SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS No. 2 de 3.

Carrera / Especialidad: Técnico Agropecuario

Módulo: OPERA PROYECTOS DE DESARROLLO SUSTENTABLE
Submódulo: ELABORA PERFIL DE PROYECTOS AGROPECUARIOS

Nombre del Docente: Institución:

Plantel: Semestre: Turno: Matutino
Fecha inicial de aplicación: Fecha final de aplicación: N° de sesiones:
Duración del modulo 192 HORAS Duración del submódulo Periodo Febrero – Julio 20199

Contenido (s): Situaciones:

Actividades socioeconómicas
PROYECTO PRODUCTIVO Proceso productivo

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN

Genéricas sugeridas
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
un curso de acción con pasos específicos
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación
al ambiente
Disciplinares básicas sugeridas
Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar
CS6 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen
en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno
socioeconómico.
CS10 Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro
de un sistema cultural, con una actitud de respeto

Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social

Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
OM2 Promover la mejora como un activo decisivo para la competitividad de la organización o empresa.
OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estándares de desempeño y los plazos establecidos
 SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

APERTURA
Tipo de
N° Actividad evaluación
Evidencia / Instrumento Ponderación

El facilitador hace el encuadre del Módulo, presenta los contenidos y competencias a N/A N/A
1 desarrollar, las formas de evaluación y explica las características de los productos N/A
esperados.
Los estudiantes integran equipos de cinco personas para analizar el artículo informativo
interpretación. “Programas de apoyo a proyectos productivos en México”
http://www.agroproyectos.org/2014/06/proyecto s-a-fondo-perdido.html y se les pide que
C:Conocimientos/Cuest
lo interpreten y contextualicen a las necesidades locales, con el fin de inferir e inducir a Autoevaluación 3%
ionario
las actividades a desarrollar en el módulo.
2 Se socializa la interpretación, se expresan opiniones y se obtienen conclusiones.

Los estudiantes realizan consulta documental y/o

electrónica en el sitio de INEGI http://www.inegi.org.mx/ y obtienen un mapa de la región, C:Conocimientos/
Autoevaluación 2%
ubican los principales centros de población e identifican las principales actividades Cuestionario
económicas de la zona.
C: Conocimiento / D: Desempeño / P: Producto

DESARROLLO
Tipo de Evidencia /
N° Actividad Ponderación
evaluación Instrumento

El facilitador hace la presentación del método de aprendizaje “Orientado a proyectos”, que

guiará las actividades del módulo Características del proyecto:
• Título: Informe del proyecto productivo agropecuario.
• Propósito: según el giro del proyecto.
• Organización: implica la integración de equipos, responsabilidades, quehacer presencial,
P: cuadro
3 independiente y acompañamiento. Coevaluación 7%
comparativo/Rubrica
• Ejecución: sesiones presenciales, actividades autogestivas, calendario.
• Evaluación: conocimientos, procedimientos, productos, actitudes.
El facilitador deberá precisar que cada equipo perfilará y pondrá en operación un proyecto
de tipo agropecuario, dentro o fuera de la institución.

FASE DE ORGANIZACIÓN (del proyecto):

Los estudiantes se integran en equipos de trabajo, socializan los resultados de la consulta, delimitan en el mapa el área
4 Coevaluación 7%
de influencia regional y elaboran de un cuadro sinóptico de clasificación de las actividades socioeconómicas de la P:Informe/Rubrica
región y lo exponen al grupo
 SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Para verificar la clasificación elaborada, el

facilitador hace la proyección del video “Características socioeconómicas del mundo”
https://www.youtube.com/watch?v=tcHIBLV82 VM , y “Recursos naturales y actividades económicas” P:Instrumentos/Lista
5 Coevaluación 7%
https://www.youtube.com/watch?v=7cFDznqe1 qs , para que los estudiantes puedan identificar y de cotejo
conceptualizar las actividades primarias, secundarias y terciarias. Se expresan opiniones y se
obtienen conclusiones

Tomando como base a las actividades

P:Crucigrama/Lista de
6 anteriores, en equipo los estudiantes realizan investigación de campo para identificar los sistemas de Coevaluación 7%
cotejo
producción agropecuarios locales, los clasifican.

En reunión plenaria, cada equipo proyecta en Matriz de multimedia la Matriz de clasificación

elaborada, clasificación de explica y argumenta la descripción de los sistemas sistemas de P: Instrumento/Lista
7 Coevaluación 7%
producción agropecuarios presentes de cotejo
productivos.

El facilitador pone a disposición de los estudiantes la información socioeconómica de la región

(Cuadernillo estadístico municipal) obtenida desde el sitio http://www.inegi.org.mx/ , en forma
D:Participacion/Guia
8 documental y/o electrónica y, en equipo, elaboran una caracterización de los indicadores de Coevaluación de observación
7%
productividad de los sistemas agropecuarios. Cada equipo expone y socializa la interpretación de los
indicadores de productividad de los sistemas, hacen observaciones y obtienen conclusiones

P:Perfil
. Los estudiantes complementan los indicadores de productividad con otras fuentes de información que
9 ellos elijan, para identificar y clasificar las áreas de oportunidad.
Coevaluación elaborado/Lista de 7%
cotejo
En reunión plenaria, cada equipo hace
Heteroevaluación Matriz de proyección multimedia la Matriz de
identificación de identificación elaborada, explica y argumenta la
P:Informe/Lista de
10 áreas de elección de las áreas de oportunidad en la Coevaluación 6%
oportunidad. producción agropecuaria. Cotejo
Texto descriptivo de las áreas de
oportunidad en la producción agropecuarios/

CIERRE
Tipo de Evidencia / Ponderaci
N° Actividad
evaluación Instrumento ón

El facilitador organiza y modera una reunión plenaria para socializar los

P:Portafolio de
11 aprendizajes construidos, opinar sobre las actividades realizadas y obtener Coevaluación
evidencias/Rubrica
2%
conclusiones
Los estudiantes integran el Informe del Proyecto Productivo Agropecuario en
12 concordancia con la Lista de cotejo 2, bajo la siguiente estructura: Coevaluación D:Participacion/Rubrica 6%
▪ Portada
 SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

▪ Resumen
▪ Índice
▪ Introducción
▪ Antecedentes
▪ Metodología
▪ Resultados
▪ Conclusiones y/o recomendaciones

Recuperar los trabajos generados durante el censo de producción para la realización y administración del proyecto e integrar el portafolio de
evidencias.
Material Fuentes de información
Material audiovisual, Bibliografía específica, oficina Grajeda Gómez, Juan.(2003).Formulación y evaluación de proyectos.(1a. Ed.).México,
D. F.:SEPDGETA, P.200
gubernamentales
ILPES.(1988).Guía para la presentación de proyectos.(13a. Ed.).México, D. F.: Siglo
XXI.
Ramírez Margot, Elbar.(2004).Proyectos de inversión competitivos. Formulación y
evaluación de proyectos de inversión con visión emprendedora estratégica..(1a.
Ed.).Colombia.: Universidad Nacional de Colombia, P.282
Trueta, Santiago R..(2009).Proyectos Ganaderos. Teoría y Práctica.(1a. Ed.).México.:
Manual Moderno, P.291
SEPD.F.: FCE,-DGETA. (1992) Guía de planeación y control para la formación de
productores del campo. México,
Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación
(SAGARPA).(2002).Manual de Buenas Prácticas Agrícolas. Guía para el agricultor.
Buenas Prácticas Agrícolas para Frutas y Hortalizas Frescas.(1a Ed.).México.
SAGARPA-Unidad de Inocuidad de los Alimentos-Comisión Mexicana para la
Cooperación con Centro América, P.23.
Haime Levi Luis, Planeación Financiera de la Empresa Moderna, ISEF, S.A. , México
1995, 223. Pp.

C: Conocimiento / D: Desempeño / P: Producto

Validación
ELABORÓ RECIBE VALIDO
 SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Docente Biol. Miguel Ángel Monge Martínez LMA. Mirna del Socorro Leal Cauich
Jefe del Depto. de Académico y de Presidenta del Consejo Técnico Académico
Competencias