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ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS

“SIMÓN BOLÍVAR”

LOS JUEGOS DE ANTAÑO PARA EL


DESARROLLO MOTRIZ Y PSICOPEDAGÓGICO
DEL ESTUDIANTE

ESTUDIANTES: MARCO ANTONIO LIMACHI LOZA

CRISTOPHER SEGALES RODRIGUEZ

ESPECIALIDAD: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES.


LENGUA EXTRANJERA: INGLES

AÑO DE FORMACION: 3er AÑO PARALELO: 1

La Paz – Bolivia
2018
RESUMEN
Este trabajo consiste en el diseño de una propuesta educativa para frenar el uso
indiscriminado de aparatos tecnológicos como los celulares en la hora del recreo.
Los principales objetivos que se desea alcanzar son mejorar el desarrollo motriz y
psicopedagógico de los estudiantes a través de la práctica de los juegos de antaño
en la hora del recreo una vez a la semana, el cual favorece la relación entre
estudiantes y entre los docentes, siendo también un recurso pedagógico.
Para ello se diseñaron diferentes juegos que involucran tanto estudiantes como
docentes y que muestran en que aspectos favorece al estudiante.
Con la implementación de esta propuesta, el alumnado y los maestros se verán
vinculados en la práctica de los juegos de antaño y se lograra un ambiente
comunitario, armónico y en contacto con la realidad.

PALABRAS CLAVE: Juego, juego de antaño, motriz, psicopedagógico

INTRODUCCIÓN
El juego desde hace mucho ha sido utilizado como estrategia de enseñanza y ha
sido respaldada por autores relacionados a la educación como por Piaget y
Vigotsky.
Los resultados arrojados por las investigaciones realizadas con anterioridad por
psicólogos, sociólogos, pedagogos, entre otros, demuestran que el juego es un
valioso medio para educar al niño y fomentar su desarrollo integral (físico, moral,
intelectual, socio-emocional, lenguaje y psicomotriz).

Hoy en día, se presentan muchos casos donde los estudiantes prefieren usar su
tiempo de ocio usando celulares. Así, en la hora de recreo en los colegios se
evidencia que muchos prefieren estar chateando, escuchando música o viendo
cualquier página de internet que no fomentan nada bueno para la persona y solo
impulsa al individualismo, causando que se vayan perdiendo valores y actividades
motrices como era en el pasado en los recreos.

Así, el presente trabajo propone el Recreo de Juegos de Antaño en las unidades


educativas con el fin de fomentar el desarrollo motriz y psicopedagógico en los
estudiantes, el cual a su vez, responde a esa necesidad de recuperar a aquellos
valores comunitarios que se fueron perdiendo por la dependencia de los aparatos
tecnológicos.

JUSTIFICACIÓN

Los juegos tradicionales propuestos se justifican por cuanto a través de éstos se


pretende rescatar gran cantidad de juegos tales como: rayuela, la gallinita ciega, el
aro, lobos y ovejas y la cruz andina; los cuales son significativos en el desarrollo
motriz, psicopedagógico, además de socio afectivo de los que la practiquen.

En el presente trabajo se pretende promover el desarrollo motriz y


psicopedagógico a través de la práctica de los juegos tradicionales y su
adaptación como herramienta de enseñanza y formación de valores, para lograr
una formación holística en el estudiante.
Siendo desarrollado en el recreo, y así facilitar que el estudiante aprenda a
desenvolverse en el entorno y no aislarse detrás de una pantalla, para de esta
forma, iniciar su proceso de socialización e interacción con el medio.

Para ello se planificaron estrategias con el fin de evaluar con estos juegos las
habilidades, destrezas y aptitudes físico-motoras de los niños y psicopedagógicas
que al mismo tiempo abren espacios hacia el deporte y la recreación.

OBJETIVO
 Desarrollar juegos de antaño una vez a la semana en la hora del recreo
para promover el desarrollo motriz y psicopedagógico del estudiante.
LOS JUEGOS DE ANTAÑO PARA EL DESARROLLO
MOTRIZ Y PSICOPEDAGÓGICO DEL ESTUDIANTE

DEFINICIÓN

Juego:
- Actividad que realiza uno o más jugadores e involucra el desenvolvimiento
de la mente y el cuerpo, con un sentido lúdico, de distracción, de diversión y
aprendizaje.

- Es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los


participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa.
Normalmente requieren de uso mental o físico, y a menudo ambos. Muchos
de los juegos ayudan a desarrollar determinadas habilidades o destrezas y
sirven para desempeñar una serie de ejercicios que tienen un rol de tipo
educacional, psicológico o de simulación

Antaño:
- Se entiende por antaño que es de tiempo pasado Esta palabra también
como sustantivo. En desuso se refiere los años anteriores o en lo común,
en el año pasado y que se antecedió al corriente.

- Por extensión, en tiempo antiguo; en un tiempo pasado indeterminado, pero


lejano del presente.

Juego de antaño:
- Son los juegos infantiles clásicos o tradicionales, que se realizan sin ayuda
de juguetes tecnológicamente complejos, sino con el propio cuerpo o con
recursos fácilmente disponibles en la naturaleza (arena, piedrecitas, ciertos
huesos como las tabas, hojas, flores, ramas, etc.) o entre objetos caseros,
instrumentos reciclados procedentes de la cocina o de algún taller

- Son los juegos que desde muchísimo tiempo atrás siguen perdurando,
pasando de generación en generación, siendo trasmitidos de abuelos a
padres y de éstos a sus hijos y así sucesivamente, sufriendo quizás
algunos cambios, pero manteniendo su esencia. No se encuentran escritos
en libros especiales, ni cuentan con un autor reconocido pero si aparecen
en diferentes momentos o épocas del año, desaparecen por un período y
vuelven a surgir posteriormente.

Motriz:
- Este comprende la adquisición de las habilidades del manejo y control de
las articulaciones y de todo el cuerpo en sí. Este es la base para el
desarrollo de las habilidades cognitivas, lingüísticas y sociales.

- Se refiere a los movimientos complejos y coordinados que realiza una


persona y que implican al sistema locomotor, siendo coordinados por la
corteza cerebral y estructuras secundarias que lo modulan; además,
representa la parte interna del movimiento, todo lo que tiene que ver con los
procesos internos de energía, contracciones y relajaciones musculares, etc.

Desarrollo Psicopedagógico:
- La psicopedagogía es aquella disciplina que se ocupa de abordar los
comportamientos de las personas y los fenómenos psíquicos en el marco
educativo. Su misión es lograr mejoras tanto en los métodos didácticos
como en los pedagógicos que intervienen en el proceso educativo. Por ello
es que la psicopedagogía hace foco en la persona que estudia, pero
también en su entorno, dado que considera a éste fundamental, tanto en el
éxito como en el fracaso del proceso.
- La Psicopedagogía es la disciplina que aplica conocimientos psicológicos y
pedagógicos a la educación es decir, es una ciencia aplicada donde se
fusiona la Psicología y la Pedagogía, cuyo campo de aplicación es la
educación, a la cual le proporciona métodos, técnicas y procedimientos
para lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje adecuado a las
necesidades del educando, buscando prevenir y corregir dificultades que se
presenten en el individuo durante su proceso de aprendizaje.

PROPUESTA

El presente trabajo propone realizar durante el tiempo del recreo y una vez a la
semana, el desarrollo de juegos de antaño como actividad recreativa. Esta
involucrara tanto a estudiantes como maestros para su aplicación e ira en
contraposición y como respuesta al uso indiscriminado de los celulares que genera
individualismo, sedentarismo, daño a la vista y recepción de información que no es
buena para el estudiante.

Para esto, unas horas antes del recreo se debe delimitar espacios en los que se
puedan desarrollar los juegos y un maestro debe estar a cargo de la
implementación de cada juego y la participación de los estudiantes.
Así, en las diferentes áreas de la escuela se implementaran por una vez a la
semana los juegos de: rayuela, la gallina ciega, el aro, cruz andina y lobos y
ovejas.

Propuesta para la implementación de Juegos en el recreo

BENEFICIOS DE LOS JUEGOS DE ANTAÑO

La estimulación temprana a partir de la práctica de juegos tradicionales son un


conjunto de acciones tendientes a proporcionar al niño(a) las experiencias que
este necesite en su desarrollo psicomotor, para desarrollar al máximo sus
potencialidades. Es en este sentido que los beneficios de practicar juegos
tradicionales son muy variados, ya que estos posibilitan en los niños un encuentro
dinámico, creativo y desarrollo a temprana edad de diversas facultades tanto
cognitivas como motoras para un mejor proceso de madures de su intelectualidad.

a) Motrices

En el aspecto motriz desarrolla en los niños, la habilidad de desarrollar a más


temprana edad las destrezas y aptitudes físicas. Al mismo tiempo coadyuva en su
crecimiento físico, porque con la práctica de estos juegos los niños adquieren más
fuerza muscular y coordinación motora.

b) Psicopedagógicos

En la infancia el cerebro se hace cargo de determinadas tareas adaptándose a


ellas y desarrollándose. Por esta razón es importante cuidarlos y estimularlos,
mediante juegos tradicionales que desarrollan la imaginación a través del uso del
cuerpo o elementos que ofrecen la naturaleza como (arena, piedras, ramas, flores
y otros). Es entonces que la aplicación de juegos tradicionales permite optimizar al
máximo las potencialidades de los niños(as) desempeñando un papel significativo
en el entorno social, porque estos juegos fomentan la seguridad en sí mismos y
hacen que se desenvuelvan con mayor facilidad con los demás.

DESCRIPCIÓN DE LOS JUEGOS

a) Rayuela

Es un juego en donde se utiliza la habilidad corporal y mental para avanzar sobre


unos cuadros con números en el centro, dando saltos utilizando un pie sobre estos
de la manera más precisa y ágil posible.

- Forma de Juego

Se puede jugar de manera individual, o en grupos 2 o más integrantes, se necesita


una tiza blanca con la cual se dibujan cuadros numerándolos del 1 al 10,
seguidamente cada integrante debe recoger una piedrita pequeña e ir tirando a
cada número, intentando que la piedra caiga dentro de cuadro y de no lograrlo
pierde su turno y le toca al siguiente, gana aquel logre completar los 10 cuadros.

b) La gallina ciega

Es un juego que consiste en utilizar la habilidad psicomotora debido a que el


participante esta privado de utilizar la visión.

- Forma de Juego
Para este juego se necesita la participación de un mínimo de 4 integrantes y un
pañuelo, de entre estos participantes se elige a uno al que se le tendrá que vendar
con el pañuelo los ojos, luego se le dan vueltas contando de 1 al 10, finalmente el
participante deberá encontrar a los demás utilizando solo el tacto, gana el que
encuentre más rápido a los demás.

c) El aro

Este juego consiste en utilizar la agilidad del cuerpo y gran habilidad de manejo, a
través de los brazos manipulando una barita metálica rodando un aro de goma.

- Forma de Juego

Para este juego se requiere la participación de al menos de 2 integrantes, también


una barita metálica delgada y un aro de goma, a continuación, se traza una ruta de
competencia, y gana el primero que llegue a la meta.

d) Lobo y ovejas

Este juego consiste en la utilización de la habilidad mental y estrategia.

- Forma de Juego

Se necesita la participación de 2 jugadores, en donde uno de ellos utilizando un


bolígrafo, regla y papel, traza un gráfico con diferentes trazos de líneas, a
continuación, se realiza un sorteo en el cual uno de ellos resulta ser el lobo
representado por una tapa y el otro las ovejas representado por 12 piedrecillas
pequeñas. Las ovejas solo pueden moverse de forma diagonal hacia adelante,
mientras que el lobo puede moverse hacia adelante ya atrás, el lobo gana cuando
haya capturado a todas las ovejas, y por el contario las ovejas ganan si encierran
al lobo y no le permiten hacer más movimientos.

e) Cruz andina

Consiste en utilizar la habilidad mental y la estrategia.

- Forma de Juego
Para jugar este juego se necesitan de 2 participantes, así mismo de una hoja de
papel cuadriculada y 2 bolígrafos de diferentes colores, se traza un gráfico similar
a la Cruz Andina, a continuación, intercalando los turnos de cada participante se
raya una línea en cada cuadrito en el interior de la cruz, con el fin de cerrar el
cuadrito, una vez cerrado el cuadrito se marca en su interior con un punto al
centro, resulta ganador aquel participante que haya conseguido marcar más
cuadritos con puntos de su color de bolígrafo.

CONCLUSIÓN

En conclusión, podemos decir que los juegos tradicionales son muy importantes a
cualquier edad, pero adquiere más trascendencia la práctica de estos en la edad
temprana, ya que fomenta la socialización, diversión, reglas morales y otras
maneras de divertirse siempre aprendiendo.

Al mismo tiempo sirve para fomentar un aprendizaje más activo y dinámico que
motive a los niños a la hora de aprender y también enseñar.

RECOMENDACIÓNES

 Se recomienda rescatar, socializar la práctica de estos juegos tradicionales


para cultivar la amistad y reciprocidad.

 Se recomienda a los profesores incluir y relacionar sus contenidos


curriculares con la práctica de juegos tradicionales.

 Se recomienda a los padres de familia a motivar a sus hijos a practicar los


juegos tradicionales.

BIBLIOGRAFÍA

 Piaget, J. (1995). El Juego Asumido por el Niño. Caracas: Editorial McGraw-


Hill.
 Vigotski, L. (1983). El Juego en Pedagogía Preescolar. La Habana: Ed.
Pueblo y Educación.
 https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7880.pdf
 https://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE000697.pdf
ANEXOS