SEMANA No.

Esquema sobre el proceso de investigación

(Gráfico Smart Art)

Curso:

Métodos y técnicas de investigación cuantitativa en educación

Nombre del alumno:

Dante Gutiérrez Cruz

Nombre del asesor:

Mtra. Fabiola Flores Castro

ID: 00000198296

Fecha de entrega: 27 de enero del 2019

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 INTRODUCCIÓN

La investigación educativa se sustenta en la metodología científica para tratar de: comprender, explicar y resolver
planteamientos formulados acerca de la realidad. En consecuencia, se generan estrategias que hacen posible la
búsqueda de la información que permitan alcanzar o aproximarse al conocimiento del objeto o fenómeno de estudio.
El investigador asume el diseño que mejor le permite abordar un problema, especifico, adaptado a un paradigma,
entendido éste como un conjunto de categorías que conforman un sistema coherente de proposiciones explicativas
e interpretativas sobre un área de la realidad, estrechamente vinculada con una específica forma de comprenderla y
asumirla.

La dimensión metodológica aborda los problemas que plantea la investigación educativa en relación, con métodos a
emplear. Las diversas metodologías que se utilizan en la investigación social y educativa para indagar el mundo
social proporcionando el marco de referencia, la justificación lógica para examinar los principios y procedimientos
empleados para formular los problemas de investigación, se dan respuestas a los mismos y se evalúan su idoneidad
y profundidad.

ESQUEMA SOBRE EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

Como se llega al Datos numéricos

objeto de estudio Metodológico

Investigación que utiliza

Valores del
investigador y praxis Axiológico
Praxeologico

Es criticada por
Forma de
conocer la
Epistemológic Objetiva, deductiva y uso de
Ciencias Sociales realidad
o Se caracteriza por ser Estadística

Naturaleza de la
realidad y Ontológico
creencia del
investigador

Inv. Experimental
Inv. Cuasi Experimental
Inv. Expost- Facto
INVESTIGACIÓN
Clara y
Inv. Histórica CUANTITATIVA Confirmatoria
Inv. Descriptiva Implican diferentes tipos de investigación

Área Temática

Delimitación Objetivos Justificación Hipótesis

Idea

Teorías y conceptos
Diseño Marco teórico antecedentes estado
Planteamiento actual del arte
del problema

Técnicas
Discusión y Indicadores
conclusión

Instrumentos
Redacción del
informe final

Análisis Procesamiento de Recolección de

datos datos
Presentación
de resultados
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 DESARROLLO

La metodología cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de manera científica, o más específicamente
en forma numérica, generalmente con ayuda de herramientas del campo de la estadística.
Para que exista metodología cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de investigación exista
una relación cuya naturaleza sea representable por algún modelo numérico ya sea lineal, exponencial o similar. Es
decir, que haya claridad entre los elementos de investigación que conforman el problema, que sea posible definirlo,
limitarlos y saber exactamente dónde se inicia el problema, en qué dirección va y qué tipo de incidencia existe entre
sus elementos:
 Su naturaleza es descriptiva.
 Permite al investigador “predecir” el comportamiento del consumidor.
 Los métodos de investigación incluyen: Experimentos y Encuestas.
 Los resultados son descriptivos y pueden ser generalizados.

La metodología cuantitativa, es aquella que se dirige a recoger información objetivamente mesurable, las técnicas
cuantitativas de obtención de información requieren de apoyo matemático y permiten la cuantificación del resultado.
Son utilizadas fundamentalmente para obtener datos primarios sobre todo de características, comportamientos y
conocimientos. El mismo enmarcado en el positivismo, empirismo lógico, método estadístico deductivo
predeterminado y estructurado.

la investigación científica en campos donde se aplique el criterio de la exactitud cuantitativa y se reserva el criterio de
menos científicas a aquellas disciplinas, que de manera inmediata no produzcan en términos cuantitativos o
programáticos, como las disciplinas llamadas humanas, sociales históricas o del espíritu

Luego de planteada la reflexión se postula la idea de un paradigma emergente que desarrolle con bases en la creación
del conocimiento, pueda emplear metodología cuantitativa acorde al objeto de estudio planteado y su contexto,
cuantificando no sólo dentro de las ciencias naturales, sino también siendo utilizadas en otras disciplinas de manera
alternativa en estudios o investigaciones sociales educativas, donde se integran también necesariamente
herramientas estadísticas como instrumentos auxiliares.

ELEMENTOS DEL DISEÑO METODOLÓGICO

Tipo de estudio (Es el esquema general o marco estratégico que le da unidad, coherencia, secuencia y sentido
práctico a todas las actividades que se emprenden para buscar respuesta al problema y objetivos planteados), Área
de estudio, Universo y muestra, Métodos e instrumentos de recolección de datos, Plan de tabulación y análisis, y
Procedimientos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Delimitación del problema (Significa concretarlo, especificando su alcance teórico-empírico. Al delimitar el tema es
importante tener presente que los fenómenos no son aislados, que la realidad es un todo complejo; y Permite focalizar
el objeto de estudio).

Preguntas de investigación (Delimitan el problema o área del problema, Sugieren actividades pertinentes, Deben ser
precisas y No deben utilizar términos ambiguos ni abstractos).

Criterios para plantear un problema de investigación (Debe formularse en forma de pregunta, Debe expresar una
relación entre variables, Debe posibilitar prueba empírica, Debe expresarse en una dimensión temporal y espacial, y
Debe definir la población objeto de estudio).

OBJETIVOS

Orientan las demás fases de la investigación, Determinan los límites y la amplitud del estudio, Permiten definir las
etapas que requiere el estudio y Sitúan al estudio dentro de un contexto general.

JUSTIFICACIÓN

¿Para que servirá esa investigación?, ¿Qué elementos nuevos aporta?, y ¿Qué aspectos de la realidad estudiada
modifica?

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DISEÑO METODOLÓGICO

El diseño metodológico es la descripción de cómo se va a realizar la investigación, La determinación de las

estrategias y procedimientos que servirán para dar respuesta al problema y comprobar hipótesis, El plan de acción
del investigador para alcanzar los objetivos del mismo, y Su objeto es proporcionar un modelo que permita contrastar
hechos con teorías, y su forma es la de una estrategia o plan general que determina las operaciones necesarias para
llevarlo a cabo.

CONCLUSIONES

La investigación educativa es una actividad que genera desarrollo de habilidades para el trabajo intelectual,
académico y del conocimiento a través de la adecuación de diseños cuantitativos y cualitativos según los criterios y
dimensiones asumidas por el investigador para plantear, explicar, comprender y resolver fenómenos tomados de su
realidad en la búsqueda de estrategias y vías para mejorarla, expresándola en explicaciones lógicas y coherentes, a
partir de las cuales se validen y se formulan alternativas de su realidad.

Finalmente podemos decir que existe una gran diversidad que caracteriza las concepciones cuantitativas y la
investigación educativa, entre ellas se destaca: positivista, hipotético-deductivas, particularista, objetivas orientadas
a resultados propias de las ciencias sociales, métodos y técnicas confiables, mensurables, comprobables. En ellas
existe una inclinación por la matemática y la estadística. Formalización de hipótesis en fases operativas. La teoría
que le sirve de base termina operacionalizada a través de procedimientos estandarizados. Lo empírico se privilegia
por encima de lo teórico.

Mi problemática de investigación que me gustaría realizar es identificar la percepción que tenemos los docentes
sobre la introducción de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones en el proceso enseñanza
aprendizaje, ya que la problemática se fundamenta en que los docentes buscan que sus estudiantes le encuentren
sentido a la realización de múltiples actividades entre ellas el leer y escribir que son desarrolladas a diario en su
Institución Educativa, además desean que los estudiantes se apropien de valores como el respeto, la responsabilidad,
la solidaridad, la tolerancia, la honestidad y la autonomía que son ejes orientadores de la institución donde laboramos,
sin embargo las estrategias y los materiales que utilizan son bastante tradicionales.

Referencias

 Aliat (2019) “El problema de investigación”. Recuperado de:

http://online.aliat.edu.mx/adistancia/InvCuantitativa/lecturas/B_El_problema_de_investigacion.pdf . Consultado el 27 de
enero del 2019.

 Monje, A. (2011) “Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa”. Recuperado de:

http://online.aliat.edu.mx/adistancia/InvCuantitativa/lecturas/B_Monje_Carlos_Arturo_GuiaDidacticaMetodologia_de_la
_investigacion.pdf . Consultado el 27 de enero del 2019.

 Navas, M (2019). “Métodos y técnicas de investigación”. Recuperado de

http://investigacionmnavas.blogspot.mx/2010/11/unidad-5-lectura-arbol-de-problemas.html. Consultado el 27 de enero
del 2019.

 Sabino, C. (1992) “El proceso de investigación”. Recuperado de:

http://online.aliat.edu.mx/adistancia/InvCuantitativa/lecturas/B_proceso_investigacion.pdf. Consultado el 27 de enero del
2019.