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LA LINGUÍSTICA APLICADA
A LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA
Resumen Introducción
El lenguaje es la herramienta empleada para
En varias investigaciones se ha logrado
el aprendizaje del mundo; genera relación con
demostrar que el docente debe de ser crítico, es
diversos individuos sin importar el contexto en
decir, debe analizar los métodos que pretende
el cual se encuentren, razón por la cual se han
emplear en el proceso de enseñanza aprendizaje.
llevado a cabo investigaciones durante varios
Desde la perspectiva de la Lingüística Aplicada
años, en donde los resultados obtenidos del
se puede contar con elementos que aporten
proceso comunicacional han sido preocupantes.
al proceso de enseñanza dando respuesta a
El presente trabajo investigativo busca
interrogantes como ¿Qué enseñar?, ¿Por qué
determinar los parámetros sobre los cuales se
enseñar?, ¿Para qué enseñar?, preguntas que
debe sustentar el aprendizaje de una lengua,
al ser respondidas aportarán al desarrollo de
abordando conceptos básicos de la lingüística
planes curriculares que sean pertinentes en
aplicada, así como sus objetivos, las estrategias
todos los niveles educativos.
que deben implementarse a la hora de adquirir
una lengua, en razón de mejorar la competencia En este marco, es importante estudiar
comunicativa. Además, se considera que a el nexo entre competencia comunicativa,
partir del factor método-elemento cobra mayor sociolingüística, pragmática y gramática
significado la enseñanza de una lengua. discursiva, poniendo en segundo plano
los estudios lingüísticos trascendentalistas
Palabras clave: Bases epistemológicas,
que se han centrado en las funciones del
lingüística, lengua, competencia comunicativa.
lenguaje, aplicado a diversos contextos según
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lo considere el hablante y en conjunción con está el realizado por Bloomfield (1942) quien
teorías lingüísticas y didácticas. considera la aplicación de un método audio-oral,
tomado como un modelo didáctico y enmarcado
La lingüística aplicada, al ser una ciencia que en principios conductistas, planteados por
analiza la estructura y funcionamiento del Skinner en el siglo XX, no solo como aporte de
lenguaje humano (Romero, 2014), y en donde la lingüística, sino también como un elemento
uno de los aspectos a considerar tiene que generador de teorías del aprendizaje en la
ver con el desarrollo de las macro destrezas enseñanza de las lenguas.
que demanda una lengua tales como: hablar,
escuchar, leer y escribir. Algunos autores La gramática descriptiva planteada por Saussure
(López Valero, Mendoza Fillola, & Martos es la que permitía el desarrollo del aprendizaje,
Nuñez, 1996), plantean guías de didáctica y llevando a cabo: análisis y traducción de textos,
lingüística aplicada en combinación con teorías centrándose en la lengua escrita, literario,
lingüísticas de tipo textual y pragmática, a fin de no formal y dejando de lado la interacción
formar profesionales reflexivos que cuenten con comunicativa.
los elementos y herramientas necesarias para
propiciar el aprendizaje de una lengua. El determinar estructuras en lo fonológico, léxico
y gramatical permitió el dominio de las lenguas
Teorías lingüísticas
de un modo más rápido mediante un ejercicio
sistemático y enmarcado en los planteamientos
Lingüística aplicada
propuestos, la aplicación del método audio-
oral en laboratorios audio-linguales para la
Es aquella que se encarga de determinar la
enseñanza de la lengua, durante la década
adecuada articulación entre teoría y práctica,
de los 50 y 60, permitió la generación a la
al tener un carácter interdisciplinar busca la
lingüística aplicada en base al estructuralismo y
solución de problemas referidos al uso del
conductismo.
lenguaje (Santos Gargallo, 1999). Ferdinand de
Saussure liberó a la lingüística de otras ciencias
La crítica de Chomsky a Skinner en 1959
como la Filosofía y la Lógica, además buscó
demuestra que la adquisición de una lengua
mantener el equilibrio entre lo teórico y práctico.
se ve influenciada por varios factores, que
no solamente podrán ser explicados por el
Lingüística teórica y la lingüística aplicada
conductismo, sino que existe una dotación
genética instalada en el cerebro humano que
Las diferencias entre ambas están marcadas por
actúa cuando el aprendiente entra en contacto
sus intereses, planteamientos y objetivos; para
con los datos de una lengua.
la teórica el objetivo es generar conocimiento y
la práctica intenta solucionar problemas con la En consecuencia, la lingüística teórica y
aplicación de conocimiento y plantear posibles lingüística aplicada se distinguen por ser ciencia
herramientas que permitan una adecuada pura y ciencia aplicada, respectivamente; la
estructura del lenguaje. Fernández Pérez primera es generadora de conocimiento teórico
(1996) al hablar de lingüística aplicada señala y la segunda busca la resolución de problemas,
que entra en juego la didáctica de las lenguas, además es interdisciplinar, es decir, depende de
la lingüística clínica, la sociolingüística aplicada, otras disciplinas científicas. La obra Introducción
o la lingüística computacional, interrelacionada a la Lingüística Aplicada, desarrollada por Corder
con otras disciplinas. Entre los aportes pioneros (1982) propone que la lingüística aplicada
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Bibliografía Autoras
(Bloomfield, 1942; Cavalcanti, 1986; Chomsky,
1959, 1971, 1974; Corder, 1982; Fernández Chiluisa Chiluisa Marcia Janeth
Pérez, 1996; Hacker, 1990; López Valero et al., Castro Bungacho Sonia Jimena
1996; Marcos Marín & Sánchez Lobato, 1991; Chavez Zambrano Veronica Vanessa
Santos Gargallo, 1999; Saussure, 1996; Skinner, Salguero Barba Nelly Germania
1957; Souza, 2013)
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