Derechos humanos de los niños: una propuesta de fundamentación

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Derechos humanos de los niños: una propuesta de

fundamentación
Autor(es): Ficha bibliográfica
González Contró, Mónica

ISBN:  
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970-32-5359-3

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CONTENIDO
Resumen (PDF)

Preliminares (PDF)

Agradecimientos (PDF)

Introducción (PDF)

EL CONCEPTO DE NIÑO

Capítulo primero (PDF)

I. El niño como concepto construido social e históricamente

1. El origen de la infancia como categoría con características propias

A. Grecia y Roma
B. Cristianización (siglos II a V)

C. Alta Edad Media (siglos V a X)

D. Baja Edad Media (siglos XI a XV)

E. Renacimiento (siglos XV y XVI)

F. Siglo XVII

G. Siglo XVIII

H. Siglo XIX

I. Siglo XX

2. Las diferentes etapas de la infancia: su construcción y evolución histórica

3. La construcción de la adolescencia

4. El desarrollo del concepto de infancia en el contexto de las relaciones familiares

5. La educación formal como elemento motor del surgimiento del concepto de infancia

II. El niño desde la psicología del desarrollo

1. El concepto de desarrollo humano

2. La infancia como periodo de la vida con características propias desde las distintas
escuelas de la psicología del desarrollo

A. Etología

B. Teorías del aprendizaje

C. Piaget y otras teorías cognitivas

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D. Teorías psicoanalíticas (Freud y Erikson)

E. Teorías contextualistas (Bronfenbrenner y la psicología evolutiva cultural)

3. La edad adulta

EL NIÑO Y LAS NECESIDADES HUMANAS

Capítulo segundo (PDF)

I. Necesidades de la infancia y adolescencia

1. Las teorías de las necesidades humanas

A. Maslow: necesidades como impulsos

B. Max-Neef: necesidades y desarrollo a escala humana

C. Doyal y Gough: necesidades como objetivos

D. Rawls: las necesidades desde una teoría de la justicia

2. Necesidades básicas y derechos

II. Necesidades específicas de cada una de las etapas de la infancia

1. Recién nacido

A. Necesidades intermedias de salud física en el recién nacido

B. Necesidades intermedias de autonomía en el recién nacido

2. Primera infancia

A. Necesidades intermedias de salud física en la primera infancia

B. Necesidades intermedias de autonomía en la primera infancia

3. Etapa preescolar

A. Necesidades intermedias de salud física en la etapa preescolar

B. Necesidades intermedias de autonomía en la etapa preescolar

4. Etapa escolar

A. Necesidades intermedias de salud física en la etapa escolar

B. Necesidades intermedias de autonomía en la etapa escolar

5. Pubertad y adolescencia

A. Necesidades intermedias de salud física en la adolescencia

B. Necesidades intermedias de autonomía en la adolescencia

III. Las necesidades de los niños y adolescentes y sus derechos

EL NIÑO Y LAS TEORÍAS DE LOS DERECHOS SUBJETIVOS

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Capítulo tercero (PDF)

I. Las teorías sobre el concepto de derecho subjetivo

II. El concepto de derecho subjetivo desde la perspectiva de las relaciones jurídicas

1. Derecho como pretensión

2. Derecho como privilegio (permiso o libertad)

3. Derecho como potestad

4. Derecho como inmunidad

5. Críticas al modelo de Hohfeld

A. Críticas relacionadas con la terminología utilizada por Hohfeld

B. Críticas relacionadas con la utilidad de la teoría de Hohfeld

C. Críticas a la tesis de la correlatividad

D. Críticas a la falta de criterio unificador del concepto de derecho subjetivo

III. El concepto de derecho subjetivo en las teorías de la voluntad y del interés

1. Las teorías de la voluntad o de la elección

A. Los derechos del niño desde las teorías voluntaristas que niegan la titularidad de
derechos durante la infancia

B. Teorías que atribuyen la titularidad de derechos a los niños

2. Las teorías del interés y otras teorías no-voluntaristas

A. Los derechos como pretensiones o demandas (claims)

B. Los derechos del niño desde las teorías del interés

C. El contenido de los intereses que justifican los derechos de los niños

EL NIÑO Y LOS DERECHOS HUMANOS

Capítulo cuarto (PDF)

I. El concepto de derechos humanos

Los derechos humanos como derechos subjetivos morales

A. Los derechos humanos como derechos subjetivos

B. El carácter moral de los derechos humanos

C. Los derechos subjetivos morales que son derechos humanos

II. Los principios normativos y la personalidad moral: el constructivismo ético

1. El principio de autonomía de la persona

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2. El principio de igualdad de la persona

3. El principio de dignidad de la persona

4. El concepto de persona moral

III. Las características formales que se atribuyen a los derechos humanos

1. Los derechos humanos como derechos absolutos

2. Los derechos humanos como derechos inalienables

3. Los derechos humanos como derechos universales

IV. La Declaración Universal de los Derechos Humanos y los derechos de los niños

V. Los modelos de intervención estatal en relación con los derechos del niño

1. Liberacionismo

2. Perfeccionismo moral-jurídico

3. Paternalismo jurídico

A. El niño como “incompetente básico” y las partes en el conflicto: niño, padres y

Estado

B. Los “derechos obligatorios”

VI. Los intereses fundados en las necesidades de los niños y adolescentes como
justificación y límite de las intervenciones paternalistas

LOS DERECHOS DEL NIÑO EN LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL

NIÑO DE NACIONES UNIDAS

Capítulo quinto (PDF)

I. Condiciones generales de satisfacción de necesidades del niño

1. Definición de niño (artículo 1o.)

2. No discriminación (artículo 2o.)

3. Interés superior del niño (artículo 3o.)

4. Obligación del Estado en la garantía de los derechos (artículo 4o.)

II. Derechos relacionados con las necesidades de salud física

1. Derecho a la vida, a la supervivencia y al desarrollo (artículo 6o.)

2. Salud y servicios médicos: nivel de vida, alimentación, higiene, vestido, vivienda y

medio ambiente. Derecho a la seguridad social (artículos 24-27)

3. Protección de riesgos físicos relacionados con la salud (artículos 19-21 y 32-37)

III. Derechos relacionados con las necesidades de autonomía

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1. Participación informal (artículos 5o., 13, 17, 18 y 29)

2. Libertades, entendidas como derechos civiles (artículos 7o., 8o., 12-17 y 30)

3. Vinculación afectiva, interacción con adultos y niños y educación no formal (artículos

5o., 7o., 9o., 10 y 18)

4. Juego y tiempo de ocio (artículo 31)

5. Educación formal (artículos 28 y 29)

6. Protección de riesgos psicológicos o de autonomía (artículos 19-21 y 32-38)

IV. Satisfactores especiales (artículos 22, 23, 39 y 40)

Conclusiones (PDF)

Anexo I. Declaración de Ginebra (adoptada por la V Asamblea de la Sociedad de Naciones

el 24 de septiembre de 1924) (PDF)

Anexo II. Declaración Universal de los Derechos del Niño (adoptada por la Asamblea
General de Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1959) (PDF)
Anexo III. Convención sobre los Derechos del Niño (adoptada por la Asamblea General de
Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989) (PDF)

Bibliografía (PDF)

Ficha curricular de Mónica González Contró (PDF)

Adquisiciones recientes

Derechos de los indígenas.

Colección Nuestros
Derechos, UNAM-INEHRM

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Derechos de las personas

adultas mayores. Colección
Nuestros Derechos, UNAM-
INEHRM

Derechos de las personas

desplazadas y refugiadas.
Colección Nuestros
Derechos, UNAM-INEHRM

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Derechos humanos de los niños: una propuesta de fundamentación

Ciudad de México en el
Congreso Constituyente
1916-1917. Colección
Biblioteca Constitucional.
INEHRM

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Última actualización: 01/02/2019

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