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UPL TTC EE OMPETENCIAS UNIVERSIDAD DEL bee eal AEE AIS PS ER} EE Directorio ‘César Morales Hernandez Rector Institucional Carlos Enrique Gonzalez Negrete Vicerrector Académico Adriana Yagile Rios Directora General de Preparatoria Rodrigo Polanco Bueno Director para la Excelencia Académica Sergio G. Linares Contreras Secretario Técnico Ménica Porres Hernandez Directora Académica de Preparatoria Renato Martinez Izaguirre Coordinador de Desarrollo e Innovacién Educativa Preparatoria <== Supervision yrevsin de contaicos Renato Waring ager ‘Compiacinycuiado de lee: Luis Ale Betarars Carla [ise yformacién: gue Angel Rops Gonailer ‘© Universidad de Ville de Meio, 2010 ‘ada Ease 2011 I5Bn:978-<07-s505e 5 Prohlbida su reproduc parcial total por cuslquler medion _sutorumclén excita dalla de los Gerechos patiarales. levpnesa en México por:Ecleiones GifieasFeeaS.A de, Modelo Educative UVM on este objetivo la Universidad del Valle de México aspira a una formacion integral del estudiante, en los campos cientifico, ‘tecnolégico y humanistico, con la fnalidad de dar respuesta a las necesidades sociales y generar alternativas de solucion a sus problemas. Busca desarrollar las habilidades de prospectiva para prayectar cambios cualitativos en la realidad; y también de Creatividad para que ol estudiante pueda concebir diferentes alternativas de soluciéna los problemas desuentorne, Se sustenta fen un enfoque cognoscitivista y constructivista, centrandaal estudiante en su propio praceso de aprendizaje (UVM, 1997) Reforma Integral de la Educacion Madia Superior Enel afo 2008 se inicia |almplementacion de a Reforma Integral dela Educacién Media Superior (RIEMS) an México, Iacual tiene coma abjetivo formar estudiantes cuyos canocimientos, habilidades y acticudes puedan desarrallarse en sus estudios de Educa i6n Superior, en ol sector laboral y de forma general en la vida. La estrategia de esta roforma se basa en cuatro ejes: 1.Construccién de un Mareo Curricular Commun (MCC) con base en competencias. 2. Definicion y requlacién de las modalidades de oferta de la educacion media superior. 3. Fortalecimientade los mecanismos de gestisn. 4. Certificacion complementaria del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). EI SNB busca fortalecer la Identidad de la Educacién Media Superior (EMS) en el mediano plazo, al Identificar can claridad sus objetivos formativos compartidos, opciones pertinentes y relevantes a los estudiantes, con métodes y recursos mademos para celaprendizaje y mecanismos de evaluacién que contriouyan a a calidad educativa, dentro de un marco de ntegracién curricular que potencie los beneficios della diversidad {Acuerdo Secretarial 442, 2008). Competencias Elenfoque por competencias se funcamenta en una vision constructivista, que reconoce al aprendizaje como un proceso quese construye en forma inalvidual, donde los nuevas conocimientos toman sentido estructurandose con los previos yen su interac- ion social. Por ella, un enfaque de competencias conlieva un planteamienta pertinente de las procesos de ensefanza y apren Giza, actividad que compete al docente, quien promoverd la creacién de ambientes de aprendizaje y situaciones educativas apropladasal enfoque de competencias, favoreciende las actividades de Investigacién, el trabajo colaborativa, la resolucién de problemas, la elaboracién de proyectos educatives interdisciplinares, entre otros. Sedefine que una competencia es la integracién de conocimientes, habilidades, actitudes y valores que se movilizan de forma integral en un contexto especifico. Un planteamiento de esta naturaleza es sumamente proclive a desarrollarse en el marco de una perspective constructvista de laensefianza, que elimina de las précticas educativas la memorizacién no significativa y favorece el aprendizaje basado en reso: lucion de problemas, partiendo de su Identificacion y la aplicacién de las herramientas necesarias para su resolucién. Ademas confiere un papel sumamente importante al desarrollo de capacidades de aprendizaje auténamo y se nutre fuertemente del ‘trabajo colaborativo (Acuerdo Secretarial 442, 2008), Las competencias que integran el SNB-se-clasfican dela siguiente forma: Competencias Profesionales Competencias Genéricas (pig: 3} Bésicar (pag. 15) Competancias Disciplinares Competencias Docentes (pg. 17) Bésicas (pig. 7) Competencias Disciplinares aes GssiT Competencias del Director (pg.21)