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“La gestación del diseño del estudio representa el punto donde se conectan
las etapas conceptuales del proceso de investigación como el
planteamiento del problema, el desarrollo de la perspectiva teórica y
las hipótesis con las fases subsecuentes cuyo carácter es más operativo.”
-Roberto Hernández-Sampieri
El término diseño se refiere al plan o estrategia concebida para obtener la información que se desea
con el fin de responder al planteamiento del problema (Wentz, 2014; McLaren, 2014; Creswell, 2013a,
Hernández-Sampieri et al., 2013 y Kalaian, 2008).
En el enfoque cuantitativo, el investigador utiliza sus diseños para analizar la certeza de las hipótesis
formuladas en un contexto en particular o para aportar evidencias respecto de los lineamientos de la
investigación (si es que no se tienen hipótesis).
Los diseños no experimentales se dividen por el número de veces que recolectan datos en
transeccionales y longitudinales.
Diseños experimentales
En su acepción más general, un experimento consiste en aplicar un estímulo, intervención o
tratamiento a un caso, situación, fenómeno, individuo o grupo, y ver el efecto de ese estímulo en
alguna o algunas variables. Esta observación se puede realizar en condiciones de mayor o menor
control. El máximo control se alcanza en los experimentos “puros”. Deducimos que un tratamiento
afectó cuando observamos diferencias (en las variables que supuestamente serían las afectadas) entre
un caso, grupo o fenómeno al que se le administró dicho estímulo y un caso, grupo o fenómeno al que
no se le administró, siendo ambos iguales en todo, excepto en esto último.
La variable independiente es la causa y la dependiente el efecto. Para lograr el control o la
validez interna, los casos, fenómenos o grupos que se comparen deben ser iguales en todo, menos en
el hecho de que a un caso, fenómeno o grupo se le
aplicó el estímulo y al otro no. A veces graduamos la cantidad del estímulo que se administra, es decir,
a distintos casos, fenómenos o grupos (semejantes) les aplicamos diferentes grados del estímulo para
observar si provocan efectos distintos. La asignación al azar es normalmente el método preferible para
lograr que los casos, fenómenos o grupos del experimento sean comparables (semejantes).
Los diseños longitudinales sirven para efectuar observaciones en dos o más momentos o
puntos en el tiempo. Si estudian una población son diseños de tendencia, si analizan una
subpoblación o grupo específico son diseños de análisis evolutivo de grupo (cohorte) y si se
estudian los mismos casos o participantes son diseños panel.
Diseños etnográficos
Investigan grupos o comunidades que comparten una cultura, el investigador selecciona el lugar
de ese modo se recolecta y analiza los datos proveen un relato de eventos cotidianos. Se aplica en
áreas como la arqueología, antropología, ciencias administrativas.
Característica: tema para ser abordado cuando se pretende describir, entender y explicar un
sistema social.
Objeto de estudio: sistema social (como un todo).
Instrumentos de recolección de datos: observación participante, notas de campo, entrevistas,
documentos y artefactos.
Estrategias de análisis de datos: triangulación (integración de las evidencias).
Producto de reporte: la descripción y explicación de un sistema social.
Clasificación de los diseños etnográficos:
1. Diseños realistas o mixtos.
Recolectan datos cuantitativos como cualitativos, se describen las categorías y la cultura en
términos estadísticos y narrativos.
2. Diseños críticos.
El investigador se interesa por estudiar grupos marginados para contribuir en resolver el
problema.
3. Diseños clásicos.
Considera toda la cultura en conjunto, analiza posiciones ideológicas y cuestiones explicitas
e implícitas.
4. Diseños macro etnográficos.
Descripción e interpretación de sistemas sociales complejos.
5. Diseños micro etnográficos.
Aspecto de cultura o situación social concreta.
6. Estudios de casos culturales
Considera a una unidad desde su historia y evolución hasta sus subsistemas.
7. Meta etnografía
Revisión de estudios etnográficos para encontrar patrones.
Diseños narrativos
El investigador contextualiza la época y lugar donde ocurrieron las experiencias y reconstruye
historias individuales, los hechos, secuencias de eventos y los resultados e identifican categorías
y temas en los datos narrativos para finalmente formar un historia o narrativa general. Las
narrativas pueden referirse a: a) bibliografías, B) pasajes o épocas de sus vidas, c) una o varias
situaciones vinculadas cronológicamente. Se aplica en disciplinas como humanidades, ciencias
sociales y de salud.
Característica: tema para ser abordado cuando las historias detalladas ayudan a comprender el
problema.
Objeto de estudio: uno o más individuos y sus historias. Varias historias de un evento.
Instrumentos de recolección de datos: entrevistas y documentos (escritos, audio y video)
Estrategias de análisis de datos: Cronología de eventos e historias, ensamblaje de elementos de la
historia, recuento de la historia por el investigador.
Producto de reporte: una historia secuencial que integra varias narrativas.
Diseños fenomenológicos
Su propósito principal es explorar, describir y comprender las experiencias de las personas con
respecto a un fenómeno y descubrir los elementos en común de tales vivencias. Se aplica en
disciplinas como psicología, educación, ciencias de la salud, ciencias naturales e ingenierías.
Característica: tema para ser abordado cuando se busca entender experiencias de personas sobre
un fenómeno o varias perspectivas de este.
Objeto de estudio: individuos con mismas experiencias o fenómeno.
Instrumentos de recolección de datos: Observación, entrevistas y grupos de enfoque.
Estrategias de análisis de datos: Unidades de significado, categorías, descripciones del fenómeno
y experiencia compartidas.
Producto de reporte: Descripción de un fenómeno y experiencia común de varios participantes
con respecto a este.
Presenta dos enfoques; a) Fenomenología hermenéutica: interpretación de experiencias humanas
no sigue reglas su producto es una interacción dinámica y b) fenomenología empírica,
trascendental o psicológica: se enfoca menos en una interpretación del investigador y más en las
experiencias de los participantes.
Diseños de investigación-acción
Su precepto básico es que debe conducir a cambiar y por tanto este cambio debe incorporarse en
el propio proceso de investigación. Se indaga al mismo tiempo que se interviene. Se aplica en
disciplinas como ciencias sociales, ambientales, ciencias de la salud e ingenierías.
Característica: tema para ser abordado cuando una problemática de una comunidad necesita
resolverse y se pretende lograr el cambio.
Objeto de estudio: Problemática de un grupo o comunidad (académica, social, política, etc.)
Instrumentos de recolección de datos: entrevistas reuniones grupales y cuestionarios con
pregunta abiertas o cerradas.
Estrategias de análisis de datos: involucra a la comunidad en las decisiones sobre como analizar
los datos y el análisis del mismo.
Producto de reporte: diagnóstico de una problemática y un programa o proyecto para resolverla.
(Sampieri, 2010)