Classe de 4e/3e

Le Journal de Zlata
Zlata Filipović
Pocket Jeunesse n°4250
224 p. - 5,50 €

 L’auteur : Zlata Filipović, née le 3 décembre 1980, commence à

rédiger un journal, à Sarajevo, en 1991. Née d’un père avocat et d’une N°17-Septembre 2004
mère chimiste, la jeune fille est musulmane.
Le contexte historique : La guerre en ex-Yougoslavie.

Collège Collège Collège Collège Collège Collège

L’histoire du texte : Plusieurs personnes de l’entourage de Zlata diffusent une
édition en fac-similé de l’ouvrage. Des journalistes français, intéressés par le texte,
souhaitent sa publication en France. Entre-temps, une chaîne de solidarité s’est
organisée et Zlata et ses parents arrivent à Paris. Le livre est publié pour la première
fois en 1993 aux éditions Fixot, Robert Laffont.
Niveau : Quatrième et troisième.
Objectifs : Si l’on excepte le Journal d’Anne Frank, universellement connu, le livre
de Zlata est un des rares vrais journaux écrits par des adolescents victimes de la guerre
et qui ont pu faire l’objet d’une publication. On profitera donc de l’occasion qui est
ici donnée pour faire réfléchir les élèves sur un conflit récent, vécu par une jeune
adolescente qui partage une culture commune avec eux, celle des clips de MTV et de
Madonna.
Le texte fera l’objet d’une lecture cursive, en ouverture ou en fermeture à une
séquence consacrée à l’autobiographie. Voici les principaux axes d’étude que nous
suggérons :
I) Définir et distinguer un genre : Formes et contenus du journal intime
II) Le thème de la guerre : Récit / Sentiments / Dénonciation
III) Pourquoi écrire un journal ? Zlata Filipović et Anne Frank

I) Définir un genre : le journal

Questions
A) Aspects formels
1) À quelle personne est écrit le texte ? À qui cette personne renvoie-t-elle ?
2) Qui est Mimmy ? Que pensez-vous de ce choix de dénomination ?
3) Comment entre-t-on dans le texte ?
4) Quels temps utilise l’auteur à la page 11 ? Justifiez l’emploi de ces temps.
5) La modalisation : relevez aux pages 66 et 67 les termes ou signes qui expriment ce que pense
ou ressent Zlata.
Le Journal de Zlata
B) Contenus
1) De qui et de quoi parle Zlata ?
2) Quel sujet semble particulièrement l’affecter ?
3) Ce texte est-il une fiction ou non ? Sur quoi
peut-il apporter une information ?
Éléments de réponse
A) Aspects formels
1) À la première personne : le « je » renvoie à
l’auteur, Zlata.
2) Mimmy est le nom que Zlata donne à son
journal qui, ainsi personnifié, devient un ami,
un confident.
3) Les dates constituent les entrées. Parfois
discontinues, elles introduisent des change-
ments de rythme et reflètent des sélections opé-
rées par le rédacteur.
4) L’auteur utilise les temps du discours
comme le présent d’énonciation : « Je passe en
sixième », « je suis impatiente », « je suis
contente », « nous sommes à nouveau toutes
ensemble ».
Le passé composé renvoie à un passé immé-
diat : « Je n’ai plus revu ».
Le futur est ici sous forme périphrastique :
« On va pouvoir reparler de l’école ».
Le système d’énonciation du journal est à
rapprocher et à étudier en comparaison avec
celui de l’autobiographie. Dans ce dernier cas,
un adulte se penche sur son passé qu’il évoque
et recompose dans diverses perspectives, fai-
sant alterner temps de l’écriture adulte et temps
du récit d’enfance. Le « diariste », en revanche,
note au jour le jour et commente « à chaud » ce
qui lui arrive : son énoncé est toujours forte-
ment ancré dans la situation d’énonciation.
5) Dans l’écriture intimiste, le rédacteur prend
position, exprime son point de vue. Parmi les
principaux modalisateurs, on peut relever :
— les adjectifs : « mauvaise », « tristes », « c’est
bien plus triste encore », « c’est la politique qui
est responsable ».
— les adverbes : « bien », « si bien », « effroya-
blement ».
— les verbes : « je cherche la raison de tout cela »,
« je cherche mais je ne trouve pas », « tout ce que
je sais », « je devine », « j’apprendrai un jour »,
« je comprendrai ».
— les noms : « le malheur ».
— le mode conditionnel : « Il faudrait pourtant
bien que je sois un peu au courant ».
B) Contenus
1) et 2) Zlata parle :
— de ses activités quotidiennes : « 17h45. Cela
fait longtemps que je ne me suis pas confiée à
toi, mon Journal. Alors, tiens je te raconte tout
dans l’ordre : j’ai eu 4 sur 5 à mon examen de
piano. En solfège, j’ai eu 5 sur 5, et 5 aussi en
instrument, ce qui m’a valu les félicitations. »
(page 27)
— de sa famille : « Maman retourne à son tra-
vail. Elle y va quand ça ne tire pas, mais on ne
peut jamais dire si ça ne va pas commencer.
C’est dangereux de circuler en ville. » (page 71),
« Papa s’est fait une hernie. Il a beaucoup mai-
gri, et les bidons d’eau étaient trop lourds pour
lui. Il est allé chez le docteur ; il ne doit plus
rien soulever de lourd. » (page 82)
— de ses amis: « Je suis tout le temps avec
Bojana et Maja Bobar. Ce sont mes meilleures
amies maintenant. Bojana a un an et demi de
plus que moi, elle a fini sa quatrième, et nous
avons beaucoup de points communs. » (page 57)
— de sa ville, de l’école, et surtout de la guerre
qui devient le premier sujet de son livre : « Tu
tiens un journal, Fipa ? (c’est mon surnom).
- Oui, j’ai répondu.
- Tu y racontes tes petits secrets ou la guerre ?
- Maintenant la guerre. » (page 98)
Cette citation marque bien le glissement de
l’intimité au collectif et rend compte de la biva-
lence du journal, à la fois relation de ce qui est
propre au vécu individuel (les anniversaires, les
amitiés, etc.) et de l’Histoire effroyable en train
de se faire.
3) Le paratexte du journal atteste son caractère
authentique et non fictionnel. La note de l’éditeur
raconte l’histoire et le parcours du manuscrit.
Le dossier photographique interne nous montre
des photos de Zlata et de sa famille, des textes
écrits par elle et des dessins originaux. Ce
journal est aussi un document sur la guerre en
ex-Yougoslavie.
II) Le thème de la guerre
Récit
Zlata évoque longuement la vie en temps de
guerre. Les habitants de Sarajevo manquent
d’eau, de gaz, d’électricité ; ils connaissent le
froid, la faim et la soif : « Nous sommes restés
douze heures sans manger ni boire… » (page 139)
 La famille doit se réfugier dans une cave pour
éviter les bombardements : « Notre cave est
laide, toute noire, et elle pue. […] Nous avons
entendu des obus exploser, des tirs, ça grondait
autour de nous. On a même entendu des
avions. » (page 49)
Pour éviter les balles des snipers, les pièces de
l’appartement ont dû changer de destination :
« Dans un coin du salon, bien à l’abri, nous
avons installé la « chambre ». Nous dormons
par terre, sur des matelas de yoga. » (page 52)
Les souffrances matérielles trouvent parfois
un soulagement humoristique, notamment la
faim : « Je regarde aussi souvent les photos dans
les livres de cuisine, ce qui me donne parfois l’im-
pression d’avoir mangé ce que j’ai vu. » (page 140)
Sentiments
Horreur et désespoir dominent.
« UN CARNAGE ! UN MASSACRE ! UNE HOR-
REUR ! UNE ABOMINATION ! LE SANG ! LES
HURLEMENTS ! LES PLEURS ! LE DÉSESPOIR !
Voilà la rue Vasa Miskin aujourd’hui. Deux
obus sont tombés et un autre sur le marché. »
(page 59)
« Je suis à bout. J’AI ENVIE DE HURLER, DE
TOUT CASSER, DE TUER. » (page 148)
Zlata se sent abandonnée par ses amis qui
quittent Sarajevo pour l’étranger : « Moi, mon
pays est en feu, en ruine, ma ville est détruite,
mes amis sont réfugiés dans le monde entier …
mais heureusement, je t’ai, toi, Mimmy, et tes
lignes qui attendent tout le temps patiemment. »
(page 172)
Mais la jeune fille puise aussi sa force dans la
révolte contre une guerre absurde qui lui volé
son enfance.
« J’EN AI MARRE DES CANONNADES ! ET
DES OBUS QUI TOMBENT ! ET DES MORTS !
ET DU DÉSESPOIR ! ET DE LA FAIM ! ET DU
MALHEUR ! ET DE LA PEUR !
Ma vie, c’est ça !
On ne peut pas reprocher de vivre à une éco-
lière innocente de onze ans ! Une écolière qui n’a
pas d’école, plus aucune joie, plus aucune émo-
tion d’écolière. Une enfant qui ne joue plus, reste
sans amies, sans soleil, sans oiseaux, sans nature,
sans fruits, sans chocolat, sans bonbons, avec
juste un peu de lait en poudre. Une enfant qui, en
un mot, n’a plus d’enfance. Une enfant de la
guerre. Maintenant, je réalise vraiment que je
suis dans la guerre, que je suis le témoin d’une
guerre sale et répugnante. Moi et aussi les
milliers d’autres enfants de cette ville qui se
détruit, qui pleure, se lamente, espère un secours
qui ne viendra pas. Mon Dieu, est-ce que cela va
cesser un jour, est-ce que je vais pouvoir redeve-
nir écolière, redevenir une enfant contente d’être
une enfant ? J’ai entendu dire que l’enfance est la
plus belle période de la vie. J’étais contente de
vivre mon enfance, mais cette sale guerre m’a
tout pris. Mais pourquoi ? Je suis triste. J’ai envie
de pleurer. Je pleure. » (page 70)
Dénonciation
Le mot anglais « peace » revient plusieurs fois
dans l’ouvrage, comme dans les dessins qui l’ac-
compagnent (page 15). Zlata juge avec lucidité le
comportement des hommes politiques, appelés
avec condescendance « ces chers bambins » :
« En politique, rien de neuf. On vote des réso-
lutions, ces “chers bambins” discutent, et pendant
ce temps, nous mourons, nous gelons, nous mou-
rons de faim, nous disons adieu à nos amis, nous
laissons ceux qui nous sont le plus cher. » (page
104)
« Tous les regards, toutes les oreilles sont diri-
gées vers le match Guerre-Paix de demain. Tout le
monde attend cette rencontre historique sur l’aéro-
port de Sarajevo. Et tout à coup une nouvelle inat-
tendue. Les seigneurs de la guerre, serbes, croates
et musulmans se sont rencontrés sur un navire de
guerre dans l’Adriatique. Pour un nouveau nau-
frage ? … La suite au prochain numéro ! »
Alors que ses parents sont musulmans, la
jeune fille ne met jamais en avant son apparte-
nance religieuse et déplore l’utilisation poli-
tique meurtrière des différences.
« Dans mes camarades, dans nos amis, dans
notre famille, il y a des Serbes, des Croates, des
Musulmans. Ça forme un groupe de gens très
mélangés, et je n’ai jamais su qui était serbe, qui
était croate, qui était musulman. Aujourd’hui, la
politique a mis le nez là-dedans. Elle a inscrit un
« S » sur les Serbes, un « M » sur les Musulmans,
un « C » sur les Croates. Elle veut les séparer. Et
pour écrire ces lettres, elle a pris le pire, le plus
noir des crayons. Le crayon de la guerre, qui ne
sait écrire que le malheur et la mort.
Pourquoi la politique nous rend-elle malheu-
reux, pourquoi veut-elle nous séparer, alors que,
tout seuls, nous savons qui est bon, et qui ne l’est
pas ? Les bons, on les fréquente, on trouve et des
Serbes et des Croates et des Musulmans. Et dans
les mauvais, les premiers sont aussi nombreux
que les deuxièmes et que les troisièmes.
D’accord, je ne comprends rien, c’est vrai que je
suis « petite » et que la politique c’est l’affaire des
« grands ». Mais j’ai quand même l’impression
que la politique, les « petits » la feraient mieux.
Nous, on n’aurait sûrement pas choisi la guerre.
Les « chers bambins » s’amusent, et c’est à
cause de ça que nous, les enfants, on ne peut
pas s’amuser ; à cause de ça qu’on meurt de
faim, qu’on souffre, qu’on ne peut pas profiter
du soleil, des fleurs – à cause de ça qu’on ne
peut pas profiter de notre enfance. À CAUSE
DE ÇA QU’ON PLEURE. » (pages 104-105).
III) Pourquoi écrire un journal ?
Zlata Filipović et Anne Frank
Pour Zlata, le Journal d’Anne Frank est un
modèle littéraire, elle y puise l’idée du nom
« Mimmy ».
« Dis donc, mon journal, tu sais à quoi j’ai
pensé ? Anne Frank avait bien appelé son jour-
nal Kitty, pourquoi je ne te trouverais pas un
nom ? » (page 37)
Cependant la référence est aussi une source
d’angoisse qui se manifeste à deux reprises :
« On me compare à Anne Frank. Et ça me fait
peur, Mimmy. J’ai peur de finir comme elle. »
(page 162)
« Il faut donc que je continue d’endurer tout
ça, avec toi Mimmy, et en espérant que ça va se
terminer et que je ne finirai pas comme Anne
Frank. Que je pourrai être à nouveau une enfant
qui vit son enfance dans la paix. » (page 182)
L’ombre du destin d’Anne plane sur cette
autre petite fille victime de la guerre et de la
haine raciale. Les deux auteurs ont tenté d’ex-
pliquer ce à quoi leur servait le journal : on tire-
ra profit d’une comparaison entre les deux
situations et on réfléchira à la place donnée à
l’écriture par chacune des adolescentes.
Pour Zlata, le journal est un ami imaginaire
avec qui elle peut entretenir une relation pos-
sessive et exclusive.
« Je prépare mes affaires, et toi aussi, mon
Journal, je t’emporte » (page 18). «Je t’avais tou-
jours avec moi, mon cher Journal, mais je n’ai
rien écrit. Tu n’es pas fâché ? » (page19)
Il lui permet de se confier, de livrer ses pensées
intimes : « 17h45. Cela fait longtemps que je ne me
suis pas confiée à toi, mon Journal. » (page 27)
Il rompt sa solitude : « Alexandra rentre chez
elle. Elle va retrouver son paisible pays, sa ville,
ses amis, son travail. Elle a tant de choses à
retrouver là-bas. Et moi ?… Moi, mon pays est
en feu, en ruine, ma ville est détruite, mes amis
sont réfugiés dans le monde entier… Mais heu-
reusement, je t’ai, toi, Mimmy, et tes lignes qui
attendent tout le temps, patiemment et sans
rien dire que je les couvre de mes tristes confi-
dences. » (page 172)
Le fait d’écrire libère de l’angoisse violente de
la mort qui plane à Sarajevo et de l’enfance
volée par les politiques : « J’ai fait un peu de
philosophie, mais j’étais seule et j’ai senti qu’à
toi, Mimmy, je pouvais dire tout ça. Toi, tu com-
prendras. Heureusement que je t’ai, que je peux
t’écrire. » (page 105)
Le journal constitue un témoignage sur le
martyr d’une ville et de ses habitants.
« Je ne t’ai pas dit, Mimmy, que tu vas faire le
tour du monde. On va te publier dans le monde
entier. Je t’ai donnée pour que tu racontes au
monde ce que je t’ai raconté, moi. Je t’ai parlé de
la guerre, de moi, de Sarajevo dans la guerre, et
le monde veut découvrir ça à travers nos lignes.
Je t’ai dit ce que je ressentais, ce que je voyais et
entendais ; maintenant les gens en dehors de
Sarajevo le sauront aussi. Bon voyage pour ton
tour du monde, Mimmy. » (page 187)
Dans son Journal, Anne Frank, avant que le
destin n’en décide autrement, avait la même
raison d’espérer :
« Hier soir, lors de l’émission de la Hollande
d’outre-mer, le ministre Bolkestein a dit dans
son discours qu’après-guerre l’on ferait une col-
lection des lettres et des mémoires concernant
notre époque. Naturellement tous les yeux se
sont tournés vers moi : mon Journal semblait
pris d’assaut. Figure-toi un roman sur l’Annexe
publié par moi, n’est-ce pas que ce serait inté-
ressant ? (Rien que le titre ferait croire à un
roman policier).
Mais parlons sérieusement. Dix ans après la
guerre, ça pourrait faire un drôle d’effet, mon
histoire de huit Juifs dans leur cachette, leur
façon de vivre, de manger et de parler. » (page
235 du Journal D’Anne Frank, édition Livre de
Poche).
Dominique Brunet
Professeur de lettres au collège Edmond-Michelet (Paris)