FUNDAŢIA NOI ORIZONTURI

SERVICE LEARNING PROJECT- DESIGN DE CURS

MODULUL 1 ÎNVĂȚAREA RELEVANTĂ

ANEXA 4 ROLURILE PROFESORULUI EXPERIENȚIAL

A. Facilitatorul ajută elevii să creeze o legătură cu experiența personală și să reflecteze asupra ei. Ei
adoptă un stil cald, direct pentru a provoca interesele elevilor, motivația intrinsecă și cunoașterea de
sine.
 Dezvoltă și adresează întrebări declanșatoare pentru a stimula interesul pentru subiect.
 Cunoaște valorile tipice de referință din domeniul dezvoltării copiilor și utilizează aceste
cunoștințe pentru a oferi un program care să răspundă nevoilor multiple ale copiilor și tinerilor.
 Identifică stadiul de dezvoltare al grupului și utilizează strategii potrivite pentru a ghida grupul
spre performanță.
 Promovează în mod activ respectul față de diversitate și creează un mediu incluziv, primitor și
respectuos.
 Ascultă activ (parafrazează, rezumă, aprobă, cere clarificări, verifică înțelegerea informațiilor
etc.)
 Stimulează participarea membrilor în luarea deciziilor de grup și rezolvarea problemelor.
 Gestionează în mod eficient conflictele din grup.
 Folosește strategii pentru a motiva elevii să se angajeze în activități din clasă.

B. Expert & exploratorul ajută elevii să organizeze și să conecteze reflecțiile personale cu informații
relvante despre subiect. Ei adoptă un stil autoritar, reflexiv. Profesorii adesea predau prin exemplu,
dar încurajează gândirea critică și explorarea pe cont propriu, în timp ce ajută elevii să organizeze și
să analizeze sistematic cunoștințele despre subiect.
 Caută, organizează și împătășește infomații relevante pentru elevi despre subiect.
 Alege metode și strategii diferite pentru a răspunde nevoilor diferite de învățare (exemplu
jocuri, povești, excursii, experți, proiecte de service-learning).
 Adaptează și modifică planul de lecție în funcție de reacțiile elevilor.
 Organizează și selectează activități sau teme care contribuie la dezvoltarea competențelor
cheie
 Promovează învățarea de grup prin încurajarea reflecției în detrimentul unui răspuns directiv.
 Oferă clarificări și răspunde la întrebări pentru a se asigura că membrii grupului au o
înțelegere comună asupra subiectului.
 Promovează autonomia în căutarea, selectarea, procesarea și comunicarea informațiilor.

C. Evaluatorul îi ajută pe elevi să atingă cerințele de performanță. Adoptă un stil obiectiv orientat spre
rezultate, stabilind obiectivele necesare pentru performanța de calitate. Profesorii realizează activități
de evaluare și auto-evaluare a performanței.
 Stabiliește și articulează obiectivele de învățare ale grupului.
 Sprijină elevii să reflecteze asupra nevoilor de învățare și să își stabilească propriile obiective
de învățare.
 Folosește strategii și metode de evaluare formativă pentru a ghida experiența de învățare.
 Oferă feedback care îi ajută pe elevi să recunoască următorii pași pe care trebuie să îi facă și
cum să ajungă la performanță.

D. Coach-ul ajută elevii să aplice ceea ce au învățat la oră pentru a-și atinge obiectivele personale. Ei
adoptă un stil de colaborare, încurajator pentru a face transferul spre alte contexte din viața acestora.
 Încurajează membrii și îi asigură că pot să se dezvolte/performeze.
 Asigură asistență membrilor pentru a-și crea un plan personal de dezvoltare
 Se asigură că membrii rămân responsabili pentru angajamentele luate.