UNA APROXIMACIÓN A LA SITUACIÓN DE

ADOLESCENTES Y JÓVENES
EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

A PARTIR DE EVIDENCIA CUANTITATIVA RECIENTE

únete por
la niñez
UNA APROXIMACIÓN A LA SITUACIÓN DE
ADOLESCENTES Y JÓVENES EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
A PARTIR DE EVIDENCIA CUANTITATIVA RECIENTE

Coordinación técnica: Luz Ángela Melo, Asesora Regional de Género, No discriminación y

Adolescentes, UNICEF LAC-RO, con el apoyo de Vicente Terán, Especialista Regional de Monitoreo,
Luisa Brumana, Consejera Regional de Salud y Francisco Benavides, Consejero Regional de Educación,
UNICEF LAC-RO.

Este documento es un resumen del estudio “Una exploración sobre la situación de las y los
adolescentes y jóvenes en América Latina y el Caribe a partir de evidencia cuantitativa reciente”,
desarrollado para UNICEF por Diego Born, Alberto Minujín y María Laura Lombardía.

Resumen y edición elaborados por Covadonga Juez

Diseño y diagramación: Raúl Juez y Covadonga Juez

Corrección de pruebas: Gladys Hauck, Asistente de información y documentación, UNICEF LAC-RO

Foto de la portada: © UNICEF LACRO/Cuba-655/G. Bell

UNICEF
Oficina Regional para América Latina y el Caribe (LAC-RO)
Calle Alberto Tejada, edificio 102, Ciudad del Saber
Panamá, República de Panamá
Apartado postal: 0843-03045
Teléfono: (507) 301-7400
www.unicef.org/lac

Publicado en 2015

Los comentarios y opiniones expresados en esta publicación no representan necesariamente

la política oficial ni el punto de vista de UNICEF.

Partes de esta publicación pueden ser reproducidas para ser utilizadas en la investigación, defensa
y educación solamente, siempre que se cite la fuente (UNICEF). Esta publicación no puede ser
reproducida para otros propósitos sin la previa autorización escrita de UNICEF.
Solicitar permisos a la Unidad de Comunicación, comlac@unicef.org.
 UNA APROXIMACIÓN A LA SITUACIÓN DE

ADOLESCENTES Y JÓVENES
EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

A PARTIR DE EVIDENCIA CUANTITATIVA RECIENTE

3
4
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 6

1. TENDENCIAS DEMOGRÁFICAS 10
2.
CONDICIONES HABITACIONALES 12
3. PROTECCIÓN 15
4 RIESGOS GENERALES PARA LA SALUD 18
5. VIH Y SIDA 23
6. SEXUALIDAD, SALUD REPRODUCTIVA Y CRIANZA 25
7. ASISTENCIA ESCOLAR Y LOGRO EDUCATIVO 34
8. JÓVENES Y MERCADO DE TRABAJO 38
9. JÓVENES, EDUCACIÓN Y TRABAJO 41
10. BARRERAS, DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES DE 44
LA VIDA COTIDIANA

CONCLUSIONES 50
 INTRODUCCIÓN
La adolescencia y la juventud1 son periodos de oportunidades
y cambios durante los cuales los y las adolescentes y jóvenes
(AyJ) desarrollan sus capacidades para aprender, experimentar,
utilizar el pensamiento crítico, expresar su libertad creativa y
participar en procesos sociales y políticos, por lo que asegurar
el pleno desarrollo de estas capacidades debe ser una
prioridad común a todas las sociedades.
Sin embargo, para muchos y muchas, ser adolescente o joven
en América Latina y el Caribe (ALC) significa también tener
que afrontar obstáculos asociados a la pobreza, la falta de
oportunidades o la ausencia de redes y entornos protectores
que puedan garantizar un desarrollo saludable.
En 2010, los y las adolescentes de 10 a 19 años
sumaban 110 millones, representando casi una
quinta parte (18,7%) de la población total de
América Latina y el Caribe. De la misma manera,
se contabilizaban 163 millones de adolescentes y
jóvenes de 10 a 24 años, lo que suponía el 27,5%
de la población.
Ellos y ellas representan un enorme potencial para la región.
En ALC, los adolescentes y jóvenes constituyenun grupo de
edad que modela el perfil demográfico de la región, y que
ofrece muchas oportunidades para el avance social, político,
cultural y económico. Asegurar que vivan una vida plena
y ejerzan sus derechos permitirá además consolidar los
logros de los países de esta región en cuanto a reducción de
mortalidad infantil, acceso universal a educación primaria,
control y erradicación de las enfermedades prevenibles por
vacunasonutrición, entre otros hitos alcanzados para la primera
infancia en la década de los 90.
En este sentido, para el diseño de políticas públicas exitosas,
es fundamental que los Estados respeten los instrumentos
internacionales de derechos humanos que reconocen a los y
las adolescentes como plenos sujetos de derechos y que,en
general, las sociedades modifiquen la conceptualización de los
adolescentes y jóvenes como fuentes de problemas sociales,
desestigmatizándolos y reconociendo las ventajas que este
grupo de población presenta en la construcción del cambio
1
De acuerdo a la definición de las Naciones Unidas, la adolescencia corresponde al grupo de 10 a 19 años de edad, mientras que la juventud es el período que se extiende de los
15 a los 24 años. Así, ambos grupos se superponen y, a la vez, cubren parte de la niñez, que según la Convención sobre los Derechos del Niño se extiende hasta los 18 años.
2
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, Desarrollo positivo adolescente en América Latina y el Caribe, Temas de Políticas Públicas, UNICEF LACRO, 2008.
3
Azevedo, Joao Pedro et al., Embarazo Adolescente y Oportunidades en América Latina y el Caribe sobre Maternidad Temprana, Pobreza y Logros Económicos, Banco Mundial,
Estados Unidos, 2012.
6
social. Además, la importancia de la aplicación de políticas
públicas enfocadas en este grupo particular es una forma
de intervención directa en los mecanismos de reproducción
intergeneracional de la pobreza, ya que está comprobado que
es en la segunda década de la vida cuando la pobreza y las
desigualdades suelen transferirse a la siguiente generación, con
especial preeminencia en el caso de las niñas y adolescentes
mujeres.
Hay que reconocer que, en los últimos años, los y las
adolescentes han ido ganando espacio en la agenda pública,
pero este interés no necesariamente se ha traducido en una
mayor inversión específicamente dirigida a este grupo etario,
ycuando la inversión se ha hecho ha sido de manera sectorial
y sin proporcionar una visión integral que diera respuesta
a los problemas de la adolescencia. En parte, porque los
conceptos de “infancia” y “juventud” han alcanzado cierta
visibilidad(traducida en políticas y presupuesto destinados a
estas categorías) a costa de la adolescencia, concepto que
hasta ahora apenas ha sido reflejado de manera parcial en
algunos documentos y programas. También porque la tendencia
de los y las adolescentes a romper patrones y criticar el mundo
adulto ha sido tradicionalmente vista como un problema.
Hoy día, sin embargo, ya comienza a entenderse que este
pensamiento “fuera de lo convencional” es una oportunidad de
allanar el camino a la innovación: adolescentes y jóvenes se
están convirtiendo en agentes de cambios sociales positivos
y duraderos, como lo demuestran las reformas educativas
y sociales impulsadas en algunos países por movimientos
estudiantiles. Se hace necesario, por tanto, avanzar en
la conceptualización de los adolescentes y jóvenes como
participantes activos de la sociedad, con un enorme potencial
para contribuir a su desarrollo.
América Latina y el Caribe mantiene su posición como la
región con mayores desigualdades en el mundo. En ella,
la pobreza afecta a adolescentes y jóvenes de una manera
desproporcionada: en 2008, se estimaba que 35 millones de
adolescentes de la región, de edades comprendidas entre los
13 y los 19 años, vivían por debajo del umbral de la pobreza.
Casi 15 millones de adolescentes, de entre 10 y 18 años, vivían
con menos de 1USD al día2 .

En la región, en 2010, se registraba la tercera tasa más alta
de fecundidad adolescente del mundo, con 72 nacimientos
por cada 1000 mujeres de entre 15 y 19 años de edad (solo
un punto por debajo de la segunda, en el sur de Asia)3 ;la
mortalidad materna es además una de las principales causas
de muerte temprana. Asimismo, el Caribe es la segunda región
con mayor tasa de prevalencia de VIH en el mundo, aunque la
epidemia se ha desacelerado desde la década del 904 .
Muchos AyJ se sienten incomprendidos o solos, y otros
se encuentran expuestos a la violencia o en situaciones
vulnerables. Millones de adolescentes y jóvenes trabajan de
manera informal, en condiciones precarias y peligrosas, y
muchos de ellos con edades menores a las permitidas por las
normas internacionales.
Las desigualdades son profundas y juegan en contra de los
grupos más desfavorecidos o con un menor nivel educativo.
También son destacadas las diferencias geográficas: por lo
general, los y las AyJ que habitan en el ámbito rural suelen
encontrarse en peores situaciones respecto a los de las
áreas urbanas. Las diferencias por sexo no son lineales: en
dimensiones como la educación, las mujeres han logrado
alcanzar una mejor posición relativa, mientras que en otras,
como la inserción laboral, la maternidad temprana o el
matrimonio temprano, la situación se invierte.
Para promover el desarrollo adolescente y juvenil, por tanto,
se hace necesario que las intervenciones formen parte de
una estrategia conjunta y coordinada, apoyada en factores
habilitadores fundamentales (leyes y políticas) y sinergias de
desarrollo (inversiones en otros sectores que contribuyen a
una amplia gama de resultados sociales y de desarrollo), y
enmarcada en los principios y normas de derechos humanos
e igualdad de género.
4
Programa Conjunto de las Naciones Unidas sobre el VIH/SIDA, Informe de ONUSIDA para el Día Mundial del Sida, <www.unaids.org/sites/default/files/media_asset/
JC2216_WorldAIDSday_report_2011_es_0.pdf>, ONUSIDA, 2011
5
Aunque para una importante cantidad de países se han publicado versiones correspondientes a los años 2012 o 2013, en este estudio se utilizan mayoritariamente
estudios realizados en torno a 2009. Es preciso observar que utilizar las últimas versiones disponibles implicaría el tratamiento sobre las bases de datos originales
específicas de cada país (que, además, no en todos los casos son de público acceso), lo cual escapa a las posibilidades de esta investigación.
7
LIMITACIONES Y DESAFÍOS DEL ESTUDIO
Este estudio nació como un análisis comparativo de la
información originada en algunas encuestas (MICS-4, RHS y
DHS) aplicadas en la región. Con el objetivo de abordar otras
dimensiones no contempladas en esas encuestas, se incluyó
información proveniente de otras fuentes, como las EHO y las
GSHS.
Es importante mencionar que algunas de estas encuestas no
son las más recientes, es decir, no recogen los últimos datos
disponibles en los países; especialmente en el caso de las
EHO5 (donde se trabajó con bases de datos que habían sido
estandarizadas por SITEAL/UNESCO). También se publicaron
nuevos datos de algunas encuestas MICS-4 y DHS cuando
ya se había concluido la realización de este informe. Huelga
señalar que el considerar fuentes de distintos años para los
diferentes países (aunque dentro de un rango reducido de años)
podría implicar algún sesgo en la comparación, por lo que ésta
debe ser matizada.
Sin embargo, y a pesar de estas limitaciones, el estudio
constituye un primer paso para tratar de consolidar y
analizar información cuantitativa fácilmente accesible sobre
adolescentes y jóvenes de la región.
Se trata de un informe que, en definitiva, no busca ofrecer
conclusiones sino puntos de partida, y sería plausible
y deseable que surgieran en el futuro nuevos ejercicios de
estandarización de datos y construcción de indicadores, tanto a
nivel nacional como regional.
Ni siquiera los temas se agotan aquí. Tópicos tan diversos
como la violencia vinculada al crimen organizado, las causas
de muerte traumática (suicidios, homicidios, accidentes de
tránsito), el efecto de los fenómenos migratorios, los desafíos
que plantea el respeto a la diversidad sexual, las formas de
participación política y comunitaria y otros son cuestiones clave
para este grupo de edad, para las cuales aúnresulta complejo
construir información estadística fiable y comparable. Es
importante, por tanto, que cada país detecte y sistematice la
información disponible sobre estas y otras cuestiones, porque
esta búsqueda permitirá también evidenciar los vacíos de
información existentes, y comenzar a plantear estrategias para
avanzar en el conocimiento de la realidad multidimensional en
la que habitan los y las AyJ.
 ALCANCE, ESTRUCTURA Y ENFOQUE DEL ESTUDIO
El presente informe se basa en el análisis de datos cuantitativos
y constituye un modesto intento por caracterizar a los y las
adolescentes y jóvenes de diferentes países de América
Latina y el Caribe, a partir de la construcción y el análisis de
indicadores relativos a: tendencias demográficas; condiciones
materiales de vida; barreras, desafíos y oportunidades de la
vida cotidiana; protección; cuidados de la salud; VIH y SIDA;
comportamiento sexual; salud reproductiva y crianza; educación
y trabajo.
¿Qué fuentes se han utilizado?
• Encuesta de Indicadores Múltiples por Conglomerados6 ,
Ronda 4 (MICS-4),
• Encuestas de Demografía y Salud (DHS)7 y Encuesta
de Salud Reproductiva (RHS)
Además, el enfoque adoptado combina el análisis de carencias
(porcentaje de AyJ en situación de privación) y el análisis de
equidad (comparación entre valores referidos a distintos grupos:
mujeres y varones, áreas rurales y urbanas, etc.).
Para facilitar la comparación de los diferentes países y
simplificar el análisis de equidad, se han realizado estimaciones
agregadas (mediante promedios ponderados) para el conjunto
de países, o para subconjuntos de éstos, con datos en cada
indicador. Estas estimaciones se mencionan como “total países”
y no pueden asimilarse a un resultado regional. Como es lógico,
son más representativas según los países involucrados en cada
caso y según la participación en el total regional de la población
AyJ de cada país. El estudio pone de manifiesto, por tanto,la
necesidad de ampliar la recogida de información sobre la
situación de los y las AyJ de la región.

• Encuestas a Hogares Oficiales (EHO)8

• Encuesta Global de Salud Escolar (GSHS)

6
MICS constituye un programa de UNICEF para el monitoreo de la situación y el cumplimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes y de las mujeres a nivel
global. UNICEF colabora con los países en la recopilación y análisis de datos, a partir del desarrollo de metodologías e indicadores comparables, procurando obtener infor-
mación que dé cuenta del avance en el cumplimiento de los Objetivos del Milenio (ODM). Aquí se analizan los datos producidos en la Ronda 4 de MICS, lo que indica que
ya se han realizado otras tres rondas; actualmente, ya está en marcha la Ronda 5. Más información en <www.childinfo.org>
7
El Programa DHS también colabora con la producción y el análisis de información estadística comparable en todo el mundo, en temáticas ligadas a las características de
la población, salud, VIH y SIDA, nutrición, etc. Desde fines del siglo pasado, ha contribuido a la implementación de encuestas en más de cien países. Más información en
<www.dhsprogram.com>
8
Estas encuestas son producidas por los institutos nacionales de estadística de cada país, para el monitoreo de las condiciones de vida de la población, con especial énfa-
sis en cuestiones referentes al mercado de trabajo.
9
Esta encuesta se realiza a estudiantes que asisten a los años de estudio correspondientes a las edades escolares de 13 a 15 años, en base a parámetros definidos por la
Organización Mundial de la Salud.

8
Se ha trabajado con más de 60 indicadores, organizados en los ejes temáticos que vertebran esta publicación. En la
siguiente tabla pueden encontrarse, para cada país, las fuentes utilizadas con su cronología correspondiente :

FUENTE
PAÍS
MICS-4/DHS/RHS ECHO CSHS
Brasil 2009
Argentina MICS-4 2011/12 (U) 2010 (U) 2007
Bolivia DHS 2008 2007 2012
América del Sur

Sin Brasil, Surinam

Hispanoparlante,

Chile 2009 2005*

y Guyana

Colombia DHS 2010 2010 2007*

Ecuador 2009 2007*
Paraguay RHS 2008 2009
Perú DHS 2012 2009 2010
Uruguay 2009 2012
Venezuela 2009
México 2008
Guyana DHS 2009 2004
Am.

Sur
del

Surinam MICS-4 2010 2009

Belice MICS-4 2011 2011
Costa Rica MICS-4 2011 2009 2009
América Central

El Salvador RHS 2008 2009

Guatemala RHS 2009 2010 2009
Honduras DHS 2011/12 2009 2012
Nicaragua 2005
Panamá 2009
Cuba MICS-4 2010/11
República Dominicana DHS 2007 2009
Grandes
Zona Caribe

Antillas

Haití DHS 2012

Jamaica MICS-4 2011 2010
Trinidad y Tobago 2011
Anguila 2009
Antigua y Barbuda 2009
Barbados 2011
Dominica 2009
Pequeñas Antillas

Granada 2008
Islas Caimán 2007
Islas Vírgenes Británicas 2009
Montserrat 2008
Saint Kitts y Nevis 2011
San Vicente y las Granadinas 2007
Santa Lucía 2007
* Los datos no corresponden al total país sino a un conjunto de entidades subnacionales

Porque sumar evidencias permitirá promover

y orientar políticas públicas para modificar las
múltiples situaciones de carencia e inequidad
que adolescentes y jóvenes enfrentan en el
presente en la región.

Porque conocer y analizar las situaciones,

ya es dar los primeros pasos para cambiarlas. 

8
Estas encuestas son producidas por los institutos nacionales de estadística de cada país, para el monitoreo de las condiciones de vida de la población, con
especial énfasis en cuestiones referentes al mercado de trabajo.

9
 1. TENDENCIAS DEMOGRÁFICAS

Las transformaciones demográficas se han acelerado en los El número ha disminuido en las últimas décadas y se prevé
últimos años en América Latina y Caribe, donde prácticamente que siga haciéndolo en los próximos años, tanto en términos
todos los países han ingresado en una etapa de transición relativos como absolutos, pues la región atraviesa actualmente
caracterizada por los grandes cambios en la estructura por lo que se conoce como “bono demográfico” o ventana de
edades de la población10 . oportunidad demográfica: el periodo en el que la población en
edad de trabajar supera en número a la población dependiente.
En el año 2010, se contabilizaban 110 millones de
adolescentes de 10 a 19 años viviendo en América Latina y Se trata, por tanto, de un momento histórico que ofrece
el Caribe. Ellos representaban el 18,7% de la población total múltiples oportunidades y también plantea grandes desafíos.
(fig. 1.1). Los países con población adolescente de 10 a 19 Por un lado, el bono demográfico genera una situación
años representando más del 20% de la población total eran particularmente favorable para el desarrollo de la región, ya que
El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Haití, Bolivia, aumentan las posibilidades de ahorro e inversión derivadas del
Paraguay y Jamaica. De la misma manera, se registraban crecimiento económico, lo que permitiría dedicar una mayor
163 millones de adolescentes y jóvenes de 10 a 24 años cantidad de recursos para mejorar las condiciones de vida
viviendo en América Latina y el Caribe. Ellos constituían el de la población de edades tempranas y avanzadas. Por otra
27,5% de la población total de la región (fig. 1.2). parte, es fundamental promover que el sistema laboral pueda
Capítulo 1. Tendencias demográficas
Figura 1.1. Participación de la población de 10 a 19 años enel total por país (en %). Año 2010.
Figura 1.1. Participación de la población de 10 a 19 años en el total por país (en %). Año 2010.

El Salvador 23,6
Guatemala 23,6
Honduras 23,2
Nicaragua 23,0
Hai 22,5
Bolivia 22,3
Paraguay 21,3
Jamaica 20,6
México 19,9
R. Dominicana 19,9
Perú 19,8
Ecuador 19,5
Venezuela 18,9
Colombia 18,9
Total 18,7
Panamá 18,3
Costa Rica
Fuente: CELADE (2013) y UNPOP (2013)

18,0
Otros Caribe* 17,6
Brasil 17,3
Argenna
Argentina (U) 16,8
Chile 16,5
Uruguay 15,6 10 a 14 años
T. y Tobago 14,1
15 a 19 años
Cuba 13,2

0 5 10 15 20 25
* Incluye países del Caribe angloparlantes con Porcentaje de la población total
población inferior a un millón de habitantes en 2010
Fuente: CELADE (2013) y UNPOP (2013)
10
En líneas generales, se reduce el peso de la población infantil y aumenta el de la población adulta, especialmente el de las personas de edad avanzada.
11
Y con ella las partidas destinadas a jubilación, pensiones, salud y otros gastos públicos.

10
Figura 1.2. Población AyJ (en millones), participación de los AyJ en la población total (en %) y tasa de dependencia
 Venezuela 18,9
Colombia 18,9
Total 18,7
Panamá 18,3
Costa Rica 18,0
Otros Caribe* 17,6
ofrecer un trabajo digno capaz de absorber de manera efectiva sea en el presente el bienestar de los más jóvenes, mejor
Brasil 17,3
al numeroso grupo deArgenna
jóvenes trabajadores, para evitar la preparadas
16,8
estarán las sociedades del futuro para enfrentar los
frustración de este sectorChile
y otras consecuencias de carácter desafíos
16,5 que implican las estructuras demográficas envejecidas.
social y político. Uruguay 15,6 10 a 14 años
T. y Tobago 14,1
Aunque se trata15 deatendencias generales para la región, las
19 años
Cuba
Además, dado que la población envejecida aumentará 13,2
diferencias son notorias entre los países (fig. 1.3), en los
exponencialmente en el mediano 0 plazo 11
, se
5 hace necesario
10 15que pueden 20distinguirse
25fases avanzadas, intermedias e
realizar ahora *un mayor esfuerzo de inversión para atender incipientes de la transición demográfica. En este último grupo
Incluye países del Caribe angloparlantes con Porcentaje de la población total
las demandas población
relativas al abienestar
inferior de los niños,
un millón de habitantes en 2010 niñas, se encuentran Paraguay, Bolivia, Haití, Guatemala, Nicaragua,
adolescentes y jóvenes de la región. Porque cuanto mayor Fuente:
Honduras CELADE (2013)
y El Salvador, dondeylaUNPOP (2013)
proporción total de los AyJ
es superior al 30%.

Figura 1.2.1.2.
Figura Población
Población AyJ (enmillones),
AyJ (en millones), participación
participación de los
de los AyJ en laAyJ en la población
población total (en %) ytotal (endependencia
tasa de %) y tasa de
dependencia económica (PEA/Total) por año. América Latina y el Caribe, 1950, 1970,
económica (PEA/Total) por año. América Latina y el Caribe, 1950, 1970, 1990, 2010, 2030 y 2050.
1990, 2010, 2030 y 2050.

200 Millones AyJ 100%

PEA (15-60) / Total (%)
180 90%
AyJ / Total (%)
160 80%

62,0%

61,9%

57,4%
56,5%

Fuente: CELADE (2013) y UNPOP (2013)

140 70%
54,2%

51,2%

120 60%
Millones

100 50%
30,2%

31,1%

31,2%

80 27,5% 40%

22,1%

19,8%
60 30%
40 20%
20 10%
50,7 89,5 138,6 163,4 154,6 138,7
0 0%
1950 1970 1990 2010 2030 2050

Figura 1.3. Participación de la población de 10 a 24 años en el total por país. Años 1990,
Fuente: CELADE y(2013) y UNPOP (2013)
Figura 1.3 Participación de la población de 10 a 24 años en el total por país. 2010 2030. En
Años 1990, % y 2030.
2010

40%
Año 2010 Año 1990 Año 2030
35%

30%

25%
Fuente: CELADE (2013) y UNPOP (2013)

20%

15%

10%
Brasil

Paraguay
Uruguay

México
R. Dominicana
Chile

Colombia
Venezuela
Otros Caribe*

El Salvador
Argenna

Guatemala
Nicaragua
Panamá
TOTAL LAC

Jamaica
Perú

Bolivia
Ecuador

Honduras
T. y Tobago

Hai
Costa Rica
Cuba

*Incluye países del Caribe angloparlantes con población inferior a un millón de habitantes en 2010
11 Fuente: CELADE (2013) y UNPOP (2013
 2. CONDICIONES HABITACIONALES
Figura 2.1. AyJ con privación en hacinamiento, materiales de
la vivienda, saneamiento, agua, energía y con al menos una
privación. 12 países con MICS4 o DHS, circa 2010. En %.
Una vivienda adecuada y digna es un derecho
humano: supone estabilidad y seguridad
para quienes en ella habitan, les aporta cierto Al menos una
reconocimiento social y permite disfrutar de 57,7
privación*
intimidad y privacidad, por lo que constituye
una herramienta fundamental para enfrentar las Saneamiento 33,6
dinámicas de pobreza y marginación.
Energía* 33,4
A partir de la información procedente de encuestas
MICS-4 y DHS, se han estudiado las condiciones Materiales* 24,0
habitacionales de los AyJ en doce países de la
región: Belice, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Cuba, Hacinamiento* 23,4
Guyana, Haití, Honduras, Jamaica, Perú, República
Dominicana y Surinam. Agua 19,4

El análisis muestra que, en torno a 2010, casi tres * Excluye Cuba

de cada cinco AyJ de 10 a 24 años residían en
hogares con algún tipo de deficiencia en sus
Fuente: MICS-4 y DHS.
condiciones habitacionales (fig. 2.1). Además, alrededor de dos
tercios de ellos enfrentaban privaciones en más de uno de los
aspectos que se mencionan a continuación:

• PRIVACIÓN DE ENERGÍA (33,4%) Las condiciones habitacionales variaban sustancialmente de un

Un tercio de los AyJ vivía en hogares donde no hay acceso a la país a otro, aunque en general el riesgo de sufrir privaciones
red de tendido eléctrico y/o tienen que cocinar usando de este tipo era mayor entre los más jóvenes, quienes son más
10 a 14 años
leña o carbón. vulnerables a situaciones de escasez material. En este sentido,
15 a casi
19 años
dos terceras partes (61,9%) de los y las adolescentes
• AUSENCIA DE SANEAMIENTO ADECUADO (33,6%)
Otro tanto no disponía de baño, se veía obligado a compartirlo o de 10 a 14 años presenta al menos una privación en sus
utilizaba un baño sin desagüe a red de cloacas o a fosa séptica. condiciones habitacionales, proporción que disminuye al 56,9%
en la población de 15 a 19 años y al 53,3% entre los y las
• VIVIENDA CONSTRUIDA CON MATERIALES jóvenes de 20 a 24 años (figs. 2.2 y 2.3).
INADECUADOS (24%)
Casi uno de cada cuatro habitaba en viviendas con techo, pared Por lo general, las condiciones materiales de vida presentaban
o piso de tipo natural, o en las que estos tres componentes eran más deficiencias en las áreas rurales (fig. 2.4): en ellas, el
19,5
17,4

45,8
41,8

46,4
41,9

48,9
41,0

50,4
45,6

61,9
56,9

62,9
61,4

68,9
62,6

69,4
64,5

77,8
73,7

81,3
72,7

99,8
99,9
de tipo muy rudimentario. número de viviendas con al menos un tipo de privación suponía
más del doble que en las zonas urbanas. Los problemas de
• HACINAMIENTO (23,4%)
Colombia

Belice

Perú

Bolivia
Surinam

Jamaica

Hai
Honduras
Total Países
Costa Rica

Guyana
Dominicana

energía y materiales inadecuados eran cinco veces mayores en

Muchos y muchas adolescentes y jóvenes se veían
Rep.

el ámbito rural que en el urbano.

obligados a compartir el cuarto con dos o más personas.
• PROBLEMAS DE ACCESO AL AGUA (19,4%)
Casi uno de cada cinco AyJ vivía en hogares en los que, o
bien se carecía de acceso al agua, o bien el agua disponible
procedía de fuentes inseguras y no era sometida a
tratamientos de potabilización.
En muchos hogares, los mayores de edad no han completado
su formación básica o primaria; es lo que se conoce como bajo
clima educativo.Los AyJ que habitan en estos hogares son más
propensos a presentar privaciones, con valores que triplican los
de los hogares con alto clima educativo (fig. 2.5).

12
 Agua 19,4

* Excluye Cuba

Figura 2.2. Adolescentes de 10 a 19 años con privación en al menos un indicador referido a

condiciones habitacionales por edad y por país. 11 países con MICS-4 o DHS, circa 2010. En %.

10 a 14 años
15 a 19 años

Fuente: MICS-4 y DHS

19,5
17,4

45,8
41,8

46,4
41,9

48,9
41,0

50,4
45,6

61,9
56,9

62,9
61,4

68,9
62,6

69,4
64,5

77,8
73,7

81,3
72,7

99,8
99,9
Colombia

Belice

Perú

Bolivia
Surinam

Jamaica

Hai
Honduras
Total Países
Costa Rica

Guyana
Dominicana
Rep.

Figura 2.3. AyJ con privación en indicadores referidos a condiciones habitacionales por grupo de edad.
12 países con MICS-4 o DHS, circa 2010. En %.

Total AyJ

61,9
57,7

56,9
10 a 14 años

53,3
15 a 19 años
20 a 24 años
36,8
36,0
33,6

33,4
33,4
32,8
31,5

29,0
28,7

Fuente: MICS-4 y DHS

27,3
24,0

23,7
23,4

21,4

20,9
20,0

19,4

19,2
18,9

17,8

Hacinamiento* Materiales* Agua Saneamiento Energía* Al menos una

privación*
*Excluye Cuba

13
 Hacinamiento* Materiales* Agua Saneamiento Energía* Al menos una
privación*
*Excluye Cuba

Figura 2.4. AyJ de 10 a 24 años con privación en indicadores referidos a la vivienda por tipo de área. 12 países
con MICS-4 o DHS, circa 2010. En %.

86,3
69,9
Total Urbano Rural

57,7
53,8
47,6

42,6
36,3

33,6

33,4
32,5

24,0
23,4

23,1
19,4
18,5

Total AyJ

61,9
14,1

57,7
11,5

56,9
10,6
10 a 14 años

53,3
15 a 19 años
20 a 24 años

36,8
36,0
33,6

33,4
33,4
32,8
Hacinamiento* Materiales* Agua Saneamiento Energía* Al menos una

31,5

29,0
28,7

27,3

privación*
24,0

23,7
23,4

21,4

20,9
20,0

19,4

19,2
18,9

*Excluye Cuba
17,8

Fuente: MICS-4 y DHS

Hacinamiento* Materiales* Agua Saneamiento Energía* Al menos una

privación*
*Excluye Cuba
Figura 2.5. AyJde 10 a 24 años con privación en indicadores referidos a condiciones habitacionales por clima
educativo. Países con MICS-4 o DHS, circa 2010. En %.

Total 85,0
C. Ed. Alto
63,3

C. Ed. Bajo
57,7
55,4
44,8
38,7

35,7

33,6

33,4

25,7
24,0
23,4

19,4

14,6
7,4

6,7

6,4
4,8

Hacinamiento* Materiales* Agua Saneamiento Energía* Al menos una

* Excluye Cuba
privación*

Fuente: MICS-4 y DHS

14
 3. PROTECCIÓN

Desde la adopción de la Convención sobre los Derechos

del Niño en 1989, América Latina y el Caribe ha avanzado
significativamente en la promoción y el fortalecimiento de
entornos que garanticen la protección de niños, niñas y
adolescentes.
Figura 3.1. Adolescentes de 10 a 14 años que no viven con ninguno
..
de sus padres por país. 11 países con MICS-4 o DHS, circa 2010. En %
Sin embargo, de acuerdo con la información de 16 países de
la región con encuestas MICS-4, DHS o RHS realizadas en
torno a 2010, se producían
Hai situaciones que ponían en riesgo
Hai Hai 25,4
25,4 25,4
el bienestar de las y los adolescentes, constituyendo una Rep. Dominicana 20,5
Rep.
Rep.Dominicana
Dominicana 20,5
20,5
seria amenaza contra su bienestar presente y futuro. Guyana 16,6
Guyana
Guyana 16,6
16,6
Honduras 16,5
Honduras
Honduras
• ADOLESCENTES QUE NO VIVEN 16,5
16,5 Total Países 13,3
CON NINGUNO DE SUS PADRES
Total
TotalPaíses
Países 13,3
13,3 Colombia 12,5
De acuerdo a los datos de 11 países, el 13,3% de los y 12,5
Colombia
Colombia las
12,5 Bolivia

Fuente: MICS-4 y DHS

10,5
adolescentes de entre 10 y 14 años no residía en el hogar Surinam 10,3
Bolivia
Bolivia 10,5
10,5
con ninguno de sus padres biológicos. En algunos países, Perú 9,1
Surinam
Surinam
al menos al momento en que se realizó la encuesta, 10,3
10,3
este Belice 8,1
valor mostraba valores
Perúpor encima del 20% (fig. 9,1
Perú 3.1).
9,1 El Cuba 7,2
valor registrado en los hogares con bajo clima educativo es
Belice
Belice 8,1
8,1 Costa Rica 5,7
el doble que en los de alto clima educativo. Y si se analiza
Cuba
Cuba
el indicador atendiendo 7,2
7,2entre las
al género, el porcentaje
mujeres asciende al Rica
Costa
Costa 14%,
Rica valor levemente superior al 12,6%
5,7
5,7
registrado para los varones (fig. 3.2).

Figura 3.2. Adolescentes que no viven con ninguno de sus padres biológicos: diferencias por edad, sexo,
17,1
tipo de área, bienestar y clima educativo. 11 países con MICS-4 o DHS, circa 15,3
13,3 14,02010. En %. 14,6
13,1 13
12,6 12,0
7,6
20,0
20,0
17,1
17,1
15,3
15,3 14,6
14,6
13,3
13,3 14,0
14,0 13,1
13,1 13,7
13,7
12,6
12,6 12,0
12,0 Total Varón Mujer Urbano Rural Q1 Q5 Bajo Alto 10 a
Sexo Área Bienestar* C. Ed. Hogar
7,6
7,6
10 a 14 años 10
*Excluye Cuba *Excluye Perú y R
Fuente: MICS-4 y DHS

Total
Total Varón
Varón Mujer
Mujer Urbano
Urbano Rural
Rural Q1
Q1 Q5
Q5 Bajo
Bajo Alto
Alto 1010a a1414 1515a a1717
Sexo
Sexo Área
Área Bienestar*
Bienestar* C.C.Ed.
Ed.Hogar
Hogar Edad
Edad
1010a a1414años
años 1010a a1717años**
años**
*Excluye
*ExcluyeCuba
Cuba *Excluye
*ExcluyePerú
Perúy yRep.
Rep.Dominicana
Dominicana

15
 • UNIÓN CONYUGAL TEMPRANA

La unión conyugal temprana también aumenta la posibilidad Alrededor de 2010, según los datos de 15 países, una de
de tener hijos de forma temprana, puede constituir una cada treinta jóvenes de entre 15 y 19 años en la región
barrera para terminar la educación secundaria y tiene un había convivido en pareja antes de cumplir los quince años
fuerte impacto en la inclusión laboral de las mujeres jóvenes. de edad, proporción que se eleva a una cuarta parte si se
considera a las jóvenes de 20 a 24 años que han vivido en
pareja antes de cumplir los dieciocho (figs. 3.3 y 3.4).

Figura 3.3. Mujeres de 15 a 19 años con primera unión conyugal antes de los 15 años y mujeres de
Unión antes de 15 años
20 a 24 años con primera unión antes de los 18 años por país. 15 países con MICS-4, DHS o RHS,

40,6
40,0
(15 a 19 años)
circa 2010. En %.
Unión antes de 18 años

33,4
Unión antes de 15 años

33,4 30,3

40,6
40,0
(15 a 19 años)

30,3 26,2
25,4
Unión antes de 18 años

24,7
23,2
23,0
21,6
19,1
18,3
18,1
17,5
17,0

26,2
25,4
24,7
23,2
23,0
21,6
19,1
18,3
18,1
17,5

9,5
17,0

8,0
7,9

5,5

Fuente: MICS-4, DHS y RHS

8,0 4,8
4,7

4,4
4,0

3,4
3,1

2,7
2,6

2,5
1,9

1,9

9,5
1,2
0,2
7,9

Total Países 5,5

Guatemala Belice 4,8

4,7

4,4
Guyana4,0

Colombia3,4
3,1

2,7
2,6

2,5
1,9

1,9
1,2

El Salvador

Guatemala
Perú

Bolivia
Paraguay

Hai

Surinam
JamaicaJamaica

Honduras
Costa Rica

Cuba
Dominicana
0,2

CubaRep.
El Salvador
Perú

Belice
Bolivia

Colombia
Paraguay

Hai

Total Países
Surinam

Costa Rica

Honduras
Guyana

Dominicana
República
Rep.

Figura 3.4. Unión conyugal antes de los 15 años: diferencias por edad, sexo, tipo de área,
bienestar y clima educativo. 15 países con MICS-4 o DHS, circa 2010. En %.

7,2
7,2 5,5
5,4
4,7 4,8 4,8
5,4 5,5
Fuente: MICS-4, DHS y RHS

3,4 4,7 4,8 3,44,8

3,4 2,8 3,4
2,8 1,4
0,6 1,4 0,3
0,6 0,3
Total Urbano Rural Q1 Q5 Bajo Alto 15 a 19 20 a 24 25 a 49 Varón Mujer
Total Urbano Rural Q1 Q5 Bajo Alto 15 a 19 20 a 24 25 a 49 Varón Mujer
Área*
Área* Bienestar** C. Ed.
Bienestar** C.Hogar*
Ed. Hogar* Edad Edad Sexo Sexo
Mujer
Mujer 1515 a 19
a 19 años
años MujerMujer
15 a 4915años a 49 años Total 15Total
a 19 15 a 19
*ExcluyeGuatemala,
Guatemala, Paraguay y El Salvador años***
años***
*Excluye Paraguay y ElySalvador
El Salvador *Excluye
*Excluye
Cuba,Cuba, Guatemala,
Guatemala, Paraguay
Paraguay y El Salvador
***Excluye
***Excluye Belice,
*** ExcluyeBelice,
Belice, Colombia,
Colombia,
Colombia, Costa
Rica,Rica,
Costa
Costa Rica;
Cuba,Cuba,
Perú,Perú,
Cuba, Perú, Surinam,
Surinam,
Surinam, Paraguay
Paraguay
Paraguay yy El
El Salvador.
y El Salvador.Salvador

16
 • TRABAJO INFANTIL

UNICEF define el trabajo infantil como cualquier trabajo que
supere una cantidad mínima de horas, dependiendo de la edad
del niño o niña y de la naturaleza del trabajo12. Este tipo de
trabajo suele interferir con la educación de los niños y niñas, los
expone a abusos y les impide disfrutar a plenitud su infancia,
por lo que se considera perjudicial.
Cinco países de la región cuentan con información sobre trabajo
infantil, procedente de MICS y DHS realizadas alrededor de
2010. El caso de Haití, donde dos de cada cinco adolescentes
de 10 a 14 años se encontraban en 2012 en esta situación, era
el más dramático. En Belice (10,6%), Jamaica (8,7%), Surinam
(7,4%) y Costa Rica (5,9%) este indicador mostraba valores
más bajos.
En general, los adolescentes que vivían en los hogares más
pobres y en zonas rurales tenían más probabilidades de ser
víctimas del trabajo infantil: el trabajo infantil en las zonas
rurales era cerca del doble que en las zonas urbanas. De
acuerdo al sexo, solo se verifica una diferencia destacada
en los casos de Belice y Jamaica, donde el número de
adolescentes varones trabajadores duplicaba al de las mujeres
de la misma edad (fig. 3.5).

Figura 3.5. Trabajo infantil entre adolescentes de 10 a 14 años: diferencias por sexo, tipo de área, bienestar y clima
educativo por país. 5 países con MICS-4 o DHS, circa 2010. En %
60 606060
60
55 555555
55
50 505050
50
45 454545
45
40 404040
40
35 353535
35
30 303030
30
25 252525
25
20 202020
20
15 151515
15
10 101010
10
5 55 5 5
0 00 0 0
Varón/Mujer

Clima Educ.Varón/Mujer

Clima Educ.Varón/Mujer

Varón/Mujer

Clima Educ. Varón/Mujer

Clima Educ.Varón/Mujer
Rural/Urbano

Rural/Urbano

Rural/Urbano

Rural/Urbano

Rural/Urbano

Rural/Urbano

/ Bajo
Q1/Q5

Q1/Q5

Q1/Q5
/ Bajo

Bajo

Bajo

Q1/Q5

Bajo*

Q1/Q5

/ Bajo

Q1/Q5
Varón/Mujer
Varón/Mujer
Varón/Mujer

Varón/Mujer
Varón/Mujer
Varón/Mujer

Varón/Mujer
Varón/Mujer
Varón/Mujer

Varón/Mujer
Varón/Mujer
Varón/Mujer

Varón/Mujer
Varón/Mujer
Varón/Mujer

Varón/Mujer
Varón/Mujer
Varón/Mujer
Rural/Urbano
Rural/Urbano
Rural/Urbano

Rural/Urbano
Rural/Urbano
Rural/Urbano

Rural/Urbano
Rural/Urbano
Rural/Urbano

Rural/Urbano
Rural/Urbano
Rural/Urbano

Rural/Urbano
Rural/Urbano
Rural/Urbano

Rural/Urbano
Rural/Urbano
Rural/Urbano

Clima Educ. Alto* / Bajo

Bienestar Q1/Q5
Educ. AltoQ1/Q5
Educ. AltoQ1/Q5

Bienestar Q1/Q5
AltoQ1/Q5
Q1/Q5

Bienestar Q1/Q5
AltoQ1/Q5
Q1/Q5
Clima Educ. Alto / Bajo
Alto / Bajo
Alto / Bajo

Clima Educ. Alto / Bajo

Alto / Bajo
Alto / Bajo

Clima Educ. Alto / Bajo

Alto / Bajo
Alto / Bajo

Bienestar Q1/Q5
Alto/Q1/Q5
Q1/Q5

Alto / Bajo
Alto / Bajo
Alto / Bajo
Clima Educ. Alto / Bajo*
Alto / Bajo*
Alto / Bajo*

Educ. AltoQ1/Q5
Educ. AltoQ1/Q5
Q1/Q5

Alto*Q1/Q5
Q1/Q5
Bienestar Q1/Q5
Varón/Mujer

Varón/Mujer

Varón/Mujer

Varón/Mujer

Clima Educ.Varón/Mujer

Varón/Mujer
Rural/Urbano

Rural/Urbano

Rural/Urbano

Rural/Urbano

Rural/Urbano

Rural/Urbano

/ Bajo
Q1/Q5

Q1/Q5

Q1/Q5
/ Bajo

//Bajo

//Bajo

Q1/Q5

/Bajo*

Q1/Q5

/ Bajo

Q1/Q5

Alto*
Bienestar

Bienestar

Bienestar

Bienestar

Bienestar

Bienestar
Educ.Alto

Educ.Alto

Fuente: MICS-4 y DHS

ClimaBienestar
Clima Bienestar

Bienestar
Clima Bienestar

ClimaBienestar
Bienestar

Bienestar
Bienestar

Clima Bienestar
ClimaBienestar
Bienestar

Bienestar
Bienestar
Bienestar

Bienestar

Bienestar

Bienestar

Bienestar

Bienestar
Alto
Educ.

Educ.
Clima Educ.

Clima Educ.

Clima Educ.
Clima Educ.

Clima Educ.
Clima Educ.

Clima Educ.
Educ.

Clima Educ.
ClimaEduc.
Clima

Clima

Clima

Total Países
Total Países Costa
CostaRica
CostaRica
Costa
Costa
Rica
Rica
Rica Surinam
Surinam
Surinam
Surinam
Surinam Jamaica
Jamaica
Jamaica
Jamaica
Jamaica Belice
Belice
Belice
Belice
Belice HaiHai
Hai Hai
Hai
Total
Total
Total
Países
Países
Países
(29.0%)
(29.0%) (5.9%)
(5.9%)
(5.9%)
(5.9%)
(5.9%) (7.4%)
(7.4%)
(7.4%)
(7.4%)
(7.4%) (8.7%)
(8.7%)
(8.7%)
(8.7%)
(8.7%) (10.6%)
(10.6%)
(10.6%)
(10.6%)
(10.6%) (42.7%)
(42.7%)
(42.7%)
(42.7%)
(42.7%)
(29.0%)
(29.0%)
(29.0%)

Total El El
X/X/X/X/X//X/X/X/X punto
punto rojo indica
rojo elel
indica porcentaje
porcentaje correspondiente
correspondiente aalalacategoría
categoría que aparece mencionada
mencionada enprimer
en primer lugar
lugar en
en laetiqueta
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lalugar delejeeje
del
Total
Total
Total
Total El El
punto
El
punto
/Xhorizontal punto
rojo
rojo
rojo
indica
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indica
el el
porcentaje
el
porcentaje
porcentaje
correspondiente
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correspondiente a la
a la
categoría
a la
categoría
categoría
que
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aparece
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mencionada
enen
primer
en
primer
primer
lugar
lugar enenlaen
la
etiqueta
la
etiqueta
etiqueta
del
del
del
eje
ejeeje
horizontal (Varón/Mujer=Varón),
(Varón/Mujer=Varón),en
horizontal
horizontal
horizontal
(Varón/Mujer=Varón),entanto
(Varón/Mujer=Varón), tantoque
(Varón/Mujer=Varón),
enen
tanto
en queelelpunto
tanto
tanto
que
que punto verde
que
el el
punto
el
punto verde corresponde aa la
punto
verde
verde
verde
corresponde
corresponde
corresponde
a la
a lala segunda
segundacategoría
segunda
a la
segunda
segundacategoría(Varón/Mujer=Mujer).
categoría
categoría(Varón/Mujer=Mujer).
categoría
(Varón/Mujer=Mujer).
(Varón/Mujer=Mujer).
(Varón/Mujer=Mujer).
** Valor
Valorcalculado
calculado
* *Valor
*Valor
Valor sobre
calculado
calculado menos
sobresobre
calculadomenos
sobrede
de
sobre 200
menos200
menos casos
menos
de casos
de
200
de
200
200
casos
casos
casos. muestrale
muestrales
muestrales. . .
muestrales
muestrales

12
Entre 5 y 11 años: al menos una hora semanal de trabajo remunerado o 28 horas semanales de trabajo doméstico. Entre 12 y 14 años: al menos 14 horas
semanales de trabajo remunerado o 28 horas semanales de trabajo doméstico. Entre 15 y 17 años: al menos 43 horas de trabajo remunerado o de trabajo
doméstico semanales. Según la clasificación del Estado Mundial de la Infancia 2011 y la propia web de UNICEF
(<www.unicef.org/spanish/protection/index_childlabour.html>).

17
 Figura 3.6. Disciplina infantil violenta en adolescentes de 10 a 14
• DISCIPLINA VIOLENTA años por país. 5 países con MICS-4 o DHS, circa 2010. En %.

La disciplina violenta busca el dolor físico o

sufrimiento emocional del niño para corregir una
conducta y servir de elemento disuasivo. Puede Hai 85,7
adoptar la forma de una agresión psicológica o de
castigo físico o corporal. Jamaica 83,5

Total Países 71,8

De acuerdo a datos de cinco países, siete de cada

Fuente: MICS-4 y DHS

diez adolescentes de 10 a 14 años se encontraban Argenna (U) 69,4
sometidos a métodos de disciplina violenta, aunque
en Costa Rica este valor se reducía a dos de cada Belice 68,9
cinco (fig. 3.6).
Costa Rica 38,6

4. RIESGOS GENERALES
PARA LA SALUD

La mayor atención e inversión en la primera infancia se ha
traducido en una generación de adolescentes más saludable
en términos generales: las tasas más altas de vacunación
infantil y el mejoramiento de la nutrición de niños y niñas han
contribuido a una mejor salud durante la etapa adolescente.
No obstante, muchos factores atentan contra la supervivencia
y la salud de los y las AyJ. Entre ellos, destacan problemas
nutricionales, como el sobrepeso, o riesgos para la salud como
el consumo de sustancias tóxicas.
• SOBREPESO Y BAJO PESO EN MUJERES JÓVENES
De acuerdo con los datos de siete países con DHS y RHS
recogidas entre 2008 y 2012, una de cada cinco mujeres
jóvenes de entre 15 y 19 años presentaba sobrepeso
(20%). Los niveles de sobrepeso aumentaban con la edad, lo
que demuestra que una correcta educación sobre el cuidado
del cuerpo y la alimentación en la adolescencia constituye
una clave central para la prevención de estos problemas en el
futuro.

18
Por otro lado, el 10,8% de las mujeres de 15 a 19 años
presentaba bajo peso: su índice de masa corporal (IMC), una
medida antropométrica que relaciona los valores de peso y
altura, se situaba por debajo del valor recomendado de 18,5
kg/m2. El bajo peso se relaciona con diversos factores, desde
la falta de acceso a alimentos suficientes y adecuados, hasta
el impacto de ideales estéticos relacionados con la delgadez,
muchas veces reñidos con la salud (fig. 4.1).
Mientras que el bajo peso es un problema fundamentalmente
juvenil, el sobrepeso, aunque afectaba considerablemente a las
jóvenes, adquiría mayor preponderancia entre las mujeres de
mayor edad (fig. 4.2).
• SOBREPESO Y CONSUMO DE BEBIDAS CARBONATADAS
El 23,4% de los estudiantes de 13 a 15 años de 27 países
con encuestas GSHS (realizadas entre 2004 y 2012) sufría de
sobrepeso, sin que se aprecien diferencias entre el conjunto
de países caribeños y el de sudamericanos. A nivel regional,
el sobrepeso afectaba de forma similar a varones y mujeres,
aunque se aprecian algunas diferencias menores dentro de los
países.
Un dato preocupante es que más del 60% de los y las
adolescentes de los países analizados había consumido
bebidas carbonatadas todos los días durante el último mes,
y esta proporción no era menor al 50% en ningún país. En
algunos países existía una correlación entre el consumo de este
tipo de bebidas y los índices de sobrepeso registrados (fig. 4.3).

Figura 4.1. Mujeres adolescentes (15 aBajo peso con bajo peso y con sobrepeso por país. 7 países con DHS o RHS, circa 2010. En %.
19 años)

Sobrepeso
Bajo peso

33,3
Sobrepeso

30,9
30,2
24,7

29,0

24,0
23,4

23,3
23,2

26,4
21,8

25,8
24,1

20,0
18,5
18,5

20,1
17,8
13,2

12,6

10,8
11,3

Fuente: DHS y RHS

10,2
10,1

9,3
8,3
6,3

5,2

5,6
4,6

4,0
3,7
Guyana Hai Hai
Colombia Colombia Guyana
Honduras Total Países Total Países Honduras
El Salvador Perú Bolivia
Bolivia Perú El Salvador

Figura 4.2. Bajo peso y sobrepeso entre mujeres jóvenes y adultas (25 a 49 años). 7 países con DHS y RHS, circa 2010. En %.

60,5
25 a 49 años
2,0
Sobrepeso
Fuente: DHS y RHS

26,0 Bajo peso

15 a 24 años
8,5

19
Figura 4.3. Sobrepeso y consumo de bebidas carbonatadas entre estudiantes de 13 a 15 años. Países con GSHS, circa 2010. En %.

80
Surinam

Honduras
75 T. y Tobago
Tobago
Consumo excesivo de bebidas carbonatadas(%)

Jamaica Barbados

70 Uruguay
Países CARIBE
Belice
65 Is. Vírgenes Brit.
Bolivia
MUJERES VARONES
S. Kis y Nevis
60
TOTAL PAÍSES
Países AM. SUR
Dominica
55 Guatemala

Fuente: OMS/OPS, Encuesta Global de Salud Escolar

Costa Rica
Perú
50

45

40
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Prevalencia de sobrepeso(%)

20
 • HIGIENE

El 6,4% de los estudiantes de 13 a 15 años en los países Tanto a nivel regional como en los países, los varones
analizados se había cepillado los dientes menos de mostraban una mayor propensión a la falta de higiene dental
una vez al día en el último mes, aunque las diferencias y a no lavarse las manos después de ir al baño.
subregionales eran significativas: mientras que en la zona
Es interesante comprobar que en los países existía una alta
caribeña el promedio era de 3,3% y ningún país superaba el
correspondencia entre el porcentaje de estudiantes que no
5%, América del Sur duplicaba estos valores.
se lavan los dientes y los que no se lavan las manos (fig.4.4).
Además, el 5,7% de estos jóvenes admitía que, en el último
mes, nunca o rara vez había lavado sus manos después
de ir al baño.

Figura 4.4. Falta de higiene bucal adecuada y no lavado de manos después de ir al baño entre estudiantes de 13 a 15 años.
Países con GSHS, circa 2010. En %.

Bolivia
7 Uruguay
Países AM. SUR Argenna Ecuador
No lavado de manos después de ir al baño (%)

6 TOTAL PAÍSES VARONES

MUJERES
A. y Barbuda
5
Honduras
Is. Caimán
Santa Lucía
4 Países CARIBE
Granada
San V. y las Gran.
Surinam Guatemala
3 S. Kis y Nevis

Fuente: OMS/OPS, Encuesta Global de Salud Escolar

Is. Vírgenes Brit. T. y Tobago
Costa Rica
2
Barbados
Belice
1

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Falta de higiene bucal (%)

21
 • CONSUMO DE ALCOHOL, TABACO Y DROGAS
En la región, uno de cada tres estudiantes de 13 a 15 años
reconocía haber consumido alcohol al menos una vez en el
último mes (34,9%), sin que se aprecien grandes diferencias
entre hombres y mujeres.
El 17% de los jóvenes había consumido al menos un
cigarrillo de tabaco durante el último mes, consumo que
se mostraba levemente superior entre los varones tanto a
nivel regional como en el interior de la mayoría de los países
analizados.
El consumo de tabaco, al igual que el de alcohol, era
notoriamente superior entre los países de América del Sur que
en los de la zona Caribe. Además, existía cierta relación en
los países entre los porcentajes de estudiantes que consumen
cigarrillos y alcohol.
El 8,8% de estos estudiantes de 13 a 15 años había
consumido drogas al menos una vez en su vida, y el
consumo de droga era claramente superior entre los varones
(11,2%) que entre las mujeres (6,7%). En este caso, los
porcentajes más altos se registraban en el agregado de países
de la zona Caribe, llegando al 18,8%, frente a 8% de promedio
en América del Sur (fig. 4.5).

Figura 4.5. Consumo de tabaco, alcohol y drogas entre estudiantes

de 13 a 15 años por país y por sexo. Países con GSHS, circa 2010. En %.

A. y Barbuda

Jamaica

Surinam

Santa Lucía

San V. y las Gran.

18,8
Países CARIBE 24,6
12,7
Is. Caimán

Is. Vìrgenes Brit.

Granada

T. y Tobago

Colombia

Guyana Fuente: OMS/OPS, Encuesta Global de Salud Escolar

11,2
VARONES 35,4
18,8
Chile

Argenna
8,8
TOTAL PAÍSES 34,9 Drogas
17,0
8,0
Países AM. SUR 37,7 Alcohol
18,0
Ecuador Tabaco
6,7
MUJERES 34,5
15,3
Perú

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60

22
 5. VIH Y SIDA

En América Latina y el Caribe en 2013 había más de 1,6
millones de personas viviendo con el VIH. Entre 2005 y 2013,
el número de muertes relacionadas con el SIDA se redujo
un 31% en América Latina y en la mitad en el Caribe, donde
además la tasa de nuevas infecciones decreció un 40% en el
mismo periodo13. Las cifras, sin embargo, muestran un alto
grado de desconocimiento sobre VIH y SIDA en la región, y
también se aprecia una marcada falta de aceptación hacia
quienes son portadores del VIH.
En 13 países de la región con MICS-4 o DHS, siete de cada 10
mujeres de 15 a 19 años no tenían conocimiento profundo
del VIH, lo que significa que no escucharon hablar sobre la
enfermedad o respondían erróneamente a un conjunto de
preguntas básicas sobre la misma. Además, cinco de cada
seis adolescentes mujeres que habían oído hablar sobre la
enfermedad mantenían actitudes de no aceptación plena hacia
quienes la padecen (fig.5.1). Aunque con diferencias de cierta
magnitud, los porcentajes alcanzan valores preocupantes para
todos los países considerados; esto revela la importancia de
continuar trabajando para asegurar un correcto acceso a la
información sobre prevención y tratamiento de la enfermedad,
así como para atajar el grado de discriminación al que están
expuestas las personas que padecen VIH y SIDA en la región.
Según los datos de nueve países, el 68.3% de las
adolescentes sexualmente activas de 15 a 19 años no
se había realizado el test de VIH y SIDA en los últimos dos
años. El porcentaje era menor para las mujeres sexualmente
activas entre 20 a 24 años (59,5%). En cuanto a diferencias
por sexo, la no realización del test era cerca de un 50%
mayor entre los varones (fig.5.2).

Figura 5.1. Falta de conocimiento profundo sobre el VIH y SIDA entre mujeres adolescentes (15 a 19 años) y, entre quienes escucharon
hablar de la enfermedad, no aceptación plena de las personas con VIH y SIDA por país. 13 países con MICS-4, DHS o RHS, circa 2010.
En %. 89,0

88,8
87,7
87,4
86,7

83,9

83,8
82,4

81,1

80,4
80,1
78,9

78,2
78,1
76,7
73,4
73,3

73,1
70,6
69,9
69,0
67,6
62,8

60,8
59,7
59,7
58,4
57,4

48,4
46,8

Fuente: MICS-4, DHS y RHS

(U)
Surinam

Dominicana

Colombia
El Salvador
Belice

Argenna

Guatemala
Guyana

Honduras

TTotal Países

Perú

Bolivia
Hai
Costa Rica
Cuba

República
Argentina

Rep.

Falta conocimiento profundo No aceptación personas infectadas

Programa Conjunto de las Naciones Unidas sobre el VIH/SIDA, Hoja informativa 2014,
13

<www.unaids.org/sites/default/files/media_asset/20140716_FactSheet_es_0.pdf>, ONUSIDA 2014.

23 82,7
70,1 74,1
68,3 64,2
 Surinam

Dominicana

Colombia
El Salvador
Belice

Argenna

Guatemala
Guyana

Perú
Honduras

otal Países

Bolivia
Hai
Costa Rica
Cuba

Rep.

TTotal
Falta conocimiento profundo No aceptación personas infectadas

Figura 5.2. No realización del test de VIH y SIDA entre mujeres sexualmente activas: diferencias por
edad, sexo, tipo de área, bienestar y clima educativo. 9 países con MICS-4 o DHS circa 2010. En %.

82,7
70,1 74,1
68,3 64,2
62,8 59,5 63,1 62,1 62,8 62,9 62,8
55,5

Fuente: MICS-4 y DHS

Total 15 a 19 20 a 24 Urbano Rural Q1 Q5 Bajo Alto 15 a 24 25 a 49 Varón Mujer
Edad Área Bienestar* C. Ed. Hogar Edad Género**
Mujeres 15 a 24 años Mujeres 15 a 24 años
15 a 49 años
* Excluye Cuba ** Excluye Belice, Colombia, Costa Rica, Cuba y Surinam
* Excluye Cuba **Excluye Belice, Colombia, Costa Rica, Cuba y Surinam

24
 6. SEXUALIDAD, SALUD
REPRODUCTIVA Y CRIANZA

COMPORTAMIENTO SEXUAL • INICIACIÓN SEXUAL TEMPRANA

En la adolescencia y la juventud, la exploración de la En 11 países de la región, una de cada nueve mujeres de 15 a

sexualidad juega un papel muy importante para el desarrollo
físico y emocional de las personas. Por ello, en esta etapa vital
es importante adquirir nuevos cuidados y hábitos saludables.
Además, es necesario garantizar a adolescentes y jóvenes
el derecho a la información y el acceso a servicios de salud
e insumos de prevención, porque las condiciones en las que
toman decisiones sobre su sexualidad y las oportunidades de
educación en esta materia tendrán un importante efecto, tanto
en su calidad de vida como en las tendencias poblacionales de
las siguientes décadas.
24 años había tenido su primera relación sexual antes de haber
cumplido los quince años (11%). Mientras en algunos países
este valor superaba el 13%, en otros (Paraguay, Belice, Perú y
Bolivia) rondaba el 7% (fig. 6.1).
Este inicio sexual temprano era más común entre las jóvenes
y adolescentes procedentes de zonas rurales y de hogares
pobres o con bajo clima educativo. De hecho, las mujeres
jóvenes de los estratos desfavorecidos que habían tenido su
primera relación sexual antes de los 15 años triplicaban, en
proporción, a las que lo habían hecho en los estratos más
prósperos (fig. 6.2).

Figura 6.1. Iniciación sexual antes de los 15 años entre mujeres jóvenes por país.
11 países con MICS-4, DHS o RHS, circa 2010. En %.

Rep. Dominicana 15,0

Colombia 13,7
Hai 13,4
Costa Rica 13,3
Cuba 13,1
Honduras 11,1
Total Países 11,0
El Salvador 10,6
Fuente: MICS-4, DHS y RHS

Guyana 10,3
Surinam 9,9
Guatemala 8,3
Paraguay 7,7
Bolivia 7,0
Perú 6,7
Belice 6,6

22,3

18,1 25 17,1
14,2
 Paraguay 7,7
Bolivia 7,0
Perú 6,7
Belice 6,6

Figura 6.2. Iniciación sexual antes de los 15 años: diferencias por edad, sexo, tipo de área, bienestar y clima
educativo. 11 países con MICS-4 o DHS, circa 2010. En %.

22,3

18,1
17,1
14,2
11,0 10,6 11,5 11,0 11,0 10,8
10,4

Fuente: MICS-4, DHS y RHS

6,1 5,9

Total 15 a 19 20 a 24 Urbano Rural Q1 Q5 Bajo Alto 15 a 24 25 a 49 Varón Mujer

Edad Área* Bienestar** C. Ed. Hogar* Edad Género***
Mujeres 15 a 24 años Mujeres 15 a 24 años
15 a 49 años
* Excluye El Salvador, Guatemala y Paraguay ** Excluye Cuba, El Salvador, Guatemala y Paraguay
***Excluye Belice, Colombia, Costa Rica, Cuba, El Salvador, Paraguay, Perú y Surinam

• NO USO DE PRESERVATIVO EN RELACIONES

SEXUALES DE RIESGO

Un conocimiento amplio sobre VIH y SIDA significa
identificar correctamente las dos maneras primordiales
de prevenir la transmisión sexual del VIH (usar
preservativo y tener relaciones sexuales exclusivas
con una pareja fiel y libre de la infección), rechazar los
principales conceptos erróneos sobre la transmisión
del VIH y saber que una persona de aspecto
saludable también puede transmitir la enfermedad.
Lamentablemente, no se observan diferencias
significativas en el uso de preservativo entre quienes
poseían este conocimiento y quienes no: en torno a
2010 en diez países, siete de cada 10 mujeres de 15
a 24 años que mantuvieron relaciones sexuales de
riesgo durante el último año no habían utilizado el
preservativo en su última relación sexual.
Como se aprecia en el gráfico (fig. 6.3), las mujeres de
mayor edad parecen más reticentes a usar preservativo
durante sus relaciones sexuales que las más jóvenes.
Además, de nuevo los mayores porcentajes de no
protección se daban en las áreas rurales y en los
hogares más pobres o con clima educativo bajo.
Resulta llamativo el contraste entre los datos para
varones y mujeres jóvenes: en el subconjunto de cuatro
países que cuenta con datos desagregados por sexo,
el número de mujeres que declaró haber mantenido
relaciones sexuales de riesgo sin utilizar preservativo
duplicaba al de los varones.

26
 • ACTIVIDAD SEXUAL Y USO DE PRESERVATIVO
ENTRE ESTUDIANTES DE 13 A 15 AÑOS
En los países que cuentan con encuestas GSHS, uno de
cada cinco estudiantes entre 13 y 15 años se declaraba
sexualmente activo. Los valores oscilan desde menos del
15% en algunos países a más del 30% en la mayoría de los
países del Caribe.
La proporción de los varones sexualmente activos duplicaba
a la de las mujeres, y esta brecha se mantenía en todos
los países. Entre los y las estudiantes sexualmente activos,
uno de cada tres no había utilizado preservativo durante
su última relación sexual (fig. 6.4).
• FALTA DE PLANIFICACIÓN FAMILIAR
Y MATERNIDAD TEMPRANA
Muchas mujeres de 15 a 24 años que están casadas o viven
en pareja no desean tener más hijos o, al menos, no desean
tenerlos de forma inmediata. Sin embargo, en los países
analizados una de cada cinco mujeres jóvenes en esta
situación (22,1%) no utilizaba ningún método anticonceptivo,
aunque en algunos países este indicador supera el 50% (fig.
6.5). La situación de las adolescentes de 15 a 19 años también
se muestra en desventaja frente a la de las jóvenes de 20 a 24
años (fig. 6.6).
La maternidad temprana es un tema relevante en la región.
Convertirse precozmente en madres restringe el acceso de las
Figura 6.3. No uso de preservativo en la última relación sexual entre personas que mantuvieron relaciones sexuales de
riesgo: diferencias por edad, sexo, tipo de área, bienestar y clima educativo. 10 países con MICS-4 o DHS, circa 2010. En %.
86,6
83,4
71,2 69,9 72,1
66,8
Total 15 a 19 20 a 24 Urbano Rural Q1
Edad Área Bienestar*
Mujeres 15 a 24 años
* Excluye Cuba **Excluye Belice, Colombia, Costa Rica, Cuba, Perú y Surinam
mujeres a oportunidades educativas y sociales, y puede resultar
peligroso para las más jóvenes.Según datos de 14 países, el
16,9% de las mujeres de 20 a 24 años tuvo su primer hijo
antes de cumplir los 18 años. La maternidad antes de los 15
años, sin embargo, suponía apenas un 1,3% de las jóvenes de
15 a 19 años (fig. 6.8). Esto permite afirmar que el embarazo
adolescente se concentraba en el período que va desde los
15 a los 18 años, cuando alrededor de una sexta parte de las
mujeres de la región da a luz a su primer hijo.De hecho, aunque
la maternidad antes de los 15 años se ha reducido en los
últimos tiempos, no sucede lo mismo con la maternidad antes
de los 18. La maternidad temprana es, además, cinco veces
mayor que la paternidad temprana (fig. 6.7).
Así como la iniciación sexual y la nupcialidad tempranas
registraban una mayor incidencia en las zonas rurales y en
los estratos más desfavorecidos y de bajo clima educativo,
lo mismo sucedía con la maternidad temprana. Esto parece
indicar que las jóvenes de estratos sociales más favorecidos
se iniciaban sexualmente a edades más tardías, teniendo
menos probabilidades de ser madres antes de los 18 años,
presumiblemente porque poseen un mejor conocimiento de las
prácticas anticonceptivas (figs. 6.6 y 6.8).
Es interesante también señalar que la proporción de varones
jóvenes que tenían su primera relación sexual antes de los 15
años casi doblaba a la de las mujeres. Sin embargo, entre ellas,
la porción que debía afrontar tempranamente la llegada de
un hijo era varias veces superior, lo que apunta a un desigual
reparto de responsabilidades (fig. 6.9).
84,8 88,6
81,3
71,2
63,3
59,3
46,0
Fuente: MICS-4 y DHS
Q5 Bajo Alto 15 a 24 25 a 49 Varón Mujer
C. Ed. Hogar Edad Sexo**
Mujeres 15 a 24 años
15 a 49 años
27
 TOTAL PAÍSES

No lavado de manos después de ir al b

A. y Barbuda MUJERES
5 sexualmente activos y que no usaron preservativo en su última relación sexual.
Figura 6.4. Estudiantes de 13 a 15 años
60
Países con GSHS, circa 2010. Honduras
Is. Caimán
Santa Lucía
55 Ecuador
4
Surinam Granada
Chile Países CARIBE San V. y las Gran.
50 Guatemala
S. Kis y Nevis
Santa Lucía
S. Kis y Nevis
3 Is. Vírgenes Brit.
45 Colombia T.y
T. yTobago
Tobago
No uso de preservativo (%)

Guatemala Costa Rica Granada

40 2 Países CARIBE San V. y las Gran.
Barbados
Honduras
Belice Dominica
MUJERES Perú Bolivia Guyana VARONES
35 Barbados
Costa Rica
1
TOTAL PAÍSES Belice Anguila A. y Barbuda
30
Países AM. SUR
Surinam Is. Caimán Is. Vírgenes Brit.
25 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Fuente: OMS/OPS, Encuesta Global de Salud Escolar

20 Argenna Falta de higiene bucal (%)

Uruguay
15

10

0
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Sexualmente activos (%)

Figura 6.5. No utilización de ningún tipo de Hai 56,6

método anticonceptivo entre mujeres jóvenes Surinam 52,2
en pareja que no desean tener hijos en lo
inmediato. 11 países con MICS-4 o DHS, Guyana 51,7
circa 2010. En %. Belice 42,9
Bolivia 34,5
Rep. Dominicana 25,7
Total Países 22,1
Fuente: MICS-4 y DHS

Cuba 21,4
Honduras 18,5
Costa Rica 16,2
Colombia 16,0
Perú 13,6

28
 Perú 13,6

Figura 6.6. No utilización de ningún tipo de método anticonceptivo entre mujeres en pareja que no desean
tener hijos en lo inmediato: diferencias por edad, sexo, tipo de área, por bienestar y clima educativo. Países
con MICS-4 o DHScirca 2010. En %.

33,5

27,5 26,1 27,1 26,9

22,1 21,6 22,1
20,2 19,7 19,7
17,6
15,3

Fuente: MICS-4 y DHS

Total 15 a 19 20 a 24 Urbano Rural Q1 Q5 Bajo Alto 15 a 24 25 a 49 Varón Mujer
Edad Área Bienestar* C. Ed. Hogar Edad Sexo**
Mujeres 15 a 24 años Mujeres 15 a 24 años
15 a 49 años
* Excluye Cuba **Excluye Belice, Colombia, Costa Rica, Cuba, Hai, Perú , Rep. Dominicana y Surinam

Figura 6.7. Maternidad antes de los 15 años entre mujeres de 15 a 19 años y Maternidad antes de los 18
años entre mujeres de 20 a 24 años por país. 14 países con MICS-4, DHS o RHS, circa 2010. En %.

Nacimiento 1er hijo antes de los 15 años

Nacimiento 1er hijo antes de los 15 años

24,9
(15 a 19 años) (15 a 19 años)
Nacimiento 1er hijo antes de los 18 años
Nacimiento 1er hijo antes de los 18 años

22,0
21,7
(20 a 24 años) (20 a 24 años)

20,4
20,4

19,9
19,9

19,7
19,7

17,2
17,2

16,9
16,9

16,0
16,0

15,1
15,1

14,6
14,6

12,8
12,8

12,7
12,7

11,6
11,6

9,5
9,5

2,5
2,5

1,9
0,71,9
1,9
0,71,9

1,8
1,8

1,7
1,7
1,3
1,3

MICS-4 y DHS
1,3
0,21,3
0,9
0,9

0,8
0,8
0,7

0,7

,
0,3,
0,3
0,2

0,2

Paraguay
Paraguay

Colombia

El Salvador
Argenna

Colombia

Dominicana
Perú

Países
Argenna

Jamaica

El Salvador
Guyana
Perú

Países

Guatemala

Bolivia
Jamaica

Guyana

Hai

Bolivia
Hai

Honduras
Belice
Belice
Cuba
Cuba

Rep.

Fuente:
Total
Total

29
 Figura 6.8. Maternidad antes de los 18 años: diferencias por edad, sexo, tipo de área, bienestar y clima educativo.
14 países con MICS-4, DHS o RHS, circa 2010. En %.

32,3 32,6
32,3 32,6
25,1
25,1
17,7 19,0
16,9 16,9 19,0
16,9 14,9 16,9 17,7
14,9

6,1 7,4
6,1 7,4 3,9
3,9

Fuente: MICS-4 y DHS

Total Urbano Rural Q1 Q5 Bajo Alto 20 a 24 25 a 49 Varón Mujer
Total Urbano Rural Q1 Q5 Bajo Alto 20 a 24 25 a 49 Varón Mujer
Área* Bienestar** C. Ed. Hogar* Edad Sexo
Área* Bienestar** C. Ed. Hogar* Edad Sexo
Mujer 20 a 24 años Mujer 20 a 49 años Total 20 a 24
Mujer 20 a 24 años Mujer 20 a 49 años Total 20 a 24
años***
*Excluye Argenna, El Salvador, Guatemala y Paraguay **Excluye Cuba, El Salvador, Guatemala y Paraguay años***
*Excluye Argenna,
***Excluye Argenna,ElBelice,
Salvador, Guatemala
Colombia, y Paraguay
Cuba, **Excluye
El Salvador, Jamaica, Cuba,
Perú El Salvador,
y Paraguay . Guatemala y Paraguay
***Excluye Argenna, Belice, Colombia, Cuba, El Salvador, Jamaica, Perú y Paraguay .

Figura 6.9. Iniciación sexual y maternidad temprana: diferencias por edad, sexo, tipo de área, bienestar y clima
educativo. 16 países con MICS-4, DHS o RHS, circa 2010.

25 25
*Excluye*Excluye
El Salvador, Guatemala
El Salvador, y Paraguay
Guatemala y Paraguay
Mujeres 15 a 24 años (excluye Argenna y Costa Rica)

Rica) y Costa Rica)

**Excluye**Excluye
Cuba, El Salvador, Guatemala
Cuba, El Salvador, y Paraguay
Guatemala y Paraguay
Varón 15/20
Varón-24***
15/20 -24*** *** Excluye
***Belice,
ExcluyeCosta Rica,
Belice, Cuba,
Costa Perú,
Rica, Colombia.
Cuba, Perú, Colombia.
Iniciación Sexual antes de los 15 años (%)

(%)los 15 años (%)

25
20 20 *Excluye El Salvador, Guatemala y Paraguay
Argenna

**Excluye Cuba, El Salvador, Guatemala y Paraguay

Varón 15/20 -24*** Q1** Q1**
*** Excluye Belice, Costa Rica, Cuba, Perú, Colombia.
y Costa
añosde

CEH Bajo*
CEH Bajo*
(excluye
los 15antes

20
Argenna

15 15 Rep. Dominicana
Rep. Dominicana
Sexual

Colombia
Colombia Rural* Q1**
15 a 24 años

Hai Rural*
Cuba Cuba Hai
antes de

CEH Bajo*
años (excluye
Iniciación

Total Países M15/20

Total Países -24
M15/20 -24Mujer 15/20
Mujer-24***
15/20 -24***
15 Muj.25 -49 El Salvador
Muj.25 -49 El Salvador
Rep. Dominicana
Urbano*Urbano*
Iniciación Sexual

10 10 Colombia
Mujeres

Guyana Guyana Rural*

Cuba Hai GuatemalaGuatemala
Mujeres 15 a 24

Paraguay Paraguay
Total Países M15/20 -24 Belice
Belice Mujer 15/20 -24***
Q5** Q5** Bolivia Bolivia
10 Perú Perú
Urbano* Muj.25 -49 El Salvador
5 5 CEH Alto*
CEH Alto* Guyana
Guatemala
Paraguay
Fuente: MICS-4 y DHS

Belice
Q5** Bolivia
Perú
5 CEH Alto*
0 0
0 0 5 5 10 10 15 15 20 20 25 25 30 30 35 35
Nacimiento de 1er hijo
Nacimiento antes
de 1er deantes
hijo los 18deaños (%)años (%)
los 18
MujeresMujeres
de 20 a 24
de años (excluye
20 a 24 JamaicaJamaica
años (excluye y Surinam)
y Surinam)
0
0 5 10 15 20 25 30 35
30
Nacimiento de 1er hijo antes de los 18 años (%)
Mujeres de 20 a 24 años (excluye Jamaica y Surinam)
 SALUD REPRODUCTIVA
De acuerdo al Programa de Acción de la Conferencia
Internacional sobre la Población y el Desarrollo, la salud
reproductiva es un estado general de bienestar físico, mental y
social (y no de mera ausencia de enfermedades o dolencias) en
todos los aspectos relacionados con el sistema reproductivo y
sus funciones y procesos. Está íntimamente ligada al contexto
económico, social y educacional de las personas, sus familias y
sus comunidades.
• FALTA DE CONTROLES PRENATALES Y ATENCIÓN
DURANTE EL PARTO ADECUADOS
A pesar del positivo avance de los servicios de salud en la
región, todavía hoy, una de cada seis mujeresde 15 a 24 años
que dieron a luz (en los dos años anteriores a la realización
de MICS-4 y DHS en 11 países) no ha recibido los cuidados
prenatales adecuados (15.9%); es decir, no realizó al menos
cuatro controles prenatales (Figura 6.10).
Además, el 11.3% de las mujeres jóvenes de 15 a 24 años que
fueron madres recientemente no fue atendido durante el parto
por personal sanitario cualificado, aunque las diferencias por
países son significativas (Figura 6.11).

La falta de controles prenatales suficientes y la atención

inadecuada durante el parto tienen importantes repercusiones
en los índices de mortalidad materna y neonatal. Esto es muy
importante cuando se trata de adolescentes embarazadas
pues se sabe bien que “el embarazo y el parto son unas de
las principales causas de muerte de adolescentes mayores
en países en desarrollo. Las adolescentes que quedan
embarazadas tienden a ser de hogares de ingresos más bajos
y a tener una nutrición deficiente”14.

Figura 6.10. Falta de controles prenatales adecuados en mujeres por país y edad. 11 países con MICS-4 o DHS circa 2010. En %.

15 a 24 años 39,8
35,1
25 a 49 años
27,5 28,1
Fuente: MICS-4 y DHS.

15,9 18,0
14,2 14,3 15,8
11,4
6,3 7,2
14,2
Perú

Colombia

Belice

Bolivia

Surinam

Hai
Honduras

Jamaica
Costa Rica

Total Países

Guyana
Dominicana
República
Rep.

14
División de Información y Relaciones Externas del UNFPA, Williamson, Nancy et al., El Estado de la Población Mundial 2013, Ed. Richard Kollodge, 2013.

31
CRIANZA
• NO REALIZACIÓN DE LA PRUEBA PRENATAL DEL VIH • MADRES CON HIJOS SIN REGISTRO DE NACIMIENTO

Además, en 1513 años de la región, una de cada cinco

países
a 24 De las mujeres jóvenes con al menos un hijo menor de cinco
39,8
mujeres jóvenes que fueron madres recientemente no se años, el 9% era madre de35,1 un hijo que carecía de certificado
25 a 49laaños
había realizado prueba del VIH durante el embarazo o de nacimiento y cuya llegada no fue registrada ante las
el parto, o se la había realizado pero no había conocido los autoridades
27,5 civiles pertinentes (fig.6.14). Este valor es algo
28,1
resultados de la misma (22,9%) (fig.6.12). mayor al registrado entre las mujeres de más edad (6.1%). La
falta de registro supone para estos niños y niñas la negación
18,0
15,8 15,9
14,2 14,3 del acceso a educación, atención sanitaria y servicios sociales,
11,4 y los niños sin registrar son un reflejo de la desigualdad y las
6,3 7,2
• MADRES CON HIJOS NO VACUNADOS 14,2 disparidades sociales.
CONTRA EL SARAMPIÓN

Entre las mujeres jóvenes con hijos de entre 18 y 24

Perú

Colombia

Belice

Bolivia

Surinam

Hai
Honduras

Jamaica
Costa Rica

Total Países

Guyana
Dominicana

meses, una de cada 10 tenía a su hijo sin vacunar contra

Rep.

el sarampión (fig. 6.13).

Figura 6.11. Falta de atención profesional durante el parto años por

país y por edad.11 países con MICS-4 o DHS, circa 2010. En %.
59,1
15 a 24 años
25 a 49 años

Fuente: MICS-4 y DHS

22,5

11,3
8,8
4,1 5,3 7,6
1,4 1,4 2,3 2,6 2,8 14,5
Colombia
Belice

Perú

Bolivia
Honduras
Jamaica

Surinam

Hai
Total Países
Costa Rica

Guyana
Dominicana
República
Rep.

32
 Figura 6.12. No realización del test de VIH durante el embarazo o el parto por país y edad. 13 países
49,2 con MICS-4,
DHS o RHS,15 circa 2010.
a 24 años En %. 41,2 49,2
25aa24
15 49 años
años 32,2 41,2
25 a 49 años 25,3 25,5 25,8
21,5 22,9 32,2
21,4
17,7 25,3 25,8
15,1 21,5 22,9
22,9 25,5
11,9 21,4
7,2 17,7
6,3 15,1 22,9
11,9
6,3 7,2

Fuente: MICS-4 y DHS

El Salvador

Guatemala
Cuba Cuba

Colombia

Belice

Argenna
Paraguay

Hai
SurinamSurinam

Honduras
Costa Rica
Total Países

Guyana
Dominicana
Rep. Rep.

El Salvador

Guatemala
Colombia

Belice

Argenna
Paraguay

Hai
Honduras
Costa Rica
Total Países

Guyana
Dominicana

Figura 6.13. Madres de hijos de 18 a 29 meses no vacunados contra el sarampión por país y edad. 10 países con
MICS-4 o DHS, circa 2010. En %.

29,8
15 a 24 años 27,7
25 a 49 años
20,0 29,8
15 a 24 años 16,2 27,7
13,2
25 a 49 años 12,1 12,7
10,0
6,7 20,0
4,5 16,2
4,1 10,2
2,1 2,3 13,2

Fuente: MICS-4 y DHS

12,1 12,7
10,0
6,7
4,5
Belice*

Dominicana
Costa Rica* Costa Rica*

Surinam
Colombia

Guyana*
Total Países
Honduras

Perú

Bolivia

Hai
Jamaica*
Cuba

4,1 10,2
República

2,1 2,3
Rep.
Belice*

Dominicana

Surinam
Colombia

Guyana*
Total Países
Honduras

Perú

Bolivia

Hai
Jamaica*
Cuba

*Esmaciones sobre menos de 200 casos muestrales para las mujeres de 15 a 24 años
Rep.

Figura 6.14. Madres con hijos menores de 5 años sin nacimiento oficialmente registrado por país y edad. 10 países
con MICS-4
*Esmaciones o DHS,
sobre circa
menos de 2010.
200 casos En %. para las mujeres de 15 a 24 años
muestrales

15 a 24 años

25 a 49 años
37,5

25,9 27,5
Fuente: MICS-4 y DHS

7,4 9,0 9,5

5,0
0,3 0,8 1,4 1,8
6,1
Colombia
Perú

Surinam

Belice

Honduras

Hai

Bolivia
Costa Rica

Total Países
Guyana

Dominicana
República
Rep.

33
 15 a 24 años
25 a 49 años
37,5
7. ASISTENCIA ESCOLAR 25,9 27,5

Y LOGRO EDUCATIVO
7,4 9,0 9,5
5,0
0,3 0,8 1,4 1,8
La alfabetización y la educación son necesarias no sólo para educativos.
6,1 La falta de acceso a la educación y el abandono
favorecer el acceso de los AyJ al mercado laboral y a un trabajo de los estudios se concentran en las zonas rurales, entre los
Perú

Colombia

Surinam

Belice

Hai

Bolivia
Honduras
Costa Rica

Total Países
Guyana

Dominicana
digno, sino también para asegurar su plena participación económicamente más desfavorecidos y entre los integrantes de

Rep.
en la sociedad civil. En las últimas décadas, se aprecia en hogares cuyos adultos cuentan con pocos años de escolarización,
la región un positivo avance en este sentido. Por un lado, situaciones que a menudo se encuentran interrelacionadas.
el notable y continuo proceso de inclusión de los sistemas
educativos se refleja en las tasas marginales de prevalencia • ANALFABETISMO
del analfabetismo, así como en mayores niveles de finalización
del nivel educativo medio. Por otro lado, este avance se ha En la región, en torno a 2009 el analfabetismo afectaba a casi
dado con mayor intensidad en el caso de las mujeres, que uno de cada 50 jóvenes de 15 a 24 años (2,2%), aunque existen
actualmente están logrando mejores resultados educativos. fuertes diferencias entre losFuente: MICS-4
países (fig.7.1). Conyprobabilidad,
DHS
estas figuran habrán evolucionado favorablemente en algunos
Sin embargo, este proceso de inclusión dista de ser lineal y países.
se aprecian profundas diferencias en el acceso y los logros
8.2. Situación actualAnalfabetismo
Figura 8.2. Tasa de analfabetismo entre jóvenes por país. Países con EHO, circa 2009. En %
Figura 7.1. Tasa de analfabetismo entre jóvenes de 15 a 24 años por país. Países con EHO, circa 2009. En %.

Fuente:Elaboración propia en base a sets de microdatos de EHO estandarizadas por SITEAL/UNESCO

Nicaragua 9,7%
Guatemala 9,6%
Zona Caribe (s/Méx.) 6,9%
Honduras 6,0%
El Salvador 4,4%
Rep. Dominicana 3,3%
Ecuador 3,2%
TOTAL PAISES 2,2%
Colombia 2,0%
Brasil 1,9%
Perú 1,8%
Mexico 1,7%
Paraguay 1,5%
Venezuela 1,5%
A. del Sur (s/Bra.) 1,4%
Uruguay 1,0%
Chile 0,6%
Argenna (U) 0,6%
Bolivia 0,6%
Panamá 0,0%
Costa Rica 0,0%

34
Fuente: Elaboración propia en base a sets de microdatos de EHO estandarizadas por SITEAL/UNESCO
 • ASISTENCIA ESCOLAR Y REZAGO ENTRE
ADOLESCENTES

En los países con EHO en torno a 2009, se constata que
uno de cada seis adolescentes de 10 a 19 años que no
había finalizado sus estudios de nivel medio no asistía a
la escuela, mientras que una quinta parte atendía un año de
estudios que resultaba dos o más años inferior a lo que les
correspondería por su edad (fig.7.2). Esto último se conoce
como rezago escolar, y era sensiblemente superior entre los
varones y en el grupo de mayor edad (de 15 a 19 años) (fig.
7.3). En muchos casos, los adolescentes abandonan o sufren
rezago porque se ven obligados a asumir responsabilidades del
mundo adulto, como la paternidad o el trabajo. Pero también es
importante atender a los “fracasos” acumulados a lo largo de
sus trayectorias educativas, por los cuáles repiten curso y van
quedando rezagados.
El contraste entre la baja tasa de analfabetismo y el alto
porcentaje de adolescentes que no logra finalizar el nivel
medio apunta a que los sistemas educativos de la región
tienen problemas para retener a una gran parte de los y las
adolescentes en la escuela. Nuevamente, quienes residían
en áreas rurales, disponían de bajos ingresos o habitaban en
hogares con bajo clima educativo son quienes presentan los
mayores niveles de no asistencia y rezago escolar. Lo mismo
se observa al analizar la proporción de adolescentes en edad
de asistir a la escuela secundaria que no lo hacen, según la
estructura de niveles educativos de cada país. Dicha proporción
incluye tanto a los jóvenes que no asisten como a los que, fruto
del rezago, asisten a un nivel inferior al que les correspondería
(figs. 7.3 y 7.4)

Figura 7.2. Adolescentes de 10 a 19 años que no asisten a la escuela y adolescentes escolarizados con rezago por país.
Países con EHO, circa 2009. En %.

Honduras 22,3%
33,5%
Nicaragua 38,3%
29,1%
Guatemala 41,7%

Fuente:Elaboración propia en base a sets de microdatos de EHO estandarizadas por SITEAL/UNESCO

27,2%
México 10,9%
23,9%
Zona Caribe (s/Méx.) 34,3%
23,8%
El Salvador 23,0%
22,1% Rezago entre estudiantes
Paraguay 26,4%
18,5% No asistencia
Ecuador 20,4%
17,3%
Uruguay 26,5%
16,3%
TOTAL PAISES 19,7%
16,2%
Costa Rica 19,8%
16,0%
Colombia 29,5%
15,3%
Panamá 18,7%
15,0%
Venezuela 26,0%
13,0%
A. del Sur (s/Bra.) 23,1%
12,9%
Bolivia 14,5%
12,4%
Argenna (U) 23,0%
12,1%
Brasil 16,6%
11,8%
Rep. Dominicana 47,9%
11,2%
Perú 20,5%
9,6%
Chile 12,5%
6,5%

35
Figura 7.3. Adolescentes escolarizados con rezago: diferencias por tipo de área, edad, sexo, clima educativo e
ingreso per cápita. Países con EHO, circa 2009. En %.

29,4 30,2
30,2
28,0 29,4
28,0 26,7
26,7

Fuente: Elaboración propia en base a sets de microdatos

22,3
22,3
19,7
19,7

de EHO estandarizadas por SITEAL/UNESCO

16,8
16,8 17,0
17,0
14,1
14,1
11,0
11,0
7,9
7,9

Urbana Rural
Urbana Rural 15
15 aa 19
19 10
10 aa 14
14 Varón
Varón Mujer
Mujer Alto
Alto Bajo
Bajo Q5
Q5 Q1
Q1
años
años años
años
Total
Total Tipo de
Tipo de Área
Área Edad
Edad Sexo
Sexo Clima educavo
Clima educavo Ingreso per
Ingreso per
del hogar
del hogar cápita
cápita

Figura 7.4. Adolescentes en edad de asistir al nivel medio que no asisten: diferencias por tipo de área, sexo,
clima educativo e ingreso per cápita. Países con EHO, circa 2009. En %.

41,3
41,3 41,6
41,6

Fuente: Elaboración propia en base a sets de microdatos

35,3
35,3
28,4

de EHO estandarizadas por SITEAL/UNESCO

26,2 28,4
26,2 23,9
21,4 23,9
21,4
13,2
13,2
9,2
9,2

Urbana
Urbana Rural
Rural Varón
Varón Mujer
Mujer Alto
Alto Bajo
Bajo Q5
Q5 Q1
Q1
Total
Total Tipo de
Tipo de Área
Área Sexo
Sexo Clima educavo
Clima educavo del Ingreso per
del Ingreso per cápita
cápita
hogar
hogar

36
 • LOGROS EDUCATIVOS ENTRE JÓVENES DE
20 A 24 AÑOS
A nivel regional y alrededor de 2009, casi la mitad de los
jóvenes de 20 a 24 años no había finalizado sus estudios de
nivel medio, y sólo la mitad de los que terminaron la educación
secundaria había comenzado unos estudios de nivel superior. El
71,3% no llegó a cursar estudios superiores (fig. 7.5).
De nuevo, las mujeres mostraban una mejor posición relativa
frente a los varones: mientras que el 47,7% de los varones no
terminó el nivel medio, el porcentaje para las mujeres bajaba
al 41,9%. Además, ellas accedían en mayor medida a la
educación superior (fig. 7.6).

Figura 7.5. Jóvenes de 20 a 24 años que no finalizaron los estudios de nivel medio y que nunca cursaron estudios
superiorespor país. Países con EHO, circa 2009. En %.

Guatemala 91,3%
80,2%
Honduras 86,8%
72,1%
Nicaragua 82,6%
69,1%
Zona Caribe (s/Méx.) 80,1%
64,9%
Uruguay 74,2%
59,7%
El Salvador 80,0%
58,8%
Costa Rica 67,4%
54,7%
México 68,6%
53,9%
Rep. Dominicana 68,0%
50,7%
Paraguay 72,2%
45,2%
TOTAL PAISES 71,3%

Fuente: Elaboración propia en base a sets de microdatos

44,8%
Ecuador 65,4%
44,3%
Brasil 78,4%

de EHO estandarizadas por SITEAL/UNESCO

43,0%
Panamá 65,7%
42,2% No acceso Ed.
63,4% Superior
Argenna (U) 40,3%
Venezuela 61,2% No finalización Nivel
39,4%
Medio
Colombia 68,7%
37,1%
A. del Sur (s/Bra.) 63,2%
35,9%
Bolivia 56,8%
35,8%
Perú 59,2%
26,4%
Chile 55,8%
19,5%

37
 Figura 7.6. Jóvenes de 20 a 24 años que no finalizaron los estudios de nivel medio y jóvenes que nunca
cursaron estudios superiores. Diferencias por tipo de área, sexo, clima educativo e ingreso per cápita del
hogar. Países con EHO, circa 2009.

Fuente: Elaboración propia en base a sets de microdatos

98,8
91,0 88,6 98,8 89,8
91,0 88,6 89,8
74,1

de EHO estandarizadas por SITEAL/UNESCO

71,3 71,7 70,8
67,6 74,1 68,6
71,3 71,7 70,8
67,6 68,6

47,7
44,8 41,9
39,1 47,7 41,6
44,8 41,9
39,1 41,6

21,9 19,1
21,9 19,1
4,6
4,6
Urbana Rural Varón Mujer Alto Bajo Q5 Q1
Urbana Rural Varón Mujer Alto Bajo Q5 Q1
Total Tipo de Área Sexo Clima educavo del hogar Ingreso per cápita
Total Tipo de ÁreaNo finalización Media
Sexo No Clima
acceso a Superior
educavo del hogar Ingreso per cápita
No finalización Media No acceso a Superior

8. JÓVENES Y MERCADO DE TRABAJO

100 5,00
Jóvenes (15-24 años)
100 5,00
90 Jóvenes (25-60
Adultos (15-24 años)
años) 4,50
90 AdultosJóvenes/Adultos
(25-60 años) 4,50
80 Brecha 4,00
80 Brecha Jóvenes/Adultos 4,00

/ Adultos
70 3,29 3,50
Porcentaje

/ Adultos
En América Latina y el70 Caribe en torno a 2010, el 18.1% de 3,29 Las mujeres jóvenes presentaban una participación
3,50 en el
2,85 2,95
Porcentaje

60 2,81 3,00
la población tenía entre 15 y 24 años, y es precisamente 2,85 este
2,95 mercado de trabajo claramente inferior a la de los varones.

AyJAyJ
60 2,81 2,46 3,00
grupo el que presenta 50una marcada dificultad para ingresar La tasa de actividad era de 42,7% para ellas, 2,50 frente al 64,8%
2,46

relativa
al mercado de trabajo:50 las personas jóvenes constituyen de los varones, y también les afectaba en mayor medida la
2,50

relativa
40 2,00
la porción mayoritaria40dentro de los desempleados y desocupación, aunque la informalidad entre 2,00
quienes consiguen

Brecha
39 1,35 1,42 1,40
1,39
1,3
subempleados, lo que 30les convierte también en los más un trabajo era algo más elevada en el caso
1,24 1,50 de los varones

Brecha
30 39 1,35 1,42 1,40
1,39
1,3
vulnerables ante la amenaza 69 de exclusión.
0,79 0,70 0,61 0,66 (fig.8.3). 1,24 1,50
20 0,60,69 1,00
20 0,6 69 0,79 0,70 0,61 0,66
0,69 1,00
77,8
77,877,8

Analizando la información de 18 países con encuestas a En proporción, la desocupación y, especialmente la

61,3
61,361,3
,8
53,8

2
44,2

10 0,50
,853,

61

244,
14,,9
14,,914,9
77,8

44
61,3
53,8

2
5,2

hogares oficiales realizadas entre 2007 y 2010 (fig. 8.1), se informalidad, golpeaban con más fuerza 0,50 a los más jóvenes:
44,2

10
53,

2 5,

61

44,
14,9
5

44

obtiene que algo más0 de la mitad de los y las jóvenes de 0,00

5,2
5,
5

- la desocupación entre los adolescentes 0,00 de 15 a 19

Brasil

Brasil

Brasil
México

México

México
Países

SurSur

SurSur

SurSur
Países

Países

0
Caribe

Caribe

Caribe
(s/Bra.)

(s/Bra.)

(s/Bra.)

15 a 24 años (53,8%) eran económicamente activos, valor

(s/Méx.)

(s/Méx.)

(s/Méx.)
Brasil

Brasil

Brasil
México

México

México
Países

Países

Países
Caribe

Caribe

Caribe

años económicamente activos era cerca de un tercio

A. del
A. del

A. del
(s/Bra.)

(s/Bra.)

(s/Bra.)
(s/Méx.)

(s/Méx.)

(s/Méx.)

que resulta significativamente inferior al de los adultos de 25

Total

Total

Total
Zona

Zona

Zona
A. del
A. del

A. del

mayor respecto a la de sus homólogos jóvenes entre

a 60 años (77,8%). Las posibilidades de conseguir un empleo
Total

Total

Total
Zona

Zona

Zona

20 y 24 años de Informalidad
edad;
son menores para los jóvenes queAcvidad
para los adultos, y cuando
Desocupación
lo logran obtener suele tratarse de Acvidad
empleos de menor calidad.Desocupación- la informalidad entre los y las ocupados de 15 a 19
Informalidad
Además, la desocupación entre jóvenes casi triplicaba años era un 50% más alta que entre los ocupados
a la de los adultos (14,9% frente a 5,2%), y entre los que de entre 20 y 24 años.
estaban ocupados la informalidad era significativamente Las condiciones de inserción al mercado laboral de los y las
mayor (61,3% frente a 44,2%). jóvenes mejoraban cuando éstos provenían de hogares con
un buen capital cultural, así como de familias con mayores
Entre estos jóvenes, existían diferencias significativas que van
recursos económicos. Por ejemplo, la informalidad laboral
más allá de los contextos macroeconómicos de sus países.
alcanzaba a cinco de cada seis ocupados residentes en
Se observa por tanto una amplia gama de situaciones en los
hogares con bajo clima educativo frente a dos de cada cuatro
países analizados, aunque también se revelan tendencias
integrantes de hogares con alto clima educativo.
generales (fig. 8.2).

38
 No finalización Media No acceso a Superior

Figura 8.1. Tasas de actividad, desocupación e informalidad laboral: diferencias entre jóvenes (15 a 24 años)
y adultos (25 a 60 años). Países con EHO, circa 2009. En % y brecha.

100 5,00
Jóvenes (15-24 años)
90 Adultos (25-60 años) 4,50

80 Brecha Jóvenes/Adultos 4,00

Brecha relativa AyJ / Adultos

70 3,29 3,50
Porcentaje

2,95

Fuente: Elaboración propia en base a sets de microdatos

60 2,85 2,81 3,00
2,46
50 2,50

de EHO estandarizadas por SITEAL/UNESCO

40 2,00
1,39
1,3
39 1,35 1,42 1,40
30 1,24 1,50

20 0,69
0,6
69 0,79 0,70 0,61 0,66 1,00
77,8
77,8

61,3
61,3
,8
53,8

2
44,2
10 0,50
53,

61

44,
14,,9
14,9

44
52
5,2
5,

0 0,00
Brasil

Brasil

Brasil
México

México

México
Total Países

A. del Sur

A. del Sur

A. del Sur
Total Países

Total Países
Zona Caribe

Zona Caribe
Zona Caribe
(s/Bra.)

(s/Bra.)

(s/Bra.)
(s/Méx.)

(s/Méx.)

(s/Méx.)
Acvidad Desocupación Informalidad

Figura 8.2. Situación laboral de los jóvenes por país. Países con EHO, circa 2009. En %.

100% 100% 100% 100%

17,7
90% 90% 17,7 17,7 90% 90%

80% 80% 80% 80%

Fuente: Elaboración propia en base a sets de microdatos

70% 70% 28,0 28,0 70% 70%

60% 60% 60% 60%

de EHO estandarizadas por SITEAL/UNESCO

61,3% 61,3%
8,0

8,0

50% 50% 50% 50%

40% 40% 40% 40%

30% 30% 30% 30%

46,2 46,2
20% 20% 20% 20%

10% 10% 14,9% 14,9% 10% 10%

0% 0% 0% 0%

Ocupados
dOcupados
formales
d formales Ocupados
Ocupados
informales
informales Desocupados
Desocupados Inacvos
Inacvos Tasa Desocupación
Tasa Desocupación Tasa Informalidad
Tasa Informalidad

Fuente:Fuente:
EHO EHO
39
 Figura 8.3. Tasas de actividad, desocupación e informalidad laboral entre jóvenes: diferencias por tipo de
área, edad, sexo, finalización del secundario, clima educativo e ingreso per cápita. Países con EHO, circa
2009. En % y brechas relativas.
Tasa de Acvidad 53,8 53,8

14,9 Tasa de Acvidad

Tasa de Desocupación 53,8
14,9
Tasa de Desocupación 14,9
Tasa de Informalidad 61,3 61,3
Tasa de Informalidad 61,3
20 30 40 50 0 60 10 70 20 80 30 90 40 100 50 60 70 80 90 100
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

BRECHAS RELATIVAS BRECHAS RELATIVAS

BRECHAS RELATIVAS
2,5100Tasa de100Acvidad
100 Rural 53,8Sin Secundario
Rural 2,5
2,28
2,5 2,5100100
53,8SinSecundario
Sin Secundario 2,28 2,28 2,5 2,5
90 90 90 Urbana Con
Urbana Secundario 9090 Con Secundario
Con Secundario
4,9 Tasa
2,0 80de Desocupación
80 80 Rural/Urbano Con/Sin secund.
Rural/Urbano 14,9 2,0 2,0 2,0 8080 Con/Sinsecund.
Con/Sin secund. 2,0 2,0
70 70 70 1,54 1,54 7070
Brecha relativa

Brecha relativa
1,54
Brecha relativa

Porcentaje

Brecha relativa
Porcentaje
Brecha relativa

Brecha relativa
Porcentaje
Porcentaje

Porcentaje
60 60 1,5 1,5 1,5 6060 1,5 1,5

Fuente: Elaboración propia en base a sets de microdatos de EHO estandarizadas por SITEAL/UNESCO
1,5Tasa
60 de Informalidad 61,3 61,3
50 1,09 50
50 1,0950 50 0,87
40 0,87 1,0 40 0,87 1,0
20 1,0
30 40 40 30 50 40 00,74
60 1070 2080 1,0 3090 1,0
401004030 50 0,74 60
0,74
70 80 90 1,0100
0,40
30 20 30 0,40 0,5 3020 0,5
48,048,0

64,564,5
58,1

7,0 53,5

14,0 17,3

16,183,9

80,0 54,3

0,5 20 20 0,5 0,5 2010 0,5

16,1

35,1
10

14,0

80,0
7,0
48,0

64,5
54,3

58,1

53,5

17,3

83,9

54,3

BRECHAS RELATIVAS BRECHAS RELATIVAS

16,1
35,1

35,1
10 0 10 0,0 10 0 0,0

14,0

80,0
0,0 0 0 Acvidad Desocupación Informalidad 0,0 0,0 0 Acvidad Desocupación Informalidad 0,0
malidad Acvidad
Acvidad Desocupación 53,8 Desocupación
Informalidad Informalidad Acvidad Desocupación Informalidad
2,5Tasa
100de Acvidad
100
100 Rural 15 Sina Secundario
19 años 2,5 2,5
2,28 2,5 100 100
53,8 Sin Secundario
Clima Educ. Bajo 2,28 2,5 2,5
90 90
90 Urbana20 Con Secundario
a 24 años 9090 Con Secundario
Clima Educ. Alto 2,10
14,9 Tasa2,5
2,0 de100
Desocupación
80 100 15Rural/Urbano
80
80 a 19 años Clima Educ.
Con/Sin
15a19/20a25 14,9Bajo
secund. 2,5
2,0 2,0 2,5100
2,0 8080 Clima
Con/Sin
Bajo/AltoEduc. Bajo
secund. 2,0 2,5
2,0
90 70 90 20 a 24 añosClima Educ. Alto 1,57 2,10 9070 Clima Educ. Alto 2,10
70 70 70

Brecha relativa
Brecha relativa

54 1,54
Porcentaje
Brecha relativa

relativa

relativa

relativa
Porcentaje
Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

1,34
2,0 80 60
Tasa de Informalidad
1,5 60 60 80 15a19/20a25 Bajo/Alto
61,3 2,0
1,5 1,5 2,0
1,5 80
6060 Bajo/Alto
1,3161,3 1,5 2,0
1,5
1,57 70 50 70 1,57 7050
Brecha relativa

1,09
Brecha relativa

relativa
relativa

50 50 50
58,1 Porcentaje

Porcentaje
Porcentaje

40 60 1,34 0,87 1,0 40 0,87 1,0

Brecha

Brecha

Brecha
1,5 60
1,0 40 40 1,5
1,0 1,5
1,0 60
4030 0,81 1,5
20 30 4030 050
0,56 1,31
0,74 1060 70
20 3080 90
40 100
50 1,31
60
0,74 70 80 90 1001,0
50
30 30 50 50
3020 0,5
20 0,5

Brecha
Brecha

0,40
56,7 48,056,7

1,0 40 2040 1,0 1,0 40 1,0

17,7 7,0 69,9

39,6

0,5 20 0,5 0,5 20

83,1

0,5
43,2

10
15,1

10
39,4

0,81 0,81
80,050,5

12,2
13,1
17,7

79,3

0,56
48,0

64,5

64,5

30
54,3

69,9 53,5

13,1 17,3

83,9

54,3

30 30
16,1

15,1 16,1
35,1

39,6 35,1

BRECHAS 10 RELATIVAS 10
0 0,0
BRECHAS RELATIVAS 0,5 20 10 0 0,0
14,0

14,0

83,1 80,0

0,5 200
0,0 020 Acvidad Desocupación Informalidad 0,5
0,0 0,0 0 Acvidad Desocupación Informalidad 0,5
0,0
56,7

39,6
83,1
43,2

43,2

10
15,1

10 10
39,4
50,5

50,5
12,2

12,2

alidad Acvidad Acvidad

Desocupación Informalidad
Desocupación Informalidad Acvidad Desocupación Informalidad
79,3

100 2,5 0
0,0 100
100 Rural
0 Sin Secundario 2,5 0,02,28
Mujer 2,5 100 2,5 100
0,0 0 Sin Más
Q1. Secundario
pobres 2,28 2,5
2,5 0,0
malidad 90 90 90
Urbana
Acvidad Desocupación Con
Varón Secundario
Acvidad Desocupación
Informalidad Informalidad 90 90 Con
Q5. Secundario
Más ricos 2,42
Acvidad Desocupación Informalidad 2,09
2,5
802,0100 100 8015 a 19 años
80 Rural/Urbano ClimaCon/Sin
Mujer/Varón secund. 2,0 2,5 2,0
Educ. Bajo 2,5
802,010080 Con/Sin
Q1/Q5 Clima Educ. Bajo
secund. 2,0 2,5
2,0
90 7020 a 24 años 2,10 2,10
70 90 70 Clima Educ. 1,54Alto 70 9070 Clima Educ. Alto
relativa

relativa
Porcentaje

Porcentaje

1,54
58,1 Brecha relativa

48,0 Brecha relativa

Brecha relativa

relativa
Porcentaje
Porcentaje

1,45
Porcentaje

2,5100 100 15a19/20a25

80 Mujer
Q1. Bajo/Alto
Más pobres 2,5 2,5100
2,0 80 Bajo/Alto 1,5 2,5
2,0 80 2,0 Q1. Más pobres 1,5 2,0
60 1,5 60
601,5 60 1,5 2,09
2,42 601,5 2,42 2,09
90 50 90
70 50 Varón
Q5. Más ricos 9050 Q5. Más ricos
50 7040
57 1,57 0,93
50 70 1,09 40
Brecha relativa

relativa
Brecha relativa

relativa
Porcentaje

Porcentaje
Porcentaje

Brecha

Brecha

2,0 80 80 Q1/Q5 1,34

Mujer/Varón 0,87 2,0 1,0 2,0 80 Q1/Q5 1,0 2,0
1,5 60 60 1,5 1,5 60 1,310,84 0,87 1,0 1,5
Brecha

401,0 30 40 0,66 1,31 1,0 401,0 30

70 5070 0,74 70 0,74
Brecha relativa

Brecha relativa
relativa

relativa

30 50 30 5020
42,7 39,4 Porcentaje
Porcentaje

Porcentaje

20 30 1,45 0,5 0,5

Brecha
Brecha

1,5 60 60
40 20 0,40 1,5 1,5
1,0 60 1,5
200,540
1,0 0,5 1,0 200,54010 0,5 1,0
35,1 42,8
54,4

89,5
63,0

23,3
7,0 42,7

10
58,5

45,6
18,3

0,81 0,81
64,8

58,5 79,3 14,012,6

9,6

50 0,56
30 50 50
10 30 0
48,0

64,5

10 30
54,3

64,5
53,5

17,3

83,9

54,3

63,0 50,5 16,1

0 10 0,0
35,1

0,0
16,1

0,93 0,93
14,0
80,0

80,0
Brecha

Brecha

1,0 40 20 40 Acvidad Desocupación Informalidad 1,0 1,0 40

0,5 20 1,0
0,5
00,0 20 0 0,0 0,5 00,0 Acvidad Desocupación Informalidad 0,0 0,5
56,7

56,7

0,66 0,84 0,84

69,9

10Acvidad1030Desocupación
30 30
39,6

42,8 39,6
83,1

89,5 83,1
43,2

54,4 43,2

10Acvidad Desocupación Informalidad

15,1

15,1
50,5

12,2

23,3 12,2
12,6 13,1
18,3 17,7

ormalidad Acvidad Desocupación Informalidad

Informalidad
0,5
0,0 20
0 020 0,5
0,0 0,5
0,0 200 Fuente: EHO 0,5
0,0
42,8
54,4

89,5
63,0

23,3

10 10 10
45,6

45,6

Acvidad Acvidad Desocupación Informalidad Acvidad Desocupación Informalidad

64,8

alidad Desocupación Informalidad

9,6

9,6

100 2,5 0 15100

a0 19 años Clima Educ. Bajo 2,5 0,0 40 2,5
100 Clima Educ. Bajo 2,5 0,0
0,0 0,0 0
90 20 a9024 años Clima Educ. Alto 2,10 90 Clima Educ. Alto 2,10
malidad Acvidad Desocupación
Acvidad Desocupación Informalidad Informalidad Acvidad Desocupación Informalidad
 9. JÓVENES, EDUCACIÓN Y TRABAJO
Ya se ha señalado que las disparidades en materia de
participación laboral entre los y las adolescentes y jóvenes
son marcadas. Su inserción laboral se relaciona tanto con
el mercado de trabajo como con los logros obtenidos a nivel
educativo. La educación y el trabajo proporcionan beneficios
a los individuos y también a las sociedades, más allá del
ámbito puramente económico. Por ejemplo, se relacionan
con la reducción de las tasas de fecundidad o el aumento
de la participación cívica. Los avances en educación, tanto a
nivel mundial como en América Latina y el Caribe, han sido
importantes: hay una significativa masa de jóvenes formados,
educados y preparados; y sin embargo, las probabilidades de
obtener trabajo son a menudo inciertas.
Además, un numeroso grupo de jóvenes no estudia ni trabaja.
Este grupo constituye una categoría compleja e imprecisa
en la que las caracterizaciones, cargadas de prejuicios, no
necesariamente se corresponden con la realidad. Entre los
y las jóvenes de 15 a 24 años de cada uno de los 18 países
con EHO (circa2009), el 14,9% no estudiaba, ni trabajaba
ni buscaba trabajo. La participación de los y las AyJ que no
estudia ni trabaja llegaba al 12,3% entre los 15 y los 19 años
y alcanzaba el 17,7% entre jóvenes de 20 a 24 años de edad,
diferencia que se explica por el mayor porcentaje de gente que
asiste a la escuela dentro del primer grupo (fig.9.1).
Entre quienes no estudiaban ni trabajaban, la gran mayoría eran
mujeres procedentes de los sectores socioeconómicos más
desfavorecidos, que quedan a cargo del cuidado de sus hijos,
de otros niños o niñas del hogar y/o de las tareas domésticas.
Esto refleja la prevalencia de una división sexual del trabajo,
donde la mujer es relegada al cuidado del hogar mientras se
asume que son los hombres quienes deben obtener el sustento
en el mercado. Además, esta categoría invisibiliza el trabajo
doméstico, al no considerar su aporte social15.
Ante estas limitaciones, se plantea una nueva forma de mirar
la relación entre educación y trabajo en el universo juvenil: el
estudio de la vulnerabilidad educativo-laboral (VEL).

Figura 9.1. Jóvenes que no estudian, ni trabajan ni buscan trabajo: diferencias por tipo de área, edad, sexo,
finalización del nivel secundario, clima educativo e ingreso per cápita. Países con EHO, circa 2009.

23,6 23,1
23,6 23,1
19,8 19,9
17,7

Fuente: Elaboración propia en base a sets de microdatos

19,8 19,9
17,7 15,8
14,9
13,4 13,2 15,8
14,9 12,3

de EHO estandarizadas por SITEAL/UNESCO

13,4 13,2
12,3
7,7 7,2
6,2
7,7 7,2
6,2

Total Urbana Rural 20 a 24 15 a 19 Varón Mujer Si No Alto Bajo Q5 Q1

años años
Total Urbana Rural 20 a 24 15 a 19 Varón Mujer Si No Alto Bajo Q5 Q1
Total Tipo de Área añosEdadaños Sexo Finalización nivel Clima educavo Ingreso per cápita
secundario del hogar
Total Tipo de Área Edad Sexo Finalización nivel Clima educavo Ingreso per cápita
secundario del hogar
15
En la región, un 39% de los varones que no estudian ni trabajan forma parte de hogares donde al menos un integrante es menor de 10 años. En cambio, entre las
mujeres que ni estudian ni trabajan, el 70% reside en hogares donde al menos un integrante es menor de 10 años. Mientras que el 9% de los jóvenes varones ocupan el rol
de jefe de hogar, esta proporción cae a menos de la mitad entre las mujeres (4%). En contrapartida, el 15% de las mujeres ocupan el rol de cónyuges (situación en la que
se encuentran apenas el 0.9% de los varones).

41
 • VULNERABILIDAD EDUCATIVO-LABORAL

Este indicador, además de considerar la condición de
actividad y la condición de asistencia escolar, toma en
cuenta la finalización del nivel secundario y la formalidad de
la ocupación. La categoría de “alta vulnerabilidad” incluye
a aquellos y aquellas adolescentes y jóvenes que cumplan
con tres condiciones: (i) no haber finalizado sus estudios
secundarios, (ii) no estar asistiendo a un establecimiento
educativo y (iii) ser inactivo, desocupado o estar ocupado en
un puesto de trabajo informal (fig. 9.2)
El 27,7% de los y las jóvenes de 15 a 24 años de la región
se encontraba, alrededor de 2009, en situación de alta VEL.
La VEL afectaba en casi un 50% más a las personas de 20
a 24 años (32,2%) que a quienes tenían entre 15 y 19 años
(23,7%). En las zonas rurales, casi la mitad de la población de
15 a 24 años presentaba VEL alta (47,7%), porcentaje que más
que duplica al que se registraba en las zonas urbanas. Además,
sólo uno de cada cuarenta jóvenes de hogares con clima
educativo alto presentaba vulnerabilidad alta, frente a tres de
cada cuatro jóvenes de hogares con bajo clima educativo (fig.
9.3).
Es interesante notar que a nivel regional no se observaban
diferencias por sexo, ya que el porcentaje de alta VEL
ascendía a 27,7% tanto para los como para las jóvenes; ello
obedece a que eneste indicador se incluyengrupos vulnerables
(especialmente, jóvenes con inserción laboral precaria) que
quedaban excluidos de la categoría “ni estudian ni trabajan”.

Figura 9.2. Vulnerabilidad educativa-laboral (VEL) entre AyJ. Esquema de clasificación y resultado general. Países con EHO,
circa 2009. En %.
15 a 19 años 20 a 24 años 15 a 24 años
Grupo TOTAL
SIN nivel Secundario completo SIN nivel Secundario completo CON nivel Secundario completo
Estudiantes Estudiantes Estudiantes inactivos 7.8%
inactivos 22.3% ocupados formales 0.4% 0.4%
Estudiantes 23.0% Estudiantes
VULNERABILIDAD EDUCATIVO-LABORAL (VEL)

3.1%
ocupados formales 0.7% ocupados formales

46.6%
Estudiantes
Sin

ocupados formales 2.1% 23.2%

Estudiantes
desocupados 0.9%
No estudiantes
ocupados formales 9.3%

Estudiantes Estudiantes No estudiantes

5.7% inactivos 1.1% ocupados formales 4.6%
ocupados
Estudiantes Estudiantes No estudiantes
0.9% 2.7% 12.0%
Media

25.7%
desocupados 1.4% 8.1% ocupados ocupados
5.5%
No estudiantes Estudiantes No estudiantes
0.3% 4.7%
ocupados formales 1.0% desocupados inactivos
No estudiantes
ocupados formales 3.3%

No estudiantes No estudiantes
ocupados 6.2% ocupados 8.5%
informales informales
27.7%
Alta

No estudiantes 12.5% No estudiantes 15.2%

desocupados 1.3% desocupados 1.4%
No estudiantes 5.0% No estudiantes 5.2%
inactivos inactivos

Fuente: Elaboración propia en base a sets de microdatos de EHO estandarizadas por SITEAL/UNESCO

42
 Figura 9.3. Vulnerabilidad educativa-laboral (VEL) entre AyJ. Esquema de clasificación y resultado general.
Países con EHO, circa 2009. En %.

VEL Alta 100% 2,8 10

19,03 10,5
VEL Media 90% 22,9 23,7 18,9
9
VEL Alta 100% 27,7
32,2
27,7 27,7 2,8 10
Sin VEL 80% 19,03 10,5 8
20,5 43,5
VEL Media 90% 22,9 47,7 23,7 18,9
9
27,7 27,7 27,7 52,5
70% 32,2 7

VEL AltaVEL Alta

Sin VEL 80% 8
25,9 21,7 20,5 43,5
47,7
60% 25,7 24,4 26,9 52,5 6
70% 7

RelativaRelativa
25,9 30,1 21,7
50% 5
60% 25,7 24,4 26,9 23,6 4,15 6
40% 25,0 30,1 78,3 4

Brecha Brecha
50% 22,2 69,1
5
23,6 4,15
30% 3
40% 51,3 25,0 2,08 54,6 78,3 4
46,6
46,6 47,8 45,4 22,2
20% 69,1 2
30% 37,7 3
1,00 32,9
51,3 27,3 2,08 54,6 0,74 25,3
10% 46,6
46,6 47,8
Fuente:Elaboración propia en base a sets de microdatos
45,4 de EHO estandarizadas por SITEAL/UNESCO 1
20% 37,7 2
1,00 32,9
0% 27,3 0,74 25,3 0
10% 1
Rural/Urbana
UrbanaUrbana

Q1/ Q5Q1/ Q5
Bajo
Total Total

Alto

Bajo/Alto
15-19/20-24

Mujer Mujer
a 24 años

a 19 años
Rural Rural

Varón Varón

Más ricos
Mujer/Varòn

Más pobres
0% 0
Rural/Urbana

Bajo
Alto

Bajo/Alto
15-19/20-24
años

años

ricos
Mujer/Varòn

pobres
Q5. MásQ5.
20 a 24 20

15 a 19 15

Q1. MásQ1.
Total Tipo de Área Edad Sexo Clima educavo del Ingreso per cápita
hogar
Total Tipo de Área Edad Sexo Clima educavo del Ingreso per cápita
VEL Alta 100% hogar 2,8
19,03 10,5
VEL Media 90% 22,9 23,7 18,9
27,7 27,7 27,7
32,2
Sin VEL 80% 20,5 43,5
47,7
52,5
70% Fuente: Elaboración propia en base a sets de microdatos de EHO estandarizadas por SITEAL/UNESCO
25,9 21,7
60% 25,7 24,4 26,9
30,1
50%
23,6 4
40% 25,0 78,3
22,2 69,1
30%
51,3 2,08 54,6
46,6
46,6 47,8 45,4
20% 37,7
1,00 32,9
27,3 0,74 25,3
10% 43
 10. BARRERAS, DESAFÍOS Y
OPORTUNIDADES DE LA VIDA COTIDIANA
Mejorar las vidas de adolescentes y jóvenes exige Además, el 6% de los estudiantes encuestados afirmaba no
comprenderlos en toda su amplitud y diversidad. Sin embargo, tener ningún amigo cercano, sin que se aprecien diferencias
muchos y muchas adolescentes y jóvenes experimentan significativas a nivel regional entre varones y mujeres (fig. 10.2).
sentimientos de infelicidad, se sienten solos o declaran sentirse
comprendidos. Además, las desigualdades y profundas brechas
sociales conducen a la frustración y contribuyen a la violencia. • PELEAS FÍSICAS Y BULLYING
Se hace necesario, por tanto, conocer de cerca los problemas
y necesidades de los y las AyJ para poder establecer con ellos Una tercera parte (32,9%) de los estudiantes de 13 a 15 años
un diálogo sincero, realista y fructífero. de un conjunto de países de la región había participado en
alguna pelea física durante el año anterior a la realización de la
encuesta. Aquí son los varones quienes tienden a involucrarse
• PENSAMIENTOS SUICIDAS Y FALTA DE AMIGOS más en las peleas físicas, con un porcentaje (46.6%) que
CERCANOS supone más del doble del que se observaba entre las mujeres
(21,1%). La proporción de adolescentes que se pelearon en
Datos recogidos en torno a 2010 muestran que el 17,4% de los el último año era algo mayor en los países de América del Sur
estudiantes de 13 a 15 años de más de veinte países de la (33,7%) que en los de la zona Caribe (29,7%) (fig. 10.3).
región pensó seriamente en suicidarse durante el último año.
Además, de acuerdo a datos recogidos entre 2004 y 2012,
En todos los países, el valor era más alto para las mujeres que
uno de cada tres estudiantes había sido víctima de bullying
para los varones. En el promedio de estos países, el 12,1% de
al menos una vez durante el último mes anterior a la realización
los varones declaró haber tenido pensamientos suicidas, valor
de la encuesta. En este caso, las diferencias por sexo se
que prácticamente se duplica (22,3%) en el caso de las mujeres
revelan marginales, a la vez que la gama de situaciones entre
(fig. 10.1).
los países muestra una alta heterogeneidad (fig. 10.4).

Figura 10.1.
30 Pensamientos suicidas por país y por sexo. Países con GSHS, circa 2010. En %.
Total
30 Total
Varone
25 Varones
25 s

20
20
Porcentaje

Fuente: OMS/OPS, Encuesta Global de Salud Escolar

Porcentaje

15
15

10
10

5
5
Uruguay13,911,4

y Nevis17,016,4

LucíaSUR18,017,5

ChilePerú20,319,5
Costa Rica13,810,2

Guatemala14,213,8
Surinam14,713,9

Brit. 15,714,2
Belice16,114,7

y NevisBrit.16,415,7
Argenna16,416,1

CARIBE 17,116,4
T.y Tobago17,217,0
CARIBE17,417,1
Ecuador17,417,2

SUR 17,517,4
países17,517,4

Bolivia18,817,5
Lucía18,918,0
Guyana19,018,8

19,418,9
Caimán19,519,0
Anguila19,619,4

Honduras20,619,6
Chile23,020,3
Dominica 20,6
Jamaica 23,0
Uruguay 11,4
10,2

0
V. y las…
PaísesMontserrat

0
VírgenesGranada

y Barbuda

V. y las…

Honduras
Montserrat

Is. Caimán
Anguila

Dominica
Jamaica
Guatemala

Ecuador

Is.Perú
Argenna
Surinam

Belice
Granada

y Barbuda

Bolivia
Costa Rica

TOTAL países

Guyana
Brit.

Tobago

Santa AM.
Vìrgenes

SanSanta
TOTAL

San
T.yyKis

A. Países

AM.
Vìrgenes
Is. Vírgenes

Países
PaísesA.
Kis

S.
T.
S.Is.
Is.

44
 Porcentaje
Porcentaje PorcentajePorcentaje

0
30
40
50
60
70

20
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18

100
10
30
40
50
60
70

20
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18

Surinam 20,5
Figura

Surinam 20,5 Montserrat 1,6

Montserrat 1,6
Costa Rica 22,1 Uruguay 2,7
Costa Rica 22,1 Uruguay 2,7
Uruguay 25,9 Argenna 4,5
Uruguay 25,9

Total
Argenna 4,5
Total

Total
Honduras 26,0
Total

Varones
Mujeres
Honduras 26,0 Perú 5,5
Varones
Mujeres

Perú

Varones
Mujeres
5,5
Varones
Mujeres

Países CARIBE 29,7 Costa Rica 5,5

Países CARIBE 29,7 Costa Rica
Argenna 29,8 5,5
Argenna 29,8 Países AM. SUR 5,6
TOTAL países 32,9 Países AM. SUR 5,6
TOTAL países 32,9 Guatemala 5,8
Bolivia 33,0 Guatemala 5,8
Bolivia 33,0 Ecuador 5,8
Países AM. SUR 33,7 Ecuador 5,8
Países AM. SUR 33,7 TOTAL países 6,0

Países con GSHS, circa 2010. En %.

Guyana 34,1 TOTAL países 6,0
Guyana 34,1 Barbados 6,2
Is. Vìrgenes Brit. 35,0 Barbados 6,2
Is.Is.Vìrgenes Brit.
VírgenesBrit. 35,0 Is. Caimán 6,6
Anguila 35,7 Is. Caimán 6,6
Anguila 35,7 Honduras 6,8
T.y Tobago 35,9 Honduras 6,8
T. y Tobago
T.y Tobago 35,9 Países CARIBE 7,0
Belice 36,0 Países CARIBE 7,0
Belice 36,0 Chile 7,5
Ecuador 36,5

45
Chile 7,5
Ecuador 36,5 Belice 7,7
Perú 36,9 Belice 7,7
36,9 T.y Tobago
T. yTobago 7,8
36,9
Is. Caimán Perú
Is.Is.Vìrgenes
VírgenesBrit.T.y Tobago
Brit. 7,9 7,8
Is. Caimán
Colombia 36,9 36,9
Is. Vìrgenes
Bolivia 8,0Brit. 7,9
Colombia
S. Kis & Nevis 37,8 36,9
Anguila Bolivia
8,2 8,0
S. S. Kitts
Kis &
Granada 38,2y Nevis
Nevis 37,8
San V. y las Gran. Anguila
8,3 8,2
Granada
Barbados 38,4 38,2
A. y Barbuda Gran.
San V. y las8,5 8,3
Barbados
Montserrat 39,0 38,4
A. y Barbuda
Jamaica 8,8 8,5
Montserrat
Dominica 39,1 39,0
Figura 10.3. Participación en peleas físicas en el último año por país y por sexo.

Santa Lucía Jamaica

8,8 8,8
40,7
Dominica
Santa Lucía 39,1
Chile 41,2
Santa Lucía 40,7 GranadaSanta Lucía
8,9 8,8
46,0
San V. y las Gran. Chile 41,2 Guyana Granada
9,3 8,9
y Barbuda 47,5 Dominica 10,2
Guyana 9,3
A.San V. y las Gran. 46,0
10.2. Falta de amigos cercanos por país y por sexo. Países con GSHS, circa 2010. En %.

Jamaica 50,1 S.S.Kis

Kitts&y Nevis 11,0
Nevis Dominica 10,2
A. y Barbuda 47,5
Surinam
S. Kis &15,7
Nevis 11,0
Jamaica 50,1
Surinam 15,7
Fuente: OMS/OPS, Encuesta Global de Salud Escolar Fuente: OMS/OPS, Encuesta Global de Salud Escolar
 Figura 10.4. Bullying por país y por sexo entre estudiantes de 13 a 15 años. Países con GSHS, circa 2010. En %.

50

45 Total
Varones
40
Mujeres
35

30
Porcentaje

Fuente: OMS/OPS, Encuesta Global de Salud Escolar

25

20

15

10

29,9
19,0

22,7

25,1

27,2

27,8

28,9

30,7
31,6

40,2
44,2
47,4
13,3
15,4
17,2

19,1

24,9

26,1
26,1

27,4

28,1
28,1

33,0
26,3

30,2

33,0
33,9
40,1
0

Honduras
T.y Tobago
Barbados

Colombia
Santa Lucía

Is. Caimán
Surinam

Anguila

Jamaica
Dominica
Argenna

Montserrat
Ecuador

Perú
Granada

Belice
Vírgenes Brit.

A. y Barbuda

San V. y las Gran.

Países AM. SUR

Chile
Uruguay

Bolivia
Costa Rica

Guyana
TOTAL países
Países CARIBE
Brit.

Nevis
Kitts&y Nevis
Is.Vìrgenes

S.S.Kis
Is.

• PERCEPCIÓN DE FALTA DE COMPRENSIÓN • ACEPTACIÓN DE LA VIOLENCIA DOMÉSTICA

Y DE CONTROL DEL TIEMPO LIBRE ENTRE LAS MUJERES

Dos de cada tres estudiantes encuestados (61,5%) sentían Según los datos de 12 países de la región de entre 2007 y
que sus padres o tutores no comprendían sus problemas y 2010, el 7,5%de las mujeres adolescentes de 15 a 19 años
80
preocupaciones (fig. 10.5), y casi la mitad (45,9%) manifestaban justificaba la violencia doméstica por distintas causas (fig.
Total Varones Mujeres
que sus padres o tutores nunca o casi nunca sabían lo que 10.7). Estas adolescentes declaraban que los esposos o parejas
hacían
70 durante su tiempo libre (fig. 10.6). En general tanto a tienen razón en actuar con violencia contra la mujer en al
nivel regional como al interior de los países, la percepción de menos una de las siguientes circunstancias: salir sin avisarles,
falta de comprensión y de control parental era apenas superior descuidar a los niños, discutir con ellos, rehusar mantener
60
entre los varones que entre las adolescentes mujeres. relaciones sexuales o quemar la comida. Resulta preocupante
que estas justificaciones de la violencia doméstica fueran
50 más comunes entre las adolescentes de 15 a 19 años que
entre sus homólogas de entre 20 y 24 (7,5% frente al 5,4%).
Porcentaje

40 La aceptación de la violencia doméstica era mayor entre las

jóvenes de los hogares más desfavorecidos o con bajo clima
educativo, así como en las zonas rurales. Además, en el
30 promedio de cuatro países que cuentan con información sobre
el tema, se aprecia que los varones tendían a justificar más
20 fácilmente la violencia doméstica que las mujeres (fig.10.8).

10
53,4

56,0

62,4

63,3

67,3

68,0
37,7

53,2

53,6

56,0

61,5

62,1

64,1

68,1
64,0

74,2

0
46
duras

bago
ados

aica
Perú
inam
elice

. SUR

buda
Brit.
guay

olivia
aíses
Rica

RIBE

evis
 Porcentaje
Porcentaje

0
10
20
30
50
60
70
80

40

0
10
20
30
40
50
60
70
por país
Uruguay 37,7
Guyana 27,0

Argenna 27,1 Honduras 53,2

Total
Total

Uruguay 28,0

Varones
Mujeres
Costa Rica 53,4
Is. Caimán 30,6

Santa Lucía 31,3 Belice 53,6

Varones

Chile 33,3
Países CARIBE 56,0
San V. y las… 36,4

Ecuador 38,8 Surinam 56,0

Honduras 43,9
Mujeres

TOTAL países 61,5

Países AM. SUR 45,8
Barbados 62,1

80 y por sexo. Países con GSHS, circa 2010. En %.

Costa Rica 45,5

47
TOTAL países 45,9 T. y Tobago 62,4
Países CARIBE 46,2
Vírgenes Brit.
Is. Vìrgenes 63,3
Belice 47,5

Surinam 48,2 Países AM. SUR 64,0

T. y Tobago 51,9
Perú 64,1
Is. Vìrgenes Brit. 53,7

Jamaica 59,6 A. y Barbuda 67,3

entre estudiantes de 13 a 15 años por país y por sexo. Países con GSHS, circa 2010. En %.

A. y Barbuda 60,6
Bolivia 68,0
Bolivia 62,3

Perú 63,2 Jamaica 68,1

Figura 10.5. Percepción de falta de comprensión a preocupaciones y problemas por parte de los padres

Granada 64,6
S.S.Kis Nevis
KittsyyNevis 74,2
S. Kis y Nevis 66,2

Montserrat 69,9 Fuente: OMS/OPS, Encuesta Global de Salud Escolar

Figura 10.6. Percepción de falta de control del tiempo libre por parte de los padres entre estudiantes de 13 a 15 años

Fuente: OMS/OPS, Encuesta Global de Salud Escolar

 Pa

S.
Is.
Figura 10.7. Aceptación de la violencia doméstica entre mujeres adolescentes (15 a 19 años) por
país. 12 países con MICS-4 o DHS, circa 2010. En %.

Guyana 21,9
Hai 21,6
Bolivia 18,8
Surinam 17,1
Honduras 14,9
Belice 9,8
Jamaica 7,1
Total Países 6,6
Rep. Dominicana 5,4

Fuente: MICS-4 y DHS

Perú 5,0
Costa Rica 3,1
Colombia 2,8
Argenna
Argentina (U) 2,3

Figura 10.8. Aceptación de la violencia doméstica: diferencias por edad, sexo, tipo de área, bienestar y clima
educativo. 12 países con MICS-4 o DHS, circa 2010. En %.

17,3
15,7
14,5
13,0 12,1

6,6 7,5 6,6

5,4 5,5 4,9 5,0
3,2
Fuente: MICS-4 y DHS

Total 15 a 19 20 a 24 Urbano Rural Q1 Q5 Bajo Alto 15 a 24 25 a 49 Varón Mujer

Edad Área* Bienestar* C. Ed. Hogar* Edad Género
Mujer 15 a 24 años Mujer 15 a 49 años Total 15 a 24
años**
*Excluye Argenna **Excluye Argenna, Belice, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Jamica, Perú y Surinam

48
 • BIENESTAR SUBJETIVO DE LAS MUJERES
ADOLESCENTES: BELICE Y JAMAICA

Belice y Jamaica son los únicos países que, a la fecha de
preparación de este informe, habían publicado encuestas
MICS-4 que incluían un apartado orientado a conocer el
bienestar subjetivo de las mujeres de entre 15 y 24 años.
En 2011, una de cada cuatro mujeres entrevistadas en
Jamaica se mostraba insatisfecha con algún aspecto de
su vida, entre los que se incluían entorno familiar, amistades,
escuela, trabajo actual, salud, lugar donde vive, tratamiento
recibido por parte de otras personas, aspecto físico y vida en
general. Esta situación alcanza en Belice a una de cada seis
entrevistadas.
Por otra parte, el 1,5 % de las jóvenes de Belice declaraba
sentirse infeliz (un poco o mucho), sentimiento que comparten
el 4,7% de las jamaiquinas de 15 a 24 años. Finalmente, el
4,9% de las jóvenesde Belice y el 10% de las de Jamaica
carecían de expectativas de una vida mejor, es decir, sentían
que su vida había empeorado o empeoraría en el futuro
cercano.
Considerando la carencia en al menos uno de estos tres
indicadores, se concluye que la autopercepción pesimista
alcanzaba a tres de cada 10 mujeres jóvenes en Jamaica,
frente a dos de cada 10 en Belice (Figura 10.9).

Figura 10.9. Indicadores de bienestar subjetivo entre mujeres de 15 a 24 años por país.
Belice y Jamaica, 2011. En %.

29,0
Belice
23,3 Jamaica
19,8
16,9

10,0

4,7 4,9
Fuente: MICS-4

1,5

Insasfaccion con Senmiento de Falta de Autopercepcion

Insatisfacción con Sentimiento de Falta de Autopercepción
algun aspecto
algún aspecto
infelicidad
infelicidad
expectavas
expectativas
pesimista
pesimista

49
 CONCLUSIONES
Es indudable que se han realizado avances que favorecen a los
y las adolescentes en la región. Por un lado, la universalización
de la educación primaria ha beneficiado a millones de niños y
niñas, y por otro la masificación de la educación secundaria ha
permitido que muchos y muchas adolescentes tengan acceso
a mayores niveles de educación y nuevas oportunidades.
Los adolescentes están cada vez mejor informados, en
parte gracias a su capacidad de interacción con las nuevas
tecnologías de la información y de acceso a los medios masivos
de comunicación.
Además, los adolescentes y jóvenes de la región han crecido
en contextos políticos democráticos, por lo que cuentan, entre
otros, con marcos legales que establecen mecanismos para
su participación en procesos sociales y políticos. Esto les ha
permitido estar familiarizados con sus derechos humanos,
y también les ha facilitado el formar parte de movimientos
estudiantiles que se han traducido en cambios efectivos de
las realidades políticas. Los y las adolescentes están
preocupados por el medio ambiente, por la igualdad de
género y por el bienestar.
Aún quedan, sin embargo, deudas pendientes, como
demuestran las cifras recogidas en este estudio y en muchas
otras publicaciones e investigaciones. La prevalencia y alto
número de adolescentes embarazadas constituye una prueba
de que algo en la sociedad no está funcionando correctamente.
Muchas de estas adolescentes son víctimas de la violencia
sexual, pero también muchas otras ven en la maternidad un
mecanismo de escape, tal y como lo demuestra la investigación
realizada entre UNICEF y Plan Internacional publicada a
finales de 201416. Además, los y las adolescente indígenas,
así como aquellos y aquellas viviendo en zonas remotas y
Plan Internacional - UNICEF, Vivencias y relatos sobre el embarazo en adolescentes, 2014.
16
Rico, María Nieves y Trucco, Daniela, Adolescentes, Derecho a la Educación y al Bienestar Futuro, Serie Políticas Sociales, Publicación de las Naciones
17
Unidas (CEPAL-UNICEF), Santiago de Chile, 2014, pág. 53.
50
en la pobreza, simbolizan esa parte de América Latina y el
Caribe que aún no termina de desprenderse del lastre de
las desigualdades y la discriminación. Ellos y ellas todavía
no acceden a la educación en los mismos términos que sus
homólogos con mejores condiciones sociales y económicas.
Pero además, la pertinencia de sus currículos es todavía un
desafío, especialmente cuando se considera que el 24% de los
adolescentes hombres y el 16% de las adolescentes mujeres
abandonan la escuela por falta de interés17.
Invertir en los adolescentes no es solo un asunto ético que tiene
que ver con la obligación de garantizar el pleno ejercicio de
sus derechos humanos, sino que representa una oportunidad
estratégica para romper el ciclo de la pobreza intergeneracional.
Esto adquiere una relevancia especial en el contexto geográfico
de este estudio, ya que América Latina y el Caribe todavía es
la región con los mayores niveles de desigualdad económica
del planeta, y la desigual distribución del ingreso y la pobreza
golpean con más fuerza entre las generaciones más jóvenes.
Por ello, es importante señalar que los esfuerzos en términos de
supervivencia infantil logrados durante la primera década de la
vida no pueden ni deben perderse durante la segunda década .
UNICEF apoyará esfuerzos nacionales que apunten a mejorar
las condiciones de vida de los y las adolescentes y, en
particular, que garanticen el acceso igualitario a una educación
de calidad y culturalmente adecuada, a información y servicios
de salud amigables, a la prevención de la violencia de todo tipo,
incluida la violencia de género, a la prevención del embarazo
adolescente y a mecanismos de protección y participación que
respeten losderechos y lasnecesidades particulares de los y las
AyJ sin ningún tipo de discriminación, incluida la de género.
 UNA APROXIMACIÓN A LA SITUACIÓN DE

ADOLESCENTES Y JÓVENES
EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

A PARTIR DE EVIDENCIA CUANTITATIVA RECIENTE

51