Nivel de enseñanza 1-3

¿Qué puede
¿Cuántas clases…?
RECONOCER elaborar para …?

¿Con qué…?
CREAR
COMPRENDER

¿Qué hace falta

DIVULGAR para…?

EVALUAR APLICAR
¿Qué utilidad tiene …?

ANALIZAR
¿Qué opina de lo
¿Cuáles son los
construido…?
mejores entre…?
 RECONOCE COMPRENDE APLICA ANALIZA
¿Por qué sucedió esto? ¿Es
¿Qué pasa cuando…? ¿Cuántas posible contar…? ¿Cómo ocurrió?
clases de…? ¿Cuáles son los ¿Cuál es la secuencia? ¿Cómo se
¿Cómo es…? ¿Qué es…? ¿Dónde
mejores entre…? ¿Qué está puede dar uno cuenta de…? ¿Por
está…? ¿Cuántas hay…? ¿Qué se
pasando…?¿Es posible agrupar…? ¿Qué se debe hacer para…? ¿Con qué es así…? ¿Qué hace falta
sabe sobre…? ¿Cuáles son las
¿Qué pasó primero..? ¿Qué pasó qué… ? ¿Con qué se realiza…? para…? ¿Cómo debe
características de…? ¿Cómo se da
después...? ¿Qué pasó ¿Qué se necesita para…? ser..?¿Cuáles son las
uno cuenta de…? ¿Cuándo
finalmente...? ¿Dónde tuvieron diferencias…? ¿Qué pasa
sucedió? ¿Dónde tuvo lugar? ¿Qué
lugar los hechos…? ¿Cómo sabe cuando? ¿Por qué razón…? ¿Qué
es lo que pasa?
qué...? siente respecto a la
presentado...? ¿A qué se parece?

EVALÚA CREA DIVULGA

¿Es eso importante para…? ¿Qué cree que
pasaría si….? ¿Cómo lograron identificar
¿Qué puede elaborar para…? ¿Qué se
que….? ¿Qué utilidad tiene…? ¿Cree que es
puede construir a partir de…? ¿Cómo ¿Qué opina de lo construido? ¿A quién
adecuado…? ¿Cree que es adecuado…? ¿Es útil
hacer uno mejor...? ¿Qué nombre puede afectar lo construido? ¿Qué es lo
lo elaborado…? ¿Qué haría en este momento
podría tener..? ¿Qué se puede hacer…? más importante de lo elaborado…?
sí…? ¿Qué se debe hacer frente a…? ¿Qué se
¿Cómo se puede hacer…?
debe utilizar para desarrollar una idea
propia...?
 Nivel de enseñanza 4-5
¿Cómo llegó usted a
esa conclusión…? ¿Qué se puede hacer
RECONOCER
cuando…?

¿Acerca de que
CREAR
COMPRENDER trata…?

¿Cuál es su idea
DIVULGAR
para…?

¿Cuál es su punto de
EVALUAR APLICAR vista frente a lo
elaborado…?

ANALIZAR
¿Qué cambiaría si…?
¿Dónde ocurrió el
problema …?
 RECONOCE
¿Qué se sabe sobre…? ¿Cuáles son
las características de…? ¿Cómo se
da uno cuenta de…?¿Cuáles son
las características de…? ¿Quién
está involucrado en…? ¿Dónde
ocurrió …?
COMPRENDE APLICA ANALIZA
¿Cuál es la idea central que usa
¿Qué tiene en cuenta usted
en su razonamiento…? ¿Por qué
cuando dice…? ¿Cómo se sabe
¿Qué se debe hacer para…? ¿Con usted afirma…? ¿Qué elementos
que…? ¿Qué supone que
qué se realiza…? ¿Qué se necesita forman parte de…? ¿Cuál es el
sucederá después de…? ¿Acerca
para…? ¿Qué hacer con…? ¿Cómo problema central de…? ¿Cuáles
de que trata...? ¿Cuál fue el orden
desarrollar…? ¿Qué se puede son los sucesos principales…?
en que se presentaron los
hacer cuando…? ¿Cuál es el propósito de…? ¿Qué
acontecimientos…? ¿Cuáles son
relación existe entre las ideas
exclusivos de…?
planteadas…?

EVALÚA CREA DIVULGA

¿Qué efectos se pueden presentar por…?
¿Cuáles son los beneficios de…? ¿Por qué es
importante…? ¿Cuál es la
¿Cuál es su idea para…? ¿Qué se puede ¿Cuál es su punto de vista frente a lo
secuencia más apropiada? ¿Cómo puede
idear a partir de…? ¿Qué se necesita elaborado? ¿Qué sugerencias propone para
mejorarse? ¿Qué información no es
para realizar la idea? ¿Cómo se puede lo presentado por…? ¿Qué le hace plantear
importante ni necesaria…? ¿Por qué sucedió de
resolver…? eso?
esa manera…? ¿Qué cambiaría si…? ¿Qué
¿Qué alternativa plantea para mejorar…?
pasará con… si…? ¿Cuál es el resultado que
espera? ¿Qué se debe hacer cuando…?
 Nivel de enseñanza 6-7
¿Qué solución se ¿Cómo puedo explicar
RECONOCER plantea …? lo que sucedió…?

¿Cuál utilizaría
CREAR
COMPRENDER
para…?

¿Cuál es la relación
DIVULGAR existente entre …?

EVALUAR APLICAR
¿Qué suposiciones
sustentan su punto de
vista …?

ANALIZAR
¿Cuál es su punto de
¿Cuáles son las vista frente a lo
condiciones que…? creado…?
 RECONOCE COMPRENDE
¿Cómo puede explicar lo que
¿Cuáles son las condiciones que…?
sucedió…?
¿Cuál
¿Cuáles son los criterios para…?
es la importancia de…? ¿Qué se
¿Qué ejemplos permitirían
sabe sobre…? ¿Cuáles son las
ilustrar…? ¿Cuál es la finalidad?
características de…? ¿Cómo se da
¿Cómo supo que eso iba a pasar?
uno cuenta de…?¿Cuáles son las
¿Qué sucede cuando…? ¿Qué
características de…?
necesita para…?
APLICA ANALIZA
¿Cuáles son las razones que lo
llevan a afirmar…? ¿Por qué
presume…? ¿Cuál es la relación
existente entre…? ¿Qué
¿Cuál es la mejor manera para…? suposiciones sustentan su punto
¿Qué elementos/conceptos se de vista? ¿Desde qué punto de
pueden incorporar al desarrollo vista se mira esto? ¿Cuáles son los
de…? De los conceptos aprendidos, aspectos más relevantes?
¿cuál utilizaría para…? ¿Qué ¿Cómo distingue entre…? ¿Existe
acciones se pueden poner en otro punto de vista que se debe
práctica para…? considerar? ¿Cuáles son las ideas
centrales de lo expuesto…? ¿Qué
relaciones causales se pueden
señalar…? ¿Qué se puede concluir
de…? ¿Qué se debe evitar para…?

EVALÚA CREA DIVULGA

¿Si estás usando el concepto apropiado…?
¿Cómo se sabe que…? Si se hace esto,
¿Qué otras soluciones se plantean…?
¿probablemente qué ocurrirá como
Con base en…, ¿qué diseño propone para…? ¿Cuál es su punto de vista frente a lo
resultado…? ¿Cómo se puede aprovechar…?
¿Qué puede diseñar a partir de…? ¿Qué creado? En definitiva, ¿cuál es la idea
¿Cuál es la solución más viable? ¿Cuál es la
solución plantea…? ¿Qué se necesita para central de lo propuesto? ¿Qué beneficio
secuencia más apropiada? ¿Cuál fue el
planear el diseño de…? ¿Qué cree que se puede obtenerse de lo planteado? ¿Qué
resultado de lo que sucedió? ¿Qué
puede hacer para…? nuevas preguntas surgen? ¿Cómo puede
condiciones se producen si…? ¿Qué
hacer que…? ¿Qué medidas sugiere para…?
consecuencias se derivan de…? ¿De qué
manera influye…?
 Nivel de enseñanza 8-9
¿Qué modelos puede ¿Qué ejemplos
RECONOCER diseñar a partir de…? justifican…?

Desde lo planteado
¿Cuáles son las ideas
CREAR
COMPRENDER que sustentan…?

¿Qué estrategia se
DIVULGAR debe aplicar…?

EVALUAR APLICAR
¿Ha considerado las
implicaciones de…?

ANALIZAR
¿Cuál considera que
¿Qué considera que se es la mejor forma
puede hacer para…? para usar…?
 RECONOCE COMPRENDE APLICA ANALIZA
¿Cuáles son las condiciones que…? ¿Existe una conclusión alterna que
¿Considera usted qué es lo mismo ¿Cómo se podría hacer para…? Con
¿Cuál sea posible…?
…. que…? los elementos/
es la importancia de…? ¿Qué se ¿Qué da por hecho en su
¿En qué se basa usted para afirmar conceptos que cuenta, ¿cómo
sabe sobre…? ¿Cuáles son las planteamiento…? ¿Qué
que…? ¿Con aplicaría…? ¿De qué manera
características de…? ¿Cómo se da presunciones alternas se pueden
qué situaciones puede podría…? Cómo se podría hacer
uno cuenta de…?¿Cuáles son las hacer? ¿Hasta
relacionar…? para…?
características de…?¿Cómo puede qué punto…? ¿Cuáles son las ideas
¿Qué ejemplos justifican…? ¿Cómo ¿Cuáles gozan de mayor
reproducir los conceptos más fuertes que sustentan…?
traduciría el problema planteado aplicabilidad? ¿Cuál
aprendidos en…? ¿Qué estrategia se debe aplicar…?
en…? considera que es la mejor forma
para usar…?

EVALÚA CREA DIVULGA

Con base en lo acontecido, ¿necesitamos
replantear el problema…? ¿Ha considerado las podría mejorar? ¿Qué modelos puede
implicaciones de…? Dado los hechos, ¿cuál es
la mejor conclusión posible? ¿Qué
modificaciones deben hacerse para…? ¿En
qué circunstancias se debe…? ¿Qué puede
suceder cuando…?
¿Qué alternativas propone…? ¿Cómo se
Desde lo planteado, ¿cuáles son las ideas
que sustentan…? En resumen, ¿qué puede
diseñar para…? ¿Qué modelos puede
usted deducir de lo planteado? ¿A quiénes
diseñar a partir de…? ¿Qué
aporta lo propuesto…? ¿Qué perjuicios
pasos se deben dar para diseñar…? ¿Qué
pueden acarrear lo propuesto? ¿Cómo se
insumos se requieren para…? ¿Elabore
puede enriquecer lo planteado…?
cómo podría diseñar…?
 Nivel de enseñanza 10-11
¿Qué elementos se
¿Se necesitan más pueden atribuir a…?
RECONOCER hechos…?

Con los elementos que

CREAR
COMPRENDER
cuenta ¿cómo diseñaría…?

¿De que manera considera

DIVULGAR usted que influiría…?

EVALUAR APLICAR
¿Qué propone como
alternativa para
transformar…?

ANALIZAR
¿Qué juicios puede
¿Considera usted que exponer frente a…?
es lo mismo… que…?
 RECONOCE COMPRENDE APLICA ANALIZA

¿Cómo se podría hacer para…? Con

¿Considera usted qué es lo mismo ….
los elementos/ ¿Cuáles son las ideas más fuertes
que…?
conceptos que cuenta, ¿cómo que sustentan…? ¿Qué estrategia
¿Qué elementos se podrían ¿En qué se basa usted para afirmar
aplicaría…? ¿De qué manera se debe aplicar…? ¿Considera
atribuir a…? ¿Encuentra alguna que…? ¿Con
podría…? Cómo se podría hacer usted que … influirá…? ¿De qué
diferencia con relación a….? qué situaciones puede relacionar…?
para…? manera considera usted que
¿Qué ejemplos justifican…? ¿Cómo
¿Cuáles gozan de mayor influirá…? ¿Qué pasará con…?
traduciría el problema planteado
aplicabilidad? ¿Cuál
en…? ¿Qué diría acerca de…?
considera que es la mejor forma
para usar…?

EVALÚA CREA DIVULGA

¿Qué modelos puede diseñar para…? ¿Qué
¿Se necesitan más hechos…? ¿Considera modelos puede diseñar a partir de…? ¿Qué
necesario repensar la forma como juzgamos pasos se deben dar para diseñar…? ¿Qué Según lo planteado, ¿qué conclusiones y
los hechos? ¿La pregunta es de orden legal, propone como alternativas para recomendaciones propone? ¿Qué utilidad
teológica o ética? ¿Qué consecuencias puede transformar…? ¿Qué plantea como tiene lo planteado…? ¿Qué postura crítica se
traer…? ¿Qué condiciones varían cuando…? propuesta para mejorar? ¿Qué proyecto puede asumir respecto a lo planteado por…?
¿Qué tuvo en cuenta para…? ¿Cómo puede plantear para…? ¿Qué método se ¿Qué juicios se pueden exponer frente a…?
justificaría en caso de…? puede utilizar para diseñar…? ¿Cómo se
podría diseñar?