Acercarse a la educación popular como

campo de acción que promueve procesos de

intercambio de saberes participativos, bajo
una perspectiva política-pedagógica.
 La propuesta se enmarcada

Metodología Cualitativa

Principios de la Educación Liberadora planteada por

Recife, Pernambuco, 19 de septiembre de 1921-São Paulo, 2 de mayo de 1997

 Parte desde el saber cotidiano

Las/os participantes son pensadores críticos, en el diálogo

con la/el facilitador

Se aprende desde la propia experiencia en el día a día

La educación es una educación problematizadora y

cuestionadora
 Es acción política histórica, en
tanto que genera conciencia en
los sujetos acerca de sí mismos,
del mundo y de los demás
Reconoce los
procesos
participativos
Las acciones
promoviendo el
expresan las
protagonismo de
significaciones
los sujetos
que hacen los
populares como
sujetos de su
actores de cambios
propia realidad
sociales
El diálogo construye nuevo conocimiento

Los sujetos negocian los

objetivos de la acción educativa
para configurar una visión
compartida

Los métodos de enseñanza y materiales

didácticos están en coherencia con los
objetivos y la opción política en la que
se fundamenta el proyecto pedagógico
Las metodologías participativas de
aprendizajes son enfoques que
fomentan que las y los
participantes se apropien del
tema y contribuyan
con sus experiencias
en el proceso de aprender
El uso de las herramientas, no debe conducir a el dinamicismo: solo
poner técnicas para que la gente se aburra menos

Deben abrir el proceso

de participación,
nuevas actitudes de
cambio. ¿Qué
herramientas debo
utilizar? saber cuál es la
más apropiada en un
momento determinado
para la construcción de
un conocimiento nuevo

Núñez, C. (2004):Ponencia presentada en el Foro: La Educación Popular ante la educación formal y los
nuevos desafíos
 Su papel es facilitar la creación de condiciones para el aprendizaje
social, la participación y el crecimiento de las personas y de las
organizaciones comunitarias.

No es un líder Acompaña a los líderes

No es un gestor (no hace las cosas) Acompaña a las comunidades en la
gestión
No es un profesor (no enseña) Es un facilitador del aprendizaje (no
enseña, sino que crea las condiciones
para que la gente aprenda)
No decide Respeta las decisiones de la comunidad

No dirige Acompaña

No trae soluciones Trae métodos y caminos

Las facilitadoras o los facilitadores necesitan desarrollar habilidades
claves en tres áreas principales:

Fomentar que las/os

participantes compartan
y aprendan

Equilibrar la
participación

Centrarse en la práctica
Son herramientas metodológicas que se desarrollan para la planeación
consecutiva de una serie de actividades, con el fin de llevar a cabo
procesos de aprendizaje en los cuales los sujetos sociales forman parte
activa del proceso. Tienen como finalidad:

Facilitar la comunicación
Desarrollar la capacidad de participación
Desarrollar el sentimiento de “nosotros”
Enseñar a escuchar de modo comprensivo
Superar el aislamiento de algunos participantes
Desarrollar capacidades de cooperación, intercambio,
responsabilidad, autonomía y creación
Crear una actitud positiva ante los problemas
El taller es un espacio de construcción social que permite
partir de la base de los conocimientos y experiencias de los
participantes
Planificación previa del taller

Definición de los objetivos

Lugar del taller
Número y perfil de las/os participantes
Diseño del programa
Elaboración de la agenda
Equipo de facilitadores
Ejecución del taller

Instalación del taller

Inauguración
Presentación de objetivos
Presentación del programa
Presentación de participantes
Presentación del enfoque metodológico
Acuerdos para el funcionamiento del taller
Desarrollo del contenido
Cierre de la sesión: cada sesión se cierra con una
evaluación del día

Evaluación y seguimiento
“... En la formación no dicotomizo la capacitación técnico-científica del
educando de los conocimientos necesarios al ejercicio de su ciudadanía.
En la visión pragmático tecnicista contenida en los discursos
reaccionarios post-modernos, lo que vale es la transferencia de saberes
técnicos, instrumentales, con los que se aseguran buena productividad o
el proceso productivo. Este tipo de pragmatismo neoliberal al que
mujeres y hombres también de izquierda están adhiriendo con
entusiasmo, se funda en el siguiente raciocinio no siempre explícito:
como ya no hay clases sociales, por tanto sus conflictos también han
desaparecido, ya no hay ideologías, derecha o izquierda, la globalización
de la economía no sólo hace un mundo mejor, sino que nos tornó casi
iguales. Por eso, la educación que se necesita hoy no tiene nada que ver
con sueños, utopías, concientización, no tiene nada que ver con
ideologías, sólo con el saber técnico. La educación será más eficaz cuanto
mejor entrene a los educandos para ciertas destrezas...”

Paulo Freire