UNIVERSIDAD AUTÓNOMA CHAPINGO

DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGÍA RURAL

DOCTORADO EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR

DATOS GENERALES

Asignatura: Seminario Cambios Tecnológicos y Agricultura Sustentable

Módulo: Tronco Común
Carácter: Obligatorio
Clave: DC-72.
Horas Totales: 48
Tipo: Teórico-Práctica
Prerrequisitos: DC-721
Créditos: 3.
Ciclo Escolar: 2017-2018
Semestre: segundo
Profesor: Dr. Guillermo Torres Carral

INTRODUCCIÓN

La problemática de la educación agrícola superior (y frente al nuevo modelo educativo de 2017) no

puede entenderse al margen de la situación económica y política del país, más aún: del estado en que se
encuentra el planeta tierra. Hoy en día, no basta la incorporación de la dimensión ambiental a la
educación sino que se requiere ubicarnos en el contexto de la crisis climática, o calentamiento global.
En efecto el cambio climático es un fenómeno que ha rebasado ya la lucha por la sustentabilidad,
arribando a una situación más delicada por la fragilidad del mundo humano frente a la venganza de la
naturaleza.
Lo anterior se ha explicado por causas no sólo naturales sino humano-sociales y que tienen que ver
con la globalización en sus múltiples manifestaciones. Aquí nos interesa avanzar hacia una
globalización positiva y en el marco de los modelos alternativos de vida para enfrentar estas
perturbaciones ambientales, para lo cual se requiere de generar una nueva pedagogía, fincada en la
renovación de los objetivos y estrategias de la educación, y a tono con la situación que vive el mundo y
México y que se produce al calor de grandes cambios tecnológicos y dentro de éstos destaca la
perspectiva que ofrece la agricultura sustentable.
En suma se tarta de contrastar el paradigma neoliberal con el alterno en materia educativa y frente
al cambio climático.

OBJETIVOS

 Relacionar los diversos conceptos que surgen del contexto del cambio climático y de la
transición civilizatoria y su impacto en la educación superior y su repercusión sobre las
instituciones. .
 Analizar en el contexto nacional los procesos globalización y frente a ellos destacar la
emergencia de nuevos valores universales y como se manifiestan en la renovación de los planes
de estudio.
  Discutir los principios de la educación para la compatibilidad en el contexto de una pedagogía
ambiental, a fin de recuperar y mejorar los recursos naturales.

CONTENIDO

UNIDAD 1. La Educación Superior en el Contexto del cambio climático (11 horas).

- El mundo invernadero y el cambio climático.
- La educación superior en el contexto del doble carácter de la globalización.
- Las políticas neoliberales en el marco nacional (mitigación y adaptación).
- Crisis y soluciones de la educación superior.
- Educación Sociedad y Desarrollo.
- Hacia un nuevo modelo educativo.

UNIDAD II. Ecología, tecnología y educación. 11 horas.

- Las TICs y el sistema educativo nacional
- Tecnología y la naturaleza.
- Cambios tecnológicos y transformaciones sociales.
- Obstáculos tecnológicos y la división internacional del trabajo.
- Tendencias de la ciencia y tecnología en países dependientes.
- Estrategias de modernización tecnológica.

UNIDAD III. Emergencia del paradigma de la sustentabilidad y el campo mexicano. 11 horas

- Diagnóstico de la situación ambiental y rural en México (1980-2010).
- Modelo depredador en el campo.
- Desarrollo Sustentable: avances y retrocesos.
- La economía política del cambio climático.
- Desarrollo compatible y limitaciones de la sustentabilidad.
- Sistemas productivos compatibles en México.

UNIDAD IV. La Dimensión Ambiental y la curricula inivesrsitaria. 12 horas.

- Transversalidad de la dimensión ambiental en el sistema educativo.
- La educación ambiental y la educación para el desarrollo sustentable.
- Educar para la compatibilidad.
- Las comunidades de aprendizaje socioambiental y la metadisciplina.
- La pedagogía ambiental en construcción.
- Hacia una educación agrario/ambiental.

EVALUACIÓN
- Asistencia mínima del 80% de las sesiones. 25%
- Entrega de un proyecto. 75%

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