Perspectivas de pesquisa em Histia na Amanbnis:natueeza, divesidade,ensino A DISCIPLINA ‘ESTUDOS AMAZONICOS’ E SUA NARRATIVA DIDATICA (1990 -2000) Davison Hugo Rocha Alves Introdugao As dimensées constitutivas do ensino de Histéria durante 5 anos 1990 foram redimensionadas diante do contexto liberal- conservador. As disputas ¢ lutas em tomo de uma nova politica educacional a partir da Lei de Ditettizes ¢ Bases da Educacio (LDB/ 9394) assumem 0 papel de construir novas politicas educacionais para o fim do século XX sendo feitas reformulacdes que acabou reforcando uma educagio multiculturalista Percebemos que as matcas do periodo estudado sio a politica neoliberal e crescimento do conservadorismo. A disciplina estudos amazénicos surge neste contexto em a fungio social da escola ates que estavam sendo travados sobre os sentidos ¢ significados de uma disciplina regional. As politicas de integralizacio do curriculo e a proposta de um ensino que privilegiasse o viver em sociedade, problematizando-o tomou-se destaque central nas propostas cutticulares. Os debates que até entio eram privilegiados nos discursos académicos acabaram sendo pensados para uso no espaco escolar, os temas como: a identidade, 0 género, o meio ambiente a cidadania foram bastantes debatidos entre as propostas curriculares elaboradas no final dos anos 1990 por meio dos Parimetros Curriculares Nacionais e dos Parimetros Curriculares ais va mais solidificada com os Nacionais — Temas Trans\ A coletinea de textos Ensino de Ilistria: conceitos, temiticas e metodologia que foi organizado pelas professoras Martha Abreu e Rachel Soihet dividida cem 4 partes, que sio: Identidade, Cultura, Cidadania e Género nos apresentam lum panorama sobre as perspectivas para o ensino de historia dentco da peoposia pensada pelos Parimetros Cusriculates Nacionais. 3Perspectiva de pesquisa em Historia na Amaz6nia: natureza,diversidade, ensin. © presente artigo tem como objetivo apresentar as narrativas diditicas construfdas para a disciplina ‘Estudos Amarénicos’. Os livtos didaticos regionais ligados a Secretaria Estadual de Edueacio do Para claboram dois materiais didéticos sobre a regiio amazénica para serem trabalhados pelos professores da disciplina regional. A construgio de uma simbologia sobre a Amazénia aptesenta-se de forma diferenciada nas narrativas, que estio em destaque: a relagio passado/presente como debate central entre os professores de Historia e a urgéncia do presente como discussio central entre os cientistas sociais. Queremos pot meio da esctita natrativa apresentat as concepgées de Estudos Amazénicos pensadas, 0 seu recorte temporal e 0s sujeitos que sio considerados importantes a ser lembrados no espaco escolar sobre a Amazénia, quetemos neste sentido compreender as estratégias de natrativas criadas em torno do campo estudos amazénicos. Compreende-se que existe uma guerra de narrativas sobre a regio amazénica pensadas a partir de dois modelos de civilizacio que surgitam em momentos difetentes do processo de intetagio, conquista e ocupagio da regio amazénica, que sio: a civilizacao dos rios ¢ a civilizacio da estrada. A disciplina “Estudos Amazénicos” possui uma ptodugio didatica bastante diversificada no Para, desde 1998 até 2015 foram produzidos diversos livros para uso em sala de aula, esta produgio foi neste sentido elaborada no ambito estadual como no Ambito de editotas privadas. A Seduc do estado do Pa pensou em um curriculo minimo para ser debatido entre os professores da rede estadual, mas sim na producio de materiais didaticos para serem usados em sala de aula. Duas narrativas que possuem singulatidades. Duas concepgies de Amazénia que tem um ponto em comum, ou seja, as transformagdes no espaco amaz6nico no final dos anos 1960. Duas formas de ver o pasado amazénico, que realgam de um lado a cronologia, ou de outro 4 no 34Perspectiva de pesquisa em Historia na Amaz6nia: natureza,diversidade, ensin. lado apresentar um debate sobre a longa duragio”, que foi algo proximo dos historiadores durante os anos 1920 com a aproximacio com as Ciéncias Sociais. Durante os anos 90 duas narrativas emergiram no cenirio estadual quando se refere a disciplina Estudos Amazénicos, elas se intercruzam em seu segundo volume, mas pattem de perspectivas cutriculares diferentes sobte 0 que € prioritétio ensinar quando se referimos a Amazénia. A disciplina Estudos Amarénicos tenta se firmar como um campo disciplinar possfvel de ser ensinada nas escolas piblicas ¢ particulares no estado do Paré. O campo disciplinar “estudos amazdnicos” & bem abrangente, cle permite que 0 professor/antor faa conexdes com outros campos de saber, a obra regional perpassa os limites disciplinares ¢ consttdi uma narrativa que apresente os diversos olhares sobre a Amazénia, neste sentido seja necessétia uma construgio curricular que seja transdisciplinar, que nos leve a ser sensibilizados a buscar outros conhecimentos. As propostas cutriculates possuem uma certa autonomia quando se tefere ao que é produzido pelas sectetarias estaduais de educacio, segundo Elba Barreto (1998, p.6) as orientacdes ou guias no podem ser revestidas em singularidades do curriculo, pois, cabe a escola uma autonomia sobre o proceso de interpretacio e adaptagio do mesmo, queremos debater a seguinte ideia prescrita sobre o proceso de escolarizagio configurada no Brasil, a falta de um curriculo minimo para a disciplina ¢ a nio entrega de materiais didaticos por parte da Secretaria Fistadual de Educagio do Para para uso na disciplina, faz levar com que o professor desta disciplina regional procure 2 © historiador francés Femand Braudel para se contrapor a uma determinada rnartativa histérica que tinha no império eronolégico © seu centro © a importincia nos eventos de curla duragio, propdem pensar os processos histéricos a partir de tempos maiores, que flcaram conhecidos como longa duragio ¢ colocando em destaque outsos elementos da sociedade para anilise do historiador como a evolugio das paisagens ¢ a hist6ria da eclagio homem © 35