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PROGRAMACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 – 2019

Colegio: Manuel Ramírez Barinaga Nivel: Secundaria Grado:5°


Duración: Del 4/03 al 17/05 TÍTULO DE LA UNIDAD: Introducción a la Programación
Lineal / Trigonometría I
Sección(es): A, B, C y D Área: Matemática
Profesor(a): Christian Balcázar Agapito – Shirley Torres O.
CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE
1. PROGRAMACIÓN LINEAL  Aplicación de los conceptos y propiedades a través de
1.1 Sistema de dos ecuaciones lineales. algoritmos de resolución de sistemas de ecuaciones lineales
- Método gráfico. con dos incógnitas.
- Método de reducción.  Representar gráficamente el conjunto solución de sistemas
- Método de sustitución. de ecuaciones lineales con dos incógnitas a través del plano
- Método de igualación cartesiano.
 Representación gráfica de una inecuación lineal con dos
1.2 Inecuaciones lineales.
incógnitas a través del plano cartesiano.
- Inecuación lineal con dos incógnitas.  Representación gráfica del sistemas de inecuaciones
- Sistemas de inecuaciones lineales con dos lineales con dos incógnitas a través del plano cartesiano
incógnitas.  Codificación de la información escrita sobre optimización de
1.3 Programación lineal. situaciones problemáticas, a través de expresiones
- Planteamiento. simbólicas, relaciones y gráficos.
- Determinación de la región factible.  Procesamiento de la información presentada a través de
- Determinación de la solución óptima. textos, relaciones y gráficos que permitan optimizar
1.4 Tipos de soluciones: situaciones problemáticas
- Solución única.  Procesamiento de la información presentada a través de
- Solución múltiple. textos, relaciones y gráficos sobre los tipos de soluciones de
sistemas de inecuaciones que permitan optimizar situaciones
- Solución no acotada. problemáticas.
- Solución no factible.  Aplicación de nociones sobre ángulo trigonométrico a través
1.5 Problemas de aplicación. de la observación e identificación de relaciones en
- Problemas de producción. representaciones gráficas.
- Problemas de alimentación.  Aplicación de algoritmos de conversión en el sistema
- Problemas de transporte. sexagesimal, centesimal y radial, a través de
representaciones gráficas y algebraicas.
2. TRIGONOMETRÍA.  Análisis a relaciones entre sistemas de medidas angulares a
2.1 Sistemas de medidas angulares. través de la identificación y representación en la
- Ángulo trigonométrico. circunferencia trigonométrica.
 Aplicación las relaciones existentes entre la longitud de arco
- Sistemas de medidas angulares.
y los elementos de la circunferencia, a través de
- Relación entre los sistemas de medidas representaciones gráficas y algebraicas.
angulares  Aplicación de las relaciones existentes entre el área del
2.2 Arco y sector circular. sector circular y el área del trapecio circular a través de
- Longitud de arco. representaciones gráficas y algebraicas.
- Área del sector circular.  Procesamiento de la información para resolver problemas
2.3 Razones trigonométricas de ángulos agudos. sobre longitud de arco, área del sector circular y del trapecio
- Razones trigonométricas. mediante propiedades y relaciones entre ellos.
- Razones trigonométricas inversas.  Calculo de las razones trigonométricas de ángulos agudos, a
- Razones trigonométricas de ángulos través de sus algoritmos.
complementarios.  Calculo de las razones trigonométricas inversas y de ángulos
complementarios, a través de algoritmos y propiedades.
2.4 Razones trigonométricas de ángulos notables.
 Calculo de los valores de las razones trigonométricas de
- Triángulo de 30° y 60° ángulos notables mediante la simplificación de expresiones.
- Triángulo de 45° y 45°  Procesamiento de la información sobre ángulos
- Triángulo de 37° y 53° complementarios a través de propiedades y relaciones de las
- Triángulo de 15° y 75° razones trigonométricas.
- Triángulo de 8° y 82°
- Triángulo de 16° y 64°
CAPACIDADES - DESTREZAS FINES VALORES - ACTITUDES
1. CAPACIDAD: RAZONAMIENTO LÓGICO
Destrezas Enfoques Transversales:
1. Enfoque de Derechos
- Aplicar/Calcular 2. Enfoque inclusivo de atención a la diversidad
5.Enfoque ambiental
2. CAPACIDAD: COMUNICACIÓN MATEMÁTICA 6.Enfoque orientación al bien común
Destrezas 7.Enfoque búsqueda de la excelencia
- Decodificar/Codificar 1. VALOR: RESPONSABILIDAD
- Representar  Cumplir con las disposiciones del aula y del colegio.
2. VALOR: RESPETO
3. CAPACIDAD: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS  Mostrar respeto a sí mismo.
Destrezas  Mostrar buen trato a los demás.
- Procesar la información
ACTIVIDADES como ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
(destreza + contenido + método + actitud)
Actividad 1:
Aplicar conceptos y propiedades a través de algoritmos de resolución de sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas, cumpliendo con las disposiciones del aula y
del colegio.
CRITERIOS MOTIVACIÓN:
1. Observan y comentan sobre la situación problemática del PPT “Medicina
Capacidades Forense”
ADQUISICIÓN DEL APRENDIZAJE
2. Observan y leen la definición de sistema de ecuaciones lineales de sistemas
 RAZONAMIENTO equivalentes y con parámetros presentados en la ficha informativa 1.
LÓGICO 3. Identifican el sistema lineal con parámetros con un ejemplo.
4. Identifican la estrategia aplicada en los dos ejemplos de sistemas
 COMUNICACIÓN equivalentes, presentados por el docente.
MATEMÁTICA 5. Comprenden cómo se determina el conjunto solución
6. Organizan la información en un esquema de llaves la definición de un
 RESOLUCIÓN DE sistema de dos ecuaciones lineales, sus elementos, clases de sistemas
PROBLEMAS lineales y sistemas equivalentes.
7. Identifica los métodos de resolución de un sistema de ecuaciones con dos
incógnitas mediante los ejemplos planteados por el docente.
8. Aplica sus conocimientos al desarrollar los ejercicios de la Ficha N° 01
Tarea domiciliaria: Ficha Nº01.

METACOGNICIÓN
9. Responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué contenido aprendí hoy?
b. ¿Qué destreza desarrollé con ese contenido?
c. ¿Qué proceso seguí para desarrollarla?
Valores d. ¿Tuve dificultad en algún paso de dicho proceso? ¿En cuál?
e. ¿Qué hice para resolverla?¿Qué podrías reforzar para superarla?
 RESPONSABILIDAD TRANSFERENCIA/FUNCIONALIDAD
10. Responde las preguntas:
a. ¿Por qué son importantes las normas de convivencia?
 RESPETO b. ¿En esta clase desarrollé habilidades sociales, actitudes, etc.?
c. Aplico lo aprendido con la situación presentada en el libro 2017- pág. 150

Actividad 2:
Representar gráficamente el conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales
con dos incógnitas a través del plano cartesiano, cumpliendo con las disposiciones del
aula y del colegio.
MOTIVACIÓN:
1. Observa los tipos de gráficos acerca de sistemas de ecuaciones lineales
presentados en https://www.desmos.com/calculator/jnf7hdilcj

ADQUISICIÓN DEL APRENDIZAJE


2. Relaciona lo observado con sus conocimientos previos.
3. Identifica cada gráfico.
4. Evalúa cada gráfico según su solución.
5. Identifica los elementos en una ecuación lineal.
6. Observan el ejemplo 8 (pág. 132 Libro 2017).
INDICADORES DE 7. Simboliza y representa gráficamente cada sistema presentado en la ficha
LOGRO N°02. Verifica sus gráficos utilizando el programa de la página:
https://www.desmos.com/calculator
Destrezas Tarea domiciliaria: Ficha Nº2.
Evaluación de proceso
- Aplicar /Analizar
- Decodificar/Codificar METACOGNICIÓN:
- Representar 8. Responde las siguientes preguntas:
gráficamente a. ¿Qué contenido aprendí hoy?
- Procesar la b. ¿Qué destreza desarrollé con ese contenido?
información c. ¿Qué proceso seguí para desarrollarla?
d. ¿Tuve dificultad en algún paso de dicho proceso?¿En cuál?
e. ¿Qué hiciste para resolverla? ¿Qué podrías reforzar para superarla?
TRANSFERENCIA:
9. Responde las preguntas:
a. ¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
Actitudes b. ¿Puedo relacionar lo aprendido con otras áreas o contextos?
c. El modo como aprendí, ¿lo puedo usar para aprender otra cosa?
 Mostrar respeto a sí d. ¿En esta clase desarrollé habilidades sociales, actitudes, etc.?
mismo. Actividad 3:
 Mostrar buen trato a los Representar gráficamente una inecuación lineal con dos incógnitas a través del
demás.
plano cartesiano, cumpliendo con las disposiciones del aula y del colegio.
 Cumplir con las
MOTIVACIÓN:
disposiciones del aula y
del colegio.
1. Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=yCRnC-7y3Co y
participa en clase comentando que otros usos de inecuaciones conoces en
la vida diaria
ADQUISICIÓN DEL APRENDIZAJE
2. Observa las inecuaciones planteadas y reconoce los elementos de una
inecuación lineal con dos incógnitas en la ficha informativa N° 02.
3. Identifica que las posibles formas de representar una ecuación lineal con
dos incógnitas, enfatizando en la solución.
4. Representa a la inecuación mediante una recta asociada que se obtiene a
partir del conocimiento de dos puntos.
5. Identifica a la recta que divide al plano en dos regiones (semiplanos)
conocida como recta frontera
6. Discrimina la solución gráfica de la inecuación con dos variables
7. Representa en su cuaderno los ejemplos planteados.
8. Representa los ejercicios de la Ficha Nº03.
Tarea domiciliaria
METACOGNICIÓN:
9. Responde las preguntas.
a. ¿Qué contenido aprendí hoy?
b. ¿Qué destreza desarrollé con ese contenido?
c. ¿Qué proceso seguí para desarrollarla?
TRANSFERENCIA:
VOCABULARIO 10. Responde las preguntas.
Actividad 4:
 Inecuación Representar gráficamente sistemas de inecuaciones lineales con dos incógnitas a
 Recta frontera través del plano cartesiano, cumpliendo con las disposiciones del aula y del colegio.
 Conjunto solución MOTIVACIÓN:
 Programación lineal 1. Observa los tipos de gráficos acerca de sistemas de ecuaciones lineales
 Optimización presentados en https://www.desmos.com/calculator/jnf7hdilcj
 Ángulo orientado ADQUISICIÓN DEL APRENDIZAJE
 Ángulo trigonométrico. 2. Observa las inecuaciones planteadas y reconoce los elementos en un
 Sistema sexagesimal. sistema de inecuaciones lineales con dos incógnitas.
 Sistema centesimal. 3. Discrimina las inecuaciones con una incógnita de los sistemas de
 Sistema radial. inecuaciones con dos incógnitas.
 Longitud de arco. 4. Compara las inecuaciones planteadas con los sistemas de inecuaciones.
 Sector circular. 5. Identifica, expresa y escribe en su cuaderno las características de una
inecuación con dos incógnitas.
6. Observa y describe las expresiones y gráficos presentados por el docente.
7. Discrimina los procesos empleados en los ejercicios resueltos de su texto.
8. Organiza en su cuaderno los métodos para graficar sistemas de
inecuaciones lineales con dos incógnitas.
9. Se le presenta un sistema de inecuaciones con dos incógnitas que
resolverá individualmente.
10. Identifica la recta frontera recordando las condiciones para graficar una
recta en el plano cartesiano.
11. Grafica en el plano las rectas fronteras calculando el valor numérico y los
instrumentos de medición.
12. Identifica los elementos que conforman el conjunto solución de la
inecuación lineal con dos incógnitas y colorea los semiplanos
correspondientes a cada desigualdad.
13. Identifica las regiones que se intersectan y obtienen la región solución del
ejercicio planteado.
14. Ubica el punto de intersección de las rectas, resolviendo los sistemas de
ecuaciones.
15. Representa gráficamente el conjunto solución del sistema planteado.
16. Identifica las inecuaciones lineales que representan las regiones
coloreadas en la ficha N° 04
17. Representa gráficamente el conjunto solución de los ejercicios de la ficha
N° 04
Evaluación de proceso
METACOGNICIÓN:
18. Responde las preguntas.
TRANSFERENCIA:
19. Responde las preguntas.
Actividad 5:
Codificar la información escrita sobre optimización de situaciones problemáticas, a
través de expresiones simbólicas, relaciones y gráficos, mostrando buen trato a los
demás.
MOTIVACIÓN:
1. Observan la presentación power point y dialogan junto con el docente en que
situaciones maximizan y minimizan; luego completan el cuadro siguiente.
ADQUISICIÓN DEL APRENDIZAJE
2. Observa y lee atentamente la situación problemática presentada por el
docente.
3. Identifica la función objetivo y el conjunto de restricciones del caso planteado.
4. Relaciona la función objetivo con los conocimientos adquiridos anteriormente.
5. Observa y lee atentamente cada uno de las expresiones planteadas por el
docente.
6. Identifica la función objetivo y el conjunto de restricciones en cada caso.
7. Relaciona con los datos del problema.
8. Interpreta cada situación planteada.
9. Elabora un organizador visual con la información presentada.
10. Codifica la información escrita sobre optimización de situaciones
problemáticas, a través de expresiones simbólicas, relaciones y gráficos en la
Ficha Nº 05
METACOGNICIÓN:
11. Responde las preguntas.
TRANSFERENCIA:
12. Responde las preguntas.

Actividad 6:
Procesar información presentada a través de textos, relaciones y gráficos que
permitan optimizar situaciones problemáticas, mostrando respeto a sí mismo y buen
trato a los demás.
MOTIVACIÓN:
1. Observan la presentación en PPT con problemas sobre producción y
alimentación
ADQUISICIÓN DEL APRENDIZAJE
2. Leen atentamente cada uno de las situaciones planteadas en los ejemplos
mostrados en pizarra por el docente
3. Identifica los datos y las incógnitas.
4. Interpreta las situaciones planteadas.
5. Codifica a través del lenguaje simbólico el texto presentado, planteando las
inecuaciones correspondientes.
6. Grafica cada inecuación, colorea la región factible y determina los puntos de
intersección de las rectas frontera.
7. Relaciona las expresiones obtenidas y determina los valores mínimo y
máximo de la función objetivo en cada uno de los casos.
8. Identifica las rectas frontera.
9. Analiza y colorea la región determinada por las rectas frontera.
10. Elige y aplica el algoritmo para determinar el punto común de dos rectas que
se intersectan.
11. Determina las coordenadas (si las hay) de los vértices de la región factible.
12. Aplica el Teorema fundamental para calcular los valores óptimos.
13. Resuelve las situaciones planteadas
14. Procesa la información presentada a través de textos, relaciones y gráficos
que permitan optimizar situaciones problemáticas en la ficha N° 05
TRABAJO GRUPAL N° 01
Evaluación de proceso
METACOGNICIÓN:
15. Responde las preguntas.
TRANSFERENCIA:
16. Responde las preguntas

Actividad 7:
Procesar información presentada a través de textos, relaciones y gráficos sobre los
tipos de soluciones de sistemas de inecuaciones que permitan optimizar situaciones
problemáticas, cumpliendo con las disposiciones del aula y del colegio.
MOTIVACIÓN:
1. Observan la presentación en PPT sobre problemas con diferentes tipos de
solución
ADQUISICIÓN DEL APRENDIZAJE
2. Lee atentamente los ejemplos presentados.
3. Identifica datos e incógnitas en cada situación planteada.
4. Interpreta cada situación relacionando datos e incógnitas.
5. Codifica a través del lenguaje simbólico el texto presentado, planteando las
inecuaciones correspondientes.
6. Interpreta la situación planteada y determina las restricciones.
7. Plantea la solución objetivo, determina los vértices y la solución óptima.
8. Analiza y observa la región coloreada determinada por las rectas frontera.
9. Reconoce los tipos de solución que se han presentado en cada caso.
10. Procesa la información sobre los tipos de soluciones de sistemas de
inecuaciones que permitan optimizar situaciones problemáticas al resolver la
ficha N° 05
TAREA DOMICILIARIA
TRABAJO GRUPAL N° 02
Evaluación de proceso
METACOGNICIÓN:
11. Responde las preguntas.
TRANSFERENCIA:
12. Responde las preguntas

Actividad 8:
Aplicar las nociones adquiridas sobre ángulo trigonométrico a través de la
observación e identificación de relaciones en representaciones gráficas,
cumpliendo con las disposiciones del aula y del colegio.
MOTIVACIÓN:
1. Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=NJ3xs4D5IBE acerca
de la historia de la trigonometría.
ADQUISICIÓN DEL APRENDIZAJE
2. Observa la presentación multimedia sobre ángulos trigonométricos
presentados por el docente.
3. Elabora un cuadro comparativo entre ángulo geométrico y ángulo
trigonométrico con ayuda del profesor.
4. Identifica las características del ángulo trigonométrico.
5. Relaciona los gráficos con sus conocimientos previos.
6. Identifica el sentido horario o anti horario de cada ángulo.
7. Plantea la ecuación pertinente al gráfico observado.
8. Resuelve la ecuación planteada.
9. Observa, analiza y resuelve las situaciones planteadas por el profesor,
comparte sus estrategias con sus compañeros.
10. Aplica sus conocimientos al desarrollar individualmente la Ficha Nº 06 y
comparte sus soluciones en plenario.
Tarea domiciliaria
METACOGNICIÓN
11. Responde las siguientes preguntas:
TRANSFERENCIA/FUNCIONALIDAD
12. Responde las preguntas:

Actividad 9:
Aplicar algoritmos de conversión en el sistema sexagesimal, centesimal y radial a
través de equivalencias entre grados, minutos y segundos sexagesimales,
cumpliendo con las disposiciones del aula y del colegio.
MOTIVACIÓN:
1. Desarrolla la sopa de letras acerca del vocabulario básico.
ADQUISICIÓN DEL APRENDIZAJE
2. Observa la presentación multimedia sobre ángulos trigonométricos
presentados por el docente.
3. Relaciona los tres sistemas a través de ecuaciones entre ellos.
4. Elabora un organizador visual que sintetice las relaciones entre los tres
sistemas tomando como base la información.
5. Identifica la relación existente entre los tres sistemas.
6. Identifica grados, minutos y segundos en el sistema sexagesimal,
centesimal y radial.
7. Recuerda y reconoce las relaciones entre grados y minutos, minutos y
segundos y grados y segundos sexagesimales, centesimales y radiales.
8. Realiza conversiones entre ellos haciendo uso de las equivalencias, regla
de tres o factor de conversión.
9. Comparte el procedimiento seguido al exponer sus desarrollos.
10. Aplica sus conocimientos al desarrollar los ejercicios de la Ficha Nº 07.
Tarea domiciliaria
Evaluación de proceso
METACOGNICIÓN:
11. Responde las preguntas.
TRANSFERENCIA:
12. Responde las preguntas

Actividad 10:
Analizar la relación entre el sistema sexagesimal, centesimal y radial a partir de su
representación en la circunferencia, cumpliendo con las disposiciones del aula y del
colegio.
MOTIVACIÓN:
1. Elabora tres círculos en cartulina, de 10 cm de diámetro, indicando las
medidas de ángulos principales y equivalentes en cada uno de los
sistemas de medición angular.
ADQUISICIÓN DEL APRENDIZAJE
2. Ubica sus medidas comunes.
3. Identifica la relación principal entre cada sistema.
4. Relaciona medidas secundarias entre los tres sistemas.
5. Analiza en pares los ejercicios de la Ficha de trabajo Nº 08.

METACOGNICIÓN:
6. Responde las preguntas.
TRANSFERENCIA:
7. Responde las preguntas
8. Traer 1 pliego de cartulina y colores.

Actividad 11:
Aplicar algoritmos de conversión entre el sistema sexagesimal, centesimal y radial
a partir de las relaciones entre ellos, cumpliendo con las disposiciones del aula y
del colegio.
MOTIVACIÓN:
1. Observa el organizador elaborado anteriormente para identificar las
relaciones existentes entre los tres sistemas.
2. Identifica la relación a utilizar en cada caso.
ADQUISICIÓN DEL APRENDIZAJE
3. Observa y analiza los ejemplos desarrollados por el docente.
4. Convierte medidas sexagesimales en centesimales y viceversa.
5. Convierte medidas sexagesimales en radianes y viceversa.
6. Convierte medidas centesimales en radianes y viceversa.
7. Aplica los algoritmos al desarrollar de la Ficha de Trabajo Nº 08.
Evaluación de proceso
Tarea domiciliaria

METACOGNICIÓN:
8. Responde las preguntas.
TRANSFERENCIA:
9. Responde las preguntas
Actividad 12:
Procesar la información sobre sistemas de medidas angulares a partir de sus
propiedades, relaciones y gráficos que le permitan solucionar problemas,
mostrando buen trato a los demás.
MOTIVACIÓN:
1. Observa el problema presentado por el docente en la pizarra y participa
proponiendo alternativas de solución.
ADQUISICIÓN DEL APRENDIZAJE
2. Observa, lee y analiza las situaciones planteadas y aclara sus dudas con la
guía del profesor.
3. Aplica sus conceptos al desarrollar de manera individual la ficha de trabajo
y comparte sus estrategias en plenario.
4. Procesa la información sobre sistemas de medidas angulares a partir de
sus propiedades, relaciones y gráficos que le permitan solucionar los
problemas de la ficha de trabajo Nº09.
5. Resuelve los problemas planteados y comparte sus estrategias con los
integrantes de su grupo y en plenario.
Evaluación de proceso

METACOGNICIÓN:
6. Responde las preguntas.
TRANSFERENCIA:
7. Responde las preguntas

Actividad 13:
Aplicar las relaciones existentes entre la longitud de arco y los elementos de la
circunferencia, a través de representaciones gráficas y algebraicas, cumpliendo con
las disposiciones del aula y del colegio.

MOTIVACIÓN:
1. Observa el recurso multimedia acerca de la longitud de arco presentado en
la pizarra
ADQUISICIÓN DEL APRENDIZAJE
2. Observa el sector circular presentado en la pizarra.
3. Identifica los elementos y características del sector circular con la ayuda de
la ficha informativa N° 03.
4. Determina la fórmula de la longitud de arco a través del factor de
conversión.
5. Observa, lee e interpreta los ejemplos proyectados por el docente.
6. Aplica los conceptos de longitud de arco al desarrollar de la Ficha trabajo
Nº 10 y comparte sus estrategias de solución en grupo.
METACOGNICIÓN:
7. Responde las preguntas.
TRANSFERENCIA:
8. Responde las preguntas

Actividad 14:
Aplicar las relaciones existentes entre el área del sector circular, la longitud de arco y
el área del trapecio circular a través de representaciones gráficas y algebraicas,
cumpliendo con las disposiciones del aula y del colegio.
MOTIVACIÓN:
1. Observa el recurso ppt mostrado por el docente
ADQUISICIÓN DEL APRENDIZAJE
2. Observa el sector circular graficado en la pizarra.
3. Reconoce los elementos y las características del sector circular.
4. Relaciona, define y determina las fórmulas del área del sector circular en
base a sus conocimientos previos y la ficha informativa .
5. Observa, lee e interpreta el ejemplo presentado en pizarra.
6. Aplica sus conocimientos al resolver de la Ficha de trabajo Nº 11
Tarea domiciliaria
Evaluación de proceso

METACOGNICIÓN:
7. Responde las preguntas.
TRANSFERENCIA:
8. Responde las preguntas
Actividad 15:
Procesar la información sobre longitud de arco, área del sector circular y del
trapecio mediante propiedades y relaciones entre ellos, mostrando respeto a sí
mismo y buen trato a los demás.

MOTIVACIÓN:
1. Observa el Observa gráficos sobre longitud de arco, área del sector circular
y trapecio circular, presentados.
ADQUISICIÓN DEL APRENDIZAJE
2. Relaciona los gráficos y situaciones problemáticas con los conceptos
aprendidos.
3. Elabora estrategias para resolver los problemas planteados.
4. Procesa la información sobre longitud de arco, área del sector circular y del
trapecio mediante propiedades y relaciones entre ellos al desarrollar la
ficha trabajo Nº 12.
Evaluación de proceso

METACOGNICIÓN:
5. Responde las preguntas.
TRANSFERENCIA:
6. Responde las preguntas

Actividad 16:
Calcular las razones trigonométricas de ángulos agudos, a través de sus algoritmos;
cumpliendo con las disposiciones del aula y del colegio.

MOTIVACIÓN:
1. Recoger saberes previos acerca de los triángulos rectángulos.
ADQUISICIÓN DEL APRENDIZAJE
2. Observa las situaciones presentadas en el PPT mediante ejemplos
prácticos.
3. Identifica los datos planteados.
4. Utiliza las relaciones aprendidas entre los lados de un triángulo rectángulo.
5. Calcula las razones trigonométricas de ángulos agudos, a través de sus
algoritmos al desarrollar de la Ficha de trabajo Nº13
Tarea domiciliaria
METACOGNICIÓN:
6. Responde las preguntas.
TRANSFERENCIA:
7. Responde las preguntas

Actividad 17:
Calcular las razones trigonométricas inversas y de ángulos complementarios, a través
de algoritmos y propiedades; cumpliendo con las disposiciones del aula y del colegio.
MOTIVACIÓN:
1. Observar el video “Pixar, las matemáticas detrás de las películas”,
https://youtu.be/_IZMVMf4NQ0
ADQUISICIÓN DEL APRENDIZAJE
2. Observa, lee e interpreta los ejemplos planteados por el profesor sobre
razones trigonométricas inversas.
3. Identifica las propiedades y relaciones empleadas en cada desarrollo.
4. Analiza las estrategias de desarrollo y simplificación utilizadas y comparte
sus conclusiones con sus compañeros.
5. Observa los ejemplos planteados por el profesor, lee e interpreta los
ejemplos sobre razones trigonométricas de ángulos complementarios
presentados en pizarra.
6. Identifica las propiedades y relaciones empleadas en cada desarrollo.
7. Analiza las estrategias de desarrollo y simplificación utilizadas y comparte
sus conclusiones con sus compañeros.
8. Aplica sus conocimientos al resolver:
Si tg ( 3x + 10º + ∞ ) . ctg (x + 70º +∞ ) = 1 , calcula el valor de x”.
Aclara sus dudas con la ayuda del profesor.
9. Observa las situaciones presentadas por el profesor.
10. Identifica los datos presentados y las razones trigonométricas inversas y
relaciones de ángulos complementarios en un triángulo rectángulo.
11. Aplica sus conceptos al desarrollar Ficha de Trabajo Nº 14, comparte sus
estrategias en grupos de cuatro alumnos y en plenaria
Tarea domiciliaria.
Evaluación de proceso

METACOGNICIÓN:
12. Responde las preguntas.
TRANSFERENCIA:
13. Responde las preguntas

Actividad 18:
Calcular los valores de las razones trigonométricas de ángulos notables mediante
la simplificación de expresiones, cumpliendo con las disposiciones del aula y del
colegio.
MOTIVACIÓN:
1. Realizar la actividad el doblez y las razones trigonométricas
ADQUISICIÓN DEL APRENDIZAJE
2. Observa los triángulos notables presentados por el profesor de 45º, 30º y
60º, 37º y 53º, 16º y 74º, 15º y 75º; y 8º y 82º.y recuerda la proporción
establecida entre sus lados.
n
3. Identifica la racionalización de denominadores de la forma a y de la
forma a  b
4. Elabora un cuadro resumen con los valores de las razones trigonométricas
de los ángulos notables.
5. Identifica las razones trigonométricas en cada uno de ellos.
6. Relaciona cada razón trigonométrica con su valor respectivo.
7. Aplica la simplificación de expresiones al desarrollar los ejercicios de la
Ficha de Trabajo Nº 15.
METACOGNICIÓN:
8. Responde las siguientes preguntas:
TRANSFERENCIA:
9. Responde las preguntas:
a. Traer una hoja tamaño A-4, tijeras y colores.

Actividad 19:
Procesar información sobre ángulos complementarios a través de propiedades y
relaciones de las razones trigonométricas, mostrando respeto a sí mismo y buen
trato a los demás.
MOTIVACIÓN:
1. Observa el recurso multimedia acerca de las razones trigonométricas.
ADQUISICIÓN DEL APRENDIZAJE
2. Observa las situaciones presentadas en la ficha de trabajo N° 16.
3. Relaciona cada situación con sus conocimientos previos.
4. Identifica las estrategias empleadas en cada caso.
5. Procesa la información recibida al desarrollar los problemas de la Ficha de
Trabajo N°16.
Evaluación de proceso
METACOGNICIÓN:
6. Responde las preguntas.
TRANSFERENCIA:
7. Responde las preguntas