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JARDIN DE NIÑOS “MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA”

02DJN0008X
ZONA 14 PREESCOLAR / SECTOR III
GRUPO: 1RO-2DO

PLANEACION NOVIEMBRE
CAMPO DE FORMACION ACADEMICA
LENGUAJE Y COMUNICACION
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJES ESPERADOS
Participación social Uso de documentos que regulan la Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de
convivencia algunos compañeros
SITUACION DIDACTICA
Mi nombre
INICIO
Buscar el letrero de su nombre, observar y describir lo que ve (cuáles letras son, cuántas tiene, con cuál letra inicia, tiene uno o dos nombres, tiene vocales) esto dependerá del
conocimiento que tengan, nos podremos apoyar del alfabeto móvil

Actividad permanente. Pase de lista con apoyo de los niños


DESARROLLO ASPECTO A OBSERVAR TIEMPO RECURSOS
INSTRUMENTO EVALUACION ESPACIO
FORMA DE
ORGANIZACION
-“El nombre sirve para identificarse”. Los niños se dibujan y escriben su nombre para después exponer Escribe su nombre 25 min. Aprox. tarjetas,
al resto de los compañeros cómo es físicamente, qué le gusta de él, qué no le gusta, qué cosas le Identifica el nombre de sus Dentro del aula copias,
gusta hacer (deporte, juegos, entretenimientos) y qué se le dificulta hacer compañeros Grupal, individual, colores,
- Elaborar su propia identificación escolar con su fotografía, en la cual registre su nombre y sus datos binas lápices,
personales. Platicar e intercambiar ideas acerca de lo que servirá esta identificación para cuando se Lista de cotejo
realice alguna visita escolar, préstamo de libro, etc. Producción nombre
-Los niños deberán estar sentados en el piso sin ocupar las sillas de su mesa, mostrar un letrero con
un nombre, solicitar que lo observen y preguntar mientras se señala el texto ¿qué dice aquí? Permitir
que los niños deduzcan o lean señalando de la misma manera, aquí dice… Propiciar que mencionen
sus argumentos e intercambien opiniones de lo que creen que dice con base a sus conocimientos. El
niño que lea su nombre ocupará su silla en la mesa donde está su nombre. Todos van estar
involucrándose en la actividad para que se vayan familiarizando con todos los nombres
-Realizar una dinámica donde estarán caminando por un espacio y cuando escuchen decir “a
presentarnos” tendrán que parar y dirigirse con un compañero para saludarlo y presentarse: Hola, mi
nombre es… Buenos días, me llamo… Buenos día soy… Después caminarán en binas y cuando vuelvan
a escuchar “a presentarse” van a presentar a su compañero a otra bina: Hola te presento a mi amigo

-La estrella. Se les dirá que se convertirán en artistas, podrán cantar una canción, bailar, contar un
chiste o una adivinanza, a cada uno se entregará una hoja con las fotos de los niños, se pedirá que
den su autógrafo a quien se los pida debajo de su foto.
-Jugar a los boliches alfabéticos, cada boliche tendrá una letra del abecedario en mayúscula. Los niños
reunidos en equipo de 5 integrantes jugarán a derribarlos. Cuestionarles cómo podemos saber el total
de bolos que derribe cada uno: pensando, memorizando, escribiendo, es necesario que primero ellos
manifiesten una acción. En una cartulina, elaborar por equipos un cuadro como el siguiente. El tipo
de registro será opcional, es decir, la estrategia que ellos dominen (dibujos, números, palitos)
escribiendo ellos mismos su nombre. Reflexionar sobre la necesidad de escribir los nombres para
saber la cantidad de bolos que tiró de cada uno.
-Jugar a la lotería de los nombres
-Trabajar con el alfabeto móvil

CIERRE
Se cuestionará ¿porque es importante saber escribir el nombre?, ¿presentan alguna dificultad para escribirlo, ¿cuál?
ADECUACIONES CURRICULARES
Alumnos con nivel de desempeño bajo: Para los alumnos de primero, pedir que repasen el nombre
Alumnos con nivel de desempeño medio: Pueden utilizar la tarjeta para apoyarse al escribir su nombre
Alumnos con nivel de desempeño alto: Pueden intentar escribir el segundo nombre o su apellido