TECNOLOGICO NACIONAL DE MEXICO

Instituto Tecnológico del Istmo

ESPECIALIDAD:
CONTADOR PÚBLICO

MATERIA:
TALLER DE INVESTIGACIÓN II

UNIDAD: II
DESARROLLO DE LA METODOLOGÍA DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN

CATEDRÀTICO:
MOLINA CLIMACO ÁNGELA

ALUMNOS:
MORALES RODRÍGUEZ ADRIANA VERÓNICA
RAMIREZ JIMENEZ ALMA ROSA
CRUZ PÉREZ MARTHA ELISA
GARCÍA VASQUEZ CONSUELO
ENRIQUEZ MARTINEZ ESTRELLA
GUERRA TERÁN ISAAC

SEMESTRE: GRUPO:
5º A

HEROICA CD. DE JUCHITAN, DE ZARAGOZA OAX. A MIERCOLES 07 DE NOVIEMBRE DEL AÑO 2018
 ÍNDICE

TEMA PAG.

2.1 APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS Y METODOS EXPERIMENTALES SELECCIONADOS…….3

2.2 DESARROLLO DE LA METODOLOGÍA…………………………………………………………….……………….…..5-8

2.3 RECOLECCIÓN Y TRATAMIENTO DE DATOS………………………………………………………….………….…8-11

2.4 ANALISÍS DE RESULTADOS……………………………………………………….……………………………………..…11-14

2.5 PROPUESTA DE AJUSTES DE PARAMETROS DE LA INVESTIGACIÓN Y/O DEL PROTOTÍPO……14-17

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………………………………………….……...…18

pág. 2
 2.1 APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS Y MÉTODOS
EXPERIMENTALES SELECCIONADOS
Como parte del diseño metodológico de investigación es necesario determinar el método
de recolección de datos y tipo de instrumento que se utilizara. Es importante aclarar que el
método en investigación se toma como medio o camino a través del cual se establece la
relación entre el investigador y el sujeto de investigación para la recolección de datos y por
supuesto el logro de los objetivos propuestos en la investigación.

El instrumento es el mecanismo que utiliza el investigador para recolectar y registrar la

información obtenida. Al hablar de métodos e instrumentos de recolección de datos también
se menciona el uso de fuentes primarias y secundarias; las primarias son la que obtienen
información a través del contacto directo con el sujeto de investigación y son: observación,
entrevista y el cuestionario. Y las secundarias se refieren a la obtención de información a
través de documentos, publicaciones resúmenes etc...

Respecto de los instrumentos que se van a utilizar para recolectar la información se deben
tener en cuenta los siguientes aspectos:

 El tipo de instrumentos seleccionados justificación de su elección.

 Los principales temas que se van a incluir en el instrumento.
 El proceso que se va seguir para la elaboración del instrumento.
 Y el proceso que se va seguir para probar o validar el instrumento de investigación.

Para aquellos casos en los cuales el estudio no requiere del uso de entrevistas,
cuestionarios o similares, se debe especificar cuál es el instrumento o guía que se va a
emplear para obtener la información a partir de la revisión de documentos, análisis de datos
secundarios, esto garantizará que la información se va a obtener de una manera
sistemática. Es importante que el investigador, deba definir los objetivos que persigue,
determinar su unidad de observación, las condiciones en que la asumirá y las conductas
que deberán registrase.

Se le debe conducir de manera hábil y sistemática y tener destreza en el registro de datos,

diferenciando los aspectos significativos de la situación y los que no tienen importancia.
También se requiere habilidad para establecer las condiciones de manera tal que los
hechos observables se realicen en la forma más natural posible y sin influencias del
investigador u otros factores.

Cuando se decide usar este método de observación es requisito fundamental la preparación

cuidadosa de los observadores, asegurándose así la confiabilidad de los datos que se
registra y recolectan.

La obtención de información es la etapa más importante del proceso de la investigación

científica, ya que es el fundamento para la definición del problema, planteamiento y la
comprobación de las hipótesis, elaboración del marco teórico y del informe de resultados.
Dentro de este contexto, la observación y/o técnica de investigación por excelencia; es el
principio y la validación de toda teoría científica. La Ciencia nace se desarrolla y culmina
con la observación.
La observación incluye desde procedimientos informales, como la observación casual hasta
los más sistematizados, como los experimentos de laboratorio.

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Para que la observación pueda ser considerada como científica debe reunir los siguientes
requisitos:

 Tener objetivos claros y concretos.

 Proyectarse hacia un plan y un esquema de trabajo.
 Ser viable a una comprobación y validación.
 Los resultados de la observación deben estar por escrito en el momento exacto en
que está ocurriendo.

INSTRUMENTOS:
- Libreta de campo - Ficha de registro
- Grabaciones en audiocaset - Entrevista a profundidad con informantes clave
- Video - Fotografías

La encuesta es un método y/o técnica que consiste en obtener información acerca de una
parte de la población o muestra, proporcionada por ellos mismos, sobre opiniones, actitudes
o sugerencias. Hay dos maneras de obtener información con este método y/o técnica,
mediante el uso del cuestionario o de la entrevista.

El cuestionario es un método y/o técnica que utiliza un instrumento o formulario impreso,

destinado a obtener respuestas sobre el problema en estudio en donde se obtiene
información acerca de las variables que se va a investigar. Puede ser aplicado
personalmente o por correo y en forma individual o colectiva. El diseño del cuestionario
habrá de fundamentarse en el marco teórico, las hipótesis sus variable y los objetivos de la
investigación. Cada pregunta que se incluya deberá estar relacionada con las variables
indicadoras, es conveniente que cuando se diseñe el cuestionario, se tenga a la mano la
operatividad de las variables, para asegurarse de que todos los indicadores están siendo
investigados.

INSTRUMENTO:
-Cuestionarios
-Escalas de opinión

La entrevista es una de las técnicas más utilizadas en la investigación. Se puede definir

como una comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de
estudio a fin de obtener respuestas verbales a los interrogantes planteados sobre el
problema propuesto. Mediante ésta, una persona (entrevistador) solicita información a otra
( entrevistado ), es un instrumento más valioso para obtener información, aunque
aparentemente no necesita estar muy preparada, la entrevista se puede decir que es el
“arte de escuchar y captar información” y se estima que es una técnica más eficaz que el
cuestionario, porque permite obtener información más completa y a través de ella ,el
investigador puede explicar el propósito del estudio y especificar claramente la información
que necesita, por lo tanto es necesario determinar el método de recolección de datos para
que la investigación sea objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias y

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sentimientos personales, y se resiste a buscar únicamente aquellos datos que le confirmen
su hipótesis, de ahí que debe emplear todos los métodos y/o técnicas posibles para el
control crítico de los datos recogidos y los procedimientos adecuados.

INSTRUMENTO: Entrevista, que puede ser grabada en video o en audiocaset.

2.2. DESARROLLO DE LA METODOLOGIA

Una metodología es una colección de procedimientos, técnicas, herramientas, formada por

fases, cada una de las cuales se puede dividir en sub-fases, que guiarán a los
desarrolladores de sistemas a elegir las técnicas más apropiadas en cada momento del
proyecto y también a planificarlo, gestionarlo, controlarlo y evaluarlo.
La investigación pura y aplicada
Toda la investigación básica (también llamada investigación pura o fundamental) como la
investigación aplicada han dado grandes avances al conocimiento humano pero cada una
tiene objetivos diferentes.

INVESTIGACIÓN PURA:

La investigación básica o pura tiene como finalidad la obtención y recopilación de

información para ir construyendo una base de conocimiento que se va agregando a la
información previa existente.
Su naturaleza es exploratoria y se lleva a cabo sin tener en mente ningún uso final práctico.
Con frecuencia es impulsada por el interés, la curiosidad o la intuición de un científico en
una pregunta científica.
Tiene como objetivo avanzar en el conocimiento e identificar o explicar las relaciones entre
variables. Es decir, su motivación principal es ampliar el conocimiento del hombre, no crear
o inventar algo.
La investigación básica o pura se centra en principios fundamentales y en testear teorías.
Erróneamente, se suponía que la investigación básica no tenía aplicaciones prácticas, pero
la historia de la ciencia está repleta de ejemplos donde este tipo de investigación conduce
a aplicaciones en el mundo real. Sólo porque la investigación no está dirigida
específicamente a un set de circunstancias, no significa que en el futuro los descubrimientos
de ese estudio no sean aplicados a un evento o eventos específicos.

INVESTIGACIÓN APLICADA:

La investigación aplicada por su parte tiene como objetivo resolver un determinado

problema o planteamiento especifico.
En general, la investigación aplicada se lleva a cabo para resolver problemas o preguntas
específicas y prácticas.
Esta busca encontrar una solución a un problema de la sociedad o de una organización. Es
decir, está diseñada para resolver problemas prácticos del mundo moderno, en lugar de
para adquirir conocimiento solo por el conocimiento.
Tiende a ser descriptiva en lugar de exploratoria, y es muy frecuente que se base en la
investigación pura.
En la investigación aplicada, el investigador busca resolver un problema conocido y
encontrar respuestas a preguntas específicas. En otras palabras, el énfasis de la
investigación aplicada es la resolución práctica de problemas. Por ejemplo, cuando una

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compañía de papel reciclado quiere determinar si su papel reciclado cumple con las
especificaciones requeridas respecto al grosor en el rollo, ellos pueden diseñar un
procedimiento sistemático para responder esta pregunta específica.
Investigación cualitativa y cuantitativa
La investigación es un proceso, en el que se basa resolver un problema, esta puede tener
un enfoque cualitativo o cuantitativo. Estas se diferencian en sus métodos, los cuales son
inductivos y deductivos.

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA:

La investigación cualitativa, se enfoca a descubrir y refinar preguntas de investigación,

mediante la observación; es decir, con datos sin medición numérica, con el propósito de
dejar registros narrativos de algún fenómeno.
Recopilan información que tiene como objetivo describir un aspecto, en lugar de medirlo.
Estos están compuestos de impresiones, opiniones y perspectivas. Una encuesta
cualitativa es menos estructurada, ya que busca profundizar en el tema para obtener
información sobre las motivaciones, los pensamientos y las actitudes de las personas.
Aunque estos datos aportan un conocimiento profundo a partir de las preguntas de
investigación, sus resultados son más difíciles de analizar.
Tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un
concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en
qué grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de
descubrir tantas cualidades como sea posible.
En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en lugar de
exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo más profundo posible.
Es un método empleado en la investigación cuando se necesita estudiar el rango de
comportamiento de una población objetivo en referencia a determinados temas o
problemas, así como también sus percepciones y motivaciones.
Tienden a ser estudios profundos de grupos pequeños de personas con los cuales se
establece la hipótesis, para describir a fondo un fenómeno, realidad social, cultura,
comportamiento o experiencia.
La información recolectada no es numérica ni puede definirse con escalas. Está abierto al
uso de imágenes, conversaciones, narrativas, textos y observaciones en contexto.

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA:

La investigación cuantitativa, se enfoca a la recolección de datos para contestar las

preguntas de investigación, mediante datos con medición numérica y el apoyo de la
estadística, con el propósito de establecer patrones de comportamiento en una población.
Están diseñados para recopilar información objetiva, como cifras. Estos datos son
estructurados y estadísticos. Brindan el respaldo necesario para llegar a conclusiones
generales a partir de la investigación.
Es un método empleado en la investigación que usa como plataforma datos numéricos o
cuantificables para hacer generalizaciones sobre un fenómeno. Los números se originan
de escalas de medición objetiva para las unidades de estudio a analizar llamadas variables.
Generalmente se usan escalas de medición estadística para discriminar el comportamiento
de una variable y así explicar el fenómeno que se está estudiando; lo que las hace posible
ser predecibles por el investigador.
Se tiende a asociar este tipo de investigación con el método científico debido a que
presenta los datos como hechos absolutos y comprobables, lo que lleva a pensar que sus

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resultados son indiscutiblemente válidos representando la realidad sin margen de
equivocación.
Por esta razón, la naturaleza de la investigación cuantitativa es descriptiva y
necesariamente tanto el tema como sus variables y elementos del problema deben poder
definirse, medirse o traducirse en números.

Investigación no experimental, casi experimental y experimental

En este tipo de investigación, se centra en la manipulación de las variables, esto quiere
decir, que es la manera de cómo se desea controlar o no las variables.

INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL:

La investigación no experimental, no controla las variables independientes.

Es aquella en la que no se controlan ni manipulan las variables del estudio. Para desarrollar
la investigación, los autores observan los fenómenos a estudiar en su ambiente natural,
obteniendo los datos directamente para analizarlos posteriormente.
Es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Se basa
fundamentalmente en la observación de fenómenos tal y como se dan en su contexto
natural para analizarlos con posterioridad. En este tipo de investigación no hay condiciones
ni estímulos a los cuales se expongan los sujetos del estudio. Los sujetos son observados
en su ambiente natural.
Es un tipo de pesquisa que no extrae sus conclusiones definitivas o sus datos de trabajo a
través de una serie de acciones y reacciones reproducibles en un ambiente controlado para
obtener resultados interpretables, es decir: a través de experimentos. No por ello, claro
está, deja de ser una investigación seria, documentada y rigurosa en sus métodos.

INVESTIGACIÓN CASI EXPERIMENTAL:

La investigación experimental, no se manipulan las variables.

La investigación cuasi experimental abarca aquellos estudios que se realizan sin que exista
una asignación de grupos aleatoria. Suele ser utilizada para determinar variables sociales
y algunos autores la consideran poco científica. Esta opinión viene dada por las propias
características de los sujetos estudiados.
La no aleatoriedad en su elección determina que no va a existir un control sobre las
variables importantes. Igualmente, provoca que este tipo de investigación sea mucho más
proclive a la aparición de sesgos. Existe una serie de alternativas a la hora de realizar el
diseño del estudio.
El método cuenta con una serie de ventajas y desventajas. Entre las primeras destaca la
facilidad y economía de llevarlos a cabo, aparte de poder aplicarse a situaciones
individuales.
Entre las segundas está la ya señalada falta de aleatoriedad al elegir los grupos y la posible
aparición del llamado efecto placebo en alguno de los participantes.

INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL:

La investigación experimental, aquí si se manipulan las variables independientes.

La investigación experimental es la alteración de una variable experimental o varias al
mismo tiempo, en un ambiente estrictamente vigilado por la persona que realiza el
experimento.

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De esta manera el investigador puede evaluar de qué forma o por qué razón sucede algo
en particular. Este tipo de investigación es provocado, lo que permite que se modifiquen las
variables en intensidad, pudiendo evaluar las causas y consecuencias de los resultados.
El objetivo de la manipulación de variables es ver los cambios en la variable dependiente
en un ambiente o contexto controlado de forma estricta por el investigador.
Al contrario, en una investigación no experimental la persona valida las características y los
factores, y observa los resultados sin modificar ni manipular dichas características.
En cambio, en la investigación experimental el investigador manipula las características, la
intensidad y la frecuencia para variar los resultados.
La investigación experimental se diferencia de los otros tipos de investigación porque el
objetivo de estudio y su método dependen del investigador y de las decisiones que
establezca para llevar a cabo el experimento.
En el experimento se manipulan de manera voluntaria las variables y se observan los
resultados en un ambiente controlado.
Se realizan repeticiones de los experimentos para verificar determinadas hipótesis
realizadas por el investigador. Esto se puede realizar en un laboratorio o en el campo.
La investigación experimental es un proceso que consiste en someter a un objeto o grupo
de individuos en determinadas condiciones, estímulos o tratamiento (variable
independiente), para observar los efectos o reacciones que se producen (variable
dependiente).
El investigador interviene modificando variables o factores que afecten al experimento y
observa las reacciones que se generan.
Se pueden alterar varios factores en simultáneo. Sin embargo, lo ideal es ir alterando uno
a uno y luego alterar varios, para así poder observar los resultados de manera
independiente y ver cómo incide cada variación en los resultados.

2.3 RECOLECCIÓN Y TRATAMIENTO DE DATOS

Como parte del diseño metodológico de investigación es necesario determinar el método
de recolección de datos y tipo de instrumento que se utilizara. La recolección de la
información debe ser un proceso planeado, organizado y sistematizado; congruente con el
problema de investigación, que también sea confiable y permita su validación.
La recolección de datos se refiere al uso de una gran diversidad de técnicas y herramientas
que pueden ser utilizadas por el analista para desarrollar los sistemas de información, los
cuales pueden ser.

INFORMACION PRIMARIA:

La entrevista, la encuesta, el cuestionario, la observación.

Todos estos instrumentos se aplicarán en un momento en particular, con la finalidad de
buscar información que será útil en una investigación en común.

LA ENTREVISTA.

La entrevista, desde un punto de vista general, es una forma específica de interacción

social. El investigador se sitúa frente al investigado y le formula preguntas, a partir de cuyas
respuestas habrán de surgir los datos de interés. Se establece así un diálogo, pero un
diálogo peculiar, asimétrico, donde una de las partes busca recoger informaciones y la otra
se nos presenta como fuente de estas informaciones.
Una entrevista es un dialogo en el que la persona (entrevistador), generalmente un

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periodista hace una serie de preguntas a otra persona (entrevistado), con el fin de conocer
mejor sus ideas, sus sentimientos su forma de actuar.

EL ENTREVISTADO

Deberá ser siempre una persona que interese a la comunidad. El entrevistado es la persona
que tiene alguna idea o alguna experiencia importante que transmitir.

EL ENTREVISTADOR

Es el que dirige la entrevista debe dominar el dialogo, presenta al entrevistado y el tema

principal, hace preguntas adecuadas y cierra la entrevista. La entrevista es también
información y reportaje, las entrevistas pueden ser reales o imaginarias.
Las reales presentan a una o más personas reales que responden a una serie de preguntas
formuladas por un entrevistador.
Las imaginarias son las que una persona adopta el papel del entrevistado artista, escritor y
el otro el de entrevistado puede ser un personaje histórico o literario, y el entrevistador es
el mismo o algún otro personaje.

PARTES DE UNA ENTREVISTA.

La presentación suele ser breve, pero no suficientemente informativa. En ella no se habla

del entrevistado, sino del tema principal de la entrevista.
El cuerpo de la entrevista está formado por preguntas y las respuestas. Es importante elegir
bien las preguntas para que la entrevista sea buena, las preguntas deben ser interesantes
para él público, y adecuadas para el entrevistado trasmita sus experiencias. También deben
ser breves, claras y respetuosas. El cierre de la entrevista debe ser conciso. El entrevistador
puede presentar un resumen de lo hablado o hacer un breve comentario personal.

LA ENCUESTA

Una encuesta es un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra

representativa de la población o instituciones, con el fin de conocer estados de opinión o
hechos específicos.
Las encuestas tienen por objetivo obtener información estadística indefinida, mientras que
los censos y registros vitales de población son de mayor alcance y extensión. Este tipo de
estadísticas pocas veces otorga, en forma clara y precisa, la verdadera información que se
requiere, de ahí que sea necesario realizar encuestas a esa población en estudio, para
obtener los datos que se necesitan para un buen análisis. Este tipo de encuesta abarca
generalmente el universo de los individuos en cuestión.

CUESTIONARIO

El cuestionario es un conjunto de preguntas diseñadas para generar los datos necesarios

para alcanzar los objetivos propuestos del proyecto de investigación. El cuestionario
permite estandarizar e integrar el proceso de recopilación de datos. Un diseño mal
construido e inadecuado conlleva a recoger información incompleta, datos no precisos de
esta manera genera información nada confiable. Por esta razón el cuestionario es en
definitiva un conjunto de preguntas respecto a una o más variables que se van a medir.

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OBSERVACION

Otra técnica útil para el analista en su progreso de investigación, consiste en observar a las
personas cuando efectúan su trabajo. La tarea de observar no puede reducirse a una mera
percepción pasiva de hechos, situaciones o cosas. Hablábamos anteriormente de una
percepción "activa", lo cual significa concretamente un ejercicio constante encaminado a
seleccionar, organizar y relacionar los datos referentes a nuestro problema. No todo lo que
aparece ante el campo del observador tiene importancia y, si la tiene, no siempre en el
mismo grado; no todos los datos se refieren a las mismas variables o indicadores, y es
precio estar alerta para discriminar adecuadamente frente a todo este conjunto posible de
informaciones.
Como técnica de investigación, la observación tiene amplia aceptación científica. Los
sociólogos, sicólogos e ingenieros industriales utilizan extensamente ésta técnica con el fin
de estudiar a las personas en sus actividades de grupo y como miembros de la
organización. El propósito de la organización es múltiple: permite al analista determinar que
se está haciendo, como se está haciendo, quien lo hace, cuando se lleva a cabo, cuanto
tiempo toma, dónde se hace y por qué se hace.

FUENTES SECUNDARIAS

Fuente de investigación secundaria es todo aquel origen de información (estadísticas,

revistas, libros, bases de datos, informes o estudios) que es ajeno al estudio o investigación
de mercados concreta que se está realizando. Las fuentes secundarias se contraponen a
las fuentes primarias, que son recogidas y elaboradas específicamente por el investigador,
con el objetivo último de usarse en ese estudio.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACION

Determina los procedimientos necesarios para la codificación y tabulación de la información

para sus análisis e interpretación

TABULACION DE LA INFORMACION

Consiste en ordenar los datos numéricos en filas y columnas, con las especificaciones
correspondientes acerca de su naturaleza. Se presentan en cuadro o una tabla.
El análisis de la información depende del tipo de investigación que se haya seleccionado y
los objetivos planteados.
La estadística constituye una herramienta fundamental en el análisis de la información. Y el
tratamiento estadístico se selecciona dependiendo del tipo de investigación; teniendo en
cuenta el enfoque cualitativo o cuantitativo, la escala de medición de las variables, la
hipótesis y los objetivos.
Los datos son los que se recogen durante la recolección de la información; generalmente
se organizan en tablas de frecuencias y se presenta en gráficos de barras. Estos se
constituyen en una buena manera de presentar información pues dan claridad y
organización a la misma.

GRAFICOS: Los circulares son los más utilizados; especialmente, cuando hay pocas
categorías en la variable.

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LAS BARRAS: Constan de un eje horizontal (x) y un eje vertical (y).
En el eje horizontal se coloca la variable de estudio y en el eje vertical los valores de la
frecuencia.
HISTOGRAMA - POLÍGONO DE FRECUENCIA: Presenta un resumen grafico der los
valores representando la frecuencia con que se presentan distintas categorías dentro de
dicho conjunto.

2.4 ANÁLISIS DE RESULTADOS

Como ya te habrás dado cuenta, analizar implica estudiar por separado las partes que
componen un todo y establecer relaciones entre ellas para entender que es y cómo funciona
ese todo. Analizar es un proceso al cual subyacen otros procesos que efectuamos con
cierto orden:
1. Tener un objetivo de análisis (qué vamos a analizar y para qué)
2. Observar (enumeramos sus características)
3. Identificar las variables de las características.
4. Comparar.
5. Relacionar las características.
6. Clasificar esas características según un criterio: cualidades, estructura o funciones.
7. Establecer inferencias (hipótesis sobre qué pasa si esas cualidades, estructuras o
funciones se mantienen o cambian)
8. Elaborar conclusiones.

Recuerda que inferir no es lo mismo que concluir: una inferencia es un supuesto que
necesita ser comprobado; una conclusión es la comprobación de ese supuesto.

Se puede analizar todo tipo de cosas, situaciones, conceptos, etcétera, es decir, todo está
sujeto a ser estimado, pero la dificultad y complejidad de dichos análisis dependen de la
naturaleza de lo analizado. Es fácil estudiar aquello que es tangible (objetos, hechos,
comportamientos), pero no es tan sencillo analizar lo intangible (ideas, conceptos,
sensaciones, emociones). Incluso hay cosas tangibles que por su tamaño no son tan fáciles
de estudiar: para analizar una célula necesitamos microscopios y para analizar el universo,
telescopios. Para analizar lo tangible o lo que ya no existe, se debe usar la mente: los
historiadores analizan hechos pasados reconstruyendo en la imaginación y con palabras
los sucesos, así como los filósofos analizan ideas y algunos psicólogos, emociones.

Pero sin importar qué o a quién se analice, el proceso es el mismo: descomponer el objeto
de estudio siguiendo los pasos del proceso explicado anteriormente.

¿CÓMO ANALIZAMOS Y DERIVAMOS CONCLUSIONES?

Lo primero es determinar el objetivo del análisis pues este determina el tipo de análisis: la
propia naturaleza de lo analizado puede permitir uno o varios tipos de análisis, que es lo
mismo que decir que nos permite elegir un método, o sea podemos hacer un análisis
cuantitativo¸ si lo analizado se puede medir numéricamente, o un análisis cualitativo, si
en cambio exige ser verbalizado.

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ANÁLISIS CUANTITATIVO

En general, son los análisis más conocidos pero requieren de técnicas especializadas que
exigen del investigador un conocimiento de las mismas.

El análisis cuantitativo es descriptivo. Esto significa que permite someter los datos
recabados a sistemas estadísticos que facilitan agruparlos en conjuntos llamados media,
mediana, moda o varianza, con los cuales al graficarse, pueden dar cuenta visual de
diferentes comportamientos de los daos. Las gráficas son una herramienta que el
investigador usa para interpretar de manera sistematizada los datos.

ANÁLISIS CUALITATIVO

A diferencia de los análisis descriptivos, los cualitativos no poseen técnicas especializadas

o con reglas inflexibles; sin embargo pueden seguir tres pasos:

1. Selección de documentos: se debe contar con una base teórica sólida con
fuentes confiables, accesibles y actuales.
2. Categorización y codificación de datos: los datos obtenidos se escogen, a su
vez, con base en su relevancia y pertinencia. Una vez reducidos se pueden
codificar (establecer un código específico que los haga más susceptibles a la
medición).
3. Interpretación: una vez codificados, los datos los datos se deben someter a
patrones de comportamiento que permiten hacer predicciones. La interpretación
es la derivación de inferencias respecto a las relaciones entre las variables
estudiadas que permitirán elaborar finalmente la conclusión.

Ejemplo: análisis de un objeto llamado plato.

Veamos un ejemplo. Imaginemos que alguien nos pide que definamos qué es un plato.
Alguien puede decir que es un objeto en el que ponemos alimentos para comerlos; sin
embargo, ¿una sandwichera contaría como plato? Veamos que aquí nos enfrentamos a
dos problemas: existe la función de plato (lo que sirve para colocar la comida que ingerimos)
y que también existe el objeto plato, el cual por si mismo tiene la función esencial de servir
como recipiente para la comida que se va a consumir. Pero la función de plato no es lo
mismo que un plato, entonces, ¿qué características debe tener un plato para ser
considerado como tal? Esta es la pregunta de mi análisis. Mi objetivo sería pues: determinar
qué características debe tener un objeto para ser considerado como plato. Y, como me
refiero a las características (estructura), mi análisis es cualitativo.

El análisis por tal, consistiría en tomar un objeto que sabemos es un plato y comenzar a
descomponerlo, no físicamente sino mentalmente, es decir, de modo abstracto, pero al final
entender como esas partes integran un todo llamado plato.

Del plato uno se puede decir que es circular, de color café, que tiene puntos blancos y un
borde elevado con respecto al centro. Podría decir también que es de cerámica. Ésas son,
pues, sus características. Con base a ellas identificamos las variables anteriormente
descritas:

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Variables del plato 1: Forma: circular, color: café, diseño: puntos blancos, borde: elevado
con respecto al centro, material: cerámica.

Pero para saber que es un plato no basta con analizar un solo objeto, debemos estudiar
más. Así al observar un segundo plato podríamos tener las siguientes características:
cuadrado, negro, con diseño de vetas con una elevación mínima en el borde y de madera.
Como se nota, tales características son diferentes a las del plato 1; no obstante, todas las
peculiaridades que enunciamos pertenecen a las mismas variables.
Variables del plato 2: forma: cuadrado, color: beige, diseño: de vetas, borde: elevación
mínima, material: madera.

Al comparar el esquema de los platos 1 y 2, vemos que las variables son las mismas y que
lo cambia son las características, es decir, de una misma variable hay, muchas
características. En ese sentido, concluimos que las variables son tipos de características.

Cuando ya se han reconocido las variables, se deben comparar las características porque
son las que cambian. Comparar indica encontrar las semejanzas y diferencias entre ellas.
Si comparamos los platos 1 y 2 con base en sus características, tenemos lo siguiente:

Variable. Características del plato 1. Características del plato 2.

Forma circular cuadrada

Color café beige
Diseño punteado veteado
Borde elevado elevado
Material cerámica madera

Vemos las características de los platos 1 y 2 son diferentes, excepto el borde. En este
momento no podríamos decir que todos los platos son objetos con borde, porque muchos
otros objetos presentan esta característica. Por tanto, nos falta encontrar otra propiedad
que comparten, esto es, definir algo más que los hace ser platos. Al observar nuevamente,
notamos que ambos tienen una superficie plana, donde “plana” es la característica y
“superficie” es la variable.

Ya que encontramos todas las posibles características, las debemos relacionar, lo cual
implica establecer nexos entre ellas, saber cómo se unen para formar un todo.

Del plato 1, por ejemplo, podemos indicar que el borde está a una altura diferente del centro,
o sea, está más elevado. La expresión “más” es el nexo mediante el cual estamos
estableciendo una relación entre el borde del plato y el centro del mismo con base en la
variable altura. Observa como aquí hemos conectado dos características del mismo objeto
(plato 1). Esto se hace cuando se busca entender la estructura. Sin embargo, en nuestro
caso, donde buscamos lo que caracteriza a todos los platos, tendremos que relacionar la
misma característica de los objetos llamados plato.

Podemos decir entonces que “el plato 1 es más frágil que el plato 2” porque el plato 2, al
ser de madera, es más resistente que la cerámica”. El nexo “mas… que” establece una

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relación de desigualdad. Otra cosa que se puede decir es que “el plato 1 es más hondo
que el plato 2”
Si te das cuenta, los nexos son aquellas palabras que nos permiten fijar una relación entre
las cosas.
Si una vez que hemos establecido las relaciones, nos percatamos de que debemos
clasificar las características semejantes y diferentes porque nuestro objetivo es saber
cuáles son comunes a todos los platos y cuáles no. Nuestro criterio (como vamos a
organizar) tiene que ver con lo que es propio de un plato.

 Características no esenciales de un plato: forma, color y material.

 Características si esenciales de un plato: superficie plana, borde elevado.

Clasificar, entonces, se refiere a separar características u objetos en clases a partir de un

criterio. En el caso que analizamos por ejemplo, ser plano solo puede estar en la clase
“características esenciales”, no puede estar en “características no esenciales”.

Una vez entrados en la etapa de la clasificación, se puede hacer una primera inferencia
(hipótesis): la característica de ser “plano con borde elevado” es cualidad inherente de los
objetos llamados platos.
Las inferencias son aquellas suposiciones que derivan de una serie de proposiciones
lógicas.
Los platos analizados tienen características diferentes.
Las características que son idénticas en los platos analizados son el borde elevado y la
superficie plana.
Todos los platos tienen una superficie plana y un borde elevado.

Pero toda suposición debe siempre comprobarse para que pueda ser llamada conclusión.
Para ello tendremos que analizar más objetos llamados platos y confirmar que
efectivamente todos tengan una superficie plana y un borde elevado.

Al observar los objetos se comprueba que todos comparten dos características básicas o
esenciales: tener una superficie plana y un borde elevado. El nivel de elevación del borde
no importa, mientras exista. La conclusión es, por tanto, que lo que caracteriza a un objeto
para que sea llamado “plato” es tener una superficie plana y un borde elevado. Esta es
propiamente la confirmación de la hipótesis y, por lo tanto, lo que da respuesta a nuestra
pregunta de investigación: Qué hace que n plato sea un plato.

2.5 PROPUESTA DE AJUSTES DE PARÁMETROS DE LA

INVESTIGACIÓN Y/O DEL PROTOTIPO

Una propuesta de investigación es producto de un proceso de trabajo que incluye varias

actividades importantes, de las cuales depende su éxito o fracaso. En este punto, conviene
distinguir el éxito de haber elaborado bien el proyecto, del de conseguir su aprobación,
respaldo institucional o apoyo financiero. El primero es necesario, pero poco provecho
tendría si no se lograra el segundo.

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IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

El problema de investigación es el nombre que se le ha dado al primer capítulo del proyecto

de investigación; dado que el problema no sólo define el qué, por qué y para qué de la
investigación, sino que también enmarca teórica y metodológicamente la propuesta de
investigación

El propósito fundamental del problema de investigación es determinar qué es lo que se

quiere investigar (objeto de estudio), por qué es importante realizar esa investigación y para
qué se realiza ese estudio; es decir, que se pretende resolver o aportar con ese estudio.

CAPITULO I
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

Se organiza la información en cuatro puntos: acercamiento al problema de investigación,

definición del problema, planteamiento del problema y, planteamiento de objetivos y metas.
En el documento escrito no es necesario hacer esta subdivisión, ésta es únicamente con el
propósito de que la persona interesada pueda visualizar que para llegar a definir el problema
de investigación, se parte de una caracterización general y que cada vez se va logrando un
mayor nivel de especificidad de los aspectos posibles a estudiar, hasta llegar a concretar
las variables de investigación que le permiten plantear los objetivos y las metas.

FORMULACIÓN DEL OBJETIVO GENERAL

Se formula un objetivo general con base en el problema de investigación. Se expresa el

propósito general de la investigación, se responde a la pregunta qué se va a investigar y
qué se busca con la investigación. Se ha generalizado que el objetivo se debe redactar
iniciando con un verbo en infinitivo que se pueda evaluar, verificar, refutar, contrastar o
evidenciar, explicar o interpretar en un momento dado.

FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Se derivan del objetivo general; plantean lo que se pretende lograr de las variables de
estudio y su interrelación; expresan los alcances que se persiguen; quien investiga debe
preguntarse cómo llegar al objetivo general.

PLANTEAMIENTO DE METAS.

Puede plantearse una o más metas por cada objetivo específico. Estas representan
acciones concretas, productos de la investigación. Por ejemplo, si un objetivo específico
plantea la elaboración de una guía metodológica para la enseñanza de investigación en
sétimo año, la meta podría referirse a la realización de un taller para divulgar y presentar la
guía metodológica a los docentes de sétimo año.

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CAPITULO II
MARCO CONCEPTUAL

Consiste en analizar y exponer teorías, principios teóricos, leyes, enfoques, investigaciones

pertinentes para sustentar el objeto de estudio y sus variables. Existen diferentes
definiciones al respecto

LAS VARIABLES E HIPÓTESIS DEL MARCO CONCEPTUAL

Constituyen aquellos elementos principales o básicos a estudiar en el problema, éstos son

seleccionados por la persona que investiga. Únicamente se enuncian de manera
conceptual, en un nivel de abstracción y generalidad. En las etapas siguientes de
procedimiento metodológico esas variables se llevan a un nivel operativo que permite la
observación del fenómeno en estudio.

CAPITULO III

PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO

En este apartado se abordan aspectos

generales de los paradigmas cualitativo
y cuantitativo de la investigación, el tipo de investigación, selección de los informantes,
selección de los instrumentos de recolección de la información, análisis de los resultados y
cronograma. También se presenta una amplia bibliografía que puede ayudar en el estudio
de estos temas.

MÉTODO CUANTITATIVO DE INVESTIGACIÓN

En el paradigma cuantitativo el planteamiento epistemológico parte de la unidad del método

científico, adoptando el modelo hipotético deductivo, tanto para las ciencias sociales como
para las ciencias naturales de donde proviene. Este planteamiento implica una visión
restringida de la realidad social. Analiza y estudia aquellos fenómenos observables que son
susceptibles de medición, análisis matemáticos y control experimental.

MÉTODO CUALITATIVO DE INVESTIGACIÓN

El paradigma cualitativo de investigación es denominado: naturalista, fenomenológico y

más tarde hermenéutico.

El enfoque cualitativo es holístico, integral, trata de comprender los motivos que generan
las reacciones humanas, en su propio contexto.

EL TIPO DE INVESTIGACIÓN

De acuerdo con el alcance de la investigación se puede determinar el tipo de estudio a

realizar. La clasificación más general señala cuatro tipos: exploratorios, descriptivos,
correlacionales y explicativos.

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DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

El diseño consiste en la forma práctica y concreta de responder al problema de investigación

y a lo planteado en los objetivos.

SELECCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE APLICACIÓN

Una vez conocido el fenómeno que se va a estudiar, se pueden elegir los instrumentos y
los procedimientos para obtener la información.
Las técnicas deben ofrecer la condición de no distorsionar o perturbar la verdadera realidad
del fenómeno que se estudia y además que debe ofrecer la posibilidad de realizar las
observaciones repetidas veces.

ANÁLISIS DE LOS DATOS

En este apartado solo se indica la forma como se pretende analizar e interpretar la

información. Esta actividad es un proceso continuo de examen de la información a medida
que se obtiene, clasificándola, formulando preguntas adicionales, verificándola y
desarrollando conclusiones.

CRONOGRAMA

El cronograma es un instrumento de trabajo que se puede ajustar según las necesidades

que emergen en el desarrollo del estudio. Cualquier forma de organizar la información es
válida; no obstante, debe tener por lo menos dos elementos: actividades y fechas.

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 BIBLIOGRAFÍA

https://es.scribd.com/presentation/330331803/Desarrollo-de-La-Metodologia-Del-
Proyecto-de-Investigacion-taller-de-inv-2

ÁLVAREZ-GAYOU JURGUENSON, Juan Luis, 2009 (1), Cómo hacer

investigación cualitativa. Fundamentos y metodología.

SANDÍN ESTEBAN, Ma. Paz, 2003, Investigación cualitativa en educación.

Fundamentos y tradiciones, McGraw-Hill/Interamericana de España, India.

DANILIO A. PLAMA RAMOS, como elaborar propuestas de investigación.

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