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Lee el siguiente texto: LAS IDEAS EN EL TEXTO

La lectura general permite identificar el tema


del texto y, de cómo está organizada la
información que se da. Realizada la lectura
general, se debe identificar el tema del texto,
que generalmente lleve relación con el título
del texto. Después con la segunda, se debe
identificar los núcleos de información, es
decir, la idea central del texto. A partir de allí
se desprenderán las ideas principales y
secundarias.

TEXTO: En latín significa “tejido”. Así un


Se ha comprobado que, en los últimos cien texto es un tejido hecho de palabras; estas
años, la temperatura media del planeta ha palabras expresan ideas.
aumentado entre 0,3 y 0,6 ºC. Este hecho se
denomina calentamiento global. El IDEA: Conocimiento puro, racional, debido a
calentamiento global puede deberse a un las naturales condiciones de nuestro
incremento del efecto invernadero de la
entendimiento.
atmósfera. Determinados gases
contaminantes hacen que ese efecto sea EL TEMA: Cuando alguien te pregunta de
mayor de lo normal y las temperaturas suban
demasiado. El principal efecto del qué se trata una película, tú no le cuentas el
calentamiento global son las sequías argumento (todos los acontecimientos que
prolongadas. Estas sequías pueden alterarsuceden) sino el asunto del que trata. Igual
profundamente el clima de una región y ocurre con un texto: el tema es el asunto o
originar procesos de desertización. “idea clave” del que se habla en todo el
texto. Es un enunciado que sintetiza todo lo
¿De qué trata el texto?
expuesto de manera muy general.
Normalmente está expresado en el título de un texto.

Ejemplo:
(1) Las termitas, una
¿De qué trata el
especie de insectos, pueden De las termitas
texto?
ocasionar muchos daños a
las estructuras hechas de
madera. (2) Estas criaturas
minúsculas viven bajo la
tierra y se abren paso hacia
la madera, penetrando en
los árboles y casas viejas.
(3) Una vez infiltradas en su
interior, las obreras
comienzan a devorar la
madera, y muchas veces
ocurre que las termitas
pasan inadvertidas hasta
que el daño ya está hecho
(Cooper, 1990: 342).
¡ IMPORTANTE!
Para identificar el tema, los procedimientos concretos son los siguientes:
 Formularse esta pregunta: ¿De qué trata el texto?
 Para responderla se debe analizar cada una de las oraciones con el
objetivo de seleccionar un título al que se aluda con todas ellas, aunque en
cada una se dé una información distinta respecto del tema.
 Controlar el empleo correcto de la estrategia haciéndose esta pregunta:
¿Cómo puedo saber que “X” es un título adecuado para el texto?
 Para responderla se debe inducir a recordar en qué consiste un buen
título: “Es algo de lo que, por lo general, se hablará en todas las oraciones y,
además, debe ser corto”.
 Para identificar el tema de un párrafo, puede ser útil clasificar y
categorizar palabras y frases. A través de la categorización (por ejemplo,
sustantivos o sintagmas nominales).

IDEA CENTRAL: Son las ideas más importantes del texto. Todo texto tiene ideas
principales e ideas secundarias.

La idea principal es el enunciado más importante que el escritor presenta para


explicar el tema. Este enunciado, al que hacen referencia la mayoría de las frases,
puede expresarse por medio de una oración simple o de frases coordinadas. Se
presenta en el texto de manera explícita o implícita; en este caso, será necesario
deducirla y generarla. Cuando se pregunta acerca de cuál es la idea más importante
que el escritor intenta decir o explicar con relación al tema, se solicita expresar la idea
principal. Esta se diferencia del tema porque abarca más información que la contenida
en la palabra o el sintagma que seleccionamos para expresar el tema.

Las ideas secundarias son aquellas que agregan datos que amplían, ejemplifican o
demuestran la idea principal. Su importancia al interior del párrafo es menor.

¡IMPORTANTE!
Para identificar la idea principal de un texto los procedimientos son los
siguientes:
- Hacerse esta pregunta: ¿Qué es lo más importante que el autor me
está diciendo sobre el tema?
- Analizar cada una de las oraciones del párrafo.
- Hacerse las siguientes preguntas:
¿Hay algunas oraciones (ideas secundarias y detalles) en el texto que
Ejemplo:
La idea principal explícita
Actualmente, la industria del papel tiene una gran Idea principal
importancia económica. A partir de ella se producen miles
de toneladas diarios, revistas, libros y publicaciones de las
diversas especialidades. De hecho, el papel tiene larga vida Ideas secundarias
como soporte de información, aunque las bibliotecas cada
vez almacenan más información en soporte electrónico.

La idea principal implícita


Mientras que los leones, los perros o los gatos se
desplazan en cuatro patas, los primates saltan de rama en Los mamíferos
rama o caminan sobre sus patas traseras. Los delfines y las utilizan diversas
ballenas, sin embargo, se han adaptado a la vida acuática y formas de
desplazamiento.
nadan como si fuesen peces; en tanto que los murciélagos
vuelan por la noche, orientándose con su sistema de radar

ANALICEMOS:

TEMA Desplazamiento de los mamíferos

IDEA PRINCIPAL Los mamíferos utilizan diversas formas de desplazamiento.

Algunos mamíferos se desplazan en cuatro patas.

IDEAS Otros saltan o caminan.


SECUNDARIAS
Las ballenas y los delfines nadan como los peces.

Los murciélagos vuelan.


.
La idea principal se reconoce porque no se puede suprimir. Si se le suprime, las
demás ideas quedan en el aire; sin introducción, sin explicación.
En un párrafo la idea principal puede estar ubicada:

a) Al principio, entonces no hay problema de localizarla. Es un texto analizante.


Ej.: La heterogeneidad intelectual es un hecho porque no todos poseemos
las mismas habilidades cognitivas y, además, muchas veces confundimos
información específica con instrumentos del conocimiento. Encontramos
personas tan inteligentes como Newton, hasta las que tienen problemas de
Síndrome de Down.
b) Al centro, por ello, es un texto analítico – sintetizante, entonces existe:
- Un preámbulo
- La Idea principal
- Una tercera parte que reforma la idea principal
Ejm:
Durante muchos años los estudios han demostrado que la mala alimentación
incide en el aprendizaje. La desnutrición afecta el rendimiento de los
niños causando pobre retención de información. Por ello, la importancia
de conocer el problema para enfrentarlo.
c) Situada al final, será entonces como la conclusión general de todo. Es un
texto sintetizante.
Ejm:
El desarrollo de la curiosidad e interés se inicia mucho antes de entrar a la
escuela. En los primeros años de vida el niño muestra atención a todo lo que
lo rodea. El aporte de los padres es fundamental para el desarrollo del
niño en sus primeros años de vida.

d) Hay textos que exponen al inicio su idea principal y la repiten al final, con
otras palabras, es un texto encuadrado, como es el caso del siguiente texto:
En la juventud de los años sesenta se extendió la necesidad de cambiar la sociedad, de llevar la libertad
hasta sus últimas consecuencias. Estas bases fueron los cimientos para la aparición de varios movimientos
contrarios a la sociedad de los adultos: el hippismo, la liberación sexual, la cultura underground, el
espiritualismo, el pacifismo. Por eso decimos que, en los años 60, los jóvenes desarrollaron una cultura
propia, más libre que la tradicional.

4.- LOS SUBTEMAS: Así como un texto contiene ideas principales y secundarias,
también contiene un tema y varios subtemas. Los subtemas son pequeños
enunciados que resumen y engloban las ideas de diferentes partes del texto.
Observa un ejemplo con el siguiente texto:

Tema LA PENICILINA
Subtema …………………………………
En 1928 el medico británico Alexander Fleming descubrió unas de las
sustancias más importantes que se utilizan en medicina: la penicilina.
Subtema ………………………………….
La penicilina es una sustancia producida por un hongo
microscópico llamado Penicilium notatum. Y tienen la propiedad
de destruir muchas clases de microorganismos que son perjudiciales
para el hombre. Es decir, la penicilina es un antibiótico.
Subtema ………………..……………….
Los usos de la penicilina son innumerables: la penicilina combate
efizcamente muchos tipos de infección, como la gripe, la bronquitis,
etc. Basta un solo, dato: durante los años de 1918 y 1919, una
epidemia de gripe causó la muerte de varios millones de personas.
Hoy día gracias a la penicilina y a otros antibióticos similares la gripe
es un enfermedad benigna que, tratada convenientemente, se cura
en pocos días.

SUJETO PREDICADO

TEMA QUÉ SE DICE SOBRE EL TEMA

IDEA PRINCIPAL = UNA ORACIÓN

SUBTEMA PEQUEÑOS ENUNCIADOS


EL SUBRAYADO
El objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto.
Posteriormente, al leer únicamente lo subrayado se puede recordar el contenido de
dicho texto.
Las principales teorías psicológicas de la percepción humana fundamentan esta
técnica, ya que está demostrado que la memoria se fija y recuerda más y mejor
aquellas cosas que se resaltan.
¿Por qué es indispensable subrayar un libro para leerlo?
 En primer lugar, porque así nos mantenemos despiertos, totalmente despiertos
y no sólo conscientes.
 En segundo lugar, leer, si lo hacemos activamente equivale a pensar, y el
pensamiento tiende a expresarse en palabras, escritas o habladas.
 En tercer lugar, el subrayado evita tener que leer de nuevo todo el texto.
UN BUEN SUBRAYADO NOS COLOCA EL
TEXTO EN TELEGRAMA, ahorrándonos tiempo y
esfuerzo para la captación de su esencia
significativa.
1. ¿CUÁNDO SUBRAYAR?
Inmediatamente después de captar el texto. Si no, no sabrás qué remarcar.
2. ¿QUÉ SUBRAYAR?
Los puntos más importantes, los argumentos de mayor fuerza. Las ideas centrales,
las Palabras-Clave. (Mucho más en lo humanístico que en lo técnico).
LO QUE NO DEBE HACERSE:
Terminar subrayando media página o la mayor parte de la página.
Tampoco subrayar en la primera lectura, sin haber leído el índice, el prólogo, la
bibliografía y la introducción.
ANOTACIONES AL MARGEN
Junto con el subrayado es conveniente acostumbrarse a escribir anotaciones
en los márgenes; con la finalidad de obtener una mayor comprensión del texto.
Las anotaciones al margen, son palabras escritas en el margen, que expresan
las ideas principales del texto o aportan aclaraciones sobre el mismo.
Ventajas:
- Facilita la comprensión del texto, la práctica del subrayado y la elaboración de
esquemas.
- Estimula el aprendizaje activo y favorece a la asimilación del contenido.
- Desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.
Proceso:
Para trabajar con las anotaciones al margen es preciso, en primer lugar, reconocer cuáles son las ideas
principales del texto, para ello el proceso seguido es el siguiente:
- Lectura rápida del texto (Títulos, subtítulos, gráficos y esquemas).
- Lectura comprensiva (diccionario).
- Lectura por párrafos (preguntas: ¿De qué se trata? ¿Qué quieres decir?, etc.
La mayoría de veces encontrarás las respuestas en palabras presentes en el propio texto; en otras habrá
que descubrirlas o inventarlas.
- La anotación marginal debe permitir ver la estructura lógica y relacional de la temática.
- Por último se escriben al margen estas palabras que expresan las ideas principales del texto. Pueden
emplearse abreviaturas.
En las anotaciones se pueden escribir aspectos como:
- Dudas que surgen.
- Palabras para buscar en el diccionario.
- Conceptos que no se entienden.
- Palabras que resumen el párrafo.
- Ideas críticas.
- Flechas que relacionan con otras zonas del texto, etc.

En el siguiente texto, identifica los párrafos de que está compuesto separándolos con dos
barras oblicuas (II). Luego subrayando ubique las ideas principales, secundarias y el subtema
de cada párrafo. Y por último elabora un esquema

Nadie conoce con certeza el origen del perro. Algunos creen que desciende del lobo;
otros sostienen que provino del chacal, o del cruzamiento entre chacales y lobos, y hay
quien supone que unas razas proceden del lobo y otras del chacal, del coyote o del
zorro. Lo más probable es que su antecesor haya sido alguna especie de perro salvaje
afín al lobo, desaparecida en tiempos remotos. Pero si bien los perros árticos se cruzan
a veces con el lobo, el perro es un animal específicamente distinto.

Desde la antigüedad el perro ha sido para el hombre un compañero y un auxiliar. Tal


vez al principio se aprovechó únicamente su aptitud para la caza, pero luego ha venido
prestando otros muchos servicios a la humanidad. Los perros de pastor custodian los
rebaños, los de esquimales y los huskies arrastran los trineos y han contribuido al éxito
de las expediciones polares, los del Tibet son animales de carga, el de Terranova salva
a las personas del peligro de ahogarse, y el de San Bernardo rescata a las que se hallan
a punto de perecer entre la nieve. EI largo tiempo transcurrido desde que fue
domesticado el perro ha permitido la formación de numerosas razas; las conocidas
actualmente pasan de 200, y su clasificaci6n es muy difícil. Se ha intentado agruparlas
de acuerdo con la forma de la cabeza, o atendiendo a otros caracteres, pero es más
práctico basarse en su principal utilidad. De este modo se distribuyen generalmente en
seis grupos: perros de trabajo, perros de caza seguidores, perros de caza que no son
seguidores, comprendiendo los de muestra y los cobradores, terriers o perros terreros,
falderos y perros de lujo. Los límites entre los distintos grupos no siempre son muy
precisos; en realidad, ninguna clasificación es absolutamente perfecta. Además de unas
buenas cualidades físicas, como la resistencia en las grandes marchas, en general, los
perros están dotados de un poderoso sentido del olfato. Para ellos, el más bello de los
paisajes no se disfruta con los ojos. EI sentido del oído también está bien desarrollado.
Los perros son capaces de captar sonidos de alta frecuencia que nosotros no somos
capaces de percibir. Existen, otras extrañas facultades que no parecen apoyarse en
ninguno de sus cinco sentidos y para las cuales los expertos aún no han encontrado
una explicación satisfactoria. Para vivir felizmente con un perro como animal doméstico
hay que conocer sus necesidades. Además, hay que entender sobre qué
comportamiento se les puede amaestrar y sobre cuáles no, esto es, sobre aquello que
no podremos obtener nunca de él. Por ejemplo, aunque podemos enseñarle que vaya
a orinar a algún lugar determinado, no podemos impedir que levante la pata, porque
este es el modo de marcar su territorio respecto a otros perros que puedan pasar por la
calle. En un ambiente pequeño un perro grande será infeliz si es que no podemos
llevarlo a correr frecuentemente. Mucha gente quiere a los perros, pero no todos saben
cuidarlo. A un perro joven solo se Ie debe dar comida blanda y leche, en raciones
pequeñas, cuatro veces al día; el perro adulto debe comer dos veces al día, carne y
verdura, procurando que en su comida no haya huesos de aye ni espina de pescado
que puedan atravesársele en la garganta. Debe beber agua muy limpia y en abundancia,
y se lo debe tener muy aseado y en perrera abrigada. EI perro debe hacer ejercicios
todos los días, y si hay que tenerlo atado, la correa debe ser lo bastante larga para que
se mueva libremente. Si se enferma, lo indicado es consultar a un veterinario.

Como nos Comunicamos


(Texto expositivo)
La comunicación es la transmisión de Información de una fuente de salida a
una fuente de llegada, y esta es transmitida bajo la forma de mensajes que están
elaborados a base de signos. Estos signos con las que nos comunicamos están
clasificados de diversas formas; una de ellas es la de percepción, es decir, según
el sentido que la percibe; así podemos hablar de signos visuales, auditivos,
táctiles, olfativos y gustativos, según sean captados por los ojos, los oídos, el
tacto, el olfato y el gusto. Por otra parte tenemos distintas formas de
comunicarnos, como pueden ser: primero la comunicación lingüística, que es la
que se realiza mediante el lenguaje verbal humano y esta es la que le distingue
al ser humano de todos los otros seres; este sistema es el más complejo y
efectivo , dado que con pocas unidades podemos construir infinitos mensajes(se
descomponen en unidades menores: los sonidos que conforman la palabra).Esta
se caracteriza por expresarse a través de dos vertientes: la oral (a través de
signos auditivos) y al escrita (a través de signos visuales). Segundo la forma no
lingüística, es aquella que no utiliza códigos no lingüísticos, ósea no usa el
idioma en ninguna de sus formas; esta se da a través de signos visuales
(fotografías, dibujos), auditivos (música, diferentes tipos de sonidos), táctiles
(sistema Braille), olfativos (el olor a humo) y gustativos (sabor de diversas
comidas). La combinación de las dos formas hace que la comunicación sea más
eficaz. Para que se produzca la comunicación va ser necesaria la presencia de
los elementos. Ellas son: el emisor, que es la persona que elabora el mensaje y
él es el que tiene la intención de comunicar algo y escoge el canal y el código
respectivo; el receptor, quien posee la voluntad para captar el mensaje,
procesarla e interpretarla; el mensaje , es el contenido que el emisor transmite
al receptor; el canal; que viene a ser el medio físico por el que viaja el mensaje;
el código, es el sistema de signos usados para transmitir el mensaje; y el
contexto, que es el entorno en el cual se desarrolla la comunicación. Así mismo
en la comunicación la predominancia de algún elemento determina sus
funciones. Todo acto de comunicación se compone de los seis elementos y cada
uno de estos determina una función: emotiva o expresiva, se centra en el emisor,
quien manifiesta pena, alegría entusiasmo, sorpresa, dolor, etc.; la apelativa o
conativa, orientado hacia el receptor, puesto que el emisor pretende llamar su
atención , persuadirlo o provocar en él una respuesta; la poética o estética,
dirigida hacia el mensaje como tal, importa más el cómo se dice qué el que se
dice; la referencial, predomina el contexto; La metalingüística, centrada en el
código, se advierte cuando el emisor ha utilizado una palabra que no es del
dominio completo del receptor; y la fática, centrado en el canal, cerciorándonos
de que el canal de comunicación funciona.

La Célula

La célula es una unidad mínima de un organismo capaz de actuar de manera autónoma.


Todos los organismos vivos están formados por células, y en general se acepta que
ningún organismo es un ser vivo si no consta al menos de una célula. Algunos
organismos microscópicos, como bacterias y protozoos, son células únicas, mientras
que los animales y plantas están formados por muchos millones de células organizadas
en tejidos y órganos. Aunque los virus y los extractos acelulares realizan muchas de las
funciones propias de la célula viva, carecen de vida independiente, capacidad de
crecimiento y reproducción propias de las células y, por tanto, no se consideran seres
vivos. La biología estudia las células en función de su constitución molecular y la forma
en que cooperan entre sí para constituir organismos muy complejos, como el ser
humano. Para poder comprender cómo funciona el cuerpo humano sano, cómo se
desarrolla y envejece y qué falla en caso de enfermedad, es imprescindible conocer las
células que lo constituyen. Entre las Características generales de las células tenemos:
Hay células de formas y tamaños muy variados. Algunas de las células bacterianas más
pequeñas tienen forma cilíndrica de menos de una micra o µm (1 µm es igual a una
millonésima de metro) de longitud. En el extremo opuesto se encuentran las células
nerviosas, corpúsculos de forma compleja con numerosas prolongaciones delgadas que
pueden alcanzar varios metros de longitud (las del cuello de la jirafa constituyen un
ejemplo espectacular). Casi todas las células vegetales tienen entre 20 y 30 µm de
longitud, forma poligonal y pared celular rígida. Las células de los tejidos animales
suelen ser compactas, entre 10 y 20 µm de diámetro y con una membrana superficial
deformable y casi siempre muy plegada.
Pese a las muchas diferencias de aspecto y función, todas las células están envueltas
en una membrana —llamada membrana plasmática— que encierra una sustancia rica
en agua llamada citoplasma. En el interior de las células tienen lugar numerosas
reacciones químicas que les permiten crecer, producir energía y eliminar residuos. El
conjunto de estas reacciones se llama metabolismo (término que proviene de una
palabra griega que significa cambio). Todas las células contienen información
hereditaria codificada en moléculas de ácido desoxirribonucleico (ADN); esta
información dirige la actividad de la célula y asegura la reproducción y el paso de los
caracteres a la descendencia. Estas y otras numerosas similitudes (entre ellas muchas
moléculas idénticas o casi idénticas) demuestran que hay una relación evolutiva entre
las células actuales y las primeras que aparecieron sobre la Tierra. En los organismos
vivos no hay nada que contradiga las leyes de la química y la física. La química de los
seres vivos, objeto de estudio de la bioquímica, está dominada por compuestos de
carbono y se caracteriza por reacciones acaecidas en solución acuosa y en un intervalo
de temperaturas pequeño. La química de los organismos vivientes es muy compleja,
más que la de cualquier otro sistema químico conocido. Está dominada y coordinada
por polímeros de gran tamaño, moléculas formadas por encadenamiento de
subunidades químicas; las propiedades únicas de estos compuestos permiten a células
y organismos crecer y reproducirse. Los tipos principales de macromoléculas son las
proteínas, formadas por cadenas lineales de aminoácidos; los ácidos nucleicos, ADN y
ARN, formados por bases nucleotídicas, y los polisacáridos, formados por subunidades
de azúcares.