A Escola Vai á Escola

Curso Animador/a Sociocultural

Aluno(a): Beatriz Azevedo N.º: 4

Turma: AS 2016-2019 Ano de formação: 2.º

Ano Letivo: 2017/2018

Aluno(a): Beatriz Azevedo

Professora de Área de Estudos da Comunidade: Belmira Ferreira ______________________

Entidade de Acolhimento: EB1/JI dos Arcos – Agrupamento de Escolas Barbosa Du Bocage

Local: Setúbal, Algodeia

abril/2018
Escola Profissional de Setúbal A Escola, vai á Escola

Índice
1. Introdução ............................................................................................................ 1
2. Diagnóstico.............................................................................................................. 2
2.1. Denominação do Projeto .................................................................................. 2
2.2. Natureza do Projeto .......................................................................................... 2
2.3. Fundamentação ................................................................................................ 2
2.4. Objetivos ........................................................................................................... 2
2.5. Metas ................................................................................................................ 2
2.6. Espaço/ Localização Física .............................................................................. 2
2.7 Público-Alvo ....................................................................................................... 3
3. Planificação ............................................................................................................. 4
3.1. Determinação das Atividades e Tarefas a Realizar .......................................... 4
3.2. Calendarização das Atividades ......................................................................... 4
3.3. Determinação dos recursos/Elaboração de orçamento .................................... 4
4. Execução................................................................................................................. 5
4.1. Metodologia e Técnicas Utilizadas ................................................................... 5
4.2. Programa das atividades .................................................................................. 6
4.3. Ilustrações ........................................................................................................ 6
5. Avaliação ................................................................................................................. 7
5.1 Avaliação da execução das atividades .............................................................. 7
5.2. Avaliação da prestação do grupo/individual ...................................................... 7
6.Conclusão ................................................................................................................ 8

Beatriz Azevedo, AS 2016-2019, N.º 4 I

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1. Introdução
A aluna teve o prazer de realizar a atividade no Agrupamento de Escolas Barbosa Du Bocage,
que é um agrupamento Escola Azul, e por isso foram pedidos aos alunos do curso Animador/a
Sociocultural que realizassem atividades que tivessem como temática os oceanos, embora
também tenham existido algumas atividades sobre a cidade de Setúbal.
Esta parceria entre escolas foi possível pois quando os alunos realizaram o seu PCT (Projeto
Curricular de Turma), a escola dos Arcos viu a turma e realizar o mesmo e por isso entrou em
contacto com a Escola Profissional de Setúbal, para saber se existiria a possibilidade da turma
de Animação ir realizar atividades no dia do agrupamento.
Os alunos tiveram de ser divididos em onze grupos para que diferentes atividades pudessem
ser realizadas. (Fig. 1)

Fig. 1 Grupo do Jogo Caça ao Animal Marinho

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2. Diagnóstico
2.1. Denominação do Projeto
Este projeto denomina-se “A Escola, vai á Escola”.

2.2. Natureza do Projeto

Trata-se de uma atividade que foi proposta á turma que proveio de um convite do
Agrupamento de Escolas Barbosa Du Bocage.Esta atividade inicialmente tinha como principal
objetivo de dinamizar atividades com diferentes públicos escolares. Teve como objetivos
específicos icentivar os mais novos a cuidar e preservar os oceanos, sendo que poderam
experienciar atividades relacionadas com a história da própria cidade, e como objetivos gerais
reconhecer o trabalho de projeto como um instrumento orientado para a resolução de
problemas, e também identificar as fases de elaboração de um trabalho de projeto.

2.3. Fundamentação
Esta atividade foi proposta á Escola Profissional de Setúbal, pois a escola dos arcos
teve a oportunidade de ver a turma do AS a realizar o PCT na baixa de Setúbal.
Serviu também para dar a conhecer a ambas as escolas algumas curiosidades sobre
os oceanos.

2.4. Objetivos
Como objetivos específicos incentivar os mais novos a cuidar e preservar os oceanos, sendo
que poderam experienciar atividades relacionadas com a história da própria cidade, e como
objetivos gerais reconhecer o trabalho de projeto como um instrumento orientado para a
resolução de problemas, e também identificar as fases de elaboração de um trabalho de
projeto.

2.5. Metas
Esta atividade teve como principais metas dar a conhecer aos alunos da escola dos Arcos
mais algumas informações sobre os oceanos, mas também sobre Setúbal, pois como são
uma escola azul, os alunos da turma AS optaram por fazer jogos e atividades que se
integrassem na temática da escola.

2.6. Espaço/ Localização Física

Falando agora da localização da atividade.
A macro localização define-se como sendo da região de Lisboa Vale do Tejo, no concelho de
Setúbal na freguesia de Setúbal (São Julião).

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A micro localização define-se como sendo na Rua Joaquim Venâncio Campo dos Arcos –
Algodeia 2900 – 425 Setúbal.

Fig. 3 Micro Localização

Fig. 2 Macro Localização

2.7 Público-Alvo
A aluna e os restantes membros do grupo tiveram a oportunidade de trabalhar com crianças
que se encontram nas faixas etárias dos 7 aos 8 anos de idade.
Este tipo de público alvo pode ser caracterizado psicologicamente, pelo sentido de partilha e
curiosidade, pois enquanto a atividade era realizada existiam sempre comentários ou
questões que eles precisam de sentir que ficam esclarecidas, pois encontram-se numa fase
em que começão a gardar as informações que lhes são dadas, sendo que fisicamente podem
ser considerados bastante ativos pois encontram-se numa fase em que necessitam que o
coro esteja quase sempre em movimento, a aluna consegui observar que quando em sala de
aula alguns dos alunos tinham que se mexer mesmo estando sentados e a realizar a atividade,
sendo que quando se efetuava alguma pergunta sabiam ir buscar as informações dadas e
logo em seguida voltar a dize-la.

Fig. 4 Fotografia do Público Alvo

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3. Planificação
3.1. Determinação das Atividades e Tarefas a Realizar
Para a determinação das atividades e tarefas a realizar os alunos foram divididos em grupos,
para que se conseguisse uma maior organização, mas também para que depois ficasse mais
fácil de realizar as tarefas estipuladas pelo grupo.
Para este projeto foram constituídos onze grupos, que realizaram tarefas e atividades
diferentes.

3.2. Calendarização das Atividades

Abaixo encontra-se uma tabela com a calendarização das atividades.
Datas Descrição
06/03/2018 Informações sobre a
atividade
08/03/2018 Pesquisa de animais
De 09/03 a 20/03 Concessão dos materiais
21/03/2018 Dia da Atividade
16/04/2018 Entrega do Relatório
Fig. 5 Tabela 1 – Calendarização das Atividades

3.3. Determinação dos recursos/Elaboração de orçamento

Abaixo encontra-se uma tabela com todos os materiais necessários e o seu devido
custo.

Materiais Custo
Papel de Plastificar Escola
Cola Escola
Fita Cola Aluna
Corante 6,99€
Cartolina Escola
Caixa de Plástico 7,99€
Areia Aluna
Velcro 2,99€

Fig. 6 Tabela 2 - Determinação dos recursos/Elaboração de orçamento

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4. Execução
4.1. Metodologia e Técnicas Utilizadas
Em baixo apresenta-se uma tabela para todas as técnicas e metodologias utilizadas para a
realização dos materiais.
Técnicas Utilizadas Metodologia
Corte Esta técnica foi utilizada para que o
grupo conseguisse uma aproximação
real de como o animal marinho é na
realidade.
Colagem A colagem veio em seguida para que
pudesse ser efetuada a colagem na
cartolina para que os animais ficassem
mais resistentes.
Plastificação A realização desta técnica foi efetuada
assim que os animais ficaram colados
na cartolina, pois o grupo achou que
ficaria melhor assim tendo em conta
que os mesmos iam estar em contacto
com a areia.
Pintura Por último procedemos á tintura da
areia que o grupo utilizou para fingir de
oceano, o grupo optou por um tom de
azul escuro para realizar a tintura da
mesma.

Fig. 6 Tabela 3 – Metodologia e técnicas Utilizadas

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4.2. Programa das atividades

Em abaixo apresenta-se a tabela do Programa das Atividades.
Atividade Turma(s) Nº alunos – tempo
estimado
Kit do Poeta Uma turma de cada ano do 20+20+21+20=81 alunos
1º ciclo (4 turmas) (20 a 25 minutos cada
grupo)
Coreografia Todas as turmas (pré e pri) 10 minutos cada
apresentação
Dramatização “O mar à 5 turmas do pré-escolar 115 alunos
nossa maneira” e 10 minutos – dramatização
Fantoches 30 minutos - fantoches
Atelier de pintura de Turmas de 4º ano 24+20+25=69 alunos
conchas + colares e 30 minutos cada grupo
pulseiras
Atelier de Ovos da Páscoa, 1 turma de 3º ano 25 alunos
com motivos marinhos 30 minutos
Atelier de marcadores de Turmas de 3º ano 25+26+21=72 alunos
livros “Vamos ajudar o 30 minutos cada atelier
Bolinhas, a Sereia e a Lua?”
Atelier SOS Peixes Turmas de 2º ano 20+26=46 alunos
25 minutos cada atelier
Jogo “Vamos tratar dos Turmas de 1º ano 20+26=46 alunos
Oceanos” 20 minutos cada atelier
Jogo “Os peixes da nossa 1 turma de 2º ano e 1 turma 26+26=52 alunos
terra” de 3º ano 15 minutos
Jogo “Caça ao animal Turmas de 2º ano 20+26=46 alunos
marinho” 30 minutos cada atelier
Painel “O nosso fundo do Turmas do pré-escolar 115 alunos
mar” 20 minutos
Fig. 7 Tabela 7 – Programa das Atividades

4.3. Ilustrações

Figuras 8,9,10 e 11 “Aquário” terminado

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5. Avaliação
5.1 Avaliação da execução das atividades
Avaliando agora as atividades realizadas para este projeto em questão, a aluna pensa que
todas elas tenham corrido conforme o planeado, sem qualquer tipo de improviso.
A aluna pode ainda mencionar que a escola que recebeu todas as atividades achou a
prestação de todos os alunos bastante boa, e até pensou em voltar a convidar a turma para
realizar mais atividades com as turmas da escola, por isso a aluna avalia a execução das
atividades tenha sido bastante positiva.

5.2. Avaliação da prestação do grupo/individual

Avaliando agora a prestação do grupo a aluna acha que o grupo teve sempre espírito de ajuda
e também bastante preocupação com todas as pesquisas e trabalhos que foram realizados
nos dias anteriores á atividade. A aluna ainda considera que no dia da atividade, quando
existia alguma participação que não era do conhecimento do grupo o mesmo tentava sempre
não deixar transparecer preocupação, mas sim interesse por aquilo que os alunos em que o
grupo realizava a atividade lhes dizia, por isso a aluna tem um balanço bastante positivo
daquilo que o grupo realizou.
Avaliando agora o desempenho da aluna durante todo o tempo de preparação e também
durante a atividade, a aluna considera que durante todo o tempo de preparação e pesquisa
realizou sempre o que lhe era pedido.
Falando agora relativamente ao dia da atividade a aluna consegue ainda dizer que durante a
mesma não sentiu qualquer tipo de inseguranças, sendo que ainda foi até ao recreio para
fazer algumas brincadeiras com os alunos de ambas as turmas em que tinha realizado o jogo.

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6.Conclusão
Em conclusão a aluna pode dizer que para uma primeira experiencia com este tipo de publico
alvo, esta atividade tenha corrido bastante bem e para além disso a aluna ainda pode afirmar
que ganhou novas competências a nível profissional, tais como a organização, a
responsabilidade e também uma nova perceção do mundo do trabalho.
A aluna também pensa que no final de tudo, todas as atividades e jogos foram realizados com
sucesso, devido ao trabalho de equipa durante toda a atividade.
Pode ainda ser dito que a aluna pensa um dos aspetos a melhorar é todo o processo de
concessão dos materiais.
Serviu também para dar a conhecer a ambas as escolas que parcerias como estas podem
trazer vantagens para ambas as escolas pois ambas as turmas e escolas poderam aprender
coisas novas.
Para concluir a aluna pode ainda dizer que se sente orgulhosa do trabalho que foi realizado,
e por isso julga que todos os esforços foram feitos para que se realizasse uma ótima atividade,
e também deixar uma boa imagem do trabalho que é realizado na escola.

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Anexos

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Anexo 1 – Pesquisa realizada;

Anexo 2 – Nomes dos Animais Marinhos.

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Anexo 1

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Baleia:
É o animal mais pesado do planeta.
Pesam cerca de 140 toneladas, sendo que só a língua pesa 6 TONELADAS.
Orca:
Passa 60% do dia á procura de comida.
Sendo que comem 400 quilos de carne por dia.
Tubarão:
Perde 30 mil dentes durante toda a sua vida.
Vive entre 20 a 45 anos.
Tubarão Martelo:
Audição e Olfato superior á dos Humanos.
São da família da das ARRAIAS.
Golfinho:
Gravidez longa de 12 a 17 meses.
Macho pode comer 79 quilos de peixe e as fêmeas 63 quilos por dia.
Foca:
Têm uma camada de gordura que os protege do frio.
Vivem cerca de 30 a 35 anos.
Polvo:
Podem pesar entre 3 a 40 quilos.
Podem atingir os 3 metros de comprimento.
Caranguejo:
Conseguem viver dentro ou fora de água.
Alimentam-se de peixes ou algas.
Narval:
Vive no Círculo Polar Ártico.
Alimentam-se á base dos peixes pequenos, pois não tem uma dentição
completa.
Peixe Balão:
É o peixe mais venenoso presente nos oceanos.
Não existe cura para a picada deste peixe.
Peixe Lua:
É o maior peixe ósseo do mundo.
As fêmeas produzem 300 milhares de ovos de cada vez.

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Peixe Palhaço:
Podem encontrar-se em água tropicais.
Vivem em anémonas.
Napoleão:
Pode atingir os 2 metros de comprimento.
Vivem nos recifes de coral.
Cavalo Marinho:
Podem chegar aos 30 centímetros.
São capazes de mudar de cor, para se esconderem dos predadores.
Tartaruga:
Vivem em todos os continentes menos na Antártica.
Podem viver até um ano sem alimento.
Alforreca:
Existem á 650 milhões de anos.
São formadas por 98% de água.
Peixe Rei:
Pode atingir os 30 centímetros de comprimento.
Alimenta-se de Algas e peixes mais pequenos.
Estrela do Mar:
Os parentes da Estrela do mar são o Ouriço do mar e a Bolacha de praia.
Se a Estrela do mar perder um braço, ele volta a crescer, e pode mesmo fazer
com que nasça uma outra estrela do braço que perdeu.
Camarão:
As patas podem crescer até aos 20 centímetros.
Alimentam-se de pequenas algas marinhas.
Lampreia:
A boca tem uma ventosa.
Vive nos rios.
Piranha:
Podem ser encontradas na América do Sul.
São carnívoras, ou seja, alimentam-se á base de carne.
Atum:
Fazem parte da alimentação humana á 380 mil anos.
Consegue atingir a velocidade de170 quilómetros, enquanto está a nadar.

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Barracuda:
Podem ser encontrados em alto mar.
É uma espécie muito agressiva, pois ao ver luz ou algum movimento vai atacar.
Elefante Marinho:
Os machos podem atingir os 6 metros e as fêmeas 3,5 metros.
Podem estar 80 minutos sem respirar, e conseguem mergulhar até aos 1700
metros de profundidade.

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Anexo 2

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Baleia Peixe Voador Beluga

Orca Carapau Manatim

Tubarão Sardinha Algas

Tubarão Martelo Mexilhões Hibiscos

Golfinho Peixe Agulha Corvina

Foca Manta Ouriço do Mar

Polvo Enguia Peixe Cirugião

Caranguejo Peixe Gato Peixe Cirugião Azul

Narval Anémona Peixe Papagaio

Peixe Balão Corais Papagaio do Mar

Peixe Lua Lontra Bolacha de Praia

Peixe Palhaço Lula Peixe Boi

Napoleão Medusa Donzela

Cavalo Marinho Ostras Goby

Tartaruga Morsa Magenta

Alforreca Serpente Marinha Anjo Imperador

Peixe Rei Bacalhau Peixe Betta

Estrela Do Mar Peixe Borboleta Bagre

Camarão Peixe Leão Caranguejo Aranha

Lampreia Espadarte Peixe Pedra

Piranha Moreia Axolotl

Atum Lesma do Mar Peixe Lanterna

Barracuda Peixe Espada Pinguim

Elefante Marinho Lagosta

Crocodilo Ser Luminoso

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