periodo concreto (niños de 7-11 años)

Las etapas de las operaciones concretas forman parte de las

teorías del desarrollo cognitivo que implementó el psicológico Jean
Piaget. La duración de esta fase comienza desde los 7 hasta los 11 años
de edad y profundiza la capacidad que tienen los niños para organizar
sus ideas y tener un pensamiento racional.
En esta etapa se demuestran las habilidades que aprendieron los niños
durante su desarrollo. Entre esas capacidades están: el poder descifrar
cosas que antes no entendían y la posibilidad de solucionar
problemas a través del lenguaje. Asimismo, los infantes presentan sus
argumentos sin ataduras, esto refleja el nivel de inteligencia que han
obtenido durante su crecimiento.
La teoría de Piaget demuestra en la etapa de las operaciones concretas,
que los niños pueden presentar una serie de variaciones en sus
pensamientos.
Esta etapa ya no hace juicios en la apariencia de los objetos. Es por
eso, que se crearon varios esquemas mentales que forman parte de
cómo interpretan los niños lo que sucede a sus alrededores. Esas
divisiones están formadas por las siguientes características:
 Clasificación
 Seriación
 Conservación
 Descentramiento
 Transitividad

¿Qué significaba la seriación?

Esta característica tiene la fortaleza de organizar los objetos que
pueden ser cuantificables y que les permitirán a los niños ser más
ordenados con los elementos que vayan a tocar, ya sea para jugar o
realizar alguna actividad. Por ejemplo, en la regla de las operaciones
concretas de Piaget se realizó un ejercicio con un grupo de niños de
diferentes edades. Dicho entrenamiento se trataba básicamente de
tomar unos tubos de diferentes tamaños y ordenarlos de mayor a menor.
Los niños que tenían entre tres y cuatro años no presentaron
problema alguno para resolver este ejercicio, y es que a su edad
saben las dimensiones del tamaño de los tubos, es decir, tienen la
capacidad de ordenar los objetos de diferentes tamaños.
Sin embargo, para los niños que tenían uno y dos años se les
dificultó completar la actividad. Según Piaget estos presentaron un
pensamiento centralizado que pudo ocasionar que no completaran la
práctica.

¿Qué era la Clasificación?

Cada ser humano tiene la capacidad de clasificar objetos que se
relacionen entre sí. Es por eso, que Piaget creó tres opciones básicas
que ayudarían a entender aún más el proceso de desarrollo de los
niños en la sociedad. Los tres tipos de contenidos son: la inclusión de
clases, la clasificación simple y la clasificación múltiple.
La inclusión de clases basa su objetivo en comprender las distintas
formas que tienen las personas para comunicarse, es decir, entender la
relación que hay entre un mensaje y otro.
En cambio, la clasificación simple consiste en agrupar una serie de
objetos que serán unidos para utilizarlos con un mismo fin. Por ejemplo,
las figuras geométricas tienen diferentes formas y se diferencian por su
color. Esto hace que el niño pueda diferenciar y unir las figuras de
acorde a su clasificación simple.
Por último y no menos importante, está la clasificación múltiple que basa
su objetivo en agrupar una serie de objetos que trabajarán en dos
dimensiones. Por ejemplo, un niño buscará varios artefactos que tengan
un mismo objetivo, pero que al final tendrán doble funcionalidad. En esta
etapa los niños de siete y ocho años comprenden que la capital de
España es Madrid, pero no entienden las relaciones que existen entre
ellas. Todo esto según la teoría realizada por Piaget.
Conservación
El cambio es una forma de mejorar y obtener resultados positivos. La
conservación gira entorno a esa definición, con la única diferencia que a
pesar de las transformaciones que el objeto sufra, este al interior
siempre permanecerá igual, en otras palabras, las apariencias en
algunas ocasiones generan confusión.
Esta característica contiene cinco elementos básicos:
 Líquido
 Número
 Masa
 Volumen
 Longitud
Esto hace que los ejercicios de conservación sean aún más difíciles, sin
embargo, muchos niños aprenden a diferenciar los elementos de las
operaciones concretas. Por ejemplo, hay tres monedas con longitudes
diferentes. Se le permite al niño tocarlas y observarlas, para que este
luego presente su percepción de dicho objeto.
Descentramiento y transitividad
El descentramiento forma parte de las capacidades que tiene una
persona para considerar aspectos que ocasionen conflictos graves.
En los niños esta característica se cumple parcialmente. ya que son muy
pocos los que generan una actitud prepotente y desafiante hacia sus
compañeros. Sin embargo, a la edad de siete y once años, muchos ya
saben como controlar y abordar estos temas.
En cuanto a la transitividad, esta se caracteriza por la relación que hay
entre dos elementos. El conocimiento que presentan los niños en
relación a este tema forma parte fundamental en la similitud que puedan
encontrar en objetos que tengan los mismos rasgos. Por ejemplo,
cuando los más pequeños juegan béisbol, estos asocian el bate con la
pelota, ya que forman parte fundamental del dicho deporte.
¿Por qué es importante cada etapa?
Los niños a medida que van creciendo desarrollan un conocimiento
básico y completo de las opciones que les ofrece el mundo en el que
están viviendo. El desarrollo cognitivo forma parte fundamental en el
proceso de crecimiento, y les permite a los padres estar atentos a
cualquier imperfecto que su pequeño pueda presentar en la etapa
sensoriomotora, preoperacional o en las operaciones concretas.
Cada una de las etapas están diseñadas para estimular el crecimiento e
interés cognoscitivo de los niños, esto con el fin de mejorar los procesos
básicos que presentan cuando van creciendo: el preescolar, la
preparatoria, la universidad y hasta la vida de adultos.
El desarrollo cognitivo presenta una serie de variables que los niños
pueden utilizar, sin embargo, la más importante está en los juegos
infantiles que los ayudan a estimular sus habilidades de liderazgo y
mejorar las capacidades de desenvolverse con otros niños sin ningún
problema.
Conclusión final de la tercera Etapa de Piaget
Según las investigaciones realizadas por el psicólogo Jean Piaget, los
niños de 7 a 11 años tienen mayor capacidad de aprender las
transformaciones de los objetos. En ese contexto, estos tienen la
opción de reflexionar y razonar sobre el número, el volumen, la
masa y el peso del objeto sin necesidad de confundir su apariencia
física.
Ahora bien, si por alguna u otra razón los niños presentan un resultado
no acorde con las etapas del desarrollo cognitivo, Piaget catalogó a esa
falta de uniformidad en el pensamiento infantil como desfase horizontal –
tareas que deberían resolverse al mismo tiempo porque presentan la
misma estructura-.
Las operaciones concretas en el desarrollo cognitivo forman parte de las
nuevas opciones que tienen las personas para conocer a profundidad
sus actitudes desde que nacen hasta que crecen. Las características de
cada etapa y la forma en la que los estudios demuestran la posibilidad
de cambios, confirman la tangible teoría de Piaget.
La inteligencia que presentan los niños debe darse por un proceso
natural de educación de calidad. Es por eso, que cada una de las etapas
del desarrollo cognitivo brinda una oportunidad de seguir estudiando las
capacidades mentales y físicas del ser humano en la sociedad.