ESCUELA PRIMARIA DEFERAL

“LIC. BENITO JUAREZ”

15DPR2069S

PLANIFICACIÓN 2018-2019
MAESTRA: Sandra Lino Martínez GDO Y GPO: 3° “B” TURNO: Matutino asignatura: ESPAÑOL
FECHA: semana del 5 al 8 de febrero Bloque: 3 TIEMPO ESTIMADO: Semanal
Práctica Social del Lenguaje: Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad.
Tipo de Texto: expositivo Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar
las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Aprendizajes esperados:
 Conoce la función y los tipos de texto empleados en un periódico.
• Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo.
• Emplea la paráfrasis en la redacción.
• Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de vista.
• Identifica la disposición gráfica (tipos y tamaños de letra, columnas, entre otros) de las notas periodísticas.
Temas de reflexión:  Uso de la voz pasiva en notas periodísticas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía Propiedades y tipos de textos
 Paráfrasis de información. Tipos de texto contenidos en un periódico.
• Estrategias para resumir información. • Estructura de una nota periodística.
Aspectos sintácticos y semánticos • Organización del periódico.
•Tiempos y modos verbales empleados para reportar un suceso. • Características y función de los resúmenes.
• Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre otras).
• Frases adjetivas para indicar modo y tiempo (en la mañana de
hoy, a las 5:00 am, etcétera).
SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA SESION:
Voz activa y voz pasiva. Página 102.
INICIO:
 Analizar en equipos notas periodísticas que estén escritas en voz pasiva. Apoyarse con la tabla de la página 102 de su libro de
texto.
DESARROLLO:
 Escribir ejemplos en el cuaderno.
 Observar las características de las dos formas de escribir: pasiva y activa.
CIERRE:
 Reflexionar acerca de ¿qué es lo que cambia en cada oración?, ¿son situaciones semejantes? Comentar en el grupo.
Escribir las conclusiones de forma individual en el cuaderno.
SEGUNDA SESION:
Noticias de su comunidad. Página 103.
INICIO:
 Formar equipos y recordar un suceso importante de la escuela o comunidad que haya pasado recientemente para redactarlo
tipo noticia.
DESARROLLO:
 Redactar en equipos el borrador de la noticia que responda a las preguntas: ¿qué sucedió?, ¿a quién le sucedió?, ¿cómo le
sucedió?, ¿dónde sucedió?, ¿cuándo sucedió?, ¿por qué sucedió?
CIERRE:
Verificar que se haya incluido el uso de la voz pasiva, tiempo verbal en pasado, frases adjetivas, uso de nexos, puntuación y uso correcto
de las mayúsculas, orden y limpieza.

TERCERA SESION:
Producto final. Página 104.
INICIO:
 Escribir la versión final de la noticia en una hoja blanca.
DESARROLLO:
 Exponer la noticia al grupo y colocarla en un lugar visible para que todos los compañeros puedan observarla con detenimiento.
 CIERRE:
Elaborar en individual los ejercicios de Autoevaluación. Página 105
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS ACTIVIDAD PERMANENTE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Libro de texto. Páginas 102 a la 105  Lecturas en clase en Redacción de una noticia a partir de sucesos recientes en la localidad, que rescate las
 Hojas blancas. voz alta características del tipo textual:
 Colores.  Caligrafía ––Uso de tiempos verbales adecuados.
 Distintos periódicos con la misma fecha. Dictados después de la ––Uso de adjetivos que indiquen modo y tiempo.
lectura. ––Uso de voz pasiva para reportar las noticias.
––Sintetice la información más relevante sobre el suceso.
Producto final
• Noticia editada para su difusión.
 Asignatura: Matemáticas
DESAFÍOS: 42. ¿Cómo lo hizo? 43. Sumas y restas.
EJE: INTENCION DIDACTICO:
Sentido numérico y pensamiento Que los alumnos analicen diferentes algoritmos de la resta y conozcan el algoritmo convencional.
algebraico. Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen una suma o una resta.
CONTENIDOS. ESTÁNDARES CURRICULARES:
Determinación y afirmación de 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico
1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.
un algoritmo para la sustracción 1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.
de números de dos cifras. 3. Actitudes hacia el estudio de las matemáticas
3.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender
y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.
3.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas
SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA SESION:
Determinación y afirmación de un algoritmo para la sustracción de números de dos cifras.
INICIO:
 Iniciar el tema planteándoles a los alumnos problemas, para que tres de ellos lo resuelvan por tres medios distintos (mental,
operación y calculadora).
DESARROLLO:
 Plantear a los alumnos problemas similares para que los resuelvan utilizando el método que más les convenga. Elegir 3 alumnos
distintos para cada problema (aplicar aproximadamente 4 problemas).
CIERRE:
Pedir a los alumnos que socialicen sus resultados, para que se den cuenta cuál procedimiento les conviene utilizar para llegar fácilmente al
resultado correcto.
SEGUNDA SESION:
INICIO:
 Escribir en el pizarrón algunas restas que impliquen transformación y pedir a los alumnos que individualmente las resuelvan con
el procedimiento que a ellos convenga y escriban una explicación de cómo resolverlas.
DESARROLLO:
 Formar equipos y solicitar que comparen sus resultados de solución de la resta y los procedimientos que emplearon a fon de
llegar a un acuerdo sobre la solución más óptima de resolver este tipo de operaciones.
CIERRE:
Socializar en el grupo los resultados obtenidos y presentar una conclusión grupal.

TERCERA SESION:
INICIO:
 Proponer a los alumnos que resuelvan las siguientes situaciones: Un decorador tiene que colocar 2 565 esferas en un árbol de
navidad para una tienda departamental, si ya ha colocado 1779 esferas, ¿Cuántas le quedan por colocar?
 Si el año pasado colocó 2348 esferas, ¿Cuántas esferas hay de diferencia del año pasado a este?
 El objetivo consiste en hacer que los menores logren consolidar la resta con transformación acomodando el minuendo y sustraendo
y utilizando el procedimiento adecuado.
DESARROLLO:
 Grupalmente resolver los ejercicios que se plantean en el desafío#42. En el desarrollo de éste, los alumnos aprenderán a analizar
diferentes algoritmos de la resta y conocerán el algoritmo convencional. Libro de desafíos página 95.
CIERRE:
Analizar los resultados obtenidos con base en los procedimientos empleados.

REFERENCIAS Y RECURSOS ACTIVIDAD PERMANENTE EVALUACIÓN Y OBSERVACIONES

DIDÁCTICOS EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 95 a la 98.  Problemas básicos Lista de cotejo
Cuaderno de trabajo.  Calculo mental Actividades echas en la
Colores.  Dictado de números libreta.
Tijeras. Libros.
Pegamento.
Regla.
Calculadora sencilla.
 Asignatura: CIENCIAS NATURALES
BLOQUE 3: ¿Cómo son los materiales y sus interacciones? TEMA 3: Efectos de las fuerzas en los objetos
APRENDIZAJE ESPERADO: CONTENIDOS
 Durante el desarrollo de este tema aprenderás ¿Por qué cambian los materiales?
a relacionar la fuerza aplicada sobre los objetos • Relación de los cambios de estado físico (líquido, sólido y gas) con la temperatura.
con algunos cambios producidos en ellos. • Evaluación de los beneficios de los termómetros para medir la temperatura de diversos
 Asimismo, reconocerás la aplicación de fuerzas materiales en el hogar, la industria, la medicina y la investigación.
en distintos dispositivos o instrumentos de uso • Valoración de los avances técnicos en el diseño de termómetros
cotidiano cada vez más resistentes, manejables y precisos
COMPETENCIAS QUE FAVORECEN: ESTÁNDARES CURRICULARES:
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología.
perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el 2.2. Relaciona las características de los materiales con las formas en que pueden
cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la utilizarse.
cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y 4. Actitudes asociadas a la ciencia.
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos 4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su
contextos salud.
SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA SESION:
Conocimientos previos. Pág. 86
INICIO:
 Cuestionar a los alumnos con las siguientes preguntas ¿Por qué los objetos cambian de movimiento, posición o dirección? ¿Cómo
podemos modificar la forma de algunos objetos? Comentar las respuestas con el grupo.
DESARROLLO:
 Leer pág.94,95 y 96 subrayando lo más importante.
 Realizar de manera grupal un esquema de las fuerzas de los objetos
CIERRE:
Realizar de forma individual las conclusiones en el cuaderno.

SEGUNDA SESIÓN:
INICIO:
 Comentar lo visto en la clase pasada rescatando las ideas principales
 Anotar las ideas principales en el pizarrón.
DESARROLLO:
 Actividad: encuentra las palabras que vienen en la parte inferior en la sopa de letras que se te presenta a continuación
CIERRE:
  revisar la actividad y calificar y registrar las actividades en la lista de cotejo.

REFERENCIAS Y RECURSOS ACTIVIDAD PERMANENTE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS OBSERVACIONES

DIDÁCTICOS
Libro de texto. Bloque 3. Observación y análisis de las
Tema 3. Efectos de las participaciones, producciones y desarrollo
fuerzas en los objetos. de las actividades.
Páginas 94 a 97. Descripción de las interacciones, mapa
Colores. mental y tabla de información.
Hojas blancas. Preguntas de reflexión contestadas.
Material interactivo

Asignatura: FORMACION CIVIA Y ETICA

BLOQUE 3: TEMA:
El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad Que nuestro consumo no dañe el ambiente.
cultural.
APRENDIZAJE CONTENIDOS
ESPERADO: Que nuestro consumo no dañe el ambiente
Formula y adopta Indagar
medidas a su alcance En qué consiste la riqueza natural de mi entidad. De qué manera se ha enriquecido o deteriorado a lo largo del tiempo. Qué
para preservar el ocurre si unas personas desperdician los recursos. Qué productos se han consumido de manera responsable en mi familia.
ambiente. Reflexionar
Qué características debo tomar en cuenta para tener un consumo responsable.
Cuáles son los beneficios de consumir con responsabilidad: reducir, reciclar y reutilizar.
COMPETENCIAS QUE FAVORECEN:
Conocimiento y cuidado de sí mismo
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA SESION:
Que nuestro consumo no dañe el ambiente.
INICIO:
 Comentar en grupo: ¿en qué consiste la riqueza natural de nuestra entidad?, ¿de qué manera se ha enriquecido o deteriorado a
lo largo del tiempo?, ¿por qué es fundamental conservar el ambiente para nuestra calidad de vida?, ¿qué hacemos para cuidar la
vegetación y los animales del lugar donde vivimos?, etc.
 Investigar individualmente los elementos que conforman la riqueza natural de la entidad.
Explorar cuáles son los recursos naturales que se han deteriorado o se encuentran en peligro de extinción y cuáles son las causas
de este daño: sobreexplotación, contaminación, abandono, empobrecimiento, etcétera.
DESARROLLO:
 Ver video de los recursos naturales: http://www.youtube.com/watch?v=vlj0_Wt38X8&feature=related
Relacionar estos aspectos con las actividades económicas que se desarrollan en la entidad. Plasmar esta información en un dibujo, mapa o
maqueta.
 Marcar con colores las condiciones del medio (verde para los recursos que se encuentran en buen estado, amarillo de alerta para aquellos
que se encuentran deteriorados y rojo para los que están en peligro de extinción o sumamente contaminados).
 Los cuerpos de agua también pueden distinguirse con colores: si los ríos están secos, pintarlos de amarillo; si están contaminados, de color
gris, y si están limpios, de color azul.
CIERRE:
 Reflexionar en equipo sobre las características de un ambiente equilibrado y las acciones que se requieren, de parte de todos los pobladores y
de las autoridades de la entidad para conseguirlo.
 Formular medidas para impulsar el equilibrio ambiental en la localidad y la entidad.
 Exponer sus trabajos.
REFERENCIAS Y RECURSOS ACTIVIDAD PERMANENTE EVALUACIÓN Y OBSERVACIONES
DIDÁCTICOS EVIDENCIAS
 Libro de texto Lista de cotejo
 Libreta Actividades echas en la
 Cartulina, crayones, colores o libreta.
pinturas. Libros.
 Material interactivo
 Asignatura: LA ENTIDAD DONDE VIVO
BLOQUE 3: El virreinato y la independencia en mi entidad. TEMA: la conquista, la colonización y el virreinato en mi
entidad.
APRENDIZAJE ESPERADO: CONTENIDOS
Identifica las principales características de la  Etapas de la conquista
conquista, la colonización y el virreinato en su  Principales acontecimientos
entidad.
COMPETENCIAS QUE FAVORECEN:
 Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico
 Manejo de información geográfica e histórica
 Aprecio de la diversidad natural y cultural
SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA SESION:
INICIO:
 Cuestionar a los alumnos sobre las consecuencias que tuvo la conquista.
 De manera oral realizar preguntas al grupo.
DESARROLLO:
 Realizar un mapa conceptual rescatando lo más importante.
 Actividad: subraya la respuesta correcta de las preguntas, consulta la pagina 90 y 91
 Actividad: resuelve el crucigrama. consulta las páginas 92 y 93 de tu libro de texto.
CIERRE:
 Registro de la actividad en la lista de cotejo
 Resolución de dudas y cometarios.
SEGUNDA SESIÓN:
INICIO:
Cambios en la vida cotidiana
 Realizar una lectura de manera grupal subrayando lo más importante.
 Realizar un cuadro sinóptico rescatando la más importante.
DESARROLLO:
 Actividad: contesta las siguientes preguntas, consulta la pagina 94 de libro de texto.
 Actividad: completa los enunciados con las palabras del recuadro, consulta la pagina 95 de tu libro de texto.
CIERRE:
 Registro de la actividad en la lista de cotejo
  Resolución de dudas y comentarios.

REFERENCIAS Y RECURSOS ACTIVIDAD PERMANENTE EVALUACIÓN Y OBSERVACIONES

DIDÁCTICOS EVIDENCIAS

 Libro de texto Lista de cotejo

 Libreta Actividades echas en
 Material interactivo la libreta.
 Cartulina Libros.
 Plumones.

Vo. Bo.
LA MAESTRA DE GRUPO LA DIRECTORA DE LA ESCUELA

PROFRA.SANDRA LINO MARTINEZ PROFRA. SUREIMA LOPEZ ORDAZ