BOSTON INTERNATIONAL SCHOOL

NIT 900.258.868-9. RESOLUCIÓN 04613 DE 2010 COD: B.I.S – ACAD: F.N.

Proceso: 9th LANGUAGE ARTS FORMATO NEWS Versión Febrero 2015

PRIMER PERIODO 2019
GESTIÓN ACADÉMICA Página 1 de 9

Profesor: Mr. Yair Herrera F. Curso: 9th Grade

Duración del periodo (1): Febrero 01 - abril 22, 2019 Asignatura: Language Arts

Área: Inglés

A continuación se describe la temática a estudiar durante el periodo actual

TEMATICA ACTIVIDADES EVALUATIVAS FECHA TENTATIVA
1 Quiz 1 con todo lo relacionado a las
Unit 1 Talk competencias y habilidades Febrero 1 a Febrero
Indicador 1: desarrolladas en la unidad 1. 22 de 2019
Describe medios de
comunicación y la
influencia que estos Understanding
tienen en nuestra vida generations
con ayuda de “present
simple and continuous” En grupos buscarán información sobre
los comportamientos de diferentes
generaciones y lo expondrán en clase,
primero escogerán una generación en
particular con ayuda de su docente
para comparar con la de ellos; luego se
centrarán en cambios de tipo
tecnológico, espiritual, laboral y medio
ambiente.
Se hará una presentación por medio de
Powtoon o Prezi haciendo un paralelo
entre las mismas.
Se entregarán 5 puntos a estudiantes
que puedan traer elementos que se
usaban en la generación seleccionada
y hoy están en desuso.

Fecha de entrega: Febrero 15

(Primeros grupos)

Grupo: 4 personas

PORTFOLIO (Divided by terms and

it’s a grade):

Cover (Name, grade, likes, dislikes,

class objectives)
PDE copies (If necessary)
Dictations

Accredited by
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Worksheets
Extra Credits
Final Exams
Quizzes

The writing process PPT (first 3

weeks of classes divided by sections)
Types of essay PPT (Week 4 and 5
divided by sections)

PORTFOLIO (Divided by terms and

it’s a grade):
• Cover (Name, grade, likes, dislikes,
class objectives)
• PDE copies (If necessary)
• Dictations
• Worksheets
• Extra Credits
• Final Exams
• Quizzes

Essay Assignment for 9th grade:

Descriptive Essay about a current topic
or a TED TALK (as a raffle, students
brainstorm current topics and put them
in a bag to choose from it) Students will
have 20 minutes to create the essay in
class, they can have vocabulary
selected from home. This activity is to
be done weekly as a quiz

Prompts:

• Write at least 150 Words (IELTS

Band Descriptors 7.5 - 9) (-30
points if you don’t complete this
task)
• - 3 points for any mistake in
Language Focus (Grammar),
punctuation, cohesion or
coherence.
• -10 points for not quoting
This activity can be linked to the
weekly dictation, after saying the 5
Words (IELTS Band Descriptors 7.5 -

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9) you can use these variants:

• Show a mute video so that students

create a story for it
• Play music so that students write
according to what they hear (Spring,
Storm, joy, sadness)
• Read a headline of a magazine and
write their opinion
• Use Toefl or Ielts prompts
READING PLAN: The last of the
Mohicans + C.D by Hebling (Realizar
actividades en plataforma y las
incluidas en el Plan Lector)

WEEKLY ASSIGNMENT ON
PLATFORM

30 SLANGS PER TERM

(https://www.ef.com/english-
resources/english-idioms/)

2 Unit 2 Modern life Quiz 2 con todo lo relacionado a las Febrero 25 a Marzo
Indicador 2: competencias y habilidades 15 de 2018
Relaciona a través de desarrolladas en la unidad 2.
una línea de tiempo las
diferentes forma de Listening project.
comunicación en varias My job interview
generaciones empleando Los estudiantes realizarán un video o
“ present perfect and past un role play sobre una entrevista de
simple”. trabajo, imitando una que se haya
hecho en una película. Primero
presentarán su entrevista y luego la
que usaron de base

Fecha de entrega: 7 de Marzo.

Grupo: 4 personas

Essay Assignment for 9th grade:

Descriptive Essay about a current topic
or a TED TALK (as a raffle, students
brainstorm current topics and put them
in a bag to choose from it) Students will
have 20 minutes to create the essay in

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class, they can have vocabulary

selected from home. This activity is to
be done weekly as a quiz

Prompts:

Write at least 150 Words (IELTS Band

Descriptors 7.5 - 9) (-30 points if you
don’t complete this task)
3 points for any mistake in Language
Focus (Grammar), punctuation,
cohesion or coherence.
-10 points for not quoting
This activity can be linked to the
weekly dictation, after saying the 5
Words (IELTS Band Descriptors 7.5 -
9) you can use these variants:

• Show a mute video so that students

create a story for it
• Play music so that students write
according to what they hear (Spring,
Storm, joy, sadness)
• Read a headline of a magazine and
write their opinion
• Use Toefl or Ielts prompts
READING PLAN: The last of the
Mohicans + C.D by Hebling (Realizar
actividades en plataforma y las
incluidas en el Plan Lector)

WEEKLY ASSIGNMENT ON
PLATFORM

30 SLANGS PER TERM

(https://www.ef.com/english-
resources/english-idioms/
Reading ACTIVIDAD ESPECIAL: Todo el primer
Indicador 3 ejercicios suplementarios de los período.
Diferencia los diversos capítulos del libro en Helbling zone
estilos de redacción que “The last of the Mohicans”.
se pueden encontrar en

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las obras de literatura La lectura será muy dinámica. Se

clásica para aplicar la espera que cada estudiante lea y
estrategia de lectura comprenda lo leído por medio de:
apropiada que le permite - Lecturas dirigidas.
comprender el libro “The - Skimming, Scaffolding and
last of the Mohicans”. scanning
- Responder preguntas sobre
determinado capítulo
- Mesas redondas y debatir sobre un
tema específico de lo leído.

PORTFOLIO (Divided by terms and

it’s a grade):

Cover (Name, grade, likes, dislikes,

class objectives)
PDE copies (If necessary)
Dictations
Worksheets
Extra Credits
Final Exams
Quizzes

Essay Assignment for 9th grade:

Descriptive Essay about a current topic
or a TED TALK (as a raffle, students
brainstorm current topics and put them
in a bag to choose from it) Students will
have 20 minutes to create the essay in
class, they can have vocabulary
selected from home. This activity is to
be done weekly as a quiz
Prompts:
Write at least 150 Words (IELTS Band
Descriptors 7.5 - 9) (-30 points if you
don’t complete this task)
- 3 points for any mistake in Language
Focus (Grammar), punctuation,
cohesion or coherence.
-10 points for not quoting
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9) you can use these variants:

• Show a mute video so that students
create a story for it
• Play music so that students write
according to what they hear (Spring,
Storm, joy, sadness)
• Read a headline of a magazine and
write their opinion
• Use Toefl or Ielts prompts
READING PLAN: The last of the
Mohicans + C.D by Hebling (Realizar
actividades en plataforma y las
incluidas en el Plan Lector)
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3 Unit 3 Relationships WRITING PROJECT: Abril 1 a abril 22 de
Indicador 4 Los estudiantes realizarán un ensayo 2019
Deduce el uso apropiado describiendo su relación con Dios y
de estructuras diversos ensayos de practica
gramaticales de la lengua empleando la lista de vocabulario.
inglesa, usando textos
relacionados con Fecha de entrega. Abril 4.
"narrative tenses" para
aplicarlos en diversos Trabajo indivicual
contextos con ayuda de
"Spoken English" PORTFOLIO (Divided by terms and
it’s a grade):
Cover (Name, grade, likes, dislikes,
class objectives)
PDE copies (If necessary)
Dictations
Worksheets
Extra Credits
Final Exams
Quizzes
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Descriptive Essay about a current topic
or a TED TALK (as a raffle, students
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Descriptors 7.5 - 9) (-30 points if you
don’t complete this task)
- 3 points for any mistake in Language
Focus (Grammar), punctuation,
cohesion or coherence.
-10 points for not quoting
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weekly dictation, after saying the 5
Words (IELTS Band Descriptors 7.5 -
9) you can use these variants:
• Show a mute video so that students
create a story for it
• Play music so that students write
according to what they hear (Spring,
Storm, joy, sadness)
• Read a headline of a magazine and
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• Use Toefl or Ielts prompts
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ACTIVIDADES EVALUATIVAS GENERALES

Compromisos Se asignarán durante todo el periodo, estos deben realizarse
completos, en el cuaderno, en orden y a mano. Existen diferentes
tipos de compromisos, pueden ser lectura previa, investigaciones,
complemento de la clase, o profundización.
Participación en Cada compromiso asignado de repasarse en casa ya que se
clase socializarán en clase y esto contara como puntos de participación.
Además se incluirán las actividades que se realicen en clase como
plan lector.
Revisión Es necesario mantener durante todo el periodo los cuadernos en
orden y al día, ya que se revisarán parcialmente durante el

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de cuadernos periodo, y de manera total al finalizar el mismo. Traer el

diccionario de Ingles.
Desempeño en Se evaluara de manera integral y tanto cualitativa como
clase cuantitativa, el compromiso, atención y desempeño que el
estudiante demuestre a diario durante las clases.

Rubrica de evaluación B.I.S por habilidades en inglés

SPEAKING (Conversaciones y monólogos)

• Pronunciación
• Fluidez (el estudiante actuó como facilitador, ayudando a desarrollar la conversación
de manera fluida).
• Duración del discurso
• El uso adecuado de las diversas estructuras
• El vocabulario utilizado en clase se emplea correctamente para comunicarse
• La voz y la comunicación no verbal (pronunciación era clara y la inflexión y expresiones
se utilizan para mejorar la comunicación.)
• Escucha (El estudiante respondió a las preguntas de manera adecuada, comprendió
todas las preguntas hechas y los incorporó a la discusión.)
• La creatividad está representada en traer todo el material necesario para llevar a cabo
la actividad
• Contacto visual con la audiencia: mira a la audiencia durante toda la presentación
mientras habla.
• El uso de fichas de notas: mira a la audiencia al hablar, no lee directamente de las
fichas.
• Enfoque integrador bíblico

ESCUCHA
Los aspectos a evaluar
• Deducción
• Identificación de la información
• Predicción de la información basada en el contexto.
• Inferencias
• Completar información basado en el ejercicio.
• Atender no solo a lo que se dice, sino también a cómo se lo dice y al lenguaje
corporal del hablante.
• Atender posibles inconsistencias entre mensajes verbales y no verbales.
• Atender a las sutilezas de significado y a lo que podría decirse solo parcialmente o,
de hecho, no se dijo.
• Atender la relación entre lo que se dice y el contexto social en el que se dice.
• Prestar mucha atención al comportamiento de otras personas y retener información
sobre ese comportamiento, en particular el comportamiento de otras personas que
perciben que tienen afiliaciones culturales diferentes a las propias.

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• Prestar mucha atención a las similitudes y las diferencias en la forma en que las
personas reaccionan ante la misma situación, especialmente las personas que
perciben que tienen diferentes afiliaciones culturales entre sí.

LECTURA
LITERATURA. Los aspectos a evaluar.
• • Identificación de palabras clave
• Búsqueda de ideas principales
• Comprensión del texto.
• Búsqueda de sinónimos y antónimos
• Respuestas a las preguntas de comprensión.
• Descripción de las imágenes
• Lectura en voz alta
• Conclusiones extraídas de la lectura
• Uso apropiado del vocabulario.
• Aplicación bíblica
• Reconocer la relación símbolo-sonido al leer.
• Inferir significados de palabras teniendo en cuenta el contexto.
• Completar adecuadamente los organizadores gráficos

COMPOSICIÓN ESCRITA BACHILLERATO

• Ideas tema tesis / idea central enfoque público objetivo
Las ideas son claras, perspicaces, estimulantes y enfocadas para que apoyen consistentemente
el tema, la tesis y la audiencia que lee el artículo.
• Detalles de desarrollo, ejemplos y argumentos lógicos
El desarrollo es fresco, con abundantes detalles y ejemplos que despiertan el interés de la
audiencia y proporcionan evidencia pertinente, concreta y específica
• Organización, estructura, coherencia y unidad transiciones
La organización es coherente, unificada y eficaz en apoyo del propósito del documento y
demuestra consistentemente transiciones retóricas efectivas y apropiadas entre las ideas y los
párrafos.
• Estilo y mecánica de la oración, estructura elección de palabras, gramática, ortografía y
puntuación
El estilo es confiable, legible, la incorporación de la estructura de la oración es variada, la
elección de palabras precisas, la gramática, ortografía y la puntuación son correctas. (Dominio
del estilo)
• Formato del documento, presentación de fuentes.
El formato es correcto, cumple con todas las instrucciones de la asignación y trabaja con
habilidad para apoyar el propósito del escrito.
Format is correct, meets all assignment directions, and works expertly to support the essay’s
purpose/plan.
Rubric for Papers in English Composition. (n.d.). Retrieved January 19, 2017, from
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