Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
1.Layunin
A.Pamanatayang Naipamamalas ang pag- The Learner. . . Naipamamalas ang Ang mga mag-aaral ay . . . The Learner. . . Listening Comprehension The learner. . .
Pangnilalaman unawa sa kahalagahan ng demonstrates developing kakayahan at tatas sa naipamamalas ang pag- demonstrates demonstrates basic
pagmamahal sa Diyos, knowledge and use of pagsasalita at pagpapahayag unawa sa konsepto ng understanding of time and -The learner demonstrates understanding of the concepts
paggalang sa paniniwala appropriate grade level ng sariling ideya, kaisipan, distansya at paglalarawan ng non-standard units of understanding of story of musical lines, beginnings
ng iba at pagkakaroon ng vocabulary and concepts. karanasan at damdamin sariling kapaligirang length, mass and capacity. elements and text structures for and endings in music, and
pag-asa ginagalawan effective oral expression. repeats in music
demonstrates the ability to Nauunawaan na may iba’t tulad ng tahanan, paaralan,
read grade one level text ibang dahilan ng pagsulat at ang kahalagahan ng Oral Language
with sufficient accuracy, pagpapanatili at -The learner demonstrates
speed, and expression to pangangalaga nito. understanding of familiar
support comprehension. words used to communicate
personal experiences, ideas,
manifests beginning oral thoughts, actions, and feelings.
language skills to
communicate in different (PA)
contexts. The learner demonstrates
understanding of sounds and
sound patterns for production
of words
B. Pamanatayan sa Naipakikita ang The Learner. . . Nakakasulat ng idiniktang Ang mga mag-aaral ay. . . The Learner. . . Listening Comprehension The Learner. . .
pagganap pagmamahal sa magulang uses developing pangungusap sa nakagagamit ng konsepto ng is able to apply knowledge responds with precision to
at mga nakatatanda, vocabulary in both oral Kuwaderno ng may tamang distansya at paglalarawan ng of time and non-standard -The learner correctly identifies changes in musical lines with
paggalang sa paniniwala and written form. baybay at bantas pisikal na kapaligirang measures of length, mass, elements of literary and body movements
ng kapwa at palagiang ginagalawan. and capacity in informational texts to aid
pagdarasal reads with sufficient speed, Ang mga mag-aaral ay mathematical problems meaning getting.
accuracy, and proper nakapagpapakita ng payak and real-life situations
expression in reading na gawain sa pagpapanatili Oral Language
grade level text. at pangangalaga sa -The learner Shares/express
kapaligirang ginagalawan. personal ideas, thoughts,
uses beginning oral actions, and feelings using
language skills to familiar words.
communicate personal
experiences, ideas, and (PA)
feelings in different The learner manipulates
contexts. skilfully the speech sounds
through simple meaningful
guided conversations
C. Mga Kasanayan sa EsP1PD- IVd-e – 2 MT1F-IIIa-IVi-1.3 F1PS-IIc-3 AP1 KAP-IVf-10 M1ME-IVd-20 EN1LC-IIIa-j- 1.1 MU1TX-IVf-3
Pagkatuto: Nakapagpapakita ng Read grade 1 level words, Naiuulat nang pasalita ang Nakakagawa ng payak na estimates and measures
Isulat ang code ng bawat paggalang sa paniniwala phrases, sentences, mga naobserbahang mapa ng silid-aralan. length using non- standard Listen to short stories/poems distinguishes accurately
kasanayan ng kapwa paragraph/story with pangyayari sa paaralan (o units of linear measures. and Identify the problem and between single musical line
proper expression. mula sa sariling karanasan) solution. and multiple musical lines
which occur simultaneously in
MT1VCD-IVa-i-2.1.1 F1WG-IVd-f-7 EN1OL-IVa-j-1.3.1 a given song
Give meanings of words Nagagamit nang wasto ang Talk about stories heard when
through: a. picture clues b. mga pang-ukol and where it took
context clues F1KM-IVe-2 place the characters and some
Naisusulat nang may important details of the story
MT1F-IIIa-IVi-1.4 wastong baybay at bantas
Read grade 1 level texts ang salita/pangungusap na EN1PA-IVc-e-2.4
with an accuracy rate of 95 ididikta Supply rhyming words in
– 100% response to spoken words
MT1OL-IVa-i-6.2
Participate actively in class
discussions on familiar
topics.
II. Nilalaman Pag-asa (Hope) Ako at ang Aking Paaralan Measurement Details of the story Texture
B. Paghahabi ng layunin Laro: Paghahawan ng Balakid Bakit ba dapat iwasan ang Ipasuri sa mga mag-aaral Paano mo malalaman kung Posts a picture on the board. Ano ang Melodiya?
ng aralin. ( sa pamamagitan ng pagdami ng lamok? Ano ang ang mga larawan. Itanong mahaba o maikli ang isang
Hatiin ang klase sa 4 na pahiwatig na posibleng mangyari kung kung alin sa mga larawan bagay? Have the pupils answer the
pangkat, Bigyan ng pangungusap) makagat tayo ng lamok? kanilang nakikita sa silid- teachers questions.
a. Masayang naglalaro (Maghintay ng sagot.) Tama. aralan.
puzzle at ipabuo ito.
ang mga bata sa ilalim ng Maaari tayong magkasakit.
puno. Walang malungkot Kaya
Ano ang nabuo ninyong sa kanila. kailangan nating iwasan ang
larawan? b. Mayabong ang dahon pagdami nito. Ito ang paksa
ng punong mangga. ng bahaginan
Batang bingi ngunit Malalago at kulay berde natin ngayon. Gamitin ninyo
nag-aaral ang mga dahon nito. ang impormasyong nakuha
c. Masamaang panahon ninyo mula sa
ngayon. Malakas ang ulan inyong magulang. Puwede
Batang pipi ngunit
at ihip ng hangin. ninyong gamitin ang
sumasayaw halimbawang panimulang
Batang bulag na nag- ito:
aaral Upang iwasan ang pagdami
ng lamok sa ating bahay,
Batang pilay na papasok dapat
_______________________
sa paaralan
_______.
(Collaborative Approach)
C. Pag-uugnay ng mga Kuwento: Magpakita ng larawan ng Magbigay ng halimbawang Gamit ang larawan ng Call some pupils to come in 1.Pakantahin ang mga mag-
halimbawa sa bagong isang puno na may pangungusap upang mas batang babae. front to share a story they aaral ng lahatan ng “Bahay
aralin. Isang masayahing malalago at mayayabong maintindihan Ito si Rosa. May lapis at heard about diwata. Kubo.”
bata si Lerma. Araw-araw na dahon. ng klase ang ipinapagawa. paper clips siyang hawak. 2. Tumawag ng isang bata na
Halimbawa: “Upang iwasan Nais niyang alamin ang aawit ng “Bahay Kubo” na siya
au gumigising siya ng
ang sukat ng kanyang lapis lamang.
maaga para pumasok sa pagdami ng lamok sa ating gamit ang paper clips.
paaralan. Tuwang- tuwa bahay, dapat itapon ang mga LM pah. 353
ang kanayang nanay sa basyong
kanyang kasipagan sa bote na may laman pang
pag-aaral. Ano kaya ang maaaring tubig upang hindi ito
mangyari sa puno kapag pamuhayan ng lamok
Isang hapon, habang dumating ang malakas na
ulan at malakas na hangin?
siya ay pauwi galing sa
paaralan, ay nabunggo
siya ng sasakyan.
Nagising na lamang siya
na nasa ospital. Hindi na
niya maikilos ang Ipakulay ang mga larawan
kanayang mga paa. na nakikita nila sa loob ng
silid-aralan.
Makalipas ang ilang
buwan ng pagpapagling,
sinabi ni Lerma sa
kanyang nanay na
papasok siya sa
paaralan.Naulat ang
kanyang nanay sa
kanyang sinabi. Tinanong
niya ito ‘ Kaya mo na
kaya,anak, baa mahirapan
ka?”
D. Pagtalakay ng bagong Sino ang bata sa kuwento: Tumawag ng tatlong mag- Pagtalakay ng Teksto: Sino ang bata sa larawan? Teacher reads pages 4-11 of the Ano ang pinagkaiba ng
konsepto at paglalahad aaral upang maglahad ng Magdaos ng isang talakayan Ano ang ibig niyang story in a class. pagkanta sa “Bahay Kubo” ng
ng bagong kasanayan #1 Anong uri ng bata si kanilang ideya ukol sa mga larawan na nasa malaman? lahatan sa pagkanta ng :Bahay
Lerma? sa harapan ng klase. pisara. Ano ang bagay na kanyang Pause at some parts of the story Kubo” ng isahan”
Tulungan sila sa ginamit na panukat? to ask questions.
pagsasaayos ng kanilang Mga ilang paper clips kaya Sabihin na kapag marami ang
Ano ang nagyari sa kanya pangungusap kung ang kanyang nagamit? kumakanta parang makapal
habang daan pauwi? kinakailangan. ang isang awit pero kapag iisa
(Constuctive approach) lamang, paranag manipis
Nawalan ba siya ng pag- lamang ang awit. Ganun din sa
asa? texture ng isang awit.
Bakit?
E. Pagtalakay ng bagong Alin sa mga larawang Isulat ang kuwento sa tsart. Pakinggan ang mga Paano ninyo nakalkula ang Ask what new words in the Awiting muli ang awit itanong
konsepto at pagalalahad inyong binuo kanina ang Ipabasa ito sa mga bata ng pangungusap at isulat ang haba ng lapis gamit ang story ” si nina sa bayan ng sa mga bata kung ano ang
ng bagong kasanayan #2 may positibong Pag-Asa? lahatan, mga bahagi nito na paper clips? daldalina” that they do not napansin nila sa awit saang
pangkatan,dalawahanat gumagamit ng salitang Paano ginawa ang understand.
banda ang makapal ang tono at
isahan. pang-ugnay sa pisara. pagsukat? -let pupils identify the difficult
Bakit? manipis ang tono.
(Bahala nap o kayo sa Halimbawa: pagdami words.
kuwento) ng lamok, sa ating bahay,
Ang Puno ng Rambutan bote na may laman. -Teacher explains the meanings
Hikayatin ang mga bata na
Salungguhitan ang of difficult words in the story
magsalita sa harapan ng
mga salitang pang-ugnay at using gestures, facial
klase.
ipaalala sa mga mag-aaral expression,pictures,etc.
kung ano ang silbi ng mga
ito. Magpabuo ng iba pang -Teacher writes the new words
parirala tungkol sa on the board.
paglinisng kapaligiran na
gumagamit ng salitang
pang-ugnay.
(Constructive Approach)
F. Paglinang sa Presentasyon ng bawat Bigyang - pansin ang Pangkatang Gawain Ipagawa ang Pagsasanay Ask: Ipaliwanag sa mga bata na
Kabihasaan (Tungo sa grupo. pagbasa ng may tamang (Collaborative Approach) 1sa LM pah.355-356 makapal ang tunog ng awit
Formative Assessment taas at baba ng boses, Ipakuha ang larawan ng What is the story all about? kapag mas madaming linya at
wastong paghinto sa mapa sa pisara at ipaliwanag manipis ang tunog ng awit
tamang bantas at pagbasa sa mag-aaral ito.
nang may damdamin. kapag kaunti ang linya.
G. Paglalapat ng aralin Alin sa mga ito ang Katulad ng binanggit sa Gamit ang lapis ipasukat Direction: Ipakanta ang leron-leron Sinta.
sa pang-araw-araw na naranasan mo na? Lagyan ating bahaginan, dapat Bilang isang mag-aaral sa sa mga bata ang: Circle the letter of the correct
buhay ng tsek () ang kahon nating baiting 1, bakit kailangan notbuk answer.
kung naranasan mo na. linisin ang ating kapaligiran mong malaman ang mapa ng desk
Ano ang iyong naisip at upang iwasan ang lamok at isang lugar ? papel
naramdaman ng mangyari iba pang
sa iyo nagdadala ng sakit. Ito ang (please refer to LM on page
ang mga sitwasyong tema natin para sa linggong 93)
isinasaad sa bawat bilang? ito—Ang
1. Nagkaroon kayo ng Pagpapanatili ng Kalinisan
pagsusulit sa inyong klase sa Ating Kapaligiran.
at mababa ang nakuha Tungkol sa
mong grado. temang ito ang kuwentong
2. Pasahan na ng inyong babasahin natin bukas. Pag-
proyekto sa isang aaralan natin ang
asignatura ngunit hindi ka ilang salita na mababasa
nakapagpasa ng iyong natin sa kuwento bukas.
gawa. • Isulat sa pisara ang
3. Isa ka sa mga kasali sa sumusunod na salita na
isang mahalagang tututukan para sa araw na
paligsahan sa inyong ito: humupa, dengue,
paaralan subalit hindi ka pangontra, imburnal,
nakasama sa laban dahil platelet. Pasabayin ang mga
nagkaroon ka ng sakit. mag-aaral sa pagbasa ng
4. Sumali ka sa mga salitang
pagalingan sa pag-awit pag-aaralan. Ituro ang salita
ngunit hindi ka nanalo. habang binabasa.
5. Nais mong mapabilang
sa mga may
karangalan sa inyong
klase ngunit hindi
umabot ang iyong grado
upang mabigyan ka ng
parangal.
H. Paglalahat ng Aralin Tandaan: ano ang pag ugnay o pang Tandaan: *let them retell the first part of Lakipan ng kilos-lokomotor
ukol? Sa pagsukat ng isang the story to their families. ang malakas at mahinang
Magkaroon ng positibong (Inquiry Base Approach) bagay, ilapatong ang bagay kumpas sa awit. Humandang
pagtingin sa mga napanukat sa patag na ipakita ito sa klase sa susunod
lugar sa isang tuwid na na pagkikita.
nangyayari sa iyong
hanay mula dulo hanggang
buhay. sa kabilang dulo.
Dapat ay walang laktaw o
magkapatong na panukat.
O kaya ay gamitin ang
Ano ang nauunawaan ninyo bagay na panukat ng
patungkol sa mapa? paulit-ulit mula sa
magkabilang dulo ng isang
bagay.
Ang pagkalkula sa haba ng
isang bagay ay pagbibigay
ng hula na sukat na halos
sakto sa haba ng bagay na
sinukat.
Ang mga bagay tulad ng
paper clips ay maaring
gamitin na panukat ng
haba ng isang bagay.
I.Pagtataya ng Aralin Ipabasa ang kuwento sa Pumalakpak nang malakas Kalkulahin ang sukat ng Ano ang texture
mga bata gamit ang Round kung lubusang sumasang- mga bagay: Gamitin ang
Robin Technique ayon sa pangungusap, mas tutpik
( Uumpisahan ng isa , mahina ang palakpak kung 1. notbuk Gaano kalapad
itutuloy ng isa hanggang hindi lubusang sumasang- ang notbuk?
lahat ng bata ay mabigyan ayon, at hindi papalakpak Kalkula___________
ng pagkakataon na kung hindi sumasang-ayon. Sukat_____________
makabasa). • Alam ko na ang ibig 2. Gaano kahaba ang
Paalalahanan ang mga bata sabihin ng dengue at kaya lapis?
na tutukan ang pagsunod ko itong gamitin sa sariling Kalkula______________
sa pagbasa para pangungusap. Sukat_________________
Pangkatang Gawain:
makasunod sa pagbasa. • Alam ko na ang ibig
Gawain 3 sa pahina 50 ng
sabihin ng platelet at kaya
LM: Pag-aralan ang itsura
ko itong gamitin sa sariling
ng inyong silid-aralan at
pangungusap.
gumuhit ng mapa nito.
• Alam ko na ang ibig
sabihin ng humupa at kaya
ko itong gamitin sa sariling
pangungusap.
• Alam ko na ang ibig
sabihin ng imburnal at kaya
ko itong gamitin sa sariling
pangungusap.
• Alam ko na kung kailan
dapat gamitin ang na, ng, at
sa. (Reflective Approach)
J.Karagdagang gawain Gamit ang krayola. Ipaawit sa mga bata ang awit
para sa takdang-aralin at Sukatin ang haba ng na london bridge magpakita ng
remediation inyong mesang kainan sa linya ng awit upang matukoy
bahay.
nila ang makapal at manipis na
tekstura ng tunog nito.
1.Layunin
A.Pamanatayang Naipamamalas ang pag- The Learner. . . Naipamamalas ang Ang mga mag-aaral ay . . . The Learner. . . Listening Comprehension The learner…
Pangnilalaman unawa sa kahalagahan ng demonstrates the ability to kakayahan at tatas sa naipamamalas ang pag-unawa demonstrates demonstrates understanding
pagmamahal sa Diyos, read grade one level text with pagsasalita at sa konsepto ng distansya at understanding of time and -The learner demonstrates of the basic concepts of
paggalang sa paniniwala sufficient accuracy, speed, pagpapahayag ng sariling paglalarawan ng sariling non-standard units of understanding of story dynamics
ng iba at pagkakaroon ng and expression to support ideya, kaisipan, karanasan kapaligirang ginagalawan length, mass and capacity. elements and text structures
pag-asa comprehension. at damdamin tulad ng tahanan, paaralan, at for effective oral expression
ang kahalagahan ng
manifests beginning oral Naipamamalas ang pagpapanatili at pangangalaga
language skills to kakayahan sa mapanuring nito.
communicate in different pakikinig at pag-unawa sa
contexts. napakinggan
C. Mga Kasanayan sa EsP1PD- IVd-e – 2 MT1F-IIIa-IVi-1.3 F1PS-IIc-3 AP1 KAP-IVg-11 M1ME-IVd-20 EN1LC-IVa-j- 1.1 A1PR-IVg
Pagkatuto: Nakapagpapakita ng Read grade 1 level words, Naiuulat nang pasalita ang Naipaliliwanag ang konsepto estimates and measures Listen to short stories/poems creates mobiles out of
paggalang sa paniniwala phrases, sentences, mga naobserbahang ng distansya sa pamamagitan length using non- and Predict possible ending of recyclable materials such as
Isulat ang code ng ng kapwa paragraph/story with proper pangyayari sa paaralan (o ng nabuong mapa ng silid- standard units of linear a story read cardboards, papers, baskets,
bawat kasanayan expression. mula sa sariling karanasan) aralan. measures. leaves, strings and other
found materials
MT1OL-IVa-i-9.1 F1PN-IVe-9
Tell/retell legends, fables, Nahuhulaan ang susunod
and jokes. na mangyayari sa
napakinggang kuwento
MT1OL-IVa-i-6.2
Participate actively in class •F1PL-0a-j-5
discussions on familiar Naipakikita ang
topics. pagtanggap sa mga ideya
ng nabasang akda/teksto
II. Nilalaman Pag-asa (Hope) Measurement Possible Ending
3 Dimension works and
sculpture
Kagamitang Panturo
A. Sanggunian:
A. Balik-Aral sa Ano ang pamagat n gating Strip ng mga salita, Gaano kahaba ang Introduces the song “ down at
nakaraang aralin at/o kuweto kahapon? larawan tangkay ng walis? the station”.
pagsisimula ng bagong Tungkol saan ito? Kalkula______________
Ipakita sa klase ang kanilang Sukat________________ Lyrics is at TG on page 285
aralin.
mga nagawang mapa ng silid-
aralan. -let the pupils give the words
that rhyme with the
highlighted words in the song.
B. Paghahabi ng Sino sa inyo ang gusting Sagutin ang bugtong: Ano ang nakukuha natin Hikayatin ang bawat mag-aaral Laro: Uod na Teacher: Ano-ano ang mga kagamitan
layunin ng aralin. maging guro sa Silungan ng tao, mula sa malinis na na magbigay ng kanilang Mahaba/Maiksi Today, we are going to sa paggawa ng maskara?
hinaharap? Tirahan ng may pakpak kapaligiran? paglalarawan sa ginawang Pahanayin ang mga bata continue to read the second Saan ginagamit ang
At masarap ang bunga ko? Ito ang paksa ng ating mapa ng silid-aralan. ng 2 linya na may tig- part of the story entitled “si maskara?
Ano ako? bahaginan. Maaari ninyong limang miyembro. nina sa bayan ng daldalina”
Bakit?
(Puno) gamitin ang halimbawang Maglagay ng 2 bata para
panimulang ito: sa poste.
Kapag malinis ang Isa-isang iikot ang bata sa
kapaligiran, mga poste hanggang
_____________________. magkadugtong-dugtong
(Inquiry Based Approach) sila. Ang unang pangkat
na makakaikot nang hindi
napapagot ang siyang
panalo.
C. Pag-uugnay ng mga Ipapanood muli ang Ipabasa muli ang Kuwento Sabihin: Kahapon, may Magpakita ng mga bagay Ask a volunteer to recall the Sabihin sa mga mag-aaral na
halimbawa sa bagong bidyo: na nakasulat sa tsart. tinalakay tayong mga salita na gagamitin sa panukat: events of the story they heard tumingin sa kanilang silid-
aralin. na maririnig sa kuwento tsok, notbuk, handspan, yesterday. aralan?
www.youtube.com/watch? natin ngayong araw. krayola, atbp. Ano ang masasabi ninyo sa
v=mXQjnIK-7SU Balikan natin ang mga Gawain: Sukatin ang ating silid-aralan?
salitang ito at ang kanilang mga sumusunod gamit Paano natin mapagaganda
kahulugan. Babasahin ko ang mga panukat sa itaas. ang loob ng ating silid?
Ano ang distansya?
ang bawat salita; sabihin desk- _____notbuk
Tumawag ng mga mag-aaral na
ninyo ang salitang ____tsok
sagutin ang katanungan.
kasingkahulugan nito: ____handspan
humupa, dengue, ____krayola
pangontra,imburnal,
platelet.( Collaborative mesa - _____notbuk
Approach) _____tsok
_____handspan
____krayola
D. Pagtalakay ng Anong uri ng guro ang Pangkatin ang mga bata Babasahin ng guro ang Ilan ang sukat ng desk Teacher reads pages 12-22 of Ipakita ang isang mobile
bagong konsepto at napanood ninyo? Pangkat I-II: “Sa Aming kwento sa mga bata. nang ginamit ang notbuk? the story in a class. sculpture.
paglalahad ng bagong Pamayanan” Handog kay Isabella. krayola? handspan? tsok?
Pangkat III: ” Ikilos Ninyo” Isinulat ito ni Luis Ilan ang sukat ng mesa Pupils will listen and answer
kasanayan #1 Bakit kaya siya
Pangkat IV: “Kaya Mo Yan” Gatmaitan at iginuhit ni nang ginamit ang notbuk? the few questions about the
nagsususmikap na turuan
Namin” Ferdinand Guevara. krayola? handspan? tsok? story.
ang mga batang may (Tignan sa TG pah. 145) (Integrative Approach)
kapansanan? Pagtalakay ng Teksto:
Ipaliwanag sa mga mag-aaral
ang konsepto ng distansya base
sa mapa na kanilang ginawa.
E. Pagtalakay ng Kung ikaw ay maging Pagproseso ng Gawain Talakayin ang kuwento sa Ipakita sa mga mag-aaral ang Anong bagay ang ginamit Teacher : Pag-usapan ang larawan o
bagong konsepto at guro, gagawin mo ba ang Talakayin ang ginawa ng pamamagitan ng distansya sa pamamagitan ng na panukat? Write the new difficult words tunay na mobile sculpture.
pagalalahad ng ginawa ng guro sa bidyo? baway grupo. pagtanong ng nabuong mapa ng silid-aralan. Bakit iba-iba ang sukat on the board. Kung ano ang maaaring
(Tignan sa TG pah. 146) sumusunod: na nakuha? Explains the meanings of the idulot nito sa loob ng bahay
bagong kasanayan #2
• Ano ang binanggit na difficult words in the story. o sa loob ng Paaralan.
handog kay Isabella sa Ilahad ang mga kagamitan sa
pamagat ng libro? paggawa ng mobile
• Bakit kinailangan ni sculpture.
Isabella ng dugo? Bakit -gunting
siya nagkasakit? -yarn
• Ano ang pagkakaugnay -glue
ng baha at pagdami ng -cardboard
lamok sa kalagayan ng -crayons
kapaligiran? -sabitan
• Ano ang ilang bagay na
ginawa ng komunidad
upang hindi sila muling
pamuhayan ng lamok at
pagmulan ng dengue?
• Nagkaroon na ba ng kaso
ng dengue sa inyong
komunidad?
May kakilala ba kayong
nagkaroon na ng dengue
katulad ni Isabella? Ano
ang nangyari sa kanila?
• Ano ang dapat gawin
upang labanan ang
pagkalat ng dengue?
• Sang-ayon ba kayo sa
mga paalala ng kuwento
tungkol sa paglilinis
ng kapaligiran? Bakit?
(Reflective Approach)
F. Paglinang sa Punan ng guro mula sa mga Pangkatang Gawain Ipagawa ang Pagsasanay Let pupils read the difficult A mobile sculpture is a type
Kabihasaan (Tungo sa mag-aaral ang tsart. (Collaborative Approach) 2 sa LM pah.356 words on the board. of kinetic sculpture
Formative Assessment Pagkatapos ay ipabasa ityo constructed to take
nang pabigkas. Encourage them to explain the advantage of the principle of
meaning on their own. equilibrium. It consists of a
number of rods, from which
weighted objects or further
rods hang. The objects
hanging from the rods
balance each other, so that
the rods remain more or less
horizontal. Each rod hangs
from only one string, which
gives it freedom to rotate
about the string. An
ensemble of these balanced
parts hang freely in space, by
Oral na Partisipasyon design without coming into
contact with each other.
_____2.
_____3.
_____4.
_____5.
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-
aaral na nakakuha ng
80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mag-
aaral na
ngangailangan ng iba
pang gawain para sa
remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-
aaral na
magpapatuloy sa
remediation?
E. Alin sa mga
istratehiyang
pagtuturo ang
nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
demonstrates developing
knowledge and use of
appropriate grade level
vocabulary and concepts.
B. Pamanatayan sa Naipakikita ang The Learner. . . Nasasabi ang mensaheng nais Ang mga mag-aaral ay. . . The Learner. . . Grammar The learner…
pagganap pagmamahal sa magulang uses beginning oral ipabatid: babala o paalala nakagagamit ng konsepto ng is able to apply knowledge -The learner correctly names appropriately
at mga nakatatanda, language skills to distansya at paglalarawan ng of time and non-standard people, objects, places and demonstrates safety
paggalang sa paniniwala communicate personal pisikal na kapaligirang measures of length, mass, things through theme-based behaviors in daily
ng kapwa at palagiang experiences, ideas, and ginagalawan. and capacity in mathematical activities. activities to prevent
pagdarasal feelings in different Ang mga mag-aaral ay problems and real-life injuries
contexts. nakapagpapakita ng payak na situations
gawain sa pagpapanatili at
speaks and/or writes pangangalaga sa kapaligirang
correctly for different ginagalawan.
purposes using the basic
grammar of the
language.
uses developing
vocabulary in both oral
and written form.
C. Mga Kasanayan sa EsP1PD- IVd-e – 2 MT1OL-IVa-i-6.2 F1PS-IIc-3 AP1 KAP-IVg-11 M1ME-IVd-20 EN1LC-IIIa-j- 1.1 H1IS-IVe-6
Pagkatuto: Nakapagpapakita ng Participate actively in Naiuulat nang pasalita ang Naipaliliwanag ang distansya ng estimates and measures Listen to short stories/poems
Isulat ang code ng paggalang sa paniniwala class discussions on mga naobserbahang mga bagay sa isa’t isa sa loob ng length using non- standard and Discuss, illustrate, follows rules during fire
ng kapwa familiar topics. pangyayari sa paaralan (o mula silid-aralan. units of linear measures. dramatize specific events and other disaster drills
bawat kasanayan
sa sariling karanasan) Natutukoy ang mga
MT1GA-IVa-d-2.4 Bagay na Sanhi ng
Identify describing F1PP-Ivc-e-1.1 Sunog sa Tahanan
words that refer to color, Nasasabi ang mensaheng nais
size, shape, texture, ipabatid: babala o paalala
temperature and feelings
in sentences. F1WG-IVd-f-7
Nagagamit nang wasto ang
MT1VCD-IVa-i-3.2 mga pang-ukol
Identify and use
synonyms, antonyms,
homonyms (when
applicable) and words
with multiple meanings
correctly
II. Nilalaman Pag-asa (Hope) Measurement Proper Garbage Disposal Pagtukoy sa mga Sanhi
ng Sunog
Kagamitang Panturo
A. Sanggunian: 34
1. Mga pahina sa TG 21-22 Banghay-Aralin sa MTB, 76-81 Pages 96-98
Gabay ng Guro pah. 147 MAPEH K-12
72-74 Curriculum Teacher’s
Guide
E. Pagtalakay ng Maaring naranasan mo na Magbigay ng • Ipabasa sa mga mag-aaral Tingnan ninyo ang kalkula Ipabasa sa mga bata ang
bagong konsepto at ang kasingkahulugan ng mga ang mga salita sa listahan. na inyong ginawa. Teacher reads pages 24-31 of balita. Papag-ispin ang
pagalalahad ng bagong mga nabanggit na salitang inyong ginamit. Sabihin sa Bakit pareho ang inyong the story in a class mga bata kung tungkol
sitwasyon. Ito ay Hal. kanila na gagawa sila ng ibinigay na kalkula para sa saan ang balita.
kasanayan #2
halimbawa ng mga maganda – marikit bagong mensahe gamit ang kahon A at B? Pupils then listen and answer Ano ang
pagkakataong maituturing Magbigay ng kasalungat mga salitang Paano ninyo ito kinalkula? a few questions about the sinasabi sa
nating hindi magandang ng mga salitang inyong ito at mga salitang pang-ugnay. Bakit kung minsan ay story. balita?
pangyayari sa ating buhay. ginamit. Isulat ang pagpipilian nilang tumatagilid ang kahon? Ilang oras ito
Ang mga Hal. mga magtatagal?
ganitong pangyayari ay malungkot - masaya parirala na may salitang pang- Ano ang mga
nagdudulot sa atin ng ugnay sa pisara: sa, ng, na, bagay na
iba’tibang damdamin tulad kay, ipinahahanda
ng para sa, laban sa, handog kay, ,kung sakali?
pagkalungkot,panghihinay tungkol sa, dahil sa. Sa inyong
Ipaliwanag ang mga bagay sa
ang, pagkainis, at galit. (Inquiry Base Approach) palagay, ano
loob ng silid-aralan ukol sa
ang mga
distansya.
sanhi kung
bakit
nagkakaroon
ng sunog sa
tahanan?
Sa oras ng
brownout
,ano ang
dapat nyong
gawin?
F. Paglinang sa Nagkaroon ng malubhang Pangkatang Gawain Ipagawa ang Pagsasanay 1sa -let the pupils read the Pag-usapan din ang mga
Kabihasaan (Tungo sa karamadaman ang iyong (Collaborative Approach) LM pah.363-364 difficult words on the board sumusunod:
Formative Assessment ina. Ano ang gagawin mo?
encourage them to explain the
meaning on their own.
Presentasyon ng Awtput
G. Paglalapat ng aralin Ipagawa ang Gawain 1 sa Ano ang tawag sa mga • Magbigay ng halimbawang Sa iyong palagay bakit mas Magpakita ng ilang bagay at By pairs. Ano ang mga dapat
sa pang-araw-araw na LM pah. 78 salitang naglalarawan ng mensahe na gumagamit ng madalas nating gamitin ang mga hayaang kalkulahin ng mga gawin kung may sunog?
buhay tao, bagay, pook, at pang-ukol bagay na ito kaysa sa mga ibang bata ang timbang nito. Asks each pair to talk about
pangyayari? at ng salita mula sa listahan. kagamitan sa loob ng silid- Hal. lapis ____ na ipit ang their favorite parts of the
Safety Steps
Halimbawa: aralan? katumbas story.
“Itapon ang basura sa tamang
lalagyan bilang handog kay If you're in a room with
Inang Kalikasan the door closed when the
(Constuctive Approach) fire breaks out, you need
to take a few extra steps:
1.Layunin
A.Pamanatayang Naipamamalas ang pag- The Learner. . . Naipamamalas ang Ang mga mag-aaral The Learner. . . Grammar The learner…
Pangnilalaman unawa sa kahalagahan ng manifests beginning oral kakayahan at tatas sa ay . . .. naipamamalas ang demonstrates understanding -The learner demonstrates understands the importance of
pagmamahal sa Diyos, language skills to pagsasalita at pag-unawa sa konsepto ng of time and non-standard understanding of concepts of keeping the home environment
paggalang sa paniniwala communicate in different pagpapahayag ng sariling distansya at paglalarawan units of length, mass and nouns and adjectives for healthful.
ng iba at pagkakaroon ng contexts. ideya, kaisipan, ng sariling kapaligirang capacity. identification and description
pag-asa karanasan at damdamin ginagalawan
demonstrates awareness of tulad ng tahanan, paaralan,
language grammar and at ang kahalagahan ng (Vocabulary)
usage when speaking and/or pagpapanatili at The Learner demonstrates
writing. pangangalaga nito. understanding of familiar
English words for effective
demonstrates developing communication
knowledge and use of
appropriate grade level
vocabulary and concepts.
B. Pamanatayan sa Naipakikita ang The Learner. . . Naisusulat nang may Ang mga mag-aaral ay. . . The Learner. . . Grammar The learner…
pagganap pagmamahal sa magulang uses beginning oral wastong baybay at bantas nakagagamit ng konsepto is able to apply knowledge -The learner correctly names consistently demonstrates
at mga nakatatanda, language skills to ang salita/ pangungusap ng distansya at of time and non-standard people, objects, places and healthful practices for a
paggalang sa paniniwala communicate personal na ididikta paglalarawan ng pisikal na measures of length, mass, things through theme-based healthful home environment.
ng kapwa at palagiang experiences, ideas, and kapaligirang ginagalawan. and capacity in activities.
pagdarasal feelings in different Ang mga mag-aaral ay mathematical problems and
contexts. nakapagpapakita ng payak real-life situations
na gawain sa pagpapanatili (Vocabulary)
speaks and/or writes at pangangalaga sa The learner uses basic
correctly for different kapaligirang ginagalawan. vocabulary to independently
purposes using the basic express ideas about personal,
grammar of the language. home, school and community
experiences
uses developing vocabulary
in both oral and written
form.
C. Mga Kasanayan sa EsP1PD- IVd-e – 2 MT1OL-IVa-i-6.2 F1PS-IIc-3 AP1 KAP-IVg-11 M1ME-IVd-20 EN1G-IVf-j-5 PE1PF-IVa-h-11
Pagkatuto: Nakapagpapakita ng Participate actively in class Naiuulat nang pasalita Naipapaliwanag ang estimates and measures Adjectives -Recognize enjoys participating in physical
Isulat ang code ng paggalang sa paniniwala discussions on familiar ang mga naobserbahang distansya ng mga mag- length using non- standard describing words for people, activities
ng kapwa topics. pangyayari sa paaralan (o aaral sa ibang mga bagay units of linear measures. objects, things and places Suggested learning activities
bawat kasanayan
mula sa sariling sa silid-aralan. (color, shape, size, height, O action songs
MT1GA-IVa-d-2.4 karanasan) weight, length, distance, etc.) O singing games
Identify describing words
that refer to color, size, F1PS-IVe-3.8.3
shape, texture, temperature
and feelings in sentences. Nakasasali sa isang
usapan tungkol sa isang
MT1VCD-IVa-i-3.2 pangyayaring
Identify and use synonyms, naobserbahan sa loob ng
antonyms, homonyms paaralan
(when applicable) and
F1KM-IVe-2
words with multiple
Naisusulat nang may
meanings correctly
wastong baybay at bantas
ang salita/ pangungusap
na ididikta
II. Nilalaman Pag-asa (Hope) Measurement Classifying Objects Wastong Pangangalaga sa Dila
Kagamitang Panturo
A. Sanggunian: 37
1. Mga pahina sa TG 21-22 Banghay-Aralin sa MTB, 76-81 Pages 98-100
Gabay ng Guro pah 148-150 MAPEH K-12 Curriculum
72-74
Teacher’s Guide
G. Paglalapat ng aralin Basahin at unawain ang Paano mo maipakikita Pagsagot sa mga Gamit ang improvised Group activity: Magpalaro sa mga bata sa saliw
sa pang-araw-araw na maikling kuwento. Sagutin ang iyong katanungan na may weighing scale, hayaang ng isang awitin.
buhay ang mga tanong at bilugan pagpapaphalaga sa kinalaman sa distansiya. magtimbang ang mga bata Have each group make 2
ang letra ng tamang sagot. ng iba’t ibang bagay tulad sentences using adjectives.
kalinisan nga ating
Kahit saan ay pinag- ng lapis, barya, krayola,
uusapan ang pabago-bagong barangay at paaralan? atbp.
klima. Sa tindi ng init,
maraming halaman ang (Reflective Approach)
nalalanta. Maraming tao
ang nagkakasakit. (Inquiry Base Approach)
Hindi lamang ang sobrang
init ang pinagtatakhan ng
mga tao. Kung panahon ng
tag-ulan, maraming lugar
ang binabaha. Maraming
ari-arian ang nasisira.
Maraming tao ang
namamatay. May mga
lupang gumuguho.
Sino ang dapat sisihin?
Tayo bang mga tao? O
sadyang nagbabago na ang
panahon.
Maraming katanungan ang
nasa ating isipan. Huwag
nating kalilimutang ito ang
ating tirahan, kaya atin
itong pangalagaan. Mahalin
natin ang mga likas na
yamang bigay sa atin ng
Lumikha.
H. Paglalahat ng Aralin Tandaan: Ask: Halimbawang napapagod ka na
Ang improvised weighing sa paggawa ng iyong takdang
Paano nasusulat ang Tandaan : scale ay ginagamit What is adjectives? aralin, ano ang maaari mong
tamang babay at bantas sa Ang distansya ay para malaman ang timbang gawin upang marelaks ka sa
pangngusap?(Inquiry nagpapakita ng lapit o layo ng isang bagay. paggawa nito?
Base Approach) sa pagitan ng dalawang Magkasingtimbang ang
bagay. dalawang bagay kung
pantay ang weighing scale.
I.Pagtataya ng Aralin 1. Ano ang palaging pinag- Bilugan ang tamang sagot. Direction: Ang laro na may kasamang
uusapan ng mga tao? Gawain 3 sa pahina 42 ng (Gumamit ng ilustrasyon) Match the picture with the awit ay laro upang malibang
A. takbo ng panahon LM: 1. Aling larawan ang label by drawing a line. matuwa at maaliw ang sarili
B. pamumuhay ng mga tao Subukin mong sukatin ang nagpapakita na ang timbang
nakakatulo ng din ito sa ating
C. ang pag-aaral distansiya ng mga bagay ng 2 notbook ay
2. Ano ang mangyayari na nakatala sa ibaba. Isulat kasingtimbang ng 1 aklat? katawan upang sumigla.
kapag sobra ang init ng kung ilang hakbang ang a. b. (please refer to LM on page
panahon? layo sa pagitan ng c. 96)
A. mabilis lumago ang mga dalawang bagay. 2. Na mas mabigat ang
Isulat ang ididikta ng
halaman Kahon A sa Kahon B?
guro.Isulat ito ng may
B. marami ang naglalaro sa a. b.
tamang baybay at bantas.
palaruan c.
1. Kapag malinis ang
C. nalalanta ang mga
kapaligiran, dengue ay
halaman 3. Na mas magaan ang
maiiwasan.
isang lapis sa 5 krayola.
2.Ang mga dumi ng
3. Ano ang nangyayari a. b.
hayop at basura ay
kapag may baha? c.
nagdudulot ng
A. marami ang naliligo
karamdaman sa atin
B. masayang naliligo sa 4. Na magkasinbigat ang 1
3. Pinamumugaran ng
baha ang mga bata bayabas at 1 mansanas.
lamok ang nakaimbak na
C. may mga namamatay a. b.
tubig.
4. Sa anong paraan ninyo c.
(Constructivist Approach)
mapapangalagaan ang ating 5. Na mas magaan ang
tirahan? isang papaya sa isang
A. palaging makinig ng pakwan.
balita a. b.
B. huwag putulin ang mga c.
punongkahoy at iwasan ang
pagtapon ng basura sa mga
ilog at daluyan ng tubig
C. maglaro araw-araw
J.Karagdagang gawain Asks the pupils to review Pakulayan sa bata ang kahon
para sa takdang-aralin adjectives. ng berde kung sila ay sang
at remediation ayon at pula naman kung hindi.
1.Ang bata ay nasa ilalim
ng lamesa
2.Sa trapic sign ang kulay
pula ba ay
nangangahulugang “Go”
3.Ang larong Sawsaw Suka
Mahuli Taya” ay laro upang
masukat ang kakayahan n
gating isipan.
4.Ang linya ban a kulay puti
sa gitna ng kalsada ay
“Pedestrian Crossing”.
5. Ang ribbon ba ay ay
pwedeng makabuo ng bilog at
numerong 8 sa pamamagitan
ng mabilis na paggalaw ng
ating braso .
Naisasagawa ang
mapanuring pagbasa
upang mapalawak ang
talasalitaan
II. Nilalaman WEEKLY TEST WEEKLY TEST WEEKLY TEST Prepositions WEEKLY TEST
Kagamitang Panturo
A. Sanggunian:
1. Mga pahina sa Pages 101-103
Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Gabay sa Kurikulum ng Page 97
Kagamitang Pang-Mag- K-12 pah. 14; Teaching
aaral Guide ph. 95-98
3. Mga pahina sa
Teksbuk
4. Karagdagang
Kagamitan mula sa
portal ng Learning
Code.
B. Iba pang
Kagamitang Panturo
III. Pamamaraan
A. Balik-Aral sa Papel, krayola, babala Singing of a song “ baa baa
nakaraang aralin at/o black sheep”
pagsisimula ng bagong
Pupils give words that rhyme
aralin.
with the highlighted words in
the song.
B. Paghahabi ng Ipakanta sa klase ang Teacher:
layunin ng aralin. sumusunod na awit, sa Today, we will identify
tono ng prepositions.
“Mag-isip-isip, Isa-
Dalawa-tatlo”
Magwalis-walis,
Isa-dalawa-tatlo,
Magwalis-walis,
Isa-dalawa-tatlo,
Magwalis-walis,
Isa-dalawa-tatlo,
Linisin mo ito.
Palitan ang magwalis-
walis ng sumusunod na
salita:
a. magpunas-punas
b. magtapon-tapon
c. magligpit-ligpit
(Integrative Approach)
C. Pag-uugnay ng mga Matapos kumanta, Posts a picture on the board.
halimbawa sa bagong tanungin ang mga mag- Encourage each to answer
aralin. aaral kung anong mga some questions about the
bagay ang maaari nilang picture.
walisin, punasan, itapon,
o iligpit. Ipalahad
sa kanila ang kanilang
sagot sa ganitong porma:
a. Wawalisin ko ang
_____________.
b. Pupunasan ko ang
_____________.
c. Itatapon ko ang
______________.
d. Ililigpit ko ang _____.
(Reflective approach)
D. Pagtalakay ng Ipakita ang poster at Divides the class into three
bagong konsepto at tulungan ang mga mag- groups.
paglalahad ng bagong aaral sa pagtukoy
kung ano ang mensahe Group 1 : will look for the
kasanayan #1
nito. adjectives in the sentences.
• Ipabasa ang pamagat ng
poster. Group 2: will look for the verb
Ano-ano kaya ang
hakbang na mababanggit Group 3: will look for the
sa poster? May hakbang prepositions.
kaya (more discussion is at TG on
dito na nabanggit din sa page 294)
aklat na Handog kay
Isabella?
(Integrative Approach)
E. Pagtalakay ng Pansinin ang mga Encourage each member of the
bagong konsepto at larawan sa tabi ng bawat group to do the task
pagalalahad ng bagong hakbang. Ipahula
sa mga mag-aaral kung
kasanayan #2
ano ang nakasulat na Guide each group in making
hakbang batay sa the task.
larawan sa tabi nito.
Ipaliwanag sa mga mag-
aaral na ang mga
larawang tulad nito ay
nagbibigay ng pahiwatig
tungkol sa nakasulat na
teksto sa tabi nito.
Basahin ang bawat
hakbang sa tabi ng
arawan upang
kumpirmahin kung tama
ang hula ng mga mag-
aaral. Ipaliwanag ang
bawat hakbang kung tila
hindi pa malinaw sa
klase ang sinasabi ng
teksto
(Inquiry Base approach)
(Reflective approach)
F. Paglinang sa Pangkatang Gawain Call each group to present
Kabihasaan (Tungo sa (Collaborative Approach) their works in front of the
Formative Assessment class.
G. Paglalapat ng aralin Tawagin ang mga bata Posts pictures with label on the
sa pang-araw-araw na nang pangkatan upang board.
buhay makita ang kanilang
ginawang poster. Let the pupils group the words
(Collaborative Approach) according to the given
category.