ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE

Integrantes

 Choque Flores Saúl

 Rojas Lopez Riffel

1. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

En las I.E donde realizamos nuestras prácticas pre profesionales, pudimos observar que la
mayoría de los alumnos preferían ingerir alimentos no saludables “chatarra”. Por ejemplo,
en vez de elegir una fruta de la zona iban a los llamados cafetines del colegio y compraban
productos que no eras para nada saludables, por lo tanto este presente proyecto tiene la
finalidad de promover en los niños buenos hábitos de alimentación, ya que es nuestro
deber formar a fututos ciudadanos consientes de cuidar la salud.

2. PRE-PLANIFICACIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO “ NOS ALIMENTAMOS SALUDABLEMENTE ”

Tiempo aproximado de duración del proyecto del 31 de enero al 15 de febrero
Tiempo aproximado de duración del proyecto del 31 de enero al 15 de febrero
¿Qué hare? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitare?
Comparamos los alimentos - Clasificamos en clase - Frutas como ejemplos
saludables y no saludables. los alimentos de alimentos
saludables no saludables y bocaditos
saludables. como (chisitos, dulces
- Mencionamos los y galletas), como
nutrientes que ejemplos de alimentos
contienen. no saludables.
- Reconocemos la - Materiales enviados
importancia de los por el MINEDU, cajas,
alimentos saludables. tarjetas, papelografos
plumones entre otros.

Realizamos un dramatización - Recogemos - Vestimentas

sobre los alimentos saludables. información de algunos - Niños voluntarios
estudiantes, sobre
algún suceso que
conocen a causa de
una mala alimentación.
- Utilizamos la
creatividad y armamos
un guion de teatro
sobre el tema
escogido.

Establecemos acuerdos de
buenos hábitos saludables.
- Escenificamos la
dramatización en el
aula.
- Recopilamos ideas Papelografos y plumones
sobre buenos hábitos cintas, papel lustre, gráficos
de alimentación e entre otros.
higiene.
- Elaboramos una lista
de buenas prácticas
para fomentar la el
buen habito saludable
en el aula.

Evaluamos el proyecto - Observamos que tipo Papelografo con la planificación

de alimentos consumen del proyecto.
los alumnos.

¿Qué lograrán los niños con este proyecto?

Competencia
INDENTIDAD PERSONAL
Aprende buenos hábitos
respecto al cuidado de la
salud, sabiendo diferenciar
los alimentos entre lo
saludable y lo perjudicial.
Convivencia democrática e
intercultural:
Conserva un listado de
buenos hábitos alimenticios e respecto a las buenas
higiene para tenerlo siempre
en cuenta mas no olvidarse y alimentación.
Capacidades
Autoestima
Se alimenta saludablemente
sabiendo que es importante
cuidarse y quererse cuidando durante el día.
su salud.
Autonomía
Toma correctas decisiones en para su salud sin la necesidad
cuanto al momento de elegir
si comer un alimento nutritivo
o lo perjudicial.
Corrige y se deja corregir
cuando ve que alguien no
cumple con lo acordado
prácticas de higiene y sana
Indicadores
5 años
Demuestra que tiene hábitos
saludables, como consumir agua
y comer por lo menos una fruta
Sabe elegir lo que es correcto
que alguien le exija.
Enseña a los demás lo que sabe
respecto a lo que deben
consumir en cuanto a los
alimentos saludables.
Cuando ve que alguien está
realizando prácticas malas de
alimentación en el aula que se
han acordado se corrigen
mutuamente basándose en lo
que se ha acordado en conjunto.
lo comparte con los demás ya
sea dentro o fuera del aula.
MATEMÁTICA
Aprende a contabilizar en
unidades los productos
saludables y no saludables y
conoce el uso de los números
por medios de los precios que
estos pueden tener y la
cantidad.
COMUNICACIÓN
Los estudiantes se expresan
oralmente en diferentes
situaciones comunicativas
procesados de escucha activa
y de reflexión.
Comparten los alimentos que
consumen cuando ve que
alguien no ha traído nada por
alguna circunstancia de
manera que van practicando
la solidaridad.
Tiene la capacidad de
rechazar con amabilidad
cuando se encuentra en una
circunstancia donde se les
induce a consumir algún
producto perjudicial o en
exceso.
Matematiza situaciones, por
ejemplo comprar un producto
saludable en un quiosco.
Conoce situaciones donde se
utilizan los números y su
importancia
Expresan con claridad su ideas
sobre la alimentación
saludable y no saludable
Organizan información sobre
los textos orales y también
infieren los significados de
cada alimento.
Ponen en práctica lo que se ha
establecido en conjunto
recordando una actividad
saludable todos los días.
Son solidarios con los que no ha
traído ningún tipo de alimentos
saludable.
Practican el grupo hábitos de
higiene como lavarse las manos
antes de comer.
Es consciente de que no todas
las personas tienes buenos
hábitos de alimentación y sabe
rechazar sabiamente dándose a
conocer que su alimentación se
diferencia de lo malo,
demostrando así que es
importante llevar una vida
saludable y una dieta
balanceada.
Familiariza el contexto de que
comprar en una tienda un
producto saludable implica la
matemática.
Señala con sus propios criterios y
conocimientos previos lo que
para ellos simboliza o significa la
matemática o números y
cantidad.
Desarrollan sus ideas entorno a
los temas desarrollados en el
área sobre la alimentación.
Recordamos las indicaciones
anteriores hasta tres veces muy
sencillo, luego relacionamos
palabras con los significados
adecuados.
 Los estudiantes comprenden
las oraciones y los textos
escritos.
Busca información en cuentos
o en otro tipo de imagines y
reorganiza información sobre
buena alimentación y mala
alimentación.
El niño propio de su ambiente
familiar y local. Representa
mediante imagines los
elementos o hechos que más les
ha gustado y opinan si les gusto
o no la actividad.

Hacer comprender los
diversos textos según su
propósito de reflexión al ver
los textos escritos.
Se apropian del sistema de
escritura para planificar la
producción de diversos textos
escritos a base de nos
alimentamos saludablemente.
Infiere ideas según las
convenciones de la escritura al
reflexionar sobre la forma,
contenido y contexto de los
escritos del tema.
Escribe a su manera las palabras
escritas de las imágenes y
menciona con la ayuda de los
maestros el destinario y el
propósito del tema realizado
“nos alimentamos
saludablemente”.
Revisa el escrito que dicto y
comunica al función de sus
ideas que
Escucha.

Segundo día

Sesión de aprendizaje

Desarrollo de actividades

Al día siguiente leyó a los niños todo lo que harían para organizar

Sesión Estrategias Tiempo Materiales

Realizamos un ACTIVIDADES PERMANENTES 15 min  Plumones
dramatización sobre Se toma la asistencia y reflexiones  Papelotes
los alimentos del día.  Video
saludables Se les recuerda las normas de “alimentos
convivencia y las normal o reglas saludables”
del salón.  Imagines
MOTIVACION impresos.
Presentamos un video sobre la
buena alimentación.
ACTIVACION DE SABERES PREVIOS
Realizamos preguntas de: ¿cómo
podemos alimentarnos
saludablemente? ¿alguna vez han
visto un video parecida a esta?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Porque es bueno tener
conocimiento sobre la buena
alimentación?
Para que nos servirá la
dramatización que realizamos?
CONSTRUCCIÓN 50 min  Plumones
 Juntarse grupos de cuatro  Papelotes
para coordinar la  Afiches de
dramatización. fruta entre
 Cada grupo escoge un otros.
participante para que de
cuáles son los alimentos
saludables.
 Luego los estudiantes en su
sitio y en grupo escriben en
un papelote los alimentos
saludables según que
conozcan.
 Exponen en forma grupal
sus trabajos que realizaron
en papelotes.
 Con la ayuda del profesor
los estudiantes reconocen
los alimentos saludables.
 Después de realizar los
dichos procesos los
estudiantes regresan al
grupo.
 Escogen temas, para
dramatizar de los
alimentos.
 Finalmente, cada grupo
presenta la dramatización
sobre los alimentos. (Anexo)
METACOGNICIÓN 15 min  Pintura
 Se les hace un par de  Papel boom
preguntas: ¿cómo te  Gráficos
sientes al actuar? ¿Qué preparados
aprendiste? ¿cómo
aprendiste?
 Dibujar un alimento
saludable que recuerdes.
Cuarto día

Evaluamos el proyecto:

Me reúno con los estudiantes y les pregunto sobre los temas que desarrollamos en el trascurso de
los días que estuvimos trabajando sobre la buena alimentación.

Dia 1:

 ¿Que aprendimos sobre los alimentos saludables no saludables?

 ¿Alguien trajo alimentos saludables para su refrigerio?
 ¿Qué materiales utilizamos el primer día? ¿Nombre algunas?

Dia 2:

 ¿Que aprendimos sobre la buena alimentación en el teatro realizado? O ¿que recuerdan?

 ¿Les gusto la dramatización que realizamos en clase? ¿Lo volverían a hacer?
 ¿Enumere algunos materiales que utilizamos el primer día?

Dia 3:

 ¿que recuerdan sobre los buenos hábitos saludables? ¿Qué aprendieron?

 ¿Prometen de hoy día para adelante cuidarse y tener hábitos saludables?
 ¿Qué actividades desarrollaron el tercer día?
 ¿Les gusto sí o no? ¿practicarían en casa o fuera de ella?