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•Profundiza y se compromete con su formación permanente, utilizando las TIC
como herramienta de integración y participación profesional manteniendo un
proceso de mejora continua en su práctica y consolidando un desarrollo de
alto desempeño profesional.
•Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo para
aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que
utiliza las TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la
Sociedad del Conocimiento. (Uso de versión gratuita de Google Earth).
OBJETIVO GENERAL
•Reconocer distintos tipos de mapas, interpretando su simbología y localizar
puntos geográficos a partir del sistema convencional de coordenadas.
•Comprender las circunstancias que llevaron a las naciones europeas a
descubrir nuestras tierras.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Trabajan colaborativamente y asumen compromisos de trabajo ante sus
compañeros.
• Localizan a través de paralelos y meridianos puntos geográficos en el mapa,
señalando las coordenadas específicas.
• Distinguen y confeccionan distintos tipos de mapas con simbología
convencional.
• Entienden la funcionalidad de los mapas físicos y políticos.
• Identifican y usan diferentes fuentes de información, y comunican por
escrito y en forma oral los resultados de sus indagaciones.
CONTENIDOS MÍNIMOS
•Sistema de coordenadas geográficas
•Tipos de mapas
•Encuentro entre dos culturas
•Rutas de descubrimientos
RECURSOS HUMANOS
Docente de asignatura
Coordinador de Informática
Alumnos y/o apoderados ayudantes para la primera etapa y para el focus
group.
RECURSOS MATERIALES
PC - laboratorio
Idealmente Pizarra Digital para explorar software
Proyector para presentaciones finales
Software “Google Earth”
Paquete Integrado
Impresora
INSUMOS
Tinta
Hojas
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Fotografías o impresiones a color.
OTROS (Requerimientos Técnicos para ejecutar Google Earth)
•Windows 2000, XP, Windows Vista, Linux
•Procesador 500 MHz, 128 MB de RAM
•400 MB de espacio libre en disco duro
•128 Kbps de velocidad de red
•Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo
•Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits
•Conexión a Internet
ETAPAS O ACTIVIDADES
PUESTA EN MARCHA
Por tratarse de un recurso complejo, pero sin duda motivador para el
desarrollo de contenidos referidos a Estudio y Comprensión de la Sociedad y
específicamente sobre geografía, es que se ha considerado una etapa de
puesta en marcha que contiene una serie de actividades que permitirán a los
alumnos apropiarse adecuadamente de las funcionalidades y habilidades
necesarias para llevar a cabo la tarea final propuesta.
Resuelven, en parejas, una guía de trabajo con apoyo del software. En esta
deberán realizar las siguientes actividades:
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•Completar listado de coordenadas de lugares específicos entregados
en la guía.
•Identifican cada uno de los lugares que corresponden a un listado de
coordenadas propuestas.
•Participan del sorteo de una región de Chile en la cual deberán llevar
a cabo su actividad.
•Proponen una ruta de búsqueda donde deberán marcar e incorporar
puntos de referencia para orientar la exploración de un lugar histórico
y uno turístico de la región asignada para la actividad.
•Envían por correo la imagen con la ruta o mapa propuesto.
Con esta actividad se espera que los alumnos conozcan los antecedentes,
causas, objetivos y consecuencias de los viajes marítimos que se realizaron a
América en los siglos XV y XVI, y que identifiquen las rutas y los lugares que se
exploraron.
Para llevar a cabo la actividad deben dividirse en grupos de 3 o 4 personas;
cada grupo debe investigar las razones históricas que hicieron posible el
descubrimiento de América y cuáles fueron las características económicas,
políticas y tecnológicas que permitieron y facilitaron la realización de viajes
marítimos al nuevo mundo.
Además, deben investigar los antecedentes, causas, objetivos y consecuencias
de un viaje realizado por en esa época por: Cristóbal Colón, Américo
Vespucio, Hernando de Magallanes, o Vasco de Gama, entre otros, e
identificar cuál fue la ruta de dicho viaje y los lugares de América que fueron
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explorados.
EVALUACIÓN
Se realizará evaluación de proceso con apoyo docente y coevaluación para ir
direccionando las actividades del proyecto.
Como producto e la actividad, cada grupo debe exponer ante sus compañeros
y/o comunidad educativa, la información más importante, trazando en Google
Earth la ruta del viaje investigado. A medida que trazan la ruta, deben
identificar los nombres tanto antiguos como modernos de los territorios que se
exploraron durante el viaje.
Para cada uno de los productos se utilizará una rúbrica que analizará el
producto presentado por cada grupo.