Establecer un objetivo claro en lo que se desea del cachorro y no lo
modifiquemos.
Ser consistentes en las órdenes, las señales o el lenguaje corporal.
¿CÓMO ENSEÑAR CON ÉXITO?
Todo lo que hagamos o digamos con el cachorro “es aprendizaje”.
Empecemos a moldear los comportamientos de nuestro perro ni bien
lleguemos a casa.
Establecer un objetivo claro en lo que se desea del cachorro y no lo
modifiquemos.
Ser consistentes en las órdenes, las señales o el lenguaje corporal.
Paciencia y saber esperar.
¿CÓMO ENSEÑAR CON ÉXITO?
Todo lo que hagamos o digamos con el cachorro “es aprendizaje”.
Empecemos a moldear los comportamientos de nuestro perro ni bien
lleguemos a casa.
Establecer un objetivo claro en lo que se desea del cachorro y no lo
modifiquemos.
Ser consistentes en las órdenes, las señales o el lenguaje corporal.
Paciencia y saber esperar.
Ser compañeros de nuestro cachorro durante su aprendizaje.
¿CÓMO ENSEÑAR CON ÉXITO?
Todo lo que hagamos o digamos con el cachorro “es aprendizaje”.
Empecemos a moldear los comportamientos de nuestro perro ni bien
lleguemos a casa.
Establecer un objetivo claro en lo que se desea del cachorro y no lo
modifiquemos.
Ser consistentes en las órdenes, las señales o el lenguaje corporal.
Paciencia y saber esperar.
Ser compañeros de nuestro cachorro durante su aprendizaje.
No sobre estimular al cachorro.
¿CÓMO ENSEÑAR CON ÉXITO?
Todo lo que hagamos o digamos con el cachorro “es aprendizaje”.
Empecemos a moldear los comportamientos de nuestro perro ni bien
lleguemos a casa.
Establecer un objetivo claro en lo que se desea del cachorro y no lo
modifiquemos.
Ser consistentes en las órdenes, las señales o el lenguaje corporal.
Paciencia y saber esperar.
Ser compañeros de nuestro cachorro durante su aprendizaje.
No sobre estimular al cachorro.
Utilizar recompensas que funcionan para nuestro cachorro.
VIDEO 4
SOCIALIZAR AL CACHORRO
SOCIALIZAR AL CACHORRO
Desde el mismo momento en que llega a la casa.
SOCIALIZAR AL CACHORRO
Desde el mismo momento en que llega a la casa.

Todos los miembros de la familia, incluidos los niños, necesitan


comprender cómo tienen que saludar al cachorro.
SOCIALIZAR AL CACHORRO
Desde el mismo momento en que llega a la casa.

Todos los miembros de la familia, incluidos los niños, necesitan


comprender cómo tienen que saludar al cachorro.

El cachorro no es un juguete sino un ser vivo y para que se aclimate


bien a su nueva casa tendrán que contener todo el afecto y la
emoción, al menos en el primer encuentro.
SOCIALIZAR AL CACHORRO
Desde el mismo momento en que llega a la casa.

Todos los miembros de la familia, incluidos los niños, necesitan


comprender cómo tienen que saludar al cachorro.

El cachorro no es un juguete sino un ser vivo y para que se aclimate


bien a su nueva casa tendrán que contener todo el afecto y la emoción,
al menos en el primer encuentro.

Dejar que el cachorro olfatee a todos sin que ellos se muevan.


SOCIALIZAR AL CACHORRO
Debe asociar el hecho de entrar a la casa con la tranquilidad.
SOCIALIZAR AL CACHORRO
Debe asociar el hecho de entrar a la casa con la tranquilidad.

No se le debe acariciar, sino dejarlo solo para que se acostumbre a su


propio ritmo.
SOCIALIZAR AL CACHORRO
Debe asociar el hecho de entrar a la casa con la tranquilidad.

No se le debe acariciar, sino dejarlo solo para que se acostumbre a su


propio ritmo.
Todo a su tiempo y no precipitarnos.
SOCIALIZAR AL CACHORRO
Debe asociar el hecho de entrar a la casa con la tranquilidad.

No se le debe acariciar, sino dejarlo solo para que se acostumbre a su


propio ritmo.
Todo a su tiempo y no precipitarnos.

Los cachorros suelen mostrarse reticentes e inseguros.


SOCIALIZAR AL CACHORRO
Debe asociar el hecho de entrar a la casa con la tranquilidad.

No se le debe acariciar, sino dejarlo solo para que se acostumbre a su


propio ritmo.
Todo a su tiempo y no precipitarnos.

Los cachorros suelen mostrarse reticentes e inseguros.

Evitar los juegos bruscos: luchitas, tira y afloja, morderse, etc.


RECOMENDACIONES
RECOMENDACIONES
No presentar al cachorro a niños demasiado nerviosos.
RECOMENDACIONES
No presentar al cachorro a niños demasiado nerviosos.
Aprender cómo saludar a un perro.
RECOMENDACIONES
No presentar al cachorro a niños demasiado nerviosos.
Aprender cómo saludar a un perro.
Al llegar el cachorro, limitar la interacción con los niños durante los
primeros días y que siempre lo hagan serenos y tranquilos.
RECOMENDACIONES
No presentar al cachorro a niños demasiado nerviosos.
Aprender cómo saludar a un perro.
Al llegar el cachorro, limitar la interacción con los niños durante los
primeros días y que siempre lo hagan serenos y tranquilos.
Nunca un niño debe hacer rabiar a un cachorro.
RECOMENDACIONES
No presentar al cachorro a niños demasiado nerviosos.
Aprender cómo saludar a un perro.
Al llegar el cachorro, limitar la interacción con los niños durante los
primeros días y que siempre lo hagan serenos y tranquilos.
Nunca un niño debe hacer rabiar a un cachorro.
Usar el juego de ir a buscar algo y devolverlo.
RECOMENDACIONES
No presentar al cachorro a niños demasiado nerviosos.
Aprender cómo saludar a un perro.
Al llegar el cachorro, limitar la interacción con los niños durante los
primeros días y que siempre lo hagan serenos y tranquilos.
Nunca un niño debe hacer rabiar a un cachorro.
Usar el juego de ir a buscar algo y devolverlo.
Enseñar a los niños que todos los juegos con el cachorro deben tener
un principio y un final.
ADIESTRAMIENTO
ADIESTRAMIENTO
Durante mi vida profesional, he visto perros muy bien entrenados que
todavía tenían problemas de comportamiento.
ADIESTRAMIENTO
Durante mi vida profesional, he visto perros muy bien entrenados que
todavía tenían problemas de comportamiento.

Estos perros podían hacer muchos trucos, como sentarse, darte la


mano, darse la vuelta o ir a buscar algo, pero aun así masticaban
zapatos y muebles, seguían ladrando sin parar y tironeaban durante
el paseo.
PROPÓSITO DEL ADIESTRAMIENTO
El adiestramiento está destinado a enseñar a un perro a realizar una
tarea específica cuando se le da un estímulo específico.
Es el proceso de asociar, por ejemplo, una palabra con un
comportamiento.
La forma más común de entrenamiento es el refuerzo positivo.
Si el perro hace el truco, el perro obtiene una galleta.
Lo que el entrenamiento de perros no hace es resolver problemas de
comportamiento.
VIDEO 5
REHABILITACIÓN DEL PERRO
Para rehabilitar a un perro, es necesario averiguar qué es lo que está
causando la mala conducta en el entorno del perro.
¿Están aburridos? ¿Frustrados? ¿Sobreexcitados? ¿Temerosos?
Si no lidias con esos problemas, puedes tener un perro bien entrenado
que se sentará a la orden y aún estará completamente aburrido o
frustrado, y así sucesivamente.
Sin embargo, el factor más importante en el entorno de un perro que
afecta su comportamiento es las personas que lo rodean.
Los perros son nuestros espejos.
ADIESTRAMIENTO
Las modificaciones del comportamiento sin diagnóstico clínico Médico
Veterinario son tratamientos sintomáticos que no logran la
readaptación del animal a su medio y en muchos casos empeoran su
condición: ansiedad, depresión, fobia, agresión, etc.
ADIESTRAMIENTO
Las modificaciones del comportamiento sin diagnóstico clínico Médico
Veterinario son tratamientos sintomáticos que no logran la
readaptación del animal a su medio y en muchos casos empeoran su
condición: ansiedad, depresión, fobia, agresión, etc.
En los trastornos de comportamiento los animales sufren, con
dificultad logran interactuar con el medio social y geográfico que los
rodea y en el peor de los casos son tan híper reactivos que sus
propietarios dudan en sacarlos al exterior o exponerse ellos o su
familia.
ADIESTRAMIENTO
Las modificaciones del comportamiento sin diagnóstico clínico Médico
Veterinario son tratamientos sintomáticos que no logran la readaptación del
animal a su medio y en muchos casos empeoran su condición: ansiedad,
depresión, fobia, agresión, etc.
En los trastornos de comportamiento los animales sufren, con
dificultad logran interactuar con el medio social y geográfico que los rodea y
en el peor de los casos son tan híper reactivos que sus propietarios dudan en
sacarlos al exterior o exponerse ellos o su familia.
Estos animales requieren ser tratados profesionalmente no para sedarlos
sino para estabilizarlos, es decir, en función del sistema afectado regular
sus manifestaciones, tanto neurovegetativas como comportamentales, que
permitan que sean sujetos de aprendizajes (sean estos comportamentales
o cognitivo comportamentales).
ADIESTRAMIENTO
Los buenos adiestradores de perros conocen diferentes
métodos de entrenamiento y utilizan técnicas que no son
desagradables para el animal ni para el propietario.
ADIESTRAMIENTO
Los buenos adiestradores de perros conocen diferentes
métodos de entrenamiento y utilizan técnicas que no son
desagradables para el animal ni para el propietario.

Los métodos adecuados de entrenamiento se deben centrar


en especial en reforzar la buena conducta y deben utilizar el
castigo con moderación, en el momento adecuado y de
manera humanitaria.
ADIESTRAMIENTO
Las clases de obediencia para perros constituyen un medio
excelente para desarrollar una buena relación con su perro y
aumentar su control sobre él enseñándole a responder
órdenes específicas.
ADIESTRAMIENTO
Las clases de obediencia para perros constituyen un medio
excelente para desarrollar una buena relación con su perro y
aumentar su control sobre él enseñándole a responder
órdenes específicas.
Sin embargo, la resolución de problemas de conducta como
ensuciar en el hogar, ladrar, agresión o ansiedad por
separación, requiere algo más que enseñar a responder
órdenes; en estos casos es necesario emplear técnicas
específicas de modificación de la conducta.
EDUCACIÓN Y VETERINARIOS
EDUCACIÓN Y VETERINARIOS
Los clientes saben que la primera consulta ante un problema
de conducta con su mascota siempre debe dirigirse a su
veterinario.
EDUCACIÓN Y VETERINARIOS
Los clientes saben que la primera consulta ante un problema
de conducta con su mascota siempre debe dirigirse a su
veterinario.

Infecciones urinarias, desequilibrios hormonales,


enfermedades neurológicas, problemas ortopédicos o
enfermedad dental son sólo algunos ejemplos de trastornos
médicos que pueden afectar a la conducta y causar
problemas como ensuciar el piso o agresión.
EDUCACIÓN Y VETERINARIOS
El veterinario debe proceder al examen físico y la detección
diagnóstica antes de considerar alguna estrategia de manejo
de la conducta.
EDUCACIÓN Y VETERINARIOS
El veterinario debe proceder al examen físico y la detección
diagnóstica antes de considerar alguna estrategia de manejo
de la conducta.
La capacitación en conducta animal es muy variable en las
facultades de veterinaria.
EDUCACIÓN Y VETERINARIOS
El veterinario debe proceder al examen físico y la detección
diagnóstica antes de considerar alguna estrategia de manejo
de la conducta.
La capacitación en conducta animal es muy variable en las
facultades de veterinaria.
La mayoría de los veterinarios reconocen las ventajas de
derivar los casos de problemas de conducta a un especialista,
tal como ocurre con los casos complicados de cardiología u
oncología a los especialistas correspondientes.
PALABRAS FINALES
PALABRAS FINALES
“Los servicios de adaptación de la familia, socialización animal
y manejo básico de la conducta pueden ser ofrecidos aún por
el más neófito de los miembros del personal de la veterinaria,
si cuenta con la capacitación correcta”.
PALABRAS FINALES
“Los servicios de adaptación de la familia, socialización animal
y manejo básico de la conducta pueden ser ofrecidos aún por
el más neófito de los miembros del personal de la veterinaria,
si cuenta con la capacitación correcta”.

“Mientras la prevención de problemas es una tarea sencilla,


algunos de los problemas de conducta más avanzados
requieren derivación”.
PALABRAS FINALES
“La elección de participar es individual y el mercado está allí”.
PALABRAS FINALES
“La elección de participar es individual y el mercado está allí”.

“El deseo de recoger este “fruto” o dejarlo caer y


descomponerse es decisión suya, pero recuerde, más de
cinco millones de animales por año son sacrificados debido a
problemas de conducta”.
PALABRAS FINALES
“La elección de participar es individual y el mercado está allí”.

“El deseo de recoger este “fruto” o dejarlo caer y


descomponerse es decisión suya, pero recuerde, más de cinco
millones de animales por año son sacrificados debido a
problemas de conducta”.

“Salvar vidas o contribuir a esta cifra es su elección”.


¡MUCHAS GRACIAS!
M.V. FERNANDO CATRINA
Comportamiento canino y felino
fernandocatrina@comportamientoanimal.com
www.comportamientoanimal.com
+54 9 351 3281133
Fernando Catrina
ComportamientoAnimal.com
Ciudad de Córdoba, Argentina

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