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Dirección Regional de Educación de Pérez Zeledón Centro Educativo:___________________________

Nombre y apellidos del docente: _______________ Asignatura: Matemáticas
Nivel: Sétimo Periodo lectivo: I Mes: Junio

APRENDIZAJES ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN INDICADORES

ESPERADOS

1. I Etapa: (Aprendizaje del conocimiento)

2. 1. Identificar la ley de
1. 1. En subgrupos de 4, los estudiantes trabajan la siguiente situación problema (tomada PE):
1. Identifica la
formación de una sucesión
Juan vende paquetes e prensas. La siguiente tabla contiene las ganancias generadas por ley de formación de
utilizando lenguaje natural,
tabular y simbólico. las ventas: una sucesión que
se presenta en
lenguaje natural,
3. 2. Plantear y resolver en diferentes
problemas relacionados situaciones
con sucesiones y Cantidad de paquetes 1 2 3 4 5 matemáticas o del
patrones. contexto.
Ganancias en colones 350 600 850 1100 1350

(En este planeamiento se

trabajan integradas
 ¿Cuál es el precio de cada paquete de prensas?
ambas habilidades)
 Determine la ganancia fija que desde un inicio muestra la información del cuadro
anterior.
2. Identifica la
 ¿Cuánto dinero paga Juan por la venta de 321 paquetes de prensas?
ley de formación de
una sucesión que
2. 2. En plenaria se comentan las diferentes respuestas encontradas por los subgrupos. se presenta en
forma tabular en
3.
diferentes
4. 3. El docente realiza la clausura con la noción de ley de formación en sucesiones situaciones
representadas en forma numérica, algebraica y tabular. matemáticas o del
contexto.

Elaborado por Xinia Zúñiga Esquivel

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3. Identifica la
II Etapa: (Movilización y aplicación del conocimiento) ley de formación de
1. En subgrupos de 4 estudiantes, trabajan la siguiente práctica: una sucesión que
se presenta en
forma simbólica en
Problemas de reproducción diferentes
situaciones
1. A. Adriana recibe semanalmente 6 500 colones para cubrir sus gastos de estudio. Ella decide
ahorrar 1 800 colones por semana, para formar un fondo de ahorro. (adaptado PE) matemáticas o del
contexto.
 Describa numéricamente, tabularmente y simbólicamente la sucesión que representa la
cantidad de dinero ahorrado por Adriana.
 Si Adriana inicia el ahorro en la primera semana de agosto de este año y finaliza la última
semana de noviembre, ¿cuánto dinero habrá ahorrado?
4. Resuelve
B. David y Laura están leyendo el siguiente afiche: problemas
relacionados con
Ellos tienen bicicletas y desean participar en esa recreativa. Como
tienen suficiente tiempo, se proponen el siguiente plan de
sucesiones y
entrenamiento el cual seguirán todos los días menos los domingos: patrones en
diferentes
David comienza con 1000 m, y todos los días agrega 1000 m más, contextos.
mientras que Laura empieza con 500 m y cada día duplica lo hecho
el día anterior.
 ¿En cuál de los días realizan el mismo recorrido?
 ¿Cuántos kilómetros recorre cada uno el sexto día?
 Si el máximo de kilómetros al que quieren llegar el
5. Plantea
entrenamiento es 64, ¿cuál día alcanza cada uno su meta? problemas
 Represente simbólicamente la cantidad de kilómetros recorrido por cada uno de ellos. relacionados con
sucesiones y
(problema de elaboración propia) patrones en
diferentes
contextos.

Elaborado por Xinia Zúñiga Esquivel

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Problemas de conexión
2. A. Observe la siguiente secuencia de polígonos a los cuales se les ha trazado una
diagonal desde un vértice.

Con la información anterior complete la siguiente tabla:

Cantidad de lados del polígono 3 4 5 6 7

Cantidad de diagonales que se 0

pueden trazar desde un vértice.

Suma de los ángulos internos 180º

del polígono

 De acuerdo con la información de la tabla anterior, ¿cuántas diagonales se

podrían trazar desde un vértice, en un polígono de 15 lados? Justifique su
respuesta.
 ¿Se puede trazar 24 diagonales desde un vértice en un polígono de 25 lados?
Justifique su respuesta.
 Represente simbólicamente la cantidad de diagonales que se pueden trazar
desde un vértice en un polígono.
 ¿Cuánto es la suma de los ángulos internos de un decágono?

Elaborado por Xinia Zúñiga Esquivel

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 Represente simbólicamente como encontrar la suma de los ángulos interno de

cualquier polígono.

B. ¿Qué es E. coli?

La E. coli es una bacteria común que vive en los intestinos de los animales y las
personas. Existen muchas cepas de E. coli.. La mayoría de estas cepas no son
perjudiciales, aunque hay una variedad peligrosa llamada E. coli O157:H7 que
produce una sustancia tóxica muy poderosa. Usted puede enfermarse muy
gravemente si la bacteria está presente en sus alimentos o en el agua.

Esta bacteria se reproduce por fisión binaria (una célula madre produce dos hijas) y
su tiempo de reproducción es de 0,35 horas.

Si en un laboratorio tienen un cultivo de 2500 bacterias E. coli.

 ¿Al cabo de cuánto tiempo se ha cuadruplicado el número de bacterias?

 ¿Cuántas bacterias tiene el cultivo a la hora y media?

Problema de reflexión
A. Observe la siguiente información

La población mundial, que alcanza los 6.400 millones de personas, crece a un ritmo
menor del previsto hace una década. Ahora aumenta en 76 millones de seres por año,
mientras que a mediados de los años noventa lo hacía a un ritmo de 82 millones,
según el Fondo de Población de Naciones Unidas. Ello se debe "en gran medida" a la
epidemia del Sida, sobre todo en África. También influye el descenso del crecimiento
demográfico en los países ricos. El uso de anticonceptivos ha aumentado a escala
mundial. Con todo, en 2050 la Tierra tendrá 8.900 millones de habitantes, según las
previsiones de la ONU.

Elaborado por Xinia Zúñiga Esquivel

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(2004) http://elpais.com/diario/2004/09/16/sociedad/1095285604_850215.html

¿Es correcta la suposición que hace la ONU? Justifique su respuesta.

2.En plenaria se comparte las estrategias utilizadas por los grupos en

la resolución de los problemas.

3. En grupos los estudiantes proponen un problema de acuerdo con la

siguiente información:

a. Si usted invierte inicialmente ₡20 000,00 en la cooperativa del Colegio y gana

de interés compuesto anual de 10%, describa numéricamente, tabularmente y
simbólicamente la sucesión que representa la cantidad de dinero anual que
tendrá, si no hace retiros. (Tomado del PE)

Elaborado por Xinia Zúñiga Esquivel

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REGISTRO DE DESEMPEÑO PARA LA VALORACIÓN (heteroevaluación del docente al alumno)

Identificar la ley de formación de una sucesión utilizando lenguaje natural, tabular y simbólico.
Plantear y resolver problemas relacionados con sucesiones y patrones.

REGISTRO DE DESEMPEÑO
Unidad de relaciones y álgebra. Sétimo año
Nombre del estudiante __________________________________Sección _______ Fecha: __________

CRITERIOS
INDICADORES POR OBSERVAR OBSERVACIONES
SI NO
Identifica la ley de formación de una sucesión que se presenta en
lenguaje natural, en diferentes situaciones matemáticas o del
contexto.

Identifica la ley de formación de una sucesión que se presenta en forma

tabular en diferentes situaciones matemáticas o del contexto.

Identifica la ley de formación de una sucesión que se presenta en forma

simbólica en diferentes situaciones matemáticas o del contexto.

Resuelve problemas relacionados con sucesiones y patrones en

diferentes contextos.

Plantea problemas relacionados con sucesiones y patrones en

diferentes contextos.

Elaborado por Xinia Zúñiga Esquivel