TITULO : UNA ORIENTACION CLARA, ES UNA VIDA MAS SEGURA.

NOMBRE DEL EE:

COLEGIO JUAN XXIII
NOMBRE DE LA SEDE
“D” BURAGA
NOMBRE DEL DOCENTE
LIGIA RODRIGUEZ QUINTERO.
NIVEL:
◻ Primaria ◻ Media ◻ Secundaria
ÁREA DISCIPLINAR:
◻LENGUAJE ◻ MATEMÁTICAS
◻-OTRA ÁREA: X SOCIALES ◻ N/A
GRADO:
Multigrado

Fecha Elaboración

Fecha inicio implementación

28/01/018
Fecha fin implementación

Aprendizajes por mejorar

Comprensión de textos
Evidencias de aprendizaje

1. ACCIONES DENTRO DEL AULA

CONCEPTO A DESARROLLAR:
SESION 1

Primero: LA ORIENTACION. Puntos cardinales y su relación con lateralidad (atrás, izquierda, derecha, lateral) y dependencias de la escuela o colegio.
Segundo: La convivencia en el barrio o vereda.
Tercero: Orientación y puntos de referencia
Cuarto: La orientación en la tierra.
Quinto: La república de Colombia

FACTOR
Producción
Textual
X
Comprensión e
Interpretación textual
X
Literatura

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

Ética de la
Comunicación

ENUNCIADO IDENTIFICADOR

1°. Me ubico en el entorno físico y de representación

(en mapas y planos) utilizando
referentes espaciales como arriba, abajo,
dentro, fuera, derecha, izquierda.

2°. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de
esta relación
3° Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de
esta relación.

4°. Me ubico en el entorno físico utilizando

referentes espaciales (izquierda, derecha,
puntos cardinales).
5°.Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE
PRIMERO: Relaciona su izquierda-derecha, adelante
– atrás con los puntos cardinales, al ubicar, en
representaciones gráficas de la escuela, aquellos
lugares como rectoría, cafetería, patio de recreo,
Coordinación y sala de profesores, entre otros.

SEGUNDO: Comprende la importancia de la convivencia en la comunidad familiar, al practicar normas que favorecen la interacción con sus semejantes

TERCERO: Se ubica en el entorno físico utilizando referentes espaciales y geográficos.

CUARTO: Se ubica en el entorno físico utilizando referentes espaciales y geográficos.

QUINTO: Diferencia las regiones geográficas en las que está

dividido el territorio colombiano y las reconoce
a partir de la lectura de mapas temáticos
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
1°. 1.Se ubica en el espacio que habita teniendo
como referencia su propio cuerpo y los puntos
Cardinales.

2°. DBA 7. Reconoce la

organización
territorial en su
municipio, desde:
comunas,
corregimientos,
veredas, localidades y
territorios indígenas

3°.1. Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los puntos cardinales.

4°.1. Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los puntos cardinales.

5°.1Comprende la organización territorial existente

en Colombia y las particularidades geográficas
de las regiones. (5°)
 Participación Pluralidad,
y identidad y
Convivencia
GRUPO responsabilid valoración de
y Paz
ad las
democrática diferencias
ESTANDAR
ESPECÍFICO
TIPO DE
Conocimientos Cognitivas Emocionales Comunicativas Integradoras
COMPETENCIA
SABER: COMPETENCIA – COMPONENTE
Interpersonales, cognitivas, procedimentales, valorativas.
COMPETENCIA CIUDADANA

Tiempo OBJETIVO:
3° 4° 5°
Momentos 1° 2°
Presentar a los estudiantes el cuento de Hansel y Gretel a criterio del docente (texto, video, etc.), identificar los principales hechos
ocurridos a los personajes determinando los elementos de orientación que utilizaron para encontrar el camino de regreso a casa,
Exploración 10Minutos
destacando los puntos de referencia. Socializar, partiendo de la pregunta problematizadora ¿Por qué es importante para los seres
humanos representar el espacio y orientarse en él? Aclarar dudas.
Estructuración 20 Realizar ejercicios de Realizar ejercicios de Realizar ejercicios de Realizar ejercicios de Realizar ejercicios de
minutos lateralidad, en el salón o lateralidad, en el salón o lateralidad, en el salón o lateralidad, en el salón o lateralidad, en el salón o
cancha, con el fin de que cancha, con el fin de que cancha, con el fin de que cancha, con el fin de que cancha, con el fin de que
los estudiantes, los estudiantes,
los estudiantes, los estudiantes, los estudiantes,
identifiquen la posición de identifiquen la posición de
adelante, al frente atrás, adelante, al frente atrás, identifiquen la posición de identifiquen la posición de identifiquen la posición de
detrás, arriba, abajo, detrás, arriba, abajo, adelante, al frente atrás, adelante, al frente atrás, adelante, al frente atrás,
izquierda, derecha, izquierda, derecha, detrás, arriba, abajo, detrás, arriba, abajo, detrás, arriba, abajo,
siempre colocando un siempre colocando un izquierda, derecha, izquierda, derecha, izquierda, derecha,
punto de referencia; punto de referencia; siempre colocando un siempre colocando un siempre colocando un
indagar a los estudiantes indagar a los estudiantes punto de referencia; punto de referencia; punto de referencia;
la manera en que saben la manera en que saben
indagar a los estudiantes indagar a los estudiantes indagar a los estudiantes
cómo llegar a la casa o cómo llegar a la casa o
barrio, escuela, barrio, escuela, la manera en que saben la manera en que saben la manera en que saben
intentando que ellos intentando que ellos cómo llegar a la casa o cómo llegar a la casa o cómo llegar a la casa o
aprendan a ubicarse. aprendan a ubicarse. barrio, escuela, barrio, escuela, barrio, escuela,
Indagar también que Indagar también que intentando que ellos intentando que ellos intentando que ellos
lugares encuentran lugares encuentran aprendan a ubicarse. aprendan a ubicarse. aprendan a ubicarse.
camino a la escuela. camino a la escuela.
Aprovecha la salida a la Aprovecha la salida a la Indagar también que Indagar también que Indagar también que
cancha, para mostrar las cancha, para mostrar las lugares encuentran lugares encuentran lugares encuentran
dependencias de la dependencias de la
camino a la escuela. camino a la escuela. camino a la escuela.
escuela o colegio, y su escuela o colegio, y su
ubicación. ubicación.
Aprovecha la salida a la Aprovecha la salida a la Aprovecha la salida a la
 cancha, para mostrar las cancha, para mostrar las cancha, para mostrar las
dependencias de la dependencias de la dependencias de la
escuela o colegio, y su escuela o colegio, y su escuela o colegio, y su
ubicación. ubicación. ubicación.

Mencionar sobre la
ubicación del municipio,
país, haciendo preguntas
como por ejemplo:
¿Saben los nombres de
los municipios con
quienes limita su
municipio?
Con quien por el norte,
por el sur, oriente,
occidente.

Con que países limita

Colombia?

Ejecución/ 1 hora. 30 minutos. Conceptualizar sobre Dialogar con los Identificar los principales Es fundamental retomar
transferencia lateralidad. Realizando estudiantes sobre cómo Identificar los principales hechos ocurridos a los la pregunta
un dibujo que puede ser es su forma de hechos ocurridos a los personajes del video, problematizadora.
del contexto,, escuela,
comportamiento en personajes del video, determinando los ¿Cuáles son las
casa o barrio.
Puede apoyarse en la diferentes lugares: casa, determinando los elementos de orientación principales
página 80 del Libro Los vereda, colegio, sitios elementos de orientación que utilizaron para características de
Caminos del Saber 1° O públicos. Reconocer por que utilizaron para encontrar el camino de nuestro país que lo
consultar en anexo. qué debemos cumplir encontrar el camino de regreso a casa, hacen un lugar único?
ciertas reglas de regreso a casa, destacando los puntos de
También nos sirve los comportamiento en destacando los puntos de referencia. (se puede
anexos del libro de
diferentes lugares referencia. (se puede apoyar del libro caminos
Santillana en la página 78
y 79. Grado primero. teniendo en cuenta el apoyar del libro caminos del saber 3° pág. 14 o el
lugar donde vive. del saber 3° pág. 14 o el interactivo pág. 11).
Mencionarles acerca de Conceptualizar algunas interactivo pág. 11). Señor docente si el
la brújula, como un normas que se deben tiempo le alcanza cubra
instrumento de cumplir en la vereda o Señor docente si el todo lo que tiene que ver
orientación. tiempo le alcanza cubra
barrio, para una sana con orientación, puntos
convivencia. todo lo que tiene que ver cardinales, red Recordar con los
con orientación y puntos geográfica, coordenadas estudiantes el nombre de
Invitar a los estudiantes a de referencia: puntos geográficas. nuestro país y el
que hagan el dibujo de la cardinales, la orientación continente donde
vereda a la que en el día, la orientación habitamos.
pertenecen, o el barrio en la noche, instrumentos
reconociendo las de orientación. Consultar: anexo, tomado Presentar a los
viviendas de los vecinos, del Texto Santillana 4°. estudiantes el mapa de la
tiendas… Páginas 21-27 división política de
América y ubicar en él
Y que reconozcan la Se pueden apoyar
nuestro país.
ubicación .. también en los anexos
del libro de Santillana Recordar las principales
Mencionarles acerca de Sociales 3°, páginas: 14 características que
la brújula, como un -20. En forma resumida. presenta nuestro país.
instrumento de
orientación. Ubicar las fronteras de
Colombia.
Consultar: páginas: 16-
20. Los caminos del Con ayuda de diverso
saber 2º. material bibliográfico
conceptualizar: estado y
También tener en nación.
cuenta el anexo. Del
texto de Santillana 2° Elaborar el mapa de las
pagina 22. fronteras de nuestro país
para lo cual facilitar
fotocopia.

Páginas: 10 -14. Los

 Caminos del Saber e
interactivo-

Desarrollar la actividad
Nº2. Interactivo 5° Pág.
14.

Desarrollar actividad 1, 2
y 3. Los caminos del
Saber 5º.

Consultar anexos..
Tomados del texto
Santillana 5°. Páginas 11-
16

Desarrollar la actividad
Nº2. Interactivo 5° Pág.
Trabajo en clase 14.
Desempeño en los Trabajo en clase
Realización de los Desarrollo de la actividad
ejercicios realizados Desarrollo de las
Valoración Dibujos.
dibujos 1, 2 de la página 20.
actividades 1,2,3,4,5.
Desarrollar actividad 1, 2
Orden de los apuntes. Sociales 3° Santillana. y 3. Los caminos del
Según anexo:
Saber 5º.

Recursos Libro Los Caminos del Los caminos del saber libro caminos del saber 3° Interactivo 5° Pág. 14.
Saber 1°. 2º. pág. 14 o el interactivo
Internete Texto de Santillana 2° pág. 11) libro caminos del saber 3° Los caminos del Saber
Fotocopias pagina 22. pág. 14 o el interactivo 5º.
Colores Internet Texto sociales 3°. pág. 11).
Fotocopias Santillana Texto Santillana 5°
Campo deportivo
Colores Texto Santillana 4°.
 Campo deportivo Internet Páginas 21-27 Internet
Fotocopias Fotocopias
Colores Colores
Campo deportivo Laminas

transversalidad Educación Física: Lateralidad

Observaciones

GRADO PRIMERO:
…