DIAGNÓSTICO

El entorno donde desarrollo mi práctica docente es en la Escuela Primaria Fed.

“_________________” turno matutino se encuentra ubicada en ____________ del Municipio
de __________, Tabasco pertenece a la Zona Escolar: 106 Sector: 06 con clave de C.C.T.
27DPR1858C. Cuenta con una matrícula general de 421 alumnos, divididos en 12 grupos
entre 28 y 40 alumnos cada grado. La escuela es de organización completa; con 12 docentes
frente a grupo de 1° a 6° grado, con dos grupos “A” y “B”, la directora, un maestro de inglés
con contratación interina, un maestro de educación física y dos conserjes. Todos a excepción
de los conserjes cuentan con licenciatura como grado máximo de estudios.

La institución cuenta con 12 aulas en buen estado, un proyector digital para uso de todos los
docentes cuando lo requieran, una dirección, cancha con techado, servicio sanitario para
maestros y alumnos, un desayunador, biblioteca escolar y una bodega. En cuanto al
mobiliario, se considera en regular estado y cada aula cuenta con su pizarrón.

Imparto el quinto grado grupo “B”, atendiendo a 32 alumnos, de los cuales 17 son hombres
y 15 mujeres, que se encuentran en un rango de edad de entre los 10 y 11 años. Al interior
de mi aula escolar, cuento con el mobiliario necesario para impartir mi clase, así también, en
el grupo hay dos alumnos zurdos y cuentan con el mobiliario adecuado a su necesidad.

El grupo que atiendo está conformado por alumnos con diversos estilos de aprendizaje, para
lo cual se aplicó al inicio del ciclo escolar, el test de estilos de aprendizaje (VAK), en el que
predominan los visuales y auditivos, solo una minoría son kinestésicos, por ello es necesario
programar actividades que incluyan estos diversos estilos de aprendizaje. De acuerdo a la
teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, los alumnos se encuentran en la etapa de las
operaciones concretas, caracterizada principalmente porque aumenta su capacidad para
situarse en el punto de vista de las demás personas, con lo que va perdiendo su
egocentrismo infantil, aumenta su capacidad de comunicación y mejora su razonamiento
lógico. En cuanto a la lectoescritura la mayoría dominan el nivel alfabético y una minoría se
encuentra en silábico-alfabético. La convivencia al interior del aula se encuentra dentro de lo
normal y no representa ningún problema.

La escuela se localiza en una zona rural, la principal fuente de trabajo en la que se emplean
la mayor parte de los habitantes es la agricultura, además, se cuenta con un centro de salud,
biblioteca (ocupada por una parte de estudiantes de preparatoria), preescolar, primaria,
secundaria y preparatoria (una parte del alumnado toma sus clases en una cancha deportiva

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por exceso de matrícula), ciber, farmacia, papelería, tiendas de consumo, un parque que se
encuentra frente a la escuela, y adecuados medios de transporte.

De acuerdo a los resultados del porcentaje de una encuesta aplicada a los alumnos,
podemos observar los distintos tipos de núcleo familiar que existen en esta comunidad, de la
cual se desprende que, actualmente la mayoría de los escolares provienen de una familia
biparental, es decir, compuesta por una figura materna y una figura paterna; en ese sentido
tenemos que, un menor porcentaje de estudiantes forman parte de una familia monoparental.
Es importante destacar que el núcleo familiar es un factor importante en el desarrollo
emocional, social, psicológico, así como en el desempeño escolar de los alumnos, de tal
manera que este factor puede influir de manera positiva o negativa en el estudiante.

La comunidad es catalogada como una zona violenta, de alcoholismo y drogadicción,

principalmente en adolescentes, y antes de caer la noche las familias se resguardan por
seguridad.

Como refiere el principio pedagógico “centrar la atención en los estudiantes y en sus

procesos de aprendizaje” los alumnos cuentan con conocimientos, creencias y suposiciones
sobre lo que se espera que aprendan, acerca del mundo que los rodea, las relaciones entre
las personas y las expectativas sobre su comportamiento. En este sentido, es necesario
reconocer la diversidad social, cultural, lingüística, de capacidades, estilos y ritmos de
aprendizaje que tienen; es decir, comprender cómo aprende el que aprende y desde esta
diversidad generar un ambiente que acerque a estudiantes y docentes al conocimiento
significativo y con interés.

Es por ello la importancia de conocer el contexto interno y externo en el que se desenvuelven

los alumnos y cómo influye este en el proceso de enseñanza aprendizaje. Tal como se
menciona en el enfoque del campo de formación de español, es importante reconocer que
cada alumno posee conocimientos y experiencias, en las que interviene su contexto cultural
y social.

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