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Feb

FASHION & BEAUTY

vínculos:
crear,
imaginar
y construir,
del sueño a
la realidad

RECA
PITULA
CIÓN

Creatividad
ARQUITECTURA Y CREATIVIDAD - POR ANDRÉS M.
PANZA U. - RETOMANDO LO APRENDIDO.
 CONTENIDOS
A R Q . Y C R E AT I V I D A D - FA U . F E B . 2 0 1 9

1 CREATIVIDAD Definiciones - Mihaly Csikszentmihalyi

PERSONALIDAD Comportamientos y capacidades

2 CREATIVA

3 LA INNOVACIÓN Originalidad + Innovación

LA ARQUITECTURA ¿Qué es? - ¿Qu´´e Implica?

4

5 INVESTIGACIÓN Consideraciones sobre la creatividad en la arquitectura

CREATIVIDAD EN
Definición y Conclusiones
6 ARQUITECTURA.

2 3
 Para definir la creatividad innatas, pero que no es exclusivo, que se presenta”; se tomaron en para definitivamente aprobarla o
LA DEFINICIÓN ELABORADA BASADO EN
fué necesario establecer y revisar todos pueden cultivarlas; segun cuenta las definiciones de Mihaly, descartarlo; todo esto dentro de un
TODOS LOS AUTORES ES “UN PROCESO
una base teórica que esclaeciera Gonzáles Valedez (2004) “Un graficadas en las imagenes sistema en constante intercambio
NO LINEAL QUE OCURRE A TRAVÉS DE LA
u n co n ce p t o t a n a bs tra ct o y modo de funcionamiento integrado superiores; en pocas palabras, entre cada una de esas tres partes
INTERACCIÓN ENTRE LA CULTURA COMÚN
complejo, no en dificultad, sino de la persona; que se expresa existe una cultura que reserva el generando un enfoque sistemico y
(COMO CÚMULO DE INFORMACIÓN E
en las diversas dimensiones que en las dimensiones cognitiva, conocimiento, el individuo que usa un desarrollo procesual vinculando
IDENTIDAD) QUE SIRVE DE BASE AL INDIVIDUO
implica su desarrollo; dentro afectiva, volitiva, experiencial y el conocimiento y una sociedad que todas las partes necesariamente
(CON CUALIDADES INNATAS O EXPERIENCIA Y
de estas ideas, se logró definir de desempeño; que son abiertas, resguarda la cultua y aprueba la para obtener lo que se considera
EJERCICIO) PARA RESPONDER A NECESIDADES
primeramente que la ceatividad es flexibles; que son adquiridas propuesta del individuo en base a una respuesta creativa que aporta a
DE LA SOCIEDAD, LA CUAL JUZGARÁ LA

1
algo racional, sabiendo que algunas mediante la práctica, donde generan los conocimientos que ella posee y la sociedad; es un enfoque complejo
RELEVANCIA Y EFICACIA DEL PRODUCTO Y LE
personas tienen ciertas facilidades respuestas correctas a la situación evalúa los aportes que genera a ella y extenso.
DARÁ O NO VALOR.”
5
CREATIVIDAD Definiciones - Mihaly Csikszentmihalyi
2

V
PERSONALIDAD CREATIVA Comportamientos y Capacidades

AX PEDEMONTE FUE LA PERSONALIDAD

CREATIVA EVALUADA PARA ENTENDER
COMO PIENSAN ESTE TIPO DE
PERSONAS:

“El Metro de
Para estudiar las personalidades creativas fue
necesario retomar a Mihaly y estudiar las 10
dimensiones de la personalidad creativa,
donde en pocas palabras Pedemonte posee

Caracas, Una
muchas de ellas, es una persona cuya
motivación le permitió emplear mucha
energía y esfuerzo en su proyecto,
diciplinado y bien formado en

gran obra de la
su carrea, tiene la capacidad
de soñar y de acercar esos
sueños a la realidad, es
humilde y no olvida sus en su justa medida,

democracia que
orígenes, sabe dar aún tratandose de un
el toque delicado medio de transporte
y femenino poco estético como es
el metro de Caracas, su

constituyó un
obra, logró envolverlo en
piezas de arte fino. Luego se
estudió al mismo personaje
por medio de los 5 puntos de

testimonio de
una personalidad de un Genio
de Bertrand Regader, donde
se evidenció que es un hombre
analítico y dedicado, pasó mucho

progreso”
tiempo meditando y reconsiderando
el proyecto, esto sumado a que es
autocrítico y se permite juzgar a si
mismo; uno de los puntos que más
destaca y que lo identifica en mayor
medida es que tabajaba más por la pasión
a lo que hacía que por el dinero, hoy en día
sigue siendo el hombre de aspecto simple,
sin elementos ostentosos y muy amable, tal
y como lo fué desde el primer día que cruzó
las puertas de la Facultad de Arquitectura y
Urbanismo de la UCV.
3

”
ORIGINALIDAD + INNOVACIÓN

L A I N N O VA C I Ó N ES LO QUE DISTINGUE A LOS

LÍDERES DE LOS SEGUIDORES

CCS
STEVE JOBS

8
En este
caso se
estudió como la
creatividad puede
dar dos respuestas: la
original, que se trata de re
interpretar algo existente, darle
otro enfoque, como es el caso de
este metro que se vinculó con las artes y
espacios; y la innovación, que tiene más que
ver con el hecho de hacer algo que no existía o
que plantea una novedad, como es el haber planteado
una reforma urbana de plazas y boulevares a lo largo de
toda Caracas con el fin de aprovechar la obra del metro para
enriquecer los espacios para el peatón y que no fuese solo un metro,
sino que se vincularacon la ciudad y propuesiera un nuevo dinamismo,
dicho enfoique para su momento histórico convirtió a este proyecto en uno
de los mejores metros del continente.
M 9
 LA ARQUITECTURA DEBE SER EL
RESULTADO DE UN ENCUENTRO ENTRE
EL RAZONAMIENTO LÓGICO Y LA
CREACIÓN QUE RESULTA DEL USO DE
LOS SENTIDOS
TADAO ANDO (1991)
LA ARQUITECTURA ES UNA DISCIPLINA
RADICAL QUE SE ENFRENTA A UN
PROBLEMA MUY CONCRETO: HACER
LUGAR. ...DEBE REFLEJAR EL CAMBIO
POLÍTICO, SOCIAL Y CULTURAL.
PETER EISENMAN (2001)
LA ARQUITECTURA ES UNA PERCEPCIÓN,
Y TAMBIÉN ALGO QUE POSEE UNA
DIMENSIÓN INTELECTUAL. ES UNA
FORMA DE COMUNICAR ALGO MÁS
ALLÁ DE LA REALIDAD FÍSICA CON LA
QUE ESTÁ CONSTRUIDA.
DANIEL LIBESKIND (2003)
10
En el caso de la Arquitectura,
que se sabe, tiene tantas definiciones
como aquitectos hay en el mundo,
pero a efectos de la creatividad, se
han seleccionado las tres definiciones
presentes en la pàgina anterior, de
tres arquitectos con estilos distintos,
más la desarrollada por Marco
Vitruvio Pollione el año I antes de
Cristo; en todas ellas, con una evidente
diversidad en cuanto a la formación
de cada uno de sus autores, se
encuentra presente la idea de que
es racional, lógica, técnica, artística,
social, multidiciplinaria, entre otros
conceptos, es una diciplina compleja,
y su dependencia de la creatividad,
a diferencia de otras ciencias donde
hay un procedimiento exacto,
fáctico, comprobable y repetitivo,
la arquitectura en ninguna de sus
vertientes y componentes posee una
única respuesta exacta, existen infinitas
soluciones para los mismos problemas,
unas mejores que otras, no solo en
cuanto a diseño squitectónico, sino en
soluciones estructurales, instalaciones,
¿Qué es? - ¿Qué Implica? LA ARQUITECTURA
4
problemas constructivos, entre otros. MARCO VITRUVIO
De todos estas posibilidades, lo que (I A.C.) “LA
parece cerar el cuadro de soluciones ARQUITECTURA
parece ser la idea conceptual y sistema ES UNA CIENCIA
de orden que el arquitecto esté ADORNADA DE
empleando, esa directriz principal que OTRAS MUCHAS
decanta y suprime otas alternativas DISCIPLINAS Y
por tener un norte claro; es ahi, en ese CONOCIMIENTOS,
concepto donde se encuentra la raíz , POR EL JUICIO DE
la piedra angular del proyecto, y que LA CUAL PASAN
es tan abstracta e intangible que las LAS OBRAS DE LAS
consideraciones en cuanto a lo que se OTRAS ARTES...”
ha explicado sobre la creatividad se
ajustan en todas sus dimensiones, esto
requiere de una formación, un vagaje
cultural que tiene más de 5.000 años
de desarrollo, un individuo, que a
su vez es persistente, que sigue una
pasión, que desarrolla al máximo un
trabajo, y es que, debe ser así, ya que
tantas desiciones sobre tantos temas y
posibilidades deben pasar por el filtro
de un solo creador, para tener un solo
resultado acorde y no una suma de
partes a disceción que no resuelve la
totalidad, sino que es una agrupación
de rrespuestas parciales a problemas.
11
5 INVESTIGACIÓN Consideaciones sobre la Creatividad en la Arquitectura
El primer autor en consultar
es Salvador Flores González, en su
artículo Creatividad y Arquitectura,
comenta lo siguiente "La creatividad
en nuestra profesión es más
compleja y diversa, necesitamos
ser creativos con un pie (al menos)
Ya entrando en una fase
investigativa directamente, se UN ARQUITECTO ES
realiza el siguiente mapeo entre UN DIBUJANTE DE
frases de arquitectos reconocidos SUEÑOS.
y definiciones de algunos te´´oricos
GRACE MCGARVIE
para poder abordar y comprender
lo que implica la creatividad en la
arqutectura.
12
puesto en la realidad, la técnica y
la economía. Que nos rodean y nos
condicionan, a pesar de nuestros
pesares. Y esta es una asignatura
pendiente para muchos arquitectos."
En este extracto, menciona factores
importantes que se comentaban
anteriormente, esta profesión tiene
un componente estético y art´´istico
importante, pero tambi´´en implica
el desarrollo de la técnica, debe
ser real y factible, esto implica
desarrollar una vsión integradora y
saber extraporlar los conocimientos
y herramientas de diseño a otros
ámbitos, es ahi donde la creatividad
está presente, ya no solo como
la busqueda de una propuesta
estética que sorprenda nuevamente
al ojo humano, sino como el uso de
conocimientos e interpretaciones
personales que permitan dar una
respuesta apropiada al problema.
Le s v i a Pé r e z La u r e n s ,
Carolina Faría, José Luis Angarita,
Mayra Ríos y Rafael Segovia de la
Universidad del Zulia. plantean
en su tesis “La creatividad como
competencia en la formación
del arquitecto", 5 estapas en el
desarrollo del proceso creativo
arquitectónico específicamente,
dichas etapas son "Etapa creativa
1: Comprensión del problema y
análisis de la información recopilada
(. . .) c o n s i s t e e n c o m p r e n d e r
aspectos del problema y su entorno,
y recabar información que ayude a
fundamentar las ideas de diseño
(...) Etapa creativa 2: Formulación de
criterios y estrategias de diseño (...)
consiste en la
definición de una situación ideal,
MI MANO ES UNA
expresada a través de criterios y
EXTENSIÓN DE MIS
estrategias de diseño, para crear
PENSAMIENTOS, DE
un modelo de comportamiento
MIS PENSAMIENTOS
que guíe el proceso creativo y la
CREATIVOS.
evaluación de las alternativas de
solución al problema (...)Etapa TADAO ANDO
creativa 3: Generación, evaluación y
selección de alternativa conceptual
facilitar la evaluación, comunicación
arquitectónica (...) se desarrollan
y construcción del producto creativo
distintos momentos estimuladores
final. El conjunto de procesos
de la generación de nuevas ideas
mentales que se realizan, promueve
como la incubación, iluminación,
el desarrollo de un indicador de la
ejecución a nivel conceptual y
creatividad como es la ejecución, la
verificación. Estos momentos se
cual es una fase donde se concreta
desarrollan utilizando diferentes
o materializa lo que, hasta ese
estrategias constituidas por un
momento, era una idea (...) Etapa
conjunto de procesos orientados
creativa 5: Evaluación del producto
a alcanzar una meta específica.
arquitectónico final (...) consiste
(...) Etapa creativa 4: Concreción
en la evaluación del producto
d e l a a l t e rn a t i v a co n ce p tu a l
arquitectónico final, para verificar si
seleccionada y su comunicación
cumple con criterios ideales y poder
gráfica desde un nivel básico hasta
aplicar la experiencia en situaciones
un nivel de detalle. (...) consiste en
s i m i l a r e s . ( . . . ) Lo s p r o c e s o s
la materialización o concreción de la
superiores de tipo directivos
alternativa conceptual seleccionada,
permiten supervisar el producto
desde un nivel básico hasta un
para chequear el cumplimiento
nivel de detalle, lo cual se registra
con las metas; entre estos procesos
a distintas escalas gráficas para
13
 se encuentra la distribución de
recursos que implica la regulación
y uso consciente de recursos
económicos, humanos, materiales,
el tiempo, esfuerzo y energía."
Tomando en cuenta la información
anterior, el proceso de creatividad en
aquitectura es totalmente coherente
con el descrito por Mihaly, con un
mayor nivel de especialización hacia
la profesion claramente, pero en
pocas palabas, el proceso inicia con
el reconocimiento de un problema
por parte de un individuo, el cual
hace uso de la cultura que posee
para evaluarlo y establecer un
primer concepto e idea, esta ultima
la pondrá a prueba y evaluará para
llegar a un término más concreto,
e l c u a l p ro ce d e r á a d et a lla r
por medio de los documentos
formales arquitectonicos de
proyecto, planimetría, entre
otros para esclarecer y registrar
el producto; finalmente el
resultado será evaluado por el
mismo y por individuos de la
comunidad a la cual pertenece,
siendo los más importantes esos
14
"guardianes" del conocimiento
que Mihaly mencionaba, entre los
cuales se encuentran profesores
universitarios, estudiosos, críticos
e incluso profesionales del mismo
nivel, aplicando cada quien su
formación personal y sus diversos
enfoques para definir el valor y
la importancia que este producto
final tiene, o rechazarlo sabiendo
que ha incumplido con los cánones
establecidos por la escuela.
Existe otro enfoque a
considerar dentro de la creatividad,
se puede notar que hasta ahora
solo se ha hablado del proceso
clásico de trabajo dentro de la
arquitectura, pero la globalización
ha llevado a la ceatividad a nuevos
niveles, no solo de producción
personal, sino de apoyo en
masas, ya no es el individuo qu se
enfrenta solo al problema, ahora
se pueden comenzar a identificar
los conjuntos de trabajo; Carlos
Huanambal, de la Universidad
Ricardo Palma de Peru, en una de
sus tesis "Comportamiento ceativo
LA ARQUITECTURA
PERTENECE A LA
CULTURA, NO A
LA CIVILIZACIÓN.-
ALVAR AALTO
en la producción de arquitectura
virtual" indica que "La personalidad
de los alumnos va tomando una
actitud autodidacta, la relación con
sus compañeros de Taller, hace
que juntos crezcan rápidamente en
el dominio de los programas. Los
niveles de aprendizaje al inicio y al producción no alcanzaba los niveles la Arquitectura." En este trabajo de se están rompiendo las bareras
termino del Ciclo en relación a los altos de creatividad. (...) Finalmente, investigación se pueden comenzar en cuanto a técnica y desarrollo
sistemas informáticos son fáciles el comportamiento creativo de a apreciar las transformaciones d e f o r m a s y p l a nt e a m i e nt os
de medir, se observan avances los alumnos se manifiesta en la que tendrá el proceso de creación más complejos, gracias al uso de
considerables, en mas de un 50% búsqueda de nuevas, propuestas en la arquitectura, ya no es solo el softwares avanzados que combinan
para los alumnos nuevos en el taller. arquitectónicas generadas por su estudiante y el profesor, o un par conocimientos de otras indoles para
(...) Los alumnos con alta capacidad capacidad innovadora y emergente, de arquitectos que se consultan resolver problemas que antes los
creativa y con poca experiencia en siendo potenciada por la mayor dudas en la oficina, ahora se cuenta aquitectos por si solos no lograban,
los sistemas informáticos, a pesar variabilidad y combinatoria de con la globalización, intervencion el poder adaptase a estos programas
de sus limitaciones, intuyeron como las herramientas que brinda los de diversas personas, de varios y encontrar las soluciones en base
romper este obstáculo, finalmente sistemas informáticos. No obstante paises distintos, todos al mismo a ellos se la nueva brecha que la
sus resultados fueron altamente el alumno tiene que cumplir tiempo y a través de la tecnología. cratividad seguirá en un futuro no
creativos, no obstante los alumnos ciertos requisitos de capacidades y A demás, dentro de este orden de muy lejano.
con baja capacidad creativa a pesar habilidades, que debe desarrollar ideas y de facilidades tecnológicas,
de dominar los programas su y entrenar para el aprendizaje de paa el campo de la creatividad
15
6 CREATIVIDAD Y ARQUITECTURA
Finalmente se puede
establecer un concepto claro de lo
que signifíca la Creatividad en la
Arquitectura, luego de conocer las
posturas de diversos arquitectos de
corrientes distintas, de comprender
por medio de otros autores las fases
del proceso y de evaluar el porvenir,
se puede decir que: La creatividad
en la Arquitectura es un proceso
multidimencional y complejo, que
16
implica la evaluación de diversos
antecedentes en mpas de un solo
campo del conocimiento para
bosquejar una primera solución
a un problema, dicha solución
será evaluada repetidamente
por su creador o por un grupo de
ellos, se presentarán diferentes
REPRESENTAR
contextos que le pondrán a prueba
(COMPLEJIZAR)
y se depurará y pulirá la idea hasta
conseguir una respuesta ajustada a
La arquitectura debe hablar de
su tiempo y su lugar, y a la vez,
anhelar la eternidad
Frank Gehry (1929)
CONOCER la realidad que atienda a cada una uno de los problema. La fase sinal
de las dimensiones que se le solicita, será la evaluacíon del producto final
ANALIZAR
formará espacio, estética y técnica, donde los expertos en la materia
CONSULTAR para finalmente ser representado proporcionarán sus críticas y se le
técnicamente, haciendo uso de los atribuirá o no valor al resultado.
BOSQUEJAR
adelantos tecnológcos para abordar
EVALUAR las nuevas complejidades de los
tiempos actuales que permitirán
generar mayores avances sobre
esta profesión y resolverán de una
CRITICAR manera mucho más precisa cada
17
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