Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Epidemiología código 201550
versión 2018

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECAPMA
Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Epidemiología Código: 201550
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Sonia Astrid Mendoza Actualizador de curso: Sonia Astrid
Velasquez Mendoza Velasquez
Fecha de elaboración: 15 de noviembre de Fecha de actualización: 12 de diciembre
2017 de 2018
Descripción del curso:
Este curso hace parte del campo de formación Disciplinar Especifico y se ubica dentro del
componente de formación en Tecnologías en producción animal y Zootecnia. Busca la
comprensión de las dinámicas en salud y manejo de los animales que pueden desarrollar
epidemias, el análisis de la problemática de salud y del ambientas que pueden ser causantes
de enfermedades en los animales y en los humanos.

El objetivo primordial de este curso es fomentar en el estudiante competencias propias para la

comprensión del entorno ambientas y de bienestar de los animales. La comunicación en
ambientes virtuales de aprendizaje y en Educación Distancia, esenciales en la tecnología en
producción animal y la zootecnia.

Así mismo, pretende ayudar a crear estrategias para la búsqueda de información, que
permitan construir de manera individual o colectiva un nuevo conocimiento. El curso es de
tipo teórico de tres (3) créditos, está dividido en tres unidades y ha sido diseñado para
ejecutarse en el lapso de 16 semanas

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Está encaminado a la comprensión de los principios básicos en epidemiología y la importancia

que tiene el conocimiento de está para el medio habiente y para la conservación de la salud
animal y humana.
De igual forma, el curso proporciona herramientas para la comunicación en ambientes
virtuales de aprendizaje y en Educación Distancia, esenciales en las tecnologías en producción
animal y la Zootecnia.

Así mismo, este curso pretende ayudar a crear estrategias para la búsqueda de información,
que permitan construir de manera individual o colectiva un nuevo conocimiento.

El curso está dividido en tres unidades y ha sido diseñado para desarrollarse en 16 semanas.

Competencias del curso:

• El estudiante desarrollara competencias Investigativas en los conceptos de

epidemiología Por medio del Trabajo en equipo, el estudiante construye proyecto y se
entrena en el trabajo en grupo.

• El estudiante se prepara en el entendimiento entre las personas (pensamiento global) y

confronta su punto de vista relacionados con la producción animal y el manejo de los anímale.

• El estudiante desarrolla sus habilidades de liderazgo cuando expone su experiencia en el

manejo de problemas relacionados con las epidemias.

• El estudiante adquiere competencias para la solución de problemas reales encontrados

en el campo, entorno a la sanidad de los animales.

• El estudiante adquiere habilidades en la búsqueda de información y en la comunicación

con los otros para la discusión de problemas relativos a la disciplina.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

Unidad 1 A continuación, encontrará una serie de artículos de
Conceptos básicos en investigación donde podrá realizar el análisis de los
epidemiologia y la conceptos básicos en epidemiologia y la prevención de
prevención de enfermedades. Le ayudará a formular por lo menos
enfermedades. una pregunta generadora.

Historia de la epidemiología
 En los siguientes enlaces pueden encontrar información
sobre el tema en los capítulos dos pagina 9 a 39

Colimon, K.-M. (2008). Fundamentos de epidemiología.

Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://se
arch.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edselb
&AN=edselb.3176339&lang=es&site=eds-
live&scope=site

Historia social de las enfermedades capitulo uno

páginas 3 a 17

Jaramillo Arango, C. J., & Martínez Maya, J. J. (2010).

Epidemiología veterinaria. México, D.F.: Editorial El
Manual Moderno. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://se
arch.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edseb
k&AN=855257&lang=es&site=eds-live&scope=site

Procesos epidemiológicos pagina 33 al 51

 Causa efecto
 Muestreo y diseño experimental
 Investigación epidemiológica

OVI DE LA UNIDAD 1

Forero, G. ( 25,01,2019). Fundamentos de la

epidemiologia. [Archivo de video]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/23723

Unidad 2. Método
epidemiológico A continuación, encontrará una serie de artículos de
investigación donde podrá analizar, la contaminación
del agua, el suelo y aire por la acción de la producción
animal. El análisis de los temas le permitirá definir la
pregunta generadora que será la base del proyecto
final del curso.
 Vigilancia epidemiológica

Colimon, K.-M. (2008). Fundamentos de epidemiología.

Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://se
arch.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edselb
&AN=edselb.3176339&lang=es&site=eds-
live&scope=site

Análisis de riesgos de la salud animal

Szklo, M. (2003). Epidemiología intermedia: conceptos

y aplicaciones. Recuperado de:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/r
eader.action?ppg=1&docID=3173246&tm=154612072
7881
Unidad 3. La epidemiología A continuación, encontrará una serie de artículos de
de las enfermedades investigación donde podrá identificar y estudiar la
epidemiología de las enfermedades transmisibles. El
transmisibles. análisis de los temas le ayudara a profundizar en la
pregunta generadora que creo en la unidad 2 y discutir
las preguntas planteadas por los demás integrantes del
grupo.

Fiebre aftosa

Díaz, T. E., Barrero, L. D., & Barrio, R. L. D. (2013).

Guía para la atención de focos y de situaciones de
emergencias sanitarias de fiebre aftosa. Recuperado
de:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/r
eader.action?ppg=1&docID=3211253&tm=154612230
3306.

Brucelosis

Zambrano, A. M. D. (2016). Estudio epidemiológico de

brucelosis bovina en la provincia Manabí, Ecuador.
Recuperado de:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/r
eader.action?ppg=1&docID=4945957&tm=154612202
0577
Encefalopatía

Tolosa, D. V. (2004). Manual para prevenir la

transmisión de la encefalopatía espongirforme bovina a
través de los piensos. Recuperado de:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/r
eader.action?ppg=1&docID=3203425&tm=154612241
2720

Tuberculosis bovina

Dubarry, J. R., Álvarez, A. R., & Errea, A. L. (2003).

Tuberculosis bovina: relación de proporciones entre los
diagnósticos anatomopatológicos macroscópico y
microscópico. ciencia veterinaria, vol. 5, 2003.
Recuperado de:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/r
eader.action?ppg=1&docID=3211293&tm=154612251
1255

Influenza aviar

Iglesias, M. I. (2010). Modelo epidemiológico de

difusión de la influenza aviar altamente patógena
(iaap). Recuperado de:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/r
eader.action?ppg=1&docID=3196822&tm=154612188
3363

Rabia silvestre

Schneider, M. C. (2004). Reflexión sobre los modelos

para el estudio de los brotes de rabia humana por
murciélago. Recuperado de:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/r
eader.action?ppg=1&docID=3159762&tm=154612334
7445
Recursos educativos adicionales para el curso:

1. Brochero, H., Pareja, P. X., & Ortiz, G. (2009). Sitios de cría y actividad de picadura
de especies de anopheles en el municipio de cimitarra, Santander, Colombia.
Recuperado de:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&d
ocID=3182508&tm=1546121005510

2. Fontes, P. A. M. A. D. (2014). Comportamiento epidemiológico de la rabia en la

provincia Huambo, Angola y los factores asociados a su presentación. Recuperado de:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=4
183651&tm=1546121747948

3. Fernández, J., Bello, F., & López, M. C. (2009). Seroprevalencia de leishmaniosis

visceral canina en la comuna 8 de Neiva y en cuatro municipios de Huila, Colombia.
Recuperado de:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=3
183532&tm=1546121385236

4. Ochoa, J., & Osorio, L. (2009). Epidemiología de malaria urbana en Quibdó, chocó.
Recuperado de:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=3
182729&tm=1546121277601

5. Santamaría, E., Ponce, N., & Zipa, Y. (2009). Presencia en el peridomicilio de

vectores infectados con leishmania (viannia) panamensis en dos focos endémicos en
el occidente de Boyacá, piedemonte del valle del Magdalena medio, Colombia.
Recuperado de:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=3
183590&tm=1546120882722

6. Términos de uso común en epidemiología veterinaria. (2000). Recuperado de:

https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=10&docID=
3219813&tm=1546121128880
 4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Aprendizaje basado en proyectos, sitúa al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje,

con un planeamiento motivados en el que entran en juego el intercambio de ideas, la
creatividad, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en equipo. Los pasos que lo componen
son:

1. Punto de partida, escogencia del tema, pregunta inicial, ¿Qué sabemos?

2. Formación de equipo colaborativo
3. Definición del reto final, producto final, ¿Qué hay que saber?
4. Organización y planeación (designación de roles, definición de tareas y tiempos)
5. Búsqueda y recopilación de información, revisión de los objetivos, recuperación de los
conocimientos previos, introducción de nuevos conceptos, búsqueda de nueva
información (uso del e-portafolio)
6. Análisis y síntesis. Puesta en común (compartir información en los foros) contraste de
ideas debate, resolución de problemas, toma de decisiones
7. Taller y producción. Aplicación de nuevos conocimientos, puesta en práctica de las
competencias básicas, desarrollo y ejecución de producto final
8. Presentación del proyecto, preparación de la presentación, defensa publica, revisión con
expertos.
9. Respuesta colectiva a la pregunta inicial. Reflexión sobre experiencia
10.Evaluación y autoevaluación

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Unidad 1,2 y 3  Paso 1 Lectura en idioma ingles sobre
Paso 1. Revisión de los un artículo de investigación relacionado
conceptos básicos. con el tema.
 Subir al entorno de avaluación y
seguimiento la traducción del
documento en PDF 2 páginas sobre
Lectura en idioma ingles sobre un
artículo de investigación relacionado
con el tema.
3 al 6 Unidad 1. Conceptos  Paso 2. Estudiar los temas de la unidad
básicos en epidemiologia y 1
la prevención de  desarrollar las preguntas planteadas en
enfermedades. la guía

7 al 10 Unidad 2. Método  Paso 3. Estudiar los temas de la unidad

epidemiológico la unidad 2
 desarrollar las preguntas planteadas en
la guía
Unidad 3. La  paso 4. Estudiar los temas de la unidad
epidemiología de las 3
enfermedades  generar una pregunta de investigación
transmisibles  discutir la pregunta en el foro
8,9 y 10 Estudiar uno de los temas
Hace aportes sobre los temas estudiados por
los compañeros y dejar evidencia en el foro
Discutir las preguntas de investigación
generadas por el grupo y definir cuál será la
escogida para trabajar en el proyecto final
dejarla en entorno de evaluación y
seguimiento. Dejar evidencia en el foro
correspondiente del proceso realizado
11 Unidad 3. Contaminación Revisión de los temas de la unidad 3
de suelo, aire y agua y
deterioro del ambiente
Paso 4. Estudiar los
temas de la unidad 3 y
definir la pegunta base del
proyecto final del grupo.
12,13 y Contaminación de: Estudiar uno de los temas de la unidad
14 Suelo
Revisar todos los contenidos del curso
Aire
Escoger las preguntas de investigación
Agua
generadas por el grupo para trabajar en el
Paso 5. Evaluar los
proyecto final, dejarla en entorno de
conocimientos adquiridos
evaluación y seguimiento. Evidencia en el
en la unidad 1,2 y 3 por
foro correspondiente del proceso realizado
medio de un Quiz.
Presentar el quiz

15 y 16 Revisión de los contenidos POA. Desarrollar la pregunta de investigación

 del curso
Paso 6. Desarrollar el
trabajo final del grupo,
basado en la pregunta
generadora.
Evaluación final por POA
escogida por el grupo con todos sus
componentes (ver guía de evaluación final)
Dejar evidencia del trabajo de grupo
realizado, en el foro correspondiente
Subir el producto final al entorno de
evaluación y seguimiento

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este

curso.
El acompañamiento docente está basado en la herramienta que brindan los entornos
virtuales de aprendizaje y el trabajo que se hace a nivel presencial en los laboratorios
y salidas de campo.

A continuación, se describe cada una de ellas:

Acompañamiento en foros. Durante las realizaciones de las actividades en el foro se
realiza un monitorio constante de desempeño del estudiante, del mismo modo se
establece comunicación y se brinda información relevante para la actividad académica
en los foros de noticias de aula.

Atención vía Skype de acuerdo con los horarios definidos en el aula virtual.

Web conferencia se cuenta con una programación para la realización del web
conferencia donde se expone los temas de estudio y las actividades a desarrollar.

Esta programación está disponible en el curso a partir de la primera semana de inicio

del periodo académico. los estudiantes están invitados a participar en esta actividad,
la cual es de vital importancia para la compresión de los temas y de las actividades del
curso.

Mensajería interna el curso también cuenta con la mensajería interna en el curso, este
correo es revisado diariamente para estar al tanto de las inquietudes y problema
presentados durante el desarrollo del mismo.
 7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Puntaje
Número Momentos
Productos a entregar según máximo Ponderación/
de de la
la estrategia de aprendizaje /500 500 puntos
semana evaluación
puntos
Paso 1. Que es la
epidemiologia y para qué sirve
estudiarla. Lectura en idioma
1-2 Inicial ingles sobre un artículo de 25 25
investigación relacionado con
el tema. Reconocimiento de
curso
Paso 2. Estudiar los temas de
Intermedia la unidad 1 desarrollar las
3-4 50
Unidad 1 preguntas planteadas en la
guía.
Paso 3. Estudiarla unidad 2
Intermedia
5-6 desarrollar las preguntas 50
Unidad 2
planteadas en la guía.
Paso 4. Estudiar los temas de
la unidad 3 generar una
50
pregunta de investigación,
350
discutirla en el grupo.
Paso 5 y definir una pregunta
generadora de investigación
Intermedia
7-14 que será la base del proyecto 100
Unidad 3
final del grupo. Trabajo
colaborativo Unidad 1
Paso 6. Evaluar los
conocimientos adquiridos en la
100
unidad 1,2 y 3 por medio de un
Quiz.
Paso 7. Desarrollar el trabajo 125
final del grupo, basado en la
15-16 Final 125
pregunta generadora.
Evaluación final por POA
Puntaje Total 500 500 puntos
puntos