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Código: CECOFR - 016

GUÍA DIDÁCTICA
Fecha de vigencia: 2017

Elaboró Coordinación Académica y Técnica Revisó Coord. Calidad Aprobó Rector

Área: Académica ed. Artística. Asignatura: Dibujo técnico. Tema: perspectivas y curvas isométricas. Guía No. 1
Docente: Rocío Chavarro Período Académico: PRIMERO Tiempo de Aplicación: Grado: octavo.
Estudiante: Curso: Código:

Clase de Guía: Comprobatoria: Conceptual: Profundización: Experimental: Ejercitación: Refuerzo:

Nombre de la Guía: Actividad de mejora
Reflexión sobre Sistema Preventivo: "Los analfabetos del siglo XXI no serán aquellos que no sepan leer y escribir, sino aquellos que no sepan aprender,
desaprender y reaprender.” Alvin Toffler
Competencia del PEPS:
Competencia Periodo: Desarrolla ejercicios de perspectiva isométrica a partir del uso adecuado de las escuadras y el compás, para precisar adecuadamente
objetos con 3 dimensiones, ancho alto y profundidad, adicionando curvas isométricas.
Desempeño Construir gráficamente planos de piezas mecánicas con superficies curvas haciendo uso de las NTC para la presentación de planos que
puedan ser, cumpliendo con las normas HSEQ
Criterio de Evaluación: Precisión en el desarrollo de curvas, aseo y calidad, uso correcto de las herramientas
Correlación conceptual con: castellano y matemáticas

1. FASE DE INICIO

Motivación

El dibujar en perspectiva es una excelente herramienta para cualquier persona que desea conocer las bases del dibujo debido a que
la proyección isométrica mantiene las proporciones relativas de un objeto igual en los tres ejes, se utiliza comúnmente en los planos
arquitectónicos y técnicos para permitir medidas en el plano para reflejar con precisión las medidas del objeto real o edificio.

Reconocimiento de saberes previos: conceptos de perspectiva isométrica, curvas, escalas y sistema de acotación

Recursos a utilizar: módulos, plan de mejora.

Descripción del ambiente de aprendizaje:

2. FASE DE DESARROLLO

Explicación:
 Repasar los temas vistos en el primer (figuras isométricas y curvas ) y segundo periodo (escalas y acotación).
 Presentar el portafolio con los planos elaborados del 1 y 2 periodo.
 Elabora los volúmenes de las imágenes a escala 1:1.
 Realizar los planos en un formato DIN –A3 con malla visible y letra técnica.
 Realizar los planos con vistas.
 La actividad se realizaran los días 4, 5 y 6 de julio en el horario correspondiente.
 Traer impresa el plan de mejoramiento.

Ejemplificación: elaboración de figuras mecánicas en perspectiva isométrica y curvas previamente elaborados en los planos del
primer periodo.

Aplicación: desarrollo de las siguientes actividades.

Actividad 1:
Realizar el siguiente ejercicio propuesto en un formato DIN A3, utilizando lápiz HB y 2H, cartabón y compas, las
 medidas se encuentran en milímetros a escala 1:1 Elabora el isométrico según las indicaciones del docente.

Actividad 2:
Realizar la siguiente figura según las indicaciones del docente, aplicando la acotación por medio de la realización de las vistas y el
isométrico en diferentes formatos.

Actividad 3:
Realizar la siguiente figura según las indicaciones del docente, aplicando la acotación por medio de la realización de las vistas y el
isométrico en diferentes formatos.

FASE DE EVALUACION:
3.1 Evidencias del aprendizaje del estudiante
 Conocimiento: Emplea las herramientas dadas a conocer, identifica normas del dibujo técnico.
 Desempeño: Demuestra a través del trabajo desarrollado en el aula el conocimiento básico sobre perspectiva isométrica y
curvas.
 Producto: entrega bajo normas específicas la elaboración delos planos.
Fuentes de información:
Modulo 1.

Fuentes de información:

o NORMAS TECNICAS PARA DIBUJO TÉCNICO ICONTEC

o Dibujo Industrial. Conjuntos y despieces / Auria, Ibáñez y Ubieto / Paraninfo
o El dibujo técnico mecánico / S.L. Straneo y R. Consorti / Unión tipográfica editorial hispano americana.
o Normas para dibujar. Tomo 1 / Jose Luis Carreras Lavega / Ediciones Carreras Soto

3. FASE DE CIERRE

SINTESIS:

RETROALIMENTACION DEL PROCESO

Indique que aplicación del conocimiento adquirido, es aplicable para la vida cotidiana

Describa el acompañamiento pedagógico del Docente durante el proceso desarrollado

Indique mínimo dos conclusiones resultantes en el aula frente a la frase de reflexión

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
Con el desarrollo del proceso alcanzo la competencia propuesta en el encabezado
La fase de entrada generó expectativa frente al desarrollo de la temática
La fase de elaboración le permitió apropiarse de los conceptos y procedimientos propuestos
Cumplió con las evidencias planteadas en la fase de salida
Las fuentes de información recomendadas fueron pertinentes a la temática propuesta