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TEMA IV

COMPARTIENDO LA EDUCACION DE LAS


NIÑAS Y NIÑOS

Licenciada Mirna Cabrera, Licenciada Carlota Maria Gonzalez de Leon,

Unidad Técnica y Educativa.


1.- OBJETIVO GENERAL DEL DOCUMENTO.

Brindar a madres y padres de familia una nueva visión de la educación de las niñas y
niños beneficiarios del Programa Hogares Comunitarios.

2.- ASPECTOS GENERALES.

Con el propósito de fortalecer los procesos educativos y de integración familiar, se


unifican dos actividades importantes, “La actividad formativa a madres y padres de
familia y el Cierre de Bimestre”. Ambas serán realizadas por la docente o el docente
asignado, en coordinación con madres cuidadoras del Hogar o Cadi y Delegada y/o
Supervisora del Programa Hogares Comunitarios. Informando del proceso al CTA del
Ministerio de Educación. La duración de la actividad y el horario, será a convenir con
las madres y padres de familia.

Unidad Tema Fechas

Cuarta Compartiendo la educación de las Del 24 al 28 de Septiembre.


niñas y niños

Al finalizar la docente o el docente elabora un informe en el formato establecido


por la Unidad Técnica y lo envía en electrónico, de forma personal, al siguiente
correo ygiron@sosep.gob.gt con atención a Yesenia Giron. Cinco días después de
cada capacitación.

2.1 CONVOCATORIA:

En la convocatoria recomiende a las madres y padres de familia, asistir al proceso,


ser puntuales, llegar dispuestos a participar en los trabajos de grupo y en plenarias.

2.2 ACTIVIDADES PREVIAS A LA REUNION:

Lea en forma anticipada el contenido del tema, la planificación y materiales que


necesitara para organizar la actividad.
Elabore un listado de las madres y padres beneficiarios.
Envíe las convocatorias a madres y padres de familia con tiempo, las cuales
elaborará en forma creativa, apoyándose en las niñas y niños para su producción.
Invite a otros adultos que formen parte de la vida de la niña o el niño, o bien de
la comunidad educativa.
Elabore la agenda de la capacitación.
Prepare todo el material que requiera.
Fabrique gafetes acordes al tema a trabajar.
Prepare el área, colocando sillas en semi- círculo, evitando que estén alrededor
de mesas.
Elabore un cartel de Bienvenida cartel con el nombre del tema y los objetivos del
mismo.

2.3 DURANTE LA REUNIÓN:

Solicite a cada participante que se anote en la lista de asistencia.


Entregue los gafetes y deles un marcador para que escriban su nombre y se lo
coloquen en el pecho. ( en caso de que no sepan escribir, anótelos usted)
Siempre diríjase a madres/padres por su nombre con mucho respeto.
Presente el nombre del tema a trabajar y su objetivo. De preferencia utilice
papelógrafo decorado en forma llamativa.
Fomente un clima de confianza, respeto y empatía entre las y los participantes.
Motive la participación, a través de dar la palabra en el orden que la pidan,
hágales ver lo valioso de sus opiniones. Para ello le sugerimos que elabore paletas
de un color llamativo, y la levanten cada vez que deseen dar su opinión y aportar
en la plenaria.
Todas/os pueden expresar libremente sus opiniones.
Atienda las observaciones de padres y madres de niñas y niños con
discapacidades.
Siempre parta del conocimiento y experiencia de madres y padres
beneficiarias/os para enriquecer y retroalimentar cada tema.

2.4 AL FINALIZAR:

Al finalizar cada reunión, construya conclusiones con la opinión de todas y todos.


Agradezca la asistencia y procesa a evaluar la misma, a través de una tabla de
cotejo que se presenta a continuación.

3. EVALUACION DE LA ACTIVIDAD.

Para evaluar la actividad, usted podrá realizar varias preguntas, utilizando alguna
dinámica creativa, posteriormente anotara las opiniones de las y los participantes, las
cuales le serán utilices para llenar la tabla de cotejo.

Envíe a la Unidad Técnica y Educativa, en un mismo correo, (ygiron@sosep.gob.gt) el


informe sobre la actividad y la tabla de cotejo de evaluación.
EVALUACION
Tabla de Cotejo

No Ítems Muy Bueno Regular


bueno
1 ¿Las/os participantes fueron
puntuales?
2 ¿Considera que a los y las
participantes les quedó claro el
Tema?
3 ¿Considera que el desarrollo del
tema fortalecerá la labor de madre
o padre de familia en el hogar?
4 ¿Cómo considera la participación
de las madres y los padres?
5 De acuerdo a sus observaciones,
sobre las respuestas de madres y
padres de familia al tema,
¿considera que se alcanzó el
objeto de fortalecer la labor de
madres y padres de familia?
6 ¿Se cumplió el tiempo previsto en la
reunión?
TEMA IV

COMPARTIENDO LA EDUCACION DE LAS NIÑAS Y NIÑOS

LA EDUCACION EN FAMILIA

Desde el momento de nacer, la familia es el primer grupo humano con el que la


niña o niño convive y aprende, es el espejo en el que se refleja. Es por ello que
explicar la relación tan estrecha que se forma entre las y los menores y sus padres
o adultos que los crían, es muy difícil y complicado, hasta que las personas
recuerdan, como fue su infancia, ¡que vivieron, quienes les enseñaron a ponerse
los zapatos, a lavarse el pelo o a vestirse! La infancia está llena de experiencias,
unas positivas y otras negativas. Entonces es más fácil conversar sobre la
influencia de la familia en la educación de la infancia. Porque lo que somos como
adultos, es el reflejo de la convivencia en la familia.

Es común escuchar que las niñas/os son como esponjas, por que absorben todo
el aprendizaje que hay a su alrededor, tanto lo bueno como lo malo. Si escucha
groserías, aprende groserías; si la madre o padre no acostumbra a saludar, el
aprende a no saludar; si escucha que las madres y/o padres dan las gracias,
aprende a agradecer. Los ejemplos positivos dentro del hogar serán el reflejo de
los hijos fuera de él y formarán niñas y niños educados, corteses y felices.

Comparar a las niñas y niños con esponjas es un pensamiento cercano a la


realidad, porque cuando un ser humano nace trae consigo talentos, habilidades,
destrezas, y otras condiciones heredadas, pero requiere de compartir con otras
personas para aprender la forma correcta de convivir consigo misma/o y con los
demás. Se escucha también decir “esta niña/o no sé de donde salió”, o bien
“ahora las niñas y los niños vienen más adelantados”.

Las niñas y niños son diferentes a lo que fuimos las y los adultos en la infancia,
porque tienen más estímulos, la sociedad es diferente, tienen mayores retos.
Aparte de esa realidad hay otra que tiene también mucho peso, porque se
relaciona directamente con la sobre vivencia, y es que existe un número muy
grande de:

 Madres solteras, cabeza de familia, que deben trabajar por dos.


 Madres y padres trabajadores/ sobre trabajados.
 Madres y padres que sueñan con que sus hijas e hijos sean personas
exitosas en la vida. Y lleguen a ser una fortaleza para ellas y ellos cuando
sean mayores.
 Madres y padres de familia que consideran que existe la siguiente formula
“A + ESTUDIO + ÉXITO = BIENESTAR ECONOMICO”.

Se ha dicho mucho al respecto, y es por ello que cada día son más y más, las
familias que comparten su responsabilidad con otras instituciones, como la
institución educativa o la iglesia, abandonando parcialmente su compromiso
ante la vida de sus hijas/os.

Y ante la realidad económica que enfrentan las madres y padres todos los días,
es comprensible que al finalizar el día, están tan cansados y estresados, a veces
decepcionadas/os, porque no alcanzaron hacer lo que deseaban, y vuelcan sus
sentimientos y emociones sobre sus hijas e hijos, y las instituciones que les apoyan.
Los aprendizajes son diferentes, dependiendo de las instituciones

CADI/ESCUELA

CASA SE APRENDE A DECIR. Matemáticas, arte,


educación física,
Buenos días, buenas tardes, buenas
noches, por favor, con permiso, lo geometría, a leer, a
siento, perdóname, muchas gracias, escribir, estudios
gracias, me equivoque.
sociales, deportes, a
EN CASA SE APRENDE A. coordinar mano y ojo, a
Se puntual, no insultar, ser solidaria/o, pensar, a analizar,
respetar a amigos, respetar a colegas,
historia, a hablar en
ancianos, profesores, autoridades,
público, a participar, a
TAMBIEN SE APRENDE A.
experimentar, a buscar
Comer de todo, no hablar con la boca
solución a los
llena, no tirar la basura en el suelo,
ayudar a las madres padres, a no tomar problemas, a dibujar, a
lo que no es suyo, a ceder su lugar a memorizar. Y reforzar lo
personas mayores, a tender su cama,
que las niñas y niños
levantar su ropa, lavarse los dientes,
lavarse las manos antes de comer, a aprendieron en casa
lavarse las manos después de ir al baño,
a bañarse todos los días, a cuidar de sí
misma/o.
AUN EN CASA SE APRENDE A.
IGLESIA
Ser organizada/o, a cuidar de sus cosas, A tener constancia,
a no mover las cosas de los demás,
respetar las reglas, usos y costumbres,
a tener esperanza,
amar a Dios, respetar a las mujeres, a paciencia,
respetar a los más débiles, a cuidar a los
animales, a cumplir con sus
templanza,
obligaciones, a vivir con alegría, a ser humildad,
constante.
generosidad,
alegría, dedicación
y sobre todo FÉ.
PLAN DE TRABAJO

Desarrollo de la Actividad de Formación a Madres y Padres Beneficiarias/os.

AMBIENTACION: Elabore 1 cartel de bienvenida, 1 cartel con los objetivos del


tema, Gafetes, Elabora tres siluetas la de una casa, el de un CADI, el de una
iglesia (ver anexo1), piezas que forman el cuerpo de las siluetas, elaborados con
un papel de colores fuertes (utilice un material colorido, dándole un color o textura
a cada parte, Anexo 2), Elabore carteles del tamaño de 1/4 de hoja bond de
diferentes colores (anexo3)péguelos todos en la pared cerca del letrero de
bienvenida o que quede al alcance de todas/os. Lleve una muñeca, varios
objetos para vestirla, peinarla, o para que utilice (como mochila, zapatos, frazada,
etc)

TIEMPO ACTIVIDADES

5 minutos Bienvenida, entrega de gafetes y firma de asistencia.

10 minutos La facilitadora o facilitador coloca en la mesa varios objetos que le


pertenecen a una muñeca o muñeco, al cual tiene en sus brazos.

Invita a las y los participantes a sentarse, coménteles que van a


tener una invitada --------------- diga el nombre de su muñeca, deje
sobre la mesa todos los objetos que trajo para la muñeca. Dígales
que mientras les lee el tema, cada una/o deberá tener en sus
brazos a la muñeca y mejorar su aspecto de alguna forma.
Utilizando los elementos que se encuentren en la mesa.
(Peinándola, colocándole un gorro, o cambiándole de vestido)
pero no debe quitar lo que le coloco la o el compañero de al lado.

Deberán entregarla a la persona que este a su lado, cuando en la


lectura que realiza la o el docente escuche la palabra VIDA.

La facilitadora o el facilitador debe tener presente que el “tema es


pequeño, por lo que será útil: 1.- contar a las y los participantes 2.-
dividir el texto en el mismo número de participantes, colocando la
palabra vida.

Al Iniciar a leer entregue a la muñeca a una e las participantes.


Lea despacio y al momento decir la palabra VIDA, asegúrese que
pase la muñeca a la persona que se encuentra a su derecha. NO
LEA LOS CUADROS DONDE APARECEN LOS APRENDIZAJES POR
INSTITUCION/ CASA, CADI, IGLESIA. Ya que son parte de otro
ejercicio.

5 minutos. Plenaria: si la muñeca fuera en estos momentos una persona adulta,


¿cuál sería el resultado? ¿Qué hicieron por ella?

ESCUCHE SUS RESPUESTAS Y REFLEXIONE UTILIZANDO LA LECTURA DEL


TEMA.

A PESAR DE TENER MUCHAS COSAS MATERIALES, NO TODO ES


MATERIAL, LAS COSAS MÁS IMPORTANTES SON EMOCIONALES, PERO
LA MAYORIA DE LAS PERSONAS SIEMPRE PENSAMOS QUE DANDO
MAS COSAS, SOMOS MEJORES PERSONAS.

10 minutos Dinámica “el origen”. Coloque sobre la mesa tres diferentes siluetas.
La de 1 casa, 1 CADI/hogar, y 1 iglesia. (Anexo 1) y las partes que
las forman. (Anexo 2).

Instrucciones: invite a las y los participantes que formen el


rompecabezas, sobre la silueta, pegando cada parte con
masquen tape o sellador. Al finalizar lo pegan a la pared o algún
espacio que lo permita, como la puerta, porque van a pegar
letreros bajo estas siluetas.

5 minutos Lluvia de ideas: pregunte a las y los participantes ¿si las tres
instituciones son iguales? ¿Por qué?

Coloque un papelógrafo con el nombre de


las tres instituciones. Y anote las diferencias CASA
que van encontrando entre una y otra.
HOGAR/CADI

IGLESIA

15 minutos Invítelas/os a que despeguen los carteles de 1/4 de hoja que están
pegados por toda el área y los coloquen debajo de cada
construcción, dependiendo si consideran que es ahí donde
pertenecen. Ejemplo: aprender a leer, pertenece a la escuela y o
CADI, “dar las gracias” pertenece a la CASA.
10 minutos Plenaria: ¿habían ustedes considerado que muchas de las cosas
que piden en el CADI o en la Escuela, debe ser aprendido en la
casa?

Escuche las respuestas y concluya:

EN EL CADI O EN LA ESCUELA NO SE APRENDE SOBRE RESPETO O


RESPONSABILIDAD, PORQUE CON LO QUE SE APRENDIO EN CASA,
LAS NIÑAS Y NIÑOS DEBEN RESPETAR LA VIDA, LA INDIVIDUALIDAD, LA
LIBERTAD, LAS NORMAS, Y LA PROPIEDAD DE TODOS.

TERMINE CON UN PEQUEÑO COMPROMISO.

Finalice el taller dándose todas y todos un aplauso.

Elabore su informe y la tabla de cotejo.


ENVIELA POR CORREO A : ygiron@sosep.gob.gt

60 minutos
ANEXO
1.- Silueta de casa
Silueta de CADI
Silueta de Iglesia
Anexo 2 rompecabezas de casa
Rompecabezas de CADI
Rompecabezas de iglesia
Anexo 3 aprendizajes en casa

BUENOS DIAS, BUENAS TARDES,


BUENAS NOCHES

POR FAVOR, MUCHAS GRACIAS

GRACIAS, CON PERMISO

PERDON, ME EQUIVOQUE
SE APRENDE A SER PUNTUAL

SE APRENDE A NO INSULTAR

SE APRENDE A SER SOLIDARIA/O

SE APRENDE A RESPETAR A LOS AMIGOS


SE APRENDE A RESPETAR A LOS
COLEGAS

SE APRENDE A RESPETAR A LOS


ANCIANOS

SE APRENDE A RESPETAR PROFESORAS Y


PROFESORES

SE APRENDE A RESPETAR LA AUTORIDAD


SE APRENDE A COMER DE TODO

SE APRENDE A NO HABLAR CON LA


BOCA LLENA

SE APRENDE A NO TIRAR LA BASURA EN


EL SUELO

SE APRENDE A AYUDAR EN LA CASA


SE APRENDE A NO TOMAR LO QUE ES
SUYO

APRENDEN A CEDER SU LUGAR A


PERSONAS MAYORES O CON
DISCAPACIDAD

APRENDEN A TENDER SU CAMA

APRENDEN A LEVANTAR SU ROPA


APRENDEN A LAVARSE LAS MANOS
ANTES DE COMER

APRENDEN A LAVARSE LAS MANOS


DESPUES DE IR AL BAÑO

APRENDEN A BAÑARSE TODOS LOS DIAS

APRENDEN A LAVARSE LOS DIENTES


SE APRENDE A CUIDARSE DE SI
MISMAS/OS.

APRENDEN A SER ORGANIZADAS/OS

APRENDEN A CUIDAR SUS COSAS

APRENDEN A NO MOVER LAS COSAS DE


LOS DEMAS.
SE APRENDE A RESPETAR A LAS MUJERES

APRENDEN A RESPETAR A LOS DEBILES

APRENDEN A CUIDAR A LOS ANIMALES

APRENDEN A CUMPLIR CON SUS


OBLEGACIONES
SE APRENDE A RESPETAR REGLAS

APRENDEN A RESPETAR EL USO DE LAS


COSAS

APRENDEN A RESPETAR LAS


COSTUMBRES

APRENDEN A AMAR A DIOS


SE APRENDE A VIVIR CON ALEGRIA

APRENDEN A SER CONSTANTES.


.
Anexo /en el CADI aprenden

APRENDEN MATEMATICAS

APRENDEN A ARTE

APRENDEN GEOGRAFA

APRENDEN A EDUCACION FISICA


APRENDEN A GEOMETRIA

APRENDEN A LEER

APRENDEN A ESCRIBIR

APRENDEN ESTUDIOS SOCIALES


SE APRENDE A DEPORTES

APRENDEN A COORDINAR MANO-OJO

APRENDEN A PENSAR

APRENDEN A ANALIZAR
SE APRENDE A BUSCAR LA SOLUCION DE
LOS PROBLEMAS

APRENDEN A SER CREATIVA/O

APRENDEN A DIBUJAR

APRENDEN A MEMORIZAR
SE APRENDEN HISTORIA

APRENDEN A HABLAR EN PÚBLICO

APRENDEN A PARTICIPAR

APRENDEN A EXPERIMENTAR

SE REFUERZA LO APRENDIDO EN CASA


Anexo 3/ que se aprende en la Iglesia

SE APRENDE A SER TOLERANTE

APRENDEN A TENER ESPERANZA

APRENDEN A SER PACIENTE

APRENDEN A TENER TEMPLANZA


}
SE APRENDE A TENER HUMILDAD

APRENDEN A SER GENEROSOS

APRENDEN A SER BONDADOSOS

APRENDEN A SER ALEGRES

SE APRENDE A SER DEDICADOS


SE APRENDE A AMAR A DIOS

APRENDEN A SER CARITATIVO

APRENDEN A SER FELIZ

APRENDEN A SER CONSTANTE