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PROCESO DE RELACIÓN

CARATERÍSTICA PAPEL DEL OBJETIVO DEL PAPEL


TEORÍA ENSEÑANZA
EDUCANDO MÉTODO
MAESTRO-
PRINCIPAL APRENDIZAJE DOCENTE ALUMNO
Castigos. Fomenta la
Clases tradicionales. El educador enseña pasividad.
Pedagogía
Reglamentos todo al niño. Cultivar la voluntad Hacer llegar el Enseñanza sin
Tradicional. El alumno es un
uniformes. El niño no sabe. mediante el conocimiento al motivación
elemento pasivo.
Escuela autoritaria. Memorización. ejercicio. alumno. alguna.
(la escolástica)
Amenazas. Niño dominado. Pedagogía
Promesas. mortífera.
Dewey: Claparede:
Integral (intelectual,
Enseñanza por El alumno autor Educación Intervención
moral y física).
acción y no por de su propia funcional. docente,
Activa.
Pedagogía de la instrucción. experiencia. Individualizada. Buscar el análisis orientando si se
Trabajos manuales
escuela nueva. Pragmática. El alumno al Social y de su práctica. le requiere.
obligatorios.
Instrumentalista. centro socializadora. Respeto por el
Individualizada.
Convivencia (paidocentrismo). Objetivo: aprender alumno.
Autónoma.
democrática. por sí mismos.
El alumno
Aproximan a los adquiere papel
Facilita y orienta el
estudiantes a la preponderante (se
Objetivos Métodos basados en acceso a medios
realidad de lo que autoinstruye,
conductuales. autoaprendizaje. tecnológicos para Control
quieren aprender. autoprograma).
Pedagogía Retroalimentación Preguntas. la búsqueda, introyectivo.
Facilitan la Recibe un
Tecnológica. permanente. Respuestas. selección, Comunicación
percepción y la aprendizaje
Individualización del Juegos didácticos. sistematización y interpersonal.
comprensión de individualizado
sistema de enseñanza. Simulaciones. uso de la
procedimientos y de acuerdo con su
información.
conceptos. ritmo de
asimilación.
Estimular en los
El maestro renuncia alumnos los valores
Participante
El alumno se hace a transmitir básicos
activo de su
responsable de su mensajes y su (asertividad,
propia formación, Asesor, facilitador, Educación
Pedagogía propia formación intervención deja autoconcepto,
asesorado o acompañante del centrada en el
Autogestiva. profesional. que sus alumnos autoestima.
acompañado por alumno. alumno.
El maestro: facilitador decidan los métodos Autogestión
el maestro
de los aprendizajes. y programas de su pedagógica para
(facilitador).
aprendizaje. fortalecer la toma de
decisiones.
Relación de poder
Renuncia al poder
horizontal. El alumno
Desarrollar el vertical y
El maestro participativo,
Educación centrada en aprendizaje promueve el Relaciones de
Pedagogía intercambia roles propositivo, no
el alumno. autónomo, el horizontal. poder horizontal
Personalizada. con los alumnos. dependiente, con
Visión humanista. aprendizaje Asesor. con el alumno.
Formación integral. una gran
vivencial. Facilitador del
Desarrollo del autoestima.
aprendizaje.
potencial humano.
Trabaja en función de El aprendizaje se
las necesidades de los construye a partir de Activo, capaz de
El docente Aprendizaje
estudiantes. la experiencia. resolver
promueve la constructivo.
Es humanista. Contribuye al problemas,
Sistemas de reflexión y el El profesor cede
Es holística. proceso mediante la proyectos,
retención u desarrollo de el protagonismo
Pedagogía Es cognitiva. atención, la situaciones reales,
recuperación de aptitudes. al alumno.
cognitiva. Trabaja el desarrollo memoria y el mediante el
datos a estructuras Que los alumnos El alumno es
del niño. razonamiento. procesamiento de
mentales. aprendan a responsable de
Parte socioemocional. Creación de la información por
aprender y a su propio
Teoría de las estrategias de esquemas, planes
pensar. aprendizaje.
inteligencias aprendizaje por o estrategias.
múltiples. parte del alumno.
Propiciar el Contempla a los
Enseñanza activa desarrollo de la sujetos
Conocimiento como
(construye y lógica de los actos (maestro-
construcción Orientador, guía,
reconstruye el niño, del niño. alumno) y a los
mediante su actividad Construye el facilitador,
acorde a El niño infiere el objetos que
de enfrentamiento con conocimiento por creando una
Pedagogía conocimientos conocimiento de los deben
el medio, en función sí mismo y nadie interacción
Operatoria. previos). objetos y aprenderse
de los instrumentos puede sustituirle constructiva entre
Construcción activa fenómenos de la desde la
intelectuales que ya se en esa tarea. el alumno y objeto
de estructuras realidad, sin construcción
poseen con del conocimiento.
operacionales ofrecerlo como interaccionista y
anterioridad.
internas. acabado o realista del
terminado. conocimiento.
La enseñanza y el El educando El docente debe ser
Transformación de la Formación
aprendizaje se dan asume la investigador, debe
Pedagogía de la sociedad para una Producción de científica y
en forma responsabilidad asegurar las
Investigación- vida mejor. nuevos psicopedagógica
simultánea. de su propio condiciones que
Acción. En el salón de clase se conocimientos. de excelente
No caben conceptos aprendizaje permitan el
da el debate de los calidad en la
lineales, (investigador). aprendizaje
temas que se generan automatizados, significativo y de enseñanza-
en la investigación. simplificados, ni calidad. aprendizaje.
reduccionistas.
Producción de
nuevos
conocimientos.
Identificar las
limitaciones y
Formación de la
Esencialmente potenciar las
Encaminada a la Participación autoconciencia
sociológica, con capacidades como
transformación social, activa, que implique para crear Propiciar en el
actitud crítica a base para la
en beneficio de los transformación de procesos de alumno una
Pedagogía través del debate, autosuperación.
más débiles. las prácticas, de los construcción de actitud crítica y
crítica. reflexión, análisis, El docente debe
Compromiso. valores educativos y significados, crear un
estructuración de renunciar a su
Justicia. del cambio en las apoyados en las pensador activo.
argumentos, papel directivo y
Equidad. estructuras sociales. experiencias
creatividad. autoritario,
personales.
convertirse en un
animador cultural.
Metodología de
preguntas y
Despertar el espíritu Liberar de
diálogo.
crítico. supersticiones y Permite la
Proceso de El maestro no
Método opuesto a creencias. comunicación
concientización. El diálogo permite impone su
Pedagogía de la educación bancaria. Liberar de la entre educandos
Análisis crítico y una auténtica contenido, junto
liberación. Educación liberadora ignorancia. y educador.
reflexivo del mundo educación. con estudiantes se
o problematizadora. Transformarla en Relación
que lo rodea. buscan temas de
Se crea el método de dignidad y horizontal.
interés
alfabetización. humanismo.
encaminados a un
aprendizaje mutuo.
Metodología Potenciar Asumen riesgos
Enseñanza centrada
cooperativa y conocimientos, intelectuales,
en el estudiante,
Se basa en teorías colaborativa. actitudes, avanzan por
usando tecnologías
constructivistas, Usa, selecciona, Desarrollar habilidades para diversos
Pedagogía de la información y
sociales y utiliza y organiza competencias: desarrollar caminos,
emergente. la comunicación
construccionistas del la información. lingüística, de la competencias. actividades
para moldear las
aprendizaje. información, Metacognición. creativas,
características de
digital, social, Ir más allá del divergentes,
cada aprendiz.
ciudadana, cultural, curso, el aula, la abiertas.
artística, de evaluación y el
aprender a aprender, currículum
de autonomía e prescrito.
iniciativa personal.
Aprender a
Contacto con los Enfrentamiento
expresarse, a Permitir la
problemas. con una realidad
Pedagogía No directividad. discutir antes de Clase donde puedan expresión de todos
Pedagogía del social compleja,
institucional. Autogestión. juzgar, expresarse todos. los integrantes del
interés, de la diversificada,
autocriticarse, salón de clases.
motivación. imprevisible.
autogestionar.
Educación definida
como proceso de Los dos sujetos
creación y son agentes
Se comparten facilitación de activos para
conocimientos orientación a las interpretar,
Libertad de
dentro y fuera de la Aumentar la acciones y afirmar,
Pedagogía Desarrollo del interpretar,
escuela. libertad y disminuir conocimientos explicar,
crítico social. individuo. afirmar, explicar,
El proceso más la dominación. mediante problematizar,
razonar.
difícil es la relaciones de razonar y refutar
evaluación. interacción la validez de
mediante argumentos
comunicación utilizados.
crítica y racional.
El control teórico
permitirá a los
docentes trabajar
El docente es el
los contenidos para Pedagogía crítica,
Los maestros que domina la
el logro de sus fines, cuestionar las
existen dentro de teoría y primero
Se nutre del pero ese logro El alumno se debe formas de
los límites sociales, traspasa
Pedagogía de postmodernismo efectivo exige al concebir como el subordinación,
políticos y fronteras, luego
frontera. crítico y de la docente la que cruza rechazo a
culturales, motiva al
pedagogía crítica. constitución de un fronteras. subordinación del
múltiples e estudiante a
cruce de fronteras propósito de la
históricos. hacerlo, sin
para legitimar escolarización.
límites.
diferencias como
una condición
básica para entender
límites del propio
conocimiento.
Modernidad.
“Sociedad del
El hombre es un sujeto Producción y Estar listo para
aprendizaje”:
dentro de la naturaleza organización de la incursionar en el
despliegue de
y la sociedad, no un sociedad y la vida mundo del El docente es un
nociones y prácticas
Modernidad y objeto. personal. trabajo, constituir guía y centra la Guía,
educativas que
Educación. La naturaleza y la Triunfo de la razón. una familia y atención en el orientador.
centran la atención
sociedad se Correspondencia posiblemente, alumno.
en el individuo que
transforman para el entre la acción iniciar estudios
aprende y no en
servicio del hombre. humana y el orden superiores.
quien enseña.
del mundo.
Método de la
asociación libre.
El Yo, el Ello y el
Modificar métodos
Super Yo. Práctica educativa
Educación de Aprender a de enseñanza,
Se evidenció la no represiva, Respeto mutuo.
Psicoanálisis. ideales propios en expresar lo que brindar información
práctica represiva en respetuosa del Interacción.
los alumnos. siente. sexual, combatir
relación a la niño.
restricciones,
sexualidad.
flexibilizar las
normas.
Relaciona la
Reconocer sus investigación
Comprender textos, prejuicios teóricos teórica y el
Asumir la
desarrollar y prácticos para desarrollo reflexivo Comprometido con
hermenéutica como
inteligibilidad del asumirlos de con el proceso sólidos valores y Mirada
método dialéctico
Hermenéutica y discurso, traspasar los forma acrítica, situacional de la competencias humanista de los
que incorpora el
educación. horizontes contenidos junto con el práctica. polivalentes. objetos de
texto a un proceso
en las palabras para lenguaje, para Implica una Ser un docente estudio.
de apertura y
entender el sentido a determinar el relectura, un abierto.
reconocimiento.
través de la escritura. modo de captar la rehacer, una
realidad. reconstrucción de la
praxis educativa.
Autonomía Papel activo. Construcción de Maestro
Explica la naturaleza Mediador del
intelectual y moral. Atribuye conocimientos mediador del
del conocimiento proceso de
Constructivismo. Actividad significado a los significativos. proceso y
humano. enseñanza-
espontánea del niño, conocimientos Alcanzar la alumno activo
Aprendizaje activo. aprendizaje.
métodos activos, que recibe. comprensión que clasifica,
centrados en la Reconoce cognitiva para Propiciar analiza, predice,
creatividad e interés similitudes o favorecer el cambio aprendizajes crea, infiere,
del niño, analogías, conceptual. significativos. deduce, estima,
apoyándose en diferencia y Considerar Aceptar la elabora, piensa.
sustratos teórico- clasifica los aprendizajes autonomía e
empíricos. conceptos. previos. iniciativa del
Crea nuevas Ser alumno.
unidades autoestructurante. Uso de materiales
instructivas en Favorecer el diálogo físicos,
combinación con desequilibrante. interactivos y
otras ya manipulables.
conocidas.
Movimiento hacia la El docente parece
economía ser el punto de
globalmente cuestión.
Lector ágil. Tecnologías
integrada. Mayor exigencia a
Uso de internet (herramientas de
Utiliza el internet Lo nuevo es el la labor docente.
libre. apoyo al Relación virtual
como red de redes. elemento digital. Mayor
Autónomo en el aprendizaje (en las clases en
Paradigma Internet: información Insuficiencia en perfeccionamiento.
proceso de autónomo). línea).
Tecnológico. = poder accesibilidad. Mayor
aprendizaje. Sistemas de Pedagogía
(supervivencia). Computadora = capacitación en el
El alumno es el educación a interactiva.
La educación debe máquina de escribir. uso de las
centro del distancia permiten
acompañar a los tecnologías.
proceso. la globalización.
cambios sociales. Cambio en el
Economía basada en proceso de
el conocimiento. enseñar.
Principios básicos Activo y Desde el enfoque
Neurociencia: Explica La neurodidáctica
de neuro-didáctica: responsable de su de la
cómo se produce el tiene como objetivo
aprendizaje activo, aprendizaje. neurodidáctica, el
aprendizaje dentro del diseñar estrategias
respetando ritnos, Para aprender los educador es un
cerebro, a través del didácticas y
intereses, niveles y estudiantes modificador
estudio de las metodológicas más
Neurociencias y necesidad de cada necesitan cerebral, que puede Vínculo socio-
funciones cognitivas eficientes, que no
neurodidáctica. uno. emocionarse: al cambiar con su afectivo.
implicadas en todo solo aseguren el
Niños y niñas adquieie práctica, la
proceso de marco teórico y
protagonistas del información estructura, la
aprendizaje. filosófico, sino que
proceso. nueva el cerebro química y la
Tecnologías de neuro- promuevan un
Aprendizaje procesa los datos actividad eléctrica
imagen (muestran al mayor desarrollo
mediante desde el del cerebro.
cerebro en plenitud de exploración, hemisferio cerebral (mayor
sus funciones). búsqueda de derecho, que se aprendizaje).
Neurodidáctica: sentido, relaciona más con
Otorga una nueva razonamiento y las imágenes y la
orientación a la comprensión. creatividad.
educación, es la unión Las emociones
de las ciencias tienen implicación
cognitivas y las en el aprendizaje.
neurociencias con la
educación.
El papel de las
neuronas espejo en el
aprendizaje es
indiscutible.
Procesos de
enseñanza y Lograr que las
Manera de interactuar aprendizaje personas aprendan a
entre seres humanos requieren entornos gestionar las
desde su complejidad. favorables, para emociones,
Afectividad (desde lo elevar los niveles de desarrollen el Crear ambientes de
emocional y interés afectivo y un autoconocimiento, aprendizaje Respeto mutuo.
sentimental hasta lo mejor la autoestima y la fuertemente Empatía.
La Colaborador,
racional). desenvolvimiento autonomía personal, socializador en el Autorregulación
socioafectividad. abierto, sensible.
Pasa de lo afectivo académico, desarrollen la que prevalezca la en las relaciones
hasta lo intelectual y considerando sensibilidad seguridad interpersonales.
viceversa, mejorando estados respecto a los otros psicológica.
el rendimiento escolar emocionales y y desarrollen
y construyendo una encuentros estrategias de
mejor persona. vivenciales de cada resolución de
sujeto en el ámbito conflictos.
escolar.