SESIÓN DE APRENDIZAJE

TRIANGULOS
I. DATOS INFORMATIVOS
1. I. E : “F. H. P. A”
2. AREA : MATEMÁTICA
3. Grado : TERCERO/ “B”
4. Duración : 2h
II. CAPACIDAD:
− Identifica triángulos
III. PROCESO DIDÁCTICO:

F Material
PROCESOS
A TIE
SE
PEDAGÓGICO ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS es/Recu M
S rsos
S
SITUACIÓN MATEMÁTICA (fotografía) Trabajo
MOTIVACIÓN Tello: Mira, Olga….En estas estructuras metálicas, individu
SABERES una horizontal y otra vertical, se forman triángulos de al
PREVIOS diferentes tipos……
Olga: Eso se debe a que los triángulos les dan rigidez: Cuadern
CONFLICTO en cambio, otras formas, como los cuadriláteros, o
INICIO

COGNITIVO 15
harían que las estructuras colapsen fácilmente. Texto m
Si construyes un triángulo y un rectángulo podrás MED
comprobar que el primero no se puede deformar y el
otro sí. ¿Qué podrías hacer para que dicho
rectángulo no se deforme?
• El docente en diálogo heurístico con los alumnos,
reconocen figuras geométricas triangulares.
CONSTRUCCI • Los estudiantes mediante un dibujo indican los Hoja de
ÓN DEL elementos del triángulo. trabajo.
APRENDIZAJE
• En base a ejemplos se discriminan las diferentes
clases de triángulos Juego
• En diálogo heurístico, señalan y trazan con diferentes de
colores las líneas notables en un triángulo. escuadr
PROCESO

APLICACIÓN
• Elaboran un organizador visual sobre las clases de a 150
DE LO
triángulos. m
APRENDIDO
• Resuelven una práctica en grupos, aplicando Práctica
conceptos sobre triángulos y lo sustentan para su calificad
sistematización. a
• El docente observa el trabajo de los estudiantes y los
apoya a partir de sus dificultades en la resolución de
ejemplos
• En forma individual resuelven ejercicios para verificar
EVALUACION
el logro de aprendizaje. Fast
REFLEXION DE • En forma conjunta, el profesor y los estudiantes Test
SALIDA

LO APRENDIDO dialogan y reflexionan sobre el proceso de 15

aprendizaje. Practica m
TRANSFERENCI
AA • El docente indica los ejercicios que deben ser calificad
SITUACIONES a
NUEVAS
resueltos en casa y enuncia la actividad para la
siguiente sesión.

IV. EVALUACION
CRITERIO DE PROCEDIMIEN
EVALUACIÓN
INDICADORES TO INSTRUMENTO
• Definen un triángulo • Observación • Guía de
• Indican los elementos de un triángulo directa observación
• Clasifican triángulos según criterios. • Situaciones • Diálogo, examen
Razonamiento y • Reconocen y grafican las líneas notables de un orales oral
Demostración triángulo. • Prueba escrita • Desarrollo,
objetiva,
temática, etc.
• Guía práctica
Actitud ante el • Participa activamente y cumple las tareas • Ficha de
 • Muestra respeto por las opiniones de sus • Observación Observación
Área compañeros
actitudinal
• Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROPIEDADES DE LOS TRIANGULOS
V. DATOS INFORMATIVOS
1. I. E : “F. H. P. A”
2. AREA : MATEMÁTICA
3. Grado : TERCERO/ “B”
4. Duración : 2h
VI. CAPACIDAD:
− Interpreta las propiedades básicas de los triángulos

VII. PROCESO DIDÁCTICO:

F Material
PROCESOS
A TIE
SE
PEDAGÓGICO ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS es/Recu M
S rsos
S
MOTIVACIÓN • El docente revisa su organizador visual sobre la Trabajo
clasificación de triángulos, y se les indica que lean individu
SABERES
PREVIOS sobre triángulos enigmáticos. al
INICIO

• 15
CONFLICTO • El docente en diálogo heurístico con los alumnos, Cuadern m
COGNITIVO pregunta: ¿conocen algunas propiedades de los o
triángulos? Texto
MED
CONSTRUCCI • El docente con apoyo de procedimientos gráficos e Hoja de
ÓN DEL inductivos y en diálogo heurístico con los alumnos trabajo.
APRENDIZAJE
recrean las diferentes propiedades que se cumple en
los triángulos y lo ejemplifican mediante la resolución Juego
de ejercicios. de
PROCESO

• Los alumnos con apoyo del docente resuelven escuadr 150

APLICACIÓN m
DE LO
ejercicios y lo sustentan en la pizarra para su a
APRENDIDO respectiva sistematización.
• El docente observa el trabajo de los estudiantes y los Ejercicio
apoya a partir de sus dificultades en la resolución de s
ejemplos práctico
s
• El docente evalúa a los alumnos en base a sus
EVALUACION
participaciones, para verificar el logro de aprendizaje.
REFLEXION DE • En forma conjunta, el profesor y los estudiantes Observa
ción
SALIDA

LO APRENDIDO dialogan y reflexionan sobre el proceso de 15

Practica m
TRANSFERENCI aprendizaje. calificad
AA • El docente indica los ejercicios que deben ser a
SITUACIONES
NUEVAS
resueltos en casa y enuncia la actividad para la
siguiente sesión.

VIII. EVALUACION
CRITERIO DE PROCEDIMIEN
EVALUACIÓN
INDICADORES TO INSTRUMENTO
 • Identifican las propiedades de los triángulos. Observación
• • Guía de
• Resuelven ejercicios aplicando las propiedades de
directa observación
los triángulos • Situaciones • Diálogo, examen
COMUNICACI • Explica el proceso seguido en la orales oral
ÓN resolución de ejercicios sobre triángulos. • Prueba escrita • Desarrollo,
MATEMÁTICA objetiva,
temática, etc.
• Guía práctica
• Participa activamente y cumple las tareas
• Muestra respeto por las opiniones de sus • Observación • Ficha de
Actitud ante el
compañeros Observación
Área • Demuestra esfuerzo en el logro de su actitudinal
aprendizaje.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROBLEMAS SOBRE TRIANGULOS
I. DATOS INFORMATIVOS
1. I. E : “F. H. P. A”
2. AREA : MATEMÁTICA
3. Grado : TERCERO/ “B”
4. Duración : 2h
II. CAPACIDAD:
− Resolver problemas que involucran triángulos

III. PROCESO DIDÁCTICO:

F Material
PROCESOS
A TIE
SE
PEDAGÓGICO ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS es/Recu M
S rsos
S
MOTIVACIÓN • El docente reparte una hoja a cada alumno con problemas de la Trabajo
SABERES vida cotidiana que involucran el cálculo de áreas y perímetros de
INICIO

PREVIOS individu 15
triángulos. m
CONFLICTO al
COGNITIVO
CONSTRUCCI • El docente en diálogo heurístico con los alumnos, Hoja de
ÓN DEL Identifican datos e incógnitas en problemas trabajo.
APRENDIZAJE
planteados sobre triángulos.
PROCESO

• Selecciona y formula estrategias heurísticas para Juego de 150

escuadra
APLICACIÓN resolver problemas de triángulos. m
DE LO • Realiza las operaciones para hallar la solución de Ejercicio
APRENDIDO
problemas sobre triángulos. s
• Interpreta los resultados obtenidos prácticos
 • En forma individual resuelven ejercicios para verificar
EVALUACION
el logro de aprendizaje. Fast
SALIDA REFLEXION DE • En forma conjunta, el profesor y los estudiantes Test
LO APRENDIDO dialogan y reflexionan sobre el proceso de 15
aprendizaje. Practica m
TRANSFERENCI
AA • El docente indica los ejercicios que deben ser calificad
SITUACIONES a
NUEVAS
resueltos en casa y enuncia la actividad para la
siguiente sesión.

IV. EVALUACION
PROCEDIMIEN
CRITERIO INDICADORES TO INSTRUMENTO
• Identifican datos e incógnitas en • Observación • Guía de
problemas planteados sobre triángulos. directa observación
• Selecciona estrategias heurísticas para • Situaciones • Diálogo, examen
Resolución de resolver problemas de triángulos. orales oral
problemas • Prueba escrita • Desarrollo,
• Realiza las operaciones para hallar la objetiva,
solución de problemas sobre triángulos. temática, etc.
• Interpretan los resultados obtenidos. • Guía práctica
• Participa activamente y cumple las tareas
• Muestra respeto por las opiniones de sus • Observación • Ficha de
Actitud ante el
compañeros Observación
Área • Demuestra esfuerzo en el logro de su actitudinal
aprendizaje.