BanRea 7S Matematicas Final

Banco de Reactivos para la mejora
de la Enseñanza y el Aprendizaje
(Ban-Rea)
San Luis Potosí
Nivel: Secundaria
Grado: 1°
Asignatura: Matemáticas
2018
Ban-Rea Matemáticas. Primer Grado de Secundaria San Luis Potosí
Directorio
Dr. Juan Manuel Carreras López

Gobernador Constitucional del Estado de San Luis Potosí
Ing. Joel Ramírez Díaz

Secretario de Educación del Gobierno del Estado
Lic. Fernando Ramos Delgadillo

Director de Planeación y Evaluación
Prof. Gaudencio Medellín Herbert

Director de Educación Básica
Lic. José Antonio Bonales Rojas

Director de Educación Media Superior y Superior
Mtro. Maximino Martínez Orta

Director de Educación Indígena, Bilingüe e Intercultural
Mtra. Griselda Álvarez Oliveros

Directora General del Sistema Educativo Estatal Regular
Lic. Julio César Moreno Serna

Encargado de la Delegación del CONAFE
Mtra. Silvia Socorro Cortés Torres

Coordinadora General de Evaluación y Seguimiento
2
Equipo de colaboradores
Verónica Castillo Guzmán

Eduardo Cerda Hernández
Carlos Andrés González Ruiz
Daniel Granados Campuzano
Areli Raciel Mercado García
José Luis Romero Cuéllar
Revisión técnica de reactivos de educación secundaria
Educación Secundaria
Prof. Alfredo Moisés Martínez Nieto

Profa. Delia Daily García López
Prof. Enrique Alejandro Luna Flores
Prof. J. Jesús Duarte Alvarado
Prof. Juan Francisco García García
Profa. María del Carmen Ferrer Álvarez
Secretaría de Educación de Gobierno del Estado

Dirección de Planeación y Evaluación
Coordinación General de Evaluación y Seguimiento
Gómez Azcárate N° 150
2da. Sección del Fracc. Himno Nacional, C. P. 78000
San Luis Potosí, S.L.P.
Página web: http://www.seslp.gob.mx

Correo electrónico: evalua@prodigy.net.mx
Diseño: Ing. Daniel Granados Campuzano
El contenido, la presentación y disposición en conjunto

y de cada página de esta obra son propiedad del
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación
(INEE), de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y de
la Secretaría de Educación de Gobierno del Estado de
San Luis Potosí (SEGE). Queda autorizada la
reproducción parcial o total y de su versión electrónica
sólo con fines pedagógicos no comerciales. Citar fuente
como Banco de Reactivos para la mejora de la
Enseñanza y el Aprendizaje (Ban-Rea) San Luis Potosí.
3
Banco de Reactivos para la mejora de la Enseñanza y el Aprendizaje
Matemáticas
1er. Grado de Educación Secundaria
Contenido
Presentación...................................................................................................... 5
Introducción..................................................................................................... 8
Estrategias para la implementación del Banco de Reactivos en la escuela………. 9
I. Cómo implementar Ban-Rea en el aula

II. Sugerencias para usar la información de cada reactivo
con fines pedagógicos
III. Recomendaciones para el uso pedagógico de los reactivos en
la mejora de la enseñanza y del aprendizaje.
Reactivos primer grado de secundaria. Matemáticas
I. Tabla de especificaciones de Matemáticas…….………….…….…………. 14

II. Reactivos de la asignatura de Matemáticas………………..…….………… 44
Referencias bibliográficas……………………………………………….………….. 168
4
Presentación
La administración del Dr. Juan Manuel Carreras López, Gobernador Constitucional del
Estado de San Luis Potosí se ocupa por alcanzar logros altamente positivos en la
formación de las niñas, niños y adolescentes de la entidad.
Para atender los retos que ello implica el Ing. Joel Ramírez Díaz, Titular de la Secretaría
de Educación, a través de la Dirección de Planeación y Evaluación y de la Coordinación
General de Evaluación y Seguimiento se han dado a la tarea de integrar herramientas y
materiales de apoyo para los actores educativos clave: docentes, directores, asesores
técnicos pedagógicos y supervisores escolares.
En el contexto de la Reforma Educativa 2013, derivado de las modificaciones al artículo
tercero constitucional y de lo establecido en la Ley General de Educación, Ley General del
Servicio Profesional Docente y Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación, la evaluación y el uso de sus resultados se definen como herramientas valiosas
para producir información y conocimiento que ayude a tomar decisiones orientadas a
mejorar la calidad y equidad educativas.
Con base en los resultados estatales de la prueba PLANEA Educación Básica 2015 y 2017
se identifican bajos niveles de aprendizaje de los alumnos en primaria y secundaria en
Lenguaje y Comunicación y Matemáticas, como un problema público relevante. Los datos
muestran brechas educativas que se acentúan en las escuelas de contextos menos
favorables.
En el marco de la Política Nacional para la Evaluación de la Educación (PNEE) se plantea
como principal desafío la vinculación de la evaluación con la mejora, definiendo el eje de
difusión y uso de los resultados de las evaluaciones como elemento orientador de
proyectos y acciones para atender problemas prioritarios en el ámbito educativo.
A su vez, el Plan Estatal de Desarrollo 2015-2021 de San Luis Potosí establece dos líneas
de acción que se articulan con la PNEE: emplear los resultados de las evaluaciones de
alumnos y docentes como la principal herramienta para la mejora de los aprendizajes y el
desempeño de la escuela y; llevar a cabo prácticas de planeación participativa en los
planteles de educación básica y media superior, para mejorar los aprendizajes y
resultados.
En respuesta a los planteamientos de política educativa señalados, la Secretaría de
Educación del Gobierno del Estado (SEGE) de San Luis Potosí con la asesoría del Instituto
Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) diseñó el Programa Estatal de
Evaluación y Mejora Educativa (PEEME), como instrumento de planeación vinculado a la
mejora.
5
El punto de partida es la identificación y el reconocimiento de problemas públicos del

sistema educativo como detonantes para plantear proyectos de intervención, metas,
objetivos y acciones evaluativas con el propósito de disminuir las desigualdades
educativas de la entidad.
Considerando que los factores asociados a los bajos resultados son muy diversos, la labor
docente se privilegia como elemento sustantivo en la mejora de los aprendizajes.
En ese sentido se presenta la primera edición de un Banco de Reactivos para mejorar la
enseñanza y el aprendizaje (Ban-Rea) para primero, segundo y tercer grados de
educación secundaria dirigido a los docentes, directivos, asesores técnicos pedagógicos,
supervisores y autoridades educativas.
El documento se conforma por una amplia compilación de reactivos digitalizados,
organizados por grado escolar y áreas o asignaturas evaluadas, que incluyen los
descriptores o especificaciones técnicas1 con el propósito de guiar a los docentes en la
identificación de las debilidades académicas y orientar su uso en el aula.
Ban-Rea se propone empoderar a los profesores con una herramienta amigable para
apoyar su trabajo diario, dado que permite contar con una variedad de reactivos
relacionados con los aprendizajes clave2 en los que subyacen contenidos programáticos
evaluables por su trascendencia en la vida de los estudiantes.
Cabe precisar que si los colectivos docentes lo deciden, el Banco de Reactivos podrá
incorporarse a las Estrategias Globales de Mejora de sus escuelas.
De manera concomitante al banco de reactivos también se proporcionan los reactivos
críticos3 estatales, por modalidad, sector, zona, escuela, grado y asignatura evaluada, con
información relevante para orientar el uso del banco tendiente a mejorar la enseñanza.
El enfoque es facilitar las prácticas de enseñanza y las prácticas de aprendizaje,
fortaleciendo los contenidos con mayor debilidad curricular en escuelas focalizadas por
sus bajos resultados, a fin de promover estrategias de intervención didáctica oportunos
vinculando el uso de los reactivos con la planeación docente.
Se dirige tanto a los maestros como a los alumnos, con el objeto de familiarizarlos con las
características y uso de los reactivos de opción múltiple que se aplican en las pruebas
estandarizadas4
1 Hablando en términos convencionales, puede decirse que las especificaciones de reactivos son el conjunto de características que definen a un tipo o clase de ítem; de manera
coloquial podríamos decir que son “retratos hablados” de las competencias escolares que se desean evaluar en los estudiantes, llámense conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes, etcétera.
http://www.inee.edu.mx/images/stories/Publicaciones/Documentos_tecnicos/De_pruebasymedicion/especificaciones/Partes/especificaciones07.pdf
2 Los aprendizajes clave presentan las siguientes características: son relativamente estables en el tiempo, relevantes para el dominio de los conocimientos y habilidades del campo
formativo correspondiente, y facilitadores en la adquisición de nuevos aprendizajes. PLANEA evalúa los aprendizajes clave de los campos de formación relacionados con Lenguaje
y Comunicación y Matemáticas, que son herramientas esenciales para el desarrollo del aprendizaje de otras áreas del conocimiento, y buenos indicadores de los resultados
educativos en general.
http://planea.sep.gob.mx/content/general/docs/2015/PlaneaDocumentoRector.pdf
3 Se consideran reactivos críticos, aquellos en donde el 60% de los alumnos o más contestan de manera incorrecta. El propósito de identificarlos es para priorizar necesidades de
atención en contenidos curriculares puntuales donde los maestros deben profundizar mejorando las estrategias de enseñanza.
Fuente: Proyecto Banco de Reactivos para la mejora de la Enseñanza y el Aprendizaje. Coordinación General de Evaluación y Seguimiento, SEGE. Febrero 2018
4 En la prueba de opción múltiple se considera los siguientes tipos de reactivos: completamiento, cuestionamiento directo, elección de elementos, jerarquización u ordenamiento,
relación de columnas, reactivos independientes o multireactivos.
Fuente: Lineamientos para la construcción de reactivos de opción múltiple. CENEVAL, 2013.
6
Ban-Rea también puede contribuir como un recurso pertinente y técnicamente bien

elaborado en los procesos de evaluación interna (con fines de diagnóstico, formativa o
sumativa) y por ende, favorecer los resultados de las evaluaciones externas nacionales e
internacionales.
La interacción constante con el banco genera la posibilidad de propiciar una variedad de
actividades deliberadas en diversos momentos de la clase: apertura, desarrollo o cierre e
impulsar el desarrollo de habilidades cognitivas: la comprensión lectora, resolución de
problemas de manera colaborativa, ejercicios meta cognitivos y de investigación, entre
otros.
La aspiración en el corto, mediano y largo plazos es que con el uso sistemático de esta
herramienta en las aulas y en las escuelas se abone a una cultura de la evaluación a través
del uso pedagógico de los resultados de las evaluaciones externas.
Coordinación General de Evaluación y Seguimiento
7
Introducción
El Banco de Reactivos para la mejora de la Enseñanza y el Aprendizaje (Ban-Rea) en

Educación Básica es una herramienta tecnológica pensada para los docentes, directivos,
asesores técnicos pedagógicos, supervisores y alumnos de las escuelas de educación
secundaria que requieren mayor apoyo y acompañamiento para mejorar sus
aprendizajes.
Se define como una acción que se inscribe en el Proyecto de Evaluación y Mejora
Educativa PROEME 3. Difusión y uso de los resultados de la evaluación del desempeño
docente en educación secundaria, derivado del Programa Estatal de Evaluación y Mejora
Educativa (PEEME) de San Luis Potosí.
La edición 2018 conforma un banco de reactivos suficiente y pertinente para el uso
pedagógico de manera sistemática en el aula y en la escuela. En ediciones posteriores se
incorporarán los reactivos liberados de las nuevas evaluaciones.
En la primera parte se dan a conocer estrategias para favorecer la implementación de
Banco de Reactivos en la escuela y en el aula. Se consideran tres apartados: I. Cómo
implementar Ban-Rea en el aula, II. Sugerencias para usar la información de cada reactivo
con fines pedagógicos y III. Recomendaciones para el uso pedagógico de los reactivos en
la mejora de la enseñanza y del aprendizaje.
Las estrategias se presentan a manera de propuesta para que los docentes las pongan en
práctica, sin menoscabo de las iniciativas propias.
La segunda parte integra las especificaciones técnicas y los reactivos liberados de

Matemáticas aplicados en diversas pruebas estandarizadas: Evaluación Nacional del Logro
Académico en Centros Escolares (ENLACE), ediciones 2009 a 2013.
En la tercera parte se incluyen las referencias bibliográficas de apoyo al Banco de

Reactivos.
Con el propósito de recuperar las experiencias docentes y directivas durante el proceso de

implementación y compartir con el personal interesado, se ha creado una dirección
electrónica del proyecto banrea.slp@gmail.com al servicio de los diversos actores
educativos,
8
Estrategias para la implementación del Banco de Reactivos en la escuela
I. Cómo implementar Ban-Rea en el aula5
Con el propósito de facilitar y optimizar el aprovechamiento del Banco de Reactivos que

se ofrece a los docentes, directores y alumnos en la escuela, con el acompañamiento de
los asesores técnico pedagógicos, jefes de enseñanza y supervisores; se establece un marco
de referencia para orientar la intervención pedagógica de los profesores debidamente
planeada.
Como aspectos esenciales se requiere que los integrantes del colegiado docente o
academias:
• Conozcan el histórico de los resultados de las evaluaciones externas aplicadas

en su escuela (Enlace, Excale, Planea, etc.)
• Cuenten con el banco de reactivos en versión electrónica o impresa, para
realizar una exploración detallada que les permita localizar la información
clave para operar la herramienta pedagógica.
• Posean e identifiquen los reactivos críticos de la zona por grado y área o
asignatura evaluada, para el análisis, identificación de debilidades curriculares y
oportuna atención.
• Seleccionen el nivel, grado y asignatura con lo cual va a trabajar.
• Seleccionen el eje temático y/o unidad de análisis.
• Revisen los descriptores o especificaciones técnicas de cada reactivo.
• Vinculen el uso de los reactivos con los aprendizajes esperados de su programa
de estudios.
• Seleccionen los reactivos que desea utilizar articulándolos con su planeación
didáctica (planes de clase)
• Diversifiquen el uso de los reactivos en distintos momentos de la clase: como
actividad de apertura, de desarrollo o de cierre; con el compromiso de
utilizarlos de manera constante.
• Propicien acciones que permitan a los alumnos identificar las características
básicas de los diferentes tipos de reactivo, familiarizándolos permanentemente.
• Fortalezcan los procesos de evaluación interna: diagnóstica, continua o
formativa y sumativa o final.
5
Proyecto Banco de Reactivos para la mejora de la Enseñanza y el Aprendizaje. Coordinación General de Evaluación y Seguimiento,
SEGE. Febrero 2018
9
II. Sugerencias para usar la información de cada reactivo con fines

pedagógicos6
El propósito legítimo de la evaluación del aprendizaje consiste en obtener información

que, analizada, valorada y potenciada por los docentes, sirva para mejorar la enseñanza
en beneficio de las alumnas y alumnos. En esto coinciden los clásicos del tema (como
Amigues [Las prácticas escolares de aprendizaje y evaluación], Barbier [La evaluación en
los procesos de formación], Bertoni [Evaluación. Nuevos significados para una práctica
compleja], Cano [Evaluación de la calidad educativa], Casanova [La evaluación
educativa], Rosales [Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza]…) y quienes concebimos
la evaluación como parte del continuo de las acciones educativas.
Resulta imprescindible recalcar que el propósito legítimo de la evaluación del aprendizaje

consiste en obtener información útil para mejorar la enseñanza, no sólo para situar el
contenido del presente apartado sino para tomar distancia de usos inapropiados de la
evaluación, relacionados con el control, la simulación y el castigo.
La utilidad pedagógica que el Banco de Reactivos puede aportar, consiste en:
1. Contribuir al diseño de sus estrategias didácticas, pues ofrece elementos

complementarios a los que los docentes ya poseen acerca del aprendizaje de sus
alumnas y alumnos.
2. Aconsejar hacia dónde orientar el esfuerzo docente, ya que al proporcionar
información relativa a los contenidos que se dificultan a los alumnos y alumnas, ésta
representa una voz de alerta que conviene atender.
3. Utilizar el Banco de Reactivos para la mejora de los procesos de planeación de su
trabajo diario, así como favorecer procesos de evaluación interna.
A continuación, se proponen diez recomendaciones generales para sacarle provecho al

Banco de Reactivos, considerando el respaldo de la difusión de los resultados de las
evaluaciones externas proporcionadas por la Coordinación General de Evaluación y
Seguimiento de la SEGE.
1. Consideren que las preguntas de las pruebas plantean diferentes demandas cognitivas
a los estudiantes. Por ejemplo, evocar una información precisa, seleccionar los datos
necesarios para resolver un problema matemático o integrar la información de un
texto. No sobra aclarar que las demandas cognitivas planteadas corresponden a las
que se prescriben en los programas de estudio, los libros de texto y otros materiales
oficiales.
2. Tengan en cuenta que las pruebas consideradas contienen preguntas con diferentes
grados de dificultad. Por ejemplo, seleccionar sólo dos datos para resolver un
problema matemático o elegir, en otro problema, cuatro datos. Esta situación refleja
6
Adaptación de texto. Fuente: Características Generales e Información de los Reactivos aplicados para su Uso Pedagógico de primer
grado de secundaria 2011, de la Evaluación Nacional del Logro Académico de Centros Escolares. SEP
10
la dificultad que tienen los contenidos por su naturaleza, lo mismo que los niveles de
dificultad con que se tratan en cada grado escolar.
3. Tengan presente que las preguntas se refieren a un solo contenido. Por ejemplo, una
característica de los ecosistemas, el cálculo de una superficie o la identificación una
idea dentro de un texto. Explorar un solo contenido es una condición técnica de las
preguntas de una prueba, necesaria para delimitar el alcance de las conclusiones que
se desprendan del comportamiento de la población.
4. Consideren que las respuestas erróneas dicen mucho acerca de cuáles son las posibles
confusiones de las alumnas y alumnos en los planos conceptual y procedimental. Por
ejemplo, si alguien elige un ave como ejemplo de mamífero, lo más probable es que
no haya aprehendido —así, con hache— la gestación interna como característica de
los mamíferos; o quien elige el valor 45.5 en lugar de 4.55, probablemente no sabe
aún cómo manejar el punto decimal.
5. Valoren los resultados grupales porque se refieren a una situación general, pero
tengan en cuenta que no muestran la situación específica de las alumnas y alumnos,
cuyos resultados se ubican por arriba o por debajo de la media del grupo. Su lectura
e interpretación requiere acompañarse de los resultados individuales.
6. Valoren los resultados individuales porque se refieren a cada persona en particular,

pero consideren que no reflejan las fortalezas o áreas de oportunidad comunes al
grupo. Su lectura e interpretación requiere acompañarse de los resultados grupales.
7. Consideren que los resultados entregados de las evaluaciones realizadas, requieren

de un análisis técnico de su parte.
8. Analicen el comportamiento del alumno o su grupo frente a cada pregunta, teniendo

en cuenta cuáles opciones incorrectas fueron elegidas por más alumnas y alumnos. Es
decir: no se limiten a observar lo que sucedió con la respuesta correcta.
9. Estudien el comportamiento del alumno o su grupo frente a las preguntas

relacionadas entre sí por su contenido. Esto es: reconstruyan contenidos generales y
secuencias didácticas.
10. Por último, lleven sus observaciones y reflexiones a la práctica. Ese es el espacio en
que ustedes, inciden en la mejora del aprendizaje como nadie más puede hacerlo.
11
III. Recomendaciones para el uso pedagógico de los reactivos en la mejora de

la enseñanza y del aprendizaje7
En este apartado se describen sugerencias para favorecer el uso pedagógico del Banco de
Reactivos para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje. Es importante considerar éstas
como posibles recomendaciones y no como recetas. La verdadera riqueza para
aprovechar el Banco de Reactivos en el aula se fincará en la discusión y la reflexión
comprometida del colegiado docente.
Es fundamental que el docente elabore diagnósticos de sus alumnos al inicio, durante y al

final del ciclo escolar como una actividad permanente y como condición insustituible para
la planeación, retroalimentación y evaluación educativas.
El Banco de Reactivos tiene la intención de que los docentes puedan aplicarlos en su

trabajo o actividad diaria o cuando lo considere pertinente para armar su instrumento de
evaluación, realizar análisis sobre los ítems o preguntas de examen para explorar el nivel
de dominio que tienen los alumnos acerca de los propósitos curriculares. No se trata, por
supuesto, de emplear los exámenes en “preparar a los alumnos para pasar la prueba”, ya
que esta concepción convierte a la evaluación en una tarea aburrida, rutinaria y carente
de sentido pedagógico.
Es recomendable que el docente de grupo identifique las preguntas del examen que
resultaron particularmente difíciles para sus alumnos, e intente explicarse por qué sus
alumnos no están logrando dominar el o los contenidos programáticos implicados en la
resolución de tal cuestionamiento, a través de preguntas tales como:
 ¿Se abordó el estudio del contenido en clase?

 ¿Son suficientes las lecciones que tratan el tema en el libro de texto del alumno?
 ¿Resultó claro para los alumnos el lenguaje empleado en la redacción de la pregunta?
 ¿Las condiciones de aplicación del examen en el grupo fueron adecuadas?
Y de manera fundamental:
¿Qué tipo de estrategias didácticas puedo diseñar con mis alumnos para subsanar las
eventuales deficiencias académicas observadas?
Conviene dedicar especial atención en los reactivos en los que el alumno se equivocó e
identificar la opción que eligió como respuesta correcta a la pregunta para indagar cuál
fue la posible causa del desacierto y tratar de inferir la “lógica del error”:
7
Adaptación de texto. Fuente: Características Generales e Información de los Reactivos aplicados para su Uso Pedagógico de primer
grado de secundaria 2011, de la Evaluación Nacional del Logro Académico de Centros Escolares. SEP
12
 ¿El contenido que se trata realmente demanda un alto grado de competencia por
parte del alumno?
 ¿Existe un error en el manejo de conceptos o procedimientos por parte del alumno?
 ¿Por qué el alumno muestra dificultades para aplicar ciertos conocimientos cuando se
le requiere aplicarlos en situaciones problemáticas concretas?
 ¿Cuáles son los procesos cognitivos involucrados en la resolución de los problemas
planteados en el examen?
 ¿Las pruebas que se diseñan y aplican en el aula son técnicamente adecuadas?
 ¿Son congruentes estos exámenes escolares con los enfoques de las asignaturas
explicitados en el programa y los planes de estudio?
 ¿Qué tipo de situaciones problemáticas puedo plantear a mis alumnos en situación de
examen para obtener evidencias de que domina el contenido programático o si ha
desarrollado una habilidad o competencia?
Las respuestas a los planteamientos anteriores ayudan a dar cuenta de la progresión

individualizada de los alumnos, la cual debe ser asumida de manera colectiva por el
colegiado docente (Perrenoud 2004), lo cual implica, entre otras cosas “un
replanteamiento de los modos de enseñanza y aprendizaje articulados en la búsqueda de
un máximo sentido de los conocimientos y del trabajo escolar para el alumno”, además
de una reorganización de las prácticas evaluativas, con el fin de hacer visible y regular el
itinerario individual de cada alumno.
13
I. Tabla de especificaciones de Matemáticas
Unidad de análisis Descriptor Número de Clave Referencia

Reactivo correcta
Análisis de la Identificar la escala de la 048 D BANREA_MATEMATIC
información probabilidad entre 0 y 1, AS_7S_048
expresada con fracciones,
con decimales o con
porcentajes (0 a 100%), en
una experiencia aleatoria.
Análisis de la Identificar la escala de la 108 A BANREA_MATEMATIC
con decimales o con
Análisis de la Identificar la escala de la 139 C BANREA_MATEMATIC
con decimales o con
Análisis de la Identificar la escala de la 230 B BANREA_MATEMATIC
con decimales o con
Análisis de la Identificar o reconocer la 056 C BANREA_MATEMATIC
información constante de AS_7S_056
proporcionalidad y distinguir
el efecto de aplicaciones
sucesivas de la misma en
contextos familiares para el
alumno.
alumno.
alumno.
Análisis de la Reconocer si un juego de 017 D BANREA_MATEMATIC
información azar es injusto (basado en la AS_7S_017
noción de resultados no
equiprobables),
considerando las condiciones
bajo las cuales se lleva a
cabo el juego.
14
Análisis de la Reconocer si un juego de 076 B BANREA_MATEMATIC

información azar es injusto (basado en la AS_7S_076
noción de resultados no
equiprobables),
cabo el juego.
Análisis de la Reconocer si un juego de 200 C BANREA_MATEMATIC
información azar es injusto (basados en AS_7S_200
la noción de resultados no
equiprobables),
cabo el juego.
información azar es justo (basado en la AS_7S_049
noción de resultados
equiprobables),
cabo el juego.
información azar es justo (basado en la AS_7S_120
equiprobables),
cabo el juego.
información azar es justo (basados en la AS_7S_179
equiprobables),
cabo el juego.
información azar es justo (basados en la AS_7S_189
equiprobables),
cabo el juego.
Análisis de la Reconocer, de entre varias 057 A BANREA_MATEMATIC
información experiencias aleatorias, la AS_7S_057
que tiene mayor probabilidad
de ocurrir. Las experiencias
deben ser familiares para los
alumnos.
Análisis de la Reconocer, de entre varias 098 C BANREA_MATEMATIC
alumnos.
15
alumnos.

alumnos.
Análisis de la Resolver problemas de 027 C BANREA_MATEMATIC
información proporcionalidad directa en AS_7S_027
donde exista un valor
faltante.
Análisis de la Resolver problemas de 085 D BANREA_MATEMATIC
faltante.
faltante.
faltante.
Análisis de la Resolver problemas de 016 B BANREA_MATEMATIC
información proporcionalidad inversa AS_7S_016
mediante el análisis del
comportamiento de las
variables que son
directamente proporcionales
con las que son
inversamente proporcionales.
Análisis de la Resolver problemas de 075 B BANREA_MATEMATIC
variables que son
con las que son
variables que son
con las que son
variables que son
con las que son
16

información reparto proporcional a partir AS_7S_038
de procedimientos como
productos cruzados,
porcentajes, valor unitario,
etc.
productos cruzados,
etc.
productos cruzados,
etc.
productos cruzados,
etc.
Análisis de la Resolver problemas que 039 A BANREA_MATEMATIC
información impliquen calcular valores AS_7S_039
faltantes en situaciones de
proporcionalidad directa, con
número fraccionarios o
decimales, utilizando
procedimientos expertos
(valor unitario, constante de
proporcionalidad, regla de
tres).
Análisis de la Resolver problemas que 174 D BANREA_MATEMATIC
tres).
Análisis de la Resolver problemas que 047 D BANREA_MATEMATIC
proporcionalidad directa con
números decimales.
Análisis de la Resolver problemas que 107 B BANREA_MATEMATIC
números decimales.
números decimales.
17

números decimales.
tres).
información impliquen el cálculo de AS_7S_097
porcentaje utilizando la
expresión decimal. Los
problemas deben plantearse
en situaciones de la vida
real.
expresión fraccionaria. Los
real.
real.
Análisis de la Resolver problemas que 210 C BANREA_MATEMATIC
real.
Análisis y Interpretar información en 291 A BANREA_MATEMATIC
representación de gráficas de barras. AS_7S_291
datos
Análisis y Interpretar información en 301 A BANREA_MATEMATIC
representación de gráficas de frecuencias. AS_7S_301
datos
Análisis y Interpretar información en 271 D BANREA_MATEMATIC
representación de tablas de frecuencia AS_7S_271
datos absoluta.
Análisis y Interpretar información en 281 D BANREA_MATEMATIC
representación de tablas de frecuencia relativa. AS_7S_281
datos
Figuras y cuerpos Analizar la relación entre los 259 D BANREA_MATEMATIC
elementos de la AS_7S_259
circunferencia y el polígono
inscrito en ella.
18
Figuras y cuerpos Analizar las propiedades de 278 C BANREA_MATEMATIC

las rectas notables de un AS_7S_278
triángulo (altura, mediana,
mediatriz y bisectriz)
Figuras y cuerpos Identificar la posibilidad de 269 B BANREA_MATEMATIC
construir un círculo a partir AS_7S_269
de diferentes datos con
ciertas condiciones dadas (el
radio, una cuerda, tres
puntos no alineados, etc.)
Figuras y cuerpos Identificar relaciones entre 249 B BANREA_MATEMATIC
radio, diámetro y centro de AS_7S_249
un círculo
Figuras y cuerpos Resolver problemas que 298 D BANREA_MATEMATIC
impliquen el uso de las AS_7S_298
propiedades de la bisectriz
en triángulos y cuadriláteros.
Figuras y cuerpos Resolver problemas que 288 C BANREA_MATEMATIC
impliquen el uso de las AS_7S_288
propiedades de la mediatriz
en triángulos y cuadriláteros.
Formas geométricas Identificar el polígono que se 044 C BANREA_MATEMATIC
puede construir a partir de AS_7S_044
instrucciones basadas en el
trazo de ángulos interiores ,
exteriores o central; inscritos
o mediante mediatrices y
bisectrices trazadas a partir
de la medida de uno de sus
lados.
Formas geométricas Identificar el polígono que se 104 C BANREA_MATEMATIC
trazo de ángulos interiores ,
exteriores o centrales;
inscritos o mediante
mediatrices y bisectrices
trazadas a partir de la
medida de uno de sus lados.
Formas geométricas Identificar el polígono que se 226 D BANREA_MATEMATIC
trazo de ángulos interiores,
exteriores o central,
polígonos inscritos a partir de
una circunferencia o
mediante el uso de
mediatrices y bisectrices
trazadas a par
Formas geométricas Identificar las características 013 A BANREA_MATEMATIC
presentes en diversas figuras AS_7S_013
geométricas a partir del trazo
de la bisectriz a partir de
conceptos como recta,
semirrecta perpendicular,
punto medio y ángulo.
19
Formas geométricas Identificar las características 072 B BANREA_MATEMATIC

Formas geométricas Identificar las características 135 B BANREA_MATEMATIC
Formas geométricas Identificar las características 196 A BANREA_MATEMATIC
Formas geométricas Identificar un procedimiento 006 D BANREA_MATEMATIC
para construir círculos, a AS_7S_006
partir de diferentes datos
(medida del radio, diámetro,
etc.) o que cumplan
condiciones dadas.
Formas geométricas Identificar un procedimiento 065 D BANREA_MATEMATIC
etc.) o que cumplan
condiciones dadas.
Formas geométricas Identificar un procedimiento 129 B BANREA_MATEMATIC
etc.) o que cumplan
condiciones dadas.
Formas geométricas Identificar un procedimiento 185 B BANREA_MATEMATIC
etc.) o que cumplan
condiciones dadas.
Formas geométricas Reconocer los diferentes 053 A BANREA_MATEMATIC
triángulos que se pueden AS_7S_053
formar, dadas las medidas
de dos de sus lados,
(considerando condiciones
de posibilidad o unicidad).
Formas geométricas Reconocer los diferentes 114 D BANREA_MATEMATIC
20
Formas geométricas Reconocer los diferentes 170 B BANREA_MATEMATIC

Formas geométricas Reconocer los diferentes 236 B BANREA_MATEMATIC
Medidas Justificar las fórmulas del 279 B BANREA_MATEMATIC
área de polígonos regulares. AS_7S_279
Medidas Resolver problemas donde 046 C BANREA_MATEMATIC
se deba identificar al número AS_7S_046
? como la razón entre la
longitud de la circunferencia
y el diámetro, con base en
datos explícitos en la figura.
Medidas Resolver problemas donde 106 A BANREA_MATEMATIC
Medidas Resolver problemas donde 228 D BANREA_MATEMATIC
Pi como la razón entre la
Medidas Resolver problemas donde 037 B BANREA_MATEMATIC
se identifique la fórmula para AS_7S_037
calcular el área de polígonos
regulares con base en datos
explícitos en la figura.
Medidas Resolver problemas donde 219 A BANREA_MATEMATIC
21
Medidas Resolver problemas donde 036 B BANREA_MATEMATIC

calcular el área de triángulos
con base en datos explícitos
en la figura.
en la figura.
en la figura.
en la figura.
Medidas Resolver problemas que 054 C BANREA_MATEMATIC
impliquen calcular el área de AS_7S_054
círculos a partir de su
fórmula (conociendo y
utilizando las variables que la
conforman: ? = 3.1416, radio
y diámetro).
Medidas Resolver problemas que 115 A BANREA_MATEMATIC
y diámetro).
Medidas Resolver problemas que 237 D BANREA_MATEMATIC
y diámetro).
conforman: pi = 3.1416, radio
y diámetro).
Medidas Resolver problemas que 045 B BANREA_MATEMATIC
romboides a partir de su
conforman base y altura).
22

triángulos a partir de su
utilizando las variables que lo
impliquen calcular el AS_7S_007
perímetro de círculos a partir
de su fórmula (conociendo y
y diámetro).
y diámetro).
23

conforman: p = 3.1416, radio
y diámetro).

conforman: p = 3.1416, radio
y diámetro).
perímetro de romboides a
partir de su fórmula
(conociendo y utilizando las
variables que lo conforman
que son largo y ancho ).
que son largo y ancho).
impliquen calcular la medida AS_7S_260
de un elemento de un
polígono regular conocida el
área.
impliquen calcular la medida AS_7S_299
de uno de los lados de un
polígono regular dado el
perímetro.
impliquen el cálculo de áreas AS_7S_197
en diversas figuras planas
compuestas y establecer
relaciones entre los
elementos que se utilizan
para calcular el área de cada
una o alguna de las figuras
que la componen.
24

que la componen.
que la componen.
que la componen.
impliquen obtener el área de AS_7S_250
polígonos regulares.
impliquen obtener el AS_7S_289
perímetro de polígonos
regulares.
Números y sistemas Convertir números 252 B BANREA_MATEMATIC
de numeración decimales a su equivalente AS_7S_252
en fracción decimal.
Números y sistemas Convertir fracciones no 282 C BANREA_MATEMATIC
de numeración decimales a un número AS_7S_282
decimal periódico.
Números y sistemas Convertir fracciones no 262 D BANREA_MATEMATIC
de numeración decimales, y que pueden AS_7S_262
convertirse a una decimal, en
su equivalente en número
decimal finito.
Números y sistemas Convertir números decimales 272 A BANREA_MATEMATIC
de numeración finitos a una fracción común. AS_7S_272
Números y sistemas Convertir números 242 A BANREA_MATEMATIC
de numeración fraccionarios con AS_7S_242
denominador múltiplo de diez
a su equivalente en escritura
decimal.
Números y sistemas Determinar los múltiplos 293 D BANREA_MATEMATIC
de numeración comunes de varios números. AS_7S_293
Números y sistemas Determinar una fracción 292 C BANREA_MATEMATIC
de numeración contenida en el intervalo AS_7S_292
entre dos fracciones dadas.
Números y sistemas Diferenciar entre números 264 A BANREA_MATEMATIC
25
de numeración primos y compuestos AS_7S_264

Números y sistemas Encontrar el MCD de varios 254 B BANREA_MATEMATIC
de numeración números AS_7S_254
Números y sistemas Encontrar el mcm de varios 244 C BANREA_MATEMATIC
de numeración números. AS_7S_244
Números y sistemas Encontrar el número decimal 243 B BANREA_MATEMATIC
de numeración contenido en el intervalo AS_7S_243
entre dos números decimales
dados.
Números y sistemas Resolver problemas que 284 A BANREA_MATEMATIC
de numeración implican el cálculo del MCD AS_7S_284
Números y sistemas Resolver problemas que 274 D BANREA_MATEMATIC
de numeración implican el cálculo del mcm AS_7S_274
Números y sistemas Ubicar decimales en la recta 283 C BANREA_MATEMATIC
de numeración numérica dado un referente. AS_7S_283
Números y sistemas Ubicar decimales en la recta 273 D BANREA_MATEMATIC
de numeración numérica dados dos AS_7S_273
referentes.
Números y sistemas Ubicar fracciones en la recta 263 D BANREA_MATEMATIC
de numeración numérica dado un referente. AS_7S_263
Números y sistemas Ubicar fracciones en la recta 253 B BANREA_MATEMATIC
de numeración numérica dados dos AS_7S_253
referentes.
Patrones y Resolver problemas que 297 B BANREA_MATEMATIC
ecuaciones impliquen el uso de AS_7S_297
ecuaciones x + a= b, con a
y b naturales y decimales
(Hasta décimos).
Patrones y Identificar el problema que se 268 D BANREA_MATEMATIC
ecuaciones puede resolver a partir de AS_7S_268
una ecuación dada de la
forma x + a = b; ax = b o ax
+b=c
Patrones y Relacionar la regla de 277 D BANREA_MATEMATIC
ecuaciones sucesión con la progresión AS_7S_277
aritmética correspondiente o
viceversa (Utilizando
lenguaje común.
aritmética figurativa
correspondiente o viceversa
(Utilizando lenguaje común).
geométrica correspondiente
o viceversa.
Patrones y Resolver problemas que 258 A BANREA_MATEMATIC
ecuaciones ax +b= c, con a y
b naturales y/o decimales
(Hasta décimos).
Patrones y Resolver problemas que 248 D BANREA_MATEMATIC
ecuaciones ax= b, con a y b
naturales y/o decimales
(Hasta décimos).
26
Problemas aditivos Resolver problemas que 275 D BANREA_MATEMATIC

implican restar números AS_7S_275
enteros (ambos negativos,
minuendo positivo y
sustraendo negativo, o
viceversa).
Problemas aditivos Resolver problemas que 245 D BANREA_MATEMATIC
implican sumar entre sí AS_7S_245
números fraccionarios y
decimales.
Problemas aditivos Resolver problemas que 265 B BANREA_MATEMATIC
implican sumar números AS_7S_265
enteros (ambos negativos,
uno positivo y otro negativo).
Problemas aditivos Resolver problemas que 255 C BANREA_MATEMATIC
implican sumar y restar entre AS_7S_255
sí números fraccionarios y
decimales
Problemas aditivos Resolver problemas que 294 A BANREA_MATEMATIC
impliquen más de una AS_7S_294
operación de suma y resta
de fracciones (problemas
combinados)
Problemas Comprobar el algoritmo 295 D BANREA_MATEMATIC
multiplicativos convencional de la división AS_7S_295
de fracciones.
Problemas Comprobar el algoritmo 285 B BANREA_MATEMATIC
multiplicativos convencional de la AS_7S_285
multiplicación de fracciones.
Problemas Realizar la raíz cuadrada de 286 C BANREA_MATEMATIC
multiplicativos números menores de 100 AS_7S_286
Problemas Resolver problemas que 256 A BANREA_MATEMATIC
multiplicativos implican dividir fracciones. AS_7S_256
multiplicativos implican dividir números AS_7S_276
decimales.
multiplicativos implican el cálculo de la raíz AS_7S_296
cuadrada.
Problemas Resolver problemas que 257 C BANREA_MATEMATIC
multiplicativos implican el cálculo de AS_7S_257
números decimales (con
exponente un número
natural).
Problemas Resolver problemas que 247 D BANREA_MATEMATIC
multiplicativos implican el cálculo de AS_7S_247
potencias de números
naturales (con exponente un
número natural).
Problemas Resolver problemas que 246 D BANREA_MATEMATIC
multiplicativos implican multiplicar AS_7S_246
fracciones.
Problemas Resolver problemas que 266 C BANREA_MATEMATIC
multiplicativos implican multiplicar números AS_7S_266
decimales.
Proporcionalidad y Identificar situaciones donde 280 A BANREA_MATEMATIC
funciones los datos guardan entre sí AS_7S_280
una relación proporcional
27
directa.
Proporcionalidad y Resolver problemas de 270 C BANREA_MATEMATIC

funciones reparto proporcional. AS_7S_270
Proporcionalidad y Resolver problemas de 290 C BANREA_MATEMATIC
funciones variación proporcional directa AS_7S_290
del tipo valor faltante con
factores constantes
fraccionarios.
Proporcionalidad y Resolver problemas de 300 A BANREA_MATEMATIC
mediante el uso de la regla
de tres con números enteros.
Proporcionalidad y Resolver problemas de 251 B BANREA_MATEMATIC
mediante el uso de la regla
de tres con números
fraccionarios.
Proporcionalidad y Resolver problemas de 261 A BANREA_MATEMATIC
funciones variación proporcional AS_7S_261
múltiple.
Representación de Comparar el comportamiento 030 B BANREA_MATEMATIC
la información de 2 o más conjuntos de AS_7S_030
datos representados
gráficamente o en tablas,
referidos a una misma
situación, a partir de sus
medidas de tendencia central
(media, mediana y moda).
Representación de Comparar el comportamiento 088 D BANREA_MATEMATIC
datos representados
datos representados
datos representados
Representación de Identificar el diagrama de 029 B BANREA_MATEMATIC
la información árbol con el que se puede AS_7S_029
resolver un problema de
conteo.
28
Representación de Identificar el diagrama de 087 D BANREA_MATEMATIC

conteo.
Representación de Identificar el diagrama de 176 C BANREA_MATEMATIC
conteo.
Representación de Identificar el diagrama de 211 A BANREA_MATEMATIC
conteo.
Representación de Identificar las características 018 D BANREA_MATEMATIC
la información de gráficas que representen AS_7S_018
cantidades que varían
proporcionalmente.
Representación de Identificar las características 077 C BANREA_MATEMATIC
proporcionalmente.
Representación de Identificar las características 178 D BANREA_MATEMATIC
proporcionalmente.
Representación de Identificar las características 201 A BANREA_MATEMATIC
proporcionalmente.
Representación de Interpretar el significado de 059 B BANREA_MATEMATIC
la información la información que se AS_7S_059
presente en una tabla que
muestre una colección de
datos expresada en
frecuencias relativas.
Representación de Interpretar el significado de 109 D BANREA_MATEMATIC
datos expresada en
datos expresada en
Representación de Interpretar el significado de 231 C BANREA_MATEMATIC
datos expresada en
presente en una gráfica
circular que muestre una
colección de datos extraídos
de revistas o periódicos y
expresada en frecuencias
29
absolutas.

presente en una gráfica
circular que muestre una
absolutas.
presente en una gráfica de
barras que muestre una
absolutas.
absolutas.
absolutas.
absolutas.
datos expresada en
frecuencias absolutas.
datos expresada en
30
Representación de Interpretar el significado de 140 A BANREA_MATEMATIC

datos expresada en
Representación de Interpretar el significado de 221 A BANREA_MATEMATIC
datos expresada en
Representación de Interpretar el significado de la 190 B BANREA_MATEMATIC
la información información que se presente AS_7S_190
en una gráfica circular que
datos extraídos de revistas o
periódicos y expresada en
Significado y uso de Identificar el enunciado 004 C BANREA_MATEMATIC
las literales asociado con la AS_7S_004
interpretación de las literales
de algunas fórmulas
geométricas, en términos del
lenguaje natural o cotidiano.
Significado y uso de Identificar el enunciado 063 A BANREA_MATEMATIC
Significado y uso de Identificar el problema que 034 C BANREA_MATEMATIC
las literales corresponde a una ecuación AS_7S_034
dada de la forma ax = b, con
a y b números naturales o
viceversa (donde será
necesario que el alumno
traduzca la expresión
algebraica dada a lenguaje
verbal).
Significado y uso de Identificar el problema que 092 A BANREA_MATEMATIC
31

verbal).

dada de la forma ax=b, con
verbal).
Significado y uso de Identificar el problema que 011 D BANREA_MATEMATIC
dada de la forma x + a = b,
con a y b como números
naturales (donde será
verbal).
Significado y uso de Identificar el problema que 070 D BANREA_MATEMATIC
verbal).
verbal).
dada de la forma x+a=b, con
a y b como números
verbal).
Significado y uso de Identificar el problema que 160 B BANREA_MATEMATIC
32
verbal).
Significado y uso de Identificar en situaciones 012 B BANREA_MATEMATIC

las literales problemáticas de la vida AS_7S_012
cotidiana la presencia de
cantidades relacionadas en
particular la expresión de la
relación de proporcionalidad
y = kx y representar ésta
relación mediante una
expresión algebraica.
Significado y uso de Identificar en situaciones 134 C BANREA_MATEMATIC
Significado y uso de Identificar en situaciones 195 C BANREA_MATEMATIC
Significado y uso de Identificar en situaciones 005 A BANREA_MATEMATIC
relación mediante una tabla.
y=kx y representar ésta
33
Significado y uso de Identificar en situaciones 064 D BANREA_MATEMATIC

cantidades relacionadas, en
cantidades relacionadas, en
Significado y uso de Identificar la expresión 051 C BANREA_MATEMATIC
las literales algebraica que define una AS_7S_051
sucesión asociada a la
formación de arreglos
geométricos.
Significado y uso de Identificar la expresión 112 B BANREA_MATEMATIC
geométricos.
Significado y uso de Identificar la expresión 234 B BANREA_MATEMATIC
geométricos.
las literales algebraica que se relaciona AS_7S_042
con una sucesión numérica.
Significado y uso de Identificar, de entre varias 035 A BANREA_MATEMATIC
las literales representaciones de tipo AS_7S_035
gráfica, tabular o algebraica,
las que corresponden a la
variación proporcional
directa.
Significado y uso de Identificar, de entre varias 093 D BANREA_MATEMATIC
directa.
34
directa.

directa.
Significado y uso de Reconocer, de entre varias 023 A BANREA_MATEMATIC
misma situación.
Significado y uso de Reconocer, de entre varias 082 A BANREA_MATEMATIC
misma situación.
Significado y uso de Reconocer, de entre varias 145 B BANREA_MATEMATIC
misma situación.
Significado y uso de Reconocer, de entre varias 206 D BANREA_MATEMATIC
misma situación.
Significado y uso de Resolver problemas que 052 B BANREA_MATEMATIC
las literales planteen una situación de AS_7S_052
ecuaciones de primer grado
de la forma ax + b = c,
utilizando las propiedades de
la igualdad con a , b y c
números naturales.
Significado y uso de Resolver problemas que 113 A BANREA_MATEMATIC
números naturales.
de la forma ax = b (calcular
el valor de x ), utilizando las
propiedades de la igualdad
decimales.
con a y b números
35
decimales.

decimales.
números naturales.
de la forma ax+b=c,
la igualdad con a, b y c
números naturales.
de la forma ax=b (calcular el
valor de x), utilizando las
con a y b números
decimales.
de la forma x+a=b (calcular
el valor de x), utilizando las
con a y b con números
decimales.
decimales.
Significado y uso de Resolver problemas que 205 C BANREA_MATEMATIC
36
decimales.

decimales.
Significado y uso de Identificar el algoritmo de la 020 D BANREA_MATEMATIC
las operaciones adición de números con AS_7S_020
signo que resuelve un
problema en situaciones
cotidianas.
Significado y uso de Identificar el algoritmo de la 079 C BANREA_MATEMATIC
cotidianas.
cotidianas.
cotidianas.
Significado y uso de Identificar el algoritmo de la 203 B BANREA_MATEMATIC
cotidianas.
las operaciones sustracción de números con AS_7S_032
cotidianas.
Significado y uso de Identificar el algoritmo de la 152 A BANREA_MATEMATIC
cotidianas.
Significado y uso de Identificar el algoritmo de la 214 C BANREA_MATEMATIC
cotidianas.
las operaciones impliquen el cálculo de la AS_7S_153
potencia de exponente
natural con números
naturales en situaciones
37
cotidianas.

cotidianas.
las operaciones impliquen el cálculo de la raíz AS_7S_021
cuadrada de números
cotidianas.
Significado y uso de Resolver problemas que 080 D BANREA_MATEMATIC
cotidianas.
cotidianas.
cotidianas.
las operaciones impliquen el uso de la AS_7S_010
división con números
decimales en distintos
contextos.
contextos.
contextos.
contextos.
fraccionarios utilizando el
inverso multiplicativo.
38

multiplicación con números
contextos.
contextos.
contextos.
contextos.
fraccionarios en distintos
contextos.
contextos.
contextos.
las operaciones impliquen la adición y AS_7S_009
sustracción de números
decimales, por medio del
algoritmo convencional o por
estimación.
39

estimación.

estimación.
estimación.
fraccionarios con base en la
equivalencia de fracciones.
Significado y uso de Resolverá problemas que 033 A BANREA_MATEMATIC
cotidianas.
Significado y uso de Resolverá problemas que 091 A BANREA_MATEMATIC
cotidianas.
Significado y uso de Identificar diferencias o 008 C BANREA_MATEMATIC
los números semejanzas entre dos AS_7S_008
sistemas de numeración (uno
no posicional y el sistema de
numeración decimal).
Significado y uso de Identificar diferencias o 067 D BANREA_MATEMATIC
40
Significado y uso de Identificar diferencias o 191 A BANREA_MATEMATIC

Significado y uso de Identificar diferencias o 001 B BANREA_MATEMATIC
sistemas de numeración
posicional (uno con base
diez y otro con base diferente
a diez).
a diez).
a diez).
Significado y uso de Identificar diferencias o 180 D BANREA_MATEMATIC
a diez).
Significado y uso de Identificar en la recta 019 A BANREA_MATEMATIC
los números numérica números AS_7S_019
fraccionarios considerando la
posición del cero, el orden
y/o la escala de la recta.
Significado y uso de Identificar en la recta 141 B BANREA_MATEMATIC
Significado y uso de Identificar problemas que 118 D BANREA_MATEMATIC
los números para su resolución implique AS_7S_118
el uso de números con signo,
utilizando como recurso la
recta numérica.
Significado y uso de Identificar problemas que 162 A BANREA_MATEMATIC
recta numérica.
41
Significado y uso de Identificar problemas que 222 B BANREA_MATEMATIC

recta numérica.
los números impliquen la adición y AS_7S_100
equivalencia de funciones
los números impliquen la adición y AS_7S_119
equivalencia de funciones
Significado y uso de Resolver un problema que 110 B BANREA_MATEMATIC
los números requiere la utilización de AS_7S_110
números con signo.
Significado y uso de Resolver un problema que 123 D BANREA_MATEMATIC
números con signo.
Significado y uso de Resolver un problema que 167 C BANREA_MATEMATIC
números con signo.
Significado y uso de Resolver un problema que 232 A BANREA_MATEMATIC
números con signo.
Significado y uso de Ubicar números decimales 031 D BANREA_MATEMATIC
los números en la recta numérica AS_7S_031
considerando la propiedad
de densidad.
Significado y uso de Ubicar números decimales 089 B BANREA_MATEMATIC
de densidad.
Significado y uso de Ubicar números decimales 151 A BANREA_MATEMATIC
de densidad.
Significado y uso de Ubicar números decimales 213 B BANREA_MATEMATIC
de densidad.
Transformaciones Identificar las propiedades 015 A BANREA_MATEMATIC
que se conservan en AS_7S_015
rombos, con respecto a un
eje de simetría.
Transformaciones Identificar las propiedades 074 A BANREA_MATEMATIC
eje de simetría.
Transformaciones Identificar las propiedades 148 D BANREA_MATEMATIC
eje de simetría.
Transformaciones Identificar figuras 055 D BANREA_MATEMATIC
geométricas simétricas con AS_7S_055
respecto de un eje.
42
Transformaciones Identificar figuras 095 C BANREA_MATEMATIC

respecto de un eje.
Transformaciones Identificar figuras 172 C BANREA_MATEMATIC
respecto de un eje.
Transformaciones Identificar figuras 238 D BANREA_MATEMATIC
respecto de un eje.
Transformaciones Identificar las propiedades 198 D BANREA_MATEMATIC
eje de simetría.
Transformaciones Identificar una propiedad 117 C BANREA_MATEMATIC
(lados iguales, mediatrices o AS_7S_117
bisectrices) que se
conservan en triángulos
isósceles con respecto a un
eje de simetría.
Transformaciones Identificar una propiedad 026 D BANREA_MATEMATIC
(lados iguales, ángulos AS_7S_026
iguales, mediatrices o
bisectrices) que se
eje de simetría.
Transformaciones Identificar una propiedad 137 C BANREA_MATEMATIC
bisectrices) que se
eje de simetría.
Transformaciones Identificar una propiedad 187 D BANREA_MATEMATIC
bisectrices) que se
eje de simetría.
43
II. Reactivos de Matemáticas
1. El número 1 066 está representado en la siguiente notación desarrollada del

sistema binario.
A) 1x28 + 1x26+ 1x24+ 1x22

B) 1x210 + 1x25+ 1x23+ 1x21
C) 1x27 + 1x26+ 1x21+ 1x20
D) 1x26 + 1x25+ 1x21+ 1x20
5
2. De la capacidad total de un estadio de futbol hay partes que le van al equipo
9
1
azul y que le van al equipo rojo. ¿Qué fracción representa la parte que falta
3
para que se llene el estadio?
1
A)
9
3
B) 9
6
C) 12
10
D) 18
3. Rosario compró 3.5 kg de manzanas a $24.90 el kilo. ¿Cuánto pagó por las
manzanas?
A) 86.15
B) 87.15
C) 199.2
D) 871.5
44
4. Observa el siguiente trapecio:
¿En cuál de las siguientes opciones se lee correctamente el área del trapecio?
A) El área de un trapecio es igual a la mitad de su altura más la suma de las

bases.
B) El área de un trapecio es igual al producto de su altura por la suma de sus
bases.
C) El área de un trapecio es igual a la mitad del producto de su altura por la
suma de sus bases.
D) El área de un trapecio es igual a la mitad de la suma de su altura con el
producto de las bases.
45
5. Una llave proporciona 5 litros de agua cada 10 segundos, de manera constante.

¿Cuál de las siguientes tablas representa la cantidad de agua que proporciona la
llave por el tiempo respectivo?
A)
B)
C)
D)
46
6. En el pueblo de San José construirán un jardín en un terreno que tiene 80 m de

largo y 40 m de ancho.
También pondrán una fuente circular en el centro del jardín cuya parte externa
estará a una distancia de 15 m de cada uno de los lados largos del terreno.
¿Con cuál de los siguientes procedimientos se podrá trazar la circunferencia que

ocupará la fuente?
A) Tomar como radio la distancia que hay del centro a uno de los lados largos
del terreno y apoyándose en 0 trazar el círculo.
B) Tomar como radio la mitad de la distancia que hay del centro a uno de los
lados anchos del terreno y apoyándose en 0 trazar el círculo.
C) ) Tomar como radio la cuarta parte de la distancia que hay del centro a uno
de los lados anchos y apoyándose en 0 trazar el círculo.
D) Tomar como radio la cuarta parte de la distancia que hay del centro a uno
de los lados largos del terreno y apoyándose en 0 trazar el círculo
7. Adriana y Luisa fueron a la feria y decidieron subirse a la rueda de la fortuna; si

el diámetro de la rueda es de 8 metros, ¿qué recorrido hicieron dando una
vuelta completa? Considera Pi = 3.14
A) 50.26 m
B) 25.12 m
C) 12.56 m
D) 11.14 m
47
8. A Sofía le pidieron que relacionara las siguientes columnas, una con dos
sistemas de numeración y la otra con características de dicho sistema de
numeración.
¿Cuál es la forma correcta en que Sofía debe relacionar la columna de la izquierda

con la de la derecha?
A) 1) - a)
2) - a)
1) - d)
2) - c)
2) - g)
1) - h)
1) - e)
2) - i)
B) 1) - b)
2) - a)
1) - d)
2) - d)
2) - f)
1) - h)
2) - i)
48
C) 1) - a)
2) - b)
1) - c)
2) - d)
2) - f)
1) - h)
2) - h)
D) 1) - b)
2) - b)
1) - c)
2) - d)
2) - e)
1) - i)
1) - g)
2) - h)
9. Los niños Héctor, José, Edgar y Andrés quieren comprar juntos un libro de
dinosaurios que vale $76.75. Si Héctor tiene $15.30, José $16.75, Edgar $17.90
y Andrés $18.85, ¿cuánto dinero les hace falta para completar el precio del
libro?
A) $ 7.95
B) $ 8.05
C) $ 8.95
D) $12.15
10. ¿Cuántas bolsas de galletas podrá llenar la señora Leonor si a cada una le caben
0.250 kg y horneó un total de 5.500 kg?
A) 0.22
B) 22
C) 2.2
D) 220
11. Observa la siguiente ecuación:

x + 3 = 45
¿Cuál de los siguientes problemas se resuelve con esta ecuación?
A) Carlos tiene tres veces más canicas de las que tiene Alberto. Si Alberto tiene
45 canicas, ¿cuántas tiene Carlos?
B) Carlos tiene el triple de canicas de las que tiene Alberto. Si Carlos tiene 45
canicas, ¿cuántas tiene Alberto?
C) Carlos regaló tres canicas a Alberto y le quedaron 45 en su bolsa, ¿cuántas
canicas tenía en su bolsa antes de regalarlas?
D) Carlos jugó con Alberto y le ganó tres canicas, por lo que ya tiene 45.
¿Cuántas canicas tenía en la bolsa antes de jugar con Alberto?
49
12. El consumo promedio de gasolina de un coche es de 10km por litro. ¿Cuál de las
siguientes expresiones algebraicas permite saber el consumo de gasolina que se
necesita cuando se conoce el kilometraje recorrido? (considera Y=consumo de
gasolina y X= kilometraje recorrido)
A) Y= (1/100) X
B) Y= (1/10) X
C) Y=100X
D) Y=10X
13. Observa con atención las siguientes figuras.
Según sus características, ¿en cuál de ellas las diagonales son las bisectrices de
los ángulos respectivos?
A) Rombo.
B) Trapecio.
C) Romboide.
D) Rectángulo.
14. El Sr. Pedro quiere construir un jardín circular de 3 metros de radio, pero quiere
dos círculos dentro del jardín para usarlos como lugar de fiestas, como lo
muestra la figura.
Si la parte sombreada es el área que será de jardín, ¿qué área tendrá el jardín?
Considera Pi = 3.14
A) 113.10 m
B) 106.30 m
C) 98.96 m
D) 14.13 m
50
15. En un establo hay un bebedero en forma del rombo ABCD, si se construye un

rombo WXYZ simétrico al que ya estaba del otro lado de la barda, tal como se
muestra en la figura:
Qué características tendrá el nuevo bebedero?
A) AB=YZ, CD=XW, AC=YX y BD=ZW

B) AB=XY, CD=WZ, AC=WX y BD=WY
C) AB=WZ, CD=XY, AC=XZ, BD=WX
D) AB=XW, CD=ZX, AC=WZ y DB=XY
16. En una fábrica de tornillos se sabe que para cubrir un pedido en 20 días se
necesitan 3 empleados que trabajen tiempo completo. ¿Cuántos empleados
necesitarían para cubrir el mismo pedido en sólo 6 días?
A) 2
B) 10
C) 18
D) 40
17. Dos amigos juegan al tiro al blanco en los siguientes tableros:
Juan gana si cae en rojo y José en verde. ¿En cuál tablero la probabilidad de
ganar no es la misma para ambos?
A) Tablero A
B) Tablero B
C) Tablero C
D) Tablero D
51
18. Las siguientes gráficas muestran diversas situaciones, ¿cuál de ellas representa
una variación proporcional directa?
A) Al aumentar los pagos de una deuda, ésta disminuye.
B) Un auto sale desde un punto A, con velocidad constante. Al transcurrir el

tiempo la distancia recorrida permanece constante.
C) Al aumentar la presión sobre un gas, su volumen disminuye.
D) Un resorte cambia su longitud dependiendo de la fuerza que se le aplique.
52
19. Juanito dejo sus juguetes de formas geométricas en la orilla de la mesa, en la

cual se colocaron algunos números como en una recta numérica donde el cero
está indicado. Los juguetes de Juanito se colocaron como sigue: un círculo cuyo
3 3
centro está a 4 de metros, una estrella cuyo centro está a 2 metros y un
7
cuadrado cuyo centro está a 3 de metros. Si las flechas indican el punto donde
está el centro de cada juguete, entonces, ¿cuál es la figura que representa la
posición correcta de los juguetes?
A)
B)
C)
D)
20. Un avión vuela a 2 325 metros sobre el nivel de mar y un submarino está
sumergido a 375 metros bajo el nivel de mar. Para poder medir la distancia que
hay entre el avión y el submarino, en el momento en que el avión pasa sobre el
submarino, ¿qué operación se debe realizar?
A) 375-2 325
B) -375-2 325
C) 2 325-375
D) 2 325+375
53
21. Una ventana cuadrada tiene 3 600 cm2 de área. Se va a reforzar con una tira de
aluminio en la base. ¿Cuánto debe medir la longitud de la tira de aluminio?
A) 36 cm
B) 60 cm
C) 240 cm
D) 900 cm
22. Fernando compró 2 televisiones y 1 radiograbadora. Si las televisiones le

costaron $2 760.50 y el total de la compra fue de $3 380.80. ¿Cuánto pagó por
la radiograbadora?
A) $ 620.30
B) $1 620.30
C) $2 760.50
D) $6 141.30
54
23. Una tienda regala timbres por las compras que realizan sus clientes y después
se los intercambia por artículos de regalo. La cantidad de timbres que regalan
depende de las compras realizadas:
¿En cuál de las siguientes gráficas se representa correctamente la relación entre

las compras realizadas y los timbres de regalo?
A)
B)
C)
D)
55
24. Se va a cercar un jardín en forma de romboide. Si cada lado menor mide 30

metros y cada lado mayor mide 50 metros. ¿Cuál es el perímetro del jardín?
A) 160 m
B) 80 m
C) 120 m
D) 200 m
25. Un jardín tiene forma de triángulo equilátero con las siguientes medidas:
¿Con cuál de los siguientes procedimientos se obtiene el área de este jardín?
A) A=10 x 8.7
B)
C)
D) A= 10+10+10
56
26. La Sra. Laura compró un terreno en forma de triángulo isósceles y lo dividió en

2 partes iguales con una barda, como lo muestra la figura:
¿Cómo será la relación del segmento ad con el segmento db?
A) ad > db
B) ad < db
C) ad = ab
D) ad = db
27. Para preparar una clase de chocolate hay que comprar 3 kg de azúcar por cada
8 kg de cacao. ¿Cuánta azúcar hay que comprar para 6, 15 y 27 kg de cacao
respectivamente?
A) 1.33 kg, 1.875 kg y 3.375 kg

B) 2.5 kg, 4.0 kg y 7.2 kg
C) 2.25 kg, 5.625 kg y 10.125 kg
D) 4.0 kg, 1.6 kg y 0.888 kg
28. En una escuela el 70% del profesorado tiene una licenciatura, la cuarta parte
tiene maestría y el resto tiene doctorado. ¿Qué porcentaje de la plantilla cuenta
con doctorado?
A) 5%
B) 30%
C) 68%
D) 95%
57
29. Una caja contiene tres esferas: una roja, una azul y una blanca. Se extraen con
reemplazo y son revueltas antes de extraer una segunda esferas y observar su
color.
(Considera que una vez que se ha elegido una esfera, se observa su color y
luego vuelve a introducirse en la caja) ¿Cuál es el diagrama de árbol que
representa los posibles resultados de esta situación?
A)
B)
58
C)
D)
59
30. Observa la siguiente gráfica:
¿Cuál es la moda de pasajeros por vuelo?
A) 100 pasajeros.
B) 110 pasajeros.
C) 120 pasajeros.
D) 140 pasajeros.
31. El lugar más cercano a la portería en donde se puede colocar el balón para
meter un gol está señalado por la flecha en la siguiente figura, ¿qué valor le
corresponde?
A) 0.15
B) 0.25
C) 0.6
D) 0.75
32. En la carnicería de Don Pancho el termómetro del refrigerador marca -3°C, y en

ese momento en la radio mencionan que la temperatura ambiental era de 19°C.
Si se quiere conocer la diferencia entre la temperatura ambiental y la del
refrigerador, ¿cuál es el procedimiento adecuado para encontrar la respuesta?
A) 19 - 3 = 16
B) 19 - (-3) = 16
C) 19 + 3 = 22
D) 19 - (-3) = 22
60
33. En un paradero hay 11 rutas y cada una tiene 11 combis. Si cada combi puede
transportar a 11 personas, ¿cuántos pasajeros son transportados cuando todas
las unidades van llenas?
A) 1331
B) 1221
C) 121
D) 33

3x = 45
¿Cuál de los siguientes problemas se puede resolver con esta ecuación?
A) Lucía tiene una tercera parte de la cantidad de pulseras que tiene Isabel. Si
Lucía tiene 45 pulseras, ¿cuántas pulseras tiene Isabel?
B) Saúl tiene que juntar 45 estampas para su álbum. Si cada estampa cuesta 3
pesos, ¿cuánto le costarán, en total, sus estampas?
C) El triple de la edad de Luis es igual a la edad de su papá. Si su papá tiene 45
años, ¿qué edad tiene Luis?
D) Roberto tiene 45 canicas y Saúl tiene el triple de esto, ¿cuántas canicas
tiene Saúl? 61. ¿Cuál de las siguientes tablas corresponde a una situación de
proporcionalidad directa?
61
35. ¿Cuál de las siguientes tablas corresponde a una situación de proporcionalidad

directa?
A)
B)
C)
D)
62
36. Para el cumpleaños de Juan y Manuel se ha comprado un pastel rectangular y se

planea partir a la mitad por medio de una de sus diagonales. ¿Cuál es el área de
cada uno de los triángulos resultantes?
A) 400 cm2
B) 430 cm2
C) 429 cm2
D) 435 cm2
37. Observa la siguiente figura.
¿Cuál de los siguientes procedimientos se debe seguir para calcular su área?
A) Bxbxh/2
B) (B+b)xh/2
C) Bxbxh
D) (Bxb)+h
63
38. Juan, Julio y Diego tienen un negocio y reparten las ganancias obtenidas en
proporción al capital que cada uno aporta al inicio del año. Si Diego aportó la
quinta parte y Julio una tercera parte del capital inicial y al final del año
obtuvieron una ganancia de $15,000.00; entonces, ¿cuánto dinero de las
ganancias le corresponde a Juan?
A) $3,000.00
B) $3,750.00
C) $5,000.00
D) $7,000.00
39. Observa la siguiente tabla en la que se relacionan los datos de la BASE y el

PERÍMETRO de triángulos equiláteros:
Con base en la información de la tabla, ¿cuánto medirá el PERÍMETRO cuando la

base sea de 15u?
A) 45u
B) 39u
C) 30u
D) 90u
40. La siguiente gráfica muestra la cantidad de toneladas de cereales y leguminosas

producidas en nuestro país en el año 1999.
¿Cuál cereal tuvo una producción cercana al triple de la producción de frijol
A) El maíz.
B) El sorgo.
C) El trigo.
D) La avena.
64
1
41. El tiburón blanco tiene de la longitud del tiburón ballena. Si el tiburón ballena
3
35
mide 2
m de largo, ¿qué longitud tiene el tiburón blanco?
105
A) 6
m
35
B) 6
m
105
C) m
2
107
D) 6
m
42. Dada la siguiente sucesión numérica 11, 14, 17,... ¿Con cuál de las siguientes
expresiones se obtiene la sucesión?
A) 8n+3
B) 6n + 5
C) 8+3n
D) 2n+9
43. Oscar invirtió su dinero en una caja de ahorros que le retribuyó anualmente
3.25 veces más lo invertido. Si al final del año le entregaron $30 060.55,
¿cuánto dinero invirtió inicialmente?
A) $ 92.40
B) $ 9 249.40
C) $ 20 811.15
D) $ 97 696.78
44. A un círculo le trazamos dos diámetros perpendiculares que se intersectan en el

centro. Si unimos cada punto que toca la circunferencia con líneas, ¿qué
polígono obtendremos?
A) Triángulo.
B) Pentágono.
C) Cuadrilátero.
D) Hexágono.
45. El techo de una tienda vista desde arriba tiene la forma de un romboide, si el
área de este romboide es de 60 m2 y su altura es de 4 m. ¿Cuántos metros
mide el lado más largo de dicho romboide?
A) 66
B) 15
C) 56
D) 240
65
46. En el pueblo de Juan hay un pozo cuya entrada tiene 0.75m de radio.
¿Cuál es la razón entre la longitud del perímetro de pozo con su diámetro?
A) 0.15
B) 0.32
C) 3.14
D) 6.28
47. En una tienda de abarrotes venden 5 kg de frijol en $68.50. ¿Cuánto pagarán

por 3.5 kg?
A) $ 8.05
B) $ 13.70
C) $ 19.57
D) $ 47.95
48. Manuel selecciona al azar un dígito del 1 al 9, ¿cuál es la probabilidad de que

ese dígito sea impar?
A) 4%
B) 5%
C) 44.40%
D) 55.50%
66
49. A continuación se muestran cuatro diseños de “tiro al blanco” de tres colores.

¿En cuál de ellos el juego es más justo porque la probabilidad de acertar es la
misma para cualquiera de los tres colores?
A)
B)
C)
D)
67
12
50. Una caja de zapatos tiene un volumen de de m3. Si el área de la base es de
1000
3
100
de m2, ¿cuánto mide de altura?
4
A) 10
4
B) 100
9
C) 500
21
D) 500
51. Observa el arreglo de cada una de las siguientes composiciones de figuras, e

identifica, ¿cuál es la expresión que permite obtener la sexta composición?
A) 3n
B) 2(n+1)
C) 2n+1
D) 4(n-1)
52. El doble de la edad de Carmen más la edad de su abuelo suman 86 años. Sí su

abuelo tiene 50 años, ¿qué edad tiene Carmen?
A) 14 años.
B) 18 años.
C) 36 años.
D) 43 años.
68
53. Ricardo va a dibujar un triángulo, dos de sus lados tienen las siguientes
medidas:
¿Qué medidas puede tener el tercer lado para poder formar el triángulo?
A) Mayor que 3 cm y menor que 17 cm.

B) Exactamente 3 cm ó 17 cm.
C) Mayor que 17 cm.
D) Menor que 3 cm.
54. Miguel quiere fabricar un cochecito de madera y para cada llanta necesita un
círculo de madera de 5 cm de diámetro. ¿Cuánta madera ocuparán las 4 llantas
del cochecito?
A) 25 cm2
B) 31.41 cm2
C) 78.53 cm2
D) 314.15 cm2
55. Dada una figura como la que se muestra, ¿qué figura se formará al trazar su
simétrica con respecto al eje m?
A) Un rectángulo isósceles.
B) Un romboide.
C) Un trapecio.
D) Un cuadrado.
69
56. La siguiente figura representa un cuadro al que se le harán 3 reducciones.
Su lado mide 12u y si en cada reducción el lado original pierde 3u, ¿cuál será la
reducción total de la última con respecto al original?
1
A) 2
3
B) 4
1
C) 4
6
D) 3
57. Una televisión se va a rifar con cien boletos numerados del 1 al 100. ¿En cuál de
las siguientes opciones es más probable que se encuentre el número ganador?
A) En los números pares.

B) En los múltiplos de cinco.
C) En los múltiplos de tres.
D) En los diez números iníciales.
70
58. Observa la siguiente tabla de datos.
PUNTUACIONES OBTENIDAS POR

EQUIPOS DURANTE 2008
Con base en la información de la tabla, ¿cuál de las siguientes opciones

corresponde a la suma de las tres puntuaciones más altas obtenida entre los
equipos A y C?
A) 264
B) 252
C) 278
D) 250
59. A un grupo de veinte alumnos se les preguntó por el número de hermanos que
tiene cada uno. El resultado de esta encuesta se muestra en la siguiente tabla
de frecuencia relativa.
¿Cuántos alumnos de este grupo tienen un sólo hermano?
A) 2
B) 3
C) 6
D) 15
71
60. Observa con atención el dibujo que representa el número 28 en el sistema de

numeración maya.
Con base en el dibujo, ¿cuál es la semejanza que existe entre el sistema de

numeración decimal y el sistema de numeración maya?
A) Ambos sistemas son de base 10.

B) En ambos sistemas los números o símbolos se repiten de acuerdo a las
necesidades de la escritura.
C) Ambos sistemas son posicionales porque dependen de la posición o nivel
que ocupan los números o símbolos.
D) El valor de cada expresión numérica se obtiene como la suma de los
números o símbolos que lo forman.
61. Al finalizar el curso anterior el grupo se tomó una fotografía, cuando nos la
entregaron me di cuenta de que no cabía en mi álbum de fotografías y la mandé
a reducir una cuarta parte; cuando me dieron la nueva fotografía observé que
sería mejor si la reducían otra vez una cuarta parte y la acomodaba de otra
manera. Si el largo original de la fotografía era de 32 cm, ¿de qué medida
resulta en la segunda reducción?
A) 24
B) 16
C) 12
D) 8
72
62. Don Matías llama por teléfono tres veces por semana a su familia que habita en
otra ciudad. Cada llamada dura aproximadamente 15 minutos.
En esta temporada recibió las siguientes promociones de la compañía telefónica:
FUERA DE ESTOS HORARIOS LA LLAMADA POR MINUTO TIENE UN COSTO DE $

1.90
¿Cuál de las siguientes opciones le conviene contratar, pagando la menor

cantidad de dinero?
A) Los sábados y domingos de las 20:55 a las 21:10 h.

B) Los miércoles y jueves de las 18:00 a las 18:15 h.
C) Los lunes y miércoles de 11:45 a 12:00 h.
D) Los sábados y domingos de las 23:15 a las 23:30 h.
63. Observa el siguiente dibujo que hizo Rosalía en su cuaderno:
¿Cuál es el área de la figura?
A) El área es igual a b por a.

B) El área es igual a b por a entre h.
C) El área es igual a b por h entre 2.
D) El área es igual a b por a entre el doble de la altura.
73
64. Si un resorte aumenta 3 cm su longitud al colgarle una bolsa con 30 g de azúcar

y su longitud inicial es de 10 cm, ¿cuál de las tablas de datos que se muestran,
es la que corresponde a los datos que se obtienen al colgar diferentes
cantidades de azúcar?
A)
B)
C)
D)
74
65. Pedro quiere dibujar una circunferencia la cual debe tener como diámetro el
segmento AB. ¿Con cuál de las siguientes instrucciones trazará la circunferencia
deseada?
A) 1-Dibuja el segmento de recta que une el punto A con el punto B.

2-Traza una circunferencia con centro en A y radio de longitud del segmento
AB.
3-Traza una circunferencia con centro en B y radio de longitud del segmento
AB.
4-Marca las intersecciones de estas dos circunferencias como C y D y las
une con un segmento de recta.
5-Traza una circunferencia con centro en C y radio de longitud del segmento
CD.
B) 1-Traza una circunferencia con centro en A y radio de longitud del segmento
AB.
AB.
3-Marca una intersección de estas dos circunferencias como C.
4-Hace la circunferencia en centro C y radio de longitud del segmento CA.
C) 1-Dibuja el segmento de recta que une el punto A con el punto B.
AB.
3-Alarga el segmento AB hasta que intersecte la circunferencia y el punto de
intercesión lo nombra C.
AC.
D) 1-Dibuja el segmento de recta que une el punto A con el punto B.
AB.
AB.
4-Marca las intersecciones de estas dos circunferencias como C y D y las
une con un segmento de recta y la intersección del segmento AB la une con
el segmento CD y lo nombra P.
5-Traza una circunferencia con centro en P y radio de longitud del segmento
PA.
75
66. Un ciclista desea saber cuánto avanza al dar una vuelta completa las llantas de
su bicicleta, si el radio de la rueda es de 33.5 cm y el grosor de la llanta es de
2.5 cm, ¿cuánto avanza al dar una vuelta completa?
Considerar 𝜋 = 3.14
A) 2.10 m
B) 2.16 m
C) 2.26 m
D) 1.13 m
67. Observa la siguiente tabla:
¿Cuál de las siguientes opciones la completa correctamente?
A)
B)
C)
D)
76
68. Roberto ahorró el año pasado $346.80 y decidió ir a comprar algunos juguetes.
Al entrar a la tienda pidió una lista de precios delos juguetes que más le gustan
y le dieron una como la siguiente:
¿Qué opción representa los juguetes que compró, si le sobró $95.50?
A) Pelota, trompo y carro de madera.

B) Patineta, raquetas y pelota.
C) Pelota, raquetas, trompo y juego de mesa.
D) Trompo, carro de madera, raquetas y pelota.
69. Sara tiene un terreno de 255.75 m2. Si desea dividirlo en lotes de 51.15 m2,
¿cuántos lotes de esta dimensión tendrá?
A) 500
B) 50
C) 5
D) 0.05
70. Con lo que Luis guardó en su alcancía y los $150 que recibió de regalo, se
compró unos patines de $900. Para conocer cuánto tenía antes del regalo, ¿cuál
es la ecuación que se relaciona con la solución de este problema?
A) 900 + 150 = X
B) 150 X = 900
C) X = (900)(150)
D) 900 = X + 150
71. Para recubrir el piso de su departamento; Juan compra cajas de loseta con 20
piezas cada una y que cubren una superficie de 1.5 m2. Si su departamento
tiene una superficie de 30 m2, ¿cuál de las siguientes expresiones algebraicas le
permitirá saber la cantidad de cajas que debe comprar?
A) 20X = 30
B) 1.5 X = 30
𝑋
C) 20
= 30
𝑋
D) 1.5
= 30
77
72. De las siguientes figuras con sus bisectrices y diagonales marcadas, ¿en qué
casos coinciden las diagonales de cada polígono con las bisectrices de sus
ángulos?
A)
B)
C)
D)
73. Observa con atención la siguiente figura.
¿Cuántas unidades cuadradas medirá la superficie sin sombrear, si el radio de

los arcos es de 1u y el lado del cuadrado sombreado mide 2u?
Considera: 𝜋 =3.14
A) 36
B) 26.86
C) 28.86
D) 30
78
74. Dada la siguiente figura, ¿cómo son los lados y los ángulos de la figura simétrica
con respecto de la original?
A) Iguales.
B) Perpendiculares.
C) Proporcionales.
D) Semejantes.
75. Observa con atención la siguiente gráfica que representa las tendencias de
pérdidas y ganancias de una empresa:
¿En qué momento las ganancias empiezan a ponerse por encima de las
pérdidas?
A) En el mes 2.
B) Entre el mes 6 y el 7.
C) En el mes 7.
D) Entre el mes 7 y el 8.
79
76. Norma y Marco inventaron un juego de azar. Hicieron tableros cuadriculados y

los sombrearon de blanco y negro. Por turnos avientan una piedrita sobre el
tablero, si cae en un cuadro blanco gana Norma y si cae en un cuadro negro
gana Marco. ¿En cuál de los siguientes tableros el juego resulta injusto para
Norma, porque tiene menos probabilidad de ganar que Marco?
A)
B)
C)
D)
80
77. Por las características que presentan las siguientes gráficas, ¿cuál de ellas
representa la proporcionalidad directa?
A)
B)
C)
D)
81
78. En el siguiente juego está representada una recta numérica; para ganar el
trofeo tienes que escoger 3 fichas que sean equivalentes al lugar que ocupa
éste.
¿Qué valores deben tener las fichas?
3 6 15
A) , ,
4 8 20
2 10 16
B) , ,
5 25 40
3 15 21
C) , ,
2 10 18
4 20 32
D) , ,
5 25 40
79. A la temperatura del ambiente de 27°C, el aire se mantiene como una mezcla
gaseosa y a la temperatura de -195°C, es líquido. ¿Cuál es la operación que se
realiza para conocer la diferencia de temperatura?
A) -195°C - 27°C
B) 27°C - 195°C
C) 27°C - (-195°C)
D) 195°C - 27°C
80. Alejandro compró un terreno de 144 m2 y desea bardearlo. ¿Cuánto medirá de

largo cada una de sus bardas si el terreno tiene forma cuadrada?
A) 76 m
B) 72 m
C) 36 m
D) 12 m
81. Rodrigo compró un pantalón y una camisa en $225.40; si la camisa le costó

$75.50, ¿cuánto le costó el pantalón?
A) $149.90
B) $250.10
C) $250.90
D) $300.90
82
82. Una tienda regala timbres por las compras que realizan sus clientes y después
se los intercambia por artículos de regalo. La cantidad de timbres que regalan
depende de las compras realizadas:
¿En cuál de las siguientes gráficas se representa correctamente la relación entre

las compras realizadas y los timbres de regalo?
A)
B)
C)
83
D)
83. Se tienen 2 triángulos escalenos de las mismas longitudes, que unidos como se
muestra en la figura, forman un romboide. ¿Cuál es el perímetro del romboide?
A) 19 cm
B) 20 cm
C) 26 cm
D) 27 cm
84. Tienes una repisa de madera como la de la ilustración, que tiene de base 12 cm
y de altura 8 cm, ¿cómo calcularías su área?
A) (12 cm)(8 cm)

B) (12 cm) + (8 cm)
C)
D)
84
85. De la casa de Martha a la casa de Ana hay 4 270 metros y Martha tarda en
llegar a la casa de Ana 35 minutos caminando. Si de la casa de Martha a la casa
de Lupita hay 2 074 metros, ¿cuánto tarda Martha en llegar a la casa de Lupita
si camina a la misma velocidad?
A) 72.0 minutos.
B) 62.7 minutos.
C) 59.2 minutos.
D) 17.0 minutos.
86. En un avión viajan 120 personas, de las cuales la tercera parte son mujeres, el
60% son hombres y el resto son niños. ¿Qué porcentaje del total de pasajeros
son niños?
A) 6.60%
B) 8.00%
C) 20.00%
D) 24.00%
85
87. Un médico general clasifica a sus pacientes de acuerdo con las siguientes
características:
Género: Femenino (F) y Masculino (M)

Tipo de sangre: A, B, O y AB
Presión sanguínea: Normal (N), Alta (A) y Baja (B)
¿Cuál es el diagrama de árbol que representa a todos los tipos de pacientes que
puede tener?
A)
B)
C)
86
D)
87
88. Las siguientes gráficas representan las calificaciones en matemáticas de los

alumnos de cuatro grupos de primero de Secundaria.
Obtén la moda de cada uno de los cuatro grupos y compáralas.
¿Cuál grupo tiene la calificación de moda más alta?
A) Grupo 1
B) Grupo 2
C) Grupo 3
D) Grupo 4
88
89. La maestra de Juan dibuja la siguiente gráfica en el pizarrón:
Después le pide que señale entre cuales intervalos se encuentra el valor 1.29
¿Qué opción debe señalar?
A) AyB
B) ByC
C) CyD
D) DyE
90. En la ciudad de Chihuahua a media noche la temperatura fue de -17°C y al

medio día fue de 3°C. ¿Cuál es la operación final del procedimiento seguido para
obtener, cuánto había disminuido la temperatura durante la noche?
A) 3 – 17
B) -3 + 17
C) -17 – 3
D) 3 + 17
91. Don Jacinto tiene en su bodega 18 contenedores, los cuales están rotulados:
"Contenedor con 18 cajas. Cada caja contiene 18 paquetes y a su vez cada

paquete tiene 18 jarrones"
¿Cuántos jarrones en total tiene Don Jacinto en su bodega?
A) 104 976
B) 52 488
C) 324
D) 72
89
¿Cuál de los siguientes problemas se puede resolver con esta ecuación?
A) El perímetro de un cuadrado es 80, ¿cuánto mide uno de sus lados?

B) Juan tiene 80 canicas y Pedro tiene cuatro veces más canicas, ¿cuántas
canicas tiene Pedro?
C) Paco tiene 80 estampas, si Pedro tiene la cuarta parte que Paco, ¿cuántas
estampas tiene Pedro?
D) Pepe tiene la cuarta parte de la edad de su abuelo, si el abuelo tiene 80
años, ¿cuántos años tiene Pepe?
93. Dos albañiles construyen 24 m2 de muro al día. Si se contrata a más empleados

y trabajan al mismo ritmo, ¿cuál de las siguientes tablas representa
correctamente este comportamiento?
A)
B)
C)
D)
94. El área de un triángulo mide 16 m2, si su altura es de 4 m, ¿cuánto mide la

mitad de la base?
A) 32 m
B) 12 m
C) 4m
D) 8m
90
95. Observa la siguiente figura e identifica la que se formará si trazas su simétrica

con respecto al ejemplo.
A)
B)
C)
D)
96. Juan, Pedro y Julio decidieron juntar su dinero para depositarlo en una cuenta
en el banco, con la condición de que al final el dinero se repartiría
proporcionalmente. Juan aportó una cuarta parte y Pedro dos terceras partes,
¿cuánto le corresponde a Julio si al final recibieron $12 000.00?
A) $11 000.00
B) $ 5 000.00
C) $ 4 000.00
D) $ 1 000.00
91
97. En una escuela secundaria ingresaron 200 alumnos hace 3 años y en el

transcurso de primero a segundo grado desertó el 10% de ellos. Si de segundo
a tercero la deserción se incrementó el 5% con respecto a la anterior, deserción.
¿Cuál es la expresión que nos permite obtener cuántos alumnos pasaron a
tercer grado?
A) 180 x 15
B) 180 x 0.15
C) 180 x 1.5
D) 180 x 0.05
98. Un grupo de niños realizó un juego con dos monedas; cada moneda tenía en
una de sus caras “sol” y en la otra “águila”. Las dos monedas eran lanzadas
simultáneamente y al caer se hacía anotación sobre el resultado, dependiendo
de lo que marcaran sus caras superiores. Si la combinación era “sol, sol” el
ganador era Gerardo. Si el resultado era “sol, águila” ganaba Carmen y si el
resultado era “águila, águila” la ganadora era Paty. Después de tener a un
ganador, los perdedores eran sustituidos por Paola y Marcos con las
combinaciones de los perdedores.
¿Cuál de las siguientes aseveraciones es la que tiene mayor probabilidad de

suceder?
A) Gerardo gana la primera ronda pero no la segunda.

B) Paty pierde la primera ronda y Marcos gana la segunda.
C) Carmen gana las dos rondas.
D) Paty gana las dos rondas.
99. A los alumnos de 1º “A” de una escuela secundaria se les preguntó qué deporte
preferían: beisbol, basquetbol, futbol o voleibol. Sus respuestas se graficaron de
la siguiente manera.
¿Qué porcentaje de los alumnos prefieren el futbol y el voleibol?
A) 22.20%
B) 33.30%
C) 44.40%
D) 55.50%
92
100. El resultado de las siguientes operaciones es:
2 2 1 4
6
– 5
– 3
+ 10
=
A) 0
B) -0.666666667
C) -1.466666667
44
D) 30
3 2
101. Doña Juana tiene una bolsa con 4
de kilogramo de arroz y guisó 3
del
contenido. ¿Qué fracción de un kilogramo utilizó para cocinar?
1
A) 2
5
B)
12
8
C)
9
9
D) 8
102. Observa la siguiente sucesión numérica, cuando n= 1, 2, 3, 4, 5…
1 9 25 49 81
¿Con cuál expresión algebraica se obtiene esta sucesión?
A) 2n
B) (2n-1)
C) (2n-1)2
D) (2n-1) x2
103. Don Fidel es socio de una empresa. Al inicio de cada año invierte cierta
cantidad de dinero y al final del año la empresa le devuelve 2.5 veces la
cantidad inicial. ¿Cuánto invirtió don Fidel si al final del año le dieron $10
853.75?
A) $ 434.15
B) $ 4 341.50
C) $ 5 149.50
D) $ 27 184.37
93
104. Observa la siguiente recta.
Ahora lee con atención las siguientes instrucciones para trazar un polígono con
base en la información de la recta anterior:
1. Se apoya el compás en el punto 4 con una abertura hasta el punto B y se

traza un círculo que toque los puntos A y B.
2. Se apoya el compás en A y se traza un arco que intersecte al semicírculo
inferior, a esta intersección se le llama punto C.
3. Se apoya el compás en C y se hace otra intersección hacia B a la que se
llamará punto D.
4. Unir los puntos AC, CD y DB.
5. Trazar una línea desde C pasando por 4 hasta intersectar el semicírculo
superior, a esta intersección se le llamará punto F.
6. Hacer lo mismo desde D y a la intersección llamarla punto E.
Si se unen los puntos AE, EF y FB, ¿cuál será la figura total resultante?
A) Un círculo.
B) Un trapecio.
C) Un hexágono.
D) Un pentágono irregular.
105. Un romboide tiene 460 cm2 de área, y de base 23 cm.
¿Cuál es la altura del romboide?
A) 20 cm
B) 10 cm
C) 15 cm
D) 21 cm
94
106. Observa con atención la siguiente figura.
Si tiene de radio 3u, ¿cuál es el valor que falta para obtener 18.84u de
perímetro?
A) 6.28
B) 3.14
C) 2.09
D) 1.91
Si se reduce el lado menor a 6.3 u, ¿cuánto medirá el lado mayor para que se
mantenga la proporcionalidad?
A) 14.7 u
B) 12.6 u
C) 10.5 u
D) 18.9 u
108. En una bolsa hay 120 canicas, 70 son rojas, 20 son negras y 30 son blancas,
¿cuál es la probabilidad de sacar una canica negra?
2
A)
12
B) 0.16
C) 16%
1
D)
12
95
109. En una escuela secundaria, un profesor hizo una comparación sobre las
calificaciones de dos grupos y obtuvo los siguientes resultados:
¿Cuál es el porcentaje de aprobación de cada grupo?
A) 12.5% y 12%
B) 17.5% y 18%
C) 35% y 44%
D) 87.5% y 88%
110. A dos de mis amigos les gusta jugar a las canicas. En una tabla anotan
cuántas canicas ganaron con un signo más (+) o perdieron con un signo menos
(-) ¿Cuántas canicas ganó y perdió cada uno?
A) Juan perdió 7 y Pedro ganó 19.

B) Juan ganó 7 y Pedro ganó 19.
C) Juan ganó 8 y Pedro perdió 11.
D) Juan ganó 8 y Pedro ganó 11.
33
111. Un carpintero tiene una viga que mide 4
de metro. Si debe cortarla en trozos
3
de de metro, ¿cuántos trozos obtendrá?
4
A) 55
99
B) 80
11
C) 5
D) 11
96
112. Martha compró una pizza y la fue dividiendo de la siguiente manera:
¿Cuál es la regla que nos permite encontrar el número de divisiones que tendrá
la figura 4?
A) 2 n
B) 2n
C)
D)
113. Ramiro se propuso ahorrar todo el año para comprar una bicicleta, su mamá
prometió darle $350.00 y su papá dijo que le daría la misma cantidad que él
ahorrara. Si al final del año Ramiro juntó $1 200.00 en total, ¿cuánto fue lo que
ahorró por su propia cuenta?
A) $425.00
B) $500.00
C) $600.00
D) $850.00
114. Lee la siguiente condición:
“Dados dos segmentos de la misma longitud, los cuales son dos de los lados de
un triángulo y considerando que el tercer lado lo puedes diseñar de la longitud
que tú quieras”, ¿qué tipos de triángulos se pueden dibujar con base en esta
condición?
A) Escaleno.
B) Únicamente isométrico.
C) Únicamente equilátero.
D) Isósceles.
97
115. Tenemos un círculo con un diámetro de 15 cm dentro de otro círculo, como se

muestra en la figura. ¿Cuál es el área del círculo mayor?
A) 706.8583 cm2
B) 702.3543 cm2
C) 707.0000 cm2
D) 705.3423 cm2
116. En cierta ciudad, el edificio de la policía visto desde arriba tiene la forma de
un pentágono, como lo muestra la siguiente figura:
Si "a" mide 25 metros y "b" mide 20 metros, ¿con cuál de los siguientes
procedimientos se obtiene el área de la parte del edificio que se puede ver?
A)
B)
C)
D)
98
117. Al trazar la figura simétrica a la figura dada y usando como eje t, ¿cuánto
medirá el ángulo B'?
A) 180 grados menos el ángulo A.

B) Lo mismo que el ángulo A.
C) Lo mismo que el ángulo B.
D) Lo mismo que el ángulo A más el ángulo B.
118. José tiene que encontrar el problema que se soluciona con la siguiente recta
numérica, donde la flecha señala el resultado.
Considera los préstamos como números negativos y los pagos como números
positivos.
¿Cuál de los siguientes problemas es el que se soluciona con la recta anterior?
A) Tadeo tenía ahorrados $9,750.00 en un banco y al mes retiró $2,500.00,

pero volvió a retirar $2,000.00 más. Si al segundo mes depositó $1,500.00
y retiró $6,000.00, entonces, ¿cuánto dinero tiene Tadeo después de todos
sus movimientos bancarios?
B) Tadeo debía $9,750.00 a un banco y al mes hizo un pago de $2,500.00,
pero pidió $2,000.00 más. Si al segundo mes pagó $7,000.00 y después
depositó $3,000.00. Entonces, ¿cuánto dinero tiene Tadeo después de todos
C) Tadeo tenía ahorrados $9,750.00 en un banco y al mes retiró $2,500.00,
pero volvió a retirar $5,000.00 más. Si al segundo mes depositó $1,500.00
y retiró $2,000.00. Entonces, ¿cuánto dinero tiene Tadeo después de todos
D) Tadeo debía $9,750.00 a un banco y al mes hizo un pago de $2,500.00,
pero pidió $2,000.00 más. Si al segundo mes pagó $7,000.00 más
$1,500.00. Entonces, ¿cuánto dinero tiene Tadeo después de todos sus
movimientos bancarios?
119. Un depósito de agua disminuye una quinta parte de su capacidad cada dos
días. Si inicialmente el depósito estaba lleno y la disminución fue constante,
¿cuánto habrá disminuido su capacidad después de 7 días?
99
1
A)
10
7
B) 10
2
C) 35
1
D) 35
120. En una urna se tienen 4 pelotas rojas, 10 azules, 12 verdes y 5 blancas, ¿de
qué color es más probable que sea la primera pelota que se saque de la urna?
A) Roja.
B) Azul.
C) Verde.
D) Blanca.
121. La siguiente tabla muestra la capacidad de cinco presas de la República

Mexicana.
¿Qué capacidad tienen las presas La Angostura y La Boquilla, juntas?
A) 198 681 millones de m3

B) 205 343 millones de m3
C) 205 353 millones de m3
D) 205 417 millones de m3
100
122. La paletería La michoacana realizó una encuesta a un grupo de personas para

saber cuál era el helado de su preferencia:
¿Qué porcentaje de los encuestados prefieren los sabores de fresa y piña?
A) 33%
B) 42%
C) 44%
D) 56%
123. Un submarino estaba sumergido a -250 metros bajo el nivel del mar y se
sumergió -130 metros más. ¿A qué profundidad se encuentra ahora el
submarino?
¿Con cuál de las siguientes operaciones se resuelve este problema?
A) (250) - (130)
B) (-250) - (-130)
C) (250) + (-130)
D) (-250) + (-130)
124. ¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero tomando en cuenta que el

sistema de numeración decimal es base 10 y el sistema de numeración maya es
base 20?
A) El sistema decimal y maya usan el 5 como base auxiliar.

B) El sistema maya es un sistema no posicional y el decimal es posicional.
C) El sistema maya y el decimal utilizan el cero.
D) El sistema decimal usa un orden para mencionar una cifra y el sistema maya
no tiene un orden.
101
1 1 1
125. Jorge durmió el lunes 8 horas; el martes, 7 horas; el miércoles, 6 ; el
2 4 6
2 4
jueves, 5 6
y el viernes, 7 8.
¿Cuántas horas durmió en total?
1
A) 33 4
horas.
3
B) 33 horas.
4
1
C) 34 4
horas.
3
D) 34 4
horas.
126. Luis requiere comprar 150.38 dólares para comprar un artículo por Internet.
¿Cuántos pesos debió pagar si el tipo de cambio estaba en $10.90?
A) $1,639.14
B) $1,639.36
C) $1,654.18
D) $1,654.40
8x = 160
¿Cuál de las siguientes situaciones problemáticas se puede resolver con la ecuación

anterior?
A) El perímetro de un octágono regular mide 160 cm.

B) El área de un octágono regular mide 160 cm.
C) El volumen de un octaedro regular mide 160 cm.
D) El área de un octaedro regular mide 160 cm.
128. Un transportista cobra según la distancia recorrida como se muestra en la

siguiente tabla.
Si le pagan $75, ¿cuántos kilómetros recorrió?
A) 12.0
B) 12.5
C) 13.0
D) 15.0
102
129. Se necesita reconstruir la pieza de una maquina en forma de disco que está
rota. ¿Cuál de los siguientes procedimientos se requiere para reconstruir esa
pieza?
A) Medir el arco de una parte del disco.

B) Calcular el punto medio del diámetro y trazar la circunferencia.
C) Calcular el perímetro.
D) Calcular el diámetro y calcular su área.
130. La altura de las llantas de mi bicicleta es de 60 cm, ¿qué distancia avanzo

cada vez que las llantas dan una vuelta completa?
Considera el valor de 𝜋 = 3.1416
A) 163.1 cm
B) 194.2 cm
C) 188.4 cm
D) 376.9 cm
131. La señora Rita pesaba 84.100 kilogramos y siguió una dieta. La primera
semana bajo 3.100 kilogramos. La segunda semana bajo 4.750 kilogramos. La
tercera semana aumento 1.450 kilogramos y la cuarta semana bajo 3.500
kilogramos. ¿Cuántos kilogramos pesa Rita?
A) 96.900
B) 77.500
C) 75.000
D) 74.200
132. Andrea tiene 23.40 metros de tela y requiere cortarlos en trozos de 1.20
metros, ¿cuántos trozos puede obtener Andrea de toda su tela?
A) 19.50
B) 22.20
C) 24.60
D) 28.08
133. ¿Cuál de los siguientes enunciados se representa con la siguiente ecuación:

x-16 = 83?
A) De una cuadrilla de obreros se retiraron 16 obreros y quedaron 83 obreros.

B) A una cuadrilla de obreros llegaron 16 obreros y en total se tienen 83
obreros.
C) En una cuadrilla de obreros se tienen 83 obreros y llegan 16 obreros más.
D) En una cuadrilla de obreros se tienen 83 obreros y se le quitan 16 obreros.
134. En una tienda el costo (C) de cinco paquetes de arroz (p) es de $27.50, si
Erick compra nueve paquetes y paga $49.50, ¿cuál de las siguientes
expresiones algebraicas describe el enunciado anterior?
A) C=5.5+p
B) C=0.18p+p
103
C) C=5.5p
D) C=0.18p
135. ¿En cuál de las siguientes figuras la distancia del punto donde se cruzan sus
diagonales o los segmentos a un vértice es igual al radio de la circunferencia
que se puede trazar, con la condición de que los vértices estén en la
circunferencia?
A)
B)
C)
D)
104
136. La parte trasera de la casa de Susana se representa en la siguiente figura.
Si Susana quiere pintar toda esta parte de su casa, ¿cuántos metros cuadrados
tendrá que pintar?
A) 3.9
B) 9.5
C) 10.0
D) 11.0
137. Observa el siguiente triangulo:
¿Cuál de las siguientes propiedades se conserva si se dobla siguiendo su eje de

simetría?
A) α<β
B) α>β
C) α=β
D) β=δ
105
138. En una carretera hay 4 teléfonos por cada 6 kilómetros y hay 6 teléfonos en 9
kilómetros. ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?
1
A)
4
1
B)
2
2
C)
3
3
D)
2
139. Para rifar una computadora se imprimieron 50 boletos. Si compro 5, ¿cuál es

la probabilidad que tengo de ganar?
A) 0.01
5
B)
100
5
C)
50
D) 0.05
140. En la siguiente tabla se muestra la producción de naranjas de cuatro árboles.

¿Qué árbol tiene la mayor producción?
A) El uno.
B) El dos.
C) El tres.
D) El cuatro.
106
141. María va al parque a pasear a su perro y camina cierta distancia,

representada en la siguiente recta numérica:
¿Cuánto recorrió María con su perro?
3
A) 3 2
1
B) 3
2
5
C) 3
2
3
D) 1 2
142. Un submarino estaba sumergido a -250 metros bajo el nivel del mar y se
sumergió -130 metros más. ¿A qué profundidad se encuentra ahora el
submarino?
¿Con cuál de las siguientes operaciones se resuelve este problema?
A) (250) - (130)
B) (-250) - (-130)
C) (250) + (-130)
D) (-250) + (-130)
143. Lucía tiene un tablero de ajedrez con área de 121 centímetros cuadrados y
necesita conocer cuánto mide cada lado del tablero para poder fabricar otros,
¿cuál es la medida de dicho lado?
A) 11.00 centímetros.
B) 22.00 centímetros.
C) 30.25 centímetros.
D) 44.00 centímetros.
107
144. Observa la siguiente figura del patio de una escuela:
Si tiene un perímetro de 159.20 m, ¿cuánto mide el lado B?
A) 44.10 m
B) 71.00 m
C) 88.20 m
D) 79.60 m
145. Una persona camina desplazándose como lo describe la siguiente gráfica:
Si se requiere representar estos datos en una tabla, ¿cuál de las siguientes

opciones muestra la forma correcta de hacerlo?
A)
108
B)
C)
D)
109
146. En la oficina de Raúl hay una mesa que tiene la siguiente forma:
Si se desea colocar una tira de madera alrededor de la mesa, ¿cuántos cm de tira

de madera se utilizaran?
A) 150
B) 200
C) 250
D) 300
147. De la siguiente figura, ¿cuáles son los datos que se substituyen

para obtener el área del triángulo dentro del círculo?
A) A = (D x r)/2
B) A = (r x f)/2
C) A = (r x a)/2
D) A = (f x D)/2
110
Si se dobla la figura anterior por su eje de simetría, que es la bisectriz de α y

λ, ¿cuál de las siguientes propiedades se conserva?
A) δ>β
B) α>λ
C) α<λ
D) δ=β
149. En una encuesta realizada en una universidad se tomó una muestra y

se obtuvieron los siguientes datos de los idiomas que hablan los alumnos.
¿Qué porcentaje de alumnos habla español y alemán?
A) 65 %
B) 15 %
C) 20 %
D) 35 %
111
150. Observa la siguiente gráfica:
Tiempo empleado por mi equipo en la resolución del examen del bloque

2.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta con respecto a los datos de la

gráfica?
A) Todos los alumnos terminaron el examen al mismo tiempo.

B) Sólo tres alumnos tardaron más de 50 minutos en contestar el examen.
C) La media aritmética es igual a la moda.
D) La moda es igual a la mediana.
151. Observa la siguiente recta numérica.
¿Cuál es el número que señala la fecha?
A) 3.25
B) 3.50
C) 3.66
D) 3.75
152. Felipe junta $35 que tiene en su alcancía, $15 de su domingo y $20
que se ganó en un juego, pero él gasta $6 en la papelería, $8 en la
cooperativa y $18 que le debía a su mamá. ¿Cuánto dinero le queda?
A) $ 38
B) $ 70
C) $ 96
D) $102
112
153. En un juego de video para pasar de nivel se requiere un puntaje como

lo muestra la siguiente tabla:
¿Cuántos puntos debes tener para pasar al quinto nivel?
A) 81
B) 120
C) 243
D) 363
154. María tiene en total 65.37 metros de tela incluidos los 18.98 metros
que le regalo su mamá. ¿Cuántos metros de tela tenía inicialmente María?
A) 46.39
B) 84.35
C) 47.00
D) 83.00
155. De las siguientes gráficas y tablas indica cuáles corresponden a una

variación proporcional directa:
A) I y II
B) I y III
C) II y III
D) I, II y III
113
156. La tapa de una cajita de madera tiene la siguiente forma:
¿Cuál es el área de esta tapa?
A) 9 cm2
B) 10 cm2
C) 18 cm2
D) 20 cm2
157. Observa el siguiente polígono:
¿Cuál es la fórmula que se requiere para obtener el área de dicho polígono?
A) 5 x 17 x 11.7
B) 5 x 17 x 14.4
C)
D)
158. El coche de mi vecino consumió 30 litros de gasolina en un viaje de 390 km.

¿Cuántos litros de gasolina requiere para recorrer 520 km?
A) 31.33
B) 34.33
C) 40.00
D) 43.00
114
159. En una carrera atlética se van a repartir 120 puntos, el que haga menos
tiempo obtiene más puntos; es decir, hay una relación inversamente
proporcional. Si Martha hizo 6 minutos y María 4, ¿cuántos puntos hizo María?
A) 40
B) 48
C) 60
D) 72
160. Con dos reglas largas de la misma longitud y dos reglas cortas de 10 cm,
Juan armó un romboide como el que se muestra en la figura.
Si su perímetro mide 50 cm, ¿cuánto mide cada una de las reglas largas?
A) 10 cm
B) 15 cm
C) 20 cm
D) 25 cm
161. Durante el mes de junio se registraron las siguientes temperaturas máximas

en Guadalajara:
¿En cuál de las siguientes opciones se interpreta correctamente la información de la

tabla anterior?
A) La temperatura más baja registrada es de 28° por tener el 6.5%.

B) El 9.7% tuvo 32° y 33° de temperatura.
C) El 3.2% tuvo 27° y 34° de temperatura.
D) La temperatura más alta registrada es de 31° por tener el 25.8%.
115
162. Valeria camina 4.5 metros a la tienda, de regreso camina 8.5 metros y vuelve
a avanzar 2 metros. ¿En qué lugar de la recta numérica se encuentra Valeria?
A)
B)
C)
D)
163. En una trivia por cada pregunta bien contestada se gana conforme la
siguiente tabla:
¿Cuál es la expresión algebraica que representa la secuencia del premio?
A) 3n+4
B) 4n-3
C) 4n+3
D) 3n-4
116
164. Considera las medidas del siguiente romboide y calcula su área.
A) 18 cm2
B) 20 cm2
C) 30 cm2
D) 36 cm2
165. Observa la siguiente circunferencia:
De acuerdo con los datos, ¿cuál opción indica cómo se obtiene el valor de 𝜋.
40
A)
251.3
80
B)
251.3
251.3
C)
40
251.3
D)
80
117
166. Las utilidades de una empresa que vende un mismo producto fueron de
$90,000 y se repartieron proporcionalmente de acuerdo con las ventas que
realizaron sus vendedoras:
Irma vendió 14 piezas, Lucero vendió 12 piezas, Dolores vendió

10 piezas y Cristina 9 piezas.
¿Cuál de las anteriores vendedoras obtuvo $20,000 por sus ventas?
A) Irma.
B) Lucero.
C) Dolores.
D) Cristina.
167. Un día en el desierto se registró una temperatura de 52°C en la tarde y en la

noche el termómetro marcó -15°C. ¿Cuál es la diferencia entre estas
temperaturas?
A) 37°
B) -37°
C) 67°
D) -67°
1
168. Juana organizó una fiesta en la que además de comida ofreció 26 litros de
4
3
agua fresca, la sirvió en jarras que contenían 3 una y colocó una en cada mesa
4
para que los invitados se sirvieran solos.
Si ocupó toda el agua, ¿cuántas mesas había en total?
A) 6
B) 7
C) 8
D) 9
169. El doble de la edad de Juan más 10 años da como resultado 40 años.
¿Cuántos años tiene Juan?
A) 15
B) 20
C) 25
D) 30
118
170. Andrés tiene que pintar los lados de un triángulo: de rojo el lado que mide 23
cm, de azul el que mide 31 cm y de naranja el que mide 16 cm. ¿Qué tipo de
triángulo según la característica de sus lados está pintando Andrés?
A) Rectángulo.
B) Escaleno.
C) Isósceles.
D) Equilátero.
171. Calcula el área que ocupa la base de una lata cilíndrica cuyo diámetro mide
10 cm. Considera que el valor de 𝜋 = 3.1416
A) 15.708 cm2
B) 31.416 cm2
C) 78.54 cm2
D) 314.16 cm2
172. Observa las siguientes figuras:
¿Qué figura es simétrica en al menos un eje?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
119
173. Doña Pilar es costurera y le hicieron un pedido de manteles individuales, para

ello le dieron un pequeño modelo a escala como el que se presenta:
Si los manteles que hará doña Pilar deben ser grandes y el lado que en la figura
anterior mide 8 cm debe medir 45.6 cm, ¿cuánto deberán medir los lados que
miden 5 y 6 cm respectivamente?
A) 7.2 cm y 9.12 cm
B) 28.5 cm y 34.20 cm
C) 38.0 cm y 54.72 cm
D) 60.8 cm y 72.96 cm
174. Para hacer 120 kg de cemento se necesitan de 30 kg de arcilla y 90 kg de

piedra caliza, para 200 kg de cemento usan 50 kg de arcilla, ¿cuántos kg de
piedra caliza se requieren?
A) 54
B) 90
C) 120
D) 150
175. Una bolsa contiene 50 canicas del mismo tamaño: 10 blancas, 15 rojas, 20
azules y 5 negras. Si cierro los ojos y saco una, ¿de qué color es más probable
que sea?
A) Azul.
B) Blanca.
C) Negra.
D) Roja.
120
176. Patricia compró 1 blusa azul, 1 blusa roja, 1 pantalón de vestir, 1 pantalón de
mezclilla, 1 par de tenis y 1 par de zapatos. ¿Cuál diagrama de árbol representa
las combinaciones que se puede poner Patricia?
A)
B)
C)
D)
177. Una revista especializada contiene la siguiente gráfica:
121
¿Cuántos millones de litros de agua embotellada se consumieron en total en EUA y

México?
A) 19
B) 28
C) 47
D) 83
122
178. ¿Cuál de las siguientes gráficas representa una variación proporcional directa?
A)
B)
C)
D)
179. Agustín y Vanesa juegan con dardos en los siguientes tableros:
Si Vanesa gana cuando el dardo cae en V y Agustín en A, ¿cuál opción indica los dos
tableros correctos donde los dos amigos ganan sin tener ventaja ninguno de ellos?
A) I y IV
B) II y I
C) III y II
D) IV y III
180. ¿En cuál de las siguientes opciones se indica la semejanza entre el sistema de
numeración decimal y el sistema de numeración maya?
123
A) Ambos representan sus números con tres símbolos.

B) Los dos usan base 20 para representar sus números.
C) Los dos usan base 10 para representar sus números.
D) Ambos consideran que el valor de un número depende de su posición.
1 1
181. Andrea compró 2 litros 4
de detergente, María le regaló 3 litros 3
y Rosa le
1
pidió 1 litro de detergente. ¿Cuántos litros de detergente tiene en total
2
Andrea?
1
A) 7 litros 12
5
B) 2
de litro
5
C) -2 de litro
1
D) 4 litros
12
182. Un modista debe comprar 19.25 metros de tela para elaborar un vestido. Si el
costo de la tela es de $2.60 por metro, ¿cuánto tendrá que pagar el modista por
la tela que necesita?
A) $50.18
B) $50.00
C) $50.05
D) $49.92
124
183. Se tiene un plato de cerámica y se desea calcular el área. Si el radio es de 8

centímetros, selecciona el enunciado correcto que represente el cálculo del área
del plato.
Considera 𝜋=3.14
A) Se multiplica el valor de 𝜋 por el resultado de elevar al cuadrado los 8 cm y

da un área total de 200.96 cm2.
B) Se multiplica el valor de 𝜋 por los 8 cm y da un área total de 25.12 cm2.
C) Se multiplica el valor de 𝜋 por el resultado de elevar al cuadrado los 8 cm,
se le saca raíz cuadrada al resultado y da un área total de 14.17 cm2.
D) Se multiplica el valor de 𝜋 por el resultado del doble del radio y da un área
total de 50.24 cm2.
184. Un campesino siembra cierta cantidad de semillas según la cantidad de

metros cuadrados de tierra como lo muestra la siguiente tabla:
¿Cuántas semillas sembrará el campesino en 8 metros cuadrados de tierra?
A) 288 semillas.
B) 256 semillas.
C) 384 semillas.
D) 480 semillas.
185. Se necesita reconstruir una pieza arqueológica de forma circular. Si sólo se

tiene la mitad de la pieza, ¿cuál de los siguientes procedimientos sirve para
poder reconstruirla totalmente?
A) Calcular la medida del arco de una parte del disco.

B) Calcular el punto medio del diámetro y trazar la circunferencia.
C) Calcular el perímetro y el área.
D) Calcular el diámetro.
125
186. ¿Cuántos metros de alambre se requieren para cercar un campo circular con
diámetro de 16 metros?
Considera 𝜋 = 3.14
A) 25.12 m
B) 259.14 m
C) 50.24 m
D) 200.96 m
187. Observa la siguiente figura:
Tomando en cuenta el trazo del eje de simetría, ¿cuál de las opciones indica una de
las propiedades que conserva el triángulo?
A) Uno de los ángulos es dividido en partes desiguales.

B) La altura es dividida en partes desiguales.
C) La base y la altura son iguales.
D) Dos de sus lados son iguales.
188. Se requieren 4.9 palas de arena por cada 5.5 palas de grava para hacer la
mezcla de cemento, ¿cuántas palas de arena se necesitan para 37.4 palas de
grava?
A) 33.32
B) 41.97
C) 1.38
D) 7.63
126
189. En un juego de azar Ernesto, Adrián y Antonio juegan con un mazo de cartas
en donde las reglas del juego son: Si sale la carta “A” se le suman dos puntos al
tablero de Ernesto, un punto al tablero de Adrián y cero puntos al tablero de
Antonio, si sale la carta “B” se le suman dos puntos al tablero de Antonio, cero
puntos al tablero de Ernesto y cero puntos al tablero de Adrián, finalmente si
sale una carta “C” se le suman dos puntos al tablero de Adrián, un punto al
tablero de Ernesto y de Antonio. Si salen las cartas de la siguiente forma: A, C,
B, C, A, B, C, B, A. ¿Qué jugadores ganan?
A) Antonio y Adrián.
B) Adrián y Ernesto.
C) Ernesto y Antonio.
D) Adrián, Antonio y Ernesto.
190. En una encuesta realizada a 300 personas sobre los gustos de las bebidas se
obtuvieron los siguientes datos, que se presentan en una gráfica circular:
De acuerdo con los datos de la gráfica, ¿a cuántas personas les gusta el café?
A) 24
B) 45
C) 48
D) 60
127
191. Selecciona la opción que indica una verdad sobre los sistemas de numeración
decimal y el egipcio.
A) El sistema de numeración decimal es un sistema posicional y el sistema de

numeración egipcio es no posicional.
B) El sistema de numeración decimal es un sistema no posicional y el sistema
de numeración egipcio es posicional.
C) El sistema de numeración decimal no emplea el cero y el sistema de
numeración egipcio utiliza el cero.
D) El sistema de numeración egipcio usa un orden para mencionar una cifra y
el sistema de numeración decimal no tiene un orden.
192. Un estudiante tiene en total $85.5 para comprar los siguientes útiles
escolares: una goma de $2.8, una regla de $5.7, un lapicero de $10.9 y un
juego de colores de $26.4, ¿cuánto dinero le sobra al estudiante después de las
compras?
A) $40.00
B) $45.80
C) $42.00
D) $39.70
193. Un niño tiene $59.80 ahorrados y quiere comprar chocolates. Si cada

chocolate cuesta $2.30, ¿cuántos chocolates puede comprar?
A) 26
B) 30
C) 29
D) 25
194. El lado de una cancha de basquetbol mide x-13 metros dando un perímetro
total de 86 metros. ¿Cuál opción tiene el enunciado que describe la situación
anterior?
A) El perímetro total de la cancha es de 86 metros y uno de sus lados

disminuye 13 metros.
B) El perímetro total de la cancha es de 86 metros y uno de sus lados tiene 13
metros.
C) El perímetro total de la cancha es de 86 metros y uno de sus lados aumenta
13 metros.
D) El perímetro total de la cancha es de 86 metros y dos de sus lados
disminuyen 13 metros en total.
128
195. Rodrigo va a la papelería y paga por 6 paquetes de 12 lápices $42.60. Vuelve

a la papelería y por 8 paquetes paga $56.80. ¿Cuál es la expresión que
representa el costo por paquete?
A) C= 3.55+p
B) C= 7.1+p
C) C= 7.1p
D) C= 3.55p
196. A un terreno de forma triangular se le coloca una cerca de alambre del punto
"D" al punto "B" como lo muestra la siguiente figura:
¿Cuál de las siguientes características tiene la cerca?
A) Se trazó la bisectriz que pasa por el punto “B”.

B) Se trazó el punto medio que pasa por el punto “A”.
C) Se trazó una recta perpendicular respecto al punto “A”.
D) Se trazó una línea recta para saber qué eje pasa por el punto “C”.
197. José Luis unió dos piezas de rompecabezas como se muestra a continuación:
Si tiene que cubrirlas con metal, ¿cuántos centímetros cuadrados de metal necesita?
A) 14 cm2
B) 10 cm2
C) 9 cm2
D) 8 cm2
129
198. Observa la siguiente figura:
Tomando en cuenta el eje de simetría, ¿cuál es la propiedad que conserva el

rombo?
A) Sus ángulos correspondientes son incongruentes.

B) Tiene diagonales del mismo tamaño.
C) Tiene un vértice que une a dos vértices contiguos.
D) Sus lados son iguales.
199. En un establo se tienen 11 caballos que consumen un camión de heno en 6

días. Si se compran 11 caballos más, ¿en cuántos días se comerán el heno los
caballos?
A) 12 días.
B) 2 días.
C) 3 días.
D) 4 días.
200. Luis compró un juego de azar, según las instrucciones del paquete de fichas
de colores si en la primera tirada sale una ficha roja gana $20; si sale una ficha
azul gana $25; si sale una ficha verde gana $10.
Considerando que en la segunda tirada se repitiera el color, si sale una ficha roja el
dinero obtenido se duplica, si sale una verde se triplica y si sale una azul le dan un
bono de $70, ¿con qué fichas gana más dinero?
A) Con las verdes.

B) Con las rojas.
C) Con las rojas y azules.
D) Con las azules y verdes.
130
201. Se tienen varias gráficas de unas encuestas. Lo único que se sabe es que
esas gráficas varían proporcionalmente. Selecciona una característica de dichas
gráficas:
A) Tienen rectas que presentan una constante de proporcionalidad.

B) Tienen curvas que pasan por el origen.
C) Tienen rectas que no pasan por el origen.
D) Tienen curvas que son diferentes proporcionalmente.
1
202. Luis recorre en su patineta 2 y metros, ¿cuál de las siguientes opciones
2
representa el recorrido de Luis?
A)
B)
C)
D)
203. En una práctica de física Andrés obtiene los siguientes resultados al medir los
cambios de temperatura de cierta sustancia:
¿Cuál es la opción que tiene el algoritmo correcto para saber la temperatura final de
la sustancia?
A) 2+8+4+6+10+5+4+12+3=54°C
B) -2+8-4-6+10+5-4+12-3=16°C
C) 8+10+5+12=35°C
D) -2-4-6-4-3=-19°C
204. Una tapa circular tiene de área 163 centímetros cuadrados, ¿cuánto mide el
radio de la tapa?
Considera  igual a 3.14
A) 7.20 cm
B) 12.76 cm
C) 25.95 cm
D) 51.91 cm
131
205. La banqueta de un edificio sumada con el grosor de una barda que mide 13.9
cm da un total de 134.5 cm, ¿cuántos cm mide el ancho de la banqueta?
A) 9.67 cm
B) 74.20 cm
C) 120.60 cm
D) 148.40 cm
206. Observa las siguientes tablas y expresiones algebraicas.
¿Cuál de las opciones tiene las dos representaciones que demuestran la misma
proporción?
A) I y III
B) II y IV
C) III y II
D) IV y I
207. A un jardín se le quiere poner pasto sólo en las orillas. Si el jardín tiene la
siguiente forma:
¿Cuántos metros lineales de pasto se necesitan?
A) 26 m
B) 13 m
C) 42 m
D) 21 m
132
208. Se requiere poner un piso de madera de la siguiente forma:
¿Cuál opción tiene la fórmula que permite saber la cantidad de madera que se
necesita?
A) A=10 x 6
B) A=(10 x 6)2
C)
D)
209. Un niño tiene 6 cajas de dulces con un total de 18 dulces, ¿cuántos dulces
habrá en 3 cajas?
A) 6 dulces.
B) 18 dulces.
C) 36 dulces.
D) 9 dulces.
3
210. Se tienen 8 de una bolsa de alimento para animales, ¿qué porcentaje de
alimento tiene la bolsa?
A) 30.0%
B) 80.0%
C) 37.5%
D) 26.6%
133
211. Un médico clasifica a sus pacientes de acuerdo a su género y tipo de sangre

positivo o negativo. El médico desea saber cuántas combinaciones tiene de
pacientes. ¿Cuál es el diagrama que le indica las posibles combinaciones?
A)
B)
C)
D)
134
212. Se tienen los siguientes datos de un concurso sobre juegos electrónicos:
¿Qué característica existe al comparar los puntajes?
A) Presentan una repetición en más de dos juegos.

B) Presentan una variación proporcional.
C) Tienen la misma media.
D) Tienen la misma moda.
213. Considerando la siguiente recta numérica y usando la propiedad de la

densidad, ¿qué valor se ubica entre el 0.5 y el 1?
A) 0.49
B) 0.75
C) 1.05
D) 1.15
214. Un farmacéutico mide los cambios de temperatura de cierta sustancia y

obtiene los siguientes datos en grados centígrados:
¿En cuál opción se presenta la operación que permite identificar la diferencia entre
la temperatura máxima y la mínima?
A) 10°-(-5°)=15°C
B) 10°-(-3°)=13°C
C) 16°-(-5°)=21°C
D) 16°-(-3°)=19°C
135
215. En una práctica de laboratorio se obtienen los siguientes resultados conforme

se agrega nitrato de sodio por gramo:
¿Cuál es la temperatura cuando se agregan 4 gramos de nitrato de sodio?
A) 512 °C
B) 128 °C
C) 256 °C
D) 960 °C
216. En un problema de física se muestra la siguiente ecuación 6x=24 kg, que

indica el peso de un objeto, ¿cuál es el enunciado que traduce la ecuación
anterior?
A) De un cálculo matemático se tiene una medición que es seis veces el peso

de un objeto que da como resultado un total de 24 kg.
B) De un cálculo matemático se obtiene una medición que da como resultado
un peso total de 24 kg.
C) De un cálculo matemático se tiene una medición que es de 24 kg tomando
en cuenta las 6 unidades obtenidas del objeto.
D) De un cálculo matemático se tiene una medición que es seis veces el objeto
dando un total de 24 kg multiplicado por 6 objetos.
217. Observa las siguientes tablas:
¿Cuál opción tiene los números de las tablas que presentan una variación
proporcional directa?
A) I y II.
B) I y III.
C) III y II.
D) III, II y I.
136
218. José Luis cortó una cartulina como se indica en la siguiente figura y desea
conocer el área para cubrirla con otro papel:
¿Qué área tiene la cartulina cortada?
A) 748 cm2
B) 374 cm2
C) 56 cm2
D) 28 cm2
219. Se necesita poner un piso de mármol a una plaza cívica, si la plaza tiene las
siguientes medidas:
¿Cuál es la fórmula que permite conocer la cantidad de mármol que se necesita?
A)
B)
C)
D)
220. Un abuelo reparte $450 entre sus tres nietos de 8, 12 y 16 años de edad
proporcionalmente a sus edades. Si al mayor le da $200, ¿cuánto dinero le toca
al nieto menor?
137
A) $ 25
B) $ 56
C) $150
D) $100
221. Una escuela tiene varios alumnos agrupados por edad como se muestra en la
siguiente tabla:
¿Qué información se obtiene de los datos resaltados con negritas?
A) 24 alumnos están en el rango de16 a 18 años de edad.

B) 24 alumnos tienen 16 años de edad.
C) 24 alumnos tienen 18 años de edad.
D) El total de alumnos encuestados es 24.
138
222. Una rana brinca 10 unidades desde el origen de la recta numérica, después
retrocede 2 unidades, continúa brincando y retrocede 16 unidades, finalmente
avanza 4 unidades. ¿Cuál es la recta numérica donde se encuentra la rana?
A)
B)
C)
D)
1
223. Para preparar 1 kg de mermelada de fresa es necesario 4
de kilogramo de
1
azúcar. Si Lupita quiere preparar 4 kilogramos 2
de mermelada, ¿cuántos
kilogramos de azúcar necesitará?
3
A) 4 kg 4
1
B) 1 kg 8
1
C) 4 kg
4
1
D) kg
18
224. En un juego por cada nivel se da cierta cantidad de puntos como lo muestra
la siguiente tabla:
¿Cómo se representaría el puntaje mediante una expresión algebraica?
A) 3n-4
B) 4n+3
C) 3n+1
D) 4n-3
139
225. La mamá de Luis tiene 912.24 gramos de harina, ¿cuántas cucharadas de

harina tiene la mamá, si cada cucharada contiene 126.70 gramos?
A) 1117.20
B) 1785.54
C) 1038.94
D) 1110.138
226. La maestra le pide a Juan que dibuje un polígono regular, el cual la suma de
sus ángulos internos sea de 1080°, ¿qué tipo de polígono regular puede dibujar
Juan con esta característica?
A) Triángulo.
B) Hexágono.
C) Pentágono.
D) Octágono.
227. Se tiene una recámara en forma de romboide que se quiere alfombrar. Para
ello se deberá calcular el área total del piso de la recámara. Si tiene 4 metros de
base y 3 metros de altura, ¿cuántos metros cuadrados de alfombra se
necesitan?
A) 12.0 metros cuadrados.

B) 7.0 metros cuadrados.
C) 6.0 metros cuadrados.
D) 3.5 metros cuadrados.
228. La siguiente figura corresponde a un jardín que tiene 44.99 metros de

longitud de circunferencia:
¿Cuál opción indica la razón de la circunferencia con el diámetro del jardín?
A) 30.66 m
B) 22.48 m
C) 7.16 m
D) 3.14 m
140
229. En una práctica de química, al agregar 25.6 gramos de nitrito de sodio, la

mezcla tenía una temperatura de 17.2°C. ¿Qué temperatura tendrá otra mezcla
a la que se le agregan únicamente 14.2 gramos de nitrito de sodio?
A) 9.54°C
B) 1.80°C
C) 1.48°C
D) 21.13°C
230. En una escuela de idiomas han registrado que 3 de cada 7 alumnos aprueban
el examen de inglés. ¿Cuál es la escala de probabilidad que maneja esa
situación?
A) 4.28%
B) 42.85%
C) 0.43%
D) 0.004%
231. La siguiente tabla de datos estadísticos muestra las calificaciones de los

alumnos de primero de secundaria en la materia de español.
¿Cómo se interpreta el dato que tiene el asterisco?
A) El 2.7% de los alumnos saca 7 de calificación.

B) La mayor cantidad de alumnos saca 7 de calificación.
C) El 27% de los alumnos saca 7 de calificación.
D) La menor cantidad de alumnos saca 7 de calificación.
232. La mamá de José le da cada domingo $22 durante el mes de marzo, si sus
gastos en el mes fueron de $8 en la papelería, $12 en dulces y $33 en un boleto
para el cine, ¿cuánto dinero le quedó a José?
A) $35
B) $88
C) $53
D) $75
141
3 4
233. Un cocinero tiene de litro de aceite que debe repartir entre de los platillos
4 3
del menú, ¿cuánto aceite gasta en cada platillo?
9
A) 16
de litro
7
B) 1 9
litros
C) 1 litro
1
D) 2 12
litros
234. Armando dibuja en la primera figura una estrella, en la segunda tres

estrellas, en la tercera seis estrellas y en la última figura diez estrellas.
¿Cuál de las siguientes expresiones sigue Armando para dibujar la cantidad de

estrellas?
A)
B)
C)
D)
235. El triple de la edad de Diana más 12 años da un total de 75 años, ¿cuántos

años tiene Diana?
A) 21
B) 63
C) 25
D) 37
236. Si dos lados de un triángulo miden 15 y 6 cm respectivamente y el tercer lado

tiene una medida diferente, ¿qué triángulo es éste?
A) Un rectángulo.
B) Un escaleno.
C) Un isósceles.
D) Un equilátero.
142
237. Un jardín tiene la siguiente forma:
Se requiere poner pasto en toda el área, ¿cuántos metros cuadrados de pasto se

necesitan para cubrir el jardín?
Considera  =3.14
A) 75.36
B) 150.72
C) 576.00
D) 1 808.64
143
238. De las siguientes figuras geométricas, ¿cuál opción muestra aquellas que son
simétricas con respecto a su eje?
A)
B)
C)
D)
239. Si un auto recorre 90 km en una hora, después recorre 180 km en 2 horas y

la última distancia que recorre es de 450 km en 5 horas, ¿cuál es la constante
de proporcionalidad del recorrido?
A) 36 km/h
B) 45 km/h
C) 90 km/h
D) 225 km/h
144
240. En un juego se tienen dos fichas, donde cada una tiene un lado que dice
ganar y otro lado que dice perder. ¿Qué probabilidad hay de que al lanzarlas al
mismo tiempo en una ficha salga ganar y en la otra perder?
A) 50%
B) 25%
C) 12.50%
D) 75%
241. Observa la siguiente gráfica que presenta datos sobre la obesidad en jóvenes
de una preparatoria:
¿Cuál opción tiene el enunciado que interpreta correctamente un dato de la gráfica?
A) El mayor número de alumnos pesa 75 kg.

B) La mayor cantidad de alumnos pesa 70 kg.
C) La media aritmética de alumnos es de 80 kg.
D) El promedio de alumnos delgados es de 72 kg.
17
242. Teresa ve en el pizarrón la siguiente fracción: 10
¿Cuál de las siguientes opciones muestra correctamente en escritura decimal esa

fracción?
A) Un entero, siete décimos.

B) Diez y siete milésimos.
C) Diez y siete centésimos.
D) Un entero, siete centésimos.
145
243. Un profesor anota los siguientes números en el pizarrón: 0.0426 y 0.0693; y

le pide a un alumno que anote un número decimal que se encuentre en el
intervalo entre esos números. ¿Cuál de las opciones tiene el número que debe
de anotar?
A) 0.5595
B) 0.05595
C) 0.04255
D) 0.4255
244. Alfonso va al gimnasio cada 4 días y Valeria va cada 10 días. Si hoy coinciden
los dos en asistir al gimnasio, ¿cuántos días deben de trascurrir para que
vuelvan a coincidir?
A) 14 días.
B) 40 días.
C) 20 días.
D) 30 días.
245. Sofía inicia un plan de ejercicios para la semana registrando el tiempo en una
tabla como la siguiente:
¿Cuántas horas de ejercicio hizo Sofía en total?
A) 2.67
1
B) 3 82
3
C) 3
20
D) 5.82
146
1
246. Una lancha recorre 8 metros por segundo. ¿Cuál es la distancia en metros,
3
1
que recorrerá en 8 2
segundos?
2
A) 10
3
5
B) 16 6
1
C) 60 25
5
D) 70
6
247. En una competencia de canotaje compiten 4 países, cada país cuenta con 4
canoas y cada canoa cuenta con 4 participantes. ¿Cuántos participantes hay en
total dentro de la competencia?
A) 12
B) 20
C) 32
D) 64
248. Una plaza cívica rectangular tiene un área de 832 metros cuadrados, si un
lado de la plaza mide 26 metros, ¿cuántos metros mide el lado perpendicular?
A) 13
B) 16
C) 26
D) 32
249. La maestra Esther les pide a 4 alumnos que definan correctamente la relación
del centro y el radio de un círculo. ¿Cuál alumno contestó correctamente?
A) Cristian: El radio es la distancia del diámetro.

B) Leslie: El radio es la distancia desde el centro hasta el borde de un círculo.
C) Eduardo: El radio es la línea que va de un punto de la circunferencia a otro.
D) Natalia: El radio es la curva que llega al punto central del círculo.
147
250. Arturo desea comprar para su sala una alfombra con la siguiente forma y
dimensiones.
¿Cuántos metros cuadrados de alfombra debe comprar?
A) 3.46
B) 10.38
C) 12.00
D) 20.76
1 1
251. Si una motocicleta al recorrer 34 kilómetros en una carretera consume 1
2 4
1
litro de gasolina, ¿cuántos litros de gasolina consume si recorre 103
2
kilómetros?
A) 5 litros.
3
B) 3 4
litros.
C) 3 litros.
1
D) 2 2
litros.
252. En la clase de matemáticas el docente le solicita a Sofía que escriba en el

pizarrón la fracción decimal equivalente del número: 8.05. ¿Cuál de las opciones
muestra la fracción solicitada por el docente?
1000
A) 805
805
B) 100
100
C) 805
805
D) 1000
148
253. Se tienen dos puntos de referencia en la siguiente recta numérica:
6
¿En cuál letra se encuentra la fracción 15
?
A) X
B) W
C) Y
D) Z
254. Sergio tiene 45 chocolates, 60 caramelos y 75 chicles, y quiere repartirlos

equitativamente en varias bolsas sin que le sobre ninguno. ¿Cuál es el máximo
número de bolsas que va a utilizar?
A) 25
B) 15
C) 10
D) 5
255. José pesa 89.8 Kg y se propuso hacer una dieta balanceada obteniendo los
siguientes resultados:
¿Cuántos kilogramos pesa José después de hacer la dieta balanceada?
A) 80.64
B) 84.1
C) 87.38
D) 98.96
149
2
256. El área de un muro rectangular es de 30 metros cuadrados, si la base mide
3
1
2 3
metros. ¿Cuántos metros mide la altura del muro?
1
A) 13
7
1
B) 28 3
1
C) 32 3
5
D) 71 9
257. Juan va a colocar loseta de 0.30 m X 0.30 m, en el piso de una de las

habitaciones de su casa que mide 15m2, ¿cuál es el número aproximado de
losetas que ocupará?
A) 14.97
B) 15.48
C) 43
D) 86
258. Si Jorge piensa en un número y lo multiplica por 4, luego le añade 6.2 y

obtiene un resultado de 78.2, ¿cuál es el número que pensó Jorge?
A) 18.0
B) 21.1
C) 72.0
D) 68.0
150
259. Un ventanal tiene la siguiente forma:
¿Cuál de los siguientes enunciados indica la relación correcta entre los elementos
del ventanal?
A) Todos los lados del polígono son tangentes a la circunferencia.

B) El centro del pentágono es el radio de la circunferencia circunscrita en él.
C) El apotema del pentágono es tangente a la circunferencia del círculo.
D) El segmento que une el centro del polígono con uno de sus vértices es el
radio de la circunferencia.
260. Roberto quiere encontrar el apotema de una figura que le dejaron de tarea y
sólo le dieron el área, si la figura tiene la siguiente forma:
¿Cuál es el apotema correcto de la figura anterior?
A) 2.5 cm
B) 5 cm
C) 10 cm
D) 24 cm
261. Si en un lavado de autos se necesitan 6 kilogramos de jabón diarios por cada

24 autos, ¿cuántos kilogramos de jabón se necesitarán para lavar 72 autos en 2
días?
A) 18
B) 24
C) 36
D) 72
3
262. En una fiesta se repartió 4 de la gelatina entre los asistentes. ¿Cuál de las
siguientes opciones expresan dos números equivalentes de esa fracción?
151
750
A) y 7.500
100
.75
B) 100
y 0.0075
7.5
C) 100
y 0.075
75
D) y 0.750
100
10
263. Francisco deberá ubicar en la recta numérica el valor de 12
. ¿Cuál es la letra
que corresponde a esa fracción?
A) F
B) G
C) H
D) I
152
264. El maestro Joel les dejó de tarea a cuatro de sus alumnos que agruparan en
una tabla los siguientes números: 16, 19, 13, 56, 90, 17, 24, 11, 43, 60,
diferenciándolos entre números primos y números compuestos. ¿Cuál de los
siguientes alumnos realizó correctamente la tarea?
A)
B)
C)
D)
265. En un juego de azar Enrique gana 1344 puntos en la primer partida, en la

segunda pierde 654 puntos, en la tercera pierde 439 puntos y finalmente en la
última partida gana 511 puntos. ¿Cuál es el puntaje total de Enrique al final del
juego?
A) 251
B) 762
C) 1855
D) 2948
153
266. Juan compró 8.5 galones de pintura, se sabe que cada galón equivale a 3.78
litros de pintura. ¿Cuántos litros de pintura compró Juan?
A) 12.28
B) 24.0
C) 32.13
D) 36.0
267. En un libro de matemáticas Toño encuentra la siguiente secuencia de figuras:
¿Cuál es la regla de sucesión de las figuras anteriores?
A) A n – n2
B) A n – n3
C) A n = n+3
D) A n = 3n -2
268. Pedro tiene como tarea indicar el enunciado de la siguiente ecuación:

6x+8=40. ¿Cuál opción indica el enunciado correcto que representa la ecuación
de Pedro?
A) La edad de Roberto es 40 años multiplicada por 6 aumentada con 8 años.

B) Roberto tiene 6 años sumado con 8 años que dan un total de 40 años.
C) Ocho veces la edad de Roberto multiplicada por 6 da una edad total de 40
años.
D) Seis veces la edad de Roberto aumentada con 8 años da una edad total de
40 años.
154
269. Al final de la clase de matemáticas el maestro escribió en el pizarrón como

resumen las instrucciones para construir la circunferencia a partir de tres puntos
no alineados A, B y C, como se muestra a continuación:
I. Unir los puntos AB y BC.

II. Trazar la mediatriz de cada uno de los segmentos anteriores.
III. Marcar el punto P donde se cruzan las mediatrices.
IV. Colocar el compás en el punto P y realizar el trazo tocando los puntos A, B y C.
Y les dejó de tarea a cuatro equipos de trabajo que con las instrucciones dibujaran
la circunferencia en una cartulina. ¿Cuál de los siguientes equipos realizó
correctamente la tarea?
A)
B)
C)
155
D)
270. Ana, Jorge, Alan y Mauricio ganaron un premio de $1 520.00. ¿Cuánto dinero
le toca a Mauricio si se reparte proporcionalmente el premio y se sabe que Ana
cooperó con $12.00, Jorge con $10.00, Alan con $5.00 y Mauricio con $11.00?
A) $ 200.00
B) $ 400.00
C) $ 440.00
D) $ 480.00
271. En la siguiente tabla se muestran las frecuencias absolutas de personas que

hablan algún idioma:
¿Cuál es el enunciado que interpreta correctamente la tabla?
A) Las personas que hablan portugués o francés superan a los que hablan
español.
B) El número de personas que hablan español es más de la mitad de la
muestra.
C) La suma de los que hablan portugués y español es menos de la mitad de la
muestra.
D) La suma de los que hablan inglés y español es la mitad de la muestra.
156
272. Un ebanista tiene 2.8 metros de un tramo de madera. ¿Cuál es el equivalente

en fracción del tramo de madera que tiene el ebanista?
14
A) 5
7
B) 25
8
C) 5
10
D) 4
273. Observa la siguiente recta numérica:
¿Cuál es la letra que se ubica en el punto 1.25?
A) Q
B) P
C) S
D) R
274. Durante los días de invierno a Rubén le gusta usar guantes cada 3 días y
bufanda cada 4 días, pero casualmente un día le tocó ponerse la bufanda y los
guantes al mismo tiempo. ¿Cada cuántos días ocurre esta situación?
A) Cada 6 días.
B) Cada 7 días.
C) Cada 8 días.
D) Cada 12 días.
275. En el mes de diciembre en la ciudad de Monterrey se muestra una

temperatura máxima promedio de 15 °C y una temperatura mínima promedio
de -13 °C. ¿Cuál es la diferencia entre la temperatura máxima y mínima?
A) -28 °C
B) -2 °C
C) 2 °C
D) 28 °C
157
276. El área de una caja de leche rectangular es de 198.25 centímetros cuadrados.

Sabiendo que la base mide 12.20 centímetros cuadrados, ¿cuántos centímetros
mide la altura de la caja de leche?
A) 16.25
B) 14.08
C) 186.05
D) 210.45
277. La tarea de Pedro consiste en completar la lista, ¿en cuál de las opciones se
presentan los números que faltan?: ____, 5, 8, 11, 14,
____, 20, _____, 26, ______, _______,
A) 3, 18, 24, 30, 33

B) 3, 18, 23, 28, 31
C) 2, 17, 24, 29, 32
D) 2, 17, 23, 29, 32
278. En un juego didáctico se le pidió a 4 equipos que identificaran las

características de las rectas del triángulo. El equipo ganador tendrá derecho a
un punto extra en el examen. Si los equipos contestaron como se muestra a
continuación:
¿Cuál equipo tiene derecho al punto extra?
A) El 1
B) El 2
C) El 3
D) El 4
158
279. Evaristo desea pintar el piso de su patio de forma hexagonal, el cual tiene las
siguientes medidas:
-Lado: 2.2 metros

-Apotema: 1.9 metros
Si Evaristo desea saber el área del piso para comprar la pintura, ¿cuál de los
siguientes procedimientos es correcto?
A)
B)
C)
D)
280. Fidel tiene que encontrar la relación proporcional directa de cuatro tablas.
¿Cuál de las siguientes tablas debe elegir Fidel?
A)
B)
C)
D)
159
281. La siguiente tabla muestra las frecuencias relativas del número de habitantes
que tienen algunos de los países más poblados del hemisferio oriental:
Si se analiza la información de la tabla, ¿cuál de las siguientes opciones presenta

una interpretación correcta?
A) El porcentaje de la población de Nigeria, es menor al que tiene Japón.

B) El porcentaje de la población de Bangladesh, es igual al que tiene Rusia.
C) La suma de los porcentajes de India e indonesia, es igual al de la población
de China.
D) La suma de los porcentajes de Rusia y Nigeria es mayor al de la población
de Indonesia.
282. El maestro de matemáticas solicitó a uno de sus alumnos que escribiera las
8 22
siguientes fracciones 15 y 54 como números decimales periódicos. ¿Cuál de
las opciones tiene los dos números correctos que debe escribir el alumno?
A) 0.533333 y 0.245454
B) 0.165165 y 0.407407
C) 0.533333 y 0.407407
D) 0.136363 y 0.245454
160
283. Los alumnos de una escuela van a sembrar árboles en la orilla del jardín y
para esto la maestra les indica que el primer árbol lo deben sembrar en el lugar
indicado con la letra "a", y el segundo árbol en la letra "b"; para ubicarlos deben
guiarse con la siguiente recta numérica:
¿A qué distancia del punto de partida se van a sembrar los árboles, considerando el
número indicado en la recta?
A) a= 1 m; b= 7 m
B) a= 1.50 m; b= 4.50 m
C) a= 0.50 m; b= 3.50 m
D) a= 0.25 m; b= 1.75 m
284. Un carpintero quiere cortar una tabla de madera de 40 cm de largo y 36 cm

de ancho, en cuadros lo más grandes posibles. ¿Cuál debe de ser la longitud de
cada lado de los cuadrados sin que sobre madera?
A) 4 cm
B) 5 cm
C) 8 cm
D) 9 cm
2
285. De una cisterna que contiene 175 litros de agua se consumen 5
de su
contenido. ¿Cuántos litros de agua se consumieron?
A) 35.0
B) 70.0
C) 87.5
D) 105
161
286. La maestra Norma presentó una tabla incompleta en donde se muestran las
áreas obtenidas de varios cuadrados:
Con el fin de que practicaran el cálculo de la raíz cuadrada, les pidió a sus alumnos
que la completaran. ¿Cuál de las opciones tiene los resultados que corresponde
correctamente a cada área?
A) 4.00 cm, 6.00 cm, 7.00 cm, 9.00 cm

B) 4.47 cm, 6.78 cm, 7.48 cm, 9.27 cm
C) 4.50 cm, 6.80 cm, 7.60 cm, 9.30 cm
D) 4.50 cm, 6.78 cm, 7.00 cm, 9.30 cm
287. Observa la siguiente secuencia de figuras geométricas:
Si la regla de sucesión de los rombos es 2n + 1, ¿cuál de las opciones corresponde

a la de los triángulos?
A) 2n + 4
B) 4(n +2)
C) 2(n + 4)
D) 4n + 2
162
288. Una empresa telefónica quiere instalar un local de telefonía para que sirva a
tres comunidades. La ubicación de las comunidades forman un triángulo
escaleno. ¿Qué debe hacer la empresa para que el local de los teléfonos esté a
la misma distancia entre las tres comunidades?
A) Debe trazar en el triángulo las diagonales y poner el local donde se unan.

B) Debe trazar en el triángulo las bisectrices y poner el local donde se crucen.
C) Debe trazar en el triángulo las mediatrices y poner el local donde se cruzan.
D) Debe trazar en el triángulo la altura sobre la diagonal más grande y poner el
local donde se unan.
289. Josefina quiere poner en el contorno de una canasta de regalo listón dorado,
la canasta tiene la siguiente forma:
¿Cuántos centímetros de listón necesita Josefina?
A) 41.05 cm
B) 132.00 cm
C) 209.55 cm
D) 419.00 cm
163
290. Según la siguiente tabla:
¿Cuántos litros de pintura se necesitan para pintar un muro de 147 metros

cuadrados?
1
A) 73 2
1
B) 109
2
1
C) 110 4
1
D) 119 2
291. Ana ve en un folleto la siguiente gráfica:
¿Cuál es el enunciado que interpreta correctamente dicha gráfica?
A) Todas las ventas fueron mayores a 10, exceptuando el día martes.

B) Se reportan ventas mayores a 15 en toda la semana.
C) Las ventas del día lunes y viernes son las mismas.
D) Se reportan ventas menores a 15 en toda la semana.
164
17
292. Dentro de una pista de atletismo se encuentran el cartel “A” indicando km
5
13
y el cartel “B” 3
km. ¿Qué fracción indicará el cartel “C” que está entre el cartel
“A” y el “B”?
23
A) 5
km
16
B) km
5
19
C) km
5
22
D) 5
km
293. Dos autobuses pasan al mismo tiempo por un restaurante. Si el autobús “A”
pasa por el restaurante cada 30 minutos y el autobús “B” cada 40 minutos, ¿en
cuántos minutos volverán a pasar al mismo tiempo por el restaurante?
A) En 60
B) En 70
C) En 80
D) En 120
3 1
294. Un campesino vendió 6 8
toneladas de papa y 3 8
toneladas de maíz. Si la
2
cosecha total del campesino fue de 13 toneladas de papa y maíz, ¿cuántas
8
toneladas de cosecha le sobraron al campesino?
3
A) 3 4
1
B) 9 2
3
C) 7 8
1
D) 10 8
3
295. Juan trabaja embotellando jugo y quiere saber cuántas botellas de 4
de litro
de capacidad se puede llenar con 90 litros de jugo. ¿En cuál opción se indica la
cantidad de botellas?
A) 20
B) 30
C) 67.5
D) 120
165
296. ¿Cuántos metros mide cada lado de un campo de hortalizas de forma

cuadrada, que tiene 144 metros cuadrados de área?
A) 12
B) 24
C) 36
D) 72
297. En un viaje de México D.F. al Puerto de Veracruz, Diego ha recorrido en su

auto 195 km y medio de los 460 km que son para llegar a su destino. ¿Cuál de
las siguientes ecuaciones debe desarrollar Diego para saber la cantidad de
kilómetros que le falta recorrer?
A) (x) (195.5) = 460

B) x + 195.5 = 460
C)
D)
298. Mónica debe pintar de color rojo la línea que cumpla con la propiedad de ser
bisectriz de la siguiente figura:
¿Cuál es la línea que deberá pintar de rojo Mónica?
A) L1
B) L2
C) L3
D) L4
166
299. Ana quiere colorear solo un lado de la siguiente figura:
Si el perímetro es de 96 cm.
¿Cuánto mide el lado que coloreará Ana?
A) 12 cm
B) 16 cm
C) 24 cm
D) 48 cm
300. A Pepe le cobraron $238.00 por descargar 14 canciones de una tienda de

discos en línea. ¿Cuánto dinero le cobraría la tienda si solo hubiese descargado
11 canciones?
A) $187.00
B) $224.00
C) $227.00
D) $302.90
301. Se realizó una gráfica sobre cuántas personas jóvenes y adultas están dentro
de una conferencia y se muestra a continuación:
¿Cuál es el enunciado que interpreta la gráfica anterior?
A) Hay mayor cantidad de personas que tienen entre 26 y 30 años.

B) Hay menor cantidad de personas que tienen entre 16 y 20 años.
C) Hay mayor cantidad de personas que tienen entre 21 y 25 años.
D) Hay menor cantidad de personas que tienen entre 26 y 30 años.
167
Referencias bibliográficas
Características Generales e Información de los Reactivos aplicados para su Uso

Pedagógico de primer grado de secundaria 2011, de la Evaluación Nacional del Logro
Académico de Centros Escolares. SEP
Lineamientos para la construcción de reactivos de opción múltiple. CENEVAL, 2013.
Programa Estatal de Evaluación y Mejora Educativa. San Luis Potosí. Documentos del
Sistema Nacional de Evaluación Educativa. México 2016: INEE
Pruebas de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE)

2009, 2010, 2011, 2012 y 2013. SEP
Pruebas del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA) 2015 y 2016.
Lenguaje y comunicación y Matemáticas. INEE Evaluación del Logro Referida a Centros
Escolares -ELCE-
Proyecto Banco de Reactivos para la mejora de la Enseñanza y el Aprendizaje.

Coordinación General de Evaluación y Seguimiento, SEGE. Febrero 2018
http://www.inee.edu.mx/images/stories/Publicaciones/Documentos_tecnicos/De_pruebas
ymedicion/especificaciones/Partes/especificaciones07.pdf
http://planea.sep.gob.mx/content/general/docs/2015/PlaneaDocumentoRector.pdf
168

BanRea 7S Matematicas Final

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

BanRea 7S Matematicas Final

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Banco de Reactivos para la mejora

Dr. Juan Manuel Carreras López

Ing. Joel Ramírez Díaz

Lic. Fernando Ramos Delgadillo

Prof. Gaudencio Medellín Herbert

Lic. José Antonio Bonales Rojas

Mtro. Maximino Martínez Orta

Mtra. Griselda Álvarez Oliveros

Lic. Julio César Moreno Serna

Mtra. Silvia Socorro Cortés Torres

Verónica Castillo Guzmán

Revisión técnica de reactivos de educación secundaria

Prof. Alfredo Moisés Martínez Nieto

Secretaría de Educación de Gobierno del Estado

Página web: http://www.seslp.gob.mx

El contenido, la presentación y disposición en conjunto

Banco de Reactivos para la mejora de la Enseñanza y el Aprendizaje

1er. Grado de Educación Secundaria

Estrategias para la implementación del Banco de Reactivos en la escuela………. 9

I. Cómo implementar Ban-Rea en el aula

Reactivos primer grado de secundaria. Matemáticas

I. Tabla de especificaciones de Matemáticas…….………….…….…………. 14

Referencias bibliográficas……………………………………………….………….. 168

El punto de partida es la identificación y el reconocimiento de problemas públicos del

Ban-Rea también puede contribuir como un recurso pertinente y técnicamente bien

Coordinación General de Evaluación y Seguimiento

El Banco de Reactivos para la mejora de la Enseñanza y el Aprendizaje (Ban-Rea) en

La segunda parte integra las especificaciones técnicas y los reactivos liberados de

En la tercera parte se incluyen las referencias bibliográficas de apoyo al Banco de

Con el propósito de recuperar las experiencias docentes y directivas durante el proceso de

Estrategias para la implementación del Banco de Reactivos en la escuela

I. Cómo implementar Ban-Rea en el aula5

Con el propósito de facilitar y optimizar el aprovechamiento del Banco de Reactivos que

• Conozcan el histórico de los resultados de las evaluaciones externas aplicadas

II. Sugerencias para usar la información de cada reactivo con fines

El propósito legítimo de la evaluación del aprendizaje consiste en obtener información

Resulta imprescindible recalcar que el propósito legítimo de la evaluación del aprendizaje

La utilidad pedagógica que el Banco de Reactivos puede aportar, consiste en:

1. Contribuir al diseño de sus estrategias didácticas, pues ofrece elementos

A continuación, se proponen diez recomendaciones generales para sacarle provecho al

6. Valoren los resultados individuales porque se refieren a cada persona en particular,

7. Consideren que los resultados entregados de las evaluaciones realizadas, requieren

8. Analicen el comportamiento del alumno o su grupo frente a cada pregunta, teniendo

9. Estudien el comportamiento del alumno o su grupo frente a las preguntas

III. Recomendaciones para el uso pedagógico de los reactivos en la mejora de

Es fundamental que el docente elabore diagnósticos de sus alumnos al inicio, durante y al

El Banco de Reactivos tiene la intención de que los docentes puedan aplicarlos en su

 ¿Se abordó el estudio del contenido en clase?

Las respuestas a los planteamientos anteriores ayudan a dar cuenta de la progresión

I. Tabla de especificaciones de Matemáticas

Unidad de análisis Descriptor Número de Clave Referencia

Análisis de la Reconocer si un juego de 076 B BANREA_MATEMATIC

Análisis de la Reconocer, de entre varias 240 A BANREA_MATEMATIC

Análisis de la Resolver problemas de 038 D BANREA_MATEMATIC

Análisis de la Resolver problemas que 229 A BANREA_MATEMATIC

Figuras y cuerpos Analizar las propiedades de 278 C BANREA_MATEMATIC

Formas geométricas Identificar las características 072 B BANREA_MATEMATIC

Formas geométricas Reconocer los diferentes 170 B BANREA_MATEMATIC

Medidas Resolver problemas donde 036 B BANREA_MATEMATIC

conforman base y altura).

Medidas Resolver problemas que 164 D BANREA_MATEMATIC

utilizando las variables que la

Medidas Resolver problemas que 186 C BANREA_MATEMATIC

Medidas Resolver problemas que 014 D BANREA_MATEMATIC