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Práctica1: Errores en la Medición

Christian Xavier Garcia Narváez, GR4S4, garcia.christian@epn.edu


Laboratorio de Física General, Departamento de Formación Básica, Escuela Politécnica Nacional
Ing. Juan Carlos Lemache, jueves 24 de octubre de 2018, 14-16

Resumen– el presente experimento consta de la recolección de  Errores de calibración


datos del tiempo que tarda una manera en llegar al suelo desde  Métodos y el medio ambiente
una altura de 2,2 metro con los cuales mediante fórmulas
estadísticas se determina el valor más probable y el error que está
asociado a los errores aleatorios y sistemáticos que se producen al
recolectar los datos. o Errores aleatorios

Generalmente estos errores se originan de un número grande de


I. INTRODUCCIÓN factores, varían en una forma desconocida e incontrolable,
La medición es un proceso de cuantificar nuestra percepción tienen igual probabilidad de ser positivos o negativos.
del mundo exterior, son técnicas por las cuales se asigna una
magnitud física como resultado de compararla con otra de la o Una equivocación (error grave)
misma especie, tomada como patrón, la cual se adopta como
unidad. Se puede ocasionar por restar en vez de sumar, escribir mal una
cantidad, leer una cifra por otra. O sea, las equivocaciones que
Cuando se mide una cantidad física, no se puede esperar que el normalmente resultan de una falta de cuidado, dan resultado por
valor obtenido sea igual al “valor verdadero”. Al hacer lo general muy disparatados y, que se pueden descubrir al
mediciones y se informe de sus resultados, se debe tener repetir algunas veces la medición. [1]
siempre en cuenta que, las medidas no son simples números
exactos, sino que consiste en intervalos, dentro de los cuales se
tiene confianza de que se encuentra el valor esperado. Es CÁLCULO DE LOS ERRORES
necesario dar indicaciones claras de que tan cerca está el
resultado obtenido del “valor verdadero”, es decir algunas Supóngase que se hace un conjunto de mediciones
estimaciones de la exactitud o confiabilidad de las mediciones, independientes y libres de errores sistemáticos, de una misma
esto se alcanza incluyendo en el resultado una aproximación de cantidad física. Los valores individuales: 𝑥1, 𝑥2 , … . 𝑥𝑛 , varían
su error. de acuerdo a los errores aleatorios, si se toma como el valor más
probable de la 𝑥𝑝 de la magnitud, al promedio aritmético 𝑥̅
, no será igual al “valor verdadero” 𝑥0 de la propiedad física que
la idea del error de interés secundario o circunstancial en un se mide. La cuestión está en determinar, que tan cerca está el
experimento está relacionado con el propósito del experimento, valor más probable del valor verdadero, pero esto depende del
el método de efectuarlo y el significado de los resultados. número de mediciones que se hagan, por lo tanto, a
continuación, se establecerá un análisis sobre el cálculo del
Las causas del error son muy diversas, las principales son: error más probable en función del número de mediciones, de tal
forma que, el valor más probable de la cantidad medida, se
 Del experimentador pueda escribir en la siguiente forma:

 De los instrumentos de medida y de los métodos 𝑥𝑝 = 𝑥̅ ± 𝐸𝑝 (1)


experimentales
1. Si 𝑛 = 1 el error que afecta a la medida, será la
 Del medio ambiente incertidumbre de la única lectura, o sea, la
apreciación del instrumento. El resultado en este caso
Los errores experimentales se clasifican en: sería, la lectura 𝑥del aparato de medida con su
𝛥𝑥
apreciación 𝛥𝑥, si hacemos que = 𝐸𝑝 , el valor más
2
o Errores sistemáticos probable de la medida se puede escribir de acuerdo a
la ecuación (1).
Son aquellos errores que permanecen constantes o que varían 2. Si 𝒏≤𝟒 en general, cuando se tiene cuatro o menos
de una forma regular a través de un conjunto de lecturas. Las medidas lo más conveniente es tomar como estimación
fuentes más comunes de estos errores son: del error, la desviación media del promedio.
 Personales

1
Desviación: es la diferencia entre la medida y el
promedio del conjunto de medidas, para la i-ésima En donde:
medida: 𝑥1 = 𝑥𝑚𝑖𝑛 , es el menor valor
𝑥𝑛 = 𝑥𝑚𝑎𝑥 , es el mayor valor
𝑑𝑖 = 𝑥𝑖 − 𝑥̅ (2)
Estas medidas pueden repetirse algunas veces o
En donde: encontrarse dentro de ciertos intervalos de valores, con
lo cual, se formará grupos diferentes.
∑𝑛𝑖=1 𝑥𝑖 Rango: Es igual a la diferencia entre el valor máximo
𝑥̅ = (3) y el valor mínimo.
𝑛

Desviación media: la desviación media de un 𝑟 = 𝑥𝑚𝑎𝑥 − 𝑥𝑚𝑖𝑛 (8)


conjunto de mediciones, es el promedio de las
desviaciones de cada medida, tomando todas las Clase: Las 𝑛 medidas se distribuyen en las 𝑚 clases, a
desviaciones como positivas. cada clase le corresponde un cierto número de
medidas. En general, todas las clases de una
∑𝑛𝑖=1|𝑑𝑖 | determinada distribución tienen el mismo ancho y
𝜌 = (4) amplitud, denominado intervalo de clase. La amplitud
𝑛
𝑎 se encuentra con la ecuación (9).
En donde |𝑑𝑖 | = 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝑑𝑖 si hacemos
que el error más probable 𝐸𝑝=𝜌, el valor más probable 𝑟
𝑎= (9)
𝑋𝑝 se debe escribir en base a la ecuación (1). 𝑚

3. Si 5 ≤ 𝑛 ≤ 25, en este caso para analizar el error, se No existe una regla determinada para calcular el
define: número 𝑚 de clases, se puede usar la siguiente
Desviación típica de un conjunto de medidas: Se relación empírica:
representa con 𝜎. Algunas veces se la conoce como
𝑛
desviación cuadrática media, se le define así: 𝑚 = 1 + 10 log (10)
3

∑𝑛𝑖=1|𝑑𝑖 |2 ∑𝑛 (𝑥𝑖 − 𝑥̅ )2 En la práctica, el ancho de las clases está determinado


𝜎 = √ = √ 𝑖=1 (5) por la naturaleza de los datos, en particular por su
𝑛 𝑛
número y por su precisión, también su valor se puede
establecer arbitrariamente.
La desviación típica es una buena medida de la
precisión de un conjunto de medidas, cuando 𝑛 > 5. Frecuencia de clase: Es el número de medidas que
El error más probable de la magnitud medida es:
pertenece a una clase, se representa por 𝑓𝑖 , donde 𝑖 =
1,2,3, … , 𝑚.

∑𝑛𝑖=1(𝑥𝑖 − 𝑥̅ )2 Frecuencia relativa: Se representa con 𝑃𝑖 , donde 𝑖 =


𝐸𝑝 = 0,6745√ (6) 1,2,3, … , 𝑚. Se define en porcentaje como:
𝑛
𝑓𝑖
𝑃𝑖 = × 100 (11)
El valor más probable de la magnitud física, se puede 𝑛
escribir en base a la ecuación (1). Frecuencia absoluta acumulada: Se representa por
𝐹𝑖, 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑖 = 1,2,3, … , 𝑚.
4. Si 𝒏>𝟐𝟓, en este caso el valor promedio y el error más 𝐹0 = 0, se define como:
probable se determina en base a un análisis estadístico.
Es necesario agrupar a las medidas en las denominadas
𝐹𝑖 = 𝐹𝑖−1 + 𝐹𝑖 + ⋯ (12)
clases y elaborar una tabla de frecuencias, con lo cual,
se puede trazar un histograma, para esto se puede
Con estos datos se construye el histograma.
seguir los siguientes pasos:
Para calcular el valor más probable:
Ordenar las medidas en forma ascendente, es decir:
Límites de clase: Representamos por 𝑥𝑖−1 el límite
inferior de la clase y por 𝑥𝑖 su límite superior.
𝑥𝑚𝑖𝑛 = 𝑥1 ≤ 𝑥2 ≤ 𝑥3 ≤ ⋯ 𝑥𝑖 … 𝑥𝑚𝑎𝑥 = 𝑥𝑛 (7)

2
Punto medio de la clase: Se representa con 𝐶, y es el
promedio aritmético de los límites de clase, para la i- Resumiendo, si el resultado de las mediciones se expresa de
ésima clase, donde 𝑖 = 1,2,3, … , 𝑚. Se define como: acuerdo a la ecuación (1), para cualquier caso; significa que el
“valor verdadero” 𝑥0 , de la magnitud 𝑥 que se ha medido, tiene
𝑥𝑖−1 + 𝑥𝑖 una gran probabilidad de encontrarse en el intervalo que va
𝐶𝑖 = (13)
2 desde 𝑥̅ − 𝐸𝑝 hasta 𝑥̅ + 𝐸𝑝 , este intervalo lleva el nombre de
incertidumbre experimental. Cuando se estima la incertidumbre
Para el conjunto de 𝑛 medidas distribuidas en las experimental de una magnitud que se mide y se expresa con
clases, el valor medio aritmético de la magnitud “más o menos”, la incertidumbre es una medida del error en la
medida es: magnitud. La discrepancia o divergencia entre el “valor
verdadero” (obtenido de las tablas) y la media aritmética de las
∑𝑛𝑖=1 𝐶𝑖 𝑓𝑖 mediciones, se puede expresar también, como el error absoluto,
𝑥̅ = (14)
𝑛 definido como:

El error más probable de la magnitud medida es: 𝜀𝑎𝑏𝑠 = 𝑥̅ − 𝑥0 (17)

O, como el error relativo en porcentaje, definido como:


2∑𝑛 𝑓 (𝐶 − 𝑥̅ )2
𝐸𝑝 = √ 𝑖=1 𝑖 𝑖 (15) 𝑥̅ − 𝑥0
𝑛 𝜀𝑎𝑏𝑠 = × 100 (18)
𝑥0

Finalmente, tanto el valor medio aritmético como el error se


El valor más probable de la magnitud medida, se puede debe expresar con un adecuado número de cifras significativas,
escribir en base a la ecuación (1). que se establece en base a la precisión del instrumento menos
preciso que se haya utilizado en las mediciones.
El histograma: Es la representación gráfica de las
frecuencias de clase en función de los intervalos de Cifras significativas
clase, donde 𝑖 = 1,2,3, … , 𝑚.
En un número cualquiera, el número de cifras significativas, es
𝑓𝑖 = 𝑓(𝑥𝑖−1 − 𝑥𝑖 ) (16) el número de dígitos sin contar el (o los) cero(s) en el extremo
izquierdo, o también, es el número de cifras correctas, más la
El histograma consiste, en una serie de rectángulos que primera cifra aproximada. [1]
tienen:

o Sus bases sobre el eje horizontal, con ancho igual a la


amplitud de las clases y centros correspondientes a los
valores 𝐶𝑖. II. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
o Las alturas de los rectángulos, son iguales a las o Tiempo de reacción del experimentador
frecuencias de clase si sus amplitudes son iguales, si o Se coloca un taburete sobre la mesa de trabajo del
los intervalos de clase no son iguales estas alturas laboratorio.
deben ser calculadas. o Se toma como punto de inicio de caída de la moneda
o El polígono de frecuencias se traza, uniendo con líneas la base superior del taburete, y se libera la moneda
los puntos medios de los rectángulos del histograma, o Se realizan mediciones del tiempo que demora la
en la parte superior. moneda en caer hasta la mesa de trabajo
o Una persona del grupo de trabajo dejará caer la
En general, la apariencia de un histograma depende del moneda y las demás registrarán el tiempo de caída
ancho de las clases elegido para distribuir los datos. Con o Se efectuarán 80 repeticiones de esta medición. Las
un número de datos muy grande y disminuyendo la primeras 8 serán de prueba para acostumbrarse al
amplitud de las clases, se puede hacer que la apariencia del trabajo. Los 72 restantes se anotarán en la Tabla 1,
polígono de frecuencia se aproxime a una curva suave y llenándola fila por fila. [1]
continua, llamada curva de distribución de frecuencias o, 1. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
simplemente curva de distribución. Generalmente, se elige
las escalas del gráfico de modo que el área total, bajo la Table 1 Tabla de datos de tiempo de caída en segundos
curva de distribución sea la unidad y, se dice que la
distribución está normalizada a uno.

3
0,52 0,52 0,53 0,53 0,53 0,54 0,54 0,54 0,54 0,54 0,54 0,54
0,54 0,55 0,55 0,55 0,55 0,55 0,55 0,56 0,56 0,56 0,56 0,56 ∑𝑛𝑖=1 𝑥𝑖
0,56 0,57 0,57 0,57 0,57 0,57 0,57 0,57 0,58 0,58 0,58 0,58 𝑥̅ = = 0,54375
0,58 0,58 0,58 0,58 0,58 0,59 0,59 0,59 0,59 0,59 0,59 0,59 𝑛
0,59 0,59 0,59 0,59 0,6 0,6 0,6 0,6 0,6 0,6 0,61 0,61
0,61 0,61 0,61 0,61 0,62 0,62 0,62 0,62 0,63 0,63 0,63 0,65 o Calcular las desviaciones de cada medida mediante la
ecuación 2.

𝑑𝑖 = 𝑥𝑖 − 𝑥̅

III: CALCULOS o Calcular el error más probable, use la ecuación 6

Trabajo 1 ∑𝑛 (𝑥𝑖 − 𝑥̅ )2
𝐸𝑝 = 0,6745√ 𝑖=1
o Con los primeros 4 valores de la Tabla 1A, calcule el 𝑛
valor más probable y escríbalo según la Ecuación 1.
Realice el ejemplo de cálculo. 𝐸𝑝 = 0.008
o Complete la Tabla 2. o Determinar el valor más probable del tiempo de caída
y escribirlo en base a la Ecuación 1
Table 2 o 𝑥𝑝 = 𝑥̅ ± 𝐸𝑝

Table 4
𝑡 (𝑠) 0,61 0,52 0,57 0,61

𝑡̅ (𝑠) 0,5775 𝜎 (𝑠) 0,0018

𝑡̅𝑝 (𝑠) 0,0018

TRABAJO 2
Con los 24 primeros valores de la Tabla 1 calcular:
Table 3

2 ∑𝑛𝑖=1 𝑓𝑖 (𝐶𝑖 − 𝑥̅ )2
𝐸𝑝 = √
𝑛
𝐸𝑝 = 0,113

𝑥𝑝 = 0,54375 ± 0,113

o Calcular el error absoluto si 𝑡0=0.02 con la Ecuación


18
𝑥̅ − 𝑥0
𝜀𝑎𝑏𝑠 = × 100
𝑥0
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
0,54375 − 0,02
𝜀𝑎𝑏𝑠 = × 100
0,02
𝜀𝑎𝑏𝑠 =
o Calcular el error relativo, con la Ecuación 19
o
o Realice un ejemplo de cálculo de cada ítem
o Complete la Tabla 3

o El valor promedio del tiempo con la Ecuación 3 Trabajo 3

4
Con todos los valores registrados en la Tabla 1, realice las 2 ∑𝑛𝑖=1 𝑓𝑖 (𝐶𝑖 − 𝑥̅ )2
siguientes actividades 𝐸𝑝 = √
𝑛
o Ordenar en forma ascendente los valores del tiempo de
caída
o Determine el número de clases, mediante la siguiente Valor más probable = 0,577 ± 0,00022
ecuación:
o Determine el rango de los datos con la Ecuación 8
o Determine la amplitud de las clases, utilizando la VI. CONCLUSIONES
Ecuación 9
o Determine la frecuencia de cada clase Se comprobó estadísticamente que el promedio de los
o Determine las frecuencias relativas con el uso de la valores en los lanzamientos de la moneda no es el promedio del
Ecuación 11 total.
o Determine la frecuencia absoluta acumulada La recolección de información de los datos es susceptible
o Realice un ejemplo de cálculo de cada ítem y complete de errores aleatorios y sistemáticos que no nos permites hallar
la Tabla 4 el valor de nuestro experimento de manera directa.
o Calcular el punto medio de cada clase mediante la
Ecuación 13 y registrarlos en la Tabla 5. El valor más aproximado viene acompañado de un erros
o Calcular y completar los demás valores que aparecen calculado que será la probabilidad de que el valor más exacto
en la Tabla 5 este dentro de este intervalo.

Table 5 REFERENCIAS
[1] ING. E. HARO “laboratorio de mecanica newtoniana,”,
ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL, PICHINCHA,
ECUADOR. Guía de prácticas de laboratorio de física
experimental, oct 2018.

𝑟
𝑎= = 0,00878
𝑚
𝑛
𝑚 = 1 + 10 log = 14,802
3
𝑟 = 𝑉𝑚𝑎𝑥 − 𝑉𝑚𝑖𝑛 = 0,13 Anexo
𝑓𝑖 numero de tiempo en tiempo
𝑃𝑖 = × 100 lanzamientos segundos ordenado
𝑛
𝑥𝑖−1 + 𝑥𝑖 1 0,61 0,52
𝐶𝑖 =
2 2 0,52 0,52
∑𝑛𝑖=1 𝐶𝑖 𝑓𝑖
𝑥̅ = 3 0,57 0,53
𝑛
4 0,61 0,53
5 0,55 0,53

5
6 0,62 0,54 47 0,59 0,59
7 0,61 0,54 48 0,55 0,59
8 0,59 0,54 49 0,59 0,59
9 0,53 0,54 50 0,6 0,59
10 0,57 0,54 51 0,61 0,59
11 0,54 0,54 52 0,62 0,59
12 0,62 0,54 53 0,54 0,6
13 0,59 0,54 54 0,55 0,6
14 0,54 0,55 55 0,58 0,6
15 0,58 0,55 56 0,65 0,6
16 0,58 0,55 57 0,59 0,6
17 0,54 0,55 58 0,58 0,6
18 0,53 0,55 59 0,59 0,61
19 0,59 0,55 60 0,58 0,61
20 0,58 0,56 61 0,61 0,61
21 0,6 0,56 62 0,57 0,61
22 0,55 0,56 63 0,58 0,61
23 0,56 0,56 64 0,59 0,61
24 0,54 0,56 65 0,56 0,61
25 0,58 0,56 66 0,61 0,62
26 0,56 0,57 67 0,6 0,62
27 0,61 0,57 68 0,59 0,62
28 0,62 0,57 69 0,63 0,62
29 0,6 0,57 70 0,63 0,63
30 0,55 0,57 71 0,6 0,63
31 0,56 0,57 72 0,59 0,65
32 0,54 0,57
33 0,57 0,58
34 0,54 0,58
35 0,56 0,58
36 0,57 0,58
37 0,59 0,58
38 0,6 0,58
39 0,52 0,58
40 0,57 0,58
41 0,57 0,58
42 0,53 0,59
43 0,54 0,59
44 0,58 0,59
45 0,56 0,59
46 0,55 0,59