12-180208225337 Ips

SMPN DoexriOne
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Dukuhturi

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang dari masa penjajahan
sampai tumbuhnya semangat kebangsaan
Alokasi Waktu : 9 Minggu x 4 Jam Pelajaran @40 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan  Mendeskripsikan proses kedatangan bangsa-
dan kesinambungan ruang (geografis, bangsa eropa dan perlawanan bangsa indonesia.
politik, ekonomi, pendidikan, sosial,  Mendeskripsikan ciri-ciri masyarakat Indonesia
budaya) dari masa penjajahan sampai pada masa penjajahan
tumbuhnya semangat kebangsaan.  Mendeskripsikan bentuk perubahan dan
kesinambungan (geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) masyarakat
indonesia pada masa penjajahan.
 Menjelaskan proses munculnya organisasi
pergerakan dantumbuhnya semangat kebangsaan.
4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi,  Menyajikan hasil analisis kronologi dari masa
perubahan dan kesinambungan ruang penjajahan sampai tumbuhnya semangat
(geografis, politik, ekonomi, kebangsaan
pendidikan, sosial, budaya) dari masa
penjajahan sampai tumbuhnya
semangat kebangsaan.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mendeskripsikan proses kedatangan bangsa-bangsa eropa dan perlawanan bangsa
indonesia.
 Mendeskripsikan ciri-ciri masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
 Mendeskripsikan bentuk perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) masyarakat indonesia pada masa penjajahan.
 Menjelaskan proses munculnya organisasi pergerakan dantumbuhnya semangat
kebangsaan.
 Menyajikan hasil analisis kronologi dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat
kebangsaan
SMPN DoexriOne
D. Materi Pembelajaran
 Kedatangan bangsa-bangsa Eropa dan perlawanan bangsa Indonesia.
 Perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya)
masyarakat Indonesia pada masa penjajahan.
 Munculnya organisasi pergerakan dantumbuhnya semangat kebangsaan.
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
 Buku IPS Siswa Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (4 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Kedatangan bangsa-bangsa Eropa ke Indonesia
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
SMPN DoexriOne
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Kedatangan bangsa-bangsa Eropa ke Indonesia dengan
rangsangan) cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kedatangan bangsa-bangsa Eropa ke Indonesia
● Pemberian contoh-contoh materi Kedatangan bangsa-bangsa Eropa ke
Indonesia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Kedatangan bangsa-bangsa
Eropa ke Indonesia
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kedatangan
bangsa-bangsa Eropa ke Indonesia
→ Mendengar
Pemberian materi Kedatangan bangsa-bangsa Eropa ke Indonesia
oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Kedatangan bangsa-bangsa Eropa
ke Indonesia yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
SMPN DoexriOne
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Kedatangan bangsa-

bangsa Eropa ke Indonesia yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi Kedatangan bangsa-bangsa Eropa ke
Indonesia yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kedatangan
bangsa-bangsa Eropa ke Indonesia yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Kedatangan bangsa-bangsa Eropa ke
Indonesia
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Kedatangan bangsa-bangsa
Eropa ke Indonesia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Kedatangan
bangsa-bangsa Eropa ke Indonesia sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
→ Mengolah informasi dari materi Kedatangan bangsa-bangsa Eropa ke

Indonesia yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
SMPN DoexriOne
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kedatangan bangsa-
bangsa Eropa ke Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

materi Kedatangan bangsa-bangsa Eropa ke Indonesia dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kedatangan bangsa-bangsa
Eropa ke Indonesia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kedatangan bangsa-bangsa

Eropa ke Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
Kedatangan bangsa-bangsa Eropa ke Indonesia yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kedatangan bangsa-
bangsa Eropa ke Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kedatangan bangsa-bangsa Eropa ke Indonesia
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kedatangan
bangsa-bangsa Eropa ke Indonesia yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kedatangan bangsa-bangsa
Eropa ke Indonesia yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
SMPN DoexriOne
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kedatangan bangsa-bangsa Eropa
ke Indonesia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Perlawanan bangsa Indonesia terhadap bangsa Eropa

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Perlawanan bangsa Indonesia terhadap bangsa Eropa
rangsangan) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Perlawanan bangsa Indonesia terhadap bangsa
Eropa
● Pemberian contoh-contoh materi Perlawanan bangsa Indonesia
terhadap bangsa Eropa untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
SMPN DoexriOne
internet/materi yang berhubungan dengan Perlawanan bangsa

Indonesia terhadap bangsa Eropa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Perlawanan
bangsa Indonesia terhadap bangsa Eropa
→ Mendengar
Pemberian materi Perlawanan bangsa Indonesia terhadap bangsa
Eropa oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Perlawanan bangsa Indonesia
terhadap bangsa Eropa yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Perlawanan bangsa
Indonesia terhadap bangsa Eropa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Perlawanan bangsa Indonesia terhadap
bangsa Eropa yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Perlawanan bangsa
Indonesia terhadap bangsa Eropa yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Perlawanan bangsa Indonesia terhadap
SMPN DoexriOne
bangsa Eropa
Mencatat semua informasi tentang materi Perlawanan bangsa
Indonesia terhadap bangsa Eropa yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Perlawanan
bangsa Indonesia terhadap bangsa Eropa sesuai dengan
pemahamannya.
→ Mengolah informasi dari materi Perlawanan bangsa Indonesia

terhadap bangsa Eropa yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
kegiatan :

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Perlawanan bangsa
Indonesia terhadap bangsa Eropa berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
SMPN DoexriOne

materi :

materi Perlawanan bangsa Indonesia terhadap bangsa Eropa dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Perlawanan bangsa Indonesia
terhadap bangsa Eropa yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Perlawanan bangsa Indonesia

terhadap bangsa Eropa yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Perlawanan bangsa Indonesia terhadap bangsa Eropa yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Perlawanan bangsa
Indonesia terhadap bangsa Eropa yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Perlawanan bangsa Indonesia terhadap bangsa Eropa
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Perlawanan
bangsa Indonesia terhadap bangsa Eropa yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Perlawanan bangsa
Indonesia terhadap bangsa Eropa yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Perlawanan bangsa Indonesia
terhadap bangsa Eropa kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
Guru :
Orientasi
SMPN DoexriOne

Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Ciri-ciri masyarakat Indonesia pada masa penjajahan

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Ciri-ciri masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Ciri-ciri masyarakat Indonesia pada masa
penjajahan
● Pemberian contoh-contoh materi Ciri-ciri masyarakat Indonesia pada
masa penjajahan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Ciri-ciri masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Ciri-ciri
masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
→ Mendengar
Pemberian materi Ciri-ciri masyarakat Indonesia pada masa
penjajahan oleh guru.
→ Menyimak

SMPN DoexriOne
mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi Ciri-ciri masyarakat Indonesia
pada masa penjajahan yang sedang dipelajari dalam bentuk
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Ciri-ciri masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Ciri-ciri masyarakat Indonesia pada
masa penjajahan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Ciri-ciri
masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Ciri-ciri masyarakat Indonesia pada
masa penjajahan
Mencatat semua informasi tentang materi Ciri-ciri masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan yang telah diperoleh pada buku
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Ciri-ciri
masyarakat Indonesia pada masa penjajahan sesuai dengan
pemahamannya.
SMPN DoexriOne
→ Mengolah informasi dari materi Ciri-ciri masyarakat Indonesia pada

masa penjajahan yang sudah dikumpulkan dari hasil
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ciri-ciri
kegiatan :

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Ciri-ciri masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
materi :

materi Ciri-ciri masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Ciri-ciri masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
SMPN DoexriOne

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Ciri-ciri masyarakat Indonesia

pada masa penjajahan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Ciri-ciri
masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ciri-ciri masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan yang terdapat pada buku pegangan
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Ciri-ciri masyarakat Indonesia pada masa
penjajahan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ciri-ciri
masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ciri-ciri masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ciri-ciri masyarakat Indonesia
pada masa penjajahan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
SMPN DoexriOne
materi :
Perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Perubahan masyarakat Indonesia pada masa
penjajahan
● Pemberian contoh-contoh materi Perubahan masyarakat Indonesia
pada masa penjajahan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Perubahan masyarakat
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Perubahan
→ Mendengar
Pemberian materi Perubahan masyarakat Indonesia pada masa
penjajahan oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
SMPN DoexriOne

Mengamati dengan seksama materi Perubahan masyarakat Indonesia
pada masa penjajahan yang sedang dipelajari dalam bentuk
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Perubahan masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Perubahan masyarakat Indonesia pada
masa penjajahan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Perubahan
masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Perubahan masyarakat Indonesia pada
masa penjajahan
Mencatat semua informasi tentang materi Perubahan masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan yang telah diperoleh pada buku
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Perubahan
masyarakat Indonesia pada masa penjajahan sesuai dengan
pemahamannya.
SMPN DoexriOne
→ Mengolah informasi dari materi Perubahan masyarakat Indonesia

pada masa penjajahan yang sudah dikumpulkan dari hasil
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Perubahan
kegiatan :

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Perubahan masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
materi :

materi Perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Perubahan masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Perubahan masyarakat

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Perubahan masyarakat
SMPN DoexriOne

pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Perubahan masyarakat Indonesia pada masa
penjajahan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Perubahan
masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Perubahan masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Perubahan masyarakat Indonesia
pada masa penjajahan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Kesinambungan geografis dan politik masyarakat Indonesia pada masa penjajahan

Pemberian Acuan
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
SMPN DoexriOne
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Kesinambungan geografis dan politik masyarakat
rangsangan) Indonesia pada masa penjajahan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kesinambungan geografis dan politik
● Pemberian contoh-contoh materi Kesinambungan geografis dan
politik masyarakat Indonesia pada masa penjajahan untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Kesinambungan geografis
dan politik masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Kesinambungan geografis dan politik masyarakat Indonesia pada
masa penjajahan
→ Mendengar
Pemberian materi Kesinambungan geografis dan politik masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan oleh guru.
→ Menyimak
masa penjajahan

mencari informasi.
masa penjajahan
Mengamati dengan seksama materi Kesinambungan geografis dan
politik masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
SMPN DoexriOne

pengetahuan dan pemahaman tentang materi Kesinambungan
geografis dan politik masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Kesinambungan geografis dan politik
masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kesinambungan
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Kesinambungan geografis dan politik
Mencatat semua informasi tentang materi Kesinambungan geografis
dan politik masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Kesinambungan
sesuai dengan pemahamannya.
masa penjajahan
masa penjajahan
→ Mengolah informasi dari materi Kesinambungan geografis dan politik

masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
SMPN DoexriOne

masa penjajahan
kegiatan :
masa penjajahan

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kesinambungan
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
materi :
masa penjajahan

materi Kesinambungan geografis dan politik masyarakat Indonesia
pada masa penjajahan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kesinambungan geografis
dan politik masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
masa penjajahan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kesinambungan geografis dan

politik masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
masa penjajahan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kesinambungan
SMPN DoexriOne
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kesinambungan geografis dan politik masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kesinambungan
geografis dan politik masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kesinambungan geografis
dan politik masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang baru diselesaikan.
Guru :
Kesinambungan geografis dan politik masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kesinambungan geografis dan
politik masyarakat Indonesia pada masa penjajahan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Kesinambungan ekonomi dan pendidikan masyarakat Indonesia pada masa
penjajahan

Pemberian Acuan
SMPN DoexriOne

Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Kesinambungan ekonomi dan pendidikan masyarakat
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kesinambungan ekonomi dan pendidikan
● Pemberian contoh-contoh materi Kesinambungan ekonomi dan
pendidikan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan untuk dapat
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Kesinambungan ekonomi
dan pendidikan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
→ Menulis
Kesinambungan ekonomi dan pendidikan masyarakat Indonesia pada
masa penjajahan
→ Mendengar
Pemberian materi Kesinambungan ekonomi dan pendidikan
masyarakat Indonesia pada masa penjajahan oleh guru.
→ Menyimak
masa penjajahan

mencari informasi.
masa penjajahan
Mengamati dengan seksama materi Kesinambungan ekonomi dan
pendidikan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang sedang
SMPN DoexriOne

pengetahuan dan pemahaman tentang materi Kesinambungan
ekonomi dan pendidikan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Kesinambungan ekonomi dan
pendidikan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang sedang
dipelajari.
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Kesinambungan ekonomi dan
pendidikan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
Mencatat semua informasi tentang materi Kesinambungan ekonomi
dan pendidikan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
sesuai dengan pemahamannya.
masa penjajahan
masa penjajahan
→ Mengolah informasi dari materi Kesinambungan ekonomi dan

pendidikan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
SMPN DoexriOne
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi

yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
masa penjajahan
kegiatan :
masa penjajahan

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kesinambungan
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
dengan sopan.
materi :
masa penjajahan

materi Kesinambungan ekonomi dan pendidikan masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kesinambungan ekonomi dan
pendidikan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
masa penjajahan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kesinambungan ekonomi dan

pendidikan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang terdapat
disediakan.
SMPN DoexriOne
masa penjajahan yang akan selesai dipelajari

→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kesinambungan
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
Catatan : Selama pembelajaran Kesinambungan ekonomi dan pendidikan
masyarakat Indonesia pada masa penjajahan berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa pe rcaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Peserta didik :
ekonomi dan pendidikan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kesinambungan ekonomi
dan pendidikan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang baru diselesaikan.
Guru :
Kesinambungan ekonomi dan pendidikan masyarakat Indonesia pada masa
penjajahan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kesinambungan ekonomi dan
pendidikan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Kesinambungan sosial dan budaya masyarakat Indonesia pada masa penjajahan

Pemberian Acuan
SMPN DoexriOne

Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Kesinambungan sosial dan budaya masyarakat
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kesinambungan sosial dan budaya masyarakat
● Pemberian contoh-contoh materi Kesinambungan sosial dan budaya
masyarakat Indonesia pada masa penjajahan untuk dapat
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Kesinambungan sosial dan
budaya masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
→ Menulis
Kesinambungan sosial dan budaya masyarakat Indonesia pada masa
penjajahan
→ Mendengar
Pemberian materi Kesinambungan sosial dan budaya masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan oleh guru.
→ Menyimak
penjajahan

mencari informasi.
penjajahan
SMPN DoexriOne
Mengamati dengan seksama materi Kesinambungan sosial dan

budaya masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang sedang
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Kesinambungan sosial
dan budaya masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Kesinambungan sosial dan budaya
masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang sedang dipelajari.
sosial dan budaya masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Kesinambungan sosial dan budaya
Mencatat semua informasi tentang materi Kesinambungan sosial dan
budaya masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
sosial dan budaya masyarakat Indonesia pada masa penjajahan sesuai
dengan pemahamannya.
penjajahan
penjajahan
→ Mengolah informasi dari materi Kesinambungan sosial dan budaya

SMPN DoexriOne
masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang sudah dikumpulkan

dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
penjajahan
kegiatan :
penjajahan

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kesinambungan sosial
dan budaya masyarakat Indonesia pada masa penjajahan berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
materi :
penjajahan

materi Kesinambungan sosial dan budaya masyarakat Indonesia pada
masa penjajahan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kesinambungan sosial dan
budaya masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
penjajahan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kesinambungan sosial dan

budaya masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang terdapat
disediakan.
SMPN DoexriOne

penjajahan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kesinambungan sosial
dan budaya masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kesinambungan sosial dan budaya masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Peserta didik :
sosial dan budaya masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kesinambungan sosial dan
budaya masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang baru diselesaikan.
Guru :
Kesinambungan sosial dan budaya masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kesinambungan sosial dan budaya
masyarakat Indonesia pada masa penjajahan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Munculnya organisasi pergerakan

Pemberian Acuan
SMPN DoexriOne

Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Munculnya organisasi pergerakan dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Munculnya organisasi pergerakan
● Pemberian contoh-contoh materi Munculnya organisasi pergerakan
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Munculnya organisasi
pergerakan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Munculnya
organisasi pergerakan
→ Mendengar
Pemberian materi Munculnya organisasi pergerakan oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Munculnya organisasi pergerakan
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Munculnya organisasi
pergerakan yang sedang dipelajari.
SMPN DoexriOne
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Munculnya organisasi pergerakan yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Munculnya
organisasi pergerakan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Munculnya organisasi pergerakan
Mencatat semua informasi tentang materi Munculnya organisasi
pergerakan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Munculnya
organisasi pergerakan sesuai dengan pemahamannya.
→ Mengolah informasi dari materi Munculnya organisasi pergerakan

yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Munculnya
organisasi pergerakan
kegiatan :
SMPN DoexriOne


kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Munculnya organisasi
pergerakan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
dengan sopan.
materi :

materi Munculnya organisasi pergerakan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Munculnya organisasi
pergerakan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Munculnya organisasi

pergerakan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
Munculnya organisasi pergerakan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Munculnya organisasi
pergerakan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
Catatan : Selama pembelajaran Munculnya organisasi pergerakan berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Munculnya
organisasi pergerakan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Munculnya organisasi
pergerakan yang baru diselesaikan.
Guru :
SMPN DoexriOne
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Munculnya organisasi pergerakan
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Tumbuhnya semangat kebangsaan

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Tumbuhnya semangat kebangsaan dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Tumbuhnya semangat kebangsaan
● Pemberian contoh-contoh materi Tumbuhnya semangat kebangsaan
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Tumbuhnya semangat
kebangsaan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Tumbuhnya
semangat kebangsaan
→ Mendengar
Pemberian materi Tumbuhnya semangat kebangsaan oleh guru.
→ Menyimak
SMPN DoexriOne


mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Tumbuhnya semangat
kebangsaan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Tumbuhnya semangat
kebangsaan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Tumbuhnya semangat kebangsaan yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Tumbuhnya
semangat kebangsaan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Tumbuhnya semangat kebangsaan
Mencatat semua informasi tentang materi Tumbuhnya semangat
kebangsaan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Tumbuhnya
semangat kebangsaan sesuai dengan pemahamannya.
SMPN DoexriOne
→ Mengolah informasi dari materi Tumbuhnya semangat kebangsaan

yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
kegiatan :

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Tumbuhnya semangat
kebangsaan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
dengan sopan.
materi :

materi Tumbuhnya semangat kebangsaan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Tumbuhnya semangat
kebangsaan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
SMPN DoexriOne

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Tumbuhnya semangat

kebangsaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
Tumbuhnya semangat kebangsaan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Tumbuhnya semangat
kebangsaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Tumbuhnya semangat kebangsaan berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Tumbuhnya
semangat kebangsaan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Tumbuhnya semangat
kebangsaan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Tumbuhnya semangat kebangsaan
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang
N Dinilai Jumla Skor Kode
Nama Siswa
o h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 …
2 …
SMPN DoexriOne
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri.
Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan
terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan
dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
250 62,50 C
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud
SMPN DoexriOne
dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumla Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10 h Skor Sikap Nilai
o 25 50 75
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
SMPN DoexriOne
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan tata
3
bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka
guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik
Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
SMPN DoexriOne
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila
dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
Dukuhturi, 3 Januari 2018
Mengetahui
Kepala SMP N 1 Dukuhturi Guru Mata Pelajaran
Drs. Abdul Jamil, SH.,M.MPd Mohamad Tarjono, S.Pd

NIP. 19591023 199903 1 001 NIP. 19660831 199412 1 004
Catatan Kepala Sekolah

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
................................

12-180208225337 Ips

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

12-180208225337 Ips

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

SMPN DoexriOne

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Dukuhturi

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

pengetahuan dan pemahaman tentang materi Kedatangan bangsa-

→ Mengolah informasi dari materi Kedatangan bangsa-bangsa Eropa ke

→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kedatangan bangsa-bangsa

mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

internet/materi yang berhubungan dengan Perlawanan bangsa

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi Perlawanan bangsa Indonesia

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Perlawanan bangsa Indonesia

● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Mengolah informasi dari materi Ciri-ciri masyarakat Indonesia pada

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Ciri-ciri masyarakat Indonesia

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

dan belajar sepanjang hayat.

Perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan

→ Mengolah informasi dari materi Perubahan masyarakat Indonesia

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Perubahan masyarakat

Indonesia pada masa penjajahan yang terdapat pada buku pegangan

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan

→ Mengolah informasi dari materi Kesinambungan geografis dan politik

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kesinambungan geografis dan

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Kegiatan Inti ( 130 Menit )

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

dan mencoba menginterprestasikannya.

→ Mengolah informasi dari materi Kesinambungan ekonomi dan

hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kesinambungan ekonomi dan

masa penjajahan yang akan selesai dipelajari

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Pembagian kelompok belajar

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

Mengamati dengan seksama materi Kesinambungan sosial dan

→ Mengolah informasi dari materi Kesinambungan sosial dan budaya

masyarakat Indonesia pada masa penjajahan yang sudah dikumpulkan