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MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

ŞCOALA NAŢIONALĂ DE STUDII POLITICE ŞI ADMINISTRATIVE

FACULTATEA DE COMUNICARE ŞI RELAŢII PUBLICE


“David Ogilvy”

COMMUNIQUER EN FRANÇAIS

Curs de limba franceză


pentru facultăţile de Ştiinţe sociale,
Comunicare şi Relaţii Publice

Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU

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FACULTATEA DE COMUNICARE ŞI RELAŢII PUBLICE
“David Ogilvy”
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU Dossier
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Dossier 1
BIOGRAPHIES
Texte A: L'interview
Dans une grande entreprise de construction, avant une réunion de travail, le
PDG arrive, accompagné d'un nouveau directeur de section.
Le PDG: Je vous présente notre nouveau collaborateur, Philippe Aubry, chargé
de mettre en place la section urbanisme.
Un jeune cadre: Vous prenez du café, Philippe? Il est encore chaud.
P.A.: Oui, merci.
Le chef du personnel: Philippe Aubry? C'est vous qui avez écrit La vie moderne
et l'urbanisme, je suppose?
P.A.: Oui, oui. C'est un livre de jeunesse, j'étais encore à l'université.
Le chef du personnel: Vous aviez à l'époque l'intention d'enseigner à l'université,
n'est-ce pas?
P.A.: En effet, j'ai enseigné quelques années à l'université de Nanvterre, mais
j'ai décidé ensuite de me consacrer à la vie active des entreprises.
Créativité et compétition c'est ce que je recherchais.
Le chef du personnel: Vous êtes tout de suite entré chez Bouin?
P.A.: Non. J'ai d'abord été chef de section au ministère de l'Equipement et du
Logement. Mais je ne m'entendais pas très bien avec mon patron. Nos
conceptions en matière d'urbanisme étaient très différentes.
Un jeune cadre: Alors vous avez quitté le ministère?
P.A.: Oui, c'est ça. J'ai profité d'une offre de l'Institut de recherche dans le
bâtiment de Boston et je suis parti aux Etats-Unis.
Un jeune cadre: Et vous êtes resté longtemps aux Etats-Unis?
P.A.: Quatre ans. C'est là que j'ai rencontré monsieur Bouin, lors d'un
colloque international. Intéressé par mes travaux, il m'a proposé de
rentrer en France comme directeur de sa section urbanisme.
Chef du personnel: Donc vous arrivez des Etats-Unis?
P.A.: Non, non, je viens de passer une année au siège de Paris. Comme vous
savez, monsieur Bouin à décidé de créer une nouvelle section ici. Il
m'a chargé d'en prendre la responsabilité.
Le P.D.G.: Bon, c'est très bien tout ça, mais c'est l'heure de votre réunion. Alors
bonne chance et à bientôt.
Texte B: Personnalités
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Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU Dossier
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Albert COHEN (1859-1981) est ne à Corfou en Grèce. Il a fait ses études
secondaires à Marseille et ses études universitaires à Genève où il a obtenu la
nationalité suisse. D'abord avocat, puis fonctionnaire à l'Organisation internationale
pour les Réfugiés, il a commencé très tôt sa vie d'écrivain en collaborant à diverses
revues, dont la Revue juive.
Il a publié Solal (1930), Mangeclous (1938) qui décrit la saga d'une famille
juive orientale, Le livre de ma mère (1954), Belle du Seigneur (1968), merveilleux
roman d'amour, Les valeureux (1969), Ô, vous frères humains (1972) et Carnets
(1978).
Albert Cohen est un des plus grands écrivains contemporains, son œ uvre
reflète son amour de la langue française. S'adressant à la France dans "Ô, vous frères
humains", il a écrit: "Tu m'as formé à ton génie (...)
tu m'as donné ta langue (...)
ta langue qui est mienne et pays de mon âme,
ta langue qui m'est aussi une patrie."
Hubert REEVES, astrophysicien. Né le 13 juillet 1932 à Montréal (Canada).
Fils de Joseph Aimé Reeves, représentant et de Mme, née Manon Beaupré, Père de 4
enfants: Gilles, Nicolas, Benoît, Evelyne. Etudes: Collège Jean-de-Brebeuf à
Montréal, Université de Montréal, Université Mc Gill (Canada). Diplômes: Bachelor
of science, Master of science (physique atomique), Doctor of physics (astrophysique
nucléaire de la Cornell University (Etats-Unis). Carrière: conseiller scientifique à la
Nasa (1960-1964), directeur de recherche au CNRS (depuis 1966), membre de la
Société française de physique, membre de la Société royale du Canada (depuis 1991),
auteur de séries comme La vie dans l'univers (1982), de films scientifiques: La Soleil,
notre étoile (1981), etc. Œ uvres: Poussières d'étoiles (1984), Malicorne (1990),
Compagnons de voyage (1992); nombreux articles relatifs à l'astronomie,
l'astrophysique, le nucléaire. Décorations: Chevalier de la Légion d'Honneur, Officier
de l'ordre du Canada. Distraction: musique. Sport: ski.

(D'après Who's who in France, 1995)

VOCABULAIRE
L'entreprise Les études
le PDG - président directeur général enseigner - donner des cours -
les cadres - Enseignement public, - privé - libre -
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les employés confessionnel
une entreprise - publique - Enseignement universitaire
privée - coopérative-familiale diplômes universitaires.
une boite (fam) - une société Baccalauréat - Licence - Maîtrise -
une PME - une petite et moyenne Agrégation - Doctorat -
entreprise passer - un examen
monter une entreprise - son bac
diriger une entreprise - sa licence
mettre en place une nouvelle être - licencié
section = créer et organiser - diplomé de l'Université
embaucher - engager; l'embauche (fr) - bréveté
licencier - congédier - débaucher - échouer un examen
renvoyer - mettre à pied (fam.) - mettre recaler quelqu'un à un examen (fam.) =
à la porte (fam.); refuser
le licenciement. Elle s'est fait recaler au bac. Il est recalé,
examen - épreuve de repêchage (fam.)
permet, aux candidats eliminés d'être
admis.

Diplômes:
C.A.P. - Certificat d'aptitude
professionnelle IUT - Institut universitaire de
B.E.P. - Brevet d'études professionnelles technologie
B.T.S. - Brevet de technicien supérieur CNRS - Centre national de la recherche
D.E.U.G. - Diplôme d'études scientifique
universitaires générales l'ENA -Ecole Nationale d'Administration
D.U.T. - Diplôme universitaire de les "Enarques" = diplômés de l'ENA
technologie

Présenter une personne


- Je vous présente Sylvie Durand, une amie d'enfance
architecte
celle qui a réaménagé notre maison

- Enchanté/ Ravi de faire votre connaissance.


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Devant un public:
Mesdames, Mesdemoiselles, Messieurs, j'ai le plaisir / l'honneur de vous présenter.
Cher(s) auditoire/invités, nous accueillons aujourd'hui ...

A vous !
1. Lisez par rôles le dialogue A. Rétablissez les principales étapes du parcours
professionnel de Philippe Aubry. Notez les termes qui désignent:
- la fonction professionnelle ou la rélation professionnelle;
- les lieux spécifiques de travail.
2. Rédigez votre C.V. Vous voulez postuler à un emploi à mi-temps de
collaborateur à un quotidien - une agence de publicité - un poste de radio. Comment
vous présentez-vous?
3. Lisez les textes B.
a) Au Salon du livre vous présentez Albert Cohen à l'occasion de la réédition
de son roman "Belle du Seigneur".
b) Vous devez parler d'Hubert Reeves dans les situations suivantes:
- Au centre culturel de votre ville Hubert Reeves vient faire une
conférence. En tant que directeur de l'établissement vous le présentez au public.
- Dans une soirée vous présentez H. Reeves à votre amie, écrivain et
canadienne.
4. Vous avez la possibilité d'inviter dans votre faculté une personnalité célèbre.
Choisissez cette personnalité et expliquez les raisons de votre choix.

COMMUNICATION: Le CV et la lettre de candidature


A. Lisez le C.V et la lettre, et répondez aux questions.

Nelly Ballereau

111, boulevard des Capucines


03100 MONTLUÇON
Tél: 70 28 30 65
Née le 13 décembre 1958
FORMATION
BTS de secrétariat trilingue (anglais- allemand).
Baccalauréat série A5 - Académie de Clermont-Ferrand (1976)
EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE
Secrétaire correspondancière (français-allemand-anglais). FORD, Cologne (Allemagne) 1993-1995.
Secrétaire chargé de la correspondance clients (anglais et allemand). Société Interdistri (Grenoble 38) de 1985 à

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1991.
Secrétaire commerciale, chargée du suivi et des relations clientèle. Société Perrot-Lerot (Moulins 03) de 1980 à
1984.
Serveuse dans un pub Salford (Angleterre) mars à décembre 1979.
AUTRES EXPÉRIENCES
Stage ANPE: connaissance du traitement de textes Word, mars 1993.
Stage AFPA: analyste-programmeur (Blois 41) janvier à septembre 1991.
DIVERSE
Connaissance de divers systèmes informatique et de la programmation.
Maîtrise des traitements de textes Word et Ami Pro.
Monitrice à l'école de ski de Superbesse (63).
1. Pourquoi Nelly Ballereau écrit-elle à la société Euroexport?
2. Quelle profession exerce-t-elle?
3. A-t-elle de l'expérience?
4. Quels sont ses atouts pour le poste à pourvoir?
5. Que demande-t-elle à la fin de sa lettre?
B. Retrouvez le plan de sa letrre en remettant ces éléments dans l'ordre. Il en manque
un, trouvez-le.
1. Exprime sa disponibilité.
2. cite les documents qu'elle joint à son courrier.
3. développe les points importants de son CV en rapport avec les demandes de l'annonce.
4. utilise une formule de politesse.
5. explique pourquoi elle écrit.
6. ..........................

Présenter une lettre de candidature


La lettre de candidature complète le CV, dont elle met en valeur certains aspects, selon les
demandes de l'annonce.
PRÉSENTATION
Écrire sur une feuille blanche de format standard (21x29 cm). La lettre doit être manuscrite et il
faut envoyer l'original.
L'écriture doit être soigné et le texte aéré (marge à droite et à gauche et paragraphe pour chaque
point développé).
ORGANISATION DE LA PAGE
Rappeler en haut et à gauche ses références (nom, prénom, adresse et numéro de téléphone).
Rappeler en haut et à droite le nom et l'adresse de l'entreprise à laquelle on s'adresse.
Indiquer l'objet de sa lettre.
CONTENU DE LA LETTRE
Adresser la lettre à: Monsieur le Directeur du personnel (pour une entreprise de plus de 200
employés) ou Monsieur le Directeur pour une plus petite entreprise.
Rappeler le numéro de l'annonce ainsi que le nom et la date du journal dans lequel elle est
parue.

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Indiquer la nature de l'emploi auquel on prétend.
Développer les points importants de son CV en rapport avec les demandes de l'annonce.
Exprimer sa disponibilité et soliciter un rendez-vous.
Ne pas oublier la formule de politesse.
Je vous prie d'agréer, Monsieur le Directeur, l'expression de mes sentiments les meilleurs.
Veuillez accepter, Madame, l'expression de ma respectueuse considération.
Croyez, Monsieur, à mes meilleurs sentiments.
Je vous prie de recevoir, Monsieur, l'assurance de mes sentiments distingués.
Pièce jointe: indiquer les documents que l'on joint à sa lettre.
C. En vous aidant du tableau ci-dessus et de la lettre de N. Ballereau, reconstituez une
lettre de candidature avec les éléments proposés.
a. Intéressé par le poste de responsable du service commercial que vous cherchez à
pourvoir, je vous prie de trouver ci-joint mon curriculum vitae.
b. Je vous propose de nous rencontrer afin d'envisager une future collaboration.
c. Je vous prie d'agréer, Monsieur, l'expression de mes salutations distinguées.
d. Commercial depuis douze ans dans le secteur automobile, je cherche actuellement un
poste à responsabilités qui puisse me permettre de développer mon sens de l'organisation.
D. Cherchez dans les journaux, rubrique offres d'emploi, des postes dans la
communication ou les relations publiques.
Ecrivez une lettre de candidature. Vous vous présentez à l'interview.

GRAMMAIRE
Passé - Présent - Futur
Exprimer le passé, le présent, le futur
Passé composé
J'ai travaillé Je suis allé(e)
Tu as travaillé Tu es allé(e)
Hier Il/elle est allé(e) au cinéma
Il/elle travaillé
L'année dernière Nous sommes allé(e)s
Nous avons travaillé
Le 25 avril Vous avez travaillé Vous êtes allé(e)
Ils/elles ont travaillé Ils/elles sont allé(e)s
Imparfait
J'étais
à Paris
Tu étais
Il/elle était
Nous étions
Vous étiez

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Ils/elles étaient
Présent Passé récent
Je voyage Je viens de partir.
Aujourd'hui
Tu voyages
Maintenant Il/elle voyage
Nous voyageons
Vous voyagez
Ils/elles voyagent
Présent progressif
Je suis en train de lire.
Futur proche
Je vais arriver.
Futur
Je visiterai
Demain Tu visiteras
L'année New York
Il/elle visitera
prochaine Nous visiterons
Vous visiterez
Ils/elles visiteront

Exercices
1. RECONNAÎTRE LES TEMPS Je me suis disputé avec le directeur.
Michel Blin, actuellement au chômage, Je travaillerai ou je m'inscrirai à
raconte. l'université.
Remettez les phrases dans l'ordre C'était un travail intéressant.
chronologique. Imaginez son récit en J'organisais des expositions.
ajoutant des précisions de temps Je viens de quitter le musée.
(Pendant six mois... Un jour... Alors...) Nous ne nous sommes plus parlé.
Je suis au chômage. Je lis. Je me promène.
J'ai travaillé musée. "Pendant six moins, j'ai travaillé au
Je vais m'inscrire à l'ANPE (Agence musée. C'était un travail..."
nationale pour l'emploi).
2. PASSÉ COMPOSÉ OU IMPARFAIT
Mettez les verbes entre parenthèses au passé composé ou à l'imparfait. Modifiez
l'orthographe des pronoms quand c'est nécessaire.
La mère du narrateur vient de mourir.

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"Je (prendre) l'autobus à deux heures. Il (faire très chaud). Je (manger) au
restaurant, chez Céleste, comme d'habitude. Ils (avoir) tous beaucoup de peine
pour moi et Céleste me (dire): "On n'a qu'une mère". Quand je (partir), ils me
(accompagner) à la porte. Je (être) un peu étourdi parce qu'il (falloir) que je monte
chez Emmanuel pour lui emprunter une cravate (...)" (Albert Camus -
L'Etranger)
3. DU PASSÉ AU FUTUR
Elle raconte ce qu'elle a fait et parle de L'an dernier...
ses projets. Beaucoup de travail.
Utilisez les indications pour la faire Pas de vacances.
parler. Examen difficile.
Rencontre avec Loïc
Cette année ... L'an prochain...
Fatiguée Prendre un an de congé
Toujours pas de vacances. Partir en voyage
Travai à mi-temps. Visiter l'Asie
Mariage avec Loïc Chercher un travail là-bas.
4. RETROUVAILLES
Ils ne se sont pas vus depuis longtemps. Ils se retrouvent. Imaginez les scènes.
Jouez-les.
Ils étaient étudiants dans la même Il sort de prison. Il retrouve ses anciens
université. Ils ne se sont pas vus depuis complices.
dix ans.
"Alors, qu'est-ce que tu deviens?
Qu'est-ce que tu as fait ces dernières années?
Qu'est-ce que tu fais en ce moment?"

4. Mini-portrete. Completaţi cu ETRE, AVOIR, ALLER, FAIRE:


a. Il ........... français. Il ........ très connu des amateurs de football. Il ........... les
cheveaux bruns. Il ................... très souvent au stade parce qu'il ...................... du
football tous les jours.
b. Isabelle ......... vingt ans. Elle ....... étudiante à la Faculté des Lettres d'Aix.
Elle ........ grande, elle ......... sympa1 mais elle ......... un défaut: elle ......... toujours
raison! Elle .......... une passion pour le théâtre elle elle y ........ une fois par mois.
Elle ......... aussi du piano et du chant. Elle déteste le sport, elle n'en ......... pas du tout.
c. Jacques et Christine ....... inséparable. Ils ...... marseillais. Ils ....... une petite
librairie au centre de Marseille. Le matin, ils ......... toujours en retard! Dans le
quartier tout le monde les aime car ils .......... le coeur sur la main2; oui, ils .............
vraiment généreux; ils .......... plaisir a tout le monde. Et puis ils sont vraiment drôles:
ils ........... des blagues du matin au soir. Ils .............. une passion: la pêche a la ligne;
ils y ............ tous les les dimanches.
d. Nous ................... franc-comptois. Nous ........... la chance d'habiter un joli
petit village de Franche-Compté. Maintenant, nous ........ presque l'âge de la retraite.
Nous ............... une grande ferme à la campagne. Deux fois par semaine,
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nous ............. à la ville au marché pour vendre les produits de la ferme, plus
particulièrement notre fromage car nous le ....................... nous-même.
e. "L'en ........ assez de vous! Vous ......... soif, vous ........... faim, vous .............
mal à la tête ou vous ............ mal aux dents! Vous .......... trop chaud ou vous .............
froid! Vous n'............. jamais bien! Vous .............. des enfants insupportables!"
5. Completaţi această scrisoare cu formele corecte ale
prezentului verbelor ETRE, AVOIR, FAIRE, ALLER.
Cher Roberto,
Je .............. français, je .......... originaire du nord de la France. J'........... une
grande famille, nous ............ six frères et soeurs.
J'.......... treize ans. Je .......... assez grand. J'............. des cheveaux bruns.
Je ............... plutôt bon élève. Le dimanche, je .............. du foot, j'adore le football!
J'aime aussi la musique, je ............ de la guitare. Mon frère aîné .................. une moto,
c'.......... super, je ............ souvent avec lui!
Et toi, qui ................-tu? Tout ce que je sais, c'............. que tu ............ italien et
que tu habites à Milan. .........-ce que tu ............ de frères? .............-ce que tu ............
du sport? Où ...........-tu en vacances?
Ecris-moi vite.
A bientôt,
Tristan
6. După modelul exerciţiilor precedente redactaţi prima
scrisoare de prezentare către un corespondent francez.

1. sympa: sympathique
2. avoir le coeur sur la main: être prêt à aider tout le monde
3. faire des blagues: plaisanter

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Dossier 2

LA VIE CITADINE
Texte A: Contrastes
Une maison de pierre ocre, longue et basse. Une tounelle de rosiers. A l'ombre d'un
châtaignier centenaire, quatre enfants sont assis autour d'une table. Les. deux plus grands mordillent
leur stylo, courbés sur les devoirs de vacances. Les deux petits font du coloriage. Sous la tonnelle,
autour de la table trois couples d'ex-citadins partagent leurs expériences:
- C'est ça, le bonheur! s'exclame Françoise, en balayant l'air d'un geste large, comme si
montagnes, vignes, ciel lui appartenaient.
- Avant, quand il faisait beau, les enfants jouaient sur le parking de l'immeuble, au milieu
des voitures. Je devais les surveiller de la fenêtre, ajoute Marion.
- Nous habitions à Massy Palaiseau, je travaillais à Versailles, comme chef comptable,
précise son mari, Jean-Pierre. En ville cela devenait invivable: toute la journée à courir, pour
s'entasser, le soir, dans un petit trois pièces. Je rêvais d'une grande maison, d'un jardin ... D'avoir le
temps ... De voir grandir mes enfants ...
- Moi aussi, je voulais changer radicalement de mode de vie, intervient Philippe, le mari de
Françoise. L'appartement trop petit. La tournée des écoles, à huit heures. Un véritable parcours du
combattant, au milieu des embouteillages. Ici, tout se fait dans le calme.
- Là-bas je travaillais à plein temps. Ici, avec les deux sociétés où je m'occupe de
comptabilité, j'aménage mes horaires comme je veux. On a d'ailleurs tout sous la main: piscine,
tennis, terrain de football, supermarchés, et cela coûte infiniment moins cher qu'à Paris.
- A Massy, les enfants tombaient malades pour un rien. Ici, au grand air, ils ne voient jamais
le médecin ... Là-bas, le soir, à table, c'était le règne du surgelé. Ici, ce sont des produits frais
achetés sur le marché. ...
Là-bas, avant. On dirait des prisonniers récemment libérés qui évoquent les heures noires
passées dans leur cachots. ... Ils ont retrouvé le goût des choses simples et authentiques. ici tout est
possible: ils vivent au rythme de la nature, des saisons.
Texte B: Paris et sa banlieue ...
Paris est, a été et sera le lieu privilégié où aiment s'installer les étrangers du monde entier.
Que ce soit pour des raisons touristiques, professionnelles ou scolaires, les étrangers affluent vers
Paris qui représente, comme le disait si bien Joséphine Baker, "leur seconde patrie" ...
Mais ces étrangers ont volontairement choisi ou accepté de vivre pour un temps à Paris...
Il n'en est pas de même pour les étrangers immigrés, qui, eux, doivent résider dans des cités,
c'est-à-dire des grands ensembles d'habitation, dans la périphérie parisienne.
La vie dans ces cités de banlieue ne correspond pas souvent aux rêves des habitants. Ils sont
le plus souvent chômeurs, en attente d'un travail, ou très jeunes adolescents, ne s'étant pas intégrés
au milieu scolaire du pays.
Certaines cités de la banlieue parisienne sont donc des lieux de malaise et de difficultés de
vivre. Les jeunes, sans occupation, s'organisent en bandes qui effraient et parfois maltraitent les

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résidents. Les plus anciens, qu'ils soient Français ou étrangers, ne s'y sentent plus en sécurité: la
peur règne.
La raison essentielle de ce malaise? le chômage, certes.
Mais aussi les difficultés d'adaptation pour ceux qui ne vivent en France que par nécessité
économique, sans pouvoir, ni vouloir s'intégrer quelque peu à ses modes de vie ...
D'après Le Parisien 14375, 27 novembre 1990.
Compréhesion

Lisez le texte B et répondez aux questions suivantes:

1. "J'ai deux amours, mon pays et Paris", chantait Joséphine Baker. Comment cette idée est-elle exprimée dans le
texte?
...........................
2. Les étrangers qui vivent temporairement à Paris, le font pour des raisons:
- économiques - scolaires
- touristiques - professionnelles
- politiques
(Cochez les réponses mentionnées dans le texte)
3. Les immigrés viennent à Paris pour quelles raisons?
Choisissez dans la liste ci-dessus.
4. Ils habitent:
à Paris dans la banlieue
5. Quelle phrase correspond à ce qui est dit dans le texte?
- Ils sont tous chômeurs
- La plupart d'entre eux sont chômeurs
- La vie en banlieue ne correspond jamais à leurs rêves
- La vie en banlieue ne correspond presque jamais à leurs rêves

6. D'après le texte:
- Les bandes font peur aux habitants
- Les bandes volent les habitants
- Les bandes insultent et agressent les habitants
7. Les bandes sont composées:
- de jeunes chômeurs
- de jeunes
8. Les personnes plus âgées sont tous des Français:
vrai faux
9. D'après le texte, les immigrés ont des difficultés
d'adaptation:
- parce qu'ils ne veulent pas s'intégrer
- parce qu'ils ne peuvent pas s'intégrer
10. Mettez en rapport les mots qui dans le texte ont le
même sens:

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habiter effrayer
banlieue grands ensembles
vivre résider
cités périphérie
faire peur s'installer

VOCABULAIRE

Exercices de vocabulaire

1. Cherchez dans les textes A et B les mots et expressions qui évoquent la vie en ville et ceux qui évoquent la vie à
la campagne. Place-les dans deux colonnes. Essayez d'en ajouter d'autres.

2. Associez les mots ou expressions des deux colonnes:

1. en avoir assez a) plaquer


2. abandonner b) être épanoui
3. apercevoir quelqu'un à la hâte c) aménager ses horaires
4. avoir facilement accès à ... d) avoir ras-le-bol
5. bouder e) voir quelqu'un entre deux portes
6. être radieux, joyeux f) rêver de faire quelque chose
7. caresser un rêve g) faire la tête (fam.)
8. organiser son horaire à son gré h) avoir ... sous la main

3. Réemployez les mots et expressions de la colonne de droite dans des contextes nouveaux.

4. Cherchez dans le dictionnaire les sens de:


cité - dortoir; ville - satellite; ville nouvelle; métropole; banlieue; banlieue - rouge; agglomération

5. Retrouvez sans l'aide du dictionnaire, des mots de la même famille qu'urbanisme.


Placez-les dans des contextes.

COMMUNICATION:
Parler et convaincre

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A vous de parler !
Texte A:
1. Pourquoi les trois couples ont-ils décidé de quitter la ville pour la campagne?
2. Quels sont les inconvénients de la ville à leur avis? Partagez-vous leur opinion?
3. Imaginez quelles difficultés ils ont dû surmonter.
4. Selon vous, en choisissant la campagne à quoi ont-ils renoncé? Peut-on parler dans ce cas
d'un bouleversement des mentalités?
5. Mini-débat:
"La ville écrase, désumanise, stresse. La quitter, c'est retrouver son identité".
Trouvez des raisons pour et contre cette affirmation de Nathalie Brault, sociologue.

Pour vous aider

I. Accord (Approuver)
Je suis entièrement d'acord avec vous
J'allais dire la même chose
Je vous rejoins entièrement
Absolument - Tout à fait - Evidemment
Mais c'est l'évidence même !
II. Développer (Argumenter)
Si vous le permettez, je voudrais signaler à ce propos
Au sujet de ... je voudrais - apporter une précision
- souligner
- ajouter
Juste quelques remarques
III. Demander une explication
Juste une question - au sujet de
- concernant
- à propos de
IV. Objecter
         
Alors là, excusez-moi, mais ...
Je suis désolé, mais ...
Vous avez tort
C'est complètement faux
 formuler une objection (rappel et contradiction)
Vous avez tout à fait raison de souligner ...
Si j'ai bien compris ... mais, dans ce cas ...
comment expliquer ...
S'il est vrai que ... il faut quand même/tout de même/pourtant ...

6. Présentez par écrit votre opinion sur ce thème.


7. Texte B Vous venez de lire "Paris et sa banlieue":
- Este-ce que ce texte peut s'appliquer aux banlieues des grandes villes de votre pays?
Dites ce qui est semblable et ce qui est différent.

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Donnez votre point de vue sur la question.
(Rédigez 15-20 lignes)
8. Ecrivez une lettre pour le courrier des lecteurs d'une revue française. Vous y raconterez
une anecdote qui s'est produite dernièrement dans une banlieue de votre pays.

GRAMMAIRE

Le récit. L'emploi de l'imparfait et du passé composé

În general, pentru evocarea amintirilor, se utilizează imperfectul:


Avant, j'habitais à Marseille et je vivais avec mes parents et grands-parents.

În general, pentru relatarea (povestirea) evenimentelor, se utilizează perfectul compus:


En 1985, j'ai déménagé et je me suis installé à Lyon.

În povestirea la trecut se folosesc ambele forme verbale: perfectul compus pentru


evenimente [i imperfectul pentru descrieri [i situaţii:
Quand j'ai déménagé, j'avais vingt ans.
C'était l'hiver.

Imperfectul descrie cadrul situaţiei (ca o fotografie); perfectul compus descrie o succesiune
de evenimente (ca un film):
Elle traversait le carrefour. Soudain un voiture est passée tout près et l'a renversée.
La femme s'est évanouie, les gens se sont précipités.

Perfectul compus se utilizează pentru perioade de timp sau momente din trecut bine
definite; imperfectul pentru perioade nedefinite:

De 1991 à 1995
Pendant 3 ans j'ai fait régulièrement de la nation.
Entre 30 et 33 ans

Avant,
Quand j'étais au lycée je faisais de la natation.
A cette époque-là

Perfectul compus indică o schimbare faţă de vechi obi[nuinţe sau faţă de o situaţie dată.

Imparfait Passé composé

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Avant j'habitais à Marseille Un jour, j'ai déménagé
Hier, il faisait beau Tout à coup le temps a changé

!! Adverbele cele mai frecvente pentru a marca ruptura unei situaţii de echilibru:
tout à coup; soudain; brusquement; à un moment; subitement;
un jour; alors.

În povestire acţiunile principale (care fac să avanseze acţiunea, axate în jurul personajului
principal) sunt la perfectul compus în timp ce acţiunile secundare (care nu modifică povestirea [i
introduc alte elemente: cadru, situaţie, descriere de locuri sau persoane) sunt la imperfect.

EXERCICES

1. Repartizaţi perfectul compus [i imperfectul ca `n model; regăsiţi


acţiunile principale [i secundare:
Il était environ dix heures. Soudain trois hommes qui faisaient la queue près des quichets ont
attaqué le cassier. Comme la banque était pleine de monde, le cassier a donné l'argent aux bandits,
mais il a averti secrètement la police qui est arrivée immédiatement sur les lieux. Quelque temps
après deux voleurs ont été arrêtés mais ils n'avaient plus l'argent. Le troisième a réussi à s'échapper
avec la caisse. Il portait une veste grise, un chapeau et des lunettes noires.

Imparfait Passé composé

Il était environ dix heures trois hommes ont attaqué le cassier


...................................... ....................................................
2. Treceţi textul de mai jos la trecut. Le récit de Mme Elise.
Madame Elise est une vieille dame qui vit seule sur la colline. Elle est veuve et elle n'a pas
de famille. Un jour, la colline prend feu. Madame Elise voit le feu avancer de tous côtés. Elle est
trop vieille pour courir, alors, elle se met à genoux et elle dit une prière; elle est prête à mourir et
elle attend. Mais le feu s'arrête tout près d'elle. Alors, Madame Elise change complètement de vie:
elle vend sa maison, elle retire son argent de la banque et elle part faire le tour du monde. Elle va en
Chine. Elle monte sur le Kilimandjaro et elle descend le fleuve Amazone. Elle publie ses mémoires
et à quatre-vingts ans elle devient très célèbre.
3. Faceţi o scurtă povestire la trecut folosind sugestiile de mai jos:
Evénements: Partir en vacances - Tomber en panne - Perdre son portefeuille - Rentrer chez
soi - Prendre de l'argent - Repartir - Arriver sur la plage - etc.
Situations: Le temps - l'heure - La forme physique - Les vêtements - Le lieu.
Quand je suis parti en vacances en juin dernier, il faisait beau ...............
4. Completaţi textul cu verbele lipsă:

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Hier quand Jacques s'est levé, il était cinq heures et quart. Jacques .................... habillé
rapidement et à six heures, il ...................... déjà dans la rue. Il y .......... peu de gens dehors. Il .........
encore nuit. Jacques ................... le métro et il ................ à la gare chercher Maria. Le train de
Madrid ................... à huit heures, il ............... très en retard; Maria ............... un peu fatiguée et
elle ............... un peu froid parce qu'elle ......................... une robe très légère. A Paris, il ............
seulement quinze degrés, mais à Madrid, ................... très chaud, c'............... encore l'été.
5. Mettez le texte au passé:
Je suis à la terrasse d'un café près de l'Opéra. Il fait très beau. J'attends une amie. Je regarde
les passants. Il n'y a pas beaucoup de monde.
Soudain, je remarque une femme sur le trottoir d'en face. Le feu passe au vert, puis au rouge
et de nouveau au vert, mais elle reste immobile, comme une statue. Elle est grande, très pâle
et elle semble fatiguée et même exténuée. Tout à coup, une voiture s'arrête devant elle. Un homme
sort. Il porte une petite valise. Il est très brun et il a de petites moustaches. Il a l'air dangereux. Je
suis un peu inquiet. Il tend la valise à la dame et il repart tout de suite. Mais je ne vois pas la suite
parce que mon amie arrive, elle m'embrasse et elle s'asseoit en face de moi. Quand je tourne la tête,
la femme n'est plus là.

REPERES
PALMARES DES VILLES FRANÇAISES

Quelles sont les villes françaises les mieux préparés pour l'an 2000? Où trouve-t-on la
meilleure qualité de la vie? La plus grande diversité culturelle? Le moins de cambriolages? Le
moins de chômage?
2. CLASSEMENT GENERAL

1) GRENOBLE ***

2) LYON ** 7) RENNES 14) TOULOUSE 19) AMIENS


3) PARIS * 9) MARSEILLE 15) ORLEANS 21) POITIERS
4) NANTES 10) CAEN 16) REIMS 22) METZ
4) BESANÇON 11) BORDEAUX 16) LILLE 23) LIMOGES
6) STRASBOURG 12) DIJON 18) CLERMONT - 24) ROUEN
FERRAND
7) MONTPELLIER 13) NICE 19) SAINT-ETIENNE 25) LE HAVRE

Dans l'Europe économique qui émerge, le dynamisme de Montpellier ou de Toulouse


surpasse celui de Paris. Une des explications tient aux excès de l'hypertrophie parisienne: entre
Paris et le prétendu "désert français", ils ont été de plus en plus nobreux à choisir les charmes ou la
réactivité de la province. L'autre explication tient aux grandes lois de décentralisation du début de la
décennie.
Première: Grenoble! Dynamisme, culture, qualité de la vie, modernité ... c'est la ville de
France la plus équilibré. Deuxième: Lyon qui, enfin, dépasse Paris. Autres surprises: Lille, autrefois
sinistrée, est la deuxième métropole la mieux armée pour le troisième millénaire; Strasbourg est,
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juste derrière la capitale, la deuxième ville la plus culturelle. Et encore: c'est à Marseille, mais aussi
à Besançon et à Lyon, que la qualité de la vie est la plus agréable; Toulouse, Montpellier mais aussi
Caen sont les locomotives du dynamisme économique ...
Trois certitudes émergent: (1) Malgré son poids historique, politique et économique. Paris a
perdu sa prééminence dans deux des cinq classements retenus (le dynamisme économique
notamment). Du coup, elle cède la place au classement général à Grenoble et à Lyon. (2) Les villes
les mieux préparées à affronter l'an 2000 sont soit les villes les plus "européennes" par leur situation
géographique (Lille, Strasbourg, Grenoble), soit celles qui forment le plus grand nombre de
diplomés (Lyon, Bordeaux). (3) La notion même de ville-espace de vie se modifie. Naguère, on la
définissait par sa masse critique, son poids économique lui permettant de conduire une véritable
politique économique, culturelle ou universitaire. Avec l'Europe, l'espace d'intégration de référence,
la ville subit l'attraction des macro-régions (Catalogne, Flandres...), reléguant les départements: au
niveau de simples espaces d'intervention.
Au regard de la qualité de la vie Paris fait le plus mauvaise figure. La capitale paie son
gigantisme par une surdensité de ses logements et une sécurité aléatoire. Puis, chaque jour des
milions d'heures sont perdues en raison de la gestion de plus en plus difficile des mouvements
centrifuges et centripètes qui obligent Parisiens et banlieusards à passer en moyenne plus de deux
heures et demie dans les transports en commun. Le temps perdu dans les déplacements en région
parisienne représente l'équivalent du nombre d'heures de travail de l'agglomération lyonnaise !

(Le Nouvel Observateur, N01534, 31.03 - 06.04.1994)


Traduisez les deux derniers paragraphes en roumain, Verifier votre vocabulaire.
(texte à trous)

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3
Dossier 3

LA FRANCE DANS LE MONDE

Texte A: Stéréotypes et réalités


L'image d'Epinal du Français n'a pas changé. Sur son vélo, le petit bonhomme
français, moustachu, un béret sur la tête, la baguette sous le bras, roule vers le
prochain bistrot pour boire un coup de rouge avec ses copains. Il vit à la campagne et
se nourrit uniquement de fromage de chèvre, fait à la maison... Ces images restent
imprégnées dans l'esprit des étrangers, mais aujourd'hui on en est conscient.
Une étudiante canadienne et un étudiant autrichien de l'Institut d'études
politiques de Paris interrogent des touristes étrangers:
- Pourquoi la France attire-t-elle tant de touristes ?
- A mes yeux, la France, c'est Paris, ses cafés, la foule, rue de Rivoli,
l'Orangerie aussi et le Musée d'Orsay. L'impressionisme, j'adore ... je suis étudiant à
l'école de beaux arts.
- La France est le pays de la diversité culturelle, du savoir-vivre. J'ai débarqué à
Paris, naturellement, mais j'irai visiter le Périgord, Nîmes, Bordeaux, répond un
Britannique.
- Quelle était votre représentation de la France et des Français à l'arrivée ?
- La France c'est le monde des lettres, de l'art de vivre, les gens savent bien
manger, bien boire et ils ont une bonne mesure des choses, c'est-à-dire qu'ils savent se
reposer quand il le faut. C'est aussi une image légendaire, un pays de rêve, affirme
une étudiante tchèque.
- J'étais séduit par la beauté. Pour moi, Canadien, ce pays c'est "la
sophistication", les vins, les parfums, tout ce qui présente le luxe, le chic.
- Quand on arrive de Colombie on est frappé par cette vie plus élevée et plus
sophistiquée que la nôtre.
- Je vous confie que la France évoque pour moi l'Europe, la prospérité et la
richesse, dit une touriste russe.
(adapté d'après "Echos" - No75 - 1995)
Texte B: Opinions
ETATS-UNIS. Stephen Kaplan, professeur de civilisation française à
Cornell University. "La France traverse une crise identitaire sans précédent depuis
l'après-guerre. Cette déprime tient sûrement à la fin des certitudes des Trente
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Glorieuses, mais aussi à ce sentiment que la culture française n'exerce plus la même
influence, n'offre plus la même densité créative qu'auparavant. Il faut que les Français
se réinventent un rêve en réconciliant deux idées qui, chez eux, sont antagonistes:
d'un côté, la République toute-puissante, qui exprime la prééminence de génie
collectif; de l'autre, la "démocratie", la responsabilité individuelle, qui fonde le rêve
américain".
PORTUGAL. Mario Soares, 73, président du Portugal entre 1986 et 1996:
"Après mes ennuis, sous la dictature de Salazar, c'est la France qui m'a accueilli
lors de mon exil, en 1970. A cette époque, je n'étais pour les autorités de mon pays
qu'une sorte de paria. Or ici, en France, j'ai même pu enseigner à la Sorbonne,
participé à la politique française lors du congrès d'Epinay, en 1972. En somme, la
France, pour moi, est synonyme de liberté. C'est une terre d'accueil. Bien sûr, il y a
une monté de la xénophobie, si l'on en juge par les scores du Front national. Reste que
cette xénophobie n'est pas le fait de tous les Français, mais d'une minorité".
JAPON. Pionnier du multimédia au Japon, Kazuhiko Nishi, 42 ans,
président d'ASCII Corporation.
"Les Français ont un rapport à l'argent qui ressemble à celui des Japonais. Il n'y
a pas que le profit qui compte, il s'agit aussi souvent de sauver la face. Or, si on veut
gagner de l'argent, il faut n'avoir que ça en tête. Le Minitel, par exemple, était un
produit très avancé, mais ils s'est effacé devant Internet. Et les Français n'ont pas
voulu admettre qu'ils avaient perdu...La France peut apporter beaucoup dans le
domaine du multimédia. La seule chose qui compte pour les Américains avec
Internet, c'est de faire de l'argent. Or Internet peut aussi devenir un fantastique
médium culturel. Et dans ce domaine je pense que seuls les Français peuvent montrer
l'exemple".
ALLEMAGNE. Député CDU, Karl Lamers est président de la commission
des Affaires étrangères au Bundestag et européen passionné.
"Chaque fois que je suis en France, je suis impressionné par la magnificence de
l'Etat-nation, avec le sentiment d'être passé dans un autre monde. Ce système,
centralisé, hiérarchisé, est comme une œ uvre d'art: parfaite, donc difficile à
modifier... Mais vous n'admettez pas l'idée que l'Etat-nation soit détrônée. Vous
fabriquez des énarques, pas des entrepreneurs..."
EGYPTE. Gamal al-Ghitany, 53 ans, auteur d'une cinquantaine de
romans, essais, nouvelles, dont plusieurs sont traduits en français. "Pour les

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intellectuels égyptiens, la France demeure une référence culturelle. Je ne suis pas
francophone, mais le premier roman que j'ai lu était une traduction des Misérables, de
Victor Hugo. J'ai découvert Kundera après qu'il eut été traduit à Paris. Tous les grands
courants de pensée et les écrivains étrangers débarquent en Egypte via la France. La
France est aussi le seul pays à disposer d'un instrument culturel comme l'Institut du
monde arabe".
LA FRANCE
L'Express: Beaucoup à l'étranger nous reconnaissent de fort belles réalisations
technologiques, tels Air-bus, Ariane ou le TGV, et saluent notre rôle de pionnier dans
les télécommunications ou le multimédia.
Haut les cœ urs, donc ! Malgré tous nos défauts et notre obsession de
"grandeur", malgré notre fâcheuse et contradictoire tendance à l' "autoflagellation"
nous séduisons encore.
(L'Express:, 26/2/98)

- Propos recueillis par les journalistes de l'Express, 26/2/98 -

VOCABULAIRE
Sympathie - antipathie
être sympathique - aimable - cordial - être antipathique froid - réservé
bienveillant - accueillant - sociable désagréable - détestable - odieux
avoir, ressentir de la sympathie pour avoir, éprouver de l'antipathie pour
quelqu'un quelqu'un
montrer, témoigner de la sympathie à ne pas pouvoir sentir, souffrir, supporter
quelqu'un - détester
sympathiser - avoir des affinités une bête noire = personne pour laquelle
s'entendre - s'accorder on a de l'antipathie
L'acceptation La rejet
accepter - tolérer quelqu'un - admettre - rejeter - écarter - bouder - repousser -
s'intégrer dans un milieu quelqu'un
se heurter - se disputer
se détester - se haïr
un stéréotype - des images/formules stéréotypées = des images toutes faites
l'image d'Epinal = un cliché fondé sur l'imagerie populaire
la déprime (fam.) = le fait d'être deprimé - la démoralisation

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les Trente Glorieuses = la période 1950-1980, décennies d'essor économique constant
en France
la montée de la xénophobie du racisme = l'intensification, la hausse...
sauver la face = sauvegarder son prestige, sa dignité
haut les cœ urs ! = rejouissez-vous !
Exercices
1. Identifier dans les textes A et B les sentiments et attitudes des personnes
interviewées.
2. Trouvez dans la liste B un synonyme pour chacun des verbes de la liste A:
A B
s'entendre - se haîr - fuir - réunir - soutenir -
bouder - souder - prohiber - forcer - interdire -
contraindre - révoquer - se consacrer à -
appuyer - se dévouer à s'accorder - repousser -
se détester - renvoyer -
s'échapper
3. Caractérisez ces personnes par un adjectif
- Marion accuille toujours les gens avec un large sourire.
- Luc pique souvent de violentes colères.
- Son visage était fermé. C'est tout juste s'il m'a dit bonjour.
- Notre directeur a semblé favorable à ma demande.
- Il se plaint, critique, médit et porte rancune à tout le monde.
COMMUNICATION
Exprimer une opinion personnelle
Vous pouvez dire: Expressions non verbales:
Pierre est très émotif à mon -avis
Mais aussi: à mes yeux
Je trouve que Pierre est très émotif d'après moi, toi, Paul
D'après moi, Pierre est très émotif selon moi, lui,
A mon avis, Pierre est très émotif Expressions verbales:
Je suis persuadé que c'est l'émotion penser que être sûr que
qui l'émpêche de s'exprimer en public croire que être persuadé que
trouver que
Des moyens pour renforcer l'expression de l'opinion, des goûts.
Moi, je: Moi, je suis sûr qu'il est parti
Personnellement: Personnellement, je le trouve impossible.
Moi, personnellement, je ne comprends rien.
Ce qui, Ce que ... c'est
Moi, ce qui me plaît chez lui, c'est sa franchise.

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Moi, ce que je déteste, c'est son arrogance
Demander un avis
Ça te plaît ?
Comment tu trouves ça ? Comment tu le trouves ?
Qu'est-ce que tu en dis ? Qu'est-ce que tu penses de lui ?
On fait une partie d'échecs ? Qu'est-ce que tu en penses ?
EXERCICES DE COMMUNICATION
A VOUS !
1. Avant de lire le texte A, inscrivez individuellement, sur deux colonnes, les cinq premiers
mots (noms, adjectifs, adverbes) qui vous viennent à l'esprit quand on dit:
La France (le pays) Les Français (les gens)
1.
2. ... etc.

2. En sous-groupes, relevez, dans chacune des colonnes, les mots identiques ou synonymes
qui reviennent. Qu'est-ce qui prédomine ? Pouvez-vous dire si l'impression générale et positive ou
négative ? Essayez de dire pourquoi ces mots vous sont venus en premier à l'esprit (influence de
l'école, du cinéma, de la famille, des lectures, etc).
3. Après la lecture du Texte 1, relevez les images stéréotypées sur la France et les Français.
Comparez-les aux vôtres. Quels sentiments expriment-elles: sympathie ? antipathie ? Discutez
ensemble.
4. Texte B. Points de vue. Présentez l'opinion de l'une des personnalités citées. A votre avis,
est-elle critique, sévère, juste, indulgente, surprenante ? Utilisez les expressions de la rubrique
communication.
Imaginez les questions des journalistes de L'Express.
5. Sympathie et antipathie.
Que pensez-vous ? Comment réagissez-vous ? Que dites-vous ?
- Dans un compartiment de train vous êtes seul(e) avec un inconnu, intéressé exclusivement
par le paysage. Trois heures avant le prochain arrêt ! Essayez d'engager la conversation et de le
sortir de son mutisme !
- Un couple d'amis vous invite seul(e) chez eux. Une dispute éclate entre les deux époux ...
- Invité(e) à une réunion mondaine, vous ne connaissez personne, à l'exception de l'hôtesse,
et personne ne semble s'intéresser à vous.
Vous est-il déjà arrivé d'être déplaisant, froid ou franchement odieux avec quelqu'un ? Racontez.

GRAMMAIRE

Le subjonctif

En français, on peut présenter une information d'une manière:

objective Marie réussira On utilise des temps de l'indicatif: présent,


Je pense que Marie réussira passé composé, futur, etc.

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J'espère qu'elle réussira
subjective Il faut que Marie réussisse
Je souhaîte que Marie réussisse On utilise le subjonctif
Je ne crois pas qu'elle réussisse

1. Formation du subjonctif présent


3-e personne du pluriel du présent de l'indicatif -ent 1e,2e,3e pers. du singulier
3e pers. du pluriel du subjonctif
aim -e que j'aime
-es

-ent
ils finiss -es que tu finisses
prenn e qu'il prenne
reçoiv + qu'elle voie
-ent qu'ils reçoivent

1re et 2e personne du pluriel de l'imparfait 1,2e personnes du pluriel du subjonctif


nous aimions que nous aimions
nous finissions que nous finissions
nous prenions -ions que nous prenions
vous receviez -iez que vous receviez
Verbes irréguliers
avoir: que j'aie, que nous ayons, qu'ils aient
être: que je sois, que nous soyons, qu'ils soient
aller: que j'aille, que nous allions, qu'ils aillent
faire: que je fasse, que nous fassions, qu'ils fassent
pouvoir: que je puisse, que nous puissions, qu'ils puissent
savoir: que je sache, que nous sachions, qu'ils sachent
vouloir: que je veuille, que nous voulions, qu'ils veuillent

2. Emplois

On emploie le subjonctif après les verbes exprimant:

La nécessité L'obligation
Il faut que ... Il faudrait que ...
Il est nécessaire (indispensable, utile) que ...
La volonté Le souhait
Je veux que ... Je demande que ... Je voudrais que ... J'aimerais que ...
La possibilité L'improbabilité Le doute L'incertitude
Il est possible que... Il est peu probable ... Je doute que ... Il n'est pas sûr que
Il se peut que ... Il est exclu que ... Je ne crois pas ...

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Les sentiments
Je crains que... J'ai peur que... Je suis désolé que... Je suis heureux que...
Je regrette que... Je suis enchanté qhe...
Après certaines conjonctions exprimant:
l'antériorité: jusqu'à ce que, avant que
Je lis en attendant qu'il (ne) vienne
le but: pour que, de façon que, de sorte que, de crainte que
Cet anglais parle français afin que je le comprenne
Il parle lentement de peur que je ne comprenne pas
la conséquence
Il est trop malin pour qu'on lui fasse confiance
la condition / l'hypothèse: à supposer que, pourvu que, en admettant que
J'y serai à condition que tu viennes aussi
l'opposition / la concession: bien que, si, quelque ... que
Je l'aime quoi qu'il soit impertinent

EXERCICES DE GRAMMAIRE

1. Le subjonctif-Reflexion grammaticale
1. Quand-viennent-ils ? 2. Il faut qu'elle vienne. 3. Elle doute que tu partes avec
nous. 4. Est-ce que c'est sûr que tu pars avec nous ? 5. Il est certain qu'ils s'ennuient.
6. J'aimerais qu'ils ne s'ennuient pas à mon anniversaire. 7. Il exige que je finisse son
travail. 8. Elles finissent toujours à la même heure. 10. Je pensais que vous faisiez de
la natation. 11. Il est peu probable que vous fassiez des progrès réels. 12. Il faut que
vous ayiez confiance en moi.
Distinguez les verbes au présent et à l'imparfait de l'indicatif. Les autres sont au
subjonctif.
Essayez de déterminer ce qui entraîne l'emploi du subjonctif.
2. Mettez les verbes entre parenthèses à la forme qui convient.
Un cadre d'entreprise se plaint de son directeur: "Comment veux-tu que je
(prendre) des vacances ? Le nouveau directeur veut que nous (participer) à des
réunions sans fin. Il exige que nous (aller) faire des weeck-ends de travail à la
campagne. Pour que je (finir) mon travail, il faut que je (être) au bureau à 8 heures le
matin. Et encore, ce n'est pas toujours suffisant. En ce moment, un de mes collègues
est malade. Eh bien, il faut que je (faire) son travail" !
3. Même travail.
1. Etes-vous certaine qu'elle (pouvoir) venir ? 2. Malheureusement, je crains
qu'il ne (faire) pas beau. 3. Il est possible que Sylvie (être) au courant. 4. Il est

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douteux qu'elles (savoir) la vérité. 5. Elle voudrait que son mari (aller) consulter une
voyante. 6. Il est peu probable qu'il (vouloir) lui rendre ce service.

4. Rédigez ce que disent ou pensent ces personnes dans les situations suivantes.
Utilisez les expressions du tableau.

a. Il est fatigué. Il doit réagir. Il se sent seul. Il faut que


Sortir plus souvent Il faudrait que
Aller chez des amis Il est nécessaire
Répondre au courrier que je reçois Je veux que
............................................................ Je voudrais que

b. La directrice réprimande sa secrétaire. J'exige que


Etre à l'heure J'aimerais que
Faire votre travail Je souhaite que
Venir travailler samedi matin Nous devrions
....................................................

c. Elle rêve à des projets avec son mari.


Prendre de longues vacances
Partir pour un grand voyage
Vivre une grande aventure
.....................................................
5. Rédigez des dialogues à partir des situations Verbes à utiliser:
suivantes:
Un couple explique à un architecte comment doit falloir vouloir
être leur maison. demander autoriser
Mme Martin, avant de partir au travail, explique à vouloir bien admettre
Karen, jeune fille au pair, ce qu'elle doit faire avec défendre interdire
les enfants. refuser s'opposer à ...
Un nouveau patron très énergique vient d'arriver
pour redresser une petite entreprise mal organisée. suivis du subjonctif ou
Il donne ses ordres. Les employés, qui avaient de l'infinitif
d'autres habitudes essaient de l'assouplir. Rien à
faire.

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6. Les sentiments.
"J'aime qu'on me regarde"
Nicole Garcia avoue aimer qu'on la reconnaisse dans la rue, qu'un homme
l'aborde pour lui demander un autographe, qu'on la trouve belle.
Transformez ces phrases en utilisant le subjonctif présent (les sujets des deux
verbes sont différents):
1. Il aime quand on lui fait des cadeaux. 2. Quand tu boudes, ça m'exaspère. 3.
Tu me prends pour un imbécile. J'ai horreur de ça. 4. Quand, on est gentil
avec lui, il apprécie beaucoup. 5. Ne t'en va pas, ça m'arrangerait.

REPÈRES

VOICI LA FRANCE

1. Superficie 2. Relief
550 000 km2 Plaines: 2/3 de la superficie totale.
Pays le plus étendu d'Europe occidentale (près d'un Principaux massifs montagneux: les Alpes
cinquième de la superficie de l'Union européenne), (dont le point culminant, le Mont-Blanc est le plus
disposant d'une vaste zone maritime (zone économique haut sommet d'Europe occidentale - 4 807 mètres),
les Pyrénées, le Jura, les Ardennes, le Massif
exclusive s'étendant sur 11 millions de km2).
Central et les Vosges.
3. Climat
Rivages côtiers: ouverte sur 4 espaces maritimes
Trois types: océanique (à l'ouest), méditerranéen (au sud)
(la mer du Nord, la Manche, l'océan Atlantique et
et continental (centre et est).
la mer Méditerranée), la France dispose de 5500
km de rivages côtiers.

4. Environnement 5. Population
Les zones de production agricole et forestière 60,9 millions d'habitants (1998)
couvrent une superficie de 45 millions d'hectares, soit 82% Densité: 105 hab./km2
du territoire métropolitain.
Plus de 50% de la population vit dans
Le massif forestier représente à lui seul 26% du
des villes de plus de 50 000 habitants.
territoire et constitue le 3ème massif de l'Union européenne
L'agglomération de Paris regroupe près de 10
après ceux de Suède et de Finlande.
millions d'habitants. La France compte 12 villes de
La superficie de la forêt française a progressé de 35%
plus de 350 000 habitants (parmi lesquelles Lille,
depuis 1945. Afin de sauvegarder et de mettre en valeur le
Lyon et Marseille, agglomérations qui comptent
patrimonie natural de la France, l'Etat a créé 6 parcs
chacune 1,2 million d'habitants) et 30 de plus de
nationaux, 122 réserves naturelles, 430 zones de protection
200000.
de biotopes ainsi que 299 sites protégés par le
La République française comprend la
Conservatoire du Littoral. S'y ajoutent 29 parcs naturels
métropole (divisée en 22 régions et 96
régionaux couvrant plus de 7% du territoire. Le budget de
départements) ainsi que 4 départements d'outre-
l'Etat consacré à la protection de l'environnement a
mer (Guadeloupe, Martinique, Guyane, La
sensiblement augmenté ces cinq dernières années, soit 1,9
Réunion).

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milliard de francs (31 millions de dollars EU) en 1997. S'y ajoutent 4 territoires d'outre-mer
La gestion des eaux usées et des déchets représente les (Polynésie française, Nouvelle-Calédonie, Wallis
3/4 de la dépense totale. et Futuna, les Terres australes et antarctiques
Au niveau international, la France est partie à de françaises) et les collectivités territoriales à statut
nombreux traité et conventions, dont celles élaborées par le particulier (Mayotte et Saint-Pierre-et-Miquelon).
Nations unies sur les climat, la biodiversité et la
désertification.

Retrouvez de plus amples informations sur l'environnement: http://www. environnement.gouv.fr.


Retrouvez de plus amples information sur l"outre-mer: http://www. outre-mer.gouv.fr.

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Dossier 4

INFLUENCES CULTURELLES - LA FRANCOPHONIE

Texte A: Ils ont choisi le français...


Comme le Polonais Oscar Wladislas Milosz et l'Irlandais Samuel Beckett,
comme Eugen Ionesco ou Cioran dont une grande partie de l'œ uvre a été en français,
c'est en français que l'écrivain tchèque Vaclav Jamek, né en 1949, a rédigé son Traité
des courtes merveilles qui, publié en 1989 chez Grasset, a reçu le prix Médicis.
"Je n'ai pas choisi le français. C'est lui qui m'a choisi. Quand j'étais écolier, on
m'a désigné d'office pour apprendre cette langue. Puis on m'a envoyé en France. J'y ai
passé mon bac. Je suis ensuite revenu en Tchécoslovaquie et, pendant douze ans, je
n'en suis pas sorti. Je ne lisais qu'en français. Toutes ces années-là, ce qui paraissait en
tchèque n'avait pas d'intérêt. Le français constituait pour moi un domaine de liberté
que personne ne pouvait m'ôter. Et je me suis construit sur ce terrain inaliénable qui
était également pour moi une terre d'exil (...)
J'ai été poète pendant quelque temps, maintenant je ne suis plus rien. Le
tchèque, c'est ma langue maternelle, le français, ma langue personnelle. Or en ce qui
concerne cette dernière, il y a une chose dont je ne reviens pas: c'est que par une
chance inouïe, par une coïncidence qui tient du miracle, il se trouve sur la Terre, au
loin, des pays tout entiers où à peu près tout le monde parle cette langue et trouve ça
normal. J'avoue que cela dépasse largement les capacités de mon entendement.
Certains soirs, j'allume mon poste de radio sur la seule émission en ma langue
personnelle que j'arrive à capter, et je pleure en pensant qu'il y a peut-être en ce
moment-même, quelque part dans le monde, des foules sur les trottoirs, et ils se disent
tous des mots de cette langue que j'ai dans la tête.
Vaclav Jamek, Traité des courtes merveilles, Ed. Grasset, 1989

Texte B1: Le français québécois


Le salut de la langue au Québec est probablement en train de se trouver dans la
doctrine niniste. Ni le français international, ni le parisian french, ni le joual1, mais le
québécois. Un langage qui ne renonce pas à certaines de ses tournures sous prétexte
qu'elles ne sont pas employées à Paris ou à Bruxelles, ou qu'elles sont "archaïques",
qui ne renconce pas à son accent, pas plus ridicule que celui de Franche-Comté,
d'Alsace, de Flandre, du Valais ou de Paris, qui ne cède pas devant les tentatives
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d'intimidation des professeurs ou des bureaucrates de la langue, et pas plus devant les
pressions du voisinage anglais, et ne nie pas les apports étrangers dont toutes les
langues sont faites, pas plus que les mots que les Québécois se sont forgés pour dire
leur réalité. Il est beau de dire de deux personnes qu'elles sont "accotées" plutôt que
de raconter qu'elles vivent en concubinage, une femme "en famille" n'est pas moins
belle qu'une femme enceinte, les "abubaines" sont aussi avantageuses que les soldes,
la "fesse" pas moins savoureuse que le jambon. On ne
__________________
(1) français populaire canadien.

traduira pas "avoir du fun" par avoir du plaisir, même si c'est ce que dit le
dictionnaire, ni "bicycle à gaz" par vélomoteur et encore moins "musique à bouche"
par harmonica. On ne fera de toute façon pas une langue à coup de décrets, et même
pas à grand renfort de publicité télévisée.
Philippe Meyer, Québec, Éd. Le Seuil, Petite Planéte, 1980.

B2: La francophonie: ETATS ou PAYS ?


Il ne faut pas confondre "État de la francophonie", notion géopolitique, "État
francophone", notion juridique, et "pays francophone", réalité sociolinguistique.
Les États de la francophonie sont les États membres de la communauté
francophone, c'est-à-dire ceux qui sont représentés à la Conférence des chefs d'État ou
de gouvernement de pays ayant en commun l'usage du français. À cette quarantaine
de pays, il faut ajouter les communautés invitées de Louisiane, de Nouvelle-
Angleterre et du Val d'Aoste.
Dans les États francophones, le français jouit, en droit ou en fait, du statut de
langue officielle ou administrative de façon exclusive ou non. Il s'agit d'une trentaine
d'États ou régions.
Les pays francophones (une trentaine) se caractérisent par l'importance du
statut social du français: son utilisation dans l'éducation, les médias et la vie
professionnelle.

B3: Universités et réseaux francophones


Deux cents universités ou écoles, quatre cents départements ou centres d'études
françaises, sont membres de l'Association des universités partiellement ou

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entièrement de langue française (AUPELF), fondée en 1961, qui gère des
programmes de coopération inter-universitaire, d'assistance technique, d'organisation
de stages et de colloques, et de publications. Pour faciliter les échanges et la
collaboration entre chercheurs, un Réseau international de néologie et de terminologie
(RINT) a été créé en 1986 au sommet de Paris: il associe quinze pays du Nord et du
Sud.
(D'après État de la francophonie dans le monde.
Rapport 1990, La Documentation française)

VOCABULAIRE

d'office = sans l'avoir demande inouïe = extraordinaire


ôter = enlever tient du miracle = est un miracle
inaliénable = qui ne peut pas être enlevé

Quelques expressions québécoises

c'est le fun = c'est super


un chien chaud = un hot-dog
la valise = le coffre de la voiture
pratiquer = s'entraîner
magasiner = faire des courses
un char = une voiture
un débosseur = un carrossier
dispendieux = cher
ça n'a pas de bout = ça n'a pas de sens

Relevez dans le texte B1 et dans la liste d'expressions québécoises: a) des


emprunts directs à l'anglais; b) l'influence indirecte de l'anglais; c) un cas de
résistance à l'anglais; d) les survivances du vieux français; e) les créations originales.
Le français d'Afrique comporte de nombreux particularismes dus à sa grande
vitalité.

Mots africains Mots du français


bricolage - crack - aller à l'école - décapsuleur - élégant - enceinte
double - fréquenter - - en panne - posséder
gaté - gagner - ziboulateur - travail temporaire

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Reliez ces quelques mots de français d'Afrique à leur traduction en français de France.

REPÈRES
Les pays francophones
Le français et devenu leur langue.
AU CANADA
Il y a 6,5 millions de francophones dans la province du Québec, 270.000 en
Acadie, 500.000 en Ontario.
Origines: A partir de 1608, la France colonise l'Est du Canada (appelé
Nouvelle-France). En 1763, suite à de nombreux conflits, la France cède tous ses
territoires canadiens à l'Angleterre. Les colons français demeurent au Québec. Par
contre, les colons d'Acadie sont expulsés et vont s'installer en Louisiane (aux Etats
Unis et sur les bords du Mississippi). Leur descendants parlent encore une langue
assez proche du français du 18e siècle.
EN EUROPE: en Belgique, au Luxembourg, en Suisse.
La Belgique: 4,2 millions de francophones dans les provinces de Wallonie.
Langues parlées: le français et le néerlandais (56%).
Origines: Après la défaite de Napoléon, un Etat tampon est créé, destiné à
contenir les ambitions territoriales françaises. Cet Etat comprenait la Belgique et la
Hollande. En 1830, la Belgique obtint son indépendance.
Luxembourg: 350.000 francophones. Les langues parlées: le luxembourgeois,
le français et l'allemand. Avoisinant la France, le duché du Luxembourg a été déclaré
neutre en 1867.
La Suisse: 19% de la population parle français. On y parle egalement:
l'allemand, l'italien et le romanche (langue celto-latine).
EN AFRIQUE: dans les pays du Maghreb (Algérie, Maroc, Tunisie) et au Mali,
au Niger, au Togo etc.
Origine: la colonisation de ces pays par la France au 19esiècle. Après ils
retrouvent progressivement leur indépendance, mais conservent des liens privilégiés
avec la France. Le français est langue officielle et langue d'enseigement dans certains
et langue seconde avec statut privilégié dans d'autres.

COMMUNICATION:
Rédiger un texte

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Pouvez vous citer:
Afrique et Proche-Orient
- des régions du monde qui font partie du territoire français; Algérie, Cameroun, Congo, Côte d'Ivoire
Egypte, Liban, Maroc, Sénégal, Togo
- des pays où le français est la langue maternelle d'une partie de Tunisie, Zaïre
la population;
- des pays où le français n'est pas langue maternelle mais langue
officielle
- des pays où le français n'est ni langue maternelle ni langue
officielle mais où il est employé
Aidez-vous de la liste ci-contre. Amérique
Antilles français, Canada, Québec,
Guyane française, Haiti, Sainte-Lucie
Voici des raisons historiques à l'introduction du français dans ces
pays. Pouvez-vous chaque fois donner des exemples?
- par sa proximité géographique, l'histoire de ce pays à été
longtemps liée à celle de la France;
- l'influence française date des Croisades; Asie et Océanie
Laos, Nouvelle-Calédonie, Île de la
Réunion, Cambodge, Vietnam
- les premiers Français y sont arrives à l'époque des grandes
explorations (XVIe siècle)
- ce pays a fait partie de l'empire colonial français (XIXe siècle et Europe
Belgique, France, Monaco, Suise
début du XXe siècle);
- ce pays n'a jamais été occupé militairement par la France mais a
eu des relations politiques et culturelles privilégiées avec celle-ci.
Quelles sont, d'après Ph. Meyer, les conditions de survie du
français au Québec ?
ECRITURES
Texte à rédiger: La francophonie
PRODUCTION DE TEXTES
1. Qui écrit ? 
 

2. Au nom de qui ? 
3. A propos de quoi ? Thème, sujet
4. Pour qui ? Destinataire
5. Pourquoi ? Intentions, message

La réponse a ces questions permet de définir le type de texte à produire: lettre,


rapport, article...
Pour préciser la situation de communication, répondez aux questions
suivantes:
a) Pour qui allez-vous écrire ?
- un ami - les lecteurs d'un magasine
- vos collègues - les auditeurs d'une emission radio

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- vos parents - autre
b) A propos de quoi ?
- la francophonie en général
- un aspect de la francophonie
- quelques symboles culturels
- autre
c) Pourquoi ?
- parce que c'est utile de résumer un dossier;
- parce que vous voulez présenter un aspect;
- parce que ce thème présente de l'intérêt;
- autre

a) Pour qui allez-vous écrire ?


- un ami - les lecteurs d'un magasine
- vos collègues - les auditeurs d'une emission radio
- vos parents - autre
b) A propos de quoi ?
- la francophonie en général
- un aspect de la francophonie
- quelques symboles culturels
- autre
c) Pourquoi ?
- parce que c'est utile de résumer un dossier;
- parce que vous voulez présenter un aspect;
- parce que ce thème présente de l'intérêt;
- autre

En fonction de vos réponses précédentes décidez:


à ce que vous allez retenir du dossier (Relisez-le rapidement)
à du type de texte que vous allez écrire (Compte rendu, lettre, article)
à écrivez un premier texte
Relisez-le et répondez:
à Quelles ont été vos intentions en écrivant le texte ?
à Avez-vous dit tout ce que vous saviez sur le sujet ? Avez-vous
ajouté un commentaire ? De quelle nature ?
à Vouliez-vous simplement informer ou amuser ? ..... critiquer ou
approuver le sujet?
Voulez-vous y apporter des modifications ?
Rédigez la forme finale de votre texte.

EXERCICES
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1. Texte A. Comment expliquez-vous les sentiment de l'écrivain tchèque pour


le français ? Pouvez-vous donnez d'autres exemples parmi les écrivains roumains de
langue française ?
2. Table ronde. Cherchez des exemples concrets pour illustrer le thème
"Interférences culturelles franco-roumaines".
3. Texte B. Suivez vous les chaînes TV françaises ou en français ? Lesquelles ?
Y a-t-il des différences thématiques, de programme ?
4. Regardez constamment pendant une ou deux semaine(s) TV5. Quelles sont
vos remarques Pouvez-vous présenter quelques conclusions sur: les types
d'émissions; les destinataires, la manière de s'adresser au public francophone; l'image
de tel ou tel pays à travers cette chaîne?
5. Présentez par écrit un aspect du thème FRANCOPHONIE - influences
culturelles, à partir des informations recueillies dans ce dossier.

GRAMMAIRE
INTERROGER
A propos d'une personne
Qui a fait ça ? - A qui pensez-vous ? - De qui parlez-vous ?
Avec qui ...? Pour qui ...? Contre qui ....? etc.
A propos d'une chose
Que faites-vous ? - Vous faites quoi ?
A quoi pensez-vous ? - De quoi parlez-vous ?
Avec quoi ....? Sur quoi ...? etc.
A propos d'un lieu
Où étiez-vous ? - Dans quelle rue ? -
A quel endroit ?
A propos du temps
Quand êtes-vous parti ? - A quelle heure/date ?
A quel moment ....?
Depuis quand êtes-vous ici ? - Depuis combien de temps ...?
Il est parti pour combien de temps ?
Pendant combien de temps êtes-vous resté ?
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A propos de la cause
Pourquoi est-il parti ? - Pour quelle raison ?
!! Attention. Dans le français familier les mots interrogatifs sont
placé avant ou après le verbe sans inversion du sujet.
Français familier
Il va où ? Pourquoi il part ?
Où il va ? Il veut quoi ?
Il part quand ? C'est quoi ?
Il fait comment ? Tu connais qui ?.
Comment il fait? Qui tu connais ?
Il est là depuis quand ?
Il vient d'où ?
Il vit avec qui ?
Tu fais ça avec quoi ?

Exercices
1. Avec chacune des phrases suivantes, utilisez les mots de la liste pour poser
des questions.
Michèle Robin est une femme célibataire qui
approchant la quarantaine. Elle pass ses vacances dans que / qu'
une station balnéaire de la Charente Maritime. Un pourquoi
célibataire, marcel Druoz, tombe en panne près de où
l'hôtel-pension où est descendue Michèle. Il y est logé quand, etc.
et pendant son séjour forcé il essaie de communiquer
et de vaincre la timidité de cette vieille fille.

2. En tant que reporter, imaginez le plus de questions sur l'abbé Pierre et son
activité:
Personnage: "L'abbé Pierre"
La barbe grise, le béret, la canne et la cape noire symbolisent l'abbé Pierre,
figure légendaire s'il en est, l'une des trois personnalités nationales les plus aimées des
Français, selon un sondage de février 1989. C'est sous le nom de l'abbé Pierre (qu'il
choisit durant l'occupation), que tout le monde connaît Henri Grouès, né à Lyon en
1912. D'abord moine capucin, il devient vicaire de Grenoble. Mobilisé en 1939, il

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entre ensuite dans la Résistance. En 1945 il est élu député. Quatre ans plus tard, il
fonde à Neuilly-Plaisance la première communauté Emmaüs. En 1951, ayant
abandonné la politique, pour survivre, avec ses compagnons, l'abbé Pierre devient
chiffonnier.
Aujourd'hui, le mouvement Emmaüs est implanté dans 32 pays, répartis sur 4
continents. Le 25 novembre 1989, il fête son quarantième anniversaire.
(Télérama, 8 novembre 1989)

3. Associez les questions de la liste de gauche avec les réponses de droite.

Questions Réponses
1. Est-ce que tu veux venir avec nous? a. Qui peut le savoir
2. Partez-vous bientôt ? b. Bientôt, il faut que je m'inscrive à
un club.
3. Ton frère arrive-t-il jeudi ou samedi ? c. Sûrement pas encore
4. Faites-vous du ski ? d. Volontiers, mais attention à vos
pieds !
5. Voulez-vous danser avec moi ? e.Nous voudrions bien le savoir
6. Préférez-vous voyager en train ou en f. Tout ce que j'aime !
avion ?
7. Qu'est-ce que vous faites dans la vie ? g. Où tu veuzx
8. Qu'est-ce que vos amis pensent de h. Oui, avec plaisir
vous?
9. Qu'aimez-vous chez lui ? i. Personne
10. Que font vos parents ? j. Avec ma famille
11. Qui est-ce qui chante ? k. Pour avoir une formation
12. Qui a peur de Virginia Wolf ? l. Pas assez
13. Combien gagnez-vous ? m. C'est une bonne idée, je vais le
faire
14.Quand ferez-vous de la gymnastique ? n. Samedi, je crois
15. Quand les hommes seront-ils o. Va voir Viva la vie
raisonable ?
16. De quoi demain sera-t-il fait ? p. Beaucoup de bien, j'espère
17. Pourquoi faut-il étudier ? q. Tout

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18. Quel film choisir ? r. Sans doute jamais
19. Où allons-nous ? s. Oui, la semaine prochaine
20. Pourquoi ne vous inscrivez-vous pas t. Oui, une fois par semaine
au club ?
21. Est-ce la fin de la crise ? u. Ni l'un ni l'autre, je prends ma
voiture
22. A qui confions-nous enfants ? v. La moins chère
23. Laquelle de ces voitures achèteriez- w. C'est mon mari, sous la douche
vous ?
24. Avec qui voyagez-vous ? x. Ils sont à la retraite, ils voyagent

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

4. Choisissez 3 questions dans cette liste et possez-les à vos collègues.


Réponses spontanées souhaitées !

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Dossier 5

LES INFORMATIONS ENTRE MENSONGE ET VERITÉ

Texte A: Le temps et l'image


Jean Guitton, de l'Académie française a traversé le siècle et a vu progresser
avec une rapidité étonnante les techniques d'information et de communication. Ses
réponses sur la place de l'éthique dans les médias et sur l'influence de l'image incitent
à la reflexion.

Entretien avec Jean Guitton:


- Maître, vous n'avez cessé de penser à l'étrangeté de ce siècle. Dans votre
ouvrage Un siècle, une vie, vous êtes "persuadé que nous avançons en aveugle vers
un avenir inimaginable, vers des événements inouïs". Quelle est votre opinion sur le
rôle des médias dans l'avenir: peuvent-ils éclairer l'homme dans cette évolution ou, au
contraire, estimez-vous qu'ils ne sont que les témoins de l'histoire humaine?
Jean Guitton: Je suis frappé de la rapidité extrême des progrès à notre époque.
Ainsi, en dix ans, tout a changé, notamment dans le domaine des moyens de
communication. Dans dix ans, il en sera de même; nous serons en présence de
moyens de communion, de communication, qui ne peuvent être esquissés aujourd'hui,
car l'homme peut décrire ce qui est et non ce qui sera.
Quelles définitions donneriez-vous de l'information
et de la communication à notre époque ?
L'information et la communication ont toujours existé. L'homme est un animal
qui ne peut pas rester sans communier, c'est-à-dire sans communiquer avec son
semblable par des signes, que ce soit le langage, l'écriture ou la sympathie mystique.
C'est une caractéristique qui ne se retrouve pas chez les grands singes. Nous sommes
donc en présence d'un fait véritablement nouveau de la grande mutation qu'on appelle
la pensée.
Aujourd'hui, avec l'apparition des moyens de communication modernes, les
satellites par exemple, le rôle de l'intervalle temporel va diminuer. Ce qui demandait
mille ans ne demandera plus que cent ans; ce qui demandait cent ans ne demandera
plus que dix ans. Ce qui demandait dix ans ne demandera peut-être plus qu'une

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seconde. Mais nous ne pouvons pas changer le plan qui régit l'univers: nous avançons
vers un langage instantané.
Maintes personnes ont souligné que la télévision faisait perdre la véritable savoir.
Pour d'autres, elle représente le monde de l'instantané.
Partagez-vous ces jugements ?
Je crois que l'univers de la télévision était, dans mon enfance, imprévisible. Et
je suis frappé qu'à la fin de mon existence, alors que j'ai presque cent ans, j'entre dans
un monde nouveau, dans lequel la notion d'intervalle va probablement disparaître. Et
comme vous le dites, la notion de l'instantanéité va, au contraire, apparaître. Par
conséquent, nous allons connaître des formes nouvelles de communion et de
communication. Mais quelles sont-elles? L'avenir est toujours difficile à prévoir dans
ses détails, mais je peux toutefois en esquisser un schéma de son ensemble. Je crois
vraiment que nous allons vers une période où l'instant va se substituer à l'intervalle
qu'on appelle la durée.
Quel sens donnez-vous à l'image ?
Je suis né il y a quatre-vingt quinze ans; j'ai vécu des périodes très différentes.
En même temps, j'observais les progrès de l'image. Il y a cinquante ans, l'éducation
était plutôt auditive; maintenant, elle devient plutôt visuelle. À l'avenir, elle cessera
peut-être de l'être pour devenir instantanée.
Le manque d'éthique est le reproche le plus courant adressé à ceux
qui utilisent, mettent en œ uvre, voire manipulent les médias.
Que vous inspire le terme d'éthique ?
Je suis frappé de constater que le mot "morale" n'est plus guère employé, et
qu'il est remplacé par celui d'éthique. Pour quelles raisons? Y a-t-il vraiment une
différence entre l'enfant d'aujourd'hui et celui de 1906? Je ne le crois pas. Un enfant
ressemble toujours à un enfant, et il est soumis aux tentation de son âge. Ainsi, le fond
de l'être humain ne changera pas. Ce qui est en train d'évoluer, c'est la signification de
la vie morale. La vie morale de l'enfant d'élite de l'an 2000 sera plus haute, plus
profonde et plus adorante que celle de l'enfant que j'étais. L'humanité entière
progresse ainsi d'un point de vue moral.
Saint Paul disait que "tout est permis, mais tout n'est pas utile".
Quelles réflexions vous inspire cette phrase ?
La différence d'utilité des actes est un phénomène facile à observer, mais je suis
de ceux qui croient aux progrès de l'humanité prise dans son ensemble. Ainsi, je pense

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que la part d'utilité va diminuer au profit d'une part plus solide, et je me réjouis qu'au
mot morale tend à se substituer celui, plus religieux, d'éthique.
(propos recueilli par Philippe Weber,
Armées d'aujourd'hui n0213)

Texte B: Les médias - la méfiance règne


Y aurait-il quelque chose de pourri au royaume des médias? De fait, le prestige
de la chose lue dans le journal ou vue à la télévision est aujourd'hui moins éclatant
qu'auparavant.
Ce phénomène n'est pas nouveau; entamé depuis plusieurs années, il n'épargne
aucun média. En effet, alors que la crédibilité des journaux et de la radio est demeuré
pratiquement stable en 1990 et 1991, celle du petit écran a, pour sa part, continué à
décliner. Surtout, la télévision a désormais assez nettement perdu au profit de la radio
son image de média le plus crédible.
Il faut cependant souligner que cette baisse de crédibilité de la télévision n'est
pas du tout uniforme parmi les différentes catégories de la population. Il est en effet
frappant de constater que l'attitude critique à l'égard des médias progresse
sensiblement avec le niveau d'instruction des interviewés. A cet égard, leur jugement
très sévère sur l'indépendance des journalistes est révélateur.
Indéniablement, les interviewés jugent excessif le pouvoir qu'ils prêtent aux
médias. Dans ce sens, la moitié approuvent l'attitude de certains hommes politiques
qui se permettent de critiquer les médias.
Au fond, l'on peut se demander quelle est la signification de cette défiance à
l'égard des médias qui, en dépit de nombreux reproches, ne va pas jusqu'à la
condamnation. Peut-être est-ce la traduction d'une forte attente? Les interviewés
reconnaissent l'importance du pouvoir des médias, mais souhaitent sans doute qu'il
s'exerce autrement... Trop de sensationnel, trop de spectaculaire que l'on apprécie
peut-être sur le moment, mais qui laisse finalement un sentiment d'insatisfaction.
L'attitude des personnes interrogées est en fin de compte pleine de sagesse. Ils
rappellent aux médias que leur pouvoir est grand et, par conséquent, grande leur
responsabilité. Ils souhaitent être distraits, mais pas à n'importe quel prix. En un mot,
ils revendiquent leur droit d'être considérés comme individus majeurs et non pas
simplement comptabilisés en points d'audimat.
(in Télérama" N02192 - 15.01.1992)

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VOCABULAIRE

être frappé que = surpris que


esquisser = présenter en lignes générales
l'égard (n.m.) - à l'égard de = envers quelqu'un ou quelque chose
à tous égards = sous, tous les rapports
quel manque d'égards = quel manque de manières, de considération !
avoir égard à = considérer quelqu'un ou quelque chose avec une particulière attention

Ex.: Il faut avoir égard aux circonstances


Ex.: Une maison agréable à tous égards
VÉRITÉ MENSONGE
admettre, reconnaître, dire la verité mentir
détester le mensonge cacher, dissimuler, altérer la vérité
La vérité d'un récit, d'un témoignage abuser, tromper quelqu'un par un mensonge
une vérite première, absolue une mystification - une farce - un mensonge
un accent de vérité un récit mensonger
la sincérité - la franchise des propos mensongers
Une vérité de La Palisse - une lapalissade = un
truisme, une evidence
Expressions

c'est vrai c'est faux, une erreur, un mensonge


c'est la vérité même avoir tort
c'est évident = ça crève les yeux commettre une erreur
avoir raison être dans l'erreur
Exercices de vocabulaire
1. Cherchez dans le dictionnaire d'autres sens ou expressions avec le mot égard. Introduisez-les
dans des phrases.
2. Dites le contraire des phrases suivantes:

C'est une histoire mensongère


Vous êtes dans l'erreur, monsieur
Vous vous êtes laissé abuser par ce menteur invétéré
Il a commis une erreur grossière
Cette information dissimule la vérité

COMMUNICATION: Interviewer

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A VOUS !

1. Sur ce thème de la crédibilité de l'information, réalisez un sondage d'opinion parmi les


jeunes de votre âge. Présentez vos conclusions au groupe classe.
Questions suggérées:
1. L'intérêt pour l'information. Suivez-vous les informations données par les médias avec un intérêt:

très ou assez grand


assez ou très faible
2. Qui donne la meilleure information politique. Parmi les sources d'information suivantes, quelle est
celle à laquelle vous faites le plus confiance?

la télévision
la radio
les quotidiens
les hedomadaires et les magasines
3. L'indépendance des journalistes. Pensez-vous que les journalistes sont indépendants des partis
politiques, du pouvoir ou de l'argent?

Non, ils ne sont pas indépendants


Oui, ils sont indépendants
4. La crédibilité de journaux. En général, à propos des nouvelles que vous lisez dans le journal, vous
dites que ....

les choses se sont passées vraiment comme ça


il y a pas mal de différences ou les choses ne se sont pas passées comme on
les raconte
5. La crédibilité de la radio. Pensez-vous que ....

les choses se sont passées vraiment ou a peu près comme la radio les raconte
il y a pas mal de différences
Pour la radio à quelle station faites-vous le plus confiance comme source d'information?
6. La crédibilité de la télévision. Pensez-vous que ....
les choses se sont passées vraiment ou à peu près comme la TV les montre
A quelle chaîne de télévision faites-vous le plus confiance comme source d'information
(Télérama N02192)
Pour vous aider
Afin de pouvoir commenter les résultats statistiques, utilisez le tableau suivant:

Statistiques Mots et expressions à utiliser


(en pourcentage)

43
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“David Ogilvy”
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU Dossier
5
100% Tous; tous les sujets
90% La pulpart des jeunes
70% une forte majorité; beaucoup
60% la majorité
10% Certains; certains jeunes; une minorité
3% quelques-uns
0% aucun; pas un

Exercices de communication
1. Vous avez lu l'entretien avec Jean Guitton. Revelez dans le texte les idées que vous
partagez mais aussi celles qui vous surprennent ou avec lesquelles vous n'êtes pas d'accord. Justifiez
votre point de vue.
2. Comment auriez-vous répondu aux questions du journaliste? Organisez une table ronde.
3. Dans Un siècle, une vie, Jean Guitton affirme que "ce qui rend difficile l'interprétation
des signes d'avenir, c'est que le progrès va plus vite que l'intelligence". Organisez un débat.
Trouvez chacun des arguments pour et contre cette affirmation.
4. Mensonge et vérité dans les médias. Trouvez des exemples concrets pour illustrer ce
thème de reflexion.
6. Est-ce que l'image des personnalités politiques est déformée par les médias?
7. Ecrivez un court exposé sur le thème de la crédibilité de l'information.

GRAMMAIRE
Les mots indéfinis (adjectifs, pronoms, adverbes indéfinis)
A. Pour parler d'une quantité
indéfinie
Adjectifs / Adverbes Pronoms
Tous (toutes) mes ami(e)s ..... Tous (toutes) sont invité(e)s ...
Je les invite tous
Je les ai tous invités
Chaque ami(e)s ..... Chacun (chacune) est invité(e)
J'invite chacun d'eux
La plupart de mes ami(e)s ..... La plupart sont invité(e)s ...
Beaucoup d'ami(e)s ..... Beaucoup sont invité(e)s ...
Quelques ami(e)s ..... Quelques sont invité(e)s ...
Certains (certaines) ami(e)s ..... Certains (certaines) sont invité(e)s ...
Peu d'ami(e)s ..... Peu sont invité(e)s ...
B. Absence de quantité

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5
Aucun (aucune) ami(e) .... Aucun(e) n'est invité(e)
Je n'en ai invité aucun / pas un
Pas un (pas une) ami(e) .... Pas un n'est invitée
Je n'en invite aucun
Je n'en invite un seul
Nul (nulle) ami(e) .... Nul /Nulle n'est venu
Personne
Rien
C. Qualité indéfinie
Quelque Quelqu'un a sonne
Il a quelque dificulté à comprendre Quelque chose a bougé
D. Pour présenter deux choses ou
deux groupes
L'un (l'une) ....... l'autre
les uns (les unes) ......... les autres Certains ...... d'autres

EXERCICES
1. Complétez avec chaque ou chacun, chacune.
Exemple: .......... étudiante de la classe a reçu sa note aujourd'hui
Chaque étudiante de la classe a reçu sa note aujourd'hui
.............. des étudiantes a contribué au projet.
Chacune des étudiantes a contribué au projet.
a. Il y avait des prix pour ............ élève.
b. La maîtresse faisait l'éloge de ........... des participants.
c. Les filles étaient là, ................ avait pris sa place dans la classe.
d. ................. jour on peut les voir dans la cour de l'école.
e. Il distribue des bulletins à ........... des jeunes garçons.
f. Il pleurait .......... fois qu'on l'interrogeait.
g. ............ faisait ce qui lui plaisait en classe.
h. Que ........... s'occupe de ce qui le regarde !
2. Complétez avec personne, rien, aucun, aucune, pas un, pas une.
Exemple: Je n'ai rencontré .......... Je n'ai rencontré personne.
a. Elle n'avait .......... idée du risque.
b. Ils n'ont .......... compris à ses paroles.
c. ............... possibilité ne s'est présentée.
d. ............... seul sportif n'est à l'abri de ces risques.
e. Vous n'avez ........... espoir de le sauver.
f. Je n'ai ............. d'autre à dire.
g. ................... seul enfant n'a voulu participer.
h. ................ ne nous avait jamais parlé comme ça.

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5
i. Elle a perdu sa valise et n'a plus ............. à se mettre.
3. Complétez avec n'importe qui ou n'importe quoi.
Exemple: .......... peut faire ce travail.
N'importe qui peut faire ce travail.
Il dit ....... quand il est énervé.
Il dit n'importe quoi quand il est énervé.
a. Elle ferait ........ pour leur faire plaisir.
b. .......... a le droit d'entrer ici !
c. Les animaux font .......... dans la maison.
d. Attention à ce monsieur: ce n'est pas ...........
e. On ne donne pas ........... à boire aux enfants.
f. Je ferais ........... pour éviter cette éventualité.
g. Ils sortiraient avec .........
4. Complétez avec n'importe quel, n'importe quelle ou n'importe lequel, n'importe laquelle
Exemple: Ils mangent à .......... moment de la journée
Ils mangent à n'importe quel moment de la journée
Ces deux autobus vont au centre: vous pouvez prendre ........
Ces deux autobus vont au centre: vous pouvez prendre n'importe lequel
a. Je devais la faire à ........ prix.
b. Vous pourriez le mettre dans ......... catégorie.
c. Ces billets ont la même valeur, tu peux utiliser ..........
d. Les trois feuilles sont similaires; vous pouvez prendre ............
e. On trouve à manger à .................. heure ici.
f. ............ de ces propositions fera l'affaire.
g. Les deux ordinateurs ont la même puissance, servez-vous de ..............
5. Une famille traditionnelle. Complétez avec tout, toute, tous, toutes.
Exemple: C'est la mème histoire dans .......... les familles.
C'est la mème histoire dans toutes les familles.
a. Le père de famille travaille ........... le temps, il est rarement chez lui.
b. La mère reste .......... la journée à la maison à s'occuper de tout.
c. Les enfants rentrent ........... les jours à midi pour le déjeuner.
d. ............. les courses et ........... les repas sont faits pour eux.
e. .............. ce travail laisse peu de temps à la mère pour ses propres distractions.
f. Elle ne sort pas ......... les fois qu'elle le voudrait.
g. Et c'est comme ça pendant ......... l'année !
6. On est vraiment comme ça? Complétez avec tous ou toutes.
Exemple: Les garçons font du sport?
Oui, ils en font tous
Tu as prêté tes disques ?
Oui, je les ai tous prêtés.
a. Les enfants ont attrapé la rougeole ?
........................................................................
b. Les jeunes filles rêvent-elles d'amour ?
........................................................................
c. Les adolescents sont très sensibles ?
........................................................................
d. Les étudiants ont bien préparé leur examen ?

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5
........................................................................
e. Tes amis sont allés au concert ?
........................................................................

7. Complétez en faisant l'accord si nécesaire:


Adjectifs même
1. On ne voyait de ...... parts, que la mer. 2. ......... étudiant ne s'est absenté à cet examen certain
où ........ les notes ont été excellentes. 3. .......... gens préfèrent la télévision au cinéma ou, tout
au théâtre. 4. Mon fils a les ........ résultats que le vôtre l'institutrice en est contente. 5. quelque
Les ........ heures que j'ai passées en sa compagnie m'ont suffi pour le connaître. 6. chaque
Nettoyez et mettez ....... chose à sa place. 7. Devant une ...... répouse, j'ai préféré me taire. tel
8. Je regrette mais votre réponse à l'examen oral est ...... 9. Elle n'avait reçu nouvelle de nul
son fils, elle était inquiète. 10. Quand j'ai été hospitalisée, ........... ami n'est venu me voir. aucun
8. Pronoms indéfinis. Même exercice:
1. ... d'eux suit sa propre route. 2. Gabriel n'est pas très doué; il sera un enfant comme tous tout, tous
... 3. Les jours passaient, pareils ... à ........ 4. ........ s'étaient préparés, mais ...... d'entre eux les autres, chacun
n'étaient pas sûrs de la réussite. 5. Mon amie ne me cache ..., elle dit ........ ce qui lui certains
arrive. 6. Je me demandais si on me cachait ......... l'un, l'autre
quelque chose
rien

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Dossier 6
LA CAMPAGNE PUBLICITAIRE

Texte A: Les dilemmes d'une consommatrice piégée


Surtout, je me désole de retomber sans cesse dans les mêmes pièges à sous qui
s'organisent et se multiplient autour de moi pour me faire succomber, tentations
matérielles qui me sautent aux yeux dès que je les ouvre. Il me suffit de feuilleter un
magazine, d'allumer la télévision, de lécher les vitrines ou de faire mon marché pour
sentir monter en moi mille envies aussi peu indispensables qu'un appareil à raclette ou
une paire de chaussettes vert pomme pas mûre. Les impulsions d'achat ne m'attaquent
pas seulement par les yeux: dès la radio du petit matin, elles m'envahissent par les
oreilles avec une efficacité répétitive.
Les stylistes, les responsables-marketing, les publicitaires, les commerçants du
monde entier dépensent des trésors d'énergie et de créativité pour me faire craquer. Ils
y parviennent trop souvent à mon gré, pas encore assez au leur.
Ma vie de consommatrice internationale s'envenime de jour en jour. Il ne me
suffit plus, pour tenir en équilibre sur mes finances, de résister à mes habitudes de vie
hexagonale qui me font préférer l'eau minérale à celle du robinet, le beurre des
Charentes à la qualité ordinaire, le bon Bordeaux au vin de table 120, un chemisier
bien coupé à une blouse-tablier. Désormais, je dois également me défendre des
industriels japonais, des confectionneurs taïwanais, des fromagers hollandais et des
hôteliers grecs. Plus les progrès de l'économie mondiale rapprochent les quatre coins
de la planète, plus j'ai du mal à joindre les deux bouts (...)
(Christiane Collange, Nos sous, Librairie Arthème Fayard, 1989)

Texte B: Avis au consommateur


En lisant ces lignes, vous êtes en train d'accomplir un acte de consommation.
Le premier choc dans l'étude de la consommation est la prise de conscience de son
ubiquité. Nous sommes pratiquement toujours en train de consommer quelque chose,
la plupart du temps à la suite d'achats préalablement effectués. Dès la plus tendre
enfance jusqu'à l'heure de notre mort, nous sommes impliqués dans l'acquisition et
l'utilisation de multiples biens et services, depuis le plus banal (une feuille de papier,
un verre d'eau minérale) jusqu'au plus conséquent (une résidence principale, la voiture
de ses rêves...).

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Le second choc a trait aux enjeux. Dans un supermarché, une ménagère prend
machinalement un paquet de lessive qu'elle place dans son caddie. De cet acte, répété
des millions de fois, en d'autres temps et d'autres lieux, et des choix de marques qui en
résultent, dépendant le succès ou l'échec d'un produit, la construction ou l'abandon
d'une usine, l'essor ou le déclin d'une entreprise.
Qu'il s'agisse d'un produit, d'un service, d'une idée, nous vivons tous comme
aimait à le dire Robert Louis Stevenson, de la vente de quelque chose. L'ouvrier vit
du produit qu'il fabrique, l'auteur de la publication de ses œ uvres, l'artiste de l'accueil
de son public. Toute production n'acquiert de la valeur qu'à condition d'être échangée,
en réponse à des besoins.
Il n'est guère nécessaire de justifier à quelqu'un dont la prospérité dépend des
relations d'échange réussies, la nécessité d'étudier le consommateur. Qu'il travaille
pour une entreprise, un organisme public ou simplement pour lui-même, le
responsable ne peut éviter d'émettre implicitement ou explicitement, consciemment
ou non, des idées relatives au comportement du marché auquel il s'adresse. Il en a
besoin pour effecteur ses choix: lorsqu'une entreprise réduit ses prix, elle en attend un
accroissement de demande.
Bernard Dubois, Comprendre le consommateur,Dalloz, 1990

COMPREHENSION
1. Texte A. Pour vérifier votre compréhension répondez aux questions
suivantes:
Par qui et par quoi la consommatrice est-elle piégée ?
Comment évoque-t-elle ce sentiment de "cible permanente" ? Relevez les
expressions qui l'évoquent.
2 Retrouvez les expressions qui impriment un ton humoristique au texte.
Pour vous aider, voici quelques expressions figées utilisées:
"les pièges à sous"
"sauter aux yeux"
"faire du lèche-vitrines"
"déployer un trésor d'énergie"
"partir aux quatre coins du monde"
3 A votre avis quel est l'ennemi principal de cette consommatrice ?
Revelez les termes qui indiquent qu'il s'agit d'une lutte ?

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4 Retrouvez dans la colonne de droite l'équivalent des mots ou expressions
soulignés:
Je passe mon temps à répartir mes gains et mes avoirs. essayer de
Je tente d'adapter mes sous à mes envies. occuper de force
Dans un sursaut de raison. se détériorer/se dégrader
Les impulsions d'achat m'envahissent. distribuer équitablement
Pour me "faire craquer". avoir de la difficulté à
Ma vie de consommatrice s'envenime de jour en jour. une brusque réaction
J'ai du mal à "joindre les deux bouts". succomber / ne pas pouvoir résister

Texte B
Cherchez dans le texte de Bernard Dubois les phrases clès qui correspondent aux idées suivantes:
- Nous sommes tous des consommateurs.
- Le comportement du consommateur est une question vitale pour les entreprises.
- Nous sommes aussi tous des vendeurs.
- Il y a une condition essentielle pour que la production des produits ait de la valeur.
- Cette condition intéresse beaucoup les responsables d'entreprises.
- Le désir des responsables d'agir sur le comportement des consommateurs.
- Un exemple de stratégie dagir sur le marché.
Résumez en 5-7 lignes le texte B.
Justifiez par des exemples cette affirmation: "Nous vivons tous ... de la vente de quelque
chose".
A partir des textes A et B faites le portrait-type d'un consommateur (ou d'une
consommatrice).

REPÈRES: La publicité
Dialogue
Réunion au siège de la société Lecler-Reflexes. Une dizaine de personnes assistent à
la réunion dont Michèle Lecler elle-même, Jacques Filliol, responsable de la publicité, Brigitte
Lannier, directeur commercial, et deux publicitaires Pierre Dami et le directeur de son agence,
Alain Bouineau.
Michèle L.: Je vous rappelle qu'ils s'agit de mettre au point la campagne
publicitaire de notre nouveau produit pour hommes. Je propose que nous
commencions par arrêter le nom du produit. M. Marconnat, vous avez réfléchi à la
question ?
Alain B.: Que diriez-vous de DANDY ? Ça m'a semblé suggérer l'élégance,
une certaine désinvolture cultivé et surtout un côté romantique qui revient à la mode.
Michèle L.: C'est assez bien trouvé. Nous visons effectivement une clientèle
qui se veut raffinée. Qu'en pensez-vous, Jacques Filliol ?

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Jacques F.: Bof ... Je n'en pense rien. Ce n'est pas génial, mais il faut y
réfléchir.
Michèle L.: Et vous, Brigitte ?
Brigitte L.: Je ne crois pas que ce soit un nom vraiment porteur. DANDY
évoque trop la fragilité. Il y a de l'affectation et du maniérisme dans ce mot. Je n'ai
pas l'impression que le dandy soit le modèle idéal des hommes et des femmes
d'aujourd'hui.
Michèle L.: Mais je crois que P. Dami a préparé un autre projet...
Pierre Dami: Effectivement ! La société dans laquelle nous vivons est instable,
changeante et fragile. Il faut donc sécuriser les gens en leur montrant des images de
stabilité, de solidité et de permanence. Voici donc mon projet d'affiche. Pour le nom
du parfum, je vous propose CARRARE, un mot qui associe la beauté, la dureté et la
solidité du marbre, la grâce des statues antiques et le culte du corps, ainsi que le
charme de la Toscane.
Michèle L.: Messieurs, vous êtes les premiers concernés. Quel est votre
sentiment sur le projet de P. Dami ?
Jacques F.: Si vous me permettez, je dirai que ça ne m'emballe pas.
Brigitte L.: Je trouve au contraire l'idée excellente P. Dami a réussi à associer le
raffinement, la force et la sensualité.
*
* *
A VOUS !
Opposez les arguments pour les deux produits. Lequel acheteriez-vous ?
Classez dans le tableau ci-dessous les mots qui caracterisent les deux marques
de parfums ainsi que les clients potentiels.
Parfums Caractéristiques Clientèle
DANDY
CARRARE

Trouvez d'autres valeurs ou traits représentatifs de l'homme / de la femme


moderne.
LA PUBLICITÉ fait désormais partie du décor quotidien: journaux, TV,
paneaux et porte un jugement moral sur nos habitudes de consommation, notre
comportement, nos valeurs, nos rêves ...

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Définition: C'est l'ensemble des techiques de persuasion collective destinées à
suciter ou accroître le désir d'acquérir tel ou tel produit, ou de faire appel à tel ou tel
service. Son discours vise un but pratique (texte pragmatique), agir avec le maximum
d'efficacité sur les croyances, opinions ou comportements du public.
Destinataire: la société de consommation
Supports: les mass-média
Motivation: La publicité suit le système sociologique et de valeurs de l'époque
Nous vivons l'ère tertiaire de la publicité
Elle se manifeste par une tendance psycho-affective parce qu'elle touche le
domaine, de l'inconscient: le désir, le rêve, l'interrogation, les mythes contemporains.
Ses formes d'expressions: l'énigme, le choc, le rêve (l'imaginaire), l'érotisme,
la sensualité.
Conclusion: La publicité est l'imaginaire de la société, touchant aussi les
frontières de l'art et de l'économie.
De nos jours elle déborde la notion de consommation pour se mettre au service
de la sauvegarde de l'humanité et de la propagande.

VOCABULAIRE
La publicité
une affiche
un poster
un spot: bref message publicitaire
un clip: film vidéo, assez court, réalisé pour promouvoir (un produit, une chanson)
un placard publicitaire: insertion d'un texte ou d'illustrations séparé(es) dans un
périodique
un encart: feuille volante ou petit cahier que l'on insère dans une brochure
un autocollant
Une campagne publicitaire
faire un sondage - une étude de marché
l'image de marque - l'image d'un produit
trouver un sponsor - sponsoriser - parrainer - patronner
lancer une opération publicitaire - un slogan
l'impact - l'audience
Une exposition, une foire

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un démonstrateur
distribuer des échantillons, une plaquette, une brochure, un dépliant, un
prospectus, un cataloque
La langue de la publicité
Les slogans publicitaires s'inspirent souvent du langage quotidien et
deviennent ensuite des automatismes.
Exemple: Publicité contre l'alcool au volant:
"Un verre ça va. Trois verres, bonjour les dégâts !"
Ce slogan a été décliné ensuite à toutes les sauces:
"Un jour de pluie, ça va. Trois jours bonjour les dégâts ! "
La magie des mots:
- associations d'idées qui excite l'intellect
- associations de sonorités qui provoque un plaisir auditif
"Les mots, c'est comme des piles: ça s'use quand on s'en sert."
donc à éviter les mots trop utilises:
génie, talent, art premier, numéro 1, expérience
excellence, exigence qualité, performance, expérience
santé, beauté, liberté aimer, amour, vivre, vie, bonheur
désir, plaisir, passion, rage
Exercices
1. Choisissez les mots les plus utilisés dans les slogans publicitaires qui font
vendre, chez vous un savon, une lessive, un parfum, une voiture.
2. Associez des mots par paires:
fraîcheur / saveur
dignité / solidarité
solidité / sécurité
puis associez-les à un produit:
fraîcheur / saveur  dentifrice
3. A partir de ces association, créez un ou deux slogans pour la diffusion de ces
produits en France:
Ex. Avec Dentimenthal, fraîcheur et saveur se conjuguent.
4. Cherchez des mots du champs lexical qui évoque le produit de votre
publicité.
Ex. fauteuil: relaxation, confort,
détente, bien-être,
53
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6
plaisir - loisir
Groupez-les de façon a inciter à l'achat du produit.
Ex. Actiflex: confort, relaxation,
détente, qualité: la meilleure réponse
à vos exigences
Un système de relaxation unique
au service de votre bien-être
Créez vous-mêmes un texte publicitaire pour une agence de voyages, une
agence immobilière, un film, un magazine, un espace commercial, etc.
COMMUNIQUER: Rédiger et interpréter un message publicitaire
Etude de motivation
Questionnaire sociologique
- Quel public ? à choisir les catégories socio-professionnelles (9)
- Quels besoins humains ? à consulter la hiérarchie des besoins humains de Maslow.
Ces 5 grades classes peuvent être désignées ainsi:

- Les besoins physiologiques


- Les besoins de sécurité
- Les besoins d'appartenance
- Les besoins d'estime
- Les besoins de dépassement

Besoin
de
dépassement
(auto-accomplissement)

Besoin de
considération
(réalisation, reconnaissance,
indépendance, espoir, estime de soi)

Besoin d'appartenance
(affection, appartenance)

54
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6
Besoin de sécurité
(sécurité, ordre, stabilité, structure)
Besoins physiologiques
(nourriture, sommeil, absence de douleur, etc.)

- Faut-il faire des annonces en couleur / en noir et blanc ?


- Quels slogans, quelles phrases d'accrochage choisir ?
Pour interpréter:
QUI ? DIT QUOI ? A QUI ? AVEC QUELS EFFETS ? AVEC QUELS MOYENS ?
Analysez les textes publicitaires suivants, selon la grille proposée. Choisissez
une illustration pour accompagner chaque texte.
1. LES "JOURS CLAIRS" CHEZ MERCURE
100% DE QUALITE MERCURE
A 50% DE REDUCTION
ELLE 100% de la qualité ... l'accueil, le fameux petit déjeuner, les LUI
Mercure, services feutrés, la carte des grands vins,
la grande chambre, (Ah ! cette carte)
la grande baignoire Bref, la qualité
(Ah ! la grande baignoire !), le confort, la prévenance Toute la qualité
* En semaine ou en week-end, certaines
jours vous offrent toute la qualité, tout le hotel Mercure
confort Mercure, à des prix beaucoup plus
bas. Jusqu'à 50% plus bas.

2. Pour parler franchement, votre argent m'intéresse


BNP
banque nationale de Paris

3. MERINOS, le matelas des réveils en beauté


La tendresse partagé du réveil au lever.
A VOUS !
Imaginez des publicités originales pour un produit de consommation de votre
choix. Choisissez le support visuel. Rédigez le slogan et le texte publicitaire.
Choisissez dans des magazines des publicités qui vous semblent suggestives.
Proposez-les à la classe pour les interpréter. Discutez-en.
Repères d'analyse:

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Analyser l'image (choix du sujet, des personnages, du décor - des
cadrages - éclairages - autres détails).
Commentez le texte.
A quel public s'adresse chacune des publicités. Les trouvez-vous
réussies ?
Commentez les symboles, les allusions culturelles, la fantaisie.

Rédigez une légende publicitaire portant l'un des titres suivants:


légende de la première voiture
légende de l'Internet
légende du premier portable

Vous pouvez vous inspirer du texte de Jean-Marie Le Clézio:


Autrefois, les hommes ne connaissaient pas le feu. Ils vivaient dans l'ombre, et ils
ressemblaient à des chauves-souris. En ce temps-là, il y avait une femme très belle qui s'appelait Pal
Mal. Elle avait peur, parce que tout était noir, qu'il n'y avait même pas d'étoiles. Alors un jour elle a
pris une feuille de journal, elle a mis dedans de la poussière, et elle l'a fumée. Mais ce n'était pas bon.
Alors elle a essayé avec des poils de chien, mais ce n'était pas bon. El puis un jour, elle a eu l'idée d'y
mettre ses cheveux, et elle a commencé à fumer. Et la fumée était si suave, si douce, il y avait
tellement de chaleur et de lumière, que les autres hommes ont voulu faire comme elle. Mais, comme
toutes les femmes n'avaient pas des cheveux couleur d'or, comme Pal Mal, il y a eu toutes sortes de
cigarettes. Il y en avait avec des cheveux noirs, d'autres avec des cheveux rouges, d'autres avec des
cheveux gris. C'est depuis ce temps-là que les hommes n'ont plus peur la nuit et qu'ils aiment respirer
la fumée des cigarettes où brûlent les cheveux de leurs femmes.
J.-M.G. Le Clézio, La Guerre, Éd. Gallimard, 1970.

GRAMMAIRE

Les pronoms relatifs


Les propositions relatives
Pronoms Fonctions des pronoms Exemples
Qui est le sujet Je connais un homme:
- il est assis sur le banc
- cet homme est assis sur le banc
Qui
- celui-ci est assis sur le banc
 Je connais l'homme qui est assis sur le
banc
Que est complément d'objet Je mange les pommes:
- tu as acheté les pommes
- tu les as achetées
Que
- tu as acheté ces pommes

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6
 Je mange les pommes que tu as
achetées
d'un nom J'ai un ami:
- la mémoire de cet ami est
exceptionnelle
- sa mémoire est exceptionnelle
 J'ai un ami dont la mémoire est
Dont remplace
exceptionnelle
un complément
Dont Prenez ces médicaments:
précédé de la d'un verbe
- vous avez besoin de ces
préposition DE, il
médicaments
est complément: - vous en avez besoin
 Prenez ces médicaments dont vous
avez besoin
J'ai un fils:
d'un adjectif - je suis fier de mon fils
- Je suis fier de lui
 J'ai un fils dont je suis fier
- de lieu Ce quartier est très animé:
- j'habite dans ce quartier
Où est complément -J'y habite
circonstanciel - j'habite là
 Le quartier où j'habite est très animé
Vous vous rappelez ce jour
ce moment
- de temps
Où cette période
Vous avez pleuré ce jour-là
à ce moment-là
à cette période-là
 Vous vous rappelez le jour
le moment
la période
où vous avez pleuré.

I. Pour présenter, pour mettre en valeur  les présentatifs:


L'équipe de B a gagné un match dans ce stade
a. sujet b. complément direct c. complément de lieu
c'est ..... qui c'est .... que c'est ... où

a. C'est l'équipe de Bordeaux qui a gagné le match.


b. C'est le match que l'équipe de B. a gagné.
c. C'est la stade où l'équipe de B. a gagné.
les pronoms + Verbe
C'est moi qui suis coupable.

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6
C'est nous qui avons gagné.

II. Pour caractérisez un nom.


QUI: L'équipe de B., qui est la meilleure, a remporté la victoire.
La compétition a lieu dans le stade qui est à côté de moi.
QUE: Le coureur, que vous avez vu, est champion du monde.
L'équipe n'a pas accepté la décision que la Fédération lui a
communiquée.
OÙ: Sinaia est une station de montagne où j'aime passer mes vacances de
neige.
DONT de + Nom. : Je vous ai parlé d'un ami médecin.
I. pour présenter Voici l'ami médecin dont je vous ai parlé.
Son fils, dont il était très fier, n'a pas réusi.
II. pour caractériser  La maison dont le toit dépasse les arbre est à M.
Martin.

EXERCICES :
1. Complétez avec QUI, QUE, OÙ:
J'ai des amis .... adorent jouer au football. Le samedi après midi, ils viennent
souvent s'entraîner dans le stade ... est à côté de moi. C'est un grand stade ... viennent
jouer de grandes équipes. Le football est un sport ... je n'aime pas beaucoup pratiquer
mais ... j'aime bien regarder. Alors, quelquefois, je vais voir jouer mes amis. François
surtout ... est un très bon joneur. C'est toujours lui ... marque les buts.
Samedi dernier, leur gardien de but était absent. C'est moi ... ai dû le remplacer.
Quelle catastrophe ! Nous avons pris cinq buts.
2. Reliez les deux phrases en employant un pronom relatif: QUI, QUE, OÙ
- Le ski est un sport agréable. On peut le pratiquer à tous les âges.
- Envoie-moi le ballon. Il est sous la voiture.
- La piscine Deligny est une piscine d'été. J'y vais souvent en août.
- J'ai fait du tennis avec Florence. Je l'ai trouvée excellente.
- L'Americain Lewis a couru le 100 m en 9 secondes 99. Je l'ai vu aux Jeux
Olympiques de L.A.

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DONT: - M. Renaud a acheté une propriété. La terre de cette propriété est très
fertile.
- J'ai fait a récolte des pommes dans une propriété. La fermier de
cette propriété est mon cousin.
- Dans cette forêt, nous avons des arbres immenses. Nous ne connaissons pas le
nom de ces arbres.
- Elle a un nom bizarre. Je ne me souviens jamais de ce nom.
- Jacques a essayé un costume. La veste de ce costume est trop grande.
- Cet outil est cassé. Je me suis servi de cet outil pour réparer la porte.
3. La forme du verbe après un pronom relatif. Complétez les réponses.
C'est toi qui as gagné la course ?
Oui, c'est moi qui ...
C'est Jean-Luc est Didier qui préparent le repas ?
Non, c'est nous qui ...
C'est vous qui m'avez téléphoné ?
Non, c'est mon mari qui ...
C'est Jacques qui a eu le meilleur résultat ?
Non, c'est toi qui ...
4. Pronoms relatifs simples: QUI / QUE / DONT / OÙ
Phrases à construire presque entièrement. Complétez les lettres en utilisant un
pronom relatif.
1. Marie a un frère. Il est professeur. Elle écrit à Françoise:
- Viens samedi prochain, je te présenterai .................
2. Miribel est un petit village. Chaque année dans ce village, il y a une grande
fête. Marie veut y aller. Elle écrit à Françoise:
- Veux-tu venir avec moi, je vais à Miribel ...............
3. Monsieur Leroux est en train de réparer une machine. Le directeur en a
besoin; il écrit un mot à monsieur Leroux:
- Monsieur Leroux, avez-vous ................
4. Le directeur, doit aller à une réunion. Il a besoin d'une lettre et il veut que sa
secrétaire la tape pour lui. Elle n'est pas là. Il laisse la lettre sur son bureau avec un
mot:
- Mademoiselle, voulez-vous ...............

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5. Madame Fumet a parlé d'un jeune homme à son patron. le patron voudrait
voir le jeune homme mais il a oublié son nom. Il écrit à madame Fumet:
- Madame, voudriez-vous ............
6. Monsieur Puce a perdu sa serviette. Il y avait des dossiers importants dedans.
Il voudrait retrouver sa serviette. il écrit à un ami policier.
- J'ai perdu .......... Veux-tu m'aider à la retrouver ?
7. Marc a aperçu dans le métro, mardi 10 octobre à 18 heures, une revissante
jeune asiatique habillée tout en rouge. Il écrit une petite annonce pour le journal
Libération:
- Message personnel. Je voudrais revoir ........
8. Aglaé est amoureuse de Pierre. Pierre est amoureux de Sophie. Aglaé écrit
au courrier du cœ ur du journal Elle pour demander conseil: - Comment faire pour ...
5. Examinez les articles ci-dessous et refaites les phrases comportant des relatifs
en plusieurs phrases simples:
ETATS-UNIS - ACCIDENT D'AVION AVEC MARIJUANA
Un avion de tourisme, à bord duquel ont été retrouvé plus de 200 kg de
marijuana, s'est écrasé hier sur la base aéronavale de Jaksonville (Floride), tuant les
deux personnes qui se trouvaient à bord, a indiqué la marine américaine. L'appareil,
un bimoteur Piper Apache, qui s'était égaré dans un épais brouillard, a raté son
atterrissage. Sept balles de marijuana ont été retrouvées dans les débris de l'avion et
un des passagers avait sur lui 4000 dollars en liquide, a précisé un porte-parole de la
marine.
VENEZUELA - SYNDICALISTE ASSASSINÉ
Le président de la Centrale unique des travailleurs du Venezuela (CUTV,
communiste), Hemmy Croes, a été tué par balles dans la nuit de dimanche à lundi à
Caracas. Des inconnus qui se trouvaient à bord d'une automobile ont tiré une rafale de
mitraillette sur Hemmy Croes, cinquante-quatre ans, qui a succombé sur le coup, a
précisé la police.
6. Rédigez des articles comportant des phrases relatives en incise à partir de ces
éléments:
Article 1:
Phrase 1 - Un bateau a coulé hier au large de Brest. Il transportait des produits
toxiques. Il y a trois morts et deux blessés.
Phrase 2 - Le bateau a heurté un récif près de la côté. Son radar venait de tomber en
panne.
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Phrase 3 - Cette zone maritime est la plus dangereuse de la Bretagne. De nombreux
bateaux y circulent.
Article 2:
Phrase 1 - L'acteur Alain Delon a critiqué la France. Il habite en Suisse.
Phrase 2 - L'acteur est mécontent des orientations politiques du gouvernement. Toute
sa carrière s'est faite en France.
Phrase 3 - On est étonné que cet auteur célèbre se plaigne de la France. Elle ne lui a
pourtant pas trop mal réussi ...
Article 3:
Phrase 1 - Les consommateurs rejettent de plus en plus l'abus de la publicité par
courrier. Ils ont trouvé un nouveau mode d'action.
Phrase 2 - Une association marseillaise vient d'imprimer un autocollant "retour à
l'envoyeur". Elle reprend ainsi une initiative parisienne.
Phrase 3 - Vous pouvez coller cet autocollant sur les lettres des sociétés de vente par
correspondance. Il permet de les renvoyer à l'expéditeur.
Phrase 4 - Ce nouveau mode d'action sera bientôt élargi à toute la France. Son
efficacité semble grande.

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Dossier 7

DISPARITION ET RETOUR D'UNE SCIENCE:


LA GÉOPOLITIQUE

Texte A: Une tentative de définition


La géopolitique est de retour. Après 45 ans d'absence officielle, la géopolitique
a fait sa réaparition.
A la fin du second conflit mondial, frappée injustement de collusion avec le
national-socialisme, la géopolitique fut officiellement écartée de toute analyse et de
toute politique prospective. Il n'empêche que toutes les nations qui aspiraient encore à
une certaine puissance ne purent se passer de ses analyses, mais aucun Etat ne
mentionna officiellement l'emploi du raisonnement géopolitique. Ce n'est qu'à la fin
des années soixante-dix, à l'occasion du conflit Cambodge-Vietnam, que la
géopolitique est réapparue...
Depuis 1989, année des grands boulversements géopolitiques intra- européens,
une discipline qui, depuis un demi-siècle, était restée dans l'ombre est revenue sur le
devant de la scène. Saluons le retour de la géopolitique. Le théâtre du monde s'étant
mis singulièrement en mouvement depuis plusieurs années, la géopolitique ne peut
que servir à mieux en appréhender la dynamique. Ce retour se traduit par une
multiplication d'ouvrages, d'articles, de revues, de débats où l'on use, et parfois abuse,
du mot magique expliquant... l'inexplicable. la géopolitique est trop souvent
confondue, voire assimilée à la géostratégie ou à la stratégie. Une confusion
sémantique s'est un peu installée. Rappelons que la stratégie détermine les projets
politiques d'un État, et que la géostratégie est "l'étude des rapports entre les données
naturelles de la géographie et les stratégies des États". Donner une définition de la
géopolitique est délicat, tant la discipline est, avant tout, fusion et synthèse de
sciences diverses (anthropologie, biologie, etc.), mais aussi de données politiques,
géographiques, religieuses, etc. La géopolitique est une matière pluridisciplinaire.
Une rapide définition pourrait la réduire à l'étude des rapports entre l'espace et la
politique. Raccourci non inexact, mais réducteur.
La géopolitique est une matière évolutive. Avant toute chose, elle est un
formidable instrument d'observation et d'interprétation des réalités politiques,
historiques, géographiques, etc. Elle nous rappelle que l'homme est avant tout un être
incrit dans des communautés politiques toujours en mouvement.

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Texte B: Chronique d'une science méconnue. Les pèrs fondateurs.


Friedrich Ratzel (1844-1904), géographe allemand: "La géopolitique est fille de
la géographie".
Rudolf Kjellen (1804-1922), politologue suédois, introduit le néologisme
"géopolitique" et en donne la première définition:
"La géopolitique est l'étude de l'état considéré comme un organisme
géographique, ou encore comme un phénomène spatial, c'est-a-dire comme une terre,
un territoire, un espace ou plus exactement encore un pays".
Halford J. Mackinder (1861-1947), universitaire et géographe britannique,
envisageant la terre comme une totalité, affirme:
"Qui contrôle le cœ ur du monde commande à l'île du monde, qui contrôle l'île
du monde commande au monde".
Alfred Mahan (1840-1914), amiral américan, sera le premièr à conceptualiser
la stratégie maritime et à accorder une place prépondérante à la maîtrise de la mer
(sea power).
Nicolas Spykman (1893-1943), américan, affirmait qu' "un Etat fait la politique
de sa géographie".
(Selection faite de l'article
Leçon de géopolitique, Armées d'aujourd'hui n0213

VOCABULAIRE
DEFINIR REFLECHIR
Faire connaître par une formule précise ce qui est une Réfléchir à une question
chose
Douner sa (ses) signification(s) Réfléchir sur quelque chose
Définir une idée, un concept Examiner - approfondir - étudier - considérer - peser.
Préciser - caractériser - spécifier Envisager le pour et le contre-discerner
Expliquer - faire connaître

Expressions

METTRE:
mettre en cause
mettre en place
mettre en contact, en présence
metrre en lumière
mettre en œ uvre
mettre en état

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la maîtrise: d'une langue étrangère
des mers
des destinées du monde
avoir sa maîtrise
maîtriser sa colère, son émotion
un incendie, une situation

Exercices

1. Donnez le nom correspondant aux verbes suivants:


définir: étudier:
préciser: considérer:
spécifier: peser:
réfléchir:

Introduisez ces noms dans des phrases.

2. Les verbes de la réflexion. Complétez ce texte avec des verbes choisis


dans la liste ci-contre:
Une approche historique nous permettra d'en ......... avec plus de discerner
précision les fondements de la géopolitique et d'en ....... les principaux déterminer
initiateurs. Cette approche nous aidera à ...... en quoi cette science peut comprendre
ètre utile à mieux ....... et ....... les palpitations qui secouent notre planète. cerner
connaître
3. Quel sens donneriez-vous aux expressions verbales avec mettre ?
Choisissez dans la liste suivante: présenter, préparer, douter de, souligner , réaliser,
installer. Utilisez ces expressions dans des phrases.
4. Essayez d'expliquer par des paraphrases le sens des mots soulignés dans
le texte ci-dessous:
 Ensuite, les bouleversements géopolitiques de 1989 au centre de l'Europe,
l'effondrement de l'Union Soviétique, les conflits à l'intérieur de la sphère
européenne, la montée en puissance de l'Europe politique et la mise en place de
vastes zones économiques ont fortement contribué au retour de cette science. Son
approche pluridisciplinaire devrait permettre aux politiques, mais aussi à des
décideurs, militaires, économiques, etc., de préparer l'avenir, de prévoir dans la
longue durée en écartant l'éphémère et l'événementiel.

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5. Connaissez-vous la signification de ces sigles ? Afin de contenir la
puissance continentale, la théorie de "l'anneau maritime" ("anaconda") s'est
concrétisée par la création d'organisations régionales.
1. l'OTAN a. Organisation du traité central, au Moyen Orient
2. l'ASEAN b. Australie, Nouvelle Zélande, Etats-Unis
3. l'ANZUS c. Organisation du Traité de l'Atlantique du Nord
4. le CENTO d. Association des nations du Sud-Est asiatique
COMMUNIQUER: Informer
Définir des termes, des concepts:
En expliquant, en précisant
c'est - ce sont
il s'agit de
cela signifie - cela veut dire
appeler - définir - se définir comme
En formulant autrement
c'est-à-dire
autrement dit
En caractérisant
caractériser - se caractériser par
le trait principal, la caracteristique, la specificité de
En proposant une comparaison, une équivalence
correspondre - représenter - équivaloir à
En opposant à autre chose
ce n'est pas - cela ne signifie pas
cela ne veut pas dire

Exercices

1. Dans les textes A et B repérez les définitions données au concept de


géopolitique et les expressions utilisées pour les introduire.
2. Quelle distinction fait l'auteur entre géopolitique, géostratégie et stratégie.
3. Justifiez par des arguments cette affirmation de l'auteur: la géopolitique est
une matière pluridisciplinaire".
4. Retrouvez dans le texte les dates qui marquent l'évolution sinueuse de cette
science et précisez-les.
5. Rédiger, en synthèse, une définition de cette discipline (10-15 lignes).

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6. Cherchez des arguments pour et/ou contre pour répondre à la question:
En quoi la démarche géopolitique peut se révéler utile à la mise en
application des différentes politiques de puissance des peuples et des
nations ?
7. Définissez les expressions suivantes:
la maîtrise des mers - une politique paneuropéenne - une zone de
prospérité - les pères fondateurs.

REPÈRES

Lisez texte suivant. Présentez oralement la contribution de Karl


Haushofer (1861-1947). Traduisez ensuite le texte.
Général de l'armée imperiale allemande de ce début du siècle, ayant participé à
la Première Guerre mondiale, K. Haushofer interompit sa carrière militaire pour une
carrière universitaire. Il orientera sa pensée vers la construction de grands ensembles
continentaux (grand espace ou Grossraum), thèmes repris dans la revue Zeischrift für
Geopolitik qu'il fonda en 1924. Cela l'amènera à s'intéresser aux "pan-idées"
(paneuropéennes, panaméricaines, panasiatiques, panpacifiques) et à porter une
grande attention à l'élaboration d'une politique de collaboration entre l'Allemagne et
les peuples colonisés par l'impérialisme anglo-saxon. C'est également avec Haushofer
que la géopolitique acquerra ses lettres de noblesse en devenant pluridisciplinaire et
en prenant en compte les "forces transcendant l'espace", à savoir les idéologies, les
religions et les philosophies.
Dans cette époque trouble de l'Allemagne, Haushofer fut confronté au national-
socialisme. Mais, s'il eut effectivement des relations privilégiées avec Rudolf Hess, il
se montra rapidement hostile aux visées expansionnistes nazies, qui allaient porter un
coup fatal à toute constitution d'un "bloc continental eurasiatique" auquel il aspirait
(Haushofer fut l'inspirateur du pacte germano-soviétique). En fait, Hitler ne fut qu'un
interlocuteur distant de Haushofer, et ne retiendra de la géopolitique haushoférienne
que ce qui confortera et ira dans le sens de ses thèses.
(Armée d'aujourd'hui n0213)

GRAMMAIRE
Formation du passif

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Phrase active: La maire a reçu la délégation belge
Sujet actif Verbe Complément d'object direct
(il fait l'action) (il subit l'action)

Phrase passive: La délégation belge a été reçue par le maire


Sujet passif être+part.passé complément d'agent
(il subit l'action) (il fait l'action)

!! Le temps de la ph. active est le temps du verbe être de la ph. passive


!! Le complément d'agent est introduit par les prépositions par ou de.
Ex.: La rue de mon enfance était bordée de tilleuls.
Les trafficants ont été arrêtés par la police de frontière.
               
   
        
              

    
              
Types de constructions passives:
Construction passive complète:
Ces artistes sont applaudis par le public.
Construction passive incomplète. (-compl. d d'agent)
Tous les suspects ont été interrogés.
Construction avec un verbe pronominal de sens passif.
Le cognac se sert dans des verres ballons
Autres constructions passives incomplètes :
La maison, protégée par une haie d'arbres touffus était très agreable.
Aidé par ses amis, elle a pu surmonter cette épreuve.
ECRITURE
Passif et organisation du discours
Observez l'exemple:
Informations:
- On a attaqué au sud les dirigeants de Managua.
- On les a menacés au nord.
- Auparavant on les avait bloqués sur mer.
- Ils accentuent à l'intérieur leur orientation communiste.
Remarquez:
 la transformation passive des 3 premières phrases ci-dessus

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chacune d'elle a le même sujet:
- Les dirigeants de Managua ont été attaqués au sud.
- Ils ont été menacés au nord.
- Auparavant ils avaient été bloqués sur mer.
- Ils accentuent à l'intérieur leur orientation communiste.
Organisation du paragraphe autour de ce sujet commun:
Attaqués au sud, menacés au nord, après
avoir été bloqués sur mer, les dirigeants
de Managua accentuent, à l'intérieur leur
orientation communiste.
Exercices
1. Mettez les phrases suivantes à la forme passive.
1. La municipalité va fermer la musée d'art pour travaux.
2. L'entreprise réembauchera les ouvrières licenciées il y a un mois.
3. Cette offre me tente beaucoup.
4. Les ravisseurs ont abandonné l'enfant devant la poste.
5. Je croyais que la tempête de neige retarderait l'avion.
2. Mettez les phrases à la forme active.
1. Chaque année la fête des "bizuts" est organisée par les "anciens".
2. D'habitude les petits enfants sont gâtés par les grands-parents.
3. Le règlement intérieur devra être rédigé par la directrice.
4. Le spectacle a été annoncé par de grands affiches mais peu sont venus le
voir.
5. En France, la carte de séjour temporaire est délivrée par la préfecture.
3. PAR ou DE ? Voici des verbes qui sont suivis de la préposition DE:
couvrir de; border de; accompagner de; décorer de; équiper de; entourer de
... (état)
aimer de; adorer de; estimer de; apprécier de; respecter de (sentiments)
Complétez le texte en utilisant les verbes suivants à la forme passive:
léguer- entourer - planter -
couvrir - parsemer - dessiner - aider - décorer -
équiper - apprécier
Irène a visité récemment la nouvelle maison de ses amis. Elle leur _______
"l'oncle d'Amerique". Ils habitent une villa de caractère ____________ un grand parc

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_______________ arbres centenaires. Le jardin, avec des pelouses _________ gazon
et __________________ fleurs, ___________________ Julien qui est paysagiste.
Sara s'occupe de l'entretien, __________ son mari; l'intérieur ______________
elle-même, la cuisine ____________ tous les appareils modernes. Le jeune couple
___________ ses nouveaux voisins pour leur gentillesse.
4. A partir des informations données faites des paragraphes autour du sujet
commun en utilisant le passif comme moyen d'organisation.
1. Une voiture a renversé Mme. Morin. Une ambulance l'a transporté
immédiatement à l'hôpital. Des mèdecins qualifiés l'ont soignée et sauvée malgre ses
graves blessures
2. Le célèbre mannequin Naomi Léon est arrivée hier soir au "Ritz" au bras de
l'acteur Alain Delon. Yves Saint-Laurent l'avais habillée. Sonia Lee l'avait coiffée.
Christine Valentin l'avait maquillée.
3. Les patrons ont pris une décision. Les syndicats ont desaprouvé cette
décision. Les travailleurs l'ont mal accueillie. Le gouvernement va la modifier.

Les pronoms relatifs composées

Le pronom relatif remplace un - Ils ont demandé de l'aide à des gens. Ils
complément construit avec la ont bien réagi.
préposition À  Les gens à qui ils ont demandé de
À qui
l'aide ont bien réagi.
À qui est réservé aux personnes
Les pronoms relatifs composés sont - Je pense à une voiture; elle est trop
obligatoires pour les objets et les chère pour moi.
Auquel idées.  La voiture à laquelle je pense est trop
À laquelle Ils peuvent aussi s'utiliser pour les chère pour moi.
Auxquels personnes. - Nous participons à des réunions, elle
Auxquelles sont ennuyeuses.
 Les réunions auxquelles nous
participons sont ennuyeuses.
1. Le pronom relatif remplace un
complément construit avec:
- la préposition DE
- un groupe prépositionnel avec DE:
Une personne pue le parfum; je suis à
à cause de, à côté de, près de, loin
De qui côté d'elle.
de, à droite de, à gauche de, au
 La personne à côté de qui je suis assis
milieu de, au-dessus de, au-
pue le parfum.
dessous de, en face de, en dehors
J'habite en face d'un pont; il est très beau.
Duquel de, etc.
 Le pont en face duquel j'habite est très

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De qui est rérservé aux per- sonnes beau.
De laquelle Les formes composées sont
obligatoires pour les objets et les
idées, possibles pour les personnes.
2. Le pronom relatif remplace un
Desquels Je pense à l'avenir de ce garçon; il
complément d'un nom pré- cédé d'un
n'écoute pas mes conseils.
groupe préposition- nel avec DE
Desquelles
 Ce garçon à l'avenir de qui je pense
n'écoute pas mes conseils.
Avec Le pronom relatif remplace un J'ai sacrifié ma vie pour cette femme.
En qui complément précédé d'une Elle se moque de moi.
Sous lequel préposition autre que À ou DE  Cette femme pour qui j'ai sacrifié ma
Pour + laquelle vie se moque de moi.
J'ai usé ma vie sur ces travaux.
Par lesquels
Ils sont enfin récompensés.
Sur lesquelles
 Les travaux sur lesquels j'ai usé ma
Dans
vie sont enfin récompensés.

Exercices

Pronoms relatifs composés


1. AUQUEL / À LAQUELLE / AUXQUELS / AUXQUELLES
Complétez avec le pronom relatif qui convient.
Réfléchissons bien
1. La question ___________ j'aimerais répondre est la suivante: où allons-nous ?
2. Les conclusions ____________ aboutissent nos adversaires politiques sont inacceptables.
3. Le problème ________ notre parti a le plus réfléchi est le problème majeur de notre époque.
4. C'est une affaire très difficile ___________ j'ai déjà consacré beaucoup d'énergie.
5. C'est un sujet très délicat ______________ il faut réfléchir sérieusement.
6. Voilà les obstacles majeurs ________________ peut se heurter notre programme.
7. Je vous proposerai demain la solution __________________ m'ont amené mes réflexions.
8. Cette solution a des avantages ______________ vous n'avez pas pensé jusque-là.

2. LEQUEL / LAQUELLE / LESQUELS / LESQUELLES


Associez les éléments de la colonne A et de la colonne B. Attention au sens, au genre et au nombre:
A B
1. La voiture sous .... a) laquelle ils se sont battus est toujours d'actualité.
2. Le faux passeport avec .... b) lesquelles nous avions fait des graffitis ont disparu.
3. Le lait en poudre sans ..... c) lesquels se sont cachés les terroristes sont connus.
4. La cause pour..... d) laquelle on avait mis la bombe est entièrement détruite.
5. Les logements dans ......... e) lequel ils ont passé la frontière était d'origine française.
6. Les affiches sur .... f) lequel on ne pourrait pas nourrir ces enfants est arrivé hier.
Continuez les phrases suivantes:
1. Il porte encore aujourd'hui les vêtements avec ________________.
2. Elle a conservé toute sa vie la petite boîte dans ________________.

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3. Ils collectionnent depuis longtemps des photos sur ________________.
4. Voilà notre plus vieux fauteuil sous ________________.
5. Je suis très fier de ces résultats pour ________________.
6. Ils ont décidé de monter cette pièce dans ________________.

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8
Dossier 8

LA TELEVISION EN QUESTION

Texte 1: Pour ou contre la télévision ?


- Que pensez-vous de la télévision d'aujourd'hui ?
Janine, caissière de grande surface: La télé, c'est pas mal ... Y a des emissions
drôles. Moi, je regarde surtout les feuilletons et je joue en même temps que les
candidats de la "Roue de la fortune".
Roger (représentant): Au moins quand la télé est allumée, les enfants se taisent
et je n'ai pas besoin de parler. Faut dire que j'en use de la salive toute la journée! La
télé, c'est le repos du guerrier.
Antoine (retraité): Moi, je ne pourrais pas m'en passer. C'est ma compagnie et
ma distraction. Elle est toujours allumée quand je suis à la maison ...
Coralie (mère de famille): Au moins, avec la télé, on est plus souvent en famille
! Et, le dimanche matin, les enfants nous laissent en paix !
- Qu'est ce que vous ne supportez pas à la télé ?
Antoine (60 ans): Je ne supporte pas la pub. J'ai horreur d'être soumis à de
constantes pressions plus ou moins honnêtes.
Luc (15 ans): Les jeux sont en général débiles.
Jean-Philippe (45 ans, architecte): Ça endort intellectuellement. La télévision
donne une image trop simplifiée de la vie.
Elisabeth (35 ans, professeur): Pourquoi tant d'images violentes et souvent
gratuites? On dirait qu'il n'y a dans le monde que des guerres et des catastrophes.
Odile (40 ans, éditrice): Pour voir de bonnes émissions culturelles, il faut
allumer son poste tard, après 22 h 30. Pourquoi les chaînes ne s'intéressent qu'à
l'Audimat et veulent toujours avoir le meilleur pourcentage de téléspectateurs ? Si je
l'avais, je me laisserais piéger. Par paresse intellectuelle, je regarderais n'importe
quoi.
Sylvain (23 ans, étudiant): Que de soirées passées chez mes parents où on
baclait le repas et on parlait à peine pour pouvoir regarder une émission sans intérêt.
Ça ne se passera pas comme ça chez moi.
Alain (50 ans, sociologue): Savez-vous que des Américains de 17 ans ont déjà
passé sept années entières devant leur téléviseur ?

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Marie-Louise (37 ans, femme au foyer): Le dialogue n'existe plus. J'en arrive à
me dire qu'il faudrait que je passe à la télé pour que mon mari me regarde.
Catherine (24 ans, étudiante): La télé ? C'est avant tout une gardienne d'enfants
au tarif imbattable de 0,28 franc à l'heure, quel que soit le nombre d'enfants.
Odette (30 ans, psychologue): C'est une drogue, et pas la moins dangereuse.

Texte 2: Portrait du téléphobe-type


On ne sera pas étonné de l'apprendre: le téléphobe type vit dans une grande
ville où les distractions sont plus nombreuses qu'à la campagne. Et surtout en Ile-de-
France où un foyer sur dix n'a pas de téléviseur ! Célibataire de moins de 35 ans, il a
généralement été élevé avec la télévision, mais a le sentiment très net que les
programmes étaient plus interessants avant, quand il n'y avait que deux chaînes
publiques.
Les sans-télé, qu'en pensent-ils ?
Près de trois millions de Français refusent obstinément d' "avoir la télé".
Pourquoi rejettent-ils un média qui fascine les autres ?
De quoi parlent-ils à l'école, au bureau, quand les autres discutent de l'émission
de la veille ?

A VOUS !
Relisez les témoignages du texte 1. Précisez à quel(s) argument(s) des "sans-
télé" se réfèrent-ils ?

Arguments Nom
1. La manque de temps. La télé est une invitation permanente à la paresse. Télé
mangeuse de soirées.
2. La bas niveau des programmes. Les seules émissions intéressantes sont diffusées tard
dans la soirée. Contre la médiocrité il faut se mettre en grève illimitée.
3. L'invasion de la publicité qui transforme le téléspectateur en cible permanente.
4. La passivité. Les enfants devrennent victimes du petit écrani et de sa vision
simplificatrice des événements.
5. Le risque de devenir insensible à la douleur des autres. Trop d'images violentes, de
guerre, de séismes, de famine.
6. La télé efface peu à peu la vie de famille. Elle fait office de baby-sitter et anéantit la
vie de couple.
7. L'objet télé est inesthétique et prend de la place.
8. Comme pour les cigarettes, il est plus facile d'y renoncer totalement que de se
"modérer".

(Télérama, n02049, 19 avril 1989)


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Que pensez-vous des critiques ci-dessus ?
Cherchez des arguments en faveur de la télé. Organisez un débat.

VOCABULAIRE

LA TÉLÉ - Mots clés

la téléviseur - un poste de télé - la télévision - par câble


- par satellite
les chaînes - publiques (France 2, France 3, Arte, la 5e)
- privées (TF1, Canal+, M6)
- à péage  crypté (Canal+) - un décodeur
une chaîne généraliste - culturelle - européenne
passer sur une autre chaîne      
      
  
 

l'audience élargie / réduite


l'audimat statistiques réalisées pour mesurer l'audience des principales émissions
télévisées
le multimédia sera la grande révolution technologique et commerciale du XXIe siècle. C'est la
fusion de l'informatique et de la télématique: texte, son, image et interactivité.
les programmes Le journal télévisé; les documentairès; un feuilleton - une serie; une émision de
variétés - culturelle - une reality-show - un magazine débat
phénomènes la "téléphagie galopante"
la télémanie - la drogue cathodique
les "bébés zappeurs" - le zapping
le pouvoir incontrolé
la génération télé
l'information une nouvelle - un sujet - un scoop
un reportage - une enquête
important - essentiel / sans importance - secondaire - futile
complet / incomplet - superficiel / sérieux
documenté
Exercices
1. Complétez le texte avec le mot correspondant (préfixe "télé-"
La plupart des Français (95%) possèdent la ____________. Ces heureux
_______ ou _____________ ont presque tous un ___________, utilisent une
téléviseur
___________. S'ils regardent la télé plus de 3 heures par jour, ils sont
télémaniaques
irrémédiablement "atteints" de ________________ !
téléspectateurs
téléphagie
télécommande
télévision
2. Définissez les phénomènes qui reflètent l'impact de la télévision sur la vie
quotidienne:
- télémanie - téléphagie - drogue cathodique - la génération télé - les bébés
zappeurs.

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3. Utilisez le vocabulaire proposé pour caractériser une chaîne de télévision (types
d'émissions, public visé, variété des programmes)

COMMUNICATION: Critiquer
Peut-on tout dire et tout montrer ?
"Mais jusqu'où va-t-on aller ? D'après le magazine Télérama, un spectateur
(adulte ou enfant) peut voir en une semaine, sur les cinq chaînes de télévision, 3340
scènes de violence, 464 meurtres et 80 tortures. Tout cela a une mauvaise influence,
en particulier sur la jeunesse. Récemment, des enfants de treize ans ont fait exploser
une bouteille de gaz. Ils voulaient imiter le héros de la série américaine Mac Gyver.
Ils confondent la fiction et la réalité. Est-ce qu'il est normal que dans ces émissions
qu'on appelle les "reality-show" les gens viennent raconter leurs problèmes
familiaux, leurs disputes...? Et un téléspectateur sur cinq regarde ces émissions ! Je
trouve ça immoral, parce qu'on fait croire à ces gens qu'on s'intéresse à eux comme à
des stars. Et ces pauvres gens confondent la fiction et la réalité. Ce sont des victimes
de la télévision.
Et enfin, je trouve qu'il y a des émisions satiriques où on exagère. Il est normal
qu'on se moque des personnalités politiques. On l'a toujours fait. Mais quand on
montre, avec des manipulations d'images, un Premier ministre qui reçoit une
poubelle sur la tête, je suis scandalisée !"
(Une téléspectatrice révoltée)
Pour vous aider
être surpris - choqué - interdit - scandalisé
critiquer - critiquer injustement - blâmer
trouver immoral - mauvais - ridicule
mériter une critique - une observation - une remarque
Ex.:
Je trouve que ................. Je trouve ridicule ......................
Je tiens à remarquer que ....................................
Réactions  Ça, c'est n'importe quoi !
C'est complètement débile ! (fam.)
Ils passent vraiment n'importe quoi !
1. Quelles sont les émissions qui sont critiquées ? Pourquoi ?
2. Choisissez une émission qui est considérée par certains contraire à la morale.
Recherchez en groupes des arguments favorables et défavorables à cette émission.
Présentez vos réflexions à l'ensemble de la classe.

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Exercices
Télévision et morale
Paradoxalement, les médias peuvent jouer dans le sens d'un renforcement des
préjugés. Car s'ils apportent parfois des informations objectives, propres à fonder
une culture authentique, ils développent aussi une sous-culture, pétrie de préjugés:
les médias, même publics, obéissent à la loi du marché, souhaitent répondre à une
demande du public plus ou moins consciente; et peuvent, dans ces conditions,
alimenter les préjugés au lieu de chercher à les détruire comme devrait être leur
mission. Ainsi voit-on des journaux se spécialiser dans l'occultisme, la
parapsychologie, l'astrologie et entretenir l'ignorance, accréditer des préjugés vieux
de plusieurs siècles. Mais les médias n'exploitent pas que l'ignorance; ils exploitent
aussi des préjugés plus inquiétants, liés, par exemple, à l'ethnocentrisme, au racisme.
Qui ne voit la gravité de la chose ? A la manière du tam-tam, les médias diffusent les
préjugés et, au passage, leur confèrent une manière d'aura, de majesté. Dans cette
perspective, l'analyse d'Einstein est confirmée au-delà du prévisible: la technologie la
plus sophistiquée - celle de la télévision, de la télématique par exemple - peut se
mettre au service de préjugés séculaires; cette technologie qu'on attendait au service
du progrès intellectuel, de la vérité, et qui favorise l'obscurantisme.
1. Résumez en 80 mots le contenu de cet article. Respectez le point de vue
exprimé; utilisez les mots soulignés pour articuler votre texte.
2. Mettez en roumain ce texte de Jean Cazeneuve.
L'homme extrodeterminé1 dépeint par David Riesman, dans son livre "La
Foule solitaire", est pour ainsi dire téléguidé par la société, il n'obéit plus à son
initiative propre ni même à la tradition, il est le reflet de la masse, précisément parce
que la technique moderne a mis au point des instruments de communication ou plutôt
de diffusion qui le rendent plus perméable à la vie collective et presque consubstantiel
à la societé globale. Ainsi l'organisme social n'a même pas, pour se faire obéir, à
briser les résistances, à user de contrainte; il est pour ainsi dire présent dans chaque
individualité, grâce à l'osmose que réalise le bombardement d'images et de sons par
les mass-media, principalement par la télévision. La société de consommation devient
spectacle permanent et spectacle d'elle-même.
(Jean Cazeneuve, in La Nef, n037)
(1)L'homme extrodeterminé, tel que le décrit D.Riesman dans "La foule solitaire", est celui dont les idées et les
comportements sont conditionnées par les influences exterieures et les systèmes

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de communication de masse.
3. Mettez en français:
Televizorul a pătruns `n viaţa, `n sufletul, `n casele noastre,
angajându-ne `ntr-o operaţie ale cărei rezultate cine le [tie oare ?
Televiziunea ne apropie, convocând unificator `n jurul aceleia[i trăiri
a planetei, ne ţine la distanţă impunând izolarea [i diminuând
comunicarea interpersonală directă. Televiziunea `ncurajează
alegerea pe pistele existenţei, construie[te mituri, distruge mituri,
confirmă realităţile, derutează [i abate de la realităţi, seduce, inhibă,
complexează dar [i destramă complexe, seamănă idei, `n aceela[i
timp [i omoară idei. (Neagu Udroiu, Tehnologia `n tran[eele
informaţiei, Bucure[ti, 1999, p.97)
GRAMMAIRE

Expression du temps

Mode Antériorité Simultanéité Postériorité


Avant le moment où Moment précis Succession de 2 faaits
En attendant le moment où Quand Après que
Jusqu'au moment où Lorsque Une fois que
Au moment où
le jour où Succession rapide de 2
Durée courte faits
comme Dès que
alors que Àussitôt que
tandis que Sitôt que
Durée longue
pendant que
alors que nuance
tandis que d'opposition
INDICATIF 2 actions évoluent parallèlement
à mesure que
2 actions durent ensemble
aussi longtemps que
tant que
Habitude
toutes les fois que 2 actions
chaque fois que se répètent
ensemble
quand + présent
Point de départ de 2 actions
depuis que
maintenant que
Avant que
SUBJONCTIF Jusqu'à ce que

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En attendant que
INFINITIF Avant de Au moment de Après + infinitif passé
En attendant de
PARTICIPE En
PRÉSENT

Expression de la date

Nous avons rendez-vous mardi


ce mardi
mardi 25 (janvier)
le mardi
tous les mardis
Elle est née un mardi (de janvier)
un mardi 25 janvier
le mardi 25 janvier
en janvier
au mois de février
en hiver, en été, en automne, au printemps
en 1968
au XIXe siècle

Les prépositions de temps


Antériorité Moment précis Point de départ Durée Postériorité
d'un événement
avant son à midi / Noël dès son retour dans un mois après sa nais-
arrivée en hiver depuis leur mariage depuis quelques jours sance
en attendant au moment de à partir de cette pendant le voyage
l'été l'accident semaine durant
jusqu'à lundi d'ici à samedi au cours de cette annonce
lors de
partir pour un mois
finir en une semaine

Expression du temps - Marqueurs temporels


Par rapport au moment du locuteur Par rapport à un autre moment
(passé ou futur)
jadis jadis
autrefois aautrefois
naguère naguère
il y a un(e) an(née) un(e) an(née) avant / auparavant
l'an(née) dernier(ère) l'année précédente / d'avant
la semaine passée la semaine précédente / d'avant
l'aautre jour un jour
avant-hier l'avant-veille

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hier la veille
ce matin ce matin-là
aujourd'hui ce jour-là
en ce moment à ce moment-là
..........eure actuelle / actuellement alors
..mois-ci ce mois-là
ce soir ce soir-là
lendemain le lendemain
après-demain le surlendemain
la semaine prochaine la semaine suivante ' d'après
l'an / l'année prochain(e) l'année suivante / d'après

EXERCICES
Expression de la date

1. LA FEMME AUX CLEFS D'OR


Pour la première fois, une femme vient d'être nommée chef de réception d'un
hôtel 4 étoiles luxe de Paris. Danielle Stoll trente quatre ans, a effectué toute sa
carrière dans l'hôtellerie: elle débute au Trianon Palace, hôtel 3 étoiles de Paris,
après un BTH passé à Bourges. Elle est ensuite nommée première attachée de
direction féminine à l'hôtel Intercontinental où elle passe deux ans et demi avant
de partir un an au Canada, à l'hôtel Bonaventure. Enfin, elle revient à Paris pour
s'occuper de la "main-courante" au Georges V, et est présente à la réouverture du
Scribe en 1981. C'est en ce même endroit qu'elle vient d'être promue, accédant
ainsi à l'AICR, Amicale internationale des sous-directeurs et chefs de réception
des grands hôtels, en tant que premier membre féminin. Une ascension
irrésistible... même pour un des derniers bastions masculins !

 
   
  
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 

             


                 
Pierre Tronchet
Date de naissance: 1950
Etudes: licence de droit, réussite au concours de la police: 1972
- 1973: inspecteur dans la police à Nevers
- 1976 à 1978: stagiaire dans la police new-yorkaise
- 1979: stagiaire dans la police

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- 1980: inspecteur principal à Lyon
- 1985: promotion: chef de la police judiciaire au Quai des Orfèvres à Paris
2. Rédigez des entrefilets à partir des éléments donnés ci-dessous. Utilisez les
expressions de temps adaptées. Cherchez la précision
1. Publié le 17 avril 1990
Accident: voiture et moto
Campus
Devant le restaurant universitaire
16 avril 1990 / 14 heures
2. Publié le 24 mai 1990
Procès du cambrioleur
Pierre Jacquet: 25 mai 1990
Arrestation: 8 novembre 1989
Prison préventive: 10 novembre 1989     
Peine prévisible: 3 mois de prison
3. Publié le 28 juin 1990
Départs en vacances
Encombrements: 31 juin et 10 juillet
Heures les plus chargées: 9 h - 16 h
Conseils de Bison Futé: éviter de rouler à ces heures

3. Récrivez ce texte de Camus au passé et à la troisième personne du


singulier.

Ce jour-là, sa mère était morte...


"Aujourd'hui, maman est morte. Ou peut-être hier, je ne sais pas. J'ai reçu un
télégramme de l'asile: "Mère décédée. Enterrement demain. Sentiments
distingués" Cela ne veut rien dire. C'était peut-être hier.
L'asile de vieillards est à Marengo, à quatre vingts kilomètres d'Alger. Je
prendrai l'autobus à deux heures et j'arriverai dans l'après-midi.
Ainsi, je pourrai veiller et je rentrerai demain soir. J'ai demandé deux jours de
congé à mon patron et il ne pouvait pas me le refuser avec une excuse pareille.
Mais il n'avait pas l'air content. Je lui ai même dit: "Ce n'est pas de ma faute." Il
n'a pas répondu. J'ai pensé alors que je n'aurais pas dû lui dire cela. En somme, je
n'avais pas à m'excuser. C'était plutôt à lui de me présenter ses condoléances. Mais
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il le fera sans doute après-demain, quand il me verra en deuil. Pour le moment,
c'est un peu comme si maman n'était pas morte. Après l'enterrement, au contraire,
ce sera une affaire classée et tout aura revêtu une allure plus officielle.
J'ai pris l'autobus à deux heures. Il faisait très chaud. J'ai mangé au restaurant,
chez Céleste, comme d'habitude. Ils avaient tous beaucoup de peine pour moi et
Céleste m'a dit: "On n'a qu'une mère." Quand je suis parti, ils m'ont accompagné à
la porte. J'étais un peu étourdi parce qu'il a fallu que je monte chez Emmanuel
pour lui emprunter une cravate noire et un brassard. Il a perdu son oncle, il y a
quelques mois."
Extrait de l'Etranger - Camus

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Dossier 9
LA PRESSE ET LE FAIT DIVERS
TEXTES:
Ils avaient battu à mort leur victime
Confondus par un portable volé
Les malfaiteurs avaient commis l'erreur d'emporter
un téléphone
avec leur butin. Et de s'en servir.
(A) Le 20 mai dernier, deux hommes cagoulés et gantés font irruption dans la
propriété de Guy Jeannot, 70 ans, gérant d'une entreprise de plomberie employant une
soixantaine de personnes à Champigny-sur-Marne. L'un des voyous est porteur d'une
arme de poing, l'autre d'une batte de basse-ball. Peu avant minuit, ils surprennent le
septuagénaire qui s'affaire encore à son bureau, installé dans le fond du jardin.
Les inconnus, vraisemblablement bien renseignés, exigent d'emblée que Guy
Jeannot livre l'emplacement où il a caché ses économies. Puis, ils le molestent pour
qu'il passe plus rapidement aux aveux. A moitié évanoui, il est traîné dans le pavillon
familial où se trouvent son épouse Raymonde, 77 ans, et son fils Pierre, âgé de 45 ans.
Les trois parents sont tour à tour ligotés et frappés à de multiples reprises.
Ivres de colère, les tortionnaires ont finalement brisé le crâne de Guy Jeannot
avant de dérober un butin estimé à plus de 400 000 francs en espèces (40 975 euros)
dispersés dans diverses caches. C'est grâce au travail effectué sur le téléphone mobile
volé à la famille que les policiers ont pu identifier les meurtriers.
Le veuve de Guy Jeannot, qui a eu un genou brisé, et son fils Pierre, dont les
côtes ont été cassées, ont commencé leur convalescence en tentant d'oublier leur nuit
de cauchemar.
INTERNET
Logiciels contrefaits
(B) Un réseau de contrefacteurs de logiciels distribués sur Internet vient d'être
démantelé par le Service d'enquête sur les fraudes aux technologies de l'information.
Plusieurs centaines de CD-ROM, contenant 7 000 titres de programmes, ont été
saisies. Sept personnes, âgées de 20 à 26 ans, ont été interpellées en région parisienne
notamment. Elles seront prochainement convoquées devant un juge parisien. Le
préjudice subi par les sociétés d'édition serait "très important".

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9
LES MUREAUX
Ecrasé par un bus
(C) Jeudi, aux Mureaux (Yvelines), un chauffeur de poids lourd s'estimant bloqué
par un autobus est descendu de sa cabine pour s'en prendre verbalement au
conducteur. Celui-ci a redémarré brutalement écrasant le chauffeur qui est mort trois
heures plus tard. L'enquête en cours devra déterminer s'il s'agit d'un accident ou pas.
(Extraits du Figaro, 26-27 juin 1999)

1. Lisez les titres et les sous-titres de ces faits divers. Formulez des hypothèses
sur leur contenu.
2. Lisez les articles, retrouvez le type d'événement, le lieu, la date, les
personnes impliquées, les circonstances, les causes et les conséquences des faits
présentés.
Complétez le tableau.
1 2 3
Type d'évenement
Lieu
Acteurs (responsables, victimes,
témoins)
Circonstances
Causes
Conséquences

3. Une semaine après, Pierre, fils de la victime, rencontre son meilleur ami.
Imaginez le récit de l'événement (texte A).
4. La presse abonde en faits divers. En connaissez-vous ?
5. Recherchez dans les journaux roumains des articles sur la violence où des
faits divers. Présentez-les en français.

VOCABULAIRE
Les faits divers
Pour parler d'un événement
se passer à qu'est-ce qui s'est passé ?
arriver à Un accident est arrivé ....
se produire à Un attentat s'est produit ....

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avoir lieu à Un incendie a eu lieu.
se dérouler à Une manifestation s'est deroulée

Les catastrophes Les conséquences


une inondation (inonder) les victimes - les dégâts
un tremblement de terre - un séisme les dommages (endommager)
une tempête - un ouragan détruire (une destruction)
un incendie démolir (une démolition)
détériorer (une détérioration)
réparer - reconstruire - remettre en état

Les crimes et les délits - les délinquants


commettre un crime / un délit / une infraction
un vol (voler) - un voleur
un cambriolage (cambrioler) - un cambrioleur
attaquer une banque à main armée - un bandit
faire un hold-up - un gangster
commettre un attentat - un meurtre - un viol
commettre un assassinat - l'assassin
un rapt - un enlèvement - un kidnappping
demander la rançon - un malfaiteur
une prise d'otages
La prison
arrêter - une arrestation - capturer - passer les merottes-mettre en prison -
emprisonner - incarcérer
un prisonnier - un détenu - un surveillant - un gardien
une évasion - s'évader - s'échapper - s'enfuir
Les Accidents
un accident - se blesser - se tuer
une noyade - se noyer
un empoisonnement - s'empoisonner

Exercices
1. Retrouvez le type de délit et le délinquant.
Pour voler les bijoux il a cassé une vitre et il est entré dans la maison.

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Il a fait exploser une bombe dans le métro.
Ils ont menacé le personnel de la banque et ont demandé l'argent des
coffre-forts.
Elle a enlevé l'enfant du milliardaire et a demandé une rançon.
Il a tué l'ami de sa femme, par jalousie.
2. Catastrophes et dégâts. Complétez avec les verbes de la liste à la forme qui
convient.

Le bilan du séisme d'Arménie


Les régions d'Arménie ________ par un tremblement détruire
de terre en 1988. Une ville de 50.000 habitants ________ subir
et deux autres _______ très _________. raser
Les districts avoisinants _________ de graves dégâts ravager
matériels. Spitak _____ entièrement _____, ce n'est plus provoquer
qu'un amas de décombres. endommager
Le tremblement de terre ____________ de nombreux s'écrouler
incendies. s'effondrer
Au moment précis de la relève des équipes de
sapeurs-pompiers, le combinat textile ______. Des
quartiers récents dont les immeubles dépassaient dix étages
_____ comme des "châteaux de cartes".

3. Lisez le titre de ce fait divers. Elaborez un inventaire de verbes qui indiquent la


succession logique des événements jusqu'au moment d'une condamnation à mort.
Reconstituez un scénario hypothétique.
Ex.: dénoncer, arrêter ...
Le condamné à mort se suicide
CARSON CITY. - Un condamné à mort qui avait demandé à ne pas terminer
ses jours en prison s'est suicidé un jour après le raport de son exécution, ont indiqué
vendredi les responsables de la prison d'état du Névada, à Carson City.
Dennis Nogue, vingt-six ans, avaitété condamné à mort pour l'assassinat d'un
garçon de dix-neuf ans qui l'avait dénoncé à la police. Il avait été déjà reconnu
coupable de meurtre d'un pêcheur californien, commis alors qu'il était encore
adolescent.

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La Haute Cour de l'Etat avait décidé mercredi, de reporter son exécution,
prévue le 4 mars prochain, pour déterminer si son renoncement à tout appel était
recevable.
Recherche de chronologie.

4. Retrouvez maintenant, après la lecture du texte, les différents actions dans


leur chronologie. Utilisez les indications temporelles (modes et temps des verbes,
expressions, dates...)
Réécrivez le texte dans son déroulement chronologique.
5. Production écrite.
Rédigez la déclaration écrite du directeur de la prison.
Imaginez et écrivez la lettre du condamné à son avocat.

GRAMMAIRE
L'expression de la durée et le récit
Depuis / il y a ... que / Ça fait .... que

 
Exemples: Depuis trois ans il vit à Paris
Il vit à Pris depuis 3 ans
Il y a trois ans qu'il vit à Pris.
Avant il habitait Marseille.
Ça fait une demie heure qu'il est parti
Voilà
le moment  Il vit à Paris depuis 1996
Il y a trois ans, en 1996, il s'est installé à Paris.
Il est arrivé mercredi, il y a deux jours.
Depuis / Il y avait ... que / Cela faisait ... que
Voilà
à exprime la duréear rapport à un moment passé
Exemples: Jean avait rendez-vous avec
Thérèse à 8 h. A 9 h elle n'était pas encore arrivée
Jean l'attendait depuis 1 heure
Il y avait une heure qu'il attendait.
Cela faisait une heure qu'il attendait.
Pour évaleuer la durée dans le futur:
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DANS dix ans nous travaillerons dejà dans une entreprise
D'ICI
Il reviendra dans un quart d'heure
d'ici
Avec un temps passé: Il est rentré au bot d'une demi-heure.
PENDANT / POUR
Il s'absente / s'absentera / s'est absenté
pendant une semaine
Il est / sera parti pour une semaine

Exercices
1. Lisez le dialogue suivant. Retrouvez le calendrier des activités de Sebastien.
Sebastien et Nathalie se retrouvent après plusieurs années. C'est la veille de
Noël 1996.
N: Il y a combien de temps qu'on ne s'est pas vus ?
S: Attends, oui on ne s'est plus vus depuis Noël 1993. Ça fait 3 ans exactement.
N: Et qu'est-ce que tu as fait pendant ce temps - là. Si je ne me trompe pas, à
Noël 93 ça faisait 3 mois que tu étais en stage dans une entreprise de produits
chimiques.
S: Tu as une bonne mémoire. Mon stage a duré six mois, après quoi j'ai fait
mon service militaire pendant un an. Je suis revenu ensuite à CHIMEXPORT, mais je
ne suis resté que quatre mois. L'entreprise a fermé ses portes et je me suis retrouvé
sans emploi.
N: Et tu as retrouvé du travail ?
S: Au bout de six mois, j'ai été engagé par PETROMEX pour aller travailler au
Koweit. Là je suis rentré juste pour Noël. Dans une semaine je repars là-bas, pour
finir mon contrat.
à Septembre 1993 ...
2. Depuis / il y a. Complétez par l'expression correcte:
1. Je l'ai rencontrée ... une dizaine d'années. 2. Ils garde le lit ... plusieurs
jours. 3. Quel sale temps ! Il pleut ... hier soir sans arrêt. 4. Tu ne l'as plus
vue parce que ... trois semaines elle a commencé un voyage autour du
monde. 5. ... leur départ, je n'ai plus de nouvelles.
3. Expression de la durée dans le futur
Complétez par au bout de, dans, en jusqu'à, pour.
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1. Ils s'en vont ______ un semestre au Maroc. 2. Je reviens _____ cinq
minutes. 3. Ce devoir doit se faire ______ temps limité. 4. Je n'aime pas
partir pour longtemps, car _______ un mois j'ai le mal du pays et je rentre.
5. Autrefois, on allait à Paris _______ une journée; maintenant on y va
_______ trois heures et demie; ______ quelques années on s'y rendra sans
doute _______ trois heures. 6. Chaque année elle partait _____ trois
semaines au Club Mediterranée et ne rentrait pas _______ la mi-septembre.
4. Chronologies et durée. Jouez les scènes.
Préparez une chronologie originale et précise.
Suggestions. l'Insomniaque
Départ - la nuit du 31.12
Arrivée - le jour du 31.12
- travail (3 heures)
le globe-trotter
Mai ................ Alexandrie
Juin ................ Katmandou
.................................
Décembre .................. New-York
Jouez votre rôle. Dialoguez avec un collègue:
Indiquez qui vous êtes et ce que vous faites: "Je suis insomniaque. Je
visite Insomnia...
Il vous pose des questions:
- Quand êtes vous arrivé là-bas ?
- Ça fait combien de temps que vous ètes insomniaque ? etc.

5. Demandez des informations sur le moment et la durée. Les informations données


dans les deux articles suivants sont incomplètes. Posez les questions qui vous
permettent de demander des compléments d'information.
Une grand-mère de 75 ans est en prison à Quimper. Elle allait dans les
meilleurs hôtels et restaurant de France et partait sans payer ses notes ("La
Montagne", 22.10.1995).
a. Vous l'interrogez. Vous voulez savoir:
- la date de sa condamnation
- le temps qu'elle a passé en prison
- le temps qui lui reste à passer en prison

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- la période où elle a commis des délits (commencement - durée).
Ex.: "En quelle année avez-vous été condamnée ?"
Dans l'est de la Suisse un homme a passé une partie de la nuit du 24 décembre
dans une cabine téléphonique. La porte de la cabine s'était bloquée. ("Aujourd'hui",
3.01.1996)
b. Vous interrogez l'homme. Vous voulez savoir:
- l'heure qu'il était quand il est entré dans la cabine
- le temps passé dans la cabine avant qu'on vienne le délivrer
- comment il a passé son temps dans la cabine.

Traduisez
Adieu, glaciers de l'Himalaya.
Les glaciers de l'Himalaya disparus en 2035 ! C'est ce que prévoit une étude de
la Commission internationale sur la neige et la glace, comme conséquence du
réchauffement dû à l'effet de serre. Les glaciers himalayens, qui accumulent la plus
grande quantité de glace sur Terre en dehors des régions polaires, reculent depuis des
décennies, à raison de plusieurs dizaines de mètres par an. Or ces glaciers alimentent
de nombreux fleuves et rivières (à commencer par le Gange) qui arrosent une grande
partie de l'Asie et font vivre des centaines de millions de personnes. Le déclin des
glaciers affectera évidemment le débit de ces cours d'eau. Mais l'une des menaces les
plus inquiétantes, au Népal surtout, est le déferlement, dans les vallés, de lacs formés
par la fonte d'anciens glaciers.
Enserrés par des moraines instables, ces lacs sont susceptibles de se vider
brutalement, provoquant des avalanches de boue et des inondations catastrophiques.
(in Science et Vie, n0983, août 1999)

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Dossier 10
PROFESSION JOURNALISTE

Enquête sur la lecture des journaux dans votre langue

Lisez vous des journaux ? oui - non

Entourez la bonne réponse.

Quelle sorte de journaux ?

Cochez la ou les bonne(s) réponse(s).

un/des quotidien(s)

un(e)/des revues, hebdomadaire(s)

Quels sujets d’articles préférez-vous en général ?

Numérotez de 1 à 3 en commençant par le sujet que vous préférez : 1

- les sciences - la médecine


- la politique - la mode
- les sports - la culture (livres, cinéma...)
- l’économie - les faits divers
- la société - autre sujet: indiquez-le

Quand vous avez choisi de lire un article, vous commencez par:

Vous pouvez cocher une ou plusieurs cases sur toute la page.

- le titre - les sous-titres


- la photo - la legende sous la photo
- les lignes en gros caractères - autre chose ...
- le premier paragraphe

Quand vous lisez un article, vous lisez en général:

Lisez tout avant de répondre.


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 en diagonale et en vous arrêtant sur les passages intéressants;


 en sautant des paragraphes;
 en sautant des morceaux de paragraphes;
 en entier, d’un bout à l’autre en commençant par le début;
 par paragraphe;
 en commençant par le début et en vous arrêtant quand vous en avez assez;
 le premier et le dernier paragraphe;
Tous ces Français ont une même journée ou même avant de céder au sommeil.
 par “sondages” à partir d’un sous-titre;
curiosité, une même envie de tout savoir Il y a ceux qui se lèvent tôt le samedi matin
 autrement ...
et de tout connaître. Quel te mps fera-t-il pour descendre acheter leur journal au coin de
demain? Qui sera leur nouveau maire? A la rue et ne rentreront souvent qu’après en
1. Communiquez les résultats de votre analyse de lecture/enquête au groupe-
quelle école inscrire les jumeaux? Qui a avoir pris entièrement connaissance en
remporté
classe. le derby local? Quelles sont les savourant un café sur le zinc ou au soleil sur
dernières perspectives de l’emploi? Qui une terrasse.
Comparez
seront les prochainsvos résultats.
ministers? QueQu’en
se concluez-vous ?

TexteA : Comment lit-on ? Que lit-on ?

Aujourd’hui, ils sont devenus des actifs, Qu’ils soient hommes ou femmes, cadres ou
repérables à leur allure-costume-cravate employés, patrons, médecins ou avocats,
ou col ouvert - et toujours chargés de jeunes et beaux ou plus âgés et plus sages,
stress, celui des embouteillages, de la tous ont un point commun: ils s’intéressent à
promiscuité des transports en commun et leur ville, à leur région, à leur pays, à leur
des déjeuners sur le pouce. Avec eux, ce planète...
ne pourrait être que survol des gros titres
et coups d’œ il rapides jetés à la Une ou à
la rubrique sportive. Mais ils profitent
chaque jour d’un moment privilégié. Là,
rien ne leur échappe - des événements
dans le monde jusqu’à la vie de leur cité,
en passant par le sort de leur pays. De la
première à la dernière page, ils dévorent

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(In “Express 40 ème anniversaire” 13/19 mai 1993)

Repérage

1. Quel est le thème de cet article?

2. Quels sont les centres d’intérêt des lecteurs français?

3. Relevez les différents types de comportements par rapport à la lecture de la presse.

4. Parlez de vos habitudes d’information.

Lexique

Ils fouillaient dans le grenier à la recherche de vieux journaux. Ils parcouraient

les histoires les yeux pétillants de bonheur. Chargés de stress, toujours pressés ils

déjeunent sur le pouce, jettent des coups d’œ il rapides à la Une. D’autres ont un

penchant avoué pour les grasses matinées vraiment grasses où l’on peut prendre le

pouls de l’actualité, l’œ il encore à demi clos.

1. Cherchez dans le texte ci-dessus l’équivalent des expressions suivantes:

inspecter; brillant; prendre un repas rapide; un regard; une préférence; la paresse

matinale; s’informer sur.

2. Expliquez les mots et les expressions soulignés:

la Une...
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ils dévorent leur quotidien ...

le survol des gros titres ...

prendre le pouls de l’actualité ...

VOCABULAIRE: La presse

un journal: publication périodique donnant diverses informations


un quotidien - hebdomadaire - mensuel - bimensuel
journal politique, littéraire, scientifique, humoristique, satirique - un magazine

Contenu d’un journal: Titre. Manchette. Colonnes. Pages. La une/première

page). * Les informations - une scoop (nouvelle sensationnelle publiée en priorité).

Les faits divers - * Articles. Article de tête. Editorial.

* Titre - sous-titre - surtitre - chapeau (petit texte résumant et précédant un article

pour l’annoncer - cheval (article dont la suite se trouve sur une autre page).

Rubriques: Vie politique, sociale, économique.

Tribunaux, Spectacles. Etranger. Culture. Communication, Bourse.

Sports. Météo. Le courrier des lecteures.

Carnet mondain. Les petites annonces.

Exercices

1. Observez par groupes quelques journaux différents roumains ou français.


Quel est approximativement le pourcentage de la place accordée:
 aux nouvelles nationales et internationales,
 au bulletin de l’étranger,
 à la publicité, au dessin,
 au sommaire?

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2. En fonction de l’importance accordée aux diffèrents rubriques, quel est le


public visé par votre journal.
3. Observez la une du journal choisi et désignez les différentes parties avec l’un
des termes suivants:
 publicité - sommaire - bulletin de l’étranger - articles - titre
 sous-titre - surtitre - chapeau - cheval.

Commentez la mise en page.

4. Classez les différents titres de Libèration du 3 janvier 2000 dans les rubriques
habituelles d’un quotidien:
débat - étranger - politique - société - culture -
communication - économie - sport.
*
Le coût de la tempête remet en cause les projets européens de l’opérateur

EDF: LA FACTURE DU DÉSASTRE

L’électricien devra dépenser entre 14 et 17 milliards


pour reconstruire son réseau.
*
Les grands réseaux ont évité la catastrophe. Les PME passent le test

aujourd’hui.

QUI A ENCORE PEUR DU VILAIN BUG ?


*
“Fantasia 2000”, léger

comme un ballet d’hippopotames

La nouvelle version du dessin animé mythique des studios Disney ne retrouve pas la

féerie de sa devancière.

A Gard Tex, le succès tient à un fil

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Assez de vivoter. Trois PME cévenoles de textile ont créé un


collectif pour valoriser leurs compétences complémentaires.
*
VOILE. Demi-finales des challengers de la Coupe de l’America.

SIX VOILIERS
A TOUTE VAPEUR
*
Le crépuscule de “Nord-Éclair”
Chute des ventes, déficit chronique, sureffectif: le quotidien de Rubaix
craint de devoir vendre son âme à son ennemi lillois, “la Voix du Nord”.
*
“On voulait être là où ça brille”
A Paris, la foule populaire a vécu la Saint-Sylvestre au milieu des beaux quartiers,
près des Champs-Elysées
*
Rebonds
Le Parlement ne doit pas refuser de voter la nécessaire réforme constitutionnelle,
mais améliorer les textes sur l’action publique et la présomption d’innocence.
Dessine-moi un procureur
*

ELTSINE, LA RETRAITE

5. Imaginez des nouvelles brèves inspirées de l’actualité, selon les modèles ci

dessous (titre et chapeau).

L’adieu au tsar

De la chute de l’Union soviétique à une fin de règne marquée par la corruption

et des maladies à répétition, retour sur les années Eltsine, après sa démission surprise

de vendredi.

Marée noire: imbroglio juridique

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Pour dégager les responsabilités dans le naufrage, la justice devra d’abord

dénouer l’enchevêtrement des sociétés de fret.

Ferré posthume

Six ans après la mort de Léo Ferré, “Libération” publie en exclusivité une

adresse posthume dans laquelle le poète livre sa vision du siècle à venir.

Lendemain de fête

New York, Venise … au premier jour du millénaire, retour sur le réveillon,

de Paris à Strasbourg, pourquoi le bug n’a pas – encore – eu lieu et des chroniques de

nos envoyés spéciaux.

COMMUNICATION

Projet: Journal d’information


ou Journal parlé pour la radio

Chacun de vous rédigera un bref article (10 à 15 lignes) qui servira à la

composition du journal écrit ou qui sera lu pendant le bulletin d’information radio.

ETAPE 1

• Choisissez le type de journal que vous allez réaliser. Vous pouvez choisir:

1. – un journal qui parle de l’actualité de votre pays;


2. – un journal destiné à un public particulier; par exemple, les étudiants de votre
école;
3. un journal imaginaire; par exemple, le journal du 1er janvier 2010.

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ETAPE 2
• Constituez une petite équipe pour chaque rubrique de votre journal: ROUMANIE,
ECONOMIE, SPORTS, LA VIE CULTURELLE, MONDE, SAVOIR, METEO
• Dans chaque équipe, recherchez des sujets d’articles. Choisissez et répartissez-
vous ces sujets
• Organisez, en grand groupe, le plan de votre journal
ETAPE 3
• Dans les pages suivantes, vous travaillerez sur l’expression des opinions, paroles
rapportées, description, récit
• Rassemblez la documentation et les idées nécessaires à la rédaction de votre article
(étape finale)

ETAPE 4
• Rédigez votre article
• Organisez une présentation collective des articles (après les avoir classés)
Plusieurs possibilités:
- buletin d’information radio
- articles affichés
- articles collés sur des grandes feuilles (imitation d’un journal)
Pour vous aider: DESCRIPTION – FONCTION - ORGANISATION
Pour décrire
• se trouver – être situé à, dans, etc.
• se voir – se rencontrer
• prépositions et adverbes de lieu

Avec un A l’intérieur (de) / à l’extérieur (de) – en haut (de) / en bas (de)


verbe ou - autour (de) – au – dessus (de) / au dessous (de) – au bord
un Nom - (de) – à côté (de) – etc.

Avec
Dans-sur-entre-parmi - le long de – du côté de – à travers, etc.
un nom

Seulement avec Dedans – dehors – ailleurs – partout – quelque part –


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un verbe n’importe où – là-bas – par là – tout droit etc.
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• Verbes descriptifs: s’élever – dominer – surplomber – longer – entourer –


border – s’étendre.
Pour parler de la fonction

• servir: A quoi ça sert ? – Ça sert à


• être utilisé pour: C’est utilisé pour …
• être destiné à: Cette salle est destinée à accueillir 400 personnes
• permettre (de). Le fax permet - la transmission des messages écrits
- de transmettre des messages écrits

Décrire une organisation

• comporter – comprendre
Le musée d’Orsay comporte trois niveaux.
• contenir
Il contient des oeuvres d’art du XIXe et XXe siècles
• faire partie de

La tour du Moyen Age fait partie de cet ensemble architectural

• appartenir

Ce château appartient à une vieille famille de la région

Exercices

1. Complétez ces phrases avec les mots et expressions indiqués; mettez les

verbes à la forme convenable:

Description.
La ville de Sarlat est née _____ d’une abbaye fondée au se dresser
haut Moyen Age. C’est dans un étroit vallon, en plein cœ ur s’étendre

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du Périgord Noir, qu’on ____ Sarlat. La ville fut bientôt ____ entourer
de murailles. trouver
A présent elle ____ dans le vallon de la Cuze, tandis autour
qu’une multitude de villas _____ sur les hauteurs. se disperser
Place du Peyrou, ______ l’hôtel de la Boétie et la
cathédrale.
Fonction.
La ville ____ un patrimoine monumental exceptionnel. exercer une fonction
Elle _____ aujourd’hui _____ de centre régional. Pôle offrir
important des services, elle ____ une gamme très diversifiée favoriser
de commerces de détail. conserver
La rénovation du vieux Sarlat _______ l’essor de la
construction.
Organisation.
La Futuroscope ____ les parc européen de l’image avec constituer
ses trois pavillons consacrés au Futuroscope, à la Vienne et à comprendre
la Communication. offrir
Il ____ également le Monde des enfants qui ___ deux comporter
hectares de jeux et déconvertes. faire partie
Il _____ un complexe destiné à la formation et à la
recherche ainsi qu’une aire d’actualité économique. En
matière de loisirs, en ____ aussi ____ le parc aquatique et son
lac enchanté, théâtre d’un spectacle nocturne féérique.

2. Vous êtes journaliste et vous devez faire une brève présentation d’un

monument, d’une réalisation architecturale récente. Vous devez:

- faire une brève description de l’extérieur;

- dire quelle est la fonction du bâtiment (à quoi il sert);

donner quelques indications sur son organisation intérieure

GRAMMAIRE

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Présenter un fait

 Certitude / doute – Possibilité / impossibilité – Probabilité / improbabilité


1. Constructions 2. Doute ou certitude
Le degré de certitude, de possibilité, de • Je suis sûr(e) – persuadé(e) – convaincu(e)
probabilité d’un fait peu être présenté: qu’elle viendra. (indicatif)
• Par un verbe d’opinion: Je ne suis pas sûr(e), etc., qu’elle vienne.
Je crois qu’elle viendra. Je ne suis pas sûr qu’elle (subjonctif)
vienne. • Il est certain (sûr) qu’elle viendra.
• Par une forme impersonnelle: Il n’est pas certain (sûr) qu’elle vienne.
Il est possible qu’elle vienne.
• Par une phrase séparée:
Elle viendra. C’est sûr.
3. Possibilité ou impossibilité 4. Probabilité ou improbabilité
• Je crois que c’est possible / impossible • Il est probable qu’elle viendra (indicatif)
• Il est possible Il est improbable (peu probable) qu’elle
Il se peut qu’elle vienne. (subjonctif) vienne. (subjonctif)
Il se pourrait • Elle doit / Elle ne doit pas venir.
Il est impossible • Il (me) semble qu’elle est fatiguée.
Il est exclu qu’elle vienne. (subjonctif) Il ne (me) semble pas qu’elle soit en pleine
forme.

Exercices
1. INDICATIF OU SUBJONCTIF 2) Imaginez une suite aux événements racontés
en a.
1) Présentez les faits suivants en exprimant Exemple: Il est possible qu’il y ait de nouvelles
l’opinion entre parenthèses. élections.
• Le gouvernement va augmenter les impôts 3) Quelles sont les conséquences possibles /
(possibilité) impossibles, probables / improbables, etc., des
→ Il est possible que le gouvernement augmente faits suivants:
les impôts • Pierre n’a jamais de chance. Il part quinze
• Les gens resteront calmes (improbabilité) jours aux sports d’hiver …
• Les syndicats organiseront des grèves • Valéria a 18 ans. Ses parents veulent
(certitude) qu’elle soit médecin. Elle souhaite devenir
• Le pays sera désorganisé (possibilité) chanteuse …
• Le gouvernement démissionnera (probabilité) • Patrice, 18 ans, vit chez ses parents. Mais
• Un nouveau Premier ministre sera nommé depuis trois jours ses parents ne l’ont pas
(incertitude) vu…

Le discours indirect

100
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Rapporter les paroles de quelqu’un

I. Une phrase déclarative: dire


affirmer
Verbes introducteurs déclarer + que
constater
penser

Ex.: Jean: “Il fait froid” - Jean dit qu’il fait froid
affirme
constate

II. Questions: (Phrases à caractère informatif):


a)  Est-ce qu’il part ce soir ? Il demande
Part-il ce soir ? veut savoir + SI
Il est d’accord ? s’interroge

Elle demande si tu es d’accord


Elle veut savoir s’il part ce soir

b) où, quand, etc.: sans inversion

Michel: “Où va-t-il?” Michel veut savoir où il va.

c) que, qu’est-ce que ? ⇒ ce que (ce qui)

qu’est-ce qui ? ⇒ ce qui

Marie: “Qu’est-ce qu’il veut” ? Marie demande ce qu’il veut

“Qu’est-ce-qui se passe?” s’interroge sur ce qui se passe.

III Ordres impératif  DE + Inf.

Ne criez pas ! Le voisin demande DE ne pas crier

Ne rentre pas tard ! Papa dit de ne pas rentrer tard

Marche plus vite !  Papa dit de marcher plus vite

101
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Attention: à l’ordre des mots

à la ponctuation

aux changements de pronoms personnels


adjectifs et pronoms possessifs

Exemple: Ils nous disent: “Vous devez partir”.


Ils nous disent que nous devons partir.
Papa dit à Luc: “Prends tes lunettes !”
Papa dit à Luc de prendre ses lunettes.

Exercices

1. Marc vient de recevoir cette lettre de son amie d’enfance, Nathalie. Il

communique le contenu de la lettre à sa femme. Que dit-il?

Je viens de recevoir. ... Elle demande ...

Pérïgueux, le 20 avril

Mon cher Marc,

Comment vas-tu? Ça fait longtemps que je n’ai pas eu de tes nouvelles. Que

devenez vous, Sylvie et toi?

Est-ce que vous connaissez la nouvelle? Nous venons d’avoir une petite fille.
Elle s’appelle Marion et elle est adorable. Je me porte bien et me consacre avec
affection à notre petite merveille.
Si vous êtes libres le 15 mai, venez à la petite fête que nous organisons!
Gros bisous,
Nathalie

2. Formulez les questions en style direct selon le modèle:

Dites-moi si vous aimez les bêtes ”Aimez-vous les bêtes?”

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Je me demande ce que tu peux bien faire toute la sainte journée (cât e ziulica de
mare) – Dis-moi où tu caches tes lettres. – Explique-moi pourquoi tu fais la tête (faci
bot). – On se demande où tu trouveras tout cet argent. – Je demande combien coûte un
ticket. - Je veux savoir depuis quand tu m’attends. - J’ignore où tu habites. –
Rappelez-moi vos noms et qualités. – Explique-moi comment tu t’en tires (cum te
descurci). Je demande si nous partons encore aujourd’hui.

3.Complétez avec les mots interrogatifs qui conviennent:


1. ______ tu veux faire samedi soir? 2. Oh! Là, là: il y a beaucoup de monde dans
cette rue, _______ se passe? 3. Tu as des disques de Francis Cabrel? Oui, j’en ai
plusieurs. ______ chansons veux-tu écouter? 4. _______ as-tu rencontré hier soir? 5.
________ est-elle allée au cinéma? 6. _________ a cassé les branches? Mais, c’est
l’orage, bien sûr. 7. Il y a tellement de jolies chaussures dans ce magasin. ______
acheter? 8. Quand vous étudiez à Paris, _______ faisiez-vous le samedi et le
dimanche? 9. _______ a gagné le gros lot? 10. ________ pensez-vous?

4. Ecrivez la lettre de Faustine à sa mère en style direct.


“Dès son arrivée elle écrit à sa mère qu’elle est bien arrivée et qu’elle va bien.
Elle lui raconte que, la veille, son oncle l’a emmenée à la pêche mais qu’ils n’ont
attrapé aucun poisson. Pourtant son oncle avait fait une pêche extraordinaire la
semaine, précédente.
Elle explique qu’ils retourneront à la pêche le samedi prochain. Elle demande si
elle ne voudrait pas les rejoindre à ce moment-là, car elle lui manque beaucoup.

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Dossier 11

LIEUX DE MEMOIRE

Texte A. Une région:

Charente-Maritime, la clairière atlantique

La Charente-Maritime est une terre de la mesure et de l’équilibre, baignant


dans une lumière légère et un climat adouci par l’Atlantique.

Terre de lumière et d’eau, traversée de chemins ancestraux et de cours d’eau


sinueux, la Charente-Maritime est une palette qui offre au visiteur de goûter à maintes
nuances et à de saisissants contrastes. Contraste entre un rivage incertain et mouvant,
dont les îles semblent vouloir se détacher, et les collines solidement campées de
l’arrière-pays, peu élevées et doucement vallonnées. Contraste aussi, que vit un
peuple de marins toujours attirés par quelque rivage lointain, et de paysans attachés à
leur sol. Nuance d’une terre où le continent s’estompe et se fond avec l’océan, en un
subtil équilibre d’îles et de marais, de prairies et de méandres qui se confondent aux
crues hivernales.
... L’homme a investi là dans la diversité des paysages pour créer une diversité
des terroirs et des activités: cueillette du sel et ostréiculture dans les marais côtiers
couvrant d’anciens golfes; élevage, agriculture, et surtout viticulture, dans les plaines
et sur les collines défrichées depuis l’Antiquité; commerce dans les ports et batellerie
sur les fleuves et dans les estuaires; pêche sur les côtes.
Mais le tourisme est aujourd’hui un des principaux pôles d’activité de ce
territoire dont l’attrait est triple, puisqu’il allie une façade océane,, un arrière-pays de
villes et de campagnes préservées et une exceptionnelle richesse en matière de
patrimonie historique et archéologique.
Au-delà des joies du loisir balnéaire, c’est donc une pongée dans l’Histoire
qu’effectue celui qui vient ici. Les deux vieilles provinces d’Aunis et de Saintonge,
tant aimées de ce grand voyageur que fut Pierre Loti, ont en effet une résonance quasi
mythique.
Cette Histoire, parfois terrible et mouvementée, mais aussi féconde en grands
monuments, en personnages illustres et en événements marquants, nous en lisons les
104
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traces dans chaque ville, dans chaque village, dans chaque paysage. Elle est inscrite
dans les noms des lieux et dans la pierre des maisons, elle se rencontre au détour de
chaque rue, de chaque chemin. Ici, une modeste ferme aura conservé un magnifique
pigeonnier du XVIIe siècle, là un immense cèdre annonce le parc d’une vieille
demeure seigneuriale.
Le patrimoine de la Charente, qu’il soit urbain ou rural, maritime ou fluvial,
archéologique ou naturel, se pose comme un élément indissociable du tissu subtil que
forme un “pays”. Outre un habitat rural souvent préservé, la Charente-Maritime
possède un ensemble de logis, châteaux et manoirs impressionnant par son nombre et
sa qualité. De plus, les villes, qui sont restées à taille humaine, ont su conserver leur
particularité. Et partout, malgré cette diversité et cette dispersion, tous ces vestiges
vivants nous parlent du peuple des Santons, de la grande civilisation gallo-romaine,
d’Aliénor d’Aquitaine et des luttes entre Plantagenêts et Capétiens, des guerres de
Religion, de l’aventure du Nouveau Monde et d’une civilisation fixée à une terre tout
en étant ouverte sur le monde.

Compréhension et expression
1. Relevez dans le texte ci-dessus les expressions qui présentent les aspects
spécifiques de la région. Complétez le tableau.

Le paysage L’homme et L’intérêt L’histoire L’habitat


ses activités touristique
terre de peuple de loisir balnéaire civilisation la pierre des
lumière et marins gallo-romaine maisons
d’eau

2. Présentez oralement au groupe classe les aspects retenus.


3. Choisissez une région que vous connaissez bien, et faites une présentation nuancée
selon les mêmes critères.

Texte B. Une ville et son histoire:

Sarlat
C’est à une dizaine de kilomètres de la vallée de la Dordogne, dans un étroit
vallon, en plein cœ ur du Périgord noir, qu’on trouve Sarlat.
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Du Moyen Age et de la Renaissance, la ville a conservé un patrimoine


monumental exceptionnel. Hôtels, églises, maisons de calcaire blond coiffées de
lauzes grises, ornées de tourelles et de façades cizelées, s’ouvrent sur de courtes rues
sinueuses et pentues. Se promener dans Sarlat, c’est un peu remonter le temps pour
revivre quelques heures dans une petite ville de Moyen Age.

La ville dans l’histoire


La ville est née autour d’une abbaye fondée au haut Moyen Age; l’existence
n’en est attestée de façon certaine qu’en 937-938. Placée d’abord sous le vocable de
saint Sauveur puis, au XIIe siècle, sous celui de saint Sacerdos, cet établissement
religieux fut vite prospère grâce à un temporel de multiples domaines dispersés dans
tout le Périgord noir. Commerçants et artisans s’établirent autour de ce noyau
monastique. Ainsi se développa Sarlat.
Pour s’émanciper de la tutelle de l’abbé, les bourgeois de Sarlat prêtèrent
serment de fidelité au roi de France, Louis VIII, en 1223. La ville fut bientôt entourée
de murailles. On ignore la date de leur erection; on sait seulement qu’elles furent
renforcées vers 1340-1350 pour faire face aux attaques anglaisses pendant la guerre
de Cent Ans. Les hostilités achevées, la fin du XVe siècle et la moitié du XVIe siècle
furent pour Sarlat une sorte d’âge d’or grâce à l’éclat de son rôle politique, judiciaire,
religieux, et de ses activités commerciales et artisanales. Alors, clercs, notables, riches
commerçants rivalisent de zèle pour élever églises et hôtels.

Visite de la ville
C’est à pied qu’il faut découvrir la vieille ville de Sarlat. Un grand boulevard
circulaire, plus précisément en forme de cœ ur en raison des contraintes imposées par
le relief, a été installé à l’emplacement des anciens fossés et glacis de fortifications.
Le noyan historique est coupé en deux parties par une grande rue commerçante de
300 m de longueur, laLa Boétie percée sans ménagement au milieu du siècle dernier.
Traverse,
La partie orientale est de loin,Néla en
plus1530
vasteEtienne de riche
et la plus La Boétie,
en monuments. La place du
Peyrou où se dressentdont la de
l’hôtel pèreLaétait lieutenant
Boétie, du sénéchal
la cathédrale et quelques belles maisons
anciennes, est le point de Sarlat, traditionnel
de départ fut conseiller
desau parlement de
visites.
Bordeaux où il servit le roi avec fidelité.
C’est là qu’il rencontra Montaigne. L’un
avait 26 ans, l’autre 23. Une grande
amitié unit les deux hommes. mais en
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1563, à l’âge de 33 ans, Etienne de la
Boétie meurt et l’auteur des “Essais”
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Découverte et analyse

1. Retrouvez les repères géographiques qui vous permettent de localiser cette

ville sur la carte de la France.

2. Vous êtes passionné d’histoire et de “vieilles pierres”. Quels sont les


moments importants qui ont marqué l’histoire de la ville.
3. Les monuments et leur architecture. Relevez dans le texte le vocabulaire lié à
ce thème et complétez le tableau ci-dessus.

Monuments Epoque Eléments d’architecture

Texte C. Décrire un paysage:

Le Périgord
Situé entre les pentes cristallines des derniers contreforts du Massif Central et les riches
plaines alluviales du Bassin Aquitain, il connaît toute une variété de reliefs, de végétations, de

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climats si bien qu’il est plus exact de parler de “Périgords”. Traditionnellement, le Périgord se
décline selon ses couleurs.
Le Périgord blanc est celui qui fait le centre de la province et qui a l’éclat des falaises où
s’abritèrent les hommes du temps de la guerre du feu. Cette blancheur, ou plutôt cette blondeur du
calcaire, se retrouve dans la plupart des monuments.
Le Périgord noir a reçu ce nom en référence avec sombres feuilles de chênes qui couvrent le
sud-est de la contrée. La couleur des raisins du vignoble de Bergerac a servi à baptiser du nom de
Périgord pourpre les régions occidentales qui préfigurent le Bordelais. Pour faire bonne mesure, on
nomma en même temps Périgord vert la partie de la région que nombre de cours d’eau issus du
Massif Central rendent effectivement verdoyante.

Compréhension

1. Qu’est-ce qui fait l’originalite du paysage périgourdin?


2. Quelles couleurs sont associées à cette région et qu’évoquent-elles?
3. Décrivez en 10-12 lignes un paysage naturel familier.

Vocabulaire
Décrire un site touristique

Verbes décrivant l’espace

autour → entourer en haut → dominer


le long → longer à travers → traverser – parcourir
près → s’approcher - se rapprocher
loin → s’éloigner - s’écarter

L’architecture

• un château – un château fort – la muraille – les remparts – une tour – un fossé


• une église un clocher – une cloche
une cathédrale un portail – le parvis
une abbaye la voûte
un monastère un vitrail (des vitraux)
e
un hôtel du XVI siècle
un style (roman – gothique – baroque – classique - moderne)

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Verbes de perception Verbes de description


voir se trouver
apercevoir être situé
distingner s’élever
remarquer s’étendre
observer dominer
contempler surplomber
découvrir couvrir

Exercices

1. Complétez avec l’un des verbes du tableau


• Regarde! Au fond de la vallée on peut ... une petite église. découvrir
• Il y a du brouillard. On ... mal le sentier. repérer
• C’est un poète. Il aime s’asseoir dans un pré, au bord voir
d’une rivière pour ... le paysage. contempler
• Elle est passionnée par les insectes. Quand elle est en distinguer
vacances, elle passe son temps à les ... dans l’herbe des observer
champs. apercevoir
• J’ai ... que cette année, il avait moins de fleurs que remarquer
d’habitude. C’est sans doute à cause de la sécheresse. regarder

2. Complétez les textes suivants avec les mots indiqués. Vous découvrirez
deux les beaux sites touristiques.
Cirques et lacs des Pyrénées
Le parc national des Pyrénées... sur 100 km la frontière enneigés
avec l’Espagne et s’appuie sur le parc espagnol d’Ordesa. site
A travers la forêt de sapins vous ... de 1000 à 2500 grimper
mètres d’altitude vers les sommets... et les pics ... Vous glaciers
longerez des ..., des précipices et découvrirez des petits lacs torrents
de haute montagne. Vues magnifiques sur le ...
impressionant des ... de Gavarnie. longer
rocheux

Les gorges de l’Ardèche


L’une des plus récentes réserves naturelles créées en

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France (1980). cascades


Sur environ 35 km, la rivière Ardèche ... entre des collines
falaises de 200 à 300 mètres de hauteur. Les rapides et les plans d’eau
petites ... alternent avec les ... calme. Au delà des falaises, serpenter
c’est un paysage méditerranéen de ... couvertes de chênes et randonnées
de ... descentes
Les ... de la rivière en canoë-kayak, les ... à pied ou en pins
VTT vous permettront de découvrir une flore et une faune
intéressantes.
3. Reformulez les phrases en utilisant un verbe descriptif ou un verbe de mouvement à la
place de la préposition de lieu.

• Il est allé près du château - Il s’est approché du château


• Autour du château il y a les douves -
• Pour arriver à la cathédrale il faut passer à travers la vieille ville -
• Nous avons marché le long des remparts de Carcassoune.
• Du haut de la falaise rocheuse on peut voir la vallée de la Dordogne

4.a. Classez les édifices et monuments suivants selon le rôle qu’ils avaient à
leur origine
- une abbaye - un arc de triomphe – un aqueduc – des arènes – un autel – une
cathédrale – une chapelle – un château – un donjon – un hôtel particulier – un palais –
un pont – une pierre levée (un menhir – un rempart – une statue – un temple – un
théatre antique – une tour.

logement défense religion commémoration loisir urbanisme et vie


quotidienne

b. Dans quel lieu peut-on faire les activités suivantes?


Citez un lieu par activité.
- s’ammuser – se baigner – se battre – célébrer un culte – combattre – se défendre – se
distraire – dire une messe – se divertir – honorer quelqu’un – se loger – méditer –
prier – se protéger.

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5. Décrivez l’endroit préféré de vos vacances: paysages, habitat, monuments etc.

6. Projet: Un reportage. Vous êtes chargé de faire la promotion d’une belle


région, mal exploitée.
I Choisissez une région ou un site intéressant
II Renseignez-vous sur son passé, ses monuments historiques, ses personnalités.
III Quelle est la spécificité de cette région: les gens, les traditions, les activités, la
gastronomie?
IV Comment pourriez-vous exploiter ses richesses et son image à des buts
touristiques: activités de loisirs, visites, etc.?
Ecrivez un texte sous forme de reportage pour un dépliant touristique. Vous
pouvez l’accompagner de photos.

GRAMMAIRE

1. Formation. Le passé simple

Verbes en –ER: terminaisons: - AI


- AS
- A
- ÂMES
- ÂTES
- ÉRENT

RACONTRER AVANCER MANGER


je RACONT-ai je AVANÇ-ai je MANGE ai
tu RACONT-as tu AVANÇ-as tu MANGE-as
il il il
elle RACONT-a elle AVANÇ-a elle MANGE-a
on on on
nous RACONT-âmes nous AVANÇ-âmes nous MANGE-âmes
vous RACONT-âtes vous AVANÇ-âtes vous MANGE-âtes
ils ils ils
RACONT-èrent AVANÇ-âtes MANGE-âtes
elles elles elles

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Conjugaison d’autres verbes:

* en (y) * en (i) * em (e)

TYPE CROIRE TYPE DIRE TYPE VENIR


je CR-us je D-is je V-ins
tu CR-us tu D-is tu V-ins
il il il
elle CR-ut elle D-it elle V-int
on on on
nous CR-ûmes nous D-imes nous V-înmes
vous CR-ûtes vous D-ites vous V-întes
ils ils ils
CR-urent D-irent V-inrent
elles elles elles

Autres verbes: Autres verbes: Autres verbes:


vouloir; falloir; courir; finir; partir; ouvrir; faillir; tous les verbes en –enir
mourir; conclure; savoir; vendre; répondre; suivre; tenir; devenir; parvenir;
pouvoir; devoir; lire; s’asseoir; peindre; retenir; etc.
plaire; paraître; croire; conduire, écrire; faire;
boire; recevoir; vivre; voir; prendre; mettre;
pleuvoir; etc. apprendre; naître; etc.

ETRE AVOIR

je FUS j’EUS
tu FUS tu EUS
il il
elle FUT elle EUT
on on
nous FÛMES nous EÛMES
vous FÛTES vous EÛTES
ils ils
FURENT EURENT Prononcez (y) pour “eu”
elles elles

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2. Emploi
• être ou avoir au passé simple + participe passé marquent l’antériorité:

Exemples: Des qu’elle fut partie, la fête commença!


Aussitôt qu’ils eurrent mangé, on arrange la salle pour le bal.

Le passé simple: * utilisé à l’écrit imprime un style élégant.


* utilisé à la place du passé composé:
- dans le style littéraire:
A ce moment là il s’arrêta de parler
- dans le récit historique:
Louis IX mourut en 1270.
- dans les textes documentaires:
Pendant tout le Moyen Age les dès devinrent une occupation favorite.
- dans le style journalistique:
A 4 h 41 je décolai le 25 juillet. Je piquai directement vers la côte anglaise.
* utilisé le plus souvent avec les personnes il(s) et elle(s), sujets
fréquents de la narration.

EXERCICES

1. Dès qu’elle entra sur scène, l’assistance se leva et l’acclama. Elle s’approcha du piano
et commença à chanter. Divinement... Quand les dernières paroles s’envolèrent, les spectateurs
restèrent figés quelques instants puis ils laissèrent exploser leur émotion dans un tonnerre
d’applaudissements.

Relevez les verbes au passé simple, indiquez leur infinitif et la forme correspondante au
passé composé.

elle entra entrer elle est entrée


.............. .................... ......................

2. Complétez avec les verbes proposés au passé simple:

a. François 1er, roi de France de 1515 à 1547

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François 1er ..., à son cousin Louis XI. Il ... les guerres succéder continuer/
d’Italie; il ... les Alpes et ... la fameuse bataille de passer / remporter
Marignan en 1515 contre les Suisses. En 1519, il ... de se essayer
faire élire empereur du Saint-Empire (Allemagne,
Espagne, Naples, Sicile et Amérique Latine) mais c’est
Charles-Quint qui l’... En France, il ... les arts et les emporter/encourager
lettres, ... à la Cour, les poètes et les peintres (notamment attirer
Léonard de Vinci), ... le Collège de France (1530) et ... fonder
l’Imprimerie nationale (1530). En 1539, par l’Ordonnance créer
de Villers-Votterêts, il ... le français, au lieu du latin, dans imposer
la rédaction des textes juridiques.
b. A la maniere d’un auteur du XIXe siècle attirer
La famille de Mareuil avait connu ce que l’on appelle
un revers de fortune*. Le plus jeune des fils, que je parler/commencer
rencontrais fréquemment au cours de promenades à cheval déclarer
dans la forêt, ... mon attention. Nous ... et nous ... à nous s’opposer
aimer. insister/parler
Mais, mes parents ... que ce garçon n’était pas de notre céder
rang et ... à nos fiançailles. J’..., ... de ma passion, de la se fâcher/menacer
sensibilité d’Hubert, de son intelligence. Ils ne ... pas! A aller
fin, je ... et ... de disparaître pour toujours. J’... passer un se montrer
mois chez ma tante, la Marquise de Boulensac qui ... encourager/rentrer
compréhensive et m’... Quand je ... au château, ma vieille embrasser/supplier
mère m’..., me ... Nous ... beaucoup. Elle me ... d’attendre, pleurer/demander
de laisser passer le temps. Je ...: “Je n’attendrai pas plus, protester
je lui ai donné ma parole. Je préfererais mourir!” Nous ... se quitter
dans les cris et les larmes et je ... dans ma chambre. s’enfermer
______________
* un revers de fortune: un échec financier

3. Mettez les verbes entre parenthèses au passé simple:

1. Je (voir) que sa casquette de drap noir cachait se jolies boucles blondes.


Cette casquette me (déplaire). (A.France)
2. Pasteur (naître) a Dôle.
3. Il (se résoudre) à prendre une décision importante.
4. Quand (venir) le moment du départ, elle (comprendre) qu’elle ne pourrait
cacher son émotion.
5. Van Gogh (vivre) misérablement à Arles.
6. A force de faire des pieds et des mains, il (obtenir) enfin un rendez-vous
avec le directeur.

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7. Il (s’abstenir) de tout commentaire.


8. A la force de ses poignets il (acquérir) une belle situation et (pouvoir)
acheter la villa de ses rêves.
9. Durant son séjour en Italie, elle (aller) plusieurs fois à Florence.
10. Je (savoir) avant tout le monde ce qui était arrivé.

4. Créativité. Relevez le text au passé simple:

1. Quel est le personage historique de votre pays que vous préférez? Racontez
sa vie.
2. Que s’est-il passé dans votre pays au XIXe siècle?

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Dossier 12

ENVIRONNEMENT 2000

Texte A
MARÉE NOIRE SUR LE LITTORAL ATLANTIQUE
LE NAUFRAGE DE L’ERIKA

... mercredi 29 décembre 1999:

Hier matin, la nouvelle nappe de fioul longue de 10 km et large de 400 m,

repérée dimanche et lundi à l’aplomb de la partie arrière du pétrolier Erika avait

disparu. Ou plutôt, l’avion qui a survolé la zone ne l’a pas repérée. Ce qui ne veut pas

dire qu’elle ne se trouve pas ailleurs. Depuis le naufrage de l’Erika, chacun craint de

voir remonter à la surface les 20000 tonnes de fioul lourd renfermées dans les cuves

du pétrolier. Contrairement au fioul de propulsion qui peut être absorbé par les

bactéries, le fioul lourd est extrêmement nocif pour l’environnement. C’est lui qui

pollue le littoral atlantique depuis une semaine.

... les Verts accusent le groupe pétrolier de “ne rien faire“ :

C’est l’hallali. Quinze jours après le naufrage de l’Erika, le groupe TotalFina,

affréteur du navire, est placé par la France entière au premier rang des accusés. Hier,

les Verts ont appelé “les citoyennes et les citoyens à boycotter Total” pour obliger la

compagnie “à prendre toutes ses responsabilités” dans les conséquences de la marée

noire.

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“Ce désastre écologique, qui dépasse celui de l’Amoco Cadiz, est le résultat de

la course aux profits à tout prix”, estiment les Verts. Greenpeace, lui, n’a pas voulu se

joindre à l’appel au boycott, préférant demander à TotalFina d’avancer un plan

d’action pour montrer sa détermination à assumer sa responsabilité morale, juridique

et financière. “On a un pétrolier français qui pollue les plages françaises, il est 4e

pétrolier mondial, il a fait plus de 100 millions de bénéfices. Ce qu’on voudrait, c’est

qu’il commence à investir dans la sécurité de son transport”, déclare un responsable,

de Greenpeace-France.

Quant au Web, il est assailli de messages d’internautes scandalisés. “L’Internet

a prouvé à maintes reprises qu’il est un outil de mobilisation formidable. En tant

qui’”Internet citoyen”, j’apporte donc ma petite boule de neige à l’avalanche

numériquequi, je l’espère, aboutira à une action réelle de boycott contre Total”,

écrivait hier l’un d’entre eux.

... lundi 3 janvier 2000:

La pollution s’étend vers le sud

“... le fioul qui s’est échappé du pétrolier depuis son naufrage continue de

descendre vers le sud. Samedi la pollution a atteint La Tranche-sur-Mer (Vendée) et

l’île de Ré (Charente Maritime). La partie nord du littoral (de la pointe de Penmac à

l’estuaire de la Loire) qu’avait atteinte la première marée noire et qui a été

partiellement nettoyée, n’a en revanche pas été touchée de nouveau... “

... “L’arrivée du mazout sur l’île de Ré est une catastrophe pour les oiseaux. Le

plus inquiétant est la grande diversité des espèces touchées”.

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Jean François Louineau, de la Ligue pour la protection des oiseaux. Sur les 200

oiseaux récupérés à Ré, à peine 20% sont vivants: il y a aussi bien des oiseaux de

grand large que des oiseaux côtiers et littoraux.

Texte B
Témoignages

A Lorient, une centaine de bénévoles


ont recueillis quelques 5000 volatiles

Depuis l’ouverture du CDS (centre départemental de secours) à Lorient, la

centaine de bénévoles présents sur place 20 heures sur 24 a recueilli 5000 oiseaux.

2000 sont morts, 2600 ont été réexpédié vers différents centres de soins en France et à

l’étranger et 400 environ sont soignés sur place. Pour l’essentiel il s’agit d’oiseaux de

pleine mer. “Pour l’instant on n’a pas encore vu d’oiseaux de bord des côtes,

observait Patrick Luhan bénévole qui a ouvert le centre avec sa femme Martine, mais,

avec l’avancée des nappes, on va les voir arriver”. “15% maximum du total des

oiseaux mazoutés seront sauvés”, affirme-til.

Vendredi soir, à quelques heures de l’an 2000, l’ambiance était mélancolique, au

CDS. “Aujourd’hui, on a eu beaucoup de pertes. Chaque fois c’est un petit coup au

moral. Quand on les a entre les mains au gavage, on leur parle, on leur dit: “Mon petit

chéri, mon loulou”. Quand vous voyez des petites choses comme ça qui se battent, ça

vous fait quelque chose. Quand elles vont mourir ça se voit dans leurs yeux. Vous

vous imaginez faire la fête après ça?” observait Olivier, militaire à la carrure

impressionnante qui a passe ses vacances à soigner les oiseaux.

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Les cuves de l’Erika contiennent encore 20000 tonnes de fieul, donc ces

volontaires se tiènnent prêts pour le prochain coup de vent qui rabattra les oiseaux

mazoutés sur la côte.

Séléction de “Libération” du
29.12.1999 et du 3.01.2000

Avez-vous compris?

1. Survolez les titres, sous-titres, paragraphes du texte.

- Quel est le thème commun à tous ces textes?


- Précisez - le type de texte: - journalistique, littéraire, scientifique
- la source

2. Lisez le texte A et répondez aux questions:

- Quand l’accident s’est-il produit?


- Quelles en sont les causes?
- Qui est responsable de ce désastre écologique?
- Que lui reproche-t-on? Que lui demande-t-on?
- Comparez les attitudes des “Verts” et de Greenpeace.
- Comment définiriez-vous les Verts? et Greenpeace? Chaque présentation
sera de 7 à 10 lignes.
- Repérez dans le texte les conséquences de la marée noire sur l’environ-
nement. Ajoutez-y d’autres, prévisibles ou envisageables.

3. Commentez les tèmoignages du texte B: attitude, sentiments, circonstances de

l’action des Bénévoles.

4. Que feriez-vous dans une situation similaire? Etes-vous un peu “écolo”?

5. L’environnement, une préoccupation majeure de notre époque. Défendez ou

attaquez cette affirmation. Argumentez votre point de vue.

6. Ecrivez un article où vous exprimez votre position sur la catastrophe de décembre

1999 et sur les problèmes de l’environnement en général.


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Repères et opinions

Etes-vous pour ou contre l’écologie? Cela pourraît être une question lancée en

France par une chaîne de télévision au moment du journal télévisé de 20 h.

On peut estimer que cette question obtiendrait 80% de réponses favorables,

presque avant le score en faveur des augmentations de salaires. Après tout, qui refuse

de condamner le veau aux hormones, les fuites radioactives, la destruction

progressive des espèces animales, la déchirement de la couche d’ozone, les pluies

acides, l’urbanisme catastrophe, l’enlaidissement progressif et général de la planète?

En ces temps d’œ cuménisme idéologique, le seul mot d’ordre révolutionnaire

est maintenant: vivre sans saccager.

Refusant les antiques clivages gauche - droite, exploité – exploiteur, socialisme

– liberalisme, le programme des Verts contient plus d’orientations générales que de

véritables solutions.

La substitution des énergies douces au nucléaire, par exemple, fait sourire tout

le monde, à l’exception peut-être des gogos qui se gèlent chaque hiver dans leurs

maisons solaires.

Quant à la défense passive (désarmement, non-violence, et, en cas d’occupation

militaire, non-collaboration économique) comme idée de force d’une doctrine de

défense, on mesure facilement le peu de confiance qu’elle suscite en ces temps agités.

Pis encore, derrière les esquisses de retour à une vie plus proche de la nature, les

mauvais esprits n’hésitent pas à dénoncer un projet qui ressemblerait en bien des

points à l’expérience des Khmers rouges: abandon des villes, retour à la campagne,

rejet de la technique.

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Le mouvement ne semble donc pas encore avoir trouvé de théoricien ni même

de leader à la mesure du grand tremblement de terre qu’il prône” .

D’après Richard Planck, “L’ecologie ou le dilemme”, Maintenant 2,


Le consensus, automne 1990

Point de vue Lexique


1.Relevez les six aspects négatifs de votre vie gogo: personne naïve qui croit
actuelle, dénoncés par les écologistes. tout ce qu’on lui dit
2. Choisissez un de ces aspects. Présentez la Khmers rouges: révolution-
situation et ses conséquences sur la vie de naires du Cambodge
l’homme et de la planète. pis: pire (superlatif de “mal”)
3. Trouvez le sens du mot clivage en observant prôner: souhaiter très fort
les mots qui suivent.

4. Rapprochez les deux mots clivage et œ cuménisme idéologique. Quel est leur

rapport?

5. Relevez les trois arguments critiques du programme écologiste:

argument 1: _____________________
argument 2: _____________________
argument 3: _____________________

6. Comment chaque argument est-il introduit?

7. Quelle phrase résume la critique générale?

8. Projet

• Thème de réflexion: La Terre en danger!

• Groupe de réflexion.

Par groupes:
121
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- choisissez l’une des différentes formes d’agression contre l’environ-nement

de la Planète

- rassemblez des articles, points de vue, témoignages, photos, dans un

“dossier-document”

- écrivez-en une synthèse qui contienne:

- les causes, les effets, les conséquences, les mesures prises;

- votre point de vue

• Table ronde – Vous présentez vos opinions et cherchez à trouver en commun des

solutions ou des mesures à prendre.


VOCABULAIRE

L’homme et la Nature – comportements et attitudes


Comparaisons, dictons et proverbes / Comportements et attitudes
“La méteo”:
“Il est passé en coup de vent” - quelqu’un qui fait une visite brève
Il est “rapide comme l’éclair” - il réagit très vite
Il a “une voix de tonnerre - il parle d’une voix très forte
Il “fait la pluie et le beau temps” - il a beaucoup d’influence
Il a “les pieds sur terre” - il est réaliste
Il a “la tête dans les nuages”
- il est distrait
Il est “dans la lune”

“Les animaux”
“gai comme un pinson”
“laid comme un pou”
être “bavard comme une pie”
“doux comme un agneau”
“grand comme un girafe”
avoir “un appétit d’oiseau”

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“une mémoire d’éléphant”


“une taille de guêpe”
“travailler comme une fourmi”
ou bien “dormir comme un loir/une marmotte”
“courir comme un lievre”

Termes dépréciatifs:
“cochon”; “âne”; “sale bête”; “espèce de moule”; “poule monillée.
Termes affectuex:
“ma puce”; “ma colombe”; “mon petit lapin”; “mon petit chat”.

Exercices

1. Recherchez des expressions écologiques en roumain.


2. Cherchez l’équivalent roumain des proverbes, dictons et comparaisons
présentés dans la rubrique “vocabulaire”. Quelles sont les ressemblances?
Quelles sont les différences?
3. Utilisez les expressions données pour caractériser quelqu’un que vous
connaissez bien.
4. Imaginez des situations concrètes pour illustrer 5 de ces expressions au
choix.
Ex.: Après avoir réussi au concours, il passe un week-end formidable en
compagnie de ses meilleurs amis ... il est donc “heureux comme un poisson dans
l’eau”.
5. Commentez par groupes la place qu’occupe l’écologie dans le langage
ordinaire.
GRAMMAIRE
La nominalisation

C’est une opération qui intéresse deux propositions et qui consiste à


transformer une des deux propositions en syntagme nominal et à l’insérer dans l’autre
phrase comme sujet, complément d’objet ou complément circonstanciel.
Elle se fait à partir d’un adjectif, d’un verbe ou d’une proposition complétive
introduite par que.
Nominalisation à base adjective
Soient deux propositions simples: 1. Sophie est émotive
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2. Cela la perturbe pour ses examens.

Transformation de la première proposition: l’émotivité de Sophie


ou son émotivité

On obtient: L’émotivité de Sophie la perturbe pour ses examens


ou Son émotivité perturbe Sophie pour ses examens
Nominalisation à base verbale

Soient deux propositions simples: 1. On a élu le député au premier tour.


2. Cela a surpris tout le monde.

Transformation de la première proposition: l’élection du député

On obtient: L’élection du député au premier tour a surpris tout le monde

Nominalisation de la proposition complétive

Soient les deux propositions: J’ai constaté que Pierre était malhonnête.

1 2

Transformation de la deuxième proposition: la malhonnêteté de Pierre

On obtient: J’ai constaté la malhonnêteté de Pierre

Base adjective. Suffixes


Suffixes Quelques adjectifs et leur nominalisation
aimable/amabilité fidèle/fidélité réel/réalité
crédule/crédibilité grave/gravité sensible/sensibilité
-ité
curieux/curiosité inutile/inutilité sensuel/sensualité
divers/diversité limpide/limpidité simple/simplicité
beau/beauté clair/clarté fier/fierté
-té
bon/bonté étrange/étrangeté gratuit/gratuité
abondant/abondance constant/constance insistant/insistance
-ce
clairvoyant/clairvoyance élégant/élégance permanent/permanence
juste/justesse poli/politesse délicat/délicatesse
-esse
gentil/gentillesse large/largesse riche/richesse
-ie courtois/courtoisie galant/galanterie mesquin/mesquinerie
drôle/drôlerie inepte/ineptie sensible/sensiblerie

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-rie étourdi/étourderie jaloux/jalousie sympathique/sympathie

Base Verbale. Suffixes.


Suffixes Quelques verbes et leur nominalisation
A. La nominalisation indique l’action du verbe
-tion administrer/administration
annexer/annexion
-ation
apparître/apparition
-sion arrêter/arrestation
-ion augmenter/augmentation
-xion autoriser/autorisation
abattre/abattement se comporter/comportement élargir/élargissement
-ment acquitter/acquittement déchirer/déchirement emballer/emballement
agir/agissement dégager/dégagement payer/paiement
bavarder/bavardage éplucher/épluchage masser/massage
-age
chômer/chômage essayer/essayage passer/passage
abandonner/abandon s’efforcer/effort pleurer/pleur
Absence appeler/appel s’élancer/élan poser/pose
arrêter/arrêt s’envoler/envol réformer/réforme
de
bondir/bond essayer/essai relever/relevé
sufixe changer/change s’entretenir/entretien rencontrer/rencontre
chanter/chant étudier/étude répondre/réponse
B. La nominalisation indique le résultat de l’action (abstrait ou concret)
blesser/blessure cultiver/culture mordre/morsure
-ure brûler/brûlure déchirer/déchirure ouvrir/ouverture
casser/cassure éplucher/épluchure plier/pliure

Exercices

1. Indiquez le nom correspondant aux adjectifs suivants, introduisez-le dans


une phrase: grave; réel, ponctuel; grand; hardi; faux; maladroit; lourd; faux;
franc.
2. Indiquez le nom à partir des verbes suivants et introduisez-le dans une
phrase: déserter; glisser; opposer; payer; elire; changer; éditer; démolir;
prendre; étudier.
3. Lisez le texte et soulignez les adjectifs:

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Je suis indépendante et j’ai besoin


d’être prise en charge,
je suis forte et fragile,
rationnelle et intuitive,
c’est simple,
je suis compliquée.

Reformulez le texte pour répondre à la question:


Pourquoi est-elle compliquée?
Elle est compliquée à cause de ...
Quelles transformations avez-vous dû opérer?

4. Faites une seule phrase en transformant la phrase soulignée en groupe

nominal:

Ex.: Pierre est très curieux: cela le pousse à lire énormément → La


curiosité le pousse à lire enormément.

a. La conférence a été brève; cela m’a déçu.


b. Cet homme est méchant; je ne comprends pas cela.
c. Ce vendeur est très insistant; cela est vraiment désagréable.
d. L’administration est très lourde: cela est un gros problème.
e. Je suis certain de partir: cela me remplit de joie.
f. Le directeur est extrêmement calme: cela m’étonne beaucoup.
g. Cet homme est charmant: cela lui attire beaucoup de succès féminins.
h. Les Corses sont nationalistes: cela n’est plus à demontrer.
i. Valérie est désesperée: je supporte difficilement cela.
j. Fabienne est toujours éclatante: elle est souvent remarquée à cause de cela.

5. Transformez les phrases complexes en phrases simples:

Cause. Exemple: Je déteste la publicite parce qu’elle est inutile → Je déteste


l’inutilité de la publicité.

a. Je n’aime pas les tempêtes parce qu’elles sont violentes.


b. J’aime ces escalades parce qu’elles sont difficiles.

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c. J’apprécie ces enfants parce qu’ils sont très polis.

à cause de/grâce à + nominalisation

Ex.: Nous avons fini plus tôt parce que nous sommes efficaces → Nous
avons fini tôt grâce à notre efficacité.

d. Elle s’est sortie de cette sombre histoire parce qu’elle était réaliste.
e. Il a toujours des problèmes en bricolant parce qu’il est maladroit.
f. Elle n’a pas pu faire son exposé parce qu’elle est émotive.

OPPOSITION. MALGRÉ + NOMINALISATION

Ex.: Elle a pu faire cet exercice bien qu’il soit difficile → Elle a pu faire cet
exercice malgré sa difficulté.

g. Elle le comprenait toujours bien qu’il soit incohérent.


h. Ils se sont bien entendus bien qu’ils soient différents.
i. Elle a demandé le divorce bien qu’il soit désespéré.
j. Ils se sont disputés bien qu’ils soient habituellement courtois.

6. Publicité. L’évasion, la plaisir, le joie de vivre,


la joie tout court, la tranquillité,
la redécouverte de la nature,
le bonheur tout simple, depuis 30 ans,
nous faisons tout pour que cela existe,
le Club Mediterranée
a 30 ans cette année.

Sur ce modèle, rédigez des publicités pour


- une grande marque de voitures
- un parti politique
- un journal
- une grande entreprise
- un produit de beauté
- un film

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7. Trouvez dans les entrefilets suivants les formes verbales qui correspondent
aux noms soulignés dans le titre.
Exemple:
Emanuela Orlandi: 200 interpellations
La police, qui recherche les ravisseurs
d’Emanuela Orlandi, a interpellé plus de 200
personnes au cours de la nuit de mardi à mercredi,
dans les quartiers de la gare centrale de Rome et -interpellations
de la piazza Navona. - a interpellé (interpeller)
1. Maroc: Raport des élections législatives. 2. Fermeture de la halte-garderie
Le roi Hassan. Il a annoncé vendredi 8 juillet La halte-garderie de Meylan sera fermée
qu’il avait décidé de reporter, après la tenue d’un du lundi 1er août au vendredi 19 août. La
référendum au Sahara occidental, les élections réouverture se fera lundi 22 août à 8 h 15.
législatives qui devaient avoir lieu en septembre. -
-
3. 52 noyades au Japon 4. Biviers: Arrosage interdit
Au moins 52 personnes, dont 19 enfants, se En raison de la sécheresse, le Maire de la
sont noyés pendant le week-end où les vacanciers commune de Biviers signale qu’il est
ont envahi plages et piscines pour échapper à la interdit d’arroser les pelouses.
canicule.. -
-
5. Vol de timbres de valeur
Une collection de timbres, d’une valeur
estimée à 500 000 F a été volée dans un
parking de Saint-Maur, par trois gangsters
qui ont dévalisé, après les avoir ligotés, un
négociant en timbres et deux personnes qui
l’accompagnaient.

8. A partir des deux phrases données, faites une seule phrase en transformant la

phrase soulignée en groupe nominal.

a. On a détruit cette vieille maison; cela m-a fait de la peine.


b. Il a demandé qu’on lui permette de sortir; on lui a refusé cela.
c. On détourne les avions; cela n’étonne plus personne.
d. Les uns s’enrichissent; cela ne profitent pas aux autres.
e. L’avion a atterri; cela s’est bien passé.
f. Les eaux sont montées rapidement; cela a inondé tout le village.
g. On veut remettre en marche la machine; cela nécessite beaucoup d’argent.
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h. Les militaires marchaient rapidement; cela nous a impressionné.


i. On a fermé les portes à six heures: il est arrivé après cela.
j. On va signer le contrat: pour cela il faut préparer tous les papiers
nécessaires.

9, Phrases. Transformez la proposition complétive en effectuant une nominalisation

sur le verbe ou l’adjectif:

Exemple: J’ai appris que son mari était parti


→ J’ai appris le départ de son mari.

a. Les ouvriers ont obtenu que leur salaire soit augmenté.


b. Les députés ont demandé que le ministre réponde rapidement à leurs
questions.
c. Les professeurs n’admettent pas que les étudiants soient insolents.
d. Les syndicats refusent energiquement que les deux employès soient
licenciés.
e. Les élèves souhaitent qu’on élise très vite le responsable de la classe.

Et vous?
Que demandez vous? Que souhaitez-vous?
Que refusez-vous? Qu’appréciez-vous?
Qu’exigez-vous?

10. Programmes: Imaginez que vous êtes un candidat écologiste aux élections. Quel

serait votre programme électoral (5 propositions et 5 refus):

Je propose: ________

Je refuse: ________

Vous êtes délégué de votre classe.

Faites la liste des demandes que vous adresseriez au chef d’établissement.

Nous souhaitons.

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11. Transformez les informations suivantes en titres de journaux (= phrases

nominales)

Exemple: Le ministre va diminuer les impôts


→ Diminution des impôts par le ministre.
POLITIQUE
1. Le nouveau gouvernement sera mis en place dans une semaine. – 2. Le
budget a été accepté par l’Assemblée. – 3. Les critiques du parti
communiste contre le parti socialiste se durcissent. – 4. Le parti communiste
a pris position publiquement.
SOCIAL
1. 50 personnes vont être licenciées à l’usine textile de Grenoble. – 2. Les
étudiants ont protesté violemment. – 3. Les travailleurs ont manifesté à
Bastille. – 4. Les négociations entre les syndicats et le patronat ont échoué.
ECONOMIE
1. L’agriculture sera développée dans le département de la Lozère. – 2. Le prix
de l’essence va beaucoup baisser avant l’été. – 3. La balance du commerce
extérieur français est déficitaire de 5 miliards en 1989.
CULTURE
1. La Joconde a été vendue à un milliardaire inconnu. – 2. Des cinéastes, des
critiques et des intellectuels protestent contre les atteintes à la liberté
d’expression. – 3. Le nouveau roman de J.M.G. Le Clezio paraîtra au
printemps prochain. – 4. Le directeur de la maison de la culture a
démissionné.
SPORTS
1. La course de voiliers partira demain à 14 heures. – 2. L’équipe de France a
gagné brillamment le tournoi. – 3. Le champion du monde de cyclisme a
abandonné dans la montée de l’Alpe-d’Huez. – 4. Les deux skieurs français
ont sauté magnifiquement sur le nouveau tremplin inauguré à Chamrousse.
FAITS DIVERS
1. Le Vieux Pont sur l’Isère sera bientôt détruit. – 2. L’autoroute Grenoble-
Lyon va être élargie. – 3. Les auteurs du cambriolage de la BNP ont été
arrêtés hier soir. – 4. Un OVNI aurait atterri sur le campus de Grenoble.
MÉTÉO

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1. Il pleuvra abondamment demain toute la journée. – 2. Des nuages se


formeront peu à peu sur les Alpes. – 3. Les températures s’élèveront de
quelques degrés demain dans la journée.

12. A partir des titres de journaux ci-dessous, écrivez une phrase verbale reprenant le

nom souligné.

Exemple: Ottawa. Révision de la Constitution


→ La constitution sera / va être / a été révisée.
a. Le regroupement des familles immigrées.
b. Pakistan. Violents affrontements entre sunnites et chiites.
c. Le financement des associations.
d. Détournement d’un avion saoudien vers Téhéran.
e. Ralentissement de la progression des dépenses d’assurance – maladie.
f. Paris-Rhône. Rejet des 10,5 suppressions d’emplois par les syndicats.
g. Préparation des élections munnicipales: les écologistes dans la mêlée.

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Dossier 13

LA TECHNOLOGIE INFORMATIONNELLE
DANS LA VIE QUOTIDIENNE

Texte A

La technologie permet desormais de communiquer instantanément (par la voix, l’écrit et


l’image) à travers toute la planète.

Les limites entre vie privée et vie professionnelle disparaissent peu à peu,
rognées par le télécopieur ou le téléphone portable. Et les hommes – harcelés par
l’information – doivent s’inventer des défenses originales contre ces nouveaux
despotismes.
Les trains à grande vitesse, qui sillonnent désormais l’Europe, déforment
l’espace-temps des pays traversés et dessinent de leurs réseaux la nouvelle géographie
de l’an 2000.

HALTE AU HARCÈLEMENT FAXUEL* !


L’été dernier, Gilles a acheté une voiture d’un le harcèlement faxuel:
modèle plus spacieux pour partir en vacances. Le expression calquée sur le
poisson rouge, les planches à voile, la télévision, le “harcèlement sexuel”
chien, les enfants et sa femme prenaient pourtant (pressions sexuelles dont
toujours place. Mais cette fois-ci, il y eut deux invités sont sont parfois victimes
supplémentaires, plutôt encombrants, faisant l’objet de les femmes qui travaillent
soins méticuleux: un fax* et un micro-ordinateur de la part de leurs
portable qui exigent d’être à l’arrière. Accueillis avec collègues ou de leurs
des cris de joie, “quand il pleuvra, les enfants pourront supérieurs hiérarchiques
se servir du micro”, les deux nouveaux venus furent masculins)
très vite victimes d’un rejet total. “Papa joue plus avec Ici “sexuel” est remplacé
eux qu’avec nous”, fut le sentiment général. [… ţ. par le néologisme
L’absence de frontière entre maison et bureau a “faxzuel”, adjectif dérivé
toujours caractérisé certaines professions. Journalistes, de fax, mot anglais pour
universitaires, professeurs, écrivains ont rarement une “télécopieur”.
notion sacro-sainte du repos dominical et ne posent le ras-le-bol: (pop.)
pas souvent le stylo à 18 h 30. Le fait d’être hors de l’exarspération due à un
toute hiérarchie, d’effectuer un travail de dossiers et excès qu’on ne peut plus
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de réflexion, a supprimé l’idée même d’un lieu de supporter


travail. On peut écrire ou réfléchir sur un banc public, “un coup de fil ça va, tous
dans un café, à la plage ou à la montagne. les jours, bonjour les
Mais, la nouveauté, avec l’arrivée des téléphones dégâts”: référence au
mobiles, des Alphapage*, des télécopieurs, fait qu’un slogan d’une célèbre
nombre croissant de salariés, autrefois à l’abri, sont compagne nationale de
sollicités, n’importe où et n’importe quand. lutte contre les méfaits de
l’alcool: “un verre, ça va;
trois verres, bonjour les
dégâts”
Les cadres supérieurs habitués à la un Alphapage: marque
mondialisation des échanges savent depuis longtemps d’un système de radio-
que, pour joindre un client japonais ou américain, il messagerie qui transmet à
faut téléphoner à 3 heures du matin, décalage horaire un petit récepteur un signal
oblige. Mais même des cadres plus modestes, qui n’en avertissant le porteur qu’un
demandaient pas tant, sont à présent touchés par le correspondant souhaite le
harcèlement faxuel. Sachant qu’il existe en France contacter
450.000 téléphones mobiles et que 1% de la une organisation à flux
population en est équipée, on évalue à 30% les salariés tendu: un système
poursuivis dans leur intimité par les moyens modernes d’organisation des
de communication. Responsables: la hiérarchie et les entreprises qui cherche à
organisations à flux tendu*, où il faut des réponses réduire au minimum les
immédiates. attentes entre la prise de
Les foyers de célibataires ou de personnes commande, la production
seules ressentent cette intrusion de leur entreprise dans et la livrasion, tout en
leur vie privée très différemment d’un père ou d’une essayant de supprimer les
mère de famille chargée d’enfants. Ceux qui stocks
travaillent à domicile savent bien les trésors
d’ingéniosité qu’il leur faut déployer pour faire
respecter par leur entourage une zone de tranquillité
pour l’exercice de leur profession. Lorsque les progrès
techniques (ou les contraintes) ne tracent plus de
frontière entre le bureau et la chambre, un ras-le-bol*
risque de s’installer. En vacances, un coup de fil ça va,
tous les jours, bonjour les dégâts*.

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L’ambiguïté de ce “progrès” se voit par le mode


d’utilisation détourné et inattendu du répondeur
téléphonique. Créé pour prendre les messages pendant
l’absence du destinataire afin que ce dernier ne soit
jamais déconnecté, il joue à présent le rôle de filtre
pour ceux qui, restant chez eux à proximité de
l’appareil, ne veulent pas être dérangés.
Astuce pour aller vite et gagner du temps, c’est
devenu une astuce pour ne pas être joint. Troublante
technologie qui règle un problème que la technologie
a posé. Il est temps, grand temps d’inventer un
nouveau code, une nouvelle déontologie, qui ne fasse
pas de ces appareils des tyrans. Faute de quoi, de bons
serviteurs ils deviendraient de mauvais maîtres.

Liliane Delwasse, Le Monde, 24.2.1993

Pour mieux comprendre

• le harcèlement faxuel: expression calquée sur le “harcèlement sexuel” (pressions sexuelles


dont sont parfois victimes les femmes qui travaillent de la part de leurs collègues ou de leurs
supérieurs hiérarchiques masculins).
Ici “sexuel” est remplacé par le néologisme “faxuel”, adjectif dérivé de fax, mot
anglais pour “télécopieur”.
• le ras-le-bol: (pop.) l’exaspération due à un excès qu’on ne peut plus supporter.
• “un coup de fil ça va, tous les jours, bonjour les dégâts”: référence au slogan
d’une célébre compagne nationale de lutte contre les méfaits de l’alcool: “une
verre, ça va; trois verres, bonjour les dégâts”.
• un Alphapage: marque d’un système de radio-messagerie qui transmet à un petit
récepteur un signal avertissant le porteur qu’un correspondant souhaite le
contacter,
• une organisation à flux tendu: un système d’organisation des entreprises qui
cherche à réduire au minimum les attentes entre la prise de commande, la
production et la livrasion, tout en essayant de supprimer les stocks.

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Compréhension du texte
1. Exprimez en une phrase l’idée principale de chaque paragraphe.
2. A l’aide du tableau, relevez tous les moyens de communication cités dans
l’article:

Moyen Informations transmises Avantages


Radio-messagerie Code, numéro de téléphone Peut être utilisé partout
ou message bref du
correspondant

3. Quelles sont les personnes soumises au “harcèlement faxuel”? Comment


se défendent-elles? Qui en souffre le plus? Pourquoi?
4. Apprécier. En quoi le premier paragraphe de l’article est-il différent de la

suite du texte. Quelle est son utilité?


5. Analyser et comparer. Analysez les motivations et les réactions des
travailleurs à domicile “traditionnels” (écrivains, journalistes, etc.) et celle des
cadres moyens harcelés chez eux par leur employeur.
6. Comparez le fax et la lettre classique: à quels besoins répondent-ils? Quels
sont les avantages et les inconvénients pour celui qui écrit? Pour le destinataire?
7. Imaginer. Imaginez les régles du nouveau code de déontologie dont parle
l’auteur de cet article.
8. Si vous vous trouvez dans l’une des situations décrites dans l’article,
présentez votre cas et dites comment vous réagissez.
9. Convaincre. Vous voulez convaincre un de vos collaborateurs d’emporter
chez lui un fax ou un micro-ordinateur qui lui permettra de rester en contact
permanent avec l’entreprise. Jouez la scène.

Texte B

Les années ‘80-’90 ont créé une véritable révolution dans la technologie de la
communication et du travail. Jamais le travail et la vie de tous les jours n’ont été
boulversés à ce point en un laps de temps aussi court.
En 1980, n’existaient pas ou n’étaient pas d’usage courant.
- la carte à puce (indispensable désormais pour téléphoner d’une cabine);
- le Minitel;
135
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- le magnétoscope;
- le vidéodisque;
- le fax ou le télécopieur;
- le répondeur téléphonique avec interrogation à distance, capable de
“détourner” une communication à des milliers de kilomètres;
- le Modem, la petite carte électronique qui permet à l’ordinateur gros et
micro, de communiquer des informations par téléphone à un autre
ordinateur;
- l’Alphapage, le petit récepteur que l’on met dans sa poche et qui vous
prévient, en tout lieu et à toute heure, qu’un correspondant essaie, de vous
joindre, en vous indiquant le numero d’appel;
- le téléphone de voiture et la téléphone de poche;
- le disque compact à lecture laser;
- l’électronique dans la voiture avec, entre autres, la synthèse vocale;
- le scanner, tous les scanners, que l’on utilise aussi bien en médecine pour
explorer les organes que relié à un ordinateur pour lui transmettre des
images;
- l’imagerie par résonance magnétique (IRM), qui découvre davantage encore
le corps humains-les robots industriels.

Repérer et interpréter

1. Classez les découvertes qui servent à la communication à distance:


communication simultanée ou communication différée.
2. A quoi servent les autres objects? Qui les utilise ?
3. Imaginez des situations dans lesquelles ces moyens de communication à
distance sont nécessaire:
a) pour des raisons personnelles,
b) pour des raisons professionelles.
4. En quoi votre vie a-t-elle été changée, suite aux innovations technologiques de
ces deux dernières décennies?
5. Que peut-on prévoir pour l’avenir? D’où viendront les umovations
technologiques?

Texte C

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Le livre du troisième type

Le CD-I (Compact-Disc Interactif) permet de stocker sur un disque du texte,


des images et des sons. “Il ne s’agit plus de suivre ligne à ligne le déroulement d’un
texte, mais de déambuler de façon ludique, participative, intuitive et personnalisée au
travers des chemins de la connaissance.”

Question. – L’électronique propose un mode de lecture radicalement


différent. Cela signifie-t-il qu’une génération de lecteurs radicalement différents
va apparaître?

MARC MENAHEM*. – Il s’agit d’une évolution, non d’une mutation!


D’autant que l’édition électronique se présente comme un complément stimulant de
l’édition traditionnelle. [… ţ Mais, c’est évident, des fonctions comme l’interactivité
vont modifier les habitudes de lecture et d’écriture. La lecture n’est plus universelle,
mais personnalisée. Par exemple, un manuel d’économie proposera sur le même
disque tous les niveaux de compréhension. À chacun de faire son menu. De la même
façon, la lecture n’est plus linéaire mais mobile: à chaque moment vous pouvez
changer de registre, de recherche, puis revenir au point de départ. Autres
changements: le lecteur devient également auteur à travers ses choix, en fonction de
ses besoins. Et le support informatique offre la possiblité d’enrichir le texte, de le
communiquer ou de le consulter à plusieurs. La lecture ou l’écriture ne sont plus des
activités solitaires. [… ţ

Question. – Quelles sont les limites d’un tel changement?

MARC MENAHEM. – Elles ne sont pas techniques mais culturelles. [… ţ Et


l’enjeu est d’importance car les Américains et les Japonais, très en avance, risquent
d’inonder le marché au détriment de créations françaises si le éditeurs qui disposent
d’un fonds fabuleux et d’un savoir-faire sans équivalent ne sortent pas du bois.
Lire, octobre 1992.

Analyser et interpréter

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1. “Il s’agit d’une évolution, pas d’une mutation”: relevez dans l’interview les
arguments en faveur de cette thèse.
2. Comparez le “livre papier” et le “livre électronique”: quelles applications
voyez-vous pour le livre électronique? Pour quels types d’ouvrages? Dans quelles
conditions d’utilisation?
3. Pensez-vous que le roman se prête à la transposition sur CD-I ? Pourquoi?
4. Vous rédigez un résumé de cette interview pour un magazine francophone de
votre pays.

Vocabulaire
Les télécommunications (Les télécoms)

Pour transmettre: Les moyens:


- un document • la télécopie (télécopier) ou le fax (“faxer”,
envoyer, recevoir un fax)
- la voix • le téléphone – le téléphone portable
(téléphoner, passer un coup de fil), - le
répondeur (enregistrer / laisser un message)
- une image • la télévision – visiophone – la téléconférence –
la visio-conférence
- un message (lettres ou • le télex (télexer) – le Minitel
chiffres)
- des informations entre • la messagerie électronique – un modem (lancer,
ordinateurs recevoir un message)

1. Vous séjournez en France et vous vous équipez d’un répondeur téléphonique:


rédigez le message que vous voulez enregistrer. Lisez-le à haute voix.
2. Votre ami vient de recevoir un téléphone portable.
Vous lui donnez des conseils d’emploi et lui faites des recommandations.

L’informatique

• un ordinateur – une station de travail – un terminal – un micro (-ordinateur) – ou


un ordinateur personnel – un (ordinateur) portable

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• la quincaillerie: une unité centrale – un écran – un clavier (les touches du clavier)


– une souris – un lecteur de disquettes – un disque dur – la mémoire interne, externe
– un périphérique – une imprimate – un lecteur optique – un lecteur de CD Rom
• les logiciels: un système – un programme – une application – un fichier
• les traitements; une transaction – un traitement
• saisir, entrer, stocker, traiter, souvegarder des données
ouvrir, lire, fermer, “écraser”, un fichier – ouvrir, quitter une application
éditer des données, un “listing”.

3. Complétez les phrases suivantes par l’un des mots du mini-lexique ci-dessus:

1. Comme il voyage beaucoup, il s’est acheté un _______ qu’il utilise dans le train
ou l’avion. Arrivé à l’hôtel, il transmet par l’intermédiaire du téléphone les
________ qu’il a stockées à _________ central situé à Paris.
2. Le ________ de CD Rom révolutionne le monde de l’informatique en permettant
de stocker des millions d’informations sur un petit ________
3. Attention! Si vous travaillez longtemps devant votre ________, le rayonnement
émis peut être, à la longue, dangereux pour la vue.
4. Allô! Que dois-je faire? Au cours d’une ________ j’ai écrasé par mégarde un
________ important.
5. Un conseil: pour choisir votre _______, tenez compte du nombre de pages tirées à
l’heure et de la qualité de l’impression souhaiteé.

Les différents sens du verbe “aller”

6. Remplacez le verbe “aller” par l’un des verbes plus précis de la liste suivante:
convenir – être adapté à – être en jeu – marcher – partir – rouler – se
décourager – se diriger – se porter – se rendre.

1. Des TGV qui (vont) à 300 km/h.


2. Tous les matins, il (va) à pied jusqu’à son bureau.
3. Il faut désormais une heure pour (aller) de Paris à Dijon par le train.
4. Mon grand-père (va) de mieux en mieux depuis son opération.
5. Nous pouvons (aller) vers de aciéries sans ouvrier.
6. Il s’en est (allé) comme il était venu.
7. Cette solution me (va) très bien.
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“David Ogilvy”
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU Dossier 13

8. Ce n’est pas cette clé qui (va) dans cette serrure.


9. Il y (va) de notre honneur.
10.Ne te laisse pas (aller).

GRAMMAIRE
L’expression de la supposition et de l’hypothèse
1. Expression de la supposition avec “si”
SUPPOSITION CONSEQUENCE EXEMPLES
• Si + présent futur Si j’ai le temps, je viendrai
• Si + imparfait conditionnel présent Si j’avais le temps, je viendrais
• Si + plus-que-parfait conditionnel passé Si j’avais eu le temps, je serais
venu

2. Verbes: supposer, admettre, imaginer + indicatif ou subjonctif


Elle n’est pas venue. Je suppose qu’elle a eu un empêchement.
Supposons qu’il pleuve demain. Que ferions-nous?

• A supposer que
En supposant que + subjonctif
En admettant que
A supposer qu’il ne puisse venir, que proposez-vous?

3. Au cas où... Pour le cas où... Dans l’hypothèse où + conditionnel


Au cas où vous auriez un empêchement, téléphonez-moi!
En cas de + nom. En cas de panne, téléphonez au garage le plus proche.
4. Soit que... soit que ... + subjonctif (double supposition)
Il n’est pas venu dîner soit qu’il ait été malade, soit qu’il ait oublié.

EXERCICES

1. Répondez aux questions en utilisant une hypothèse au conditionnel:


- Vous avez besoin d’argent, qu’est-ce que vous faites?
- Si j’avais besoin d’argent, j’irais à la banque
a) Vous trouvez un dossier dans un taxi, que faites-vous?
b) Un voisin appelle au secours, qu’est-ce que vous faites?

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Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU Dossier 13

c) Nous gagnons une grosse somme au Loto, que faisons-nous?

2. Complétez les phrases avec une hypothèse au conditionnel en prenant les idées
dans les deux colonnes suivantes:
Ex.: S’il avait meilleur caractère, nous nous entendrons mieux avec lui
1. LUI 2. NOUS
- Ne pas être de mauvaise humeur le - Lui parler avec moins de précautions
matin
- Etre plus tolérant - Lui dire plus souvent des gentillesses
- Accepter plus facilement les défauts - Ne pas avoir peur de ses réactions
des autres
- Sourire plus souvent - Ne pas partir en claquant la porte
AVOIR PLUS DE PATIENCE AVEC LES AUTRES
- Lui offrir plus de cadeaux

3. Que feriez-vous dans ces circonstances?


Repondez par plusieurs hypothèses au conditionnel preésent
Que feriez-vous .... si vous manquiez le train?
.... si vous passiez vous vacances à la campagne?
.... si vous pouviez vous acheter une vélo?
.... si vous alliez à l’étranger?
.... si vous aviez moins d’argent?
.... si vous restiez devantage dans cette ville?

4. Ah, si j’étais! ... par Catherine Rihoit.


Chronique des fantasmes.
Si j’étais Marilyn, je serais très belle mais si fragile!
Si j’étais Dieu, je serais bien embêtée.
Si j’étais une fleur, ce ne serait pas un myosotis.
Si j’étais Marie Curie, je serais sur les timbres-poste.
Si j’étais Voltaire, je serais sur les billets de banque. ... Si j’étais une rivière, je
roulerais sur le monde. ... Si j’étais la mer, je changerais tout,

 A vous! Votre chronique personnelle:


Si j’étais ...
 Faites des questions pour les autres:
141
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“David Ogilvy”
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU Dossier 13

•Que feriez-vous si vous étiez ______ ?

5. Avenir-fictions

- Que se passerait-il si, tout d’un coup, l’argent disparaissait?


- Que se passerait-il si nous ne pouvions plus mentir ?
- Que se passerait-il si le climat refroidissait brutalement ?
Rédigez un texte décrivant en détail ce qui se passerait dans ces circonstances.
Envisagez les conséquences dans les domaines: politique, économique, relations
humaines, conditions matérielles ...
6. Complétez les phrases avec une hypothèse au conditionnel passé:
- Avez-vous acheté un journal ce matin?
- Non, mais si j’avais acheté un journal, j’aurais acheté le “Times”
1. - Vous avez regardé la télé hier soir?
- Non, mais __________ la deuxième chaîne
2. – Vous avez pris un apéritif à midi?
- Non, mais __________ un porto
3. Etes-vous parti en week-end la semaine dernière?
- Non, mais __________ en Touraine
7. Mettez au conditionnel passé, selon le modele:
Il n’a pas pu venir au cocktail, parce qu’il avait trop de travail.
S’il n’avait pas eu trop de travail, il serait venu au cocktail.
1. Je ne suis pas allé à la plage, parce qu’il y avait trop de vent.
2. Elle n’a pas pris son vélo parce qu’il y avait trop de circulation.
3. Je ne suis pas allé à la piscine, parce qu’il y avait trop de monde.
4. Tu as eu mal à la tête parce que tu as bu trop de vin.
8. Mettez au conditionnel ces “propositions pour améliorer les grandes villes”.
Interdire le stationnement dans les vieux quartiers. Multiplier les passages
souterrains pour les voitures. Doubler le nombre de taxis.
Créer de nouvelles lignes de bus. Remettre des bus à impériable. Planter des
arbres.
Utiliser les fleuves pour les transports publics. Etc.
Si j’étais maire d’une grande ville, j’interdirais ....
9. Continuez l’exercice précédant en donnant vos propres suggestions.
10. Faites une seule phrase avec les deux; utilisez si + plus-que-parfait + conditionnel
et ... une négation.
Modèle: Si j’étais né au XVIIIr siècle tu n’aurais pas eu la joie de me connaître.
1. La police: arriver plus vite / La bagarre: devenir générale
2. Les Gaulois: être plus disciplinés / Les Romains: les vaincre
3. Le conducteur de bus: respecter le code de la route / La police: l’arrêter
4. Ce film: être vraiment nul / Le public; se précipiter pour le voir
5. Les amis de Marie; arriver plus tôt / Le rôti : brûler.

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Dossier 14

VIE PUBLIQUE, VIE PRIVEE

L’HÉRITAGE D’ATHÈNES

Les habitants de la cité athénienne ont été les premiers à poser les jalons d’une

séparation franche entre vie publique et vie privée. Or, si de nos jours la vie privée est

un domaine sacro-saint d’expression de la liberté individuelle, il en était tout

autrement pour les citoyens de la démocratie grecque. Pour les Grecs, vie privée

signifiait davantage “privation de la vie”. En revanche la vie publique était le lieu de

l’excellence citoyenne, celui du débat public et de la participation à la gestion des

affaires de la cité. Celle-ci s’opposait radicalement au mode de vie domestique,

gouverné par la nécessité et centré autour du foyer et de la famille. Le lieu du

politique (polis = cité), celui de l’épanouissement de la liberté, libérté du travail et du

souci de conservation, s’opposait donc à celui de l’économie (hoikos = maison),

apanage des femmes, des esclaves et des étrangers exclus de la citoyenneté qui était

garantie par cette indépendance vis-à-vis du domestique et du privé, et donc

finalement par l’esclavage. Ainsi, l’animal politique aristotélicien, doué de langage,

tenait sa liberté, son égalité, bref sa citoyenneté, de sa participation au débat public.

Ce qui fait dire à Jacqueline de Romilly que l’égalité y résidait en réalité dans la

parole.

En fait, la disparition de cet abîme entre vie privée et vie publique est un

phénomène essentiellement moderne. L’irruption de la conscience individuelle dans

la religion chrétienne, le “je” cartésien, plus l’exploration de l’intimité par Jean-

Jacques Rousseau, ont été les temps forts de cette modernité restauratrice de

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l’individualité privée. Cette restauration s’achèvera alors sous la coupe de

l’utilitarisme libéral et de la philosophie des droits de l’Homme. Et au XIX e siècle,

alors que “le bonheur est une idée neuve en Europe” selon le mot de Saint-Just, le

modèle du petit-bourgeois flaubertien, épris de confort et de liberté individuelle, va

connaître son heure de gloire. C’est d’une révolte du cœ ur sur la raison qu’est ainsi

né l’individu moderne.

Loïc RIVIÈRE

Réflexions

1. Comment se sont modifiés les rapports entre vie privée, vie publique à

travers les époques?

Faites-en un compte-rendu de 100 mots.

2. Traduisez en roumain le dernier paragraphe du texte ci-dessus.

L’ACTUALITÉ

Titre du Monde, 12 février 1999:


“Bill Clinton, le président acquitté”.

“Après quatre ans et demi d’enqûete, le procureur Kenneth Starr a échoue et il

pourrait lui-même faire l’objet de poursuites pour ses méthodes musclées. Tout au

long du procès dont il sort innocenté, Bill Clinton a béneficié du soutien d’une

opinion plus tolérante et plus respecteuse de la vie privée, fût-elle celle des hommes

politiques, que ne l’on cru les républicains”.

Le Monde, 12 Fevrier 1999.

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“Maintenant cette affaire ne relève que de moi, des deux personnes que j’aime

le plus, ma femme et notre fille, et notre Dieu. Je dois réparer cela et je suis prêt à

faire tout ce qui sera nécessaire pour y parvenir. Rien n’est plus important pour moi

personnellement, mais c’est une question privée et j’ai l’intention que ma vie de

famille revienne à ma famille. Cela ne regarde personne d’autre que nous. Même les

présidents ont une vie privée. Il est temps de cesser l’acharnement personnel et

l’ingérence dans les vies privées et de s’occuper de notre pays”.

Discours télévisé du Président Clinton,


publié dans la presse le 19 août 1998.

Intimité, mensonge et politique


par André Petitat

François Mitterand est parvenu à contrôler ses “affaires” jusqu’à son décès,

Diana en est morte et Bill Clinton est sur la sellette. Chaque fois la tornade associe

sexe, politique, caisse de raisonance médiatique, transgression du privé, non-dit et

mensonge.

Dans le cas Clinton, le monde entier, stupéfait, s’est demandé pourquoi une

banale infidélité a pu menacer d’asphyxie la vie politique de la première puissance

mondiale. Pour répondre à cette angoissante question, il faut prendre en compte le

banal et l’exceptionnel. Le banal, c’est le jeu immémorial du voilement et du

dévoilement. L’exceptionnel, c’est sa forme actuelle.

Analyse et réflexion

Thème: LA VIE PRIVÉE DES PERSONNES PUBLIQUES

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Vie privée derobée


• Parmi les exemples pris dans l’actualité, dans quels cas la révélation s’est-elle faite

à l’insu de l’intéressé? En connaissez-vous d’autres exemples?

• Quels sont les journaux et revues spécialisés dans ce genre de révélation? (En

France: Point de vue-images du monde, Gala, Voici, Hola, France-Dimanche et,

dans une certaine mesure, Paris-Match). Et dans votre pays?

• Quelles sont les professions des personnes dont la vie privée est traquée par ces

publications? (En France: les familles royales, les vedettes du cinèma, de la

chanson, des médias et du sport. Ceux qui sont tenus à l’écart: financiers, patrons,

techniciens, chirurgiens, écrivains, et même hommes politiques). Et dans votre

pays?

• Comment expliquez-vous cette curiosité de la part du public? La partagez-vous?

Vie privée exposée

• Certaines vedettes préfèrent prendre les devants, convoquer la presse et exposer

les aspects de leur vie privée qui pourraient donner prétexte à des indiscrétions.

Quels exemples connaissez-vous (cf. “Actualité”)? De quelle nature peuvent être

ces révélations? (En France: liaisons amoureuses, enfants cachés, maladies graves,

démêlés avec la justice). Et dans votre pays?

• Les hommes politiques invitent parfois la presse à venir les “surprendre” dans leur

intimité. Le choix des situations dans lesquelles ils s’exposent est révélateur de

l’image qu’ils veulent donner d’eux. Quel est le message contenu dans les attitudes

suivantes: un président en short en train de courir ? un président jouant avec ses

petits-enfants ? un président jouant de l’accordéon ? un président caressant son

chien?

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VOCABULAIRE

1. Expliquez, dans le contexte, le sens des expressions soulignées:

des méthodes musclées _________


être sur la sellette __________
la caisse de raisonance médiatique __________
menacer d’asphyxie.

2. Utilisez les expressions suivantes pour caractériser la manière dont certains médias

audio-visuels “s’intéressent” à la vie privée des personnes publiques: menacer –

traquer – les paparazzis – s’acharner – l’ingérence – action politique – toucher à la vie

privée – s’attaquer à – légitime – illégitime – dénoncer – dissimuler. Rédigez un texte

cohérent de 10-15 lignes.

COMMUNICATION
Comment chacun protège-t-il sa vie privée?

Contacts – Noms – Espaces


Premiers contacts:

La première prise de contact avec des inconnus, telle qu’elle se pratique

ordinairement en France, en dit long sur les protections dont chacun entoure sa vie

privée. Comparez les comportements qui ont cours dans notre pays avec les

comportements habituels en France.

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En France, supposons que deux personnes se voyant fréquemment (dans un

train, à la cafétéri; à la piscine...), mais ne s’étant jamais adressé la parole, rompent un

jour le silence, quels sujet pourront-elles aborder de façon convenable?

Sujets autorisés:

- l’habillement (vous avez une jolie veste...);


- les lieux (celui où l’on se trouve, ceux que l’on connait en commun);
- la situation familiale (marié, enfants, etc.);
- la profession (quand on est à proximité du cadre de travail; dans un groupe de
randonneurs fraichement réunis, la question est délicate);
- les commentaires sur la météorologie;
- les commentaires sur l’actualité du moment telle que la rapportent les journaux,
ainsi que sur l’actualité culturelle.

Sujets proscrits:

- l’âge;
- les questions financières (quels revenus? quels salaires? En revanche, les
informations concernant le prix des choses et des lieux où on peut se les procurer
sont bienvenues);
- l’appartenance politique;
- les convinctions religieuses;
- les questions sexuelles.

La question du nom:

Dans le type de rencontre évoqué plus haut (train, cafétéria), il est rare que l’on

commence par se nommer. En revanche, si on pense se revoir, la conversation se

termine souvent par l’échange des prénoms amené par une formule du type “Au fait,

je ne sais même pas votre nom. Moi, c’est Françoise” . Ces précautions sont prises

vraisemblablement pour que l’entretien ne puisse pas être assimilé à un interrogatoire

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de police où l’on s’informerait dans l’ordre des nom, date de naissance, adresse,

profession.

Du vouvoiement au tutoiement

Si la première rencontre est suivie d’autres rencontres, si un climat de

confiance règne entre les deux interlocuteurs, ceux-ci peuvent décider de donner à

leur relation la marque d’une certaine intimité en se tutoyant. C’est une transition

difficile qui est souvent différée car il faut évaluer les réactions de l’autre avant de

faire une telle proposition. Entre un maintien à distance mal vécu ou un

rapprochement trop rapide, l’estimation du bon moment est souvent délicate. Ce qui

est clair, c’est d’interpréter le tutoiement entre deux personnes comme la marque

d’une certaine proximité due au partage de situations communes. En effet, dans

plusieurs situations, le tutoiement peut être immédiat: jeunes entre eux, milieux

sportifs, activité commune...

Lieux publics, lieux privés:

“En Occident, ces dix derniéres années auront été celles du passage de la

dimension publique à la sphère du privé”, écrit Willy Pasini. Plus une société est

individualiste, plus les espaces privés sont protégés. Plus les sociétés privilégient le

groupe social, moins la notion de privé est importante.

Privatiser l’espace public:

• Comment, dans les entreprises, les personnes parviennent-elles souvent à faire de

leur bureau un espace privé? (plantes vertes, dessins d’enfant, photos, etc.)

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• Les professeurs d’un lycée parisien ont fait une journée de grève en décembre

1998 parce qu’un élève avait diffusé sur une radio libre un cours enregistré en

classe. Ni le nom du professeur ni celui de la classe n’avaient été divulgués à

l’antenne. La salle de classe est-elle un espace privé?

Chaque individu, chaque groupe social a le sentiment de l’espace du dedans et

de l’espace du dehors. Mélanger ces notions constitue une transgression.

Reflechir et comparer

1. Comparez ces habitudes à celles que vous constatez dans la société

roumaine. Y voyez vous des différences? Comment les expliquez-vous?

2. Répondez aux questions du paragraphe “Privatiser l’espace public”,

ajoutez-y votre commentaire personnel.

3. La vie privée des écrivains a souvent été sujet d’intérêt pour les critiques et

les biographes. Saviez vous que:

- François Villon (XIVe siècle) avait tué un homme,


- Molière a épousé Armande Béjart qu’il avait élevée et dont il était peut-être le
père,
- Verlaine et Rimbaud vécurent ensemble,
- Marcel Proust s’affichait avec des garçons,
- Marguerite Yourcenar avec des femmes?

Pensez-vous que la connaissance de la vie intime des écrivains éclaire la lecture

de leurs œ uvres?

4. Ecrivez un essai de 2-3 pages sur le thème: “Vie publique – vie privée”.

150
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5. Vous allez voyager plusieurs heures avec une personne, inconnue mais que

vous trouvez sympathique. Comment l’abordez-vous? De quoi parlez-vous? Imaginez

le dialogue (10-15 lignes).

GRAMMAIRE
Test
1. Complétez les ennoncés suivants par le pronom relatif qui convient:
1. L’affirmation selon ... la municipalité a donné son accord pour
construire un nouveau centre de loisir est fausse.

a. laquelle b. lequel c. que

2. Le thème ... nous allons parler aujourd’hui concerne tous les citoyens,
pas seulement les écologistes.

a. de quoi b. duquel c. dont

3. Les ordures ... s’accumulent dans les rues des grandes villes
deviennent vite une véritable nuisance.

a. qui b. lesquelles c. auxquelles

4. Les villes ... nous vivons n’ont rien à voir avec les cités ... habitaient
nos ancêtres.

a. lesquelles b. quoi c. où d. lesquelles f. où

5. Athènes, ... connaît une forte pollution atmosphérique, a dû interdire


la circulation un jour sur deux.

a. que b. laquelle c. qui

6. Tu connais la personne avec ... tu as rendez-vous?

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a. quoi b. qui c. laquelle

7. Le candidat ... nous pensons pour ce poste possède une très solide
expérience.

a. auquel b. dont c. à qui

8. La voiture ... nous avons choisie possède tous les perfectionnements.


a. dont b. que c. laquelle

2. Participe passé ou infinitif? la forme verbale convenable:

1. C’est un projet à ... d’urgence.


a. examiner b. examiné

2. Nous leur avons ... de nous répondre le plus rapidement possible.


a. demander b. demandé

3. Nous tenons à vous ... pour l’aide que vous avez bien voulu nous ... .
a. remercier b. remercié c. apporter d. apporté

4.Les plaignants se sont estimés ... par la décision du tribunal de


commerce.
a. léser b. lésés

3. Relater un événement suppose la maîtrise des temps du passé. A vous de décider à


quels temps conjuguer les verbes entre parenthèses dans le dialogue suivant:

- “Vous souvenez-vous des événements de 1968, de ce qui (se passer) au


moment de la révolte des étudiants?
- Je (ne pas encore être né)! Vous (y être), vous?
- Si je (y être)? Et comment! Je (participer) à presque toutes les manifestations
importantes au quartier Latin.
- Ça (devoir être) impressionant.

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Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU Dossier 14

- Oui, ça (être) une période très riche dont je me souviens avec une certaine
nostalgie. Nous (être) pleins de fougue, d’imagination; on (écrire) toutes sortes de
slogans sur les murs: “Il est interdit d’interdire!” ... On (connaître) le quartier
comme notre poche: quand la police (arriver), nous (déjà brûler) quelques
poubelles et (briser) quelques vitrines ... mais ça (ne pas aller plus loin), en tout
cas en ce qui concerne mes amis et moi.
- Vous (être arrêté)?
- Non, je (ne pas rester) quand on (commencer) vraiment à se battre. Je (préférer) la
violence verbale: les discours, les discussions qui (durer) toute la nuit!
- Vous (garder) le contact avec vos anciens camarades de Fac?
- Avec certains, oui. Beaucoup (faire ensuite) des études très classiques et (devenir)
des hommes et des femmes très “comme il faut” . Rien à voir avec les jeunes
enthousiastes et idéalistes qu’ils (être) alors” .

4. Mettez en roumain le texte suivant extrait de l’article d’André Petitat.

Le drame contenu de Mitterrand, celui de Diana et mieux encore celui de

Clinton sont des drames de la communication. Entre conjoints, entre amants, entre

amis, entre chefs et subordonnés, entre citoyens juges et avocats, entre chefs d’État et

députés, entre ces acteurs et les journalistes, etc. Tous voilent et dévoilent en jouant

autour des conventions. Chaque jour, devant nous, en moins sophistiqué, se déroule

ce palpitant et banal jeu des échanges symboliques. Nous tenons là le nœ ud

primordial de la communication: un mouvement permanent de bascule entre ce qui est

caché, déguisé, et ce qui est dévoilé, arraché ou confié.

La communication ne se résume ni à un rapport de pouvoir, ni à un idéal de

coopération, ni à la construction d’un monde commun.

Elle consiste d’abord en un jeu fondé sur trois virtualités fondamentales.

Chacun de nous peut: 1) dire ou ne pas dire; 2) exprimer authentiquement ou

153
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déformer ses représentations; et 3) respecter ou transgresser les conventions réglant la

communication.

La première liberté de jeu se fonde sur la nature cachée des représentations

mentales; la deuxième prend appui sur l’imaginaire; la troisième repose sur la nature

conventionnelle des règles de nos échanges symboliques.

En combinant ces trois axes, nous retrouvons les postures de base de nos

interactions (mensonge, pieux mensonge, non-dit mensonger, intimité, exagération,

euphémisme, indiscrétion, sincérité ...), postures qui ont toutes été mobilisées lors du

“Monicagate”.

On théorise la communication comme code et interprétation du code; elle est

plutôt transgression et ravaudage permanent des conventions à travers lesquelles nous

tissons le monde. Elle est déséquilibre virtuel permanent, absence de repos,

historicité. L’enjeu du “Monicagate” était considérable, puisqu’il s’agissait du

dispositif de contrôle de la présidence américaine installé après le Watergate, c’est-à-

dire après une immixtion de l’État (public) dans les affaires du parti de l’opposition

(privé). Ce dérapage a été suivi d’une dérive inverse: l’immixtion du procureur Starr,

investi d’un pouvoir de contrôle hors contrôle, dans les affaires privées du président.

Cette bascule de l’insuffisance à un excès de contrôle illustre de façon

saisissante l’instabilité et l’incertitude foncières de nos échanges symboliques. Ceux-

ci doivent néccessairement recourir à des procédures permanentes de régulation. Mais

qui contrôlera les contrôleurs? Qui a contrôlé Starr? L’automne dernier, les électeurs

américains ont voulu arrêter la dérive partisane d’un mécanisme régulateur de la

communication. un jeu pervers sur une frontière du privé et du public a été sanctionné

par les citoyens américains et aussi, en partie, par les citoyens du monde.
154
FACULTATEA DE COMUNICARE ŞI RELAŢII PUBLICE
“David Ogilvy”
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU Dossier 14

L’opposition privé/public n’est nullement une invention de la modernité. Les

plus vieux textes du monde en parlent; toutes les micro-sociétés orales la connaissent.

Les frontières du privé et du public découlent de notre liberté de

voilement/dévoilement et de sa faillible régulation. Chaque acteur dispose de cette

liberté, de l’individu isolé à l’acteur collectif (famille, clan, tribu, cité, État). Il existe

donc autant de frontières privé/public que de niveau d’acteurs individuels et collectifs.

(Le Français dans Le Mondle, n0303)

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FACULTATEA DE COMUNICARE ŞI RELAŢII PUBLICE
“David Ogilvy”
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU Revision 1

REVISION 1
TEXTE
COMPREHENSION
MOULINEX: L"ART D'ETRE AU FOUR ET AU MOULIN
Le presse-purée de votre grand-mère ? Signé Moulinex. Votre micro-ondes
aujourd'hui ?
Encore Moulinex. Mais entre les deux il a fallu trouver une sacrée cuisinière.
Martine Lafforgue est la femme moderne dernière version: efficace et affective.
Patronne et maîtresse de maison. Elle sait tout de l'art des chiffres et de la table. Cette
descendante, par son mari, du poête et, par ses études, d'HEC jeunes filles (1971),
semblait toute désignée pour être le directeur général de Moulinex-France. Ainsi fut
fait. Un cas rare. Les résultats s'en ressentent. Et si ceux de Moulinex se redressent,
c'est en grande partie grâce à cette mentalité proche de la ménagère qui donne au
numéro un français de l'électroménager, le "sens de l'essentiel".
Martine Lafforgue a été à l'école de Francine Gomez: directeur financier de
Waterman de 1974 à 1982, elle a voulu ensuite voler de ses propres ailes. Pour 1
franc, elle reprend les briquets Flaminaire. mais, faute d'aides publiques, elle dépose
le bilan. Elle entre alors chez Management Partenaires, une société de conseil à
laquelle en avril 1987 Roland Darneau, nommé directeur général de Moulinex, lance
un véritable SOS. Jean Mantelet, le fondateur, inventeur du presse-légumes et du petit
électroménager bon marché, vient, à 87 ans, de régler sa succession en vendant ses
actions à son personnel. mais l'entreprise coule. Après une érosion de 5 à 6 % par an
depuis quelques années, le chiffre d'affaires de Moulinex-France dégringole
brusquement de 42 % au premier semestre 1987.
Le diagnostic de Martine Lafforgue sera sans appel: à force de faire n'importe
quoi, Moulinex a perdu tout pouvoir de séduction. De nouveaux produits ont envahi
les rayons sans que les anciens en aient été retirés. Pis: les principaux distributeurs,
ont été négligés. Bref, Moulinex, qui était devenu le symbole de l'électroménager,
n'assure plus un bon rapport qualité/prix.
Que faire ? Roland Darneau commence par débaucher Martine Lafforgue, qu'il
met à la tête de la division France. Des cartons du bureau d'études la jeune femme sort
une friteuse automatique, des mini-fours d'appoint, des micro-ondes, une gamme de
fers à repasser, des cafetières haut de gamme... Le reliftage de l'image est confié au
cabinet de design Jean-Louis Barrault. mais c'est elle qui au milieu d'un code couleur

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à base de blanc impose un bleu ciel. De son cru encore, une friteuse tachetée de jaune
et un aspirateur couleur chlorophylle.
Fin 1988: pas un produit n'a plus d'un an et demi d'âge. "Notre talent,
aujourd'hui affirme Martine Lafforgue, c'est d'être au ras des pâquerettes, au côté
des ménagères." Preuves à l'appui: Moulinex a réussi - avec 2,9 milliards de francs de
chiffre d'affaires en 1989, à prendre 30 % du marché des micro-ondes. Intarissable, la
"patronne", sur les performances de ses fours. "Les ménagères veulent tout: que ça
aille vite, que ça soit grand dedans, petit dehors, et que leur viande soit grillée à cœ
ur." Sur ses consignes, Moulinex sortira le four micro-ondes "le plus rapide du
monde". Pas besoin non plus de touches super-sophistiquées comme celles de ces
micro-ondes japonais qui ont dû être bradés à moitié prix. "Jamais les appareils
qu'on peut faire fonctionner sans lire la notice. Plus la technologie est complexe, plus
elle doit savoir se faire oublier." Deuxième grand marché pour Moulinex: l'aspirateur.
Grâce à de nouveaux modèles, la part de la firme est passée en deux ans de 2 à 9 %, à
égalité avec Philips.
Entre-temps, les Français(es) ont changé. Il faut consommer intelligent. Le
produit est-il utile ? Innovant ? Beau ? Pratique ? Au fabricant d'apporter la preuve de
ce qu'il dit. "70 % des cuisines font moins de 7 mètres carrés, constate Martine
Lafforgue. Il faut faire du compact. Mais aussi de l'esthétique puisque la cuisine sert
de plus en plus de pièce de réception."
Résultat: la communication de Moulinex a suivi. Les campagnes de l'agence
RSCG mettent en valeur le produit à travers des scènes de famille, dans le style
cinéma intimiste. mais le message restera hexagonal. Affaire de sensibilité. En Europe
du Nord, on passe beaucoup plus de temps à la maison. la consommation
d'électroménager y est une fois et demie supérieure à celle du Sud. Les Allemands,
par exemple, dépensent sept fois plus d'argent pour les arts de la table que les
Français. Ils sont aussi plus exigeants: en RFA, 85 % du marché des cafetières est
haut de gamme, contre 30 % en France. Et le petit robot qui représente 40 % des
ventes chez nous est méprisé outre-Rhin. Quant aux couleurs, plus on va vers le nord,
moins elles sont vives. Tous les peuples n'ont pas le même ses de "l'essentiel".

A VOUS !
1. Qui est Martine Lafforgue ?
A partir des informations du texte, élaborez le C.V. de M.Lafforgue.
Quel a été son apport au relancement des produits Moulinex ?

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Relevez les qualités professionnelles de M.Lafforgue.


2. L'entreprise. Echecs et réussites. Reconstituez les avatars de Moulinex.
Complétez le tableau avec les expressions trouvées.
Années Echecs Réussites

3. Présentez oralement l'évolution de cette entreprise; soulignez le rôle de la


publicité (du maketing).
VOCABULAIRE
1. Trouvez dans la liste de gauche les équivalents des expressions soulignées:
relifter (a) L'entreprise échoue.
(reliftage) (b) La baisse de production se situe à 10 %.
brader (c) Le chiffre d'affaires baisse rapidement.
couler (d) Le P.D.G. nomme M.Lafforgue directeur de la division France.
dégringoler Les créateurs s'efforcent de relancer l'image du produit.
mettre à la Il a fallu liquider un stock de 50 millions de FF d'anciens
tête(f) modèles de l'électroménager.
5. la chutte
2. A quoi ça sert ? Faites l'inventaire des appareils électroménagers,
mentionnés dans l'article. Definissez leur utilité.
un (four à) micro-ondes, appareil électrique qui sert à chauffer
ou à cuire des aliments .....
3. Connaissez-vous le sens de ces expressions imagées ? Reliez chacune à sa
définition:

1. être au four et au moulin a. être réaliste


2. être au ras des paquerettes b. de la meilleure qualité
3. un (produit) haut de gamme c. d'intérêt national
4. un bas de gamme d. de qualité inférieure
5. le message reste hexagonal e. se partager entre deux tâches

4. Cherchez dans le dictionnaire des expressions imagées ou des proverbes


avec "moulin" et "terre".
5. Essayez d'expliquer le sens du titre et du chapeau de l'article.
6. Vous êtes responsable de publicité à l'agence RSCG. Parlez de votre travail !
7. VELUX, premier fabricant français de fenêtres pour toits en pante
 Remplacez le blanc par la nominalisation qui permet de reprendre la phrase

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précédente:
1 3
Les défenseurs de l'école sont descendus dans la rue Une voiture piégée a explosé dans le quartier
(......) avait pour but de demander la titularisation des musulman de Beyrouth (......) a fait 30 victimes.
enseignants.
2 4
Madame Thacher a échappé de peu à une collision La carlingue du Bœ ing japonais aurait présenté des
aérienne (......) aurait pu lui être fatale. fissures (......) est avancée par certains spécialistes.
5
La France protégera par la force ses essais nucléaires
en Polynésie. (......) du Président de la République est
contestée par le parti communiste.
ð Remplacez le blanc par la nominalisation qui permet de reprendre l'ensemble de
l'énoncé précédent:
1 3
La science et ses applications tiennent dans la vie des Certains responsables font remarquer que l'opinion
sociétés contemporaines une place de plus en plus publique ne réclame pas avec force, comme elle
grande. (......) ira en s'accentuant. l'avait fait entre 1956 et 1973, un développement de
la scolarisation. Il serait donc préférable, selon eux
de faire un effort qualitatif. (......) nous semble
erroné et dangereux.
2
Les études manquent actuellement de cohèrence parce
qu'elles sont conçues comme une juxtaposition de
disciplines, et chaque discipline, comme une suite de
chapitres. (......) marque surtout les sections
d'enseignement général où les programmes ont été
jusqu'à présent élaborés sans véritable coordination.

GRAMMAIRE
TEST

1. Faut-il un déterminant devant le nom et si oui, lequel: article défini ? article indéfini ? adjectif possessif ?
adjectif démonstratif ? Complétez ces énoncés:
1. Comment expliquer ......... paradoxe suivant ? ......... France ne manque pas ......... longements, mais
trouver ......... location à ......... Paris ou dans ......... grande ville est, la plupart ......... temps, presque impossible.
2. ......... trac n'est pas ......... maladie, mais il fait beaucoup ......... victimes parmi ......... comédiens, .........
hommes politiques, ......... étudiants.
3. ......... région Midi-Pyrénées dispose ......... vastes surfaces non construites, mais peu à peu ......... béton
envahit tout ......... paysage.
4. Pour ............... quatrième fois, s'ouvre ........... Paris-............... 18........ 25 octobre-....... Semaine
de ......... architecture qui propose ......... professionnels et ......... grand public visites guidées, débats, rencontres,
expositions, autant ......... 'occasions de porter ......... autre regard sur ......... ville.
5. Connaissez-vous ......... mini-déprime ......... lundi matin ? Elle est sans doute due ......... fait que vous
n'avez pas bu ......... dose habituelle ......... café pendant ......... week-end. Vous êtes en manque ......... caféine !

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2. On, quelqu'un, quelque chose, tel, rien, tout, personne, le meilleur, les uns, les autres, certains, etc. Savez-
vous bien utiliser les pronoms indéfinis ? Complétez ces énoncés avec les pronoms qui conviennent:
1. "...................... ne va plus !" affirment les pessimistes. "Au contraire, ...................... va très bien !"
répliquent les optimistes.
2. Il y a encore ...................... au bureau? -Mais non, il n'y plus ...................... à cette heure !
3. Vous avez fait ...................... d'important dans votre vie? -Hélas ! Je n'ai ...................... fait qui mérite
d'être cité.
4. Est-ce qu'...................... sait s'il va pleuvoir demain ?
5. Pourquoi le maire n'a-t-il pas suivi l'avis de son adjoint? -Oh ! vous savez, ...................... n'est prohète
dans son pays !
6. La situation est ...................... qu'il faut prendre immédiatement des mesures impopulaires.
7. Parmi les membres du Comité olympique, ...................... voudraient organiser les prochains jeux d'été à
Paris.
8. Elles sont bien, ces chaussures, mais elles sont un peu petites. Vous auriez ...................... en 39 1/2 ?
9. D'où viennent les nouveaux mots employés dans ce texte ? -...................... sont des
néologismes, ......................, des anglicismes.
10. Vous avez trouvé une solution pour l'hébergement des participants ? -Nous en avons
trouvé ......................, mais ...................... c'est de trouver des chambres dans l'hôtel où a lieu le colloque. Cela évite
tous les déplacements.
11. Les salariés qui travaillent à domicile sont-ils satisfaits de leur situation? Pas......................: par
exemple, les mères de famille se plaignent presque ...................... de l'absence de frontière entre la maison et le
bureau.
3. Il y a plusieurs façons de construire une phrase à l'aide des tournures impersonnelles. Transformez ces
énoncés en commençant par la tournure proposée:
1. Il est grand temps, pour nous, d'inventer une nouvelle méthode de travail.
Il est grand temps que nous .......................................................
2. Les petites entreprises se doivent de trouver des marchés à l'exportation.
Il est indispensable .......................................................
3. Cette idée peut paraître fantaisiste: elle est cependant très sérieuse.
Il est possible .......................................................
4. Vous ne pouvez pas ne pas venir !
Il est impossible .......................................................
5. Ils n'ont pas compris ? C'est invraisemblable !
Il est invraisemblable .......................................................
6. Le cours de ces actions va remonter ? J'en doute !
Il est certain .......................................................
7. L'unification de l'Allemagne était impensable au lendemain de la Seconde Guerre mondiale.
Il était impensable .......................................................
4. Complétez par la préposition qui convient. Le signe Ø indique qu'il n'y a pas lieu de mettre une
préposition. Attention à l'orthographe !
1. Qui décide dans ce cas ? -Bonne question, mais c'est trop difficile ........... y répondre.
a. à b. de, d' c. Ø
2. Les pilotes de ce nouvel avion sont soumis ....... toutes sortes d'exercices pendant leur entraînement
a. à b. de, d' c. Ø
3. Il a tout quité ...... s'installer à la campagne avec sa famille.
a. dans b. pour c. Ø
4. Quand on lit les pages consacrées à Midi-Pyrénées, on comprend mieux ....... le déséquilibre dont souffre
cette région.

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a. de, d' b. sur c. Ø


5. Vous allez ...... le dentiste cet après-midi ? -Oui, j'ai un rendez-vous à 15 h 30.
a. chez b. à c. Ø
6. Les industriels de l'automobile se sont mis ...... une situation très difficile en acceptant ces modification des
horaaires de travail.
a. sous b. dans c. Ø
7. La nouvelle majorité au Parlement s'est emparé ...... tous les postes ministériels importants.
a. de, d' b. à c. Ø
8. Les élèves ........ 1re B ......... lycée de la Communication se sont constitués ......... trois équipes autonomes.
a. en b. de, d' c. Ø
5. L'interrogation directe est parfois un peu difficile à construire. Transformez ces énnoncés en
interrogations directes avec inversion du sujet.
Exemple: Est-ce qu'il y a des éléments positifs dans la manière dont notre langue évolue ?
 Y a-t-il des éléments positifs dans la manière dont notre langue évolue ?
1. Qu'est-ce que vous allez penser de moi ?
2. Vous disposez de combien d'argent ?
3. Nous enfants sont des mutants ?
4. Il n'a pas pris le train, pourquoi ?
5. Cette femme ne peut vraiment pas supporter la critique ?
6. Qu'est-ce qu'on aurait pu faire pour éviter l'accident de l'Airbus A320 ?
7. Est-ce qu'on a jamais félicité un tricheur d'avoir triché ?
8. Il n'y a pas moyen d'accélérer le mouvement ?
9. Vous avez remis votre dernière note de frais à la comptabilité ?
10. Est-ce que les Français sont en train de changer d'attitude à l'égard de l'argent ?

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RÉVISION 2

1. Lisez le texte suivant:


Vie publique, vie privée
En réalité, les rapports du public et du privé ressemblent à une poupée russe

(compliquée de variations transversales relatives aux distinctions hommes/femmes,

dominants/dominé… ). Multiples, ces lignes de démarcation hantent nos

comportements. Songeons, par exemple, aux transformations révolutionnaires de la

fin du XVIIIe siècle: le passage de sujet à citoyen, les idéaux du laissez-faire et de

l’égalitarisme, les ambitions de l’État enseignant, le repli forcé de l’Église,

l’émergence de cultures de référence nationales, le triomphe universaliste de la

science et l’explosion parallèle des subjectivités. Toutes ces mutations impliquent, à

tous les niveaux, les glissements conflictuels des frontières privé/public.

La poupée russe de la modernité a considérablement élimé les poupées

intermédiaires entre l’individu et l’État. C’est la raison pour laquelle nous opposons la

sphère étatique à la sphère familiale et individuelle.

Cette polarisation a favorisé l’expression des subjectivités sur la place

publique. Aussi longtemps que familles et clans familiaux ont servi d’enveloppes

publiques consistantes aux individus, les subjectivités ont accepté l’horizon de

l’oralité familiale. Et l’écriture est restée pour l’essentiel un outil des États et des

Églises. En revanche, dès que s’amorce le processus de polarisation institution-nelle,

les subjectivités investissent massivement l’écriture. Depuis la révolution romantique

du XVIIIe siècle, ce processus ne s’est jamais démenti.

Chaque apparition de nouveaux médias (radio, TV, télématique) a suscité le

même investissement; nous trouvons là des lieux de rencontre et d’expression à la

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hauteur des processus d’objectivation sociale, fiction et reality shows télévisés

mettent en scène de façon ininterrompue les subjectivités; chacun cherche dans

l’expérience d’autrui des points de repère que la limitation relative de son réseau

privé ne lui offre plus. La mise en scène publique du privé, la subjectivation à la

hauteur de l’objectivation sociale (… .)

(André Petitat, professeur de sociologie à l’université de Lausanne.)


Le Monde, Horizons-débats, 8 javier 1999.
* investir (sens militaire), assiéger, cerner.
2. Répondez aux questions:

- Qu’est-ce qui explique l’explosion de la subjectivité à l’époque moderne?

- De quelle façon les médias y contribuent-ils?

3. Débat: Prenez position! Etes-vous pour ou contre la mise en scène publique

du privé? Justifiez votre point de vue.

GRAMMAIRE

1. Mettez le verbe de la subordonnée au présent, au passé composé et au futur

et finissez les phrases:

Je pense qu’il (finir) …


Tu affirmes qu’il (venir) …
Vous savez que je (partir) …

2. Dans les phrases ainsi obtenues, mettez le verbe de la principale à l’imparfait

et faites les modifications qui s’imposent.

3. Mettez, la phrase complète au passé:

Exemple. Je crois qu’il arrive la 12 Je croyais qu’il arrivait le 12.

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1. Vous savez qu’il est parti en voyage et qu’il ne reviendra pas avant huit
jours. 2. On raconte que tu vendras ta ferme. 3. Je t’affirme qu’elle t’aime et qu’elle
viendra à ton rendez-vous. 4. Tu dis qu’il a bien répondu.

4. Transformez les phrases d’après le modèle:

J’ai répondu: “Je suis pressé” 


J’ai répondu que j’étais pressé
1. La radio a annoncé: “On n’a pas retrouvé les terroristes” . 2. Nous disions:
“Nous serons absents un mois. 3. Il a déclaré: “Les habitants de ce village seront
sauvés”. 4. Elle m’a affirmé: “Il n’aime pas les romans policiers”. 5. La radio a
annoncé: “Les policiers ont cherché partout les gangsters mais ils ne les ont pas
trouvés”.

5. Vous êtes journaliste et vous faites un compte rendu de cette interview:

- Votre dernier film est un enorme succès. Comment vivez-vous ce succès?


- Je le vis d’une manière assez étrange; je reçois des lettres extraordinaires
tous les jours
- Est-ce que vous aviez pensé que vous auriez du succès?
- Je suis content que le public réagisse très fort à mon film, puisque j’ai été
moi-même le premier à réagir ainsi.
- Vous souvenez-vous du moment exact où vous avez décidé de vous lancer
dans le film?
- Je m’en souviens très bien; juste après avoir lu la dernière page du livre, j’ai
su que j’allais faire le film
- Cela a-t-il été un plaisir de mettre en scène un film?
- Cela a été un plaisir immense, un moment que je n’oublierai jamais
- Avez-vous des projets?
- La semaine prochaine, je dois commencer le tournage d’un autre film

Ex.: Le journaliste a fait remarquer au jeune réalisateur que ______ et il lui a

demandé ______

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6. A partir des fragments suivants reconstituez les déclarations des personnes

interviewées (en style direct):

“Nous lui avions demandé s’il lui arrivait parfois de faire des arrangements

pour rendre l’exécution de certains passages plus facile et il avait répondu qu’il ne

l’avait jamais fait, qu’il ne le ferait jamais. Il avait ajouté que si un jour il ne pouvait

plus jouer la Sonate de Waldstein de Beethoven, telle qu’elle était écrite, il ne la

“jouerait plus”.

*
* *

Il a estimé que l’on avait atteint en matière de racisme la limite et qu’il fallait

tout tenter pour l’enrayer. Il a ajouté que ce serait extrêmement difficile dans le

contexte de chômage qui désespérait les jeunes et le climat d’insécurité qui

envahissait les esprits.

*
* *

Le président du groupe industriel a affirmé qu’il avait peine à croire que des

accords se feraient; il a estimé que si on faisait des accords, avec ces pays-là, c’était

l’emploi, le niveau de vie qui en souffriraient gravemment.

Extraits du Monde, 11 juin 1991

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