Secuencia Didactica de Ciencias

SECUENCIA DIDACTICA DE CIENCIAS NATURALES
GRADO 2
PLANEADOR # 1
FECHA DE INICIO: 17 Enero de 2018 FECHA DE FINALIZACIÓN: 23 de marzo
ESTÁNDARES ASOCIADOS:
Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias
entre ellos y los clasifico.
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.
Identifico y describo la fl ora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo
estrategias para cuidarlos.
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:

➢ Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes
en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes,
desplazamiento y protección).
➢ Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales
de su entorno, en un período de tiempo determinado.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Describe y clasifica plantas y animales de su entorno, según su tipo de desplazamiento, dieta
y protección.
Explica cómo las características físicas de un animal o planta le ayudan a vivir en un cierto
ambiente.
Establece relaciones entre las características de los seres vivos y el ambiente donde habitan.
Representa con dibujos u otros formatos los cambios en el desarrollo de plantas y animales en
un período de tiempo, identificando procesos como la germinación, la floración y la aparición
de frutos.
Representa con dibujos u otros formatos los cambios en el desarrollo de los animales en un
período de tiempo, identificando procesos como el crecimiento y la reproducción.
CONTENIDOS:
❖ Los seres vivos
❖ Desplazamiento de los animales
❖ Animales terrestres-aeroterrestres-acuáticos.
❖ Animales que comen plantas
❖ Animales que comen carne
❖ La respiración de los animales
❖ Características de las plantas
❖ Lugar de crecimiento de las plantas
❖ Partes de las plantas
❖ La alimentación de las plantas
❖ Respiración de las plantas
❖ Reproducción de las plantas
❖ Como cambian los seres vivos
❖ La metamorfosis
SESIÓN 1: Los seres vivos

TIEMPO ESTIMADO: 3 horas
OBJETIVO: Identifica las características de los seres vivos
ACTIVIDAD PARA ACTIVAR CONOCIMIENTOS/EXPERIENCIAS PREVIAS:
Salida al patio de la escuela a observar los seres que nos rodean.

Comentemos:
Que seres viste
Como sabemos si tienen vida o no
Que característica tiene cada uno
Dibuja en una hoja los seres que viste y expónselo a tus compañeros
MOMENTO DE DESARROLLO:
Los seres vivos

Son aquellos que tienen características como las siguientes: nacen-crecen-se alimentan-
respiran-se reproducen-mueren. Ejemplo: las plantas, los animales y las personas.
Los seres inertes

Son aquellos que no tienen vida. Estos pueden ser de dos clases.
Seres no vivos
Cuando nunca han tenido vida, ejemplo: el agua, el sol, las montañas.
Seres muertos
Han hecho parte de seres vivos en el pasado como la madera, la tela, el hilo.
TRABAJO EN CLASE:
1. Coloreo los seres vivos y escribe el nombre a los seres inertes.

MOMENTO DE CIERRE:
Recorto y pego seres vivos y seres inertes
EVALUACION FORMATIVA:
Nombre: ________________________________ Grado: _______________ Fecha:

______________
1. Colorea los seres con viva y encierra los seres inertes
ACTIVIDADES DE NIVELACION:
SESIÓN 2: Desplazamiento de los animales
OBJETIVO: Identifica la forma de desplazamiento de los animales
Canción los animales

Los pajaritos que van por el aire; vuelan, vuelan, vuelan, vuelan, vuelan
Los pececitos que van por el agua nadan, nadan, nadan, nadan, nadan
Los caballitos que van por el campo trotan, trotan, trotan, trotan, trotan
Las gallinitas que van por el prado pican, pican, pican, pican, pican
Comentemos:
Qué animales mencionamos
Qué hacen cada uno
Como se desplazan
Que hace posible su desplazamiento
Mencione otros animales
Menciona solo animales terrestres
MOMENTO DE DESARROLLO
Formas de desplazamiento de los animales

Los animales se desplazan de diferentes formas. Por ello los clasificamos en terrestres,
aéreos y acuáticos
Animales terrestres
Algunos animales que viven sobre la tierra, corren, caminan, saltan usando sus extremidades
o patas. Ejemplo: león, oso, gato
Aquellos que no tienen extremidades o patas como las serpientes y las lombrices reptan
arrastrando sus cuerpos sobre la superficie del suelo. Ejemplo: caracol, lombriz, culebra.
Algunos gusanos o larvas tienen pequeñas patas para desplazarse por las hojas y ramas de
los árboles. Ejemplo: gusanos, ciempiés.
TRABAJO EN CLASE:
Dibujo los animales mencionados según cada desplazamiento
MOMENTO DE CIERRE:
Dibuja dos animales diferentes a los vistos según su desplazamiento
SESIÓN 3: Animales aeroterrestres.
OBJETIVO: Reconoce las características de los animales aeroterrestres
Iniciaremos revisando y socializando la actividad de la clase anterior.

Así mismo mencionaremos aquellos animales que pueden caminar y volar.
Identificaremos sus características.
Animales aeroterrestres
Son aquellos que tienen la posibilidad de caminar y volar. Ejemplo: águila, cóndor, libélula.
TRABAJO EN CLASE:
Dibuja animales aeroterrestres.
MOMENTO DE CIERRE:
Recorta y pega animales aeroterrestres
SESIÓN 4: Animales acuáticos

OBJETIVO: Reconoce los animales acuáticos

Hoy identificaremos aquellos animales acuáticos y la parte de su cuerpo que les permite nadar.
Mencionemos algunos conocidos
Cuáles a pesar de no estar todo el día en el agua, la utilizan.
Animales acuáticos
Los animales que viven en el agua son llamados acuáticos, usan sus aletas para nadar o se desplazan
por la fuerza de propulsión como sucede con la medusa.
Sin embargo, animales como las ranas y los patos nadan, aunque no viven en el agua.
TRABAJO EN CLASE:
Colorea los animales acuáticos
MOMENTO DE CIERRE:
Dibuja un lago y en el recorta y pega animales acuáticos
Escribe el nombre de cada animal y cuantos hay.
SESIÓN 5: Animales que comen plantas

OBJETIVO: Identifica los alimentos que comen los animales

Dinámica: Adivina
Pasaré al frente a algunos niños. Ellos deberán imitar algunos animales y sus compañeros
adivinarlos.
Comentemos:
Qué animales se imitaron
Qué come cada animal
Que órgano utiliza cada uno para alimentarse.
Que comen los animales
Los animales consumen diversos alimentos según su hábitat.
Así mismo utilizan diversos órganos para alimentarse: pico, lengua, dientes. Ejemplo:
Lagartijas: usan la lengua
Perro: usan los dientes
Pato: usan el pico
Animales herbívoros
Los Animales herbívoros son los que comen hierba. Ejemplo: iguana, gusano, vaca. Chivos,
etc,
TRABAJO EN CLASE:
Colorea los animales herbívoros
MOMENTO DE CIERRE:
Dibujemos algunos animales herbívoros.
SESIÓN 6: Animales que comen carne
OBJETIVO: Identifica las características de los animales carnívoros

Mencionamos algunos animales que comen carne.
¿Cómo lo hacen?
¿Qué características tienen?
Animales carnívoros
Aquellos animales que comen carne se denominan carnívoros, sus dientes, picos y mandíbulas les
permiten desgarrar el alimento. Ejemplo leones, lobos, tiburones…
TRABAJO EN CLASE:
Colorea los animales carnívoros
MOMENTO DE CIERRE:
Recorta y pega láminas de animales carnívoros.
SESIÓN 7: Animales omnívoros

OBJETIVO: Identifica las características de los animales omnívoros

Dialogo sobre los animales omnívoros

Los animales que consumen de todo; plantas y vegetales se llaman 0mnívoros. Ejemplo
cerdos, perros, micos.
TRABAJO EN CLASE:
Colorea animales omnívoros
MOMENTO DE CIERRE:
Pega láminas de animales omnívoros
SESIÓN 8: Animales carroñeros
OBJETIVO: Identifica las características de los animales carroñeros

¿Qué animales conoces que consumen alimentos en descomposición?

¿Cómo hacen para consumirlo?
Animales Carroñeros
Los animales carroñeros son los que consumen animales muertos, en descomposición o
carroña; como las hienas, los buitres y los gallinazos.
TRABAJO EN CLASE:
Dibujo animales carroñeros
MOMENTO DE CIERRE:
Escribo el nombre de otros animales carroñeros
SESIÓN 9: Los animales necesitan respirar

OBJETIVO: Reconoce las distintas formas de respirar de los animales
Dialogo sobre la respiración de los animales.

Al respirar se toma oxigeno del aire o del agua, así liberan la energía que les proporcionan los
alimentos que consumen para correr, cazar, nadar.
La respiración en los animales
Algunos animales como la lombriz, La rana, y la salamandra respiran a través de la piel. Los insectos y
algunas arañas respiran mediante un conjunto de tubos llamados tráqueas y el aire entra en ellos a
través de un orificio o espiráculo.
Los mamíferos, las aves, los reptiles y algunos animales anfibios, respiran con la ayuda de los
pulmones.
Los peces utilizan las branquias para respirar en el agua.
TRABAJO EN CLASE:
Dibujamos algunos animales según su forma de respirar
MOMENTO DE CIERRE:
Pega o dibuja animales según su respiración (cutánea, tráquea, pulmones y branquias)
EVALUACIÓN FORMATIVA:
SESIÓN 10: la metamorfosis

OBJETIVO: Identifica los cambios que ocurren en el crecimiento de los animales
Recordemos los cambios que hemos tenido desde nuestro nacimiento.
Describamos los cambios de algunos animales al crecer
La metamorfosis
Algunos animales al nacer se parecen a sus padres y al crecer solo cambian su tamaño y el
color del pelo. Pero otros pasan por una serie de cambios hasta que son adultos, estos
cambios son conocidos como Metamorfosis.
La metamorfosis es un conjunto de etapas que muestran los cambios profundos que
experimentan algunos animales durante su ciclo de vida, animales como las ranas, las
mariposas y los escarabajos experimentan metamorfosis.
TRABAJO EN CLASE:
MOMENTO DE CIERRE:
Investiga y copia la metamorfosis de la mariposa
SESIÓN 11: Los animales se reproducen

OBJETIVO: Identifica las formas como se reproducen los animales

¿Cómo pueden nacer los animales?

¿Qué nombre reciben los que nacen de huevos? ¿Y los que nacen de la madre?
La reproducción de los animales

Los animales que nacen de huevos se llaman Ovíparos. Ejemplo la trucha, el caracol la tortuga y en
general las aves.
Los animales que nacen del vientre de la madre se llaman Vivíparos. Ejemplo
La vaca, el perro, Etc.
TRABAJO EN CLASE:
Dibujo algunos animales según su reproducción
MOMENTO DE CIERRE:
Pega animales según su reproducción
OVIPAROS VIVIPAROS
SESIÓN 12: Cambios en las plantas
OBJETIVO: Reconoce los cambios en las plantas

Salimos a los alrededores y observamos las diferentes plantas.

¿Crees que las plantas permanecen igual todo el tiempo?
¿Cómo nos benefician las plantas?
Cambios en las plantas

Las plantas son seres vivos de diversos colores, formas, olores y tamaños Las plantas crecen y
permanecen en un solo lugar, sus hojas se dirigen hacia la luz y su raíz crece buscando la oscuridad
Partes de la planta.
Todas las plantas tienen raíz, tallo y hojas. Algunas tienen flores frutos y semillas.
La raíz: Fija la planta al suelo y absorbe sustancias de la tierra para fabricar su propio alimento.
El tallo: Conduce la sabia o alimento de la planta a todas las hojas flores y frutos, el tallo puede ser
leñoso o herbáceo
Las hojas: son como un laboratorio, allí la planta fabrican su propio alimento ayudada por la luz del
sol, el agua, las sales minerales y el aire.
Sabemos que las plantas tienen vida porque nacen, crecen, se alimentan y mueren, por lo tanto
debemos cuidarlas.
Responde
¿Cómo puedo proteger y cuidar las plantas?
TRABAJO EN CLASE:
Dibuja una planta con todas sus partes
MOMENTO DE CIERRE:
Estudia para evaluación próxima clase. Partes de la planta
1. Escribe las partes de la planta y colorea.

GRADO 2°
PLANEADOR # 2
FECHA DE INICIO: 2 de abril de 2018 FECHA DE FINALIZACIÓN: 8 de junio
➢ Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.

➢ Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
➢ Idéntico patrones comunes a los seres vivos.
➢ Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
➢ Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y
propongo estrategias para cuidarlos.
❖ Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los
ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua,
aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).
 Explica cómo las características físicas de un animal o planta le ayudan a vivir en un

cierto ambiente.
 Establece relaciones entre las características de los seres vivos y el ambiente donde
habitan.
CONTENIDOS:
 ¿Cómo es tu cuerpo internamente?

 Los huesos sostienen tu cuerpo
 ¿Cómo está formado el medio ambiente?
 El hábitat
 Adaptación de los seres vivos
SESIÓN 1: ¿Cómo es tu cuerpo internamente?

OBJETIVO: Describo el interior de mi cuerpo
¿Qué estructuras del interior de tu cuerpo conoces?
¿Para qué sirven esas estructuras?
¿Cuál es la parte más importante de tu cuerpo y por qué?
https://www.youtube.com/watch?v=YeHAxnApHQw
¿Cómo es tu cuerpo internamente?
Tu cuerpo está dividido en cabeza, tronco y extremidades. Dentro de cada una de esas regiones se
encuentran partes fundamentales llamadas órganos, que realizan funciones muy importantes.
Dentro de tu cabeza
La parte superior de tu cuerpo es la cabeza. Externamente la cabeza se encuentra divida en la cara y
el cráneo, y dentro del cráneo se ubica el cerebro.
El cerebro
El cerebro es un órgano muy importante porque controla muchas de las tareas que realizan las demás
partes del cuerpo. Gracias al cerebro puedes guardar en la memoria la información que recibes a
través de los sentidos; pensar para saber que debes decir cuando te preguntan algo; entender lo que
lees o lo que te dicen las demás personas y comunicarte con los demás hablando o escribiendo.
TRABAJO EN CLASE:
MOMENTO DE CIERRE:
1. Escribe 5 acciones que puedo realizar gracias a mi cerebro

2. ¿Cómo está dividido tu cuerpo?
3. ¿Qué función cumple el cerebro?
4. Estudia para la evaluación próxima clase
Nombre: ___________________________________________
Completa:
1. Mi cuerpo está dividido en ______________, ________________,
__________________.
2. Mi cabeza se encuentra dividida en: la __________, el __________, y dentro de él se

ubica el __________________.
3. Escribe 3 acciones que puedo realizar gracias a mi cerebro. _______________,

____________, ______________:
SESIÓN 2: Dentro de tu tronco

OBJETIVO: Describo características de algunos órganos que se encuentran en el interior de mi
cuerpo.
Se proyecta video
https://www.youtube.com/watch?v=zabVr2bGrik
Dentro de tu tronco
En el interior del tronco se encuentran órganos como: los pulmones, el corazón, el estómago y los
riñones.
Los pulmones
Los pulmones son dos órganos que se ubican en el pecho y están protegido por las costillas. Durante
la niñez, son de color rosado y a medida que crecemos, su color se va oscureciendo.
Se encarga de recibir el aire que entra por la nariz para que la sangre recoja oxigeno que necesitamos
para vivir. Además, expulsa dióxido de carbono del cuerpo.
El corazón
El corazón es un órgano de color rojo, que al igual que los pulmones, se ubica en el pecho y lo
protegen las costillas.
Se encuentra en constante movimiento porque se encarga de impulsar la sangre para que recorra todo
nuestro cuerpo.
Gracias a esto, lleva los nutrientes que el organismo necesita y transporta las sustancias de desecho
hasta las partes del cuerpo que se encargan de eliminarlas, como los riñones.
El estómago
Es estomago es un órgano con forma de bolsa alargada que se ubica en la parte superior del
abdomen. Se encarga de recibir los alimentos que entran por la boca. Allí, los alimentos se mezclan
con unos jugos o líquidos especiales que los rompen en trozos más pequeños, para poderlos distribuir
a través de la sangre por todo nuestro cuerpo.
Los riñones
Los riñones son dos órganos que se ubican en la parte de atrás del abdomen. Se encarga de limpiar la
sangra de impurezas o residuos. En los riñones, estos residuos se combinan con el agua y forma la
orina.
TRABAJO EN CLASE:
MOMENTO DE CIERRE:
Nombre: ______________________________________
1. Órgano sé que encarga de impulsar la sangra _______________.
2. Órgano encargado de limpiar la sangre de impurezas, en ello se forma la orina

____________.
3. En el interior de tu tronco está formado por: los _______________, el _____________,

el _____________, y los _____________________.
4. Órgano que rompe el alimento que proviene de la boca ______________.
5. Órganos que se encargan de tomar el oxígeno del aire. _______________

SESIÓN 3: Dentro de tu cuerpo hay músculos

OBJETIVO: Describo características de los músculos de mi cuerpo

¿Qué estructuras del interior de tu cuerpo conoces?
¿Para qué sirven esas estructuras?
¿Cuál es la parte más importante de tu cuerpo y por qué?
Dentro de tu cuerpo hay músculos
Dentro del cuerpo, debajo de la piel, se encuentran los músculos. Los músculos son órganos blandos
y elásticos. Se alargan y se acortan como si fueran un caucho, para permitir muchos y varios
movimientos como:
 Respirar
 Hablar
 Sentarnos, pararnos, caminar y correr.
 Nadar
 Expresar tristeza, miedo, alegría o mal genio
 Abrir y cerrar los ojos o la boca.
 Soplar o silbar
 Comer
 Mover el cuello para girar la cabeza de un lado a otro o de arriba hacia abajo.
 Mover los brazos y las piernas.
 Mover el pecho cuando respiramos.
Tenemos músculos en la cara, en el cuello, en los brazos, en las piernas y en el tronco.
TRABAJO EN CLASE:
MOMENTO DE CIERRE:
Nombre: ____________________________________________
Escribe V, si es verdadero o F, si es falso
1. Los músculos son órganos duros de nuestro cuerpo
2. Los músculos se encuentran debajo de nuestra piel
3. Durante el movimiento, los músculos permanecen quietos
4. Los músculos nos ayudan a girar la cabeza
5. Los músculos son blando y elásticos
SESIÓN 4: Los huesos sostienen tu cuerpo

OBJETIVO: identifico la importancia de los huesos y describo sus características.
Colorea y recorta las partes del esqueleto y ármalo
Los huesos sostienen tu cuerpo
Los huesos son las partes duras que se encuentran en el interior del cuerpo, debajo de los músculos.
Tienen distintas formas: algunos son largos, otros son planos y otros son cortos.
Los huesos largos se ubican en las extremidades, los huesos planos en el cráneo y la cadera, y los
huesos cortos en la columna.
Los huesos se encargan de darle forma al cuerpo, sostenerlo y proteger algunos órganos como el
cerebro, el corazón y los pulmones. Además, ayudan a los músculos a realizar los movimientos.
Los huesos se unen entre sí mediante las articulaciones y se organizan formando un armazón
denominado esqueleto. La columna vertebral también hace parte de nuestro esqueleto, se ubica en
la espalda y sus huesos se denominan vértebras.
ACTIVIDAD EN CLASE:
1. Completa:
a. Tenemos huesos largos en:

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b. Tenemos huesos cortos en:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c. Tenemos huesos planos en:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Encierra la repuesta correcta.
Los huesos se encuentran:

a. Debajo de la piel y de los músculos.
b. Debajo de la piel y encima de los músculos.
c. Debajo de los músculos y encima de la piel.
Los huesos se encargan de:
a. Alargarse y acortarse para permitir el movimiento del cuerpo.

b. Darle forma al cuerpo, sostenerlo y proteger algunos órganos.
c. Unirse para recubrir algunos músculos.
3- Completa
MOMENTO DE CIERRE:
1. Une cada parte del cuerpo con su nombre
2. Recorta o dibuja el esqueleto humano

1- Completa:
a. Tenemos huesos largos en:

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b. Tenemos huesos cortos en:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c. Tenemos huesos planos en:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2- Los huesos se encargan de:
a. Alargarse y acortarse para permitir el movimiento del cuerpo.

b. Darle forma al cuerpo, sostenerlo y proteger algunos órganos.
c. Unirse para recubrir algunos músculos.
3. Busca el camino que une cada órgano con la parte del esqueleto que lo protege.
SESIÓN 5: ¿Cómo está formado el medio ambiente?
OBJETIVO: identifico los factores bióticos y abióticos del medio ambiente

Analiza y responde:
¿Cuáles seres vivos identificas en la imagen?

¿El agua y el suelo son seres no visos? ¿Por qué?
¿Cuáles seres vivos necesitan de otros seres vivos para vivir?
¿Cómo está formado el medio ambiente?
El medio ambiente está formado por todos los seres vivos y seres no vivos que hacen parte de un
lugar determinado.
Al conjunto de seres vivos se les denomina factores bióticos.
Los seres humanos, los animales, las plantas, los hongos y los microorganismos son ejemplo de
factores bióticos. Al conjunto de seres no vivos se les denomina factores abióticos. El agua, el suelo, la
luz, el sol y el aire son ejemplos de factores abióticos.
Los factores bióticos necesitan de los factores abióticos. Por ejemplo las plantas necesitan de la luz
solar, el agua y el suelo para crecer, fabricar alimentos y desarrollarse.
Los factores bióticos también necesitan de otros seres vivos para alimentarse como lo hace la vaca
con el pasto o el tiburón con otros peces. Algunos factores bióticos sirven de vivienda a otros.
Por ejemplo, muchas aves viven en los troncos de los árboles.
ACTIVIDAD EN CLASE:
1. Completa la siguiente tabla. Marca con una x
Factor Factor
biótico abiótico
Árbol
Suelo
Agua
Tigre
Humedad
Humedad
Hongo
Bacteria
Hombre
2. Colorea según la clave

Rojo: factor biótico
Amarillo: factor abiótico
MOMENTO DE CIERRE:
Dibuja, en un cuarto de cartulina, un paisaje en el que el ser humano siembra plantas y otro en el que
el ser humano corta árboles. Presenta tus dibujos en una exposición en la que expliques a tus
compañeros lo que le sucede a los seres vivos en cada caso.
Nombre: ____________________________________________
1. Clasifico los factores bióticos y abióticos sus nombres en la casilla correspondiente:
SESIÓN 6: El hábitat
OBJETIVO: identifico los lugares donde habitan los seres vivos

El hábitat
El hábitat es el lugar en donde habitan o permanecen los seres vivos. En su hábitat, los animales y las
plantas encuentran la luz solar, el alimento, el oxígeno y el agua que requieren para crecer y
desarrollarse.
Los hábitats pueden ser muy grandes, como el mar o muy pequeños, como una pecera.
Los hábitats pueden ubicarse en el medio acuático o en el medio terrestre.
Hábitats del medio acuático

Los hábitats del medio acuático pueden ser: el mar, el rio, la laguna, el lago, una charca o una pecera.
Los seres vivos que se encuentran en estos hábitats se denominan acuáticos.
Hábitats del medio terrestre

Los hábitats del medio terrestre pueden ser: el desierto, la selva, los polos, un jardín, un tronco o el
espacio que hay debajo de una piedra.
El desierto es el hábitat del camello y el cactus, mientras que el hábitat de los escarabajos y las
cochinillas está debajo de las piedras.
Los seres vivos que se encuentran en estos hábitats se denominan terrestres.
ACTIVIDAD EN CLASE:
1. Colorea y escribe los nombres de las plantas y los animales. Y a que hábitats pertenece cada
uno.
2. Ordena los hábitats de menor a mayor tamaño. Por ello, escribe el nombre de cada hábitat en
el espacio correspondiente de la escalera que aparece a continuación.
Charca
Mar
Rio
Laguna
MOMENTO DE CIERRE:
Lee:
A muchos animales los sacan de su hábitat y los llevan a las grandes ciudades para que sirvan de
mascotas.
Responde: ¿Qué crees que les pasa a los animales que son sacados de su hábitat?
Nombre: _________________________________________________
1. ¿Qué es un hábitat? ________________________________________________

2. Dibuja un hábitat terrestre
3. Los hábitats del medio acuático pueden ser: _________, __________, __________,
_________, ____________.
SESIÓN 7: Adaptación de los seres vivos

OBJETIVO: Describo adaptaciones de los seres vivos
Adaptaciones de los seres vivos
Los seres vivos poseen características especiales que les permiten vivir con éxito en su hábitat. Estas
características se llaman adaptaciones. La forma, el tamaño el color de cuerpo y presencia de
vellosidades son algunos ejemplos de adaptaciones de los seres vivos a su hábitat.
Adaptaciones de las plantas
Las plantas no se pueden desplazar. Sin embargo, poseen adaptaciones que les permiten enfrentar
algunas situaciones como el calor, el frio, la falta de agua o la presencia de enemigos en su hábitat.
▪ Las plantas que viven en zonas donde cae nieve tienen sus hojas en forma de agujas.
Así la nieve no se acumula sobre ellas y las ramas no se parten.
▪ Las plantas que viven en los desiertos tiene sus hojas en forma de espina para no
perder agua y para protegerse de los animales herbívoros.
▪ Las plantas que viven en sitios rocosos tiene sus raíces muy largas. Estas crecen
hasta alcanzar grandes profundidades para conseguir el agua que necesitan.
▪ Las plantas que crecen en las partes bajas de las zonas de bosques o selva tiene
hojas muy grandes para tomar la mayor cantidad de luz posible.
▪ Las plantas que viven en ambiente acuáticos poseen en sus hojas espacios muy
grandes que contiene aire, por ello, las hojas flotan en la superficie del agua.
ACTIVIDAD EN CLASE:
1. Piensa y responde:
a. ¿Cómo sobreviven las plantas en el desierto o en zonas secas?
b. ¿Para qué le sirve a una planta las raíces profundas?
c. ¿Para qué son las hojas en forma de aguja?
d. ¿Para qué tienen espinas algunas plantas?
2. Dibuja en el recuadro los tipos de hábitat y los seres vivos que pueden habitar allí:
MOMENTO DE CIERRE:
EVALUACION FORMATIVA
Nombre: __________________________________________
1. Para que le sirven a las plantas la adaptaciones que aparecen en las imágenes
2. Une cada clase de hojas con su adaptación
- Hojas con espacios grandes - para tomar la mayor cantidad

que contienen aire de luz posible.
- Hojas como agujas - para acumular agua y protegerse

de los animales herbívoros.
- Hojas gruesas y con espinas - Para que no se acumule la nieve

Y parta sus ramas.
- Hojas muy grandes - para conseguir el agua que

necesitan.
- Plantas de raíces largas y profundas - Para poder flotar en la superficie

del agua.
GRADO 2°
PLANEADOR # 3
FECHA DE INICIO: 3 de Julio de 2018 FECHA DE FINALIZACIÓN: 7 de septiembre 2018
 Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.

 Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico
causas para cambios de estado.
 Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.
 Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido
y gaseoso).
 Clasifica materiales de su entorno según su estado (sólidos, líquidos o gases) a partir

de sus propiedades básicas (si tienen forma propia o adoptan la del recipiente que los
contiene, si fluyen, entre otros).
 Compara las características físicas observables (fluidez, viscosidad, transparencia) de
un conjunto de líquidos (agua, aceite, miel).
CONTENIDOS:
La materia
Sólidos, líquidos y gases
Cambios de estado
Importancia del agua
SESIÓN 1: La materia
OBJETIVO: identifico algunos materiales de los que están hechos los objetos que me rodean.
¿Cuál ha sido el juguete que más te ha gustado?
¿De qué material estaba hecho?
¿Por qué te gusto tanto?
¿De qué materiales están hechos los objetos que nos rodean?
Todos los objetos que nos rodean están hechos de algún material: madera, plástico, metal, etc.
Los materiales que forman los objetos pueden ser naturales o artificiales.
Los materiales Naturales son los que se encuentran directamente en la naturaleza; los obtenemos de animales y
plantas, por ejemplo la madera, la lana, el algodón, el cuero, los metales, la arcilla y la arena.
Los materiales artificiales son los que el ser humano fabrica como el vidrio, el ladrillo, el papel, el plástico y el
cartón.
ACTIVIDAD EN CLASE:
1° Ordena las sílabas en cada línea y descubre el nombre de 5 materiales.
Dón-go-al tal-me llo-la-dri ti-plás-co drio-vi

_________ _______ ________ _________ _________
2°Observas las imágenes y enciérralas según la clave
Claves
De rojo los objetos hechos en madera.
De verde los objetos hechos en felpa
De amarillo los objetos hechos en papel
Responde:
¿Cuáles de estos objetos están hechos con materiales naturales?
___________________________________________________________
¿Cuáles de estos objetos están hechos con materiales artificiales?
3° une con una línea cada material con el ser que lo proporciona
MOMENTO DE CIERRE:
Dibuja 2 objetos de material natural y 2 objetos de material artificial, escribe su nombre y

especifica los materiales de que están hechos.
Nombre _________________________________
Completa la información en los cuadros
Los objetos que nos rodean

Pueden ser
|
Materiales _______________ Materiales _________________
| |
Como como
_ Lana_ ________________
__________________ Plástico_
__________________ ________________
__________________ ________________
SESIÓN 2: Sólidos, líquidos y gases
OBJETIVO: Reconoce que los objetos del entorno pueden ser sólidos, líquidos y gaseosos.
Se muestran algunos ejemplos de objetos o materia en estados sólido líquido y gaseoso.

https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsno
Sólidos, líquidos y gases
Los objetos del entorno pueden ser: sólidos, líquidos o gaseosos.
Estado sólido: Los sólidos están formados por partículas muy juntas. Son duros y compactos. Los
objetos sólidos mantienen su color, sabor, olor, tamaño y textura. Ejemplos: rocas, sillas, metales hielo,
etc.
hielo silla
El estado líquido: Tiene sus partículas más separadas que los objetos sólidos. Los líquidos toman la
forma de los recipientes que los contengan, Mantienen su color, olor y sabor. Ejemplos: el agua, el
jugo y La leche etc.
Jugo agua leche
El estado gaseoso: Formado por partículas que se encuentran muy separadas, Los gases no
conservan su forma y tienden a ocupar todo el espacio disponible. Ejemplo: El aire, el Helio, agua
hirviendo.
Agua hirviendo, evaporándose

ACTIVIDAD EN CLASE:
1. Busca en la sopa de letras 6 nombres de objetos después escríbelos en las columnas correspondientes.
t p a l e t a r Sólidos líquidos gases

a i r e j u a n
a l d j u g o t
t i n t o a r m
c a n n u b e t
a s t o r p o o
x f r a s c o t
2. Escribe los estados de la materia que corresponden en cada dibujo
_________ _________ _____________ ___________
MOMENTO DE CIERRE:
1. Escribe al frente de cada ejemplo en qué estado se encuentra la materia y dibuja
Neblina: Mesa:
Ladrillos: Rio:
Refresco: Vapor:
Nombre: ______________________________________________
1. Observa cómo está el agua en cada dibujo y el escribe:
S, si está en estado sólido L, si está en estado líquido G, si está en estado gaseoso
SESIÓN 3: Cambios de estado

OBJETIVO: Explico los cambios de estado
https://www.youtube.com/watch?v=GA78a4dpwXY
Preguntas y respuestas
¿En qué estado está el hielo?
¿Qué sucede si lo caliento en la estufa?
¿Cuándo un agua hierve, se va reduciendo, porqué pasa esto?
Cambios de estado
La materia que forma los objetos puede cambiar de un estado a otro, esto sucede cuando un objeto
se somete al calor o al frio.
El calor hace que los objetos que están en estado sólido pasen a estado líquido.
El calor también hace que los objetos que están en estado líquido pasen a estado gaseoso Ejemplo: si
calientas un bloque de hielo se vuelve líquido, si continuamos calentando se evapora pasando a
estado gaseoso.
El frio hace que los objetos que están en estado líquido pasen a estado sólido, Ejemplo el agua se
congela y pasa a estado sólido.
El frio también hace que los objetos que están en estado gaseoso pasen a estado líquido como las
gotas de agua que se forman en la tapa de una olla de agua al enfriarse.
ACTIVIDAD EN CLASE:
1. observa las imágenes y encierra en un círculo cada dibujo según el color de la clave
Clave: Amarillo: si se produce un cambio de estado de sólido a líquido.

Verde: si se produce un cambio de estado líquido a sólido.
Azul: si se produce un cambio de estado líquido a gaseoso.
2° Escribe en la línea si se necesita calor o frio para que se produzca el cambio de estado indicado.
______________
______________
______________
_____________
3° Responde
¿Qué puede ocurrir al utilizar en forma inadecuada un líquido caliente? Explica tu respuesta.
¿Qué precauciones crees que se deben tener en cuenta para evitar accidentes que ocasionen
quemaduras?
MOMENTO DE CIERRE
Escribe lo que sucede en cada caso

(Con dibujos)
Hielo + sol __________________________________
Agua + congelador ___________________________________
Agua + calor (estufa) ___________________________________
Completa el estado al cual pasa la materia, mediante la acción del calor o el frio
Agua + frio = ___________________

Agua + calor = ______________________
Vapor + frio = _________________________
Hielo + calor = _________________________
SESIÓN 4: Importancia del agua

OBJETIVO: reconozco la importancia del agua para los seres vivos
Comentarios
¿Por qué es importante el agua?
¿En que se utiliza el agua?
¿Sin agua podemos vivir?
¿Las plantas pueden vivir sin agua?
Importancia del agua
El agua es un recurso fundamental para los seres Vivos. Las plantas, los animales y los seres
humanos contienen una buena cantidad de agua en su cuerpo. Las plantas adsorben agua por sus
raíces, los animales y las personas la beben para calmar la sed o la consumen con los alimentos, y
además a algunos seres vivos les sirve de vivienda.
ACTIVIDAD EN CLASE:
1. observa y haz un ✓si se cuida el agua en cada dibujo y una x, si no se cuida
2. completa las siguientes afirmaciones:
▪ Debemos cuidar el agua porque:
▪ Los animales no pueden vivir si el agua escasea o se contamina porque:
3. Dibujemos agua en diferentes formas. Ríos, nubes, en vaso y en botella
MOMENTO DE CIERRE:
Inventa una noticia en la narres lo que les está pasando a los peces que habitan un rio contaminado.
Analiza y responde marcando V si es verdadero y F si es falso
a) El agua se encuentra en la naturaleza de muchas maneras. ( )

b) El agua pura tiene sabor y olor, ( )
c) El agua toma la forma del recipiente que la contiene. ( )
d) El agua no es indispensable para los seres vivos. ( )
GRADO 2°
PLANEADOR # 4
FECHA DE INICIO: 10 Septiembre de 2018 FECHA DE FINALIZACIÓN: 23 de Noviembre
2018
 Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.
 Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de
tiempo.
 Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
❖
CONTENIDOS:
El movimiento
El sistema solar
Movimientos de la tierra
Comprensión lectora: ¿Qué problemas afectan la tierra?
SESIÓN 1: El movimiento
OBJETIVO: Explico cuando se mueven los objetos y diferencio entre punto de referencia y móvil
Analiza y responde:
¿Qué observas en la imagen?
¿De qué color es el carro que va de último?
¿La dirección que señala el camino que recorren los carros es
línea recta o curva?
El movimiento
Los objetos se mueven cuando cambian de posición, acercándose o alejándose de otro objeto que
permanece fijo. Al objeto que permanece fijo se le denomina punto de referencia, mientras que al
cuerpo que se mueve se le llama móvil.
Algunos movimientos son muy rápidos, como el del avión que se desplaza por el aire. Otros muy
lentos, como el movimiento del caracol.
Cuando los objetos se mueven, siguen una trayectoria y una dirección.
ACTIVIDAD EN CLASE:
MOMENTO DE CIERRE:
Dibuja dos ejemplos de movimiento recto y curvilíneo
SESIÓN 2: El sistema solar
OBJETIVO: Explico cómo está organizado el sistema solar
¿Cuáles astros observas en la ilustración?

¿Cuál es el astro más grande?
¿Cuáles de estos astros tienen luz propia?
Sistema solar
Nuestro planeta tierra junto con otros planetas, el sol y la luna, forman el SISTEMA SOLAR. El centro
de este sistema es el sol y a su alrededor giran 8 planetas que son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte,
Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno. El planeta mercurio es el más cercano al sol, mientras que Neptuno
es el más lejano.
En el sistema solar también se encuentran otros astros como los satélites, los cometas y los
meteoritos.
Los satélites
Son astros que giran alrededor de los planetas. La luna es el satélite que gira alrededor de la tierra.
Los cometas
Son astros que, al acercarse al sol, se incendian y se observan desde la tierra con una gran cola.
Los meteoritos
Son trozos de roca que cuando entran a nuestro planeta, se incendian y forman las estrellas fugaces.
ACTIVIDAD EN CLASE:
Taller evaluativo
Nuestro planeta tierra pertenece El planeta más cercano al sol es
0-a- a varias galaxias 0-a- mercurio
0-b- al sistema solar 0-b- marte
0-c- al sistema de planetas 0-c- Plutón
El centro de nuestro sistema solar es: El planeta más lejano es

0-a- la luna 0-a- Saturno
0-b- las estrellas 0-b- Neptuno
0-c- el sol 0-c- la tierra
El lugar que ocupa la tierra en el El número de planetas que

Sistema solar es: conforman nuestro sistema solar
0-a- el segundo 0-a- 8
0-b- el cuarto 0-b- 9
0-c- el tercero 0-c- 7
Los astros que giran alrededor El satélite de la tierra es la:

de los planetas se llaman 0-a la luna
0-a- planetas 0-b-el sol
0-b- satélites 0-c- un meteorito
0-c- estrellas
Los trozos de roca que al tocar Astros que al estrellarse con

Nuestro planeta forman las estrellas el sol se observa que forman
Fugaces se llaman: una gran cola de luz
0-a- estrellas 0-a- planetas
0-b- satélites 0-b- cometas
0-c- meteoritos 0-c- estrellas
MOMENTO DE CIERRE:
• ¿Qué lugar ocupa el planeta tierra en el sistema solar?

• ¿Cómo se llama el primer planeta del sistema solar?
• ¿Cuantos planetas hay que atravesar para llegar a júpiter si salimos de la tierra?
Nombre: _________________________________________________________
1. busca en la sopa de letras
2. Selecciona la respuesta correcta
*El centro de nuestro sistema solar es: *El planeta más lejano es
a- la luna a- Saturno
b- las estrellas b- Neptuno
c- el sol c- la tierra
*El lugar que ocupa la tierra en el *El número de planetas que
Sistema solar es: conforman nuestro sistema solar
a- el segundo a- 8
b- el cuarto b- 9
c- el tercero c- 7
SESIÓN 3: Movimientos de la tierra

OBJETIVO: Explica los movimientos de rotación y traslación
https://www.youtube.com/watch?v=_mov_QckG1s
Los movimientos de la tierra
La tierra no está quieta sino que presenta dos movimientos, el de rotación y el de traslación.
Movimiento de rotación
Todas las mañanas puedes ver que el sol se observa en el oriente y en la tarde se observa en el
occidente. Esto se debe a que la tierra gira sobre su eje como si fuera un trompo. Este movimiento
recibe el nombre de rotación; la tierra demora 24 horas en dar un giro completo, así se originan el día y
la noche. Como la tierra es esférica, el sol no alumbra por igual toda la superficie: en la parte de la
tierra que el sol ilumina es de día. En la parte de la tierra que no es iluminada por el sol, es de noche.
Se llama día solar al tiempo que dura la tierra en dar un giro completo y equivale a 24 horas. A su vez
una hora equivale a 60 minutos y un minuto equivale a 60 segundos. El instrumento utilizado para
medir el tiempo es el reloj.
Movimiento de traslación
Además de girar sobre sí misma la tierra gira alrededor del sol. Este movimiento se llama traslación.
La tierra dura 365 días en dar la vuelta al sol.
Durante este viaje alrededor del sol, algunos lugares del planeta reciben más luz y calor que otros por
este motivo ocurren las estaciones climáticas.
ACTIVIDAD EN CLASE:
• Busca las siguientes palabras en la sopa de letras

Tierra – rotación – eje- luz- noche-día –movimiento- vuelta – calor- traslación – sol -
A S S B N O C H E C
R R O T A C I O N A
R F L U Z V E H M L
E A X P S D J Y I O
I R Y M N I E Q O R
T R A S L A C I O N
L R V U E L T A S W
M O V I M I E N T O
MOMENTO DE CIERRE:
• Realiza un dibujo de una actividad que se realice en la noche y una actividad que se realice en
el día.
• Los movimientos de la tierra son: _______________ y ___________________
• El movimiento en que la tierra gira sobre su mismo eje se llama: ______________
• El movimiento en que la tierra gira alrededor del sol se llama: ________________
• El movimiento de rotación dura _________ y produce el ______ y la _______
• El movimiento de traslación dura ________ días y produce las cuatro ____________
___________________
1. Dibuja un sol o una luna en el círculo para indicar si la actividad que se muestra se realiza en el día o en
la noche.
2. Los movimientos de la tierra son: _______________ y ___________________

3. El movimiento en que la tierra gira sobre su mismo eje se llama: ______________
4. El movimiento en que la tierra gira alrededor del sol se llama: ________________
5. El movimiento de rotación dura _________ y produce el ______ y la _______
SESIÓN 4: Comprensión lectora: ¿Qué problemas afectan la tierra?

OBJETIVO: propone acciones que permitan disminuir la cantidad de desechos que generan en mi
entorno.
SESIÓN 7:
OBJETIVO:
ACTIVIDAD EN CLASE:
MOMENTO DE CIERRE:

Secuencia Didactica de Ciencias

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SECUENCIA DIDACTICA DE CIENCIAS NATURALES

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:

SESIÓN 1: Los seres vivos

OBJETIVO: Identifica las características de los seres vivos

ACTIVIDAD PARA ACTIVAR CONOCIMIENTOS/EXPERIENCIAS PREVIAS:

Salida al patio de la escuela a observar los seres que nos rodean.

Los seres vivos

Los seres inertes

1. Coloreo los seres vivos y escribe el nombre a los seres inertes.

Nombre: ________________________________ Grado: _______________ Fecha:

1. Colorea los seres con viva y encierra los seres inertes

OBJETIVO: Identifica la forma de desplazamiento de los animales

ACTIVIDAD PARA ACTIVAR CONOCIMIENTOS/EXPERIENCIAS PREVIAS:

Canción los animales

Formas de desplazamiento de los animales

OBJETIVO: Reconoce las características de los animales aeroterrestres

ACTIVIDAD PARA ACTIVAR CONOCIMIENTOS/EXPERIENCIAS PREVIAS:

Iniciaremos revisando y socializando la actividad de la clase anterior.

Dibuja animales aeroterrestres.

SESIÓN 4: Animales acuáticos

OBJETIVO: Reconoce los animales acuáticos

Colorea los animales acuáticos

Dibuja un lago y en el recorta y pega animales acuáticos

Escribe el nombre de cada animal y cuantos hay.

SESIÓN 5: Animales que comen plantas

OBJETIVO: Identifica los alimentos que comen los animales

Colorea los animales herbívoros

OBJETIVO: Identifica las características de los animales carnívoros

Colorea los animales carnívoros

SESIÓN 7: Animales omnívoros

OBJETIVO: Identifica las características de los animales omnívoros

Dialogo sobre los animales omnívoros

TIEMPO ESTIMADO: 1 horas

OBJETIVO: Identifica las características de los animales carroñeros

¿Qué animales conoces que consumen alimentos en descomposición?

Escribo el nombre de otros animales carroñeros

SESIÓN 9: Los animales necesitan respirar

Dialogo sobre la respiración de los animales.

Dibujamos algunos animales según su forma de respirar

TIEMPO ESTIMADO: 2 horas

Investiga y copia la metamorfosis de la mariposa

SESIÓN 11: Los animales se reproducen

OBJETIVO: Identifica las formas como se reproducen los animales

¿Cómo pueden nacer los animales?

La reproducción de los animales

OBJETIVO: Reconoce los cambios en las plantas

Salimos a los alrededores y observamos las diferentes plantas.

Cambios en las plantas

1. Escribe las partes de la planta y colorea.

➢ Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:

 Explica cómo las características físicas de un animal o planta le ayudan a vivir en un

 ¿Cómo es tu cuerpo internamente?

TIEMPO ESTIMADO: 2 horas

1. Escribe 5 acciones que puedo realizar gracias a mi cerebro

2. Mi cabeza se encuentra dividida en: la __________, el __________, y dentro de él se

3. Escribe 3 acciones que puedo realizar gracias a mi cerebro. _______________,

SESIÓN 2: Dentro de tu tronco

1. Órgano sé que encarga de impulsar la sangra _______________.

2. Órgano encargado de limpiar la sangre de impurezas, en ello se forma la orina

3. En el interior de tu tronco está formado por: los _______________, el _____________,

4. Órgano que rompe el alimento que proviene de la boca ______________.

5. Órganos que se encargan de tomar el oxígeno del aire. _______________

Nombre: __________________ Grado: _ Fecha:

2. Mi cabeza se encuentra dividida en: la , el , y dentro de él se

3. En el interior de tu tronco está formado por: los ___, el _,

_____ _ _ ___