Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019

GRADO y Semana 1. Del 5 al 9

ASIGNATURA Historia GRUPO 5° TIEMPO
de noviembre.
BLOQUE 2 De la Reforma a la República Restaurada.
TEMA Ubicación temporal y espacial de la Reforma y la República Restaurada.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Ubica la Reforma y la República
Restaurada aplicando los términos Panorama del periodo
década y siglo, y localiza las zonas de Ubicación temporal y espacial de la Reforma y
influencia de los liberales y la República Restaurada.
conservadores.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
 Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país
y del mundo.
 Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para
responder preguntas sobre el pasado.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Para iniciar. Página 44.
 Pedir a los alumnos que observen la imagen que ilustra el bloque II, la cual es un mural de
José Clemente Orozco en donde se representa la Reforma y la caída del Imperio.
 De acuerdo a esa imagen describirla y contestar las preguntas: ¿Qué personajes se
identifican, qué grupos sociales, cómo los diferencian, qué representa la imagen?
DESARROLLO:
 Ubicar espacial y temporalmente desde la dictadura de Santa Anna hasta la República
Restaurada con apoyo de la página 44.
 Preguntar a los alumnos acerca de los liberales y los conservadores.
 Hacer un mapa conceptual grupal, sobre las características más importantes de liberales y
conservadores de manera grupal.
Cuándo y dónde pasó. Página 46.
 Observar la línea del tiempo y contestar por equipos: ¿qué zonas estuvieron influenciadas
por los liberales y cuáles por los conservadores?
 Observar en el mapa de la página 47 ubicando los lugares ocupados por conservadores y
liberales, así como campañas militares y rutas del presidente Juárez. Con ayuda del Atlas
verificar los estados exactos.
CIERRE:
 Deducir cuánto tiempo dura lo que se estudiará en este bloque observando la línea del
tiempo.
 Concluir compartiendo sus productos de manera grupal y haciendo una reflexión respecto
a los conflictos de la época.

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 44-47.
Atlas de geografía del mundo.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Ubicación temporal y espacial desde la dictadura de Santa Anna hasta la República Restaurada.
Mapa conceptual.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 2. Del 12 al

ASIGNATURA Historia GRUPO 5° TIEMPO
16 de noviembre.
BLOQUE 2 De la Reforma a la República Restaurada.
TEMA Los ideales de liberales y conservadores.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Explica el pensamiento de liberales y Temas para comprender el periodo. ¿Por
conservadores, y sus consecuencias en la qué había que reformar el país?
política y economía del país. Los ideales de liberales y conservadores.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
 Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país
y del mundo.
 Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Comentar con los alumnos ¿por qué era necesario reformar el país en esa época? Escuchar
opiniones de los alumnos y después cada uno escribe su respuesta en su cuaderno. Esta
pregunta será contestada en tres momentos del bloque y enriquecida al final.
DESARROLLO:
 Leer grupalmente el texto de la página 50 del libro de texto, el tema "Los ideales de liberales
y conservadores". Observar el cuadro de doble entrada sobre este tema, donde se muestran
su forma de gobierno, principales objetivos y propuestas. Comentar de manera grupal.
Revisar este link para ver video sobre liberales y conservadores:
http://www.youtube.com/watch?v=4_h6Is0s4D0 (6:26 min) comentar al respecto de
manera grupal.
CIERRE:
 Mediante una lluvia de ideas, responder a los siguientes cuestionamientos: ¿qué propone
cada grupo?, ¿cuáles son las diferencias entre uno y otro?, ¿con cuál postura estás de
acuerdo?, ¿es posible llegar a acuerdos cuando las personas tienen ideas diferentes?, ¿crees
que los mexicanos de aquella época llegaron pacíficamente a decidir qué era lo mejor para
el país?, etc..

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 48-51.
Enlace sugerido.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades. Notas en el cuaderno. Esquemas.

ADECUACIONES CURRICULARES

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OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 3. Del 20 al

ASIGNATURA Historia GRUPO 5° TIEMPO
23 de noviembre.
BLOQUE 2 De la Reforma a la República Restaurada.
TEMA La Revolución de Ayutla.
La Constitución de 1857.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Explica el pensamiento de liberales y
Temas para comprender el periodo. ¿Por
conservadores, y sus consecuencias en la
qué había que reformar el país?
política y economía del país.
La Revolución de Ayutla.
• Reconoce la soberanía y la democracia como
La Constitución de 1857.
valores de la herencia liberal.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
 Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y
del mundo.
 Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer
su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a los alumnos ¿qué es un plan?, ¿para qué sirve?, ¿por qué se elabora?,
¿recuerdan el plan de Ayutla? Escribir las opiniones en el pizarrón y dialogar al respecto.
DESARROLLO:
 Leer sobre la Revolución de Ayutla, relacionando con el Plan, Página 51 y 52.
 Leer el fragmento del plan de Ayutla, en 1854. Página 53. Comentar en grupo las siguientes
preguntas: ¿qué grupo político lo elaboró y qué era lo que pedía?, ¿era necesaria una
Constitución en aquel tiempo?, ¿será necesaria una nueva constitución ahora?, etc.
 Leer las disposiciones de la Constitución de 1857 y contestar individualmente en el cuaderno
¿cuál fue la que más llamó su atención? y ¿por qué?, ¿cuáles derechos se otorgaban? y ¿por
qué eran importantes? Comprendo y aplico página 54 y 55.
CIERRE:
 Compartir las respuestas y dialogar al respecto.
 Revisar este link para ver video de las Leyes de Reforma (8:31 min):
http://www.youtube.com/watch?v=O81H4mNAPfk

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 51-55.
Enlace sugerido.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades. Notas en el cuaderno.

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ADECUACIONES CURRICULARES

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GRADO y Semana 4. Del 26 al

ASIGNATURA Historia GRUPO 5° TIEMPO
29 de noviembre.
BLOQUE 2 De la Reforma a la República Restaurada.
TEMA La Guerra de Reforma.
La situación económica.
El gobierno republicano y el Segundo Imperio.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Explica el pensamiento de liberales y Temas para comprender el periodo. ¿Por
conservadores, y sus consecuencias en qué había que reformar el país?
la política y economía del país. La Guerra de Reforma.
 Reconoce la soberanía y la democracia La situación económica.
como valores de la herencia liberal. El gobierno republicano y el Segundo Imperio.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
 Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para
responder preguntas sobre el pasado.
 Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Iniciar la clase con la frase de Don Benito Juárez: “Entre los individuos como entre las
naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz”. Preguntar a los alumnos ¿a qué se refiere
esta frase, qué quiso decir Juárez en ella, en qué época fue dicha la frase y con qué fin?
DESARROLLO:
 De manera grupal leer las páginas 56 a la 59 del libro de texto con relación al tema de la
Guerra de Reforma y el Segundo Imperio. Subrayar lo más importante.
 Complementar el escrito con imágenes de un cromo, impresos o dibujados.
 Analizar grupalmente si una deuda económica es un motivo válido para invadir un país.
Pág.58
Platicar acerca de ¿por qué el gobierno mexicano se endeuda?, ¿sigue endeudado?, ¿cuándo
pagará?, ¿por qué no paga y listo?, ¿dónde van los impuestos que reúne año con año el
gobierno?, ¿acaso eso no es suficiente como para pagar?, etc.
 Analizar qué fue lo que hizo el gobierno de Juárez en ese momento y qué hacen los gobiernos
de ahora. Buscar opciones de solución: ¿suspender pago, ceder territorio o aumentar
impuestos? Concluir de acuerdo a las diversas opiniones.
CIERRE:
 Hacer un resumen en binas del tema "El gobierno republicano y el Segundo Imperio",
páginas 59 y 60. Leer y compartir.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 56-60.
Cartulina.
Imágenes (cromos o impresas) del tema de estudio.

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EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Resumen.
Cartulina con una frase en donde se señale la importancia de la soberanía y democracia en la
actualidad.
Notas en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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