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Introducción
[63] 63
Conceptos fundamentales
∑f
i =1
i = n, i = 1,..., k
64
65
66
'
xi Marca de clase o punto medio de cada intervalo de clase,
es igual a la semisuma de sus valores extremos,
( Li−1 + Li )
xi' =
2
67
Ejemplo 1
Se seleccionó una muestra de 30 alumnos del doctorado de la Fa-
cultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos y se registró el número de hijos de cada alumno, como se
muestra a continuación:
Nº Nº de Nº Nº de Nº Nº de Nº Nº de Nº Nº de
hijos hijos hijos hijos hijos
1 1 7 1 13 2 19 1 25 2
2 1 8 0 14 1 20 4 26 2
3 0 9 5 15 5 21 1 27 1
4 2 10 2 16 4 22 2 28 1
5 2 11 1 17 5 23 1 29 2
6 2 12 2 18 2 24 4 30 1
Solución
Variable de interés X : número de hijos
Tipo de variable: cuantitativa discreta
Máximo valor = 5 y mínimo valor =0
Rango R = 5 – 0 = 5
68
X fi hi Fi Hi hi % Hi %
0 2 0,06 2 0,06 6 6
1 11 0,37 13 0,43 37 43
2 11 0,37 24 0,80 37 80
4 3 0,10 27 0,90 10 90
5 3 0,10 30 1,00 10 100
Total 30 1,00 100
69
Ejemplo 2
De la base DATOS4-ciudadanía, elijamos la variable X 5 : número
de organizaciones sociales cercanas al domicilio de los represen-
tantes, para presentar su distribución de frecuencias usando el
software SPSS.
Usando los comandos del SPSS presentados en el capítulo VII
(procedimientos estadísticos) se lee en el «output» del SPSS la si-
guiente distribución de frecuencias del número de organizaciones
sociales cercanas al domicilio del representante de la comunidad.
70
f1 + f 2 + f 3 + f 4 = 10 + 27 + 37 + 21 = 95
F 74
H 3 % = 3 100% = 100% = 74%
n 100
La salida del SPSS mostrándonos la distribución de las dife-
rentes frecuencias puede ser presentada en un cuadro estadístico.
71
Ejemplo 3
Los siguientes datos corresponden a las aportaciones que hicieron
al Sistema Nacional de Pensiones 100 docentes universitarios per-
tenecientes a la Ley 20530, en el mes de enero del presente año. Los
datos están expresados en nuevos soles.
265 197 349 280 265 200 221 265 261 278 205 286 317 242 254 235 174
262 248 250 263 274 242 260 281 246 248 271 260 265 307 243 258 321
294 328 263 245 274 270 220 231 276 228 223 296 231 301 337 298 268
267 300 250 260 276 334 280 250 257 260 281 208 299 308 264 280 274
278 210 234 265 187 258 235 269 265 253 254 280 299 214 264 267 283
235 272 287 274 269 215 318 271 293 277 290 283 258 275 251
Solución
Variable X : Aportaciones en nuevos soles
Tipo de variable: Cuantitativa continua
72
174 + 196
x1' = = 185
2
196 + 218
x2' = = 207
2
218 + 240
x3' = = 229
2
.
.
.
328 + 350
x8' = = 339
2
73
'
xi fi hi Fi Hi hi % Hi %
[174 – 196) 185 2 0,02 2 0,02 2 2
[196- 218) 207 7 0,07 9 0,09 7 9
[218 – 240) 229 10 0,10 19 0,19 10 19
[240 – 262) 251 23 0,23 42 0,42 23 42
[262 – 284) 273 38 0,38 80 0,80 38 80
[284 –306) 295 11 0,11 91 0,91 11 91
[306 –328) 317 5 0,05 96 0,96 5 96
[328 – 350) 339 4 0,04 100 1,00 4 100
Total 100 1,00 100
74
Ejemplo 4
Tomando la base DATOS1-maestría, presentaremos la distribu-
ción de frecuencias para la variable cuantitativa continua X 2 :
coeficiente de inteligencia, haciendo uso del software SPSS.
Solución
Usando los comandos del SPSS dados en el capítulo VII (procedi-
mientos estadísticos), se recodifica la variable coeficiente de inteli-
gencia en la variable INTELI1, de la siguiente manera:
[92- 96) ⇒ "1"
[96-100) ⇒ "2"
[100-104) ⇒ "3"
[104-108) ⇒ "4"
[108-112) ⇒ "5"
[112-116) ⇒ "6"
[116-120) ⇒ "7"
75
INTELI 1
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid 1 9 12,9 12,9 12,9
2 28 40,0 40,0 52,9
3 13 18,6 18,6 71,4
4 12 17,1 17,1 88,6
5 2 2,9 2,9 91,4
6 2 2,9 2,9 94,3
7 4 5,7 5,7 100,0
Total 70 100,0 100,0
fi h i Fi H i h i% H i%
[92 - 96) 9 0,129 9 0,129 12,9 12,9
[96 - 100) 28 0,400 37 0,529 40,0 52,9
[100-104) 13 0,186 50 0,714 18,6 71,4
[104-108) 12 0,171 62 0,886 17,1 88,6
[108-112) 2 0,029 64 0,914 2,9 91,4
[112-116) 2 0,029 66 0,943 2,9 94,3
[116-120] 4 0,057 70 1,000 5,7 100,0
Total 70 100,0 100,0
76
Ejemplo 5
Volviendo a tomar el ejemplo 1, a los 30 estudiantes del doctorado
de Educación de la UNMSM, además del número de hijos se les
pidió la información sobre el conocimiento de otro idioma (conoce
y no conoce), como se muestra a continuación. Se desea presentar
los datos en una tabla de distribución de frecuencias.
77
Solución
Aplicando lo descrito en la presente sección, directamente mostra-
mos la tabla solicitada.
Ejemplo 6
Consideremos la base DATOS2-matemáticas y la variable X 7 me-
dio de transporte usado para ir a la UNMSM, clasificada como
variable cualitativa nominal, la cual posee 4 categorías: movilidad
propia, movilidad de familiar, transporte público, transporte de la
universidad. El objetivo es realizar una presentación tabular de
X 7 para analizar su comportamiento, utilizando el software SPSS.
Solución
A continuación se presenta la salida del SPSS obtenida usando los
comandos descritos en el capítulo VII (procedimentos estadísticos).
78
fi hi hi %
Movilidad propia 5 0,025 2,5
Movilidad de familiar 13 0,065 9,0
Transporte público 110 0,55 64,0
Transporte UNMSM 72 0,36 100,0
Total 200 1,00
79
f i , hi , hi %
Cuantitativa
Ojiva para las Fi , H i , H i %
Discreta Barras o bastones para las
f i , hi , hi %
Escalera para las Fi , H i , H i %
Cualitativa Nominal u Barras simples
Ordinal Sectores, pastel o circular
80
Ejemplo 7
Para la Tabla 1, correspondiente a la distribución de frecuencias
absolutas y relativas de la variable número de hijos, cuantitativa
discreta, del ejemplo 1, presentemos su gráfico correspondiente:
barras o bastones.
Solución
Resulta fácil hacer el gráfico descrito en forma manual, pero para
su mejor presentación se ha realizado con el software SPSS, cu-
yos comandos se encuentran en el capítulo VII (procedimientos
estadísticos).
81
82
Solución
Luego de trazar los dos ejes cartesianos con sus respectivas esca-
las en idéntica forma como se hizo para el gráfico de bastones,
procedemos a construir los escalones correspondientes a los valo-
res de la variable, trazando segmentos horizontales de altura igual
a la de sus respectivas frecuencias acumuladas. De una manera
fácil se pueden dibujar dichos trazos manualmente, teniendo en
cuenta las siguientes frecuencias acumuladas:
0, x<0 0, x < 0
2, 6, 0 ≤ x < 1
0 ≤ x <1
13, 1≤ x < 2 43, 1 ≤ x < 2
F ( x) = H ( x) =
24, 2≤ x<4 80, 2 ≤ x < 4
27, 4≤ x<5 90, 4 ≤ x < 5
30, 5≤x 100, 5 ≤ x
83
Ejemplo 9
Para el ejemplo 4, correspondiente a la tabla de distribución de
frecuencias absolutas y relativas para la variable X 2 coeficiente
de inteligencia de la base DATOS1-maestría, se hace la representa-
ción gráfica.
84
85
Ejemplo 10
Para el mismo conjunto de datos del ejemplo 9, construir el polígo-
no de frecuencias absolutas y relativas expresadas en porcentaje.
Solución
Mostraremos la salida del SPSS editado en Word, cuya presenta-
ción es la siguiente:
86
87
Ejemplo 11
Construir la ojiva para la distribución de frecuencia absoluta acu-
mulada y relativa acumulada de la variable coeficiente de inteli-
gencia de la base DATOS1-maestría.
Solución
Salida del SPSS y editado en Word.
88
Ejemplo 12
Para la tabla 3, correspondiente a la distribución de frecuencias de
la variable conocimiento de otro idioma de los estudiantes de doc-
torado del ejemplo 5, construir el gráfico apropiado.
Solución
La variable conocimiento de otro idioma, como se observa en la Ta-
bla 3, es cualitativa o categórica y posee dos categorías (conoce y no
conoce), siendo su gráfico apropiado el de barras. En el eje Y se
colocan las frecuencias absolutas o las relativas y en el eje X colo-
camos las dos categorías, las cuales estarán representadas por ba-
rras separadas y de altura igual a las frecuencias absolutas o relati-
vas, dependiendo del tipo de gráficos de frecuencias a construir.
Usando los comandos del SPSS del capítulo VII (procedimien-
tos estadísticos), obtenemos los siguientes gráficos solicitados:
Figura 11: Gráfico de frecuencias Figura 12: Gráfico de frecuencias
absolutas para la variable relativas (%) para la variable
conoce otro idioma. conoce otro idioma.
25
80
20
60
15
40
10
20
5
0 0
89
Ejemplo 13
Para el conjunto de datos del ejemplo 12, construir el gráfico de
sectores para la variable conocimiento de otro idioma.
Solución
Para construir el gráfico de sectores para la distribución de fre-
cuencia de la variable conocimiento de otro idioma, presentado en
la tabla 3, se empieza trazando un círculo y se le divide en dos
sectores circulares correspondientes a las categorías conoce 27% y
no conoce 73%. El ángulo central correspondiente al sector circu-
lar de la categoría conoce es igual a 27 x 3,6 = 97,2° y para el otro
sector circular de la categoría no conoce otro idioma, su ángulo
central es igual a 73 x 3,6 = 262,8°
Usando los comandos del SPSS del capítulo VII (procedimien-
tos estadísticos), se obtiene el gráfico solicitado:
F ig u r a 1 3 . G rá fic o d e sec to res d e la v a riab le
C o no ce otro id io m a
2 6,6 7%
co noc e o tro id io m a
conoce
no cono ce
7 3,3 3%
90
91
Unidad : 0,1
Tallo hojas
16 2 5
17 8
18 6
19
20 4
Unidad 1
Tallo hojas
1 6 6 7 8
2 0
Unidad 1
Tallo hojas
1 6 7 8 9
2 0
Ejemplo 14
Presentaremos el diagrama de tallo y hojas para el ejemplo 3, apor-
taciones que realizaron 100 docentes universitarios al Sistema
Nacional de Pensiones.
92
Unidad 1
17 4
18 7
19 7
20 0 5 8
21 0 4 5
22 0 1 3 8
23 1 1 4 55 5
24 2 2 3 56 8 8
25 0 0 0 13 4 4 8 8 8
26 0 0 0 01 2 3 3 4 455555577899
27 0 1 1 24 4 4 4 5 66788
28 0 0 0 01 1 3 3 6 7
29 0 3 4 68 9 9
30 0 1 7 8
31 7 8
32 1 8
33 4 7
34 9
93
Solución
Siguiendo el mismo procedimiento del ejemplo anterior, podemos
construir el diagrama de tallo y hojas solicitado, sólo que en esta
oportunidad lo haremos haciendo uso del software SPSS, cuyos
comandos respectivos se encuentran en las página 286-287. La
salida del SPSS es la siguiente.
Stem width: 10
Each leaf: 1 case(s)
94
Ejemplo 16
Representar mediante el diagrama de tallo y hojas las siguientes
ventas trimestrales expresadas en miles de soles de una tienda
comercial:
36 41 44 36 35 42 44 36 39 46 44 36 41 46 44 39
44 48 47 44 42 52 52 49 41 55 53 50 54 53 42 41
Solución
Escogemos las decenas para el tallo y las unidades para las hojas.
Cada tallo lo desdoblamos en dos líneas y, para diferenciarlos, el
tallo va acompañado de la letras L y H.
Unidad 1
3H 5 6 6 6 6 9 9
4L 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
4H 6 6 7 8 8 9 9
5L 0 2 2 3 3 4
5H 5
95
Unidad 1
Tallo hojas
6 5 44 46 55
6 6 18 24 70 80
6 7 00 15 40 60 80 90
6 8 42 50 70 90
6 9 00 08 30 50
7 0 03 33 40 60 70
7 1 09 13 18 20
Unidad 10
65 4 4 5
66 1 2 7 8
67 0 1 4 6 8 9
68 4 5 7 9
69 0 0 3 5
70 0 3 4 6 7
71 0 1 1 2
72
96
Gráfico digidot
Ejemplo 17
Tomando el ejemplo 16, correspondiente a ventas trimestrales, rea-
lizaremos el gráfico digidot.
Figura 15. Gráfico digidot de las ventas trimestrales
60
3H 5666699
50
4L 111222222222
4H 6678899
5L 022334
40 5H 5
V EN T A S
30
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31
S e q u en ce nu m b e r
Tiempo
gráfico de línea Gráfico de tallo y hojas
97
Stem-and-leaf of C1 N = 70
Leaf Unit = 1,0
3 9 333
8 9 44555
15 9 6666777
29 9 88899999999999
(13) 10 0000000000011
28 10 2222333
21 10 44445555
13 10 6677
9 10 8
8 11 0
7 11 2
6 11 4
5 11 67
3 11 8
2 12 00
98
Estadísticas:
Case Processing Summary
Cases
Valid Missing Total
sexo de los N Percent N Percent N Percent
estudiantes
INTELIGE femenino 41 100,0% 0 ,0% 41 100,0%
masculino 29 100,0% 0 ,0% 29 100,0%
99
Ejercicios
100
101
Grupo 1 (método A)
5 6 44 62 36 39 53 50 65 45 40 56 68 41 30 40 50 56 30 22
Grupo 2 (método B)
62 53 75 42 47 40 34 62 52 50 34 42 36 75 80 47 56 62
5434 4948 4521 4570 4990 5702 5241 5112 5015 4659 4806 4637 5670 4381 4820
5043 4886 4599 5288 5299 4848 5378 5260 5055 5828 5218 4859 4780 5027 5008
4609 4772 5133 5095 4618 4848 5089 5518 5333 5164 5342 5069 4755 4925
5001 4803 4951 5679 5256 5207 5621 4918 5138 4786 4500 5461 5049 4974
4592 4173 5296 4965 5170 4740 5173 4568 5653 5078 4900 4698 5348 5245
4723 5275 5419 5205 4452 5227 5555 5388 5498 4681 5076 4774 4931 4493
5309 5582 4308 4823 4417 5364 5640 5969 5188 5764 5273 5042 5189 4986
102
Ingresos Trabajadores
[0 - 2) 6
[20 - 4) 11
[40 - 60) 16
[60 - 80) 25
[80 - 100) 34
[100 - 120) 46
[120 - 140) 33
[140 - 160) 16
[160 - 180) 2
[180 -200] 2
Total 191
103
104
105