FORO 1

Tomando como base el material de estudio y complementariamente el artículo de

AGUILAR, N. M. (2012). El paradigma crítico y los aportes de la investigación
acción participativa en la transformación de la realidad social: un análisis
desde las ciencias sociales., subidos a materiales de estudio, favor realizar lo
siguiente:
Leer y comprender el material de estudio en el tema correspondiente a Paradigmas
de la Investigación educativa: positivista, socio – crítico y los métodos
cualitativos y cuantitativos, el documento complementario y los artículos que
desee consultar en google académico.
Desde el respaldo académico de las lecturas facilitadas, observar la dinámica de
una institución educativa que conozca y/o tenga acceso, reflexión sobre la realidad
educativa de dicha institución y elabore su planteamiento académico con los
siguientes componentes:

 Información de una institución educativa con nombre de la institución,

dirección, lugar y provincia, en la que trabaja o tiene acceso.

Datos de la Institución Educativa

Unidad Educativa Particular Santiago de Quito
Dir. Av. 9 de Octubre SN y Río Coca
Cantón La Joya de los Sachas – Provincia de Orellana

 Identifique problemas a investigar bajo el paradigma positivista y método

cuantitativo, la forma de relacionarse el investigador con el problema y los
actores educativos.

Paradigma positivista

1. La práctica de la lectura oral y su incidencia en la comprensión lectora de los

estudiantes.
2. Las estrategias metodológicas y su incidencia en el aprendizaje de la
lectoescritura de los estudiantes
Conforme a los temas de investigación propuestos se puede evidenciar la
importancia de verificar la incidencia de la variable independiente de la
dependiente, como es el caso del primer tema, la práctica de la lectura oral y su
incidencia en la comprensión lectora.

En el segundo caso el de las estrategias metodológicas y su incidencia en el

aprendizaje de la lectoescritura de los estudiantes, pues estos temas están
relacionados directamente con los actores educativos (docentes y estudiantes).

Método cuantitativo

Asimismo, en el planteamiento de las problemáticas se utiliza el método

cuantitativo, pues de acuerdo a un número determinado de población y/o muestra
se verifica el problema, ayudados de la técnica de la encuesta mediante un
cuestionario, luego de lo cual con los datos recopilados se procede a la tabulación,
graficación y su correspondiente análisis e interpretación.

 Identifique problemas a investigar bajo el paradigma socio – crítico y

método cualitativo, la forma de relacionarse el investigador con el
problema y los actores educativos

Paradigma socio – crítico

1. La aplicación de los valores morales y su incidencia en el comportamiento de

los estudiantes
2. La violencia intrafamiliar y su incidencia en el proceso de aprendizaje de los
estudiantes

En las problemáticas de investigación planteadas anteriormente se puede

evidenciar la correlación de las variables, como se puede apreciar en el caso 1, la
aplicación de los valores morales y su incidencia en el comportamiento de los
estudiantes.
De la misma manera en el caso 2, la violencia intrafamiliar y su incidencia en el
proceso de aprendizaje de los estudiantes, es evidente que las problemáticas
expuestas están enmarcadas dentro del paradigma socio – crítico, pues lo que se
pretende es abordar las situaciones específicas presentes en la comunidad
educativa, promoviendo la participación de sus actores (autoridades, docentes,
estudiantes, padres de familia).

Método cualitativo

Para la investigación de las problemáticas expuestas, se utiliza el método cualitativo

ya que se pretende abordar las realidades de la sociedad ayudadas con la
participación de los propios actores, con el enfoque de generar conciencia y motivar
a la acción encaminada a cambiarla, en los casos propuestos se utiliza el tipo de
investigación de acción participativa, con lo cual se procura entender de mejora
manera porque ocurren y la manera de remediarlos.