Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura

Psicologia del Desarrollo

Tema

Tarea 1

Facilitador (a)

Alexandra Rodríguez

Participante/matricula
Maritza Paulino / 04-0531

Fecha

05 Noviembre del 2018

Introducción

Hoy día vivimos en un mundo donde de la información y el conocimiento, también

los maravillosos inventos tecnológicos son el resultado de la evolución del
universo y del desarrollo humano. Pero el desarrollo de la vida humana es tan
corto e insignificante ante la gran inmensidad y grandiosidad del universo.

Para comprenderlo, primero debemos entender el significado de Evolución

como la aparición o surgimiento de algo en un tiempo muy largo en el transcurso
de muchos millones de años con transformaciones o cambios sucesivos como
acontece con la evolución del universo. Segundo el Desarrollo que es parte de la
evolución de todos los seres vivos y se aplica específicamente a un solo ser en un
espacio-tiempo muy pequeño y corto desde que nace hasta que muere en un
periodo de minutos, días hasta varios años, como es el caso del ciclo de vida del
ser humano, de nacer, vivir o desarrollarse y morir.

El ser humano resultado de la evolución universal, hoy en día nace de una pareja
hombre y mujer, de millones de posibilidades solo un espermatozoide del hombre
puede penetrar en el óvulo de la mujer, e inicia la fecundación. Todo el tiempo de
cada etapa forma el desarrollo humano desde que es embrión, un feto, al nacer,
en la lactancia, infancia, adolescencia, madurez, vejez y la muerte. Cada etapa
expuesta a todo tipo problemas del medio ambiente para luchar y sobrevivir.
Cuantos seres queridos, amistades y conocidos terminan en alguna etapa, sin
llegar a la vejez, pero todos tarde o temprano llegaremos al final de la vida. Los
que tenemos el privilegio de sobrevivir, debemos aprovechar la vida. La vida es un
proyecto hacia el futuro, podemos realizarnos como humanos. La vida es la lucha
del bien y el mal, el ser humano debe actuar en el bien, en base a valores
universales y trascender más allá de todo, así debe ser la vida.
 Luego de leer detenidamente el capítulo 1 Estudio del Desarrollo Humano, y
sus teorías. El libro está colgado en plataforma en el libro Diane E. Papalia,
Desarrollo Humano:

1. Realiza un diario de doble entrada donde se resalte lo siguiente:

a) Evolución del desarrollo humano, el ciclo vital, desarrollo humano en la

actualidad, ámbitos del desarrollo humano, etapas del ciclo vital.

Evolución del Desarrollo Humano El ciclo vital

La evolución humana u hominización es el Enfoque del desarrollo del ciclo vital de

proceso de evolución biológica de la especie Baltes Paul B. Baltes y sus colegas han
humana desde sus ancestros hasta el estado identificado seis principios claves del
actual. El estudio de dicho proceso requiere un enfoque del desarrollo del ciclo vital. En
análisis interdisciplinar en el que se asume conjunto, estos principios sirven como
conocimientos procedentes de ciencias como la marco conceptual ampliamente aceptado,
genética, la antropología física, la para el estudio del desarrollo del ciclo
paleontología, la estratigrafía, la geo- vital.
cronología, la arqueología y la lingüística. Enfoque del desarrollo del ciclo vital
DE Paul. B. Baltes
La psicología del desarrollo o evolutiva El desarrollo dura toda la vida
estudia cuatro campos en el desarrollo y 2. Es multidimensional
cambios de conducta que sufre el individuo a lo 3. Es multidireccional
largo de toda su vida. Estos cuatro campos 4. La influencia relativa de la biología y la
están en constante interacción y se estudian cultura cambia durante el ciclo de vida.
indisolublemente. 5. Implica modificar la distribución
de los recursos
Desarrollo biológico: desarrollo físico del 6. Es plástico
cerebro y del cuerpo. 7. El contexto histórico y cultural
Desarrollo cognitivo: evolución de los influye en el desarrollo
procesos mentales y capacidades para
aprender y solucionar problemas por parte Desarrollo humano en la actualidad
 del individuo. La motivación y la curiosidad Es el estudio científico de los cambios que
forman parte de dicho campo. ocurren en las personas así como de las
Desarrollo emocional o socio/afectivo: características que permanecen estables a
se refiere al desarrollo del apego, la lo largo de sus vidas. * Debate acerca de
confianza, la seguridad, el amor y el afecto la naturaleza frente a la educación, es
y una variedad de emociones, sentimientos decir respecto a la importancia relativa de
y temperamentos, incluye el desarrollo del las características innatas y las influencias
concepto de sí mismo y de la autonomía. externas. * La nueva ciencia de la
Desarrollo Social: el desarrollo moral y de psicología revelo que las personas podrían
los padres y la familia, discute matrimonio, comprenderse a sí mismas conociendo lo
trabajo, roles vocacionales y empleo. que había influido en el transcurso de sus
primeros años.
Ámbitos del desarrollo humano A medida que el campo del desarrollo
Los científicos del desarrollo estudian el cambio humano se convirtió en una disciplina
y la estabilidad en todos los ámbitos (o científica, sus metas evolucionaron para
aspectos) del desarrollo y en todas las etapas incluir la descripción, explicación,
de la existencia. Son tres ámbitos los más predicción y modificación de la conducta.
importantes que estudia el Desarrollo humano: Esas cuatro metas, como podemos
advertir operan juntas al considerar el
 Desarrollo Físico. desarrollo del lenguaje. Por ejemplo, para
 Desarrollo Cognoscitivo. describir el momento en que la mayoría
de los niños normales dicen sus primeras
 Desarrollo Psicosocial.
palabras, los científicos del desarrollo
observan grandes grupos de niños y
1) Desarrollo físico: Proceso de crecimiento del
establecen normas, o promedios para la
cuerpo y el cerebro, que incluye las pautas de
conducta a distintas edades. Luego
cambio de las capacidades sensoriales,
intentan explicar qué causa o influye en la
habilidades motrices y salud.
conducta observada. Este conocimiento
permite predecir lo que la habilidad para
2) Desarrollo Cognoscitivo: Pauta de cambio de
el lenguaje a cierta edad puede decir
los procesos mentales, como aprendizaje,
acerca de la conducta posterior. Por
atención, memoria, lenguaje, pensamiento,
razonamiento y creatividad. último, el saber cómo se desarrolla el
lenguaje puede utilizarse para modificar la
3) Desarrollo Psicosocial: Pauta de cambio de conducta.
emociones, personalidad y relaciones sociales. El estudio científico del desarrollo humano
está en constante evolución. Esos
Etapas del ciclo vital cambios se denotan en las
Periodo prenatal Desde el momento investigaciones que se construyen sobre
de la concepción las anteriores o las cuestionan, además
hasta el nacimiento. los mismos reflejan avances en la
Periodo primera Desde el nacimiento tecnología y cambios en las actitudes
infancia a los 3 años culturales.
Periodo de la niñez De los 3 años a los 6
temprana o Los avances en la neurociencia y la
preescolar imagenología cerebral ahora hacen

Periodo de la niñez De los a los 12 años posible investigar los misterios del

intermedia o escolar temperamento, establecer las fuentes del

Periodo de la De los 12 a los 18 pensamiento lógico y comparar el

adolescencia años envejecimiento normal de un cerebro con

el cerebro de una persona con demencia.
Periodo de la Delos 20 a los 35
Los hallazgos de la investigación, tienen
juventud años
una creciente aplicación directa en la
Periodo de la De los 35 a los 50
crianza infantil, la educación, la salud y la
madurez años
política social. Por ejemplo, la
Periodo de la adultez De los 50 a los 60
comprensión de cómo piensan los niños
años
acerca de la muerte ha permitido a los
Periodo de la vejez o De los 65 en
profesionales ayudarlos a manejar el luto.
tercera edad adelante.
b) Realice y desarrolle el cuadro que está en la página 8 y 9 de las ocho
etapas del desarrollo humano.

Etapa Desarrollo físico Desarrollo Desarrollo

cognoscitivo psicosocial
1. Prenatal Se produce la Se desarrollan las El feto responde a
(concepción al concepción por capacidades de la voz de la madre
nacimiento) fecundación aprender, recordar y siente
natural o por otros y responder a la preferencia por
medios. La estimulación ella.
dotación genética sensorial
interactúa con las
infl uencias
ambientales desde
el principio. Se
forman las
estructuras y
órganos básicos
del cuerpo;
comienza el
crecimiento
acelerado del
cerebro. Ocurre el
mayor crecimiento
físico de la vida.
Gran
vulnerabilidad a
las influencias
ambientales.

2. Infancia Al nacer, operan Están presentes *Apego a padres y

(nacimiento a en diversa medida las capacidades otros. *Se
tres años) todos los sentidos de aprender y desarrolla la
y sistemas del recordar incluso autoconciencia.
cuerpo. Se en las primeras *Se produce el
incrementa la semanas. Hacia el cambio de la
complejidad del final del segundo dependencia a la
cerebro, que es año se desarrolla autonomía.
muy sensible a las la capacidad de *Aumenta el
infl uencias usar símbolos y de interés en otros
ambientales. resolver niños.
Rápido problemas. Se
crecimiento físico desarrolla
y desarrollo de las rápidamente la
destrezas comprensión y uso
motrices. del lenguaje.

3. Niñez El crecimiento es *En alguna medida *El autoconcepto y

temprana (tres a constante; el el razonamiento es la comprensión de
seis años) aspecto es más egocéntrico, pero las emociones se
esbelto y las aumenta la hacen más
proporciones son comprensión del complejos; la
más parecidas a punto de vista de autoestima es
las del adulto. *Se los demás. *La global. *Aumentan
reduce el apetito y inmadurez la independencia,
son comunes los cognoscitiva iniciativa y el
problemas de produce ideas autocontrol. *Se
sueño. *Aparece ilógicas sobre el desarrolla la
la lateralidad; mundo. *Se identidad de
mejora la consolidan la género. *Los
coordinación memoria y el juegos son más
motora gruesa y lenguaje. *La imaginativos y
 fina y la fuerza. inteligencia se elaborados y, por
hace más lo común, más
predecible. *La sociales. *Son
experiencia comunes el
preescolar es altruismo, la
común, y más aún agresión y el
la preprimaria. temor. *La familia
todavía es el
centro de la vida
social, pero otros
niños cobran más
importancia.

4. Niñez media El crecimiento se Disminuye el El autoconcepto

(seis a once hace más lento. egocentrismo. Los se hace más
años) Aumentan la niños comienzan a complejo e influye
fuerza y las pensar en forma en la autoestima.
capacidades lógica, pero La corregulación
deportivas. Son concreta. Se refleja el cambio
comunes las incrementan las gradual del control
enfermedades habilidades de de los padres al
respiratorias, pero memoria y hijo. Los
la salud en lenguaje. Los compañeros
general es mejor avances adquieren una
que en cualquier cognoscitivos importancia
otro momento del permiten a los central.
ciclo vital. niños beneficiarse
de la escuela
formal. Algunos
niños revelan
necesidades y
 dotes educativas
especiales.

5. Adolescencia El crecimiento Se desarrolla la La búsqueda de

(11 a alrededor físico y otros capacidad del identidad,
de 20 años) cambios son pensamiento incluyendo la
rápidos y abstracto y el sexual, es un
profundos. Se razonamiento objetivo central.
presenta la científico. Persiste En general, las
madurez la inmadurez del relaciones con los
reproductiva. Los pensamiento en padres son
principales riesgos algunas actitudes buenas. El grupo
de salud se deben y conductas. La de pares ejerce
a problemas de educación se una influencia
conducta, como enfoca en la positiva o
trastornos preparación para negativa.
alimentarios y la universidad o el
drogadicción trabajo.

6. Adultez La condición física El pensamiento y Los rasgos y

temprana (20 a 40 alcanza su los juicios morales estilos de
años) máximo nivel y adquieren mayor personalidad se
luego disminuye complejidad. Se estabilizan,
ligeramente. Las llevan a cabo aunque las etapas
elecciones de elecciones y sucesos de la
estilo de vida educativas y vida generan
influyen en la laborales, a veces cambios de
salud. después de una personalidad. Se
etapa de establecen
exploración relaciones íntimas
 y estilos de vida
personales, pero
no siempre son
duraderos.
7. Adultez media Puede iniciarse un Las habilidades Prosigue el
(40 a 65 años) deterioro lento de mentales llegan a desarrollo del
las capacidades su máximo; se sentido de
sensoriales, así eleva la identidad; se
como de la salud, competencia y produce la
el vigor y la capacidad práctica transición de la
resistencia, pero para resolver mitad de la vida.
las diferencias problemas. La La doble
entre individuos producción responsabilidad de
son vastas. Las creativa declina, cuidar a los hijos y
mujeres sufren la pero es de mejor a los padres causa
menopausia. calidad. Algunos tensiones. La
alcanzan el éxito partida de los hijos
profesional y su deja el nido vacío.
poder de generar
ganancias está en
la cúspide; otros
experimentan
agotamiento y
cambio de
profesión.

8. Adultez tardía La mayoría de las Casi todas las El retiro, cuando

(65 años en personas son personas están ocurre, abre
adelante) sanas y activas, mentalmente nuevas opciones
aunque en general alerta. Aunque para aprovechar el
disminuyen la algunas áreas de tiempo. Las
salud y las la inteligencia y la personas
capacidades memoria se desarrollan
físicas. La deterioran, la estrategias más
disminución de los mayoría de las flexibles para
tiempos de personas enfrentar las
reacción afecta encuentra la forma pérdidas
algunos aspectos de compensarlas. personales y la
del inminencia de la
funcionamiento. muerte. Las
relaciones con
familiares y
amigos cercanos
proporcionan un
apoyo importante.
La búsqueda del
significado de la
vida asume una
importancia
central.
2. Presente una síntesis donde se presenten los siguientes conceptos:

a) Influencias en el desarrollo.

La principal influencia radica en las diferencias individuales, es aquí donde entra el

tema de la personalidad, que no es más que un patrón de rasgos que hacen única
a cada persona. A pesar características comunes, nadie es exactamente igual a
otros. La personalidad es eso que nos distingue de los demás.

Muchos cambios se encuentran relacionados con la maduración física y cerebral

en el ser humano. Las diferencias individuales aumentan con la edad. Los
procesos que experimentan todas las personas, varía el ritmo, y la población del
desarrollo, para entender el desarrollo, es necesario examinar las características
heredadas que dan a cada persona un inicio especial en la vida.

También es preciso considerar los diversos factores como son:

El medio ambiental donde se desarrolla la persona

El sexo
La edad
La familia
Raza
La cultura
entre otros.

b) Herencia, medio ambiente, maduración.

La herencia es el conjunto de influencia genéticas que afectan al desarrollo físico,

psicológico y social. Este componente genético determina lo que llamamos
genotipo o nuestro patrimonio genético heredad.
Un ser vivo hereda de sus progenitores las características de las especies. Por
ejemplo el grado de desarrollo del intelecto, las cuerdas vocales y la coordinación
nerviosa necesaria para expresar el lenguaje hablado y la posición erecta con la
consiguiente estructura del esqueleto. Además, cada persona hereda ciertas
características propias de su familia o de sus progenitores, como el color de ojos y
piel, grupo sanguíneo, etc.

HERENCIA
El medio ambiente se refiere a todas aquellas influencias del entorno que
envuelven al sujeto desde la formación del embrión hasta la muerte.
Un niño que recibió durante su niñez mayor estimulación, posee un coeficiente
intelectual mayor al de un niño que durante la misma etapa de desarrollo no la
recibió. Estos ejemplos dejan de manifiesto el importante papel del ambiente en la
expresión de las características hereditarias. Se puede heredar los genes para ser
alto, pero si se sufre de desnutrición no se alcanzará la altura a alcanzarse de ser
nutrido normalmente.

Medio Ambiente

Las propiedades naturales del niño (herencia) no crean cualidades psíquicas, pero
sí las condiciones necesarias para su formación. Esas cualidades surgen gracias a
la herencia social (medio ambiente). Por ejemplo, el oído del lenguaje hablado,
que permite diferenciar o reconocer los sonidos del lenguaje. Ningún animal tiene
ese oído. Pero el propio oído lingüístico sólo se desarrolla en el proceso de
asimilación de una u otra lengua bajo la dirección del adulto, con la particularidad
de que el oído lingüístico resulta adaptado a las particularidades del lenguaje
materno.
De esta manera el desarrollo humano parte de dos parámetros: herencia y medio
ambiente. La interacción entre ambos parámetros dará lugar al desarrollo global
del niño. Pero para llegar a ese desarrollo global, han de desarrollarse: la
maduración y el aprendizaje.

Interacción entre herencia y medio ambiente.

La maduración es una actividad interna que determina las etapas sucesivas del
desarrollo, y que está condicionada por la herencia. En cada etapa del desarrollo
el organismo llega a ser sensible a nuevos estímulos que producen una
interacción entre el organismo y el medio.

Las actividades que se desarrollan a lo largo del primer año de vida son muy poco
modificables si se restringe la estimulación. Por tanto, esas características,
aparecen cuando aparece la maduración, independientemente de que
anteriormente se hayan ejercido sobre ellas influencias negativas. El sobre-
estimulación sobre estas actividades no tiene ningún efecto en ellas, ya que estas
actividades se apoyan en estructuras genéticas que no son sensibles al
entrenamiento o ejercitación.

Maduración

Desenvolvimiento de una secuencia natural de cambios físicos y conductuales.

c) Contexto sociocultural: Familia nuclear, familia extendida, posición
socioeconómica, factores de riesgo, cultura raza y etnia, generación
histórica, cohorte, influencias normativas y no normativas, impronta, periodo
crítico, plasticidad, periodos sensibles,

Los seres humanos somos seres sociales. Desde el principio nos desarrollamos
en un contexto social e histórico. Par aun infante, el contexto inmediato normal es
la familia, pero ésta se encuentra sujeta a influencias mayores y cambiantes del
vecindario, la comunidad y la sociedad.

FAMILIA
- FAMILIA NUCLEAR: es una unidad doméstica formada por uno o dos padres y
sus hijos, sean biológicos, adoptados o hijastros.
- FAMIA EXTENDIDA: es una red de parentesco multigeneracional de padres,
hijos y otros familiares, que a veces viven juntos en un hogar como familia
extendida.

POSICIÓN SOCIOECONÓMICA Y VECINDARIO

- La posición socioeconómica de una familia se basa en el ingreso familiar y en los
niveles educativos y ocupacionales de los adultos.
- La posición socioeconómica incide en los procesos y resultados del desarrollo
por la calidad del ambiente doméstico y vecinal, nutrición, atención médica y
escolarización. Numerosos factores de riesgo aumentan la probabilidad de que los
resultados sean malos.

CULTURA, RAZA, ETNIA

- La cultura se refiere a la forma de vida total de una sociedad o grupo, con sus
costumbres, tradiciones, leyes, ideas, valores, idioma y productos materiales,
desde las herramientas hasta las obras de arte, así como a todas las conductas y
actitudes que son aprendidas, compartidas y transmitidas entre los miembros de
un grupo social.
- Un grupo étnico consta de personas unidas por una cultura, antepasados,
religión, idioma u origen nacional que las distingue y les aporta un sentimiento de
identidad común y actitudes, ideas y valores compartidos.
- Términos como negro o hispano pueden ser brillos étnicos, una generalización
excesiva que oscurece o difumina esas variaciones.
EL CONTEXTO HISTÓRICO
- Los científicos del desarrollo prestaban poca atención al contexto histórico, a la
época en que vivía la gente. Luego, a medida que los estudios longitudinales de la
niñez se extendieron hasta los años adultos. Los investigadores comenzaron a
enfocarse en la forma en que ciertas experiencias, ligadas a un tiempo y lugar,
repercuten en el curso de la vida de las personas.

INFLUENCIAS NORMATIVAS Y NO NORMATIVAS:

- Para entender las semejanzas y diferencias del desarrollo, tenemos que
considerar dos tipos de influencias normativas: las biológicas y los sucesos
medioambientales que afectan de manera semejante a muchas personas de una
sociedad, así como los acontecimientos que tocan sólo a unos individuos.
- Las influencias no normativas son sucesos inusuales que tienen un gran efecto
en la vida de un individuo porque alteran la secuencia esperada del ciclo vital.

3) Desarrolle y explique el enfoque del desarrollo del ciclo vital de Paul B.

Baltes. Presentando los 7 principios.

1) El desarrollo dura toda la vida.

El desarrollo es un proceso vitalicio de cambio en la habilidad para adaptarse a las

distintas situaciones de la vida. Cada período del ciclo de vida es afectado por lo
que sucedió antes y afectará lo que esté por venir. Además, cada uno tiene sus
propias características y valor únicos. Aunque alguna vez se creyó que el
desarrollo se detiene en la adolescencia, hoy sabemos que continúa durante toda
la vida.
2) El desarrollo es multidimensional y multidireccional.

Ocurre en muchas dimensiones (biológica, psicológica y social), todas ellas

interactuando entre sí. El desarrollo también sucede en más de una dirección. A
medida que la gente gana en un área, al mismo tiempo puede perder en otra. La
gente busca maximizar las ganancias y minimizar las pérdidas aprendiendo a
manejarlas o compensarlas.

3) Las influencias relativas provenientes de la biología y la cultura cambian a

lo largo del ciclo de vida.

El proceso del desarrollo es influido por la biología y la cultura, y el equilibrio entre

esas influencias cambia con el tiempo. Las influencias biológicas se debilitan a
medida que la persona envejece, pero los apoyos culturales pueden ayudar a
compensarlos.

4) El desarrollo implica modificar la distribución de los recursos.

Nadie puede hacerlo todo. Los individuos eligen "invertir" sus recursos de maneras
diversas. Los recursos pueden ser usados para el crecimiento, el mantenimiento o
recuperación y para manejar la pérdida cuando el mantenimiento y la recuperación
no son posibles. La distribución de recursos en esas tres funciones cambia a lo
largo de la vida, conforme disminuye el fondo total de recursos disponibles.

5) El desarrollo es Plástico.

La plasticidad es la elasticidad en el desarrollo. Muchas habilidades pueden tener

una mejoría significativa con el entrenamiento y la práctica. Sin embargo, incluso
en los niños, el potencial para el cambio tiene límites que dependen de las
influencias que se ejercen sobre el desarrollo.

6) El desarrollo es influido por el contexto histórico y cultural.

Cada persona se desarrolla dentro de múltiples contextos; circunstancias o
condiciones definidas en parte por la biología, en parte por el tiempo y el lugar.
Los seres humanos influyen y son influidos por su contexto histórico cultural.

Perspectivas teóricas en el desarrollo humano.

En cuanto al desarrollo humano una teoría es un conjunto organizado de ideas

diseñado para explicarlo.

Ninguna teoría del desarrollo abarca todos sus aspectos, unas se centran en
factores internos y otras en factores externos. Unas utilizan la discontinuidad,
explican a través de etapas y otras continúan explicando el desarrollo.

Existen diversas perspectivas teóricas en el desarrollo humano, entre las cuales

tenemos las siguientes:

Psicosexual (Perspectiva psicoanalítica)

Define el desarrollo como moldeado por fuerzas inconscientes que motivan la

conducta humana.

Se centra en las emociones y pulsiones inconscientes.

Conclusión
Los niños pequeños hacen preguntas constantemente sobre cualquier cosa, en
parte porque desean aprender cosas y en parte porque han aprendido que sus
preguntas pueden iniciar una conversación.

Cuando los niños superan la edad de tres años, su lenguaje se parece cada vez
más al del adulto. Entre los tres y lo seis años los niños suelen aprender un media
de nueve palabras cada día, aunque no siempre las utilizan como los adultos. Por
ejemplo, un niño puede usar la palabra ayer para referirse a cualquier momento
del pasado y mañana para cualquier tiempo futuro.

Los impulsos instintivos determinan zonas erógenas es decir partes del cuerpo
que presentan una mayor sensibilidad. (La etapa oral) en la boca, (etapa anal) en
el ano, (etapa fálica) los genitales. Después el individuo entra en un periodo de
latencia que se prolonga hasta la adolescencia. Si todo marcha bien el individuo
alcanza la madurez psicosexual (etapa genital) relación sexual madura.

Durante la Segunda Guerra Mundial (1941-1945) trabajó como psicólogo en el

ejército estadounidense y al terminar el conflicto, en el año 1948 realizó su trabajo
laboral en la Universidad de Cornell. En sus numerosos trabajos se deja ver la
curiosidad por el desarrollo del hombre según su situación familiar, laboral y
socioeconómica, tesis que le hicieron merecedor de varios reconocimientos
académicos a lo largo de su vida, como el que le otorgó la Asociación América de
Psicólogos en el año 1996...